STRATEGI AKADEMIK PAHANG LAYAK SIJIL (LS) GRED PURATA SEKOLAH (GPS) PROGRAM PENGUPAYAAN PEMIMPIN PENDIDIKAN PAHANG (5P) KEMENTERIAN PENDIDIKAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PAHANG SEKTOR PEMBELAJARAN | JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PAHANG TAHUN 2023
1.0 STRATEGI 5P LAYAK SIJIL (LS) SEKTOR PEMBELAJARAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PAHANG 2023 KEMENTERIAN PENDIDIKAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PAHANG 2
1. PROFIL AKADEMIK : Data Trend, TOV, ETR dan OTI Pencapaian Semasa dan Headcount Gagal Silang (BM & Sej) serta isu 2. ANALISIS ITEMMasalah Apa? (Topikal/kemahiran/ bahagian yang gagal dikuasai 4. INTERVENSI-bagaimana? Cadangan aktiviti penyelesaian berdasarkan punca dalam RCA 6. DIALOG : JPN, PPD dan Sekolah 5. PDCA –Alat kawal: Rancang, Laksana, Garis masa, Semak, Tindakan Susulan 3. RCA-kenapa? : Punca sebenar isu/kegagalan Cari PUNCAnya 7. SEBAR & KONGSI: Amalan Terbaik/ Wacana Profesional PROSES KERJA 5P (LAYAK SIJIL) 3
L P JUM L P JUM L P JUM L P JUM 0 0 0 0 BIL % BIL % 1 SPM 2018 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 2 SPM 2019 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 3 SPM 2020 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 4 SPM 2021 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 5 SPM 2022 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 6 ETR PPD 0 0 #### #DIV/0! 7 ETR SEKOLAH 0 #### #DIV/0! 8 TOV 2023 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 9 OTI1 0 0 0 0 0 0 0 #### 0 #DIV/0! 0 ##### 0.00 1 0 UP1 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 1 1 OTI2 0 0 0 0 0 0 0 #### 0 #DIV/0! 0 ##### 0.00 1 2 UP2 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### 1 3 OTI3 0 0 0 0 0 0 0 #### 0 #DIV/0! 0 ##### 0.00 1 4 UP3 0 #### 0 #### #DIV/0! 0 ##### © PPD Temerloh V.4 2023 NAMA SEKOLAH PENGETUA TOV, ETR, OTI DAN PENCAPAIAN SPM 2023 BIL CLN GPS LAYAK SIJIL SEMUA A 12A 11A 10A 9 A JUM % 8 A % GAGAL 8 A 11A 10A 9 A 7 A 6 A 5 A NEAR MISS JUM LAIN-LAIN 2022 TAHUN MELAYU CINA INDIA SPM JUM JUMLAH BESAR 0 0 0 L P PROFIL SEKOLAH HC1_INDUK 1. PENGURUSAN DATA : PROFIL AKADEMIK L P JUM L P JUM L P JUM L P JUM L P JUM 0 0 0 0 0 0 0 GPS BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % 1 SPM 2018 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 2 SPM 2019 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 3 SPM 2020 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 4 SPM 2021 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 5 SPM 2022 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 7 ETR PPD 0 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 8 ETR MP 0 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 9 TOV 2023 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 1 0 OTI1 0 0 #DIV/0! 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### #### 0 ##### 0 ##### #### 1 1 UP1 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 1 2 OTI2 0 0 #DIV/0! 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### #### 0 ##### 0 ##### #### 1 3 UP2 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### 1 4 OTI3 0 0 #DIV/0! 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### 0 #### #### 0 ##### 0 ##### #### 1 5 UP3 #DIV/0! #### #### #### #### #### #### #### #### 0 ##### 0 ##### #### G © PPD Temerloh V.4 2023 B C+ C D E LULUS JUMLAH BESAR 2023 ETR, TOV DAN PENCAPAIAN SPM 2023 BIL PERKARA CAL A+ A A- B+ DATA PELAJAR SPM MELAYU CINA INDIA LAIN-LAIN SEKOLAH PENGETUA MATA PELAJARAN KETUA PANITIA PROFIL MATA PELAJARAN HC1_MP 1. PROFIL AKADEMIK SEKOLAH PROFIL MATA PELAJARAN 4
SPM MELAYU CINA INDIA LAIN-LAIN JUMLAH BESAR L P JUM L P JUM L P JUM L P JUM L P JUM 2022 30 19 49 0 0 0 30 19 49 TOV, ETR, OTI DAN PENCAPAIAN SPM 2022 BIL TAHUN CLN SEMUA A PENCAPAIAN NEAR MISS LS GAGAL GPS 12A 11A 10A 9A 8A JUM % 11A 10A 9A 8A 7A 6A 5A JUM % L P Σ % Σ % 1 SPM 2017 71 0 0.00 1 1 1 3 4.23 62 87.32 9 12.68 5.86 2 SPM 2018 50 0 0.00 1 2 1 4 8.00 41 82.00 9 18.00 5.35 3 SPM 2019 60 0 0.00 1 2 2 5 8.33 51 85.00 9 15.00 5.20 4 SPM 2020 53 0 0.00 1 2 3 5.66 53 100.00 0 0.00 5.12 5 SPM 2021 66 0 0.00 0 0 0 0.00 56 84.85 10 15.15 6.21 6 ETR PPD 49 0 0.00 0.00 7 ETR SEKOLAH 49 0 0.00 30 19 49 100.00 0 0.00 5.28 8 TOV 2022 50 0 0.00 1 1 2.00 7 8 15 30.00 35 70.00 7.74 9 OTI1 49 0 0.00 15 12 26 53.74 23 46.26 6.92 10 UP1 50 0 0.00 1 1 2.00 7 8 15 30.00 35 70.00 7.75 11 OTI2 49 0 0.00 22 15 38 76.87 11 23.13 6.10 12 UP2 50 0 0.00 2 2 4.00 11 14 25 50.00 25 50.00 7.16 13 OTI3 49 0 0.00 30 19 49 100.00 0 0.00 5.28 14 UP3 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! CONTOH PROFIL AKADEMIK SEKOLAH 5
CONTOH PROFIL MATA PELAJARAN (HC1) BAHASA MELAYU 6
SPi MODEL/ACUAN 5P UNTUK LAYAK SIJIL (LS) TOV BAHASA MELAYU : HEAD COUNT GAGAL KEPADA LULUS Sempadan Markah Bil Siapa (Nama Murid) 0 - 19 01 20 - 29 04 30 - 39 04 TOV SEJARAH : HEAD COUNT GAGAL KEPADA LULUS Sempadan Markah Bil Siapa (Nama Murid) 0 - 19 01 20 - 29 03 30 - 39 05 ANALISIS DATA : Data gagal BM , gagal Sejarah dan kedua duanya Headcount gagal BM dan gagal sejarah serta markah sempadannya BM SEJARAH 6 3 6 TLS TOV PAT 2021 BM SEJARAH 2 2 4 TLS PPT 2022 TLS : 15/30 (50%) TLS : 8/30 (26%) Subjek penghalang Layak Sijil ? Kumpulan sempadan markah yang perlu digerakkan dahulu untuk lulus dalam projek 5P ini dan mengapa? Apakah strategi yang dirancang untuk meluluskan ketiga-tiga kumpulan ini berbeza dan bagaimana garis masanya ? PPT BAHASA MELAYU : HEAD COUNT GAGAL KEPADA LULUS Sempadan Markah Bil Siapa (Nama Murid) 0 – 19 0 20 – 29 01 30 – 39 03 PPT SEJARAH : HEAD COUNT GAGAL KEPADA LULUS Sempadan Markah Bil Siapa (Nama Murid) 0 - 19 0 20 - 29 02 30 - 39 04 *SPi = Soalan Pencetus idea 7
PRESTASI MURID 5P DALAM TOV, PPT DAN TRIAL - (TAK LAYAK SIJIL) BIL NAMA MURID BAHASA MELAYU SEJARAH TOV OTI 1 PPT ETR TRIAL TOV OTI 1 PPT ETR TRIAL 1 ZUL FAKAR BIN ZAKARIA 16 31 28 46 20 35 31 50 2 MISHALINI A/P RHAWE 22 37 39 52 20 35 26 50 3 NORFATIN NAJWA BINTI SHAMSUL 28 43 36 58 11 26 22 41 4 NORJUHAINA BINTI JUHARI 18 33 42 48 10 25 30 40 5 TAUFIK HIDAYAT BIN DOLLAH SANI 34 49 43 64 21 36 29 51 6 MOHAMAD DANISH AFIQ BIN MOHD KHAIRIL AMIN 26 41 47 56 09 24 22 40 7 MUHAMMAD HAIKAL BIN AHMAD SOUFEE 27 42 52 57 32 47 42 62 8 MUHAMMAD NAZIF IKHWAN BIN MOHD NIZAM 45 60 62 75 39 54 55 69 9 MUHAMMAD ALIF DANIAL BIN MUHAMAD ASLAN 31 46 53 61 40 55 45 70 10 MURNIYATI BINTI ROZMI 23 38 48 53 33 48 43 63 11 PUTERI AYU FARISHAH BINTI MEGAT NAZRI 38 53 62 68 48 63 65 78 12 MUHAMMAD ARIF BIN MAT NAWAI 32 47 50 62 42 57 63 72 13 MUHAMMAD AMIR AMIRUN BIN MOHD ALIMI 44 59 60 74 21 36 41 51 8
BIL NAMA MURID BAHASA MELAYU SEJARAH TOV OTI 1 PPT ETR TRIAL TOV OTI 1 PPT ETR TRIAL 1 ZUL FAKAR BIN ZAKARIA 16 31 28 46 20 35 31 50 2 MISHALINI A/P RHAWE 22 37 39 52 20 35 26 50 3 NORFATIN NAJWA BINTI SHAMSUL 28 43 36 58 11 26 22 41 4 NORJUHAINA BINTI JUHARI 18 33 42 48 10 25 30 40 5 TAUFIK HIDAYAT BIN DOLLAH SANI 34 49 43 64 21 36 29 51 6 MOHAMAD DANISH AFIQ BIN MOHD KHAIRIL AMIN 26 41 47 56 09 24 22 40 PETUNJUK : Jauh daripada Track Kurang 21 markah dan ke atas daripada OTI Tidak On Track Kurang 9 - 20 markah daripada OTI On Track Kurang 0 - 8 markah daripada OTI Melepasi Target Markah melebih OTI Kenalpasti pelajar yang patut kekal dalam 5P samada dalam BM, Sejarah atau ke dua duanya? Kenalpasti pelajar yang jauh daripada track, tidak on track, on track dan melepasi target? Adakah pelajar daripada 4 kategori ini perlu diberikan intervensi yang berbeza? Jika intervensinya sama, bagaimana dengan garis masa projek 5P tersebut. Bagi pelajar yang sudah capai target ETR lulus (40 Markah), apakah intervensi yang perlu dibuat untuk mereka atau dibiarkan? SPi 9 SENARAI MURID 5P YANG TIDAK LAYAK SIJIL DALAM PPT (GAGAL SILANG DAN GAGAL BM & SEJ)
ANALISIS DATA HEAD COUNT MENGIKUT KELOMPOK JENIS DATA PERLU DI ANALISIS KELOMPOK 1 : HEAD COUNT GAGAL KEPADA LULUS Sempadan Markah Bilangan Siapa (Nama Murid) 0 - 19 20 - 29 30 - 39 KELOMPOK 2: HEAD COUNT LULUS KEPADA KEPUJIAN Sempadan Markah Bilangan Siapa (Nama Murid) 40 - 49 KELOMPOK 3: HEAD COUNT KEPUJIAN KEPADA CEMERLANG Sempadan Markah Bilangan Siapa (Nama Murid) 50 - 59 60 - 69 JUSTIFIKASI : KEGUNAAN DATA Data head count dianalisis (Ujian Pengesanan / Peperiksaan Dalaman) (Jauh daripada Track, Tidak On Track, On Track, Melepasi Target) Pelajar dikenalpasti mengikut kelompok markah, Diberikan intervensi yang berbeza bagi mencapai target gred Masalah sebenar akan dianalisis melalui analisis item serta puncanya melalui RCA (Root Cause Analysis). Dapatan RCA dijadikan intervensi mengatasi kelemahan 10
2. ISU : ANALISIS ITEM 2. ANALISIS ITEM Topikal/kemahiran/Bahagian yang gagal dikuasai MENGAPA ANALISIS ITEM PENTING? Untuk mengetahui dan mengenalpasti isu sebenar yang dihadapi oleh calon sehingga ia gagal atau menghalangnya untuk kepujian/cemerlang ARAS SOALAN % R Rendah 50% S Sederhana 30% T Tinggi 20% PERINGKAT SOALAN : KBAR DAN KBAT KBAR KBAT TAHU FAHAM APLIKASI ANALISIS MENILAI MENCIPTA Topik apa/kemahiran yang menghalang calon untuk lulus/kepujian/cemerlang? Aras soalan yang menghalang calon untuk lulus/kepujian/cemerlang? Adakah soalan KBAT menghalang calon lulus/kepujian/cemerlang. Peringkat manakah soalan KBAT imenjadi penghalang (Aplikasi, Analisis, Menilai, Mencipta) Bentuk soalan KBAT yang bagaimana yang menjadi masalah besar kepada calon untuk lulus/kepujian/cemerlang? (KBAT Rutin / KBAT Bukan Rutin) SPi 11
BIL TOPIK/ KEMAHIRAN ARAS SOALAN KBAR dan KBAT GAGAL BERJAYA REN SED TINGGI KBAR KBAT RUTIN NON RUTIN TAHU FAHAM APLIKASI ANALISIS MENILAI MENCIPTA 1 Topik A 2 Topik B 3 Topik C 4 Topik D 5 Topik E 6 Topik F 7 Topik G 8 Topik H 9 Topik I 10 Topik J CONTOH RUMUSAN JADUAL ANALISIS ITEM MENGIKUT TOPIK/KEMAHIRAN, ARAS SOALAN, KBAR DAN KBAT 12
3. ROOT CAUSE ANALYSIS (RCA) RCA : Punca sebenar isu/kegagalan) Cari puncanya Bertujuan untuk mengenalpasti punca sebenar calon gagal/tidak kepujian/tidak cemerlang berdasarkan kepada isu yang telah dikenalpasti melalui Analisis Item. Guru mencari punca mengapa calon tidak mencapai target Punca boleh berada pada murid dan juga berada pada guru. Punca di dalam RCA boleh didapati dengan cara mengembangkan rantaian soalan “Mengapa” sesuatu itu berlaku? 13
PROJEK FAKTOR Murid Isu Ketidakhadiran/Ponteng sekolah Murid Tidak Pandai Membaca Mengapa itu berlaku? Guru tidak kompeten -Bukan Opsyen - Guru Baru Murid Isu Masalah Keluarga Murid Isu Disiplin Murid tidak dapat menjawab semasa peperiksaan 14 *fokus 5P
Alat RCA 15
SKOR DIPEROLEHI < 40/100 MARKAH KERTAS 1 SKOR DIPEROLEHI < 16/40 MARKAH MERASAKAN SOALAN KBAT SUKAR 3. TIDAK MAMPU MENGHURAIKAN ISI/ FAKTA KELIRU DENGAN KATA TUGAS DALAM SOALAN/ TEKA JAWAPAN PROBLEM ROOT 30 orang gagal (markah 0-19) KURANG MAHIR MENJAWAB BERASASKAN F : H : C TIDAK HAFAL/SUKAR DIINGAT TEKNIK HAFALAN LEMAH/TIADA AKRONIM 4. GAGAL KUASAI KEHENDAK SOALAN KBAT LATIHAN PENGEMBANGAN ISI KURANG DIBERIKAN TIDAK TAHU CARA YANG MUDAH UTK JAWAB KBAT PRIORITI INTERVENSI 1 CONTOH - ROOT CAUSE ANALYSIS (RCA) SEJARAH (PPT) 1. TIDAK MENGUASAI FAKTA/ KONSEP/ ISTILAH/ KATA KUNCI (KONSTRUK PENGETAHUAN/ 2. SALAH PILIH PEMAHAMAN) 20m CADANGAN JAWAPAN OBJEKTIF KERTAS 2 TIDAK TERBIASA DENGAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN OBJEKTIF YANG BETUL Rantaian soalan “Mengapa” sesuatu itu berlaku? Analisissebab/punca kegagalan calon bagi setiap kertas sehingga ia gagal untuk lulus . 16
4. INTERVENSI & 5. Plan Do Check Action (PDCA) INTERVENSI Intervensi terhasil daripada punca sebenar (root) yang telah dikenalpasti di dalam RCA. Intervensi berbeza dengan program - Program bersifat umum - latih tubi intensif, kelas pemulihan, pengukuhan dan pengayaan, seminar teknik menjawab, PRS/Guru muda dll - Intervensi adalah aktiviti/teknik/kaedah/strategi yang diguna untuk menyelesaikan punca sebenar (problem root) yang dikenalpasti di dalam RCA. Intervensi perlu diperincikan melalui kitaran PDCA (Plan – Do – Check – Action) Kitaran PDCA Rancang, Laksana, Garis Masa, Semak, Tindakan Susulan Apa nak buat? Perincikan melalui langkah langkah Bagaimana nak buat dan garis masa (Bila mula dan bila berakhir) Tuliskan bilangan murid yang lepas setelah diuji dalam pelan intervensi Tuliskan bilangan murid yang belum lepas setelah diuji dan harus mengulangi pelan intervensi 17
HC PLAN DO (Time Frame) CHECK ACT 10 MAHIR KPS a) Membezakan teknik menulis jawapan bagi KPS pemerhatian dan inferens. 1-4/4/2021 (4 HARI) 8 2 8+2 b) Teknik XYZ- KPS mendefinisi secara operasi 10 0 10 Ujian 5/4/2021 10 Selesai Penilaian Pelan Intervensi 1 Pelan Intervensi 2 5. Plan-Do-Check-Action (PDCA) *ulang semula Bilangan Murid Terlibat Bilangan Murid Berjaya Diselesaikan Murid Belum Diselesaikan Murid berjaya selesai pelan 1 akan teruskan dengan pelan 2. Murid yang selesai lewat akan ditambah kemudian 18
2.0 STRATEGI 5P GRED PURATA SEKOLAH (GPS) KEMENTERIAN PENDIDIKAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PAHANG SEKTOR PEMBELAJARAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PAHANG 2023
2. ANALISIS ITEMMasalah Apa? (Topikal/kemahiran/Bahagian yang gagal dikuasai 4. INTERVENSI-bagaimana? Cadangan aktiviti penyelesaian berdasarkan punca dalam RCA 6. DIALOG : JPN, PPD dan Sekolah 5. PDCA –Alat kawal: Rancang, Laksana, Garis masa, Semak, Tindakan Susulan 3. RCA-kenapa? : Punca sebenar isu/kegagalan) Cari PUNCAnya 7. SEBAR & KONGSI: Amalan Terbaik/Wacana Profesional PROSES KERJA 5P (GPS) 1. PROFIL AKADEMIK - ANALISIS DATA : Data taburan GRED dalam TOV, ETR dan Pencapaian semasa. Analisis kepencongan graf (pencong ke kiri, ke kanan atau taburan normal) Kenal pasti MP berimpak tinggi (High impact) yang menghalang pencapaian kualiti GPS. (Teras dan Elektif) 20
PENGUKURAN GPS SPM Dikira berdasarkan purata nilai gred kumulatif berbanding dengan jumlah pelajar yang mengambilnya. Menggambarkan pencapaian kualiti SPM di sesebuah sekolah. Semakin kecil nilai GPS, maka pencapaian SPM semakin berkualiti. Semakin ramai pelajar yang mengambil sesuatu subjek maka semakin tinggi impak gred purata mata pelajaran (GPMP) berkenaan kepada Gred Purata Sekolah (GPS). Angka dasar GPS kuat dipengaruhi oleh subjek teras, manakala angka perpuluhan dipengaruhi oleh subjek elektif. 3.67 Dipengaruhi MP Teras Dipengaruhi MP Elektif Strategi GPS bersifat “Push and Pull” (Tolak dan tarik). BM SEJ PI BI SN MAT Besarkan GPS Kecilkan GPS GRED A+ A A- B+ B C+ C D E G NILAI GRED 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Gred dan Nilai Gred SPM 21
MODEL/ACUAN 5P UNTUK GPS SPM TABURAN A TABURAN B TABURAN C ANALISIS DATA : Data taburan GRED dalam TOV, ETR dan Pencapaian semasa. Analisis kepencongan graf (pencong ke kiri, kanan atau taburan normal) Berdasarkan keputusan peperiksaan semasa (TOV/PPT/Percubaan), GPS sekolah anda berada ditaburan mana? Kenalpasti mata pelajaran yang menyebabkan GPS sekolah anda berada di taburan berkenaan? Di taburan manakah sepatutnya sekolah anda berada? 22 SPi
BENTUK GRAF BELL PENETAPAN ETR GPS MENGIKUT KLUSTER SEKOLAH SEKOLAH G30 SEKOLAH SELAIN G30 23
1. MENGENALPASTI ISU MENGENALPASTI ISU : Mengenalpasti matapelajaran berimpak tinggi (High impact) yang menghalang pencapaian kualiti GPS. A) SUBJEK TERAS (High Impact GPS) Subjek teras manakah yang tidak berada di on track ? (Pencapaian masih jauh daripada OTI/ETR) B) SUBJEK ELEKTIF (High Impact GPS) Subjek elektif manakah yang tidak berada di on track? (Pencapaian masih jauh daripada OTI/ETR) MATA PELAJARAN IMPAK TINGGI KEPADA GPS SUBJEK TERAS (Semua Pelajar Ambil) SUBJEK ELEKTIF (Yang Ramai Pelajar Ambil) (Note : Jika sekolah G30 : Pencapaian on track bermakna taburan gred dalam peperiksaan pertengahan tahun dan percubaan, sekurang kurangnya berada di taburan normal bukannya pencong ke kanan. SPI 24
SUBJEK JUMLAH CALON BIL A+ BIL A BIL A- BIL B+ BIL B BIL C+ BIL C BIL D BIL E BIL G JUM % LULUS GPMP JUM MATA GRED JUM MATA GRED GPMP MATEMATIK 89 0 0 1 1 3 2 3 5 7 67 89 24.72 8.30 739 302 3.43 -437 SEJARAH 89 0 2 14 12 14 4 14 11 10 8 89 91.01 5.11 455 189 2.15 -266 SAINS 57 0 0 3 6 8 7 12 6 6 9 57 84.21 5.86 334 115 2.02 -219 BAHASA INGGERIS 89 0 3 16 8 18 18 9 10 6 1 89 98.88 4.52 402 197 2.24 -205 PERNIAGAAN 54 0 2 6 0 4 9 9 5 13 6 54 88.89 5.96 322 128 2.42 -194 PENDIDIKAN ISLAM 86 6 17 19 6 13 8 6 2 6 3 86 96.51 3.37 290 132 1.57 -158 MATEMATIK TAMBAHAN 45 0 0 1 0 1 0 2 0 2 39 45 13.33 8.56 385 243 5.52 -142 PRINSIP PERAKAUNAN 28 0 0 2 1 0 3 4 1 0 17 28 39.29 7.36 206 76 2.71 -130 KIMIA 32 0 0 0 0 3 1 3 2 5 18 32 43.75 7.84 251 126 4.06 -125 BIOLOGI 31 0 0 1 0 1 0 2 7 3 17 31 45.16 7.87 244 139 4.48 -105 BAHASA MELAYU 89 0 11 49 17 4 4 3 1 0 0 89 100.00 2.48 221 121 1.38 -100 FIZIK 32 0 0 4 0 1 4 5 5 6 7 32 78.13 6.50 208 124 4.00 -84 TASAWWUR ISLAM 31 1 2 5 8 4 4 4 2 1 0 31 100.00 3.81 118 40 1.29 -78 PENDIDIKAN SENI VISUAL 12 0 0 1 4 2 2 1 1 0 1 12 91.67 4.50 54 14 1.17 -40 GEOGRAFI 25 0 3 10 6 5 0 1 0 0 0 25 100.00 2.68 67 36 1.44 -31 BAHASA ARAB 10 0 1 2 2 3 0 0 0 2 0 10 100.00 3.90 39 22 2.20 -17 SAINS KOMPUTER 4 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 4 75.00 5.75 23 10 2.50 -13 PENDIDIKAN QURAN SUNNAH 3 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 3 100.00 2.33 7 5 1.25 -2 PENDIDIKAN SYARIAH ISLAMIAH 3 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 3 100.00 2.33 7 5 1.25 -2 809 7 42 138 72 86 66 78 58 68 194 809 76.02 5.40 4372 2024 2.53 -2348 MATA GRED 0 42 276 216 344 330 468 406 544 1746 4372 GPS MP2 5.40 GPS ETR ANALISIS (MP2/PPT)_UP2- 2022 MP2/PPT ETR Def MATA GRED SMK ABC ANALISIS TABURAN GRED PPT 2022 25
SUBJEK JUMLAH CALON BIL A+ BIL A BIL A- BIL B+ BIL B BIL C+ BIL C BIL D BIL E BIL G JUM % LULUS GPMP JUM MATA GRED JUM MATA GRED GPMP DEF MATA GRED ANALISIS (MP2/PPT)_UP2- 2022 SMK ABC ANALISIS TABURAN GRED PPT 2022 MP2/PPT ETR JUMLAH CALON SPM = 89 ORANG 6 SUBJEK INI MEMBERIKAN IMPAK YANG BESAR KEPADA PENCAPAIAN GPS SEKOLAH DALAM PPT 2022. PALING TERKESAN IALAH SUBJEK MATEMATIK. High Impact Subjek Yang“Tidak On Track” Berdasarkan Pencapaian dalam PPT 2022 26
ANALISIS ITEM : Analisis Item. (Topikal/kemahiran/Bahagian yang gagal dikuasai oleh calon untuk lulus/kepujian/cemerlang RCA : Punca sebenar isu/kegagalan) Cari ROOT INTERVENSI: Cadangan aktiviti penyelesaian berdasarkan ROOT dalam RCA KITARAN PDCA : Rancang, Laksana, Garis masa, Semak, Tindakan Susulan Kaedah analisis item dan RCA sama seperti kumpulan layak sijil ANALISIS ITEM DAN RCA KELOMPOK YANG GAGAL UNTUK LULUS ANALISIS ITEM DAN RCA KELOMPOK YANG GAGAL UNTUK KEPUJIAN ANALISIS ITEM DAN RCA KELOMPOK YANG GAGAL UNTUK CEMERLANG LUASKAN PADA 3 KELOMPOK : Intervensi dan kitaran PDCA juga berdasarkan kepada 3 kelompok: KELOMPOK GAGAL KEPADA LULUS (E DAN D) KELOMPOK LULUS KEPADA KEPUJIAN (C, C+, B DAN B+) KELOMPOK KEPUJIAN KEPADA CEMERLANG (A- , A DAN A+) 27
ANALISIS KEPENCONGAN GRAF BERPANDUKAN GPS DALAM SPM
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 3.0++ SMK SERI JENGKA MARAN PAHANG SMK DATUK BAHAMAN LANCHANG TEMERLOH SMK ALOR AKAR KUANTAN PAHANG 0 50 100 150 200 250 300 350 0 1 8 9 GPS 1.94-2.0 2 3 4 5 6 7 SBP INTEGRASI TEMERLOH PAHANG SM SAINS SULTAN HAJI AHMAD SHAH KUANTAN PAHANG SM SAINS TENGKU ABDULLAH RAUB PAHANG 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 2.5++ SMK ABDUL RAHMAN TALIB KUANTAN PAHANG SMA AL MAARIF KUANTAN PAHANG SBP INTEGRASI PEKAN PAHANG 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 3.5++ SMK MUADZAM SHAH ROMPIN PAHANG SMK SERI TUALANG TEMERLOH PAHANG A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G ** Data sebenar SPM 29
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 3.7-3.8 SMK AIR PUTIH KUANTAN PAHANG SMK SERI ROMPIN PAHANG SMK SERI PEKAN PAHANG 0 50 100 150 200 250 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 4.0++ SMK PAYA BESAR KUANTAN PAHANG SMA AL-ITTIHADIAH KG RELAI KERAMBIT KUALA LIPIS SMK TENGKU AFZAN KUANTAN PAHANG 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 4.5++ SMK SERI DAMAI KUANTAN PAHANG SMK SUNGAI ISAP KUANTAN PAHANG SMK JERANTUT PAHANG 0 20 40 60 80 100 120 140 160 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 GPS 4.8++ NamaPusat SMK NENASI PEKAN PAHANG SMK TOK SIRA KUANTAN PAHANG SMK INDERA MAHKOTA 2 KUANTAN PAHANG A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AD | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G B+ | B | C+ | C ** Data sebenar SPM 30
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 6.5++ SMK TEKEK ROMPIN PAHANG SMK JENGKA 6 MARAN PAHANG SMK DATO' SHAHBANDAR HUSSAIN RAUB PAHANG 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 5.0++ SMK KERATONG ROMPIN PAHANG SMK PANGLIMA GARANG ABDUL SAMAD BENTA LIPIS PAHANG SMK CHINI PEKAN PAHANG 0 20 40 60 80 100 120 140 160 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 5.5++ SMK JENGKA 16 MARAN PAHANG SMK KAMPUNG RAJA CAMERON HIGHLANDS PAHANG 0 50 100 150 200 250 300 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 6.0++ SMK DAMAK JERANTUT PAHANG SMK LKTP CHEMOMOI BENTONG PAHANG SMK MENTAKAB TEMERLOH PAHANG A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AD | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G A+ | A | AB+ | B | C+ | C D | E | G B+ | B | C+ | C ** Data sebenar SPM 31
0 50 100 150 200 250 300 350 400 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 1.9-2.5 ** Data sebenar SPM 32
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 2.5 – 3.0 ** Data sebenar SPM 33
0 50 100 150 200 250 300 350 400 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 3.0-3.5 ** Data sebenar SPM 34
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 3.5-4.0 ** Data sebenar SPM 35
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 4.0-4.5 ** Data sebenar SPM 36
0 50 100 150 200 250 300 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 4.5-5.0 ** Data sebenar SPM 37
0 100 200 300 400 500 600 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 5.0-5.5 ** Data sebenar SPM 38
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 5.5.-6.0 ** Data sebenar SPM 39
0 50 100 150 200 250 300 350 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 GPS 6.0-6.7 ** Data sebenar SPM 40
RCA & PELAN INTERVENSI Apa itu Pelan Intervensi? Siapa yang menyediakan? Siapa yang perlu tahu?
CONTOH MP SAINS - HC2 (KUMPULAN CEMERLANG) : BIL NAMA KELAS TOV OTI1 UP1 BEZA OTI2 UP2 BEZA OTI3 UP3 BEZA ETR M G M G M G OTI1- UP1 M G M G OTI2-UP2 M G M G OTI3-UP3 M G 1 NOR EZZATY BINTI MIS SUAN 5C3 77 A- 81 A 67 B+ 14 86 A 74 A- 12 90 A+ 90 90 A+ Jauh Dari Track > 20 (Bilangan = 7 Orang) 2 NUR ADRIANA SABRINA BINTI MUHAMAD SABRI 5C3 69 B+ 73 A- 66 B+ 7 76 A- 63 B 13 80 A 80 80 A 3 NURUL AMIRAH BADRIAH BINTI SYAMSUL KAMAL 5C3 69 B+ 73 A- 44 E 29 76 A- 54 C 22 80 A 80 80 A Tidak On Track (9- 19) (Bilangan = 8 Orang) 4 NUR ALIYYAH FATINI BINTI SIRAJUDEEN 5C4 67 B+ 71 A- 44 E 27 76 A- 51 C 25 80 A 80 80 A 5 NORASIDAH BINTI MOHAMAD RIZAL 5C3 65 B+ 70 A- 48 D 22 75 A- 53 C 22 80 A 80 80 A On Track (0-8) (Bilangan = 2) 6 NURUL ADLINA SYAKIRAH BINTI MOHD SHABUDIN 5C3 65 B+ 70 A- 48 D 22 75 A- 63 B 12 80 A 80 80 A 7 AINA AUFA DANIA BINTI MUHAMMAD KHAIRUL 5C3 63 B 69 B+ 50 C 19 74 A- 52 C 22 80 A 80 80 A Melepasi Track (Bilangan = 0) 8 NUR SYAUQINA BINTI ROKEMAN 5C3 63 B 69 B+ 40 E 29 74 A- 57 C+ 17 80 A 80 80 A 9 NURASYA NAJWA BINTI TAJUDIN 5C4 63 B 69 B+ 53 C 16 74 A- 51 C 23 80 A 80 80 A 10 NOR SAIDATUL NATRISYA BINTI ISAM 5C3 62 B 68 B+ 49 D 19 74 A- 60 B 14 80 A 80 80 A 11 ANIQ AFKAR BIN AMIR 5C3 61 B 67 B+ 52 C 15 74 A- 57 C+ 17 80 A 80 80 A 12 SAI DARAN A/L SATHYAVELU 5C3 61 B 64 B 48 D 16 67 B+ 46 D 21 70 A- 70 70 A13 NURHAYATI BINTI MOHD RAZIF 5C3 60 B 63 B 48 D 15 67 B+ 62 B 5 70 A- 70 70 A14 WAN MUHAMMAD AMZAR BIN WAN MOHAMMAD 5C3 60 B 63 B 61 B 2 67 B+ 52 C 15 70 A- 70 70 A15 PUSPA A/P SUNTHAR 5C3 59 C+ 63 B 53 C 10 66 B+ 63 B 3 70 A- 70 70 A16 MUHAMMAD FAIZ BIN AZAHA 5C4 58 C+ 62 B 56 C+ 6 66 B+ 46 D 20 70 A- 70 70 A17 SITI ZULAIKHA NAJWA BINTI SHAHARIN 5C4 56 C+ 61 B 60 B 1 65 B+ 55 C+ 10 70 A- 70 70 A42
Bil Nama Pelajar KERTAS 1 (X/40) ANALISIS ITEM UP2 2021 JUMLA H MARKA H % MARKAH GRED BAHAGIAN A JUMLA H (X/20) BAHAGIAN B JUMLA H (X/38) BAHAGIAN C JUMLA H (X/22) 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9 11 12 13 1 NOR EZZATY BINTI MIS SUAN 26 5 5 5 4 19 4 6 6 4 6 5 31 5 8 13 89 74.12 A2 NUR ADRIANA SABRINA BINTI MUHAMAD SABRI 26 4 3 5 4 16 3 5 5 4 4 4 25 5 4 9 76 63.33 B 3 NURUL AMIRAH BADRIAH BINTI SYAMSUL KAMAL 29 5 3 3 3 14 5 2 1 4 4 6 22 0 0 0 65 54.17 C 4 NUR ALIYYAH FATINI BINTI SIRAJUDEEN 28 4 2 4 3 13 3 5 2 3 4 2 19 1 0 1 61 50.83 C 5 NORASIDAH BINTI MOHAMAD RIZAL 24 4 3 4 2 13 4 1 5 5 4 2 21 0 6 6 64 53.33 C 6 NURUL ADLINA SYAKIRAH BINTI MOHD SHABUDIN 28 4 5 3 3 15 6 6 2 4 4 5 27 1 5 6 76 63.33 B 7 AINA AUFA DANIA BINTI MUHAMMAD KHAIRUL 27 4 2 4 2 12 4 5 4 5 1 0 19 1 3 4 62 51.67 C 8 NUR SYAUQINA BINTI ROKEMAN 30 4 2 4 3 13 4 5 3 4 3 2 21 1 3 4 68 56.67 C+ 9 NURASYA NAJWA BINTI TAJUDIN 26 4 3 4 2 13 4 3 3 3 3 2 18 0 4 4 61 50.83 C 10 NOR SAIDATUL NATRISYA BINTI ISAM 28 4 3 4 3 14 4 5 4 5 2 4 24 1 5 6 72 60 B 11 ANIQ AFKAR BIN AMIR 30 3 4 4 2 13 3 5 3 4 4 4 23 2 0 2 68 56.67 C+ 12 SAI DARAN A/L SATHYAVELU 27 2 2 4 1 9 5 4 3 0 0 1 13 0 6 6 55 45.83 D 13 NURHAYATI BINTI MOHD RAZIF 30 4 4 3 4 15 5 3 2 4 5 6 25 0 0 0 70 58.33 C+ 14 WAN MUHAMMAD AMZAR BIN WAN MOHAMMAD 27 4 3 3 3 13 4 3 3 3 1 2 16 0 6 6 62 51.67 C 15 PUSPA A/P SUNTHAR 26 4 5 5 3 17 3 5 4 3 4 7 26 1 6 7 76 63.33 B 16 MUHAMMAD FAIZ BIN AZAHA 21 1 3 3 2 9 4 5 3 4 3 4 23 2 0 2 55 45.83 D 17 SITI ZULAIKHA NAJWA BINTI SHAHARIN 26 4 2 4 4 14 5 3 4 4 2 3 21 1 4 5 66 55 C+ JUMLAH 64 54 66 48 70 71 57 63 54 59 21 60 % MENGUASAI 75.29 63.53 77.65 56.47 68.63 69.61 55.88 61.76 52.94 57.84 10.29 29.41 MARKAH SETIAP BAHAGIAN 5 6 12 MARKAH PENUH SEMUA PELAJAR 85 85 85 85 102 102 102 102 102 102 204 204 1360 CONTOH - ANALISIS ITEM : MP SAINS 43
CONTOH : MP SAINS - RUMUSAN ANALISIS ITEM NO BENTUK SOALAN TOPIK KELEMAHAN 4 BAHAGIAN A Item Berstruktur Kemahiran Proses Sains (KPS) TINGKATAN 5 : BAB 2 NUTRISI DAN TEKNOLOGI MAKANAN 2.2 Keperluan Nutrien Oleh Tumbuhan • Kurang tepat dalam menjawab soalan aplikasi/cadangan 9 BAHAGIAN B Item Berstruktur TINGKATAN 4 : BAB 11 DAYA DAN GERAKAN 11.4 Jisim dan inersia • Kurang menyatakan idea dalam soalan membina model tangki air. 11 BAHAGIAN C Item Respons Terhad/TerbukaSoalan Esei (Merangka Eksperimen) TINGKATAN 5 : BAB 4 KADAR TINDAK BALAS 4.2 Faktor Yang Mempengaruhi Kadar Tindak Balas • Tidak mendapat markah penuh bagi soalan merangka eksperimen terutama bahagian pembolehubah dan prosedur. BAHAGIAN C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 44
BAHAGIAN A ( KPS) BAHAGIAN B (STRUKTUR) BAHAGIAN C ( ESEI) Kurang Tepat Dalam Menjawab Soalan KPS Aras Aplikasi Kurang Memberikan Idea Dalam Soalan Mereka Cipta Model Sains Tidak Mendapat Markah Penuh Soalan Merangka Eksperimen 16 ORANG MURID BELUM MENCAPAI GRED YANG DITETAPKAN CONTOH KERTAS 2 MP SAINS - ROOT CAUSE ANALYSIS (RCA) Tidak dapat membezakan KPS inferens dan pemerhatian Tidak menepati teknik menjawab KPS mendefinasi secara operasi Gagal menjawab soalan pembolehubah Tidak dapat membezakan jenis pembolehubah Tidak dapat merangka prosedur Kurang latihan merangka eksperimen Kurang latihan cambah idea murid 45
46 CONTOH MP SAINS - PELAN INTERVENSI HC PLAN DO (Time Frame) CHECK ACT 16 MAHIR KPS a) Membezakan teknik menulis jawapan bagi KPS pemerhatian dan inferens. i) Penulisan pemerhatian adalah menyatakan apa yang dilihat/dihidu/dirasa bergantung kepada soalan/eksperimen. ii) Penulisan inferens adalah melibatkan penulisan pemerhatian dan sebab iii) Murid mengelaskan 10 soalan KPS pemerhatian dan inferens pelbagai tajuk 4/4/2021 (1 HARI) 14 2 14+2 b) Teknik XYZ- KPS mendefinisi secara operasi Contoh Teknik XYZ : i) …………X………. Ialah ………Y…………yang menyebabkan……Z……. X = apa yang ditanya di dalam soalan Y = pemilihan jawapan sesuai (Bahan/Proses/Tindakbalas/Keadaan/Sesuatau/Prinsip/daya) Guna akronim : Bapa Pergi Terengganu Kena Saman Polis Dungun Z = apa pemerhatian pada rajah eksperimen ii) Murid mengaplikasikan Teknik XYZ dalam soalan 10 soalan KPS dari pelbagai tajuk yang berbeza. 16 0 16 Murid diuji menulis inferens dan definisi secara operasi. Mendapat markah penuh 5/4/2021 16 Selesai 46
Kertas 1 iaitu karangan Bahagian B Kertas 2 iaitu Novel Kertas 2 iaitu Rumusan Murid tidak boleh membina ayat dengan baik Murid tidak dapat mencari jawapan dalam petikan soalan novel 8(i) Murid tidak dapat menyatakan isi 10 ORANG MENDAPAT GRED G DALAM PPT CONTOH - ROOT CAUSE ANALYSIS (RCA) BAHASA MELAYU Murid tidak dapat menjawab soalan peristiwa dalam novel 8(ii) Murid tidak dapat menganalisis soalan dengan tepat Murid tidak dapat menyatakan isi Murid gagal mengenal pasti fokus soalan 47
HC PLAN (Apa Nak Buat) DO (Time Frame) CHECK (Menyemak Kemajuan Murid) ACTION Tindakan Susulan 10 (MAHIR MENGARANG) Bedah Soalan - Murid kenal pasti kehendak soalan dengan menggariskan kata kunci / fokus yang terdapat dalam bahan dan stimulus dalam soalan bahagian A dan bahagian B - murid mengesan tema, ayat tugasan, dimensi, idea, format ,(jika ada) - Murid diuji membedah soalan. Mendapat sekurang-kurangnya betul 4 daripada 5 soalan 12 hingga 16 September 7 3 7+3 Menulis Pendahuluan (Teknik MISO) - Murid dibimbing untuk menyusun urutan ayat pendahuluan dalam kerangka pendahuluan menggunakan teknik (MISO)bagi menghasilkan pendahuluan yang tepat berdasarkan soalan. M-masa I- isu S- sebab/alasan O- oleh itu,(apa nak buat) - Murid diuji membina pendahuluan karangan. Mendapat markah minimum 3 markah 19 hingga 23 September 10 selesai CONTOH MP BAHASA MELAYU - PELAN INTERVENSI 48
HEADCOUNT PLAN (Apa Nak Buat) DO (Time Frame) CHECK (Menyemak Kemajuan Murid) ACTION Tindakan Susulan 10 Membina Perenggan Idea (TEKNIK ATAHACAS) -murid diminta menyenaraikan 3 isi penting daripada soalan yang diberikan. langkah 1 : Isi Pertama -murid melengkapkan kerangka idea karangan dengan (AT-Ayat topik, AH-Ayat huraian, AC-ayat contoh dan AS- ayat simpul/ penegas Murid mencapai markah minimum 8 markah dengan ---- Ayat Ulang Langkah 1 utk isi ke2 dan ke3 26 September-03 Oktober 5 5 5+5 Menulis Penutup/ Kesimpulan (Teknik PECAH) -murid menulis semula tema tugasan dan melengkapkan kerangka penutup menggunakan teknik : PECAH PE- Penegasan CA- Cadangan H – harapan Murid diuji membina penutup karangan. Mendapat markah minimum ------- markah 03 hingga 07 Oktober 8 2 8+2 Menulis sebuah karangan yang lengkap dan ayat yang betul menggunakan soalan yang sama. (35 markah) 14 Okt 10 (selesai) CONTOH MP BAHASA MELAYU - PELAN INTERVENSI 49
fl ffi ffi ffi ffi ffi ffi ffi