As 3 Pedras Botucatu

Trilhas do Peabiru

As 3 Pedras de Osíris

Uma aventura no mundo mineral

As 3 Pedras de Osíris

Registros em antigos pergaminhos e desenhos em pedras indicam que alguns dos
pedaços da caixa-sarcófago de Osíris foram deixados ao longo de um caminho
utilizado por várias tribos indígenas que interligava a cidade inca de Macchu
Picchu ao oceano Atlântico, próximo ao litoral de São Paulo e Paraná, chamada
de “Caminho do Peabiru”.
Há fortes indícios de que há pistas e talvez partes da caixa-sarcófago próximo ao
bairro Demétria, bairro rural de Botucatu-SP, próximo a remanescentes florestais,
trilhas, represas, animais silvestres e grandes rochas.
Objetivo
O desafio de todo o grupo é montar a caixa-sarcófago de Osíris, juntando as partes
separadas por seu irmão Seth e devolvendo a harmonia aos Reinos da Natureza.
Visão Geral da Atividade
Os participantes são divididos em subgrupos de 5 a 10 pessoas, com um monitor
local. O grupo deve criar uma estratégia e tomar diversas decisões em conjunto:
escolher o caminho e as tarefas que serão realizadas, escolher e adquirir
equipamentos necessários com recursos limitados. O monitor local supervisiona o
trabalho do grupo e deve rmonitora as decisões, zelando pela segurança e bom
funcionamento do grupo.
O grupo busca pistas que conduzam até conhecimentos e tarefas que abordam
temas do Reino Mineral. Os conhecimentos estão em diferentes locais e são
apresentados de diferentes formas: pergaminhos, livros, imagens, visitas a locais
como museu de mineralogia, escola e horta, conversas com pessoas do bairro,

músicas, vídeos, observação da natureza.
Para ganhar novas pistas e recursos, o grupo precisa realizar tarefas de diferentes tipos:
pintura com terra, modelagem em argila, observação e anotações, desenhos, ajuda
na jardinagem, cozinha e limpeza do alojamento.
Dinâmica da Atividade
Planejamento
No início do dia cada grupo planeja a sua “Odisséia”: um cronograma com a rota, as
atividades que irão realizar e “compra” equipamentos necessários com os recursos
que ganha inicialmente. No planejamento, os grupos também participam de uma
escala de serviços e atividades no alojamento: cozinha, limpeza e arrumação.
Busca do Conhecimento
Cada grupo possui um mapa com indicações de pistas iniciais que levam a fontes de
informações. Para ganhar novas pistas e recursos, o grupo precisa realizar tarefas
propostas. Os conhecimentos adquiridos por cada um podem ser anotados no Diário
individual, porque servirão para o desafio noturno.
Desafio Noturno: Encontro com Seth
À noite, os grupos se reúnem e contam as atividades que realizaram, o que
observaram, o que aprenderam. Depois têm um encontro com Seth, irmão de Osíris,
que desafia o grupo com enigmas e desafios e dá novas pistas para o dia seguinte.
Dependendo das condições climáticas, os grupos podem passar uma das noites em

Pedagogia Waldorf barracas.
Encerramento
No último dia, provas finais permitem a reconstrução do sarcófago e é realizado um
momento solo (o participante fica sozinho por alguns minutos) e um Rito de
Passagem, onde cada um assume a responsabilidade pela busca e formação do
seu próprio conhecimento, como na história de Osíris.

Objetivos

Como resultados, esperamos que os jovens, após a expedição, tenham:
• se divertido de maneira saudável com seus amigos de escola, levando para sua
vida adulta a lembrança de uma passagem de vida marcante e inesquecível
• experimentado e descoberto habilidades para tomada de decisões
individualmente e em grupo
• experimentado e vivenciado o valor de liderança e trabalho em equipe
• vivenciado na prática a importância dos valores de ética ambiental e social em
seu comportamento cotidiano
• conhecido e vivenciado na prática conteúdos de Mineralogia: características e
processo de formação das rochas, tipos de rochas, principais características e
propriedades
• Conhecido e vivenciado na prática conteúdos de astronomia: identificação de
constelações, orientação pelas estrelas,

Método de Trabalho

A história de Osíris é uma metáfora para o momento em que as crianças começam a
construir seu conhecimento de forma autônoma.
As atividades são planejadas de modo que os participantes exercitem os valores inerentes
ao autoconhecimento, liderança, trabalho em equipe, aventura, descoberta,
comportamento individual e grupal e sensibilização ambiental.
A história de Osíris é uma metáfora para o momento em que as crianças começam, pela
primeira a vez a construir seu conhecimento de forma autônoma.
As atividades são planejadas de modo que o jovem exercite os valores inerentes ao
autoconhecimento, liderança, trabalho em equipe, aventura, descoberta,
comportamento individual e grupal e sensibilização ambiental. Uma vez identificado o
perfil do grupo, as atividades planejadas poderão incluir:

• Apresentação de conceitos que esclareçam temas trabalhados na prática, tais
como cartografia, navegação, dados históricos, geográficos ou biológicos,
conceitos sobre meio ambiente e práticas de mínimo impacto

• Observação de natureza: relevo, animais, plantas, constelações, impacto
ambiental.

• Atividades físicas que requeiram o desenvolvimento de habilidades ou o exercíciode
atitudes, tais como: caminhadas, acampamento, técnicas de escalada ou rapel.

• Atividades práticas que requeiram o desenvolvimento de habilidades, atitudes e
conhecimentos aliados a exploração de potenciais alternativos: dinâmicas de
grupo, pintura, escultura com argila, canto, jogos musicais, culinária, dramatização.

Modelo de Educação Educação Experiencial
Experiencial
Educação experiencial ao ar livre é uma prática educacional que utiliza como recursos os
Vivenciar desafios encontrados em ambientes naturais. Ela objetiva o desenvolvimento educacional
do ser humano através de situações em que ele possa confrontar aspectos de si mesmo, os
Planejar quais ele possivelmente não conhecia. Na educação ao ar livre, a ênfase da
aprendizagem está nos relacionamentos entre as pessoas e o meio ambiente. Uma
Refletir característica significativa da educação ao ar livre é que se trata de um processo com o
objetivo consciente de proporcionar o desenvolvimento individual, o aprendizado e a
Conceituar realização pessoal de cada estudante. O processo de ensino-aprendizagem acontece
prioritariamente, mas não exclusivamente, através do contato do estudante com ambientes
Figura 1:Adaptação de Kolb, D. A. naturais. A interação entre os aspectos físicos, emocionais e mentais inerentes à experiência
Experiential Learning: experience as the de aventura é responsável pelos benefícios e expectativas relacionados à educação ao ar
source of learning and development. livre. O formato de uma expedição vem sendo historicamente utilizado por oferecer a
oportunidade de afastamento do cotidiano urbano, o desenvolvimento mais consistente do
Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984. grupo e a resolução dos seus conflitos, tempo para reflexão e afastamento gradual dos
instrutores para que os participantes assumam a responsabilidade pelo exercício do curso.
As atividades curriculares estão fortemente ligadas ao planejamento, gestão e avaliação
do processo da expedição. Leva os participantes a exercitar sua tomada de decisão, ao ter
de, constantemente, fazer escolhas de tempos, rotas e locais que assegurem seus objetivos.
São oferecidas ferramentas de planejamento e monitoramento de processos, bem como
técnicas de análise individual e da dinâmica grupal.

O local deve ser um ambiente natural não familiar e com certa complexidade: diferentes
tipos de ambientes, topografia, fauna e flora. Os participantes de uma expedição
respondem a uma exposição longa à natureza com o aumento da atenção e do prazer
em estar na natureza. Este tipo de ambiente oferece problemas concretos, que se
encaixam no repertório de jovens. O local deve oferecer ao participante uma impressão
favorável e duradoura da natureza e trazer reflexões sobre seu papel em relação à sua
vida e à sociedade como um todo.

Procedimentos de Segurança

A segurança dos participantes durante o curso será considerada como prioridade
durante todo o Projeto. Como uma instituição que trabalha com programas de
educação ao ar livre há várias décadas, a Educo desenvolveu procedimentos de
segurança que garantem seu excelente índice .

Estes procedimentos, assim como o elevado nível técnico dos instrutores, possibilitarão
que os riscos sejam controlados com o objetivo de possibilitar um curso com elementos
de aventura sem expor os estudantes a riscos desnecessários.

Há um profissional com certificação de socorrista que pode ser contactado pelos
monitores. É feito um plano de emergência e evacuação, para garantir primeiros
socorros, transporte e atendimento de qualquer tipo de acidente em hospital mais
próximo.

Os participantes também recebem orientações e treinamentos: sobre procedimentos de
prevenção e primeiros socorros: conteúdo do estojo de primeiros socorros e seu uso,
problemas comuns em atividades ao ar livre e técnicas básicas de primeiros socorros.

Visão Geral das Atividades

Reunião de Apresentação (10 a 15 dias antes)

• Apresentação do Curso
• Entrevistas individuais
• Entrega de materiais: Guia de Atividades de Preparação e Ficha Médica

Sexta-feira Sábado Domingo

Viagem de ônibus Planejamento dos Grupos Atividade Solo
Rito de Passagem
Busca de
Conhecimentos Encerramento

ALMOÇO

Apresentação Busca de Viagem de ônibus
Planejamento dos Grupos Conhecimentos

Busca de Desafios de Seth
Conhecimentos (Acampamento*)

Desafios de Seth (Jantar
Egípcio)

* Dependendo das condições climáticas

“Duas
 necessidades
 emergem
 ao
  Educo International Alliance Educo Brasil
observarmos
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conhecimento
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  EDUCO INTERNATIONAL é uma O espírito da Educo tem raiz e se origina do
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  organização sem fins lucrativos, que termo latim educere, que significa "conduzir
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  congrega escolas Educo de todo o para fora, fazer sair, elevar".
completude
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  mundo. Fundada no Canadá em
Ordem
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  1969, ela hoje atua na África do Sul, Educo Brasil é uma organização sem fins
com
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 perceber
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  Alemanha, Bulgária, Brasil, Canadá, lucrativos que oferece atividades que
conceito.”
  Estados Unidos. promovem o desenvolvimento de liderança,
espírito de equipe, e interação multicultural
Goethe
  Tem capacitado milhares de para pessoas de todas idades
participantes do mundo todo a

  transformarem suas vidas durante Educo Brasil oferece oficinas, expedições,
aventuras e trabalhos comunitários consultoria e projetos de trabalho
ao ar livre vividas no espírito da comunitário.
EDUCO.
Valores

Espírito de Aventura

Desafio e Descoberta

Atuação na comunidade

Sensibilização Ambiental

Construção de Espírito de Equipe

Facilitadores

Rosana Kisil é Engenheira Agrônoma pela Escola Superior de Agricultura "Luiz de
Queiroz", Universidade de São Paulo e especializada em Adm. Empresas pela EAESP -
FGV. Autora do “Manual de Elaboração de Projetos e Propostas”, editado no Núcleo
de Apoio à Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo em 1995 e do livro
“Elaboração de Projetos e Propostas para Organizações da Sociedade Civil”, editado
pela Editora Global e Instituto Fonte no ano 2001. Fellow do National Center for
Nonprofit Boards, adaptou publicações da coleção americana para o português.

Ana Paula P. Chaves Giorgi – Bacharel em Letras pela USP, Mestre em Desenvolvimento
Social e Treinamento pela School for International Training em Vermont (EUA), Doutora
em Educação pela UNESP, atua desde 1996 na facilitação de processos de grupos,
empresas ou ONGs em busca de mudanças e sustentabilidade no campo social.
Autora de dois livros e artigos sobre educação e elaboração e avaliação de projetos
sociais, traduziu o livro “Artistas do Invisível”, de Allan Kaplan.

José Vicente ”Hare” Vieira - Engenheiro Agrônomo (ESALQ-USP) e Mestre em Educação
(Universidade Estadual do Arizona-EUA). Atua desde 1992 no desenvolvimento de
processos e materiais educacionais para empresas e organizações governamentais e
não governamentais utilizando diferentes expressões artísticas, principalmente a
música. É co-autor dos livros “Manual de Elaboração de Projetos” (2005), Retrato
Falado da Pedagogia da Alternância” (2000) e “Educação Ambiental na Chapada
dos Veadeiros” (2000).

Contato

Caixa Postal 102
18603-970 Botucatu-SP
14 .3813.7391 (José Vicente)
Email: [email protected]

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