เรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๖/๑ นางสาวฐิติพร ทารีวัน เลขที่๖ นางสาวลักษิกา อินทรปลัด เลขที่๑๖
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ๑. แบบทดสอบก่อนเรียนฉบับนี้ ใช้ทดสอบความรู้และความเข้าใจในวรรณคดีและ วรรณกรรมของระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ๒. แบบทดสอบเป็นปรนัยให้เลือกตอบ ๔ ตัวเลือก จํานวน ๑๐ ข้อ ๓. นักเรียนอ่านคำ ถามและคำ ตอบให้ละเอียด แล้วเลือกคำ ตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำ ตอบเดียว โดยทำ เครื่องหมายกากบาท ลงในกระดาษคำ ตอบ ๔. นักเรียนทำ แบบทดสอบให้ครบทุกข้อ โดยใช้เวลาในการทำ แบบทดสอบ ๓๐ นาที ๑. ลูกข่างประดาทา รกกาลขว้างไป หมุนเล่นสนุกไฉน ดุจกันฉะนั้นหนอ จากคำ ประพันธ์ข้างต้น “ลูกข่าง กับ ทารก” เปรียบได้กับตัวละครใด ก. วัสสการพราหมณ์, พระโอรส ข. กษัตริย์ลิจฉวี, วัสสการพราหมณ์ ค. กษัตริย์ลิจฉวี, พระโอรส ง. พระเจ้าอาชาตศัตรู, วัสสการพราหมณ์ ๒. ข้อใดมิใช่พฤติกรรมของกษัตริย์ลิจฉวีที่ทำ ให้แคว้นวัชชีเกิดความหายนะ ก. ละเลยหน้าที่ของตน ข. ความถือทิฐิมานะ ค. ทรยศหักหลังกัน ง. ความหูเบาใจเบา ให้ใช้คำ ประพันธ์ต่อไปนี้ตอบคำ ถามข้อ ๓ - ๔ "แตกร้าวกร้าวร้ายก็ป้ายปาม ลุวรบิดรลาม ที่ละน้อยตาม ณเหตุผลฟันเฟือ เชื่อนัยดนัยตน นฤวิเคราะหเสาะสน สืบจะหมองมล เพราะหมายใด" ๓. คำ ประพันธ์ข้างต้นเสนอแนวคิดสำ คัญตรงกับ ข้อ ใด ก. ความรักบุตรเป็นความรักที่ยิ่งใหญ่ ข. การขาดความสามัคคีทำ ให้เกิดผลเสียอย่างยิ่ง ค. การได้ยินได้ฟังควรใช้สติปัญญาพิจารณา ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบ ง. การยึดมั่นในสิ่งใดสิ่งหนึ่งมากส่งผลให้แตก ความ สามัคคี ๔. คำ ประพันธ์นี้เสนอแง่คิดในการดำ รงชีวิตตรง กับสำ นวนข้อใด ก. ฟังไม่ได้ศัพท์จับไปกระเดียด ข. ฟังหูไว้หู ค. กระต่ายตื่นตูม ง. สิบปากว่าไม่เท่าตาเห็น แบบทดสอบก่อนเรียน คำ ชี้แชี้จง
๕. เนื้อความข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ ขยาดขยั้นมิทัน อะไร ก็หมิ่นกู ข. บราลีพิลาศศุภจรูญ นภศูลประภัสสร ค. เพ่งภาพตลอดตะละผนัง ก็มลังเมลืองศรี ง. เล่ห์เลื่อนชะลอคุสิตฐา นมหาพิมานรมย์ ๖. คำ ว่า “ธ” ในข้อใดมีความหมายต่างกับข้ออื่น ก. ธ แกล้งเชิญกุมารฉัน สนิทหนึ่งองค์ไป ข. เถอะถึงถ้าจะจริงแม้ ธ พูดแท้ก็ทำ ไม ค. พราหมณ์เวทอุดม ธ ก็ลอบแถลงการณ์ ง. ภูธร ธ สังเกต พิเคราะห์เหตุ ณ ธานี ๗. คำ ประพันธ์ต่อไปนี้มีลักษณะเด่นในเรื่องใด "ตื่นตาหน้าเผือด หมดเลือดสั่นกาย หลบลี้หนีตาย วุ่นหวั่นพรั่นใจ ชูกครอกซอกครัว ซ่อนตัวแตกภัย เข้าดงพงไพร ทิ้งย่านบ้านตน" ก. มีการเลือกสรรคำ ที่มีความไพเราะ ข. มีการเล่นคำ ได้เหมาะสม ค. แสดงจินตภาพได้อย่างชัดเจน ง. มีการใช้โวหารภาพพจน์ ๘.ข้อใดเป็นวัตถุประสงค์ของผู้แต่งคำ ประพันธ์ ต่อไปนี้ “ปวงทุกข์พิบัติสรร พภยันตรายกลี แม้ปราศนิยมปรี ติประสงค์ก็คงสม ควรชนประชุมเช่น คณะเป็นสมาคม สามัคคีปรารม ภนิพัทธรำ พึง" ก. โน้มน้าวใจ ค. ปลุกจิตสำ นึก ข. เตือนสติ ง. ตักเตือน ๙. คำ ประพันธ์ข้อใดแสดงค่านิยมค้านพุทธศาสนา ก. ก็พอและต่อพิษ ทรทิฐิมานจน ลุโทสะสืบสน ธิพิพาทเสมอมาก ข. ควรชมนิยมจัด คุรุวัสดุสการพราหมณ์ เป็นเอกอุบายงาม กลงำ กระทำ มา ค. นิ่งเงียบสงบงำ บมิทำ ประการใด ปรากฏประหนึ่งใน บุรว่างและร้างคน ง. ท่านใดที่เป็นใหญ่ และกล้าใครมิเปรียบปาน พอใจใครในการ ประชุมชอบก็เชิญเขา ๑๐. จากคำ ประพันธ์ต่อไปนี้ข้อใดไม่อาจอนุมานได้ว่า เป็น ลักษณะนิสัยของผู้แต่ง "ไว้ปากไว้วากย์วาที ไว้วงศ์กวี ไว้เกียรติ และไว้นามกร ก. มีฝีมือ ค. หยิ่งในเกียรติ ข. สงวนท่าที่ ง. เชื่อมั่นในตัวเอง
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์แล้วค้นหาความหมายของคำ ศัพท์ที่กำ หนดให้ แบบฝึกทักษะ ชุดที่๑ ค้นหาความหมายอธิบายคำ ศัพท์
ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอดความหมายคำ ประพันธ์ ตามวรรคที่กำ หนดให้อย่าง ถอดคำ ประพันธ์สดับความหมาย แบบฝึกทักษะ ชุดที่๑ สามัคคีเภทคำ ฉันท์
ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอดความหมายคำ ประพันธ์ ตามวรรคที่กำ หนดให้อย่าง ถอดคำ ประพันธ์สดับความหมาย แบบฝึกทักษะ ชุดที่๑ สามัคคีเภทคำ ฉันท์
ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอดความหมายคำ ประพันธ์ตามบทที่ กำ หนดให้อย่างถูกต้อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ร้อยเรียงบทเพริศแพรวพราย แบบฝึกทักษะ ชุดที่๓
ให้นักเรียนอ่านเรื่อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้วถอดความหมายคำ ประพันธ์ตามบทที่ กำ หนดให้อย่างถูกต้อง สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ร้อยเรียงบทเพริศแพรวพราย แบบฝึกทักษะ ชุดที่๓
แบบฝึกทักษะ ชุดที่๔ สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ให้นักเรียนอ่านเรื่องสามัคคีคำ ฉันท์ แล้วสรุปใจความสำ คัญ โดยใช้สำ นวนของตนเอง พร้อมบอกข้อคิอและการนำ ไปใช้ในชีวิตประจำ วัน เรียงรายคำ เป็นใจความสำ คัญ ใจความสำ คัญ ข้อคิดและการนำ ไปใช้ในชีวิตประจำ วัน
แบบฝึกทักษะ ชุดที่๕ คุณค่าด้าน เนื้อหา คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ คุณค่าด้านสังคม และวัฒนธรรม สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ให้นักเรียนอ่าน สามัคคีเภทคำ ฉันท์ แล้ววิเคราะห์คุณค่าที่ได้จากเรื่อง ซาบซึ้งบทประพันธ์วรรณคดีไทย
สามัคคีเภทคำ ฉันท์ ๑. แบบทดสอบหลังเรียนฉบับนี้ ใช้ทดสอบความรู้และความเข้าใจในวรรณคดีและ วรรณกรรมของระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ๒. แบบทดสอบเป็นปรนัยให้เลือกตอบ ๔ ตัวเลือก จํานวน ๑๐ ข้อ ๓. นักเรียนอ่านคำ ถามและคำ ตอบให้ละเอียด แล้วเลือกคำ ตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำ ตอบเดียว โดยทำ เครื่องหมายกากบาท ลงในกระดาษคำ ตอบ ๔. นักเรียนทำ แบบทดสอบให้ครบทุกข้อ โดยใช้เวลาในการทำ แบบทดสอบ ๓๐ นาที ๑. ลูกข่างประดาทา รกกาลขว้างไป หมุนเล่นสนุกไฉน ดุจกันฉะนั้นหนอ จากคำ ประพันธ์ข้างต้น “ลูกข่าง กับ ทารก” เปรียบได้กับตัวละครใด ก. วัสสการพราหมณ์, พระโอรส ข. กษัตริย์ลิจฉวี, วัสสการพราหมณ์ ค. กษัตริย์ลิจฉวี, พระโอรส ง. พระเจ้าอาชาตศัตรู, วัสสการพราหมณ์ ๒. ข้อใดมิใช่พฤติกรรมของกษัตริย์ลิจฉวีที่ทำ ให้แคว้นวัชชีเกิดความหายนะ ก. ละเลยหน้าที่ของตน ข. ความถือทิฐิมานะ ค. ทรยศหักหลังกัน ง. ความหูเบาใจเบา ให้ใช้คำ ประพันธ์ต่อไปนี้ตอบคำ ถามข้อ ๓ - ๔ "แตกร้าวกร้าวร้ายก็ป้ายปาม ลุวรบิดรลาม ที่ละน้อยตาม ณเหตุผลฟันเฟือ เชื่อนัยดนัยตน นฤวิเคราะหเสาะสน สืบจะหมองมล เพราะหมายใด" ๓. คำ ประพันธ์ข้างต้นเสนอแนวคิดสำ คัญตรงกับ ข้อ ใด ก. ความรักบุตรเป็นความรักที่ยิ่งใหญ่ ข. การขาดความสามัคคีทำ ให้เกิดผลเสียอย่างยิ่ง ค. การได้ยินได้ฟังควรใช้สติปัญญาพิจารณา ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบ ง. การยึดมั่นในสิ่งใดสิ่งหนึ่งมากส่งผลให้แตก ความ สามัคคี ๔. คำ ประพันธ์นี้เสนอแง่คิดในการดำ รงชีวิตตรง กับสำ นวนข้อใด ก. ฟังไม่ได้ศัพท์จับไปกระเดียด ข. ฟังหูไว้หู ค. กระต่ายตื่นตูม ง. สิบปากว่าไม่เท่าตาเห็น แบบทดสอบหลังเรียน คำ ชี้แชี้จง
๕. เนื้อความข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ ขยาดขยั้นมิทันอะไร ก็หมิ่นกู ข. บราลีพิลาศศุภจรูญ นภศูลประภัสสร ค. เพ่งภาพตลอดตะละผนัง ก็มลังเมลืองศรี ง. เล่ห์เลื่อนชะลอคุสิตฐา นมหาพิมานรมย์ ๖. คำ ว่า “ธ” ในข้อใดมีความหมายต่างกับข้ออื่น ก. ธ แกล้งเชิญกุมารฉัน สนิทหนึ่งองค์ไป ข. เถอะถึงถ้าจะจริงแม้ ธ พูดแท้ก็ทำ ไม ค. พราหมณ์เวทอุดม ธ ก็ลอบแถลงการณ์ ง. ภูธร ธ สังเกต พิเคราะห์เหตุ ณ ธานี ๗. คำ ประพันธ์ต่อไปนี้มีลักษณะเด่นในเรื่องใด "ตื่นตาหน้าเผือด หมดเลือดสั่นกาย หลบลี้หนีตาย วุ่นหวั่นพรั่นใจ ชูกครอกซอกครัว ซ่อนตัวแตกภัย เข้าดงพงไพร ทิ้งย่านบ้านตน" ก. มีการเลือกสรรคำ ที่มีความไพเราะ ข. มีการเล่นคำ ได้เหมาะสม ค. แสดงจินตภาพได้อย่างชัดเจน ง. มีการใช้โวหารภาพพจน์ ๘.ข้อใดเป็นวัตถุประสงค์ของผู้แต่งคำ ประพันธ์ ต่อไปนี้ “ปวงทุกข์พิบัติสรร พภยันตรายกลี แม้ปราศนิยมปรี ติประสงค์ก็คงสม ควรชนประชุมเช่น คณะเป็นสมาคม สามัคคีปรารม ภนิพัทธรำ พึง" ก. โน้มน้าวใจ ค. ปลุกจิตสำ นึก ข. เตือนสติ ง. ตักเตือน ๙. คำ ประพันธ์ข้อใดแสดงค่านิยมค้านพุทธศาสนา ก. ก็พอและต่อพิษ ทรทิฐิมานจน ลุโทสะสืบสน ธิพิพาทเสมอมาก ข. ควรชมนิยมจัด คุรุวัสดุสการพราหมณ์ เป็นเอกอุบายงาม กลงำ กระทำ มา ค. นิ่งเงียบสงบงำ บมิทำ ประการใด ปรากฏประหนึ่งใน บุรว่างและร้างคน ง. ท่านใดที่เป็นใหญ่ และกล้าใครมิเปรียบปาน พอใจใครในการ ประชุมชอบก็เชิญเขา ๑๐. จากคำ ประพันธ์ต่อไปนี้ข้อใดไม่อาจอนุมานได้ว่า เป็น ลักษณะนิสัยของผู้แต่ง "ไว้ปากไว้วากย์วาที ไว้วงศ์กวี ไว้เกียรติ และไว้นามกร ก. มีฝีมือ ค. หยิ่งในเกียรติ ข. สงวนท่าที่ ง. เชื่อมั่นในตัวเอง