PENJAMINAN KUALITI SKC

Disediakan oleh:
En.SAIDI BIN SULAIMAN
GURU BESAR



PENDAHULUAN 01

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
merupakan pentaksiran holistik yang terdiri
daripada dua kategori iaitu akademik dan bukan
akademik. Kategori akademik terdiri daripada
dua komponen iaitu Pentaksiran Pusat (PP) dan
Pentaksiran Sekolah (PS), manakala kategori
bukan akademik terdiri daripada dua komponen
lagi iaitu Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum (PAJSK) dan Pentaksiran
Psikometrik (PPsi) seperti dinyatakan dalam
Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun
2011: Pemakluman Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS) di Sekolah Rendah dan Menengah
Rendah (KP.LP.003.07.14.05(1) bertarikh
29 Julai 2011.

Rajah 1 menunjukkan empat komponen dalam
PBS.

PENGENALAN 02

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

AKADEMIK BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN
PUSAT BILIK DARJAH AKTIVITI JASMANI, PSIKOMETRIK

SUKAN DAN

KOKURIKULUM

Pentaksiran Sekolah telah dikenali sebagai Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD) mulai hujung tahun 2016. PBD mengekalkan
semua konsep Pentaksiran Sekolah dan melibatkan penentuan
tahap penguasaan murid dalam setiap mata pelajaran.

JAWATANKUASA PBS SEKOLAH

EN.SAIDI BIN SULAIMAN 03
PENGERUSI
GURU BESAR

EN.YAHAYA BIN ARIP EN.AZMIR BIN MOHD AZALI EN.AZHAR BIN ASLAH
NAIB PENGERUSI 2 TIM.PENGERUSI NAIB PENGERUSI 1
GPK KOKU GPK PENTADBIRAN GPK HEM
PAJSK PBD PPsi

PN.HAZWANI BINTI RAMLI
SETIAUSAHA

PN.NORLIYANA BINTI
OTHMAN

PENYELARAS

AJK

Panitia Mata Guru Mata
Pelajaran Pelajaran

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

04

1.KONSEP PBD 2.OBJEKTIF PBD
Pentaksiran Bilik Darjah PBD dilaksanakan
(PBD) merupakan untuk mendapatkan
proses yang gambaran
berterusan...Baca lagi tentang...Baca lagi

3.CIRI PBD 4.ASPEK YANG
Terdapat 9 ciri utama DITAKSIR
yang dapat membantu
guru dalam PBD...Baca Pelbagai aspek boleh
lagi ditaksir melalui PBD
yang...Baca lagi

APAKAH PERBEZAAN ANTARA PBS

DAN PBD 05

PBS ialah Pentaksiran Berasaskan PBD pula ialah pentaksiran yang
Sekolah, suatu pentaksiran yang berlaku secara berterusan
bersifat holistik iaitu menilai aspek sepanjang PdP, bagi semua mata
kognitif (intelek), afektif (emosi pelajaran. PBD bukanlah untuk
dan rohani) dan psikomotor membandingkan tahap
(jasmani). Ini selaras dengan penguasaan murid, tetapi
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. bertujuan untuk membantu dalam
Oleh itu, terdapat empat perkembangan pembelajaran
komponen dalam PBS iaitu murid di samping membantu guru
Pentaksiran Pusat (PP), menambah baik pengajaran
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). mereka
Pentaksiran Aktiviti Jasmani,
Sukan & Kokurikulum (PAJSK) dan
Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

BAGAIMANA PBD DILAKSANAKAN?

06

Kuiz Permainan Bercerita Projek Main
Mudah Peranan

PBD dilaksanakan secara • Kuiz
berterusan semasa • Permainan
proses PdP sepanjang • Bercerita
tahun. PBD dilaksanakan • Projek Mudah
melalui pelbagai kaedah • Main Peranan
pentaksiran seperti
pemerhatian, penulisan,
lisan, kerja projek, kuiz,
pembentangan dan lain-
lain aktiviti
pembelajaran,
berdasarkan Standard
Prestasi dan
pertimbangan
profesional guru.

CIRI-CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH 07

Holistik Menguji murid secara menyeluruh yang merangkumi aspek
Inklusif pengetahuan, kemahiran dan nilai yang boleh memberikan
maklumat perkembangan kognitif, psikomotor dan afektif
murid.

Mengambil kira semua tahap keupayaan murid.

Autentik Mengukur kebolehan sebenar murid secara adil dan
berdasarkan fakta.

Setempat Mengikut keperluan dan persekitaran setempat.

Fleksibel Penggunaan kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
kesesuaian dan kesediaan murid.

Berterusan Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan p&p.

Standard Berdasarkan satu piawai yang telah ditetapkan dalam
dokumen kurikulum.

MANFAAT PENTAKSIRAN SEKOLAH 08

Pentadbir Guru Ibu Bapa Murid

• mengetahui • mengesan • mengetahui • mengetahui
perkembangan perkembangan perkembangan kekuatan dan
murid secara murid secara anak secara kelemahan dalam
keseluruhan menyeluruh menyeluruh pembelajaran

• mengetahui • mengenal pasti • mengetahui • memperbaiki
keberkesanan kekuatan dan potensi, kekuatan kelemahan dalam
proses pengajaran kelemahan murid dan kelemahan pembelajaran
dan pembelajaran dalam anak-anak
pembelajaran dari • mengukuhkan
• mengenal pasti semasa ke semasa • mengenal pasti pembelajaran
potensi dan pencapaian anak untuk mencapai
kekuatan murid • mengetahui dalam tahap penguasaan
dalam keberkesanan pembelajaran dari lebih tinggi
pembelajaran pengajarannya semasa ke semasa

• memantau • merancang dan • membantu anak-
pelaksanaan mengubahsuai anak dalam
tindakan susulan pengajarannya pembelajaran
berdasarkan
• menjalankan maklumat
tindakan susulan pentaksiran
yang sewajarnya

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN 09

SEKOLAH

1 Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi
2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan

profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan

3 Merekod kemajuan murid
4 Pelaporan Tahap Penguasaan murid

TAHAP PENGUASAAN

10

Kriteria pencapaian
yang berasaskan setiap kelompok
Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran yang ditetapkan

11TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN
SECARA UMUM

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
1 memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
5 mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap

positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia
6 ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap

positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

12MELAKSANAKAN PERTIMBANGAN
PROFESIONAL

Pengetahuan Tanggungjawab
Profesional

Pertimbangan
Profesional

Pengalaman Input murid

MAKSUD PERTIMBANGAN 13

PROFESIONAL

Pertimbangan profesional ialah pertimbangan

yang dibuat menggunakan pengetahuan

profesional terhadap kurikulum yang

dihasratkan mencakupi pengetahuan,

kemahiran, nilai, bukti pencapaian, strategi

pengajaran, kaedah pentaksiran, serta

kriteria dan standard yang ditetapkan.

Pertimbangan profesional memerlukan guru

membuat keputusan secara beretika dan

bertanggungjawab mengenai tahap

penguasaan murid, berdasarkan analisis dan

rumusan maklumat terhadap pembelajaran.

PENGOPERASIAN PENJAMINAN 14

KUALITI
SK CHENDERAH

PENGOPERASIAN PENGOPERASIAN PENJAMINAN 15
PENJAMINAN KUALITI
KUALITI

Penjaminan kualiti dalam pelaksanaan
PBD dilakukan melalui Pementoran,
Penyelarasan, Pemantauan dan
Pengesanan oleh personel di peringkat
sekolah.Penjaminan Kualiti PBD
dijalankan secara formal mengikut
jadual yang ditetapkan atau secara
informal mengikut keperluan
KPM/JPN/PPD/Sekolah.

TUGAS PERSONEL PENJAMINAN 16
KUALITI SK CHENDERAH

Tugas : Pengerusi
En.Saidi bin Sulaiman
1. Mengadakan
mesyuarat Guru Besar
jawatankuasa PBD
bagi merancang Tugas :
aktiviti penjaminan
kualiti. 4. Melantik personel Tugas :
2. Menjalankan yang akan
penataran dokumen menjalankan 7. Memastikan
panduan penjaminan kualiti aktiviti penjaminan
penjaminan kualiti. kualiti Pementoran,
3. Menganalisis 5. Mengenal pasti
kekuatan, personel yang perlu Pemantauan,
kelemahan, peluang menjalani Penyelarasan dan
dan ancaman dalam penjaminan
pelaksanaan PBD. Kualiti. Pengesanan
6. Menyediakan dilaksanakan
bahan edaran aktiviti mengikut garis
penjaminan kualiti. panduan yang
ditetapkan oleh KPM.

TUGAS PERSONEL PENJAMINAN 17
KUALITI SK CHENDERAH

Pn.Norliyana binti Othman
Personel Pementoran

Definisi:
1. Pementoran adalah proses menyampaikan maklumat mengenai

pelaksanaan PBD berdasarkan arahan yang ditetapkan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia.

Tempoh Masa:
2. Aktiviti pementoran dijalankan sebelum, semasa dan/atau selepas

pelaksanaanPBD

Peranan Pementoran:
3. Menetapkan tajuk,objektif, jadual dan kaedahPementoran

Menyediakan dokumen/bahan rujukanPementoran
Menjalankan Pementoran bagi tajuk yangditetapkan
Menjalankan penilaian kefahaman guru dengan menggunakan PKM1.

Jenis Pementoran
4. Pementoran formal dijalankan secara terancang dan berjadual dalam

mesyuarat atau sesi peningkatan profesionalisme guru. Pementoran
informal dijalankan sebelum,semasa atau selepas pelaksanaan PBD tanpa
jadual yang ditetapkan.

Penilaian
Pementoran

TUGAS PERSONEL PENJAMINAN 18
KUALITI SK CHENDERAH

Pn.Amira Shahirah binti Lokman
Personel Penyelarasan

Definisi:
1. Penyelarasan adalah satu proses untuk memastikan keseragaman penskoran.
Tempoh Masa:
2. Aktiviti Penyelarasan dijalankan sebelum,semasa dan/atau selepas

pelaksanaan pentaksiran.
Peranan Penyelarasan:
3. Menetapkan tajuk,objektif, jadual dan kaedahPementoran

Menyediakan dokumen/bahan rujukanPementoran
Menjalankan Pementoran bagi tajuk yangditetapkan
Menjalankan penilaian kefahaman guru dengan menggunakan PKM1.
Aktiviti Penyelarasan
4. Kefahaman dan pengetahuan guru terhadap Standard
Prestasi dalam menentukan tahap penguasaan murid
Penentuan tahap penguasaan murid dilaksanakan secara adil
(kesahan dan kebolehpercayaan) mengikut keupayaan
sebenar murid berdasarkan Standard Prestasi yang
dinyatakan dalam DSKP Cara menilai pencapaian hasil kerja
murid dalam menentukan tahap penguasaan/skor murid.
.

Penilaian
Penyelarasan

TUGAS PERSONEL PENJAMINAN KUALITI

SK CHENDERAH 19

Pn.Patimahtun Zaharah binti Abd Jalil
Personel Pemantauan

Definisi:
1. Pemantauan adalah satu proses mengawal selia bagi memastikan pelaksanaan
PBD mengikut arahan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

Tempoh Masa:
2. Aktiviti pemantauan boleh dijalankan sepanjang pelaksanaanPdPc.

Peranan Pemantauan:
3. Memantau pentaksiran yang dijalankan semasa pengajaran dan

pembelajaran.
Mengenal pasti instrumen pentaksiran yang digunakan oleh guru:
menepati dokumen kurikulum, sesuai dengan konstruk yang diukur, sesuai
dengan tahap penguasaan murid dan boleh ditadbir urus.

Jenis Pemantauan

4. Memantau pentaksiran yang dijalankan semasa pengajaran dan
pembelajaran
Mengenal pasti instrumen pentaksiran yang digunakan oleh guru
Mengenal pasti skor yang diber kan olehguru
Memberi maklumbalas dapatan pemantauan kepada guru bagi
tujuan penambahbaikan Pengajaran, Pembelajaran dan
Pentaksiran.

Penilaian
Pemantauan

TUGAS PERSONEL PENJAMINAN KUALITI

SK CHENDERAH 20

Pn.Nur Suhaili binti Saidin
Personel Pengesanan

Definisi:
1. Pengesanan ialah satu proses penjaminan kualiti bagi memastikan kaedah dan
instrumen pentaksiran yang digunakan sesuai dengan tujuan pentaksiran.

Tempoh Masa:
2. Aktiviti Pengesanan dijalankan sebelum dan selepas pelaksanaan Pentaksiran

Peranan Pengesanan:
3. Menyemak instrumen pentaksiran yang dihasilkan oleh guru
Mengesahkan instrumen pentaksiran sekiranya menepati kriteria pentaksiran
Membimbing guru untuk membuat penambahbaikan sekiranya instrumen tidak
menepati kriteria pentaksiran
Jenis Pengesanan:
4. Dalaman dan luaran

Semasa pengesanan dilaksanakan, Personel Pengesananperlu mengenal pasti isu
kebolehtadbiran dan kesesuaian kaedah dan instrumen pentaksiran, serta
mencadangkan tindakan penambahbaikan.

Penilaian
Pengesanan

TUGAS PERSONEL PENJAMINAN KUALITI

SK CHENDERAH 21

Menjalankan Melaporkan Melaksanakan
penataran pelaksanaan Pementoran,
dokumen Pementoran, Pemantauan,
panduan Pemantauan, Penyelarasan dan
penjaminan Penyelarasan dan Pengesanan
kualiti Pengesanan mengikut panduan
yang ditetapkan
oleh LP

AKTIVITI PENJAMINAN KUALITI 22
SK CHENDERAH

BIL AKTIVITI GURU BESAR PENOLONG KETUA GURU MATA

KANAN PANITIA PELAJARAN

i. Menerima Panduan √ √√ √
Penjaminan Kualiti. √ √√

ii. Mengadakan mesyuarat √ √√
jawatankuasa PBD bagi √ √√
merancang aktiviti
penjaminan kualiti.

iii. Menjalankan penataran
dokumen panduan
penjaminan kualiti.

iv. Menganalisis kekuatan,
kelemahan, peluang dan
ancaman dalam pelaksanaan
PBD. (SWOT Analisis).

AKTIVITI PENJAMINAN KUALITI 23
SK CHENDERAH

BIL AKTIVITI GURU BESAR PENOLONG KETUA GURU MATA
PANITIA PELAJARAN
KANAN
√√
Menyediakan pelan strategik √ √ √
v. bagi penjaminan kualiti PBD √ √ √
√ √
(SMART). √
Melantik personel yang akan √ √
vi. menjalankan penjaminan

kualiti.

Contohnya Mentor
Mengenal pasti personel yang
vii. perlu menjalani penjaminan
kualiti.
Contohnya Mentee
Menyediakan bahan edaran
viii. aktiviti penjaminan kualiti.

AKTIVITI PENJAMINAN KUALITI 24
SK CHENDERAH

BIL AKTIVITI GURU BESAR PENOLONG KETUA GURU
KANAN PANITIA MATA
Melakukan aktiviti Pementoran √ √√ PELAJARAN
ix. bagi memastikan guru-guru √
√ √√ √
mempunyai pengetahuan dan √√
kefahaman dalam √
pelaksanaan PBD. √√
Melakukan aktiviti Penyelarasan
x. pemeriksaan hasil kerja murid
dilaksanakan bagi menjamin
kesahan dan kebolehpercayaan
skor.
Melakukan aktiviti Pengesanan
xi. instrumen pentaksiran bagi
memastikan item dan instrumen
yang dibina menepati prinsip
pembinaan item dan sesuai
dengan perkara/konstruk yang
ditaksir.

Menyediakan bahan edaran

xii. aktiviti penjaminan kualiti.

JADUAL PENJAMINAN KUALITI 25

PENJAMINAN TEMPOH PELAKSANAAN TINDAKAN
KUALITI KPM /JPN/PPD/Sekolah
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)
PEMENTORAN Sepanjang tempoh pelaksanaan PS KPM /JPN/ PPD/Sekolah

PEMANTAUAN PENTAKSIRAN PUSAT (PP)
Setelah guru menerima tugasan dan
peraturan pemarkahan.

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPSi)
Sepanjang tempoh pelaksanaan PPSi.

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN
KOKURIKULUM (PAJSK)
Sepanjang tempoh pelaksanaan PAJSK.
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)
Sepanjang tempoh pelaksanaan PS.

PENTAKSIRAN PUSAT (PP)
Sepanjang tempoh pelaksanaan PP dan
pemeriksaan hasil kerja murid.

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPSi)
Sepanjang tempoh pelaksanaan PPSi.

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN
KOKURIKULUM (PAJSK)
Sepanjang tempoh pelaksanaan PAJSK.

JADUAL PENJAMINAN KUALITI 26

PENJAMINAN TEMPOH PELAKSANAAN TINDAKAN
KUALITI
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) KPM /JPN/
PENYELARASAN Sepanjang tempoh pelaksanaan PS. PPD/Sekolah

PENTAKSIRAN PUSAT (PP)

Setelah murid selesai melaksanakan tugasan

dan guru memulakan pemeriksaan hasil

kerja murid.

PENGESANAN PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) KPM /JPN/

Sebelum pentaksiran PPD/Sekolah

Bagi memastikan instrumen menepati prinsip

pembinaan item/instrumen dan

kebolehtadbiran instrumen.

Selepas pentaksiran
Bagi menilai kekuatan dan kelemahan
instrumen berdasarkan hasil kerja murid.

PENTAKSIRAN PUSAT (PP)
Selepas satu kitaran pelaksanaan PP bagi
menilai kekuatan dan kelemahan instrumen
berdasarkan kebolehlaksanaan dan
kebolehtadbiran instrumen.

PENUTUP 27

Pelaksanaan PBD yang berkesan bukan sahaja
menyumbang kepada suasana pembelajaran yang
menyeronokkan, malah ia juga merupakan kaedah
pentaksiran yang autentik tanpa memberi tekanan kepada
murid. Pentaksiran formatif yang berterusan dan
pentaksiran sumatif yang dilakukan adalah untuk
memberi fokus kepada perkembangan dan penguasaan
murid dalam pembelajaran dan bukanlah untuk tujuan
persaingan.

Pelaksanaan PBD memerlukan guru memahami Standard
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi
di samping pelbagai kaedah pentaksiran. Murid juga perlu
dimaklumkan tentang aspek atau kriteria yang ditaksir.
Keadaan ini membolehkan murid ditaksir dengan adil dan
dalam keadaan mereka tahu serta bersedia untuk ditaksir.
Laporan pentaksiran seperti Tahap Penguasaan murid juga
perlu dimaklumkan kepada murid dan ibu bapa agar
semua pihak tahu dan seterusnya boleh mengambil
tindakan susulan yang sesuai ke arah meningkatkan
penguasaan murid dalam pembelajaran mereka.

Pelaksanaan pentaksiran yang berterusan dalam bilik
darjah diharap dapat diperkasakan dan dibudayakan oleh
pihak sekolah. Pembudayaan PBD dalam kalangan guru
berupaya menghasilkan anjakan kepada pendidikan yang
tidak berorientasikan peperiksaan.

LAMPIRAN 28
PENGURUSAN PENTAKSIRAN

BILIK DARJAH
DAN

PENJAMINAN KUALITI DI
SEKOLAH

LAMPIRAN A 27

JAWATANKUASA KERJA PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Senarai Jawatankuasa Kerja Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)

Penasihat : Guru Besar
Penolong Kanan Pentadbiran
Pengerusi : Penyelaras Pentaksiran Sekolah
4 Orang Guru Yang Dilantik***
Setiausaha : Ketua Panitia

Penjaminan Kualiti :

Ahli :

LAMPIRAN B 28

SURAT LANTIKAN AHLI JAWATANKUASA PBD PERINGKAT
SEKOLAH

LAMPIRAN C

29MINIT MESYUARAT PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

Mesyuarat Kali Pertama Minit Mesyuarat Kali Kedua Minit Mesyuarat Kali Ketiga
(Cadangan Januari) (Cadangan April) (Cadangan Julai)

-Penubuhan JK PBD - Isu-isu pelaksanaan PBD - Laporan aktiviti
-Surat Pelantikan - Laporan perancangan Penjaminan Kualiti-
-Carta Organisasi PEMENTORAN
-Penetapan hala tuju & Penjaminan Kualiti- PEMANTAUAN
matlamat PEMENTORAN PENYELARASAN
-DSKP PEMANTAUAN PENGESANAN
-Rancangan Tahunan PENYELARASAN
- Menetapkan jadual kerja PENGESANAN - Post mortem pelaksanaan
- perekodan offline PBD
pelaksanaan - Persediaan Pelaporan
- Penulisan RPH PBD kali pertama. - Tindakan susulan dan
- instrumen - Laporan jawatankuasa penambahbaikan
- Perekodan offline/ PBD pelaksanaan PBD
- -Hal-hal lain
laporan analisis individu - Hal-hal lain
- Hal-hal lain

Minit Mesyuarat Kali Keempat
(Cadangan Oktober)

- Pelaporan analisis mata pelajaran bagi penilaian formatif
- Pelaporan sumatif
- Persediaan Pelaporan PBD kali kedua
- Persediaan & perancangan untuk PS tahun hadapan.
- Hal-hal lain

LAMPIRAN D 30

BUKU PANDUAN PELAKSANAAN PBD EDISI KE – 2, 2019

LAMPIRAN E 31

BUKU PANDUAN PENJAMINAN KUALITI 2014

LAMPIRAN F 32

FAIL - a.FAIL INDUK PENGURUSAN PBD
b.FAIL PENJAMINAN KUALITI PBD

a. FAIL INDUK PENGURUSAN PBD b. FAIL PENJAMINAN KUALITI PBD
(GKMP/KP)
1. JAWATANKUASA KERJA PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH 1. PEMENTORAN
(PLC, TAKLIMAT, BENGKEL dsb)
2. SURAT PELANTIKAN PENTAKSIR TAHUN
SEMASA 2. PEMANTAUAN
(PdPc, HASIL KERJA MURID, TUGASAN
3. SURAT PANGGILAN MESYUARAT DARI MURID, dsb)
JPN/PPD/SEKOLAH
3. PENYELARASAN
4. MINIT MESYUARAT PELAKSANAAN (MATA PELAJARAN & POTENSI PELAJAR)
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH DAN MAKLUM
BALAS MESYUARAT (4 KALI SETAHUN) 4. PENGESANAN
*SEBELUM – MEMASTIKAN
5. ANALISIS PELAPORAN (2 KALI SETAHUN) INSTRUMEN
6. TAPAK/TEMPLAT PELAPORAN (LAMAN MENEPATI PRINSIP
-KEBOLEHTADBIRAN
WEB BPK) INSTRUMEN
7. TAPAK /TEMPLAT PELAPORAN PST6 (UPSR) *SELEPAS - NILAI IMPAK INSTRUMEN
8. PELAPORAN JEMAAH NAZIR DAN DAPATAN

PEMANTAUAN DARI KPM / JPNJ / PPD

LAMPIRAN F1 33

FAIL INDUK

LAMPIRAN F2 34

FAIL PENJAMINAN KUALITI

FAIL PEMENTORAN

LAMPIRAN F2 35

PKM 1 PKM 2

LAMPIRAN F3 36

FAIL PENYELARASAN

LAMPIRAN F3 37

FAIL PKS 1A FAIL PKS 1B

FAIL PKS 2

LAMPIRAN F4 38

FAIL PEMANTAUAN

LAMPIRAN F4 39

FAIL PKP 1A FAIL PKP 2A

LAMPIRAN F5 40

FAIL PENGESANAN

LAMPIRAN F5 41

FAIL PKK 1 FAIL PKK 2

42

43

TEMPLAT
PELAPORAN

MURID

OLEH GURU
KELAS

44

TEMPLAT
PELAPORAN

MURID

OLEH GURU KELAS

TEMPLAT 45
PELAPORAN

MATA
PELAJARAN