แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการ Active Learning

การประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษาสายการสอน

ด้านที่ 1 การจัดการเรียนการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น
กระบวนการ Active Learning

นางสาวเบญญา ศรีวิโรจน์

ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
โรงเรียนสตรียะลา

E-MAIL: [email protected]



คำอธิบำยรำยวิชำ

วิชำ คณติ ศำสตรพ์ น้ื ฐำน 5 รหสั วิชำ ค33101
กลุม่ สำระกำรเรยี นรคู้ ณติ ศำสตร์ สำระกำรเรยี นรู้พื้นฐำน
ชน้ั มัธยมศกึ ษำปที ่ี 6
เวลำเรยี น 40 ชัว่ โมง/ภำคเรยี น ภำคเรยี นท่ี 1
จำนวน 1.0 หน่วยกติ

ศกึ ษา คน้ คว้า ฝกึ ทกั ษะ / กระบวนการเกยี่ วกบั สาระดังตอ่ ไปน้ี
ควำมหมำยของสถิติศำสตร์และข้อมลู สถิตศิ าสตร์ คาสาคญั ในสถติ ิศาสตร์ ประเภทของข้อมูล

(การแบง่ ประเภทของข้อมลู ตามแหลง่ ที่มาของข้อมลู ประเภทของข้อมูล(การแบง่ ประเภทของข้อมลู ตาม
ระยะเวลาท่ีจดั เกบ็ ประเภทของข้อมูล(การแบง่ ประเภทของข้อมูลตามลกั ษณะของข้อมูล) สถิติศาสตร์เชิง
พรรณนาและสถิติศาสตร์เชงิ อนมุ าน

กำรวิเครำะห์และนำเสนอขอ้ มูลเชงิ คณุ ภำพ การวเิ คราะหแ์ ละนาเสนอขอ้ มลู เชิงคณุ ภาพดว้ ยตาราง
ความถ่(ี การวเิ คราะห์ข้อมูลเชงิ คณุ ภาพ การนาเสนอขอ้ มลู เชงิ คุณภาพดว้ ยตารางความถี่) การวเิ คราะห์และ
นาเสนอข้อมูลเชงิ คุณภาพดว้ ยแผนภาพ

โดยการจัดประสบการณห์ รือสรา้ งสถานการณ์ในชีวิตประจาวนั ทีใ่ กล้ตวั ใหผ้ ู้เรียนไดศ้ ึกษา คน้ ควา้
โดยการปฏิบัตจิ รงิ สรปุ รายงาน เพอ่ื ฝึกทกั ษะกระบวนการในการคิดคานวณ การแก้ปัญหา การสือ่ สารและ
สื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ การเชือ่ มโยง การให้เหตผุ ล การคดิ สรา้ งสรรค์ และการนาประสบการณ์
ด้านความรู้ ความคดิ ทักษะกระบวนการท่ีได้ไปใชใ้ นการเรียนรสู้ งิ่ ตา่ ง ๆ มคี วามม่งุ มัน่ ในการทางาน มีวินยั
ใฝ่เรียนรู้ ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต

ตวั ชวี้ ัด
ค 3.1 ม.6/1 เข้าใจและใช้ความรู้ทางสถิติในการนาเสนอข้อมูล และแปลความหมายของค่าสถิติเพื่อ

ประกอบการตัดสินใจ
รวมทั้งหมด 1 ตัวช้วี ัด

รหัสวิชา ค22101 รายวิชา โครงสร้าง
ครผู สู้ อน นางสาวเบญญา ศรีวโิ รจน์ เวลาเรียน
คณิตศาสตรพ์ นื้ ฐา
3 คาบ/สัปดา

หน่วย ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ กระบว
ท่ี

1 ทฤษฎบี ทพีทาโกรสั ค 2.2 ม.2/5 - การสอน

เขา้ ใจและใช้ทฤษฎบี ทพีทาโกรัส metho

และบทกลับในการแก้ปญั หา - ทฤษฎีก

คณิตศาสตร์และปญั หาในชีวติ จริง Conne

2 ความรเู้ บ้ืองตน้ ค 1.1 ม.2/2 - การสอน

เกี่ยวกบั จานวนจรงิ เขา้ ใจจานวนจริงและ metho

ความสัมพนั ธข์ องจานวนจรงิ และ - ทฤษฎีก

ใช้สมบัติของจานวนจรงิ ในการ Conne

แก้ปัญหาคณิตศาสตร์

3 ปรซิ มึ และ ค 2.1 ม.2/1 - การสอน

ทรงกระบอก ประยุกตใ์ ช้ความรเู้ รอื่ งพน้ื ที่ผิว metho

ของปริซึมและทรงกระบอกในการ - ทฤษฎกี

แกป้ ญั หาคณติ ศาสตร์และปัญหา Conne

ในชวี ติ จริง - Active

งรายวชิ า ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1/2564
60 คาบ / ภาคเรียน จานวน 1.5 หน่วยกติ
าน 3
าห์

วนการสอน / วิธกี ารสอน ภาระงาน/ชิน้ งาน เวลา นา้ หนกั
(ชวั่ โมง) คะแนน
นแบบอุปนัย (inductive แบบฝึกหัด 1.1
od) แบบฝึกหดั 1.2 8 5
การเชื่อมโยง (Thorndike’s
ectionism Theory) แบบฝึกหดั 2.1 12 10
นแบบนิรนัย (deductive แบบฝกึ หัด 2.2
od ) แบบฝกึ หดั 2.3
การเช่ือมโยง (Thorndike’s แบบฝึกหัด 2.4
ectionism Theory)

นแบบนริ นัย (deductive แบบฝกึ หดั 3.1 8 10

od ) แบบฝึกหัด 3.2

การเช่ือมโยง (Thorndike’s

ectionism Theory)

learning

หน่วย ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้ กระบว
ท่ี

ค 2.1 ม.2/2

ประยุกต์ใช้ความรเู้ รื่องปริมาตร

ของปริซึมและทรงกระบอกในการ

แกป้ ญั หาคณิตศาสตร์และปญั หา

ในชวี ิตจริง

4 การแปลงทาง ค 2.2 ม.2/3 - การสอน

เรขาคณิต เข้าใจและใช้ความรู้เก่ยี วกับการ metho

แปลงทางเรขาคณิตในการ - ทฤษฎีก

แก้ปัญหาคณิตศาสตรแ์ ละปัญหา Conne

ในชีวติ จรงิ - Active

5 สมบตั ขิ องเลขยก ค 1.1 ม.2/1 - การสอน

กาลงั เขา้ ใจและใช้สมบัติของเลขยก metho

กาลังท่มี ีเลขชก้ี าลงั เป็นจานวนเต็ม - การสอน

ในการแกป้ ัญหาคณติ ศาสตร์และ metho

ปัญหาในชีวติ จรงิ - ทฤษฎีก

Conne

วนการสอน / วิธีการสอน ภาระงาน/ชน้ิ งาน เวลา นา้ หนกั
(ชว่ั โมง) คะแนน

นแบบนิรนยั (deductive แบบฝกึ หดั 4.1 12 10

od ) แบบฝกึ หัด 4.2

การเชื่อมโยง (Thorndike’s แบบฝึกหัด 4.3

ectionism Theory)

learning

นแบบอุปนัย (inductive แบบฝึกหดั 5.1 8 5

od) แบบฝึกหัด 5.2

นแบบนริ นยั (deductive

od )

การเช่ือมโยง (Thorndike’s

ectionism Theory)

หนว่ ย ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ กระบว
ที่

6 พหุนาม ค 1.2 ม.2/1 - การสอน

เขา้ ใจหลักการการดาเนินการของ metho

พหุนามและใชพ้ หุนามในการ - ทฤษฎกี

แก้ปัญหาคณิตศาสตร์ Conne

สอบกลางภาคเรียน ค 2.2 ม.2/5 ค 1.1 ม.2/2 ค 2.1 ม.2/1

สอบปลายภาคเรยี น ค 2.2 ม.2/3 ค 1.1 ม.2/1 ค 1.2 ม.2/1

รวมตลอดภาคเรยี น

วนการสอน / วิธกี ารสอน ภาระงาน/ช้นิ งาน เวลา นา้ หนกั
(ชั่วโมง) คะแนน
นแบบนริ นยั (deductive แบบฝกึ หดั 6.1
od ) แบบฝึกหัด 6.2 10 10
การเช่ือมโยง (Thorndike’s แบบฝึกหดั 6.3
ectionism Theory) แบบฝึกหัด 6.4 1 20
1 30
ค 2.1 ม.2/2 60 100

-1-

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 1

-2-

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1

รายวิชา คณติ ศาสตรพ์ ื้นฐาน 5 รหัสวชิ า ค33101 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ

เวลาเรยี น 2 คาบ ครผู ู้สอน นางสาวเบญญา ศรีวโิ รจน์ โรงเรยี นสตรียะลา สพม. เขต15

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรทู้ างสถติ ิในการแก้ปัญหา

ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้

ค 3.1 ม.6/1 เข้าใจและใช้ความรู้ทางสถิติในการนาเสนอข้อมูล และแปลความหมายของค่าสถิติเพ่ือ

ประกอบการตดั สินใจ

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ด้านความรู้ (Knowledge; K) นกั เรียนสามารถ

1. วิเคราะห์และนาเสนอข้อมลู เชงิ คุณภาพดว้ ยตารางความถี่

2. สรปุ ผลทไี่ ด้จากการนาเสนอข้อมูลดว้ ยตารางแจกแจงความถี่

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process; P)

1. การให้เหตุผล

2. การสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์

ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude; A)

1. ซอื่ สัตย์

2. มวี ินัย

3. ใฝเ่ รยี นรู้

4. มุ่งมัน่ ในการทางาน

3. สาระสาคญั
3.1 ความถี่ คือ จานวนครั้งของการเกดิ ขอ้ มลู หนงึ่ หรือคา่ ของตัวแปรค่าหนงึ่
3.2 ฐานนิยม คือ ข้อมูลที่มีจานวนครั้งของการเกิดซ้ากันมากที่สุดหรือข้อมูลที่มีความถี่สูงสุดที่

มากกวา่ 1
3.3 เรียกการนาเสนอข้อมูลโดยการแสดงความถี่ของข้อมูลในรูปตารางหรือแผนภาพว่า การแจก

แจงความถ่ี
3.4 ตารางความถี่จาแนกทางเดียว เป็นการนาเสนอข้อมูลในรูปตารางโดยแสดงข้อมูลและความถ่ี

ของข้อมูลของตัวแปรเพียงหน่ึงตวั มักใช้ในการนาเสนอข้อมูลเชิงคณุ ภาพเพื่อสรุปลักษณะที่สนใจหรือเปลี่ยน
เทียบความถขี่ องแตล่ ะขอ้ มลู

-3-

3.5 ความถี่สัมพัทธ์ คือ สัดส่วนของความถี่ของแต่ละข้อมูล เทียบกับผลรวมของความถี่ทั้งหมด

ความถ่ีสัมพัทธ์อาจเขยี นในรูปสดั ส่วนได้เป็น

ความถส่ี มั พัทธ์ (สัดส่วน) = ความถี่
ความถ่รี วม

หรอื อาจเขียนความถส่ี มั พทั ธใ์ นรูปร้อยละ ได้เปน็

ความถ่ีสัมพัทธ์ (รอ้ ยละ) = ความถ่ี ×100
ความถร่ี วม

3.6 ตารางความถี่จาแนกสองทาง เป็นการนาเสนอข้อมูลในรูปตารางซึ่งมีตัวแปรที่สนใจศึกษา 2

ตวั โดยแสดงความถี่ของข้อมูลเชิงคุณภาพของแต่ละตวั แปรทีส่ นใจศึกษาในรูปตาราง เรียกความถ่ีของข้อมูลท่ี

มลี กั ษณะร่วมกนั จากทัง้ สองตวั แปรวา่ ความถ่รี ว่ ม

4. สาระการเรียนรู้
o ค่ากลาง (ฐานนยิ ม)
o การนาเสนอขอ้ มลู เชงิ คณุ ภาพ

5. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา
1. ครูส่งลงิ คก์ ารเขา้ ชน้ั เรียนออนไลนใ์ หน้ กั เรียน
2. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั ทบทวนเน้ือหาเกย่ี วกบั ความของสถิตศิ าสตรแ์ ละข้อมูล
ขนั้ สอน
1. นกั เรียนและครรู ่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการนาเสนอข้อมูลเชิงคณุ ภาพดว้ ยตารางแจกแจงความถี่

(ตารางที่ 1 – 3 หนังสือเรียน สสวท.) จากนั้นครูให้ความหมายของคาศัพท์เก่ียวกับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิง
คณุ ภาพ ดังน้ี

o ความถี่ คือ จานวนครัง้ ของการเกดิ ข้อมลู หนึง่ หรอื ค่าของตวั แปรค่าหน่ึง
o ฐานนิยม คือ ข้อมูลที่มีจานวนครั้งของการเกิดซ้ากันมากที่สุดหรือข้อมูลที่มีความถี่สงู สุดท่ี

มากกว่า 1
o เราเรยี กการนาเสนอข้อมลู โดยการแสดงความถีข่ องข้อมลู ในรูปตารางหรือแผนภาพว่า การ

แจกแจงความถี่
o ตารางความถี่จาแนกทางเดียว เป็นการนาเสนอข้อมูลในรูปตารางโดยแสดงข้อมูลและ

ความถี่ของข้อมูลของตัวแปรเพียงหนึ่งตัว มักใช้ในการนาเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อสรุป
ลักษณะทส่ี นใจหรือเปลย่ี นเทียบความถี่ของแตล่ ะข้อมลู
o ความถี่สัมพทั ธ์ คือ สัดสว่ นของความถข่ี องแต่ละข้อมลู เทียบกบั ผลรวมของความถ่ีท้ังหมด
ความถสี่ มั พัทธ์อาจเขียนในรปู สัดส่วนไดเ้ ป็น

-4-

ความถีส่ ัมพัทธ์ (สัดส่วน) = ความถี่
ความถรี่ วม

หรอื อาจเขยี นความถส่ี ัมพัทธใ์ นรูปรอ้ ยละ ได้เปน็

ความถสี่ มั พทั ธ์ (รอ้ ยละ) = ความถ่ี × 100
ความถี่รวม

o ตารางความถ่จี าแนกสองทาง เป็นการนาเสนอข้อมลู ในรูปตารางซ่ึงมีตัวแปรท่ีสนใจศึกษา

2 ตัว โดยแสดงความถี่ของข้อมูลเชิงคุณภาพของแต่ละตัวแปรที่สนใจศึกษาในรูปตาราง

เรียกความถข่ี องข้อมลู ท่มี ีลักษณะร่วมกันจากทั้งสองตัวแปรวา่ ความถรี่ ว่ ม

2. ครูแบ่งกลมุ่ นกั เรยี นออกเปน็ 4 กลมุ่ แบบคละความสามารถ โดยใช้การจดั การเรียนแบบแบง่ กลุ่ม

ยอ่ ยทาง Google Meet ด้วย Add-on Tab Resize - split screen layouts และ Volume Master

3. ครสู ่งลิงคก์ ารเข้ากลุ่มออนไลน์ให้นกั เรียน

4. ครอู ธบิ ายเกยี่ วกับการทากิจกรรมกลุ่มทงั้ หมด

5. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ กย่ี วกับการนาเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพในแบบฝึกหดั 2.1 หน้า

46 – 48

6. ครเู ลือกกลมุ่ ท่ีดีทสี่ ุดมานาเสนอและเฉลยแบบฝึกหดั (กลุ่มละ 1 ขอ้ ) พรอ้ มทั้งให้เหตุผลท่ีถูกต้อง

โดยเพ่อื นนกั เรยี นร่วมกนั วิเคราะห์และอภิปรายเพ่อื นาไปสู่ข้อสรปุ ของคาตอบ โดยมีเหตุผลประกอบ

7. ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรียนแตล่ ะคนตั้งคาถามเกี่ยวกบั งานท่เี พือ่ นนาเสนอ

ขั้นสรุป

1. นักเรียนและครูรว่ มกันสรุปองค์ความรูท้ ี่ไดจ้ ากกิจกรรมข้างตน้

o ความถ่ี คอื จานวนคร้ังของการเกดิ ข้อมูลหนง่ึ หรือค่าของตัวแปรค่าหนึ่ง

o ฐานนิยม คือ ข้อมูลที่มีจานวนครั้งของการเกิดซ้ากันมากท่ีสุดหรือข้อมูลทีม่ ีความถีส่ งู สุดที่

มากกว่า 1

o เราเรยี กการนาเสนอข้อมูลโดยการแสดงความถ่ีของข้อมลู ในรปู ตารางหรือแผนภาพวา่ การ

แจกแจงความถ่ี

o ตารางความถี่จาแนกทางเดียว เป็นการนาเสนอข้อมูลในรูปตารางโดยแสดงข้อมูลและ

ความถี่ของข้อมูลของตัวแปรเพียงหนึ่งตัว มักใช้ในการนาเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อสรุป

ลักษณะท่ีสนใจหรือเปลย่ี นเทยี บความถ่ีของแต่ละข้อมูล

o ความถีส่ ัมพัทธ์ คอื สัดสว่ นของความถ่ีของแตล่ ะข้อมูล เทียบกบั ผลรวมของความถี่ทั้งหมด

ความถีส่ ัมพัทธ์อาจเขยี นในรูปสัดสว่ นได้เป็น

ความถสี่ มั พัทธ์ (สัดส่วน) = ความถ่ี
ความถ่ีรวม

-5-

หรอื อาจเขยี นความถ่สี ัมพัทธ์ในรูปรอ้ ยละ ได้เป็น

ความถ่ีสัมพัทธ์ (รอ้ ยละ) = ความถ่ี × 100
ความถร่ี วม

o ตารางความถจี่ าแนกสองทาง เปน็ การนาเสนอข้อมูลในรูปตารางซ่ึงมตี วั แปรที่สนใจศึกษา
2 ตัว โดยแสดงความถี่ของข้อมูลเชิงคุณภาพของแต่ละตัวแปรที่สนใจศึกษาในรูปตาราง

เรยี กความถี่ของขอ้ มูลทีม่ ลี ักษณะรว่ มกนั จากทัง้ สองตัวแปรวา่ ความถ่รี ว่ ม

6. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
6.1 หนงั สือรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6
6.2 ขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต

-6-

7. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารวัด

ดา้ นความรู้ (K)

1. วเิ คราะห์และนาเสนอ การตอบคาถาม แบบฝึกหดั 2.1 นกั เรยี นทาได้ถูกต้อง
หนังสอื เรียน สสวท. ร้อยละ 70 ข้ึนไป
ข้อมลู เชิงคุณภาพดว้ ยตาราง

ความถี่

2. สรุปผลทไี่ ด้จากการ

นาเสนอข้อมูลด้วยตารางแจก

แจงความถ่ี

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

1. การให้เหตผุ ล การนาเสนอ ผลงานกลุ่ม นกั เรยี นทุกคนผา่ น
การต้ังคาถาม เกณฑ์การประเมนิ
2. การสอื่ ความหมายทาง การตอบความถาม ในระดับพอใช้ขึน้ ไป

คณติ ศาสตร์

ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบบันทกึ ผลการ นักเรยี นทกุ คนผา่ น
คา่ นยิ ม และคณุ ลักษณะอนั คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ประเมินด้าน เกณฑ์การประเมนิ
พึงประสงค์ (A) ในระดบั พอใช้ขนึ้ ไป
1. ซื่อสัตย์ คุณลักษณะอันพงึ
2. มวี ินัย ประสงค์
3. ใฝเ่ รยี นรู้
4. มงุ่ ม่ันในการทางาน

-7-

8. บนั ทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (ปัญหา/อุปสรรค ขอ้ เสนอแนะ แนวทางแก้ปญั หา)

หวั ข้อ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6/3 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6/4 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6/6

ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถ นกั เรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ

วิเคราะห์และนาเสนอ วเิ คราะห์และนาเสนอ วเิ คราะห์และนาเสนอ

ขอ้ มูลเชงิ คุณภาพด้วย ขอ้ มูลเชิงคุณภาพดว้ ย ขอ้ มลู เชิงคุณภาพด้วย

ตารางความถ่ี และ ตารางความถี่ และ ตารางความถ่ี และ

สรปุ ผลทไ่ี ดจ้ ากการ สรุปผลทไี่ ดจ้ ากการ สรปุ ผลทไ่ี ดจ้ ากการ

นาเสนอข้อมูลด้วย นาเสนอข้อมูลดว้ ย นาเสนอข้อมูลด้วย

ตารางแจกแจงความถี่ ตารางแจกแจงความถ่ี ตารางแจกแจงความถ่ี

ด้านทักษะกระบวนการ นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม นกั เรียนแต่ละกลุ่ม นักเรียนแต่ละกลุ่ม

(P) วิเคราะห์และอภปิ ราย วเิ คราะห์และอภปิ ราย วิเคราะห์และอภปิ ราย

พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผล พร้อมทง้ั ใหเ้ หตุผล พรอ้ มทั้งให้เหตผุ ล

ประกอบเพื่อนาไปสู่ ประกอบเพื่อนาไปสู่ ประกอบเพื่อนาไปสู่

ข้อสรปุ ของคาตอบได้ ขอ้ สรุปของคาตอบได้ ข้อสรปุ ของคาตอบได้

ด้านคุณลักษณะอนั พงึ นกั เรยี นสว่ นใหญ่ นักเรียนส่วนใหญ่ นกั เรยี นสว่ นใหญ่

ประสงค์ (A) พฤติกรรมท่ีสอดคล้อง พฤติกรรมทส่ี อดคล้อง พฤติกรรมที่สอดคล้อง

กบั คณุ ลักษณะอันพึง กับคณุ ลักษณะอนั พึง กับคุณลักษณะอนั พงึ

ประสงค์ ประสงค์ ประสงค์

ปัญหาและอุปสรรค - - มีความผิดพลาดทาง

เทคนคิ นกั เรียนไม่ได้ยิน

เสียงของครผู ูส้ อนใน

ช่วงแรกของการ

แบง่ กลมุ่ ทาให้นาเสนอ

ผลงานในคาบไมท่ ัน

ขอ้ เสนอแนะและแนว - - เชอ่ื มต่อหลายอปุ กรณ์

ทางการแกป้ ัญหา

ลงชื่อ lvninp

(นางสาวเบญญา ศรีวิโรจน)์
ตาแหนง่ ครู



-9-

แบบประเมินทักษะการทางานกลุ่ม

สมาชกิ กลุ่มที่ 1 หอ้ ง ม. 6 / 3
1. นาย อับดุลเลาะ สาแม
2. นายสิริวัฒน์ โอภาโส เลขที่ 5
3. นางสาวศภุ นดิ า แซ่เลี้ยว เลขที่ 6
4. นางสาวพิริยา หวั เพ็ชร์ เลขที่ 17
5. นางสาวตแู วนฮู าน สาและ เลขที่ 18
6. นางสาววรั ดะห์ กาลง เลขท่ี 27
7. นางสาวอลั ฟา อะหะมะ เลขท่ี 29
8. นางสาวพิชามญช์ุ ชาตรี เลขท่ี 30
เลขที่ 31

คาชีแ้ จง: ใหผ้ ้สู อนประเมินจากการสังเกตทักษะกระบวนการกลุ่มในระหว่างเรียน/ขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรม โดยให้
ระดับคะแนนลงในตารางทตี่ รงกับพฤตกิ รรมของผเู้ รยี น

ข้อที่ พฤติกรรมทีส่ ังเกต คุณภาพการปฏบิ ัติ
1 2 34

1 มีการปรกึ ษาและวางแผนรว่ มกนั กอ่ นทางาน ✓

2 มกี ารแบง่ หน้าทีอ่ ย่างเหมาะสม และสมาชกิ ทางานตามหนา้ ที่ ✓

3 มกี ารปฏบิ ตั งิ านตามข้นั ตอน ✓

4 มกี ารใหค้ วามชว่ ยเหลอื กนั ✓

5 มีการเคารพกติกาของกล่มุ ✓

6 ยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อ่ืน ✓

7 แสดงความคิดเหน็ ทม่ี ปี ระโยชนต์ อ่ กลมุ่ ✓

8 มีความเปน็ ผูน้ าและผู้ตามท่ีดี ✓

9 รว่ มมือกันทางานจนสาเรจ็ ✓

10 ผลงานมคี วามถกู ต้องและเสรจ็ ทนั เวลากาหนด ✓

รวมคะแนน - - 9 28

สรปุ ผลการประเมินรวมคะแนนทั้งหมดได้ 37 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก

ลงชอ่ื lvninp ผปู้ ระเมิน

(นางสาวเบญญา ศรวี โิ รจน์)

ตาแหน่งครู

- 10 -

แบบประเมนิ ทักษะการทางานกลมุ่

สมาชิกกลมุ่ ที่ 2 หอ้ ง ม. 6 / 3 เลขท่ี 1
1. นายพลั ลภ แซเ่ ตยี ว เลขที่ 7
2. นางสาวจิดาภา แสงตา เลขที่ 8
3. นางสาวธญั ชนก ไชยขนั ตรี เลขที่ 10
4. นางสาวนิรวาณา มซู อ เลขท่ี 12
5. นางสาวพริบพนั ดาว เพ็ชรมรกฏ เลขท่ี 19
6. นางสาวอุไรวรรณ โตวงั จร เลขท่ี 20
7. นางสาวชนากานต์ สวุ รรณทวี เลขท่ี 23
8. นางสาวสุธาทิพย์ จองศิริ

คาชี้แจง: ให้ผสู้ อนประเมินจากการสงั เกตทักษะกระบวนการกลุ่มในระหว่างเรียน/ขณะปฏบิ ตั กิ ิจกรรม โดยให้
ระดบั คะแนนลงในตารางทต่ี รงกับพฤติกรรมของผูเ้ รยี น

ขอ้ ท่ี พฤติกรรมที่สังเกต คณุ ภาพการปฏิบตั ิ
1 2 34

1 มกี ารปรึกษาและวางแผนร่วมกนั ก่อนทางาน ✓

2 มีการแบง่ หนา้ ท่ีอยา่ งเหมาะสม และสมาชิกทางานตามหน้าที่ ✓

3 มีการปฏบิ ตั ิงานตามขั้นตอน ✓

4 มกี ารใหค้ วามชว่ ยเหลอื กัน ✓

5 มีการเคารพกตกิ าของกล่มุ ✓

6 ยอมรบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผอู้ ่นื ✓

7 แสดงความคดิ เหน็ ที่มปี ระโยชน์ตอ่ กลุ่ม ✓

8 มีความเปน็ ผูน้ าและผู้ตามทดี่ ี ✓

9 รว่ มมอื กนั ทางานจนสาเรจ็ ✓

10 ผลงานมีความถูกต้องและเสรจ็ ทนั เวลากาหนด ✓

รวมคะแนน - - 6 32

สรุปผลการประเมินรวมคะแนนท้งั หมดได้ 38 คะแนน ระดับคุณภาพ ดมี าก

ลงชอ่ื lvninp ผ้ปู ระเมิน

(นางสาวเบญญา ศรีวโิ รจน)์

ตาแหน่งครู

- 11 -

แบบประเมินทักษะการทางานกลุ่ม

สมาชิกกลุม่ ท่ี 3 หอ้ ง ม. 6 / 3
1. นายนวฉตั ร สขุ โอ
2. นายรชั ชานนท์ ไข่รอด เลขที่ 2
3. นางสาวนุธดิ า สุวรรณมณี เลขท่ี 3
4. นางสาววนิดา เทพชว่ ยสุข เลขที่ 11
5. นางสาวอาทิมา สัญญากจิ เลขที่ 14
6. นางสาวอรณิชา เเน่งนอ้ ย เลขท่ี 15
7. นางสาวกรรกมล ไชยวีระ เลขที่ 24
8. นางสาวฮายฟา หะยวี านิ เลขที่ 25
เลขที่ 32

คาชแ้ี จง: ให้ผู้สอนประเมนิ จากการสังเกตทักษะกระบวนการกลุม่ ในระหว่างเรยี น/ขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม โดยให้
ระดบั คะแนนลงในตารางทตี่ รงกับพฤตกิ รรมของผู้เรยี น

ขอ้ ท่ี พฤตกิ รรมทสี่ ังเกต คุณภาพการปฏิบัติ
1 2 34

1 มีการปรกึ ษาและวางแผนร่วมกันก่อนทางาน ✓

2 มีการแบ่งหนา้ ทอ่ี ย่างเหมาะสม และสมาชิกทางานตามหน้าที่ ✓

3 มีการปฏบิ ัตงิ านตามข้ันตอน ✓

4 มกี ารให้ความชว่ ยเหลอื กนั ✓

5 มีการเคารพกตกิ าของกลุ่ม ✓

6 ยอมรับฟังความคดิ เหน็ ของผูอ้ นื่ ✓

7 แสดงความคิดเห็นที่มปี ระโยชนต์ อ่ กลมุ่ ✓

8 มีความเป็นผนู้ าและผตู้ ามทด่ี ี ✓

9 ร่วมมือกันทางานจนสาเรจ็ ✓

10 ผลงานมคี วามถกู ตอ้ งและเสรจ็ ทันเวลากาหนด ✓

รวมคะแนน - - 3 36

สรปุ ผลการประเมนิ รวมคะแนนทงั้ หมดได้ 39 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก

ลงชอ่ื lvninp ผูป้ ระเมนิ

(นางสาวเบญญา ศรวี ิโรจน)์
ตาแหน่งครู

- 12 -

แบบประเมินทักษะการทางานกลมุ่

สมาชิกกลุม่ ท่ี 4 ห้อง ม. 6 / 3 เลขท่ี 4
1. นายธนวฒั น์ แสนสุข เลขท่ี 9
2. นางสาวนิธพิ ร ถาวระ เลขท่ี 13
3. นางสาวเฟือ่ งฟ้า สญั ญากิจ เลขท่ี 16
4. นางสาวพิมพน์ ภิ า แก้วแสงเรอื ง เลขท่ี 21
5. นางสาวชนกสดุ า จันทรแ์ สงดี เลขท่ี 22
6. นางสาวสทุ ธิดา พรหมดา เลขที่ 26
7. นางสาวกานต์ชนก ราชนยิ ม เลขท่ี 28
8. นางสาวฟาเดยี ร์ แปเหาะอิเล

คาชี้แจง: ใหผ้ ้สู อนประเมินจากการสังเกตทักษะกระบวนการกล่มุ ในระหวา่ งเรียน/ขณะปฏบิ ัตกิ ิจกรรม โดยให้
ระดับคะแนนลงในตารางท่ีตรงกับพฤติกรรมของผเู้ รยี น

ขอ้ ที่ พฤติกรรมทส่ี ังเกต คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิ
1 2 34

1 มกี ารปรึกษาและวางแผนรว่ มกนั กอ่ นทางาน ✓

2 มกี ารแบ่งหนา้ ท่อี ย่างเหมาะสม และสมาชิกทางานตามหนา้ ที่ ✓

3 มกี ารปฏิบตั ิงานตามข้นั ตอน ✓

4 มีการให้ความชว่ ยเหลอื กนั ✓

5 มีการเคารพกติกาของกลมุ่ ✓

6 ยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ืน่ ✓

7 แสดงความคดิ เหน็ ทมี่ ปี ระโยชน์ต่อกลุ่ม ✓

8 มีความเป็นผู้นาและผู้ตามทดี่ ี ✓

9 รว่ มมอื กนั ทางานจนสาเร็จ ✓

10 ผลงานมคี วามถกู ต้องและเสร็จทันเวลากาหนด ✓

รวมคะแนน - - 12 24

สรปุ ผลการประเมนิ รวมคะแนนท้ังหมดได้ 36 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก

ลงชอื่ lvninp ผปู้ ระเมิน

(นางสาวเบญญา ศรวี ิโรจน)์

ตาแหน่งครู

- 13 -

เกณฑ์การให้คะแนน ไดค้ ะแนน 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ได้คะแนน 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง้ ไดค้ ะแนน 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางอยา่ ง ได้คะแนน 1 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้งหรือไม่ปฏิบัตเิ ลย

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ระดับคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ดีมาก
31 – 40 ดี
21 - 30
11- 20 ปานกลาง
1 – 10 ปรับปรงุ

หมายเหตุ การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพหรือหัวข้อประเมินปรับเปลี่ยนได้ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของ
ครูผ้สู อน



ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 / 3 - 14

ที่ ชอื่ -สกุล แบบประเมินดา้ นคา่

1 นาย พลั ลภ แซ่เตยี ว ซือ่ สตั ย์
2 นาย นวฉตั ร สขุ โอ 123 4 1
3 นาย รชั ชานนท์ ไขร่ อด
4 นาย ธนวฒั น์ แสนสขุ ✓
5 นาย อับดุลเลาะ สาแม ✓
6 นาย สริ ิวัฒน์ โอภาโส ✓
7 นางสาว จิดาภา แสงตา ✓
8 นางสาว ธัญชนก ไชยขันตรี ✓
9 นางสาว นธิ พิ ร ถาวระ ✓
10 นางสาว นริ วาณา มูซอ ✓
11 นางสาว นุธดิ า สวุ รรณมณี ✓
12 นางสาว พรบิ พันดาว เพช็ รมรกฏ ✓
13 นางสาว เฟื่องฟ้า สญั ญากิจ ✓
14 นางสาว วนดิ า เทพชว่ ยสขุ ✓
15 นางสาว อาทมิ า สัญญากจิ ✓
✓
✓
✓

4-
านยิ มอันพงึ ประสงค์

มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มน่ั ในการทางาน รวม
2 3 4 12 3 4 1234 คะแนน

✓✓ ✓ 14
✓✓ ✓ 12
✓ 14
✓✓ 16
✓✓ ✓ 14
✓✓ ✓ 16
✓✓ 16
✓✓ ✓ 16
✓✓ ✓ 16
✓✓ ✓ 16
✓✓ ✓ 14
✓✓ ✓ 14
✓✓ 14
✓✓ ✓ 16
✓✓ ✓ 14
✓✓ ✓

✓
✓

ที่ ชือ่ -สกุล - 15

16 นางสาว พมิ พน์ ภิ า แกว้ แสงเรอื ง ซ่อื สตั ย์
17 นางสาว ศภุ นิดา แซเ่ ลย้ี ว 123 4 1
18 นางสาว พริ ิยา หวั เพ็ชร์
19 นางสาว อุไรวรรณ โตวังจร ✓
20 นางสาว ชนากานต์ สุวรรณทวี ✓
21 นางสาว ชนกสดุ า จนั ทรแ์ สงดี ✓
22 นางสาว สทุ ธดิ า พรหมดา ✓
23 นางสาว สธุ าทพิ ย์ จองศิริ ✓
24 นางสาว อรณชิ า แน่งนอ้ ย ✓
25 นางสาว กรรกมล ไชยวีระ ✓
26 นางสาว กานต์ชนก ราชนยิ ม ✓
27 นางสาว ตแู วนฮู าน สาและ ✓
28 นางสาว ฟาเดียร์ แปเหาะอเิ ล ✓
29 นางสาว วรั ดะห์ กาลง ✓
30 นางสาว อัลฟา อะหะมะ ✓
31 นางสาว พิชามญธุ์ ชาตรี ✓
32 นางสาว ฮายฟา หะยีวานิ ✓
✓
✓
✓

5-

มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน รวม
2 3 4 12 3 4 1234 คะแนน

✓✓ ✓ 16
✓✓ ✓ 16
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ 14
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 16
✓✓ 12
✓✓ ✓ 12
✓✓ ✓ 14
✓✓ 16
✓
✓

✓

- 16 -

เกณฑก์ ารให้คะแนน ไดค้ ะแนน 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ได้คะแนน 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ได้คะแนน 2 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางอย่าง ไดค้ ะแนน 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้งหรือไม่ปฏิบัติเลย

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ดีมาก
13 - 16 ดี
9 - 12 พอใช้
5- 8 ปรับปรุง
1–4

หมายเหตุ การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพหรอื หวั ข้อประเมินปรบั เปลยี่ นได้ขน้ึ อย่กู บั ดลุ ยพนิ จิ ของ
ครผู ้สู อน

สรปุ ผลการประเมนิ 62.50 ดี คิดเป็นรอ้ ยละ 37.50
ดมี าก คดิ เป็นรอ้ ยละ - ปรบั ปรงุ คิดเปน็ รอ้ ยละ -
พอใช้ คดิ เป็นร้อยละ

ลงชอื่ lvninp ผู้ประเมนิ

(นางสาวเบญญา ศรวี โิ รจน์)
ตาแหนง่ ครู

- 17 -

บันทกึ คะแนน KPA

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 / 3

ด้าน ดา้ นทกั ษะ ด้านคุณลักษณะ รวม

ที่ ช่ือ-นามสกุล ความรู้ กระบวนการ อนั พงึ ประสงค์

1 นาย พลั ลภ แซเ่ ตยี ว (K) (P) (A)
2 นาย นวฉัตร สุขโอ
3 นาย รชั ชานนท์ ไขร่ อด 62 2 10
4 นาย ธนวัฒน์ แสนสุข
5 นาย อับดุลเลาะ สาแม 52 29
6 นาย สิรวิ ฒั น์ โอภาโส
7 นางสาว จดิ าภา แสงตา 52 29
8 นางสาว ธญั ชนก ไชยขนั ตรี
9 นางสาว นธิ พิ ร ถาวระ 52 29
10 นางสาว นริ วาณา มซู อ
11 นางสาว นุธิดา สุวรรณมณี 52 29
12 นางสาว พริบพันดาว เพ็ชรมรกฏ
13 นางสาว เฟอื่ งฟา้ สญั ญากจิ 52 29
14 นางสาว วนดิ า เทพช่วยสขุ
15 นางสาว อาทิมา สัญญากจิ 52 29
16 นางสาว พิมพ์นิภา แก้วแสงเรือง
17 นางสาว ศุภนิดา แซเ่ ล้ียว 31 26
18 นางสาว พิรยิ า หัวเพช็ ร์
19 นางสาว อไุ รวรรณ โตวังจร 52 29
20 นางสาว ชนากานต์ สุวรรณทวี
21 นางสาว ชนกสุดา จันทรแ์ สงดี 42 28
22 นางสาว สุทธิดา พรหมดา
23 นางสาว สธุ าทิพย์ จองศิริ 52 29
24 นางสาว อรณิชา แนง่ น้อย
25 นางสาว กรรกมล ไชยวีระ 52 29

31 26

52 29

52 29

31 26

31 26

42 26

52 29

52 29

42 28

52 29

22 26

21 25

31 26

21 25

- 18 -

ดา้ น ด้านทกั ษะ ด้านคุณลักษณะ รวม

ท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรู้ กระบวนการ อนั พึงประสงค์

(K) (P) (A)

62 2 10

26 นางสาว กานต์ชนก ราชนยิ ม 31 26
27 นางสาว ตูแวนฮู าน สาและ
28 นางสาว ฟาเดียร์ แปเหาะอิเล 31 26
29 นางสาว วรั ดะห์ กาลง
30 นางสาว อลั ฟา อะหะมะ 31 26
31 นางสาว พชิ ามญธ์ุ ชาตรี
32 นางสาว ฮายฟา หะยวี านิ 31 26

31 26

62 28

42 26

ลงชื่อ lvninp ผ้ปู ระเมนิ

(นางสาวเบญญา ศรวี ิโรจน์)

ตาแหนง่ ครู