PA1 จีรวุฒิ รวมเล่ม

แบบข้อตกลงการพฒั นา PA

ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ตาแหน่ง ครู

(ยังไม่มวี ทิ ยฐานะ)

นายจีรวฒุ ิ คลอ่ งแคล่ว

ตาแหนง่ ครู

โรงเรียนชมุ ชนบา้ นมาย

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเขต ๓

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

PA 1 / ส

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครู (ยงั ไมม่ ีวิทยฐานะ)
โรงเรียนชมุ ชนบา้ นมาย สพป.สกลนคร เขต 3
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565

ระหว่างวันที่ 1 ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2565

นายจีรวุฒิ คลอ่ งแคลว่
ตาแหน่ง ครู

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรียนชุมชนบา้ นมาย
สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทาข้ึนเพ่ือนาเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสาหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ท่ีได้เสนอต่อผู้อานวยการสถานศึกษา
เพื่อแสดงเจตจานงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้
ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะท่ีสาคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น
โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของตาแหน่งและวิทยฐานะที่ดารงอยู่ และสอดคล้องกับ
เป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อานวยการ
สถานศึกษาไดเ้ หน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ประกอบดว้ ย 2 ส่วน ไดแ้ ก่

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานที่เสนอเปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้
ของผเู้ รยี น
ซึง่ ขอ้ มลู ทไ่ี ดน้ าเสนอนี้ ข้าพเจ้าจะนาไปพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี นโรงเรียนชุมชนบ้านมาย
สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ให้เกดิ ประสิทธภิ าพตอ่ ไป

นายจีรวฒุ ิ คล่องแคล่ว
ตาแหน่ง ครโู รงเรยี นชมุ ชนบา้ นมาย

1

สำรบัญ หน้ำ

ผจู้ ดั ทำข้อตกลง 1
ข้อมูลทวั่ ไป
ประเภทหอ้ งเรยี นทจ่ี ัดการเรียนรู้ 1
1
สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในกำรพฒั นำงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง
1. ภาระงาน 1
2. งานท่ีจะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู
ด้านการจัดการเรียนรู้ 1
ด้านการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ 3
ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 3
7
ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในกำรพัฒนำงำนท่เี ปน็ ประเดน็ ท้ำทำย 9
ประเดน็ ทา้ ทาย 11
สภาพปญั หาของผู้เรียนและการจัดการเรยี นรู้ 11
วธิ ีการดาเนินการให้บรรลุผล 11
ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวงั 11
11
ควำมเหน็ ของผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ
12

2

PA 1/ส

แบบขอ้ ตกลงในกำรพัฒนำงำน (PA)

สำหรบั ข้ำรำชกำรครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐำนะ)
โรงเรยี นชุมชนบำ้ นมำย สพป.สกลนคร เขต 3
ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2565

ระหว่ำงวันท่ี 1 ตลุ ำคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 กันยำยน พ.ศ. 2565

ผู้จดั ทำข้อตกลง

ช่อื นายจรี วฒุ ิ นำมสกุล คลอ่ งแคลว่ ตำแหนง่ ครู

สถำนศกึ ษำ โรงเรียนชุมชนบา้ นมาย

สังกัด สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. 1 อตั รำเงนิ เดอื น 19,760 บาท

ประเภทหอ้ งเรียนท่ีจัดกำรเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง)

 ห้องเรียนวิชาสามญั หรือวิชาพนื้ ฐาน

 หอ้ งเรยี นปฐมวยั

 ห้องเรยี นการศึกษาพิเศษ

 หอ้ งเรยี นสายวชิ าชีพ

 หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหนง่ ครู (ยังไม่มวี ิทยฐานะ) ซ่ึงเป็นตาแหนง่ ที่
ดารงอยใู่ นปจั จบุ นั กบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ต่อไปนี้

สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในกำรพฒั นำงำนตำมมำตรฐำนตำแหนง่

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 20 ชวั่ โมง/สปั ดาหด์ งั นี้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 จานวน 3 ชว่ั โมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 จานวน 4 ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 2 จานวน 4 ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า วิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 จานวน 4 ชั่วโมง

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า คอมพิวเตอร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 จานวน 1 ชวั่ โมง

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า คอมพิวเตอร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน 1 ชว่ั โมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า คอมพิวเตอร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 จานวน 1 ชว่ั โมง

กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน

ลกู เสือ เนตรนารี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 จานวน 1 ช่วั โมง

ชมุ นมุ จานวน 1 ช่ัวโมง

1

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 จานวน 1 ชว่ั โมง

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จานวน 5 ชั่วโมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

งานเศรษฐกจิ พอเพยี ง ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 จานวน 1 ชั่วโมง

ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 20 ชว่ั โมง/สปั ดาหด์ งั น้ี

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า วิทยาศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 จานวน 3 ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า วิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 จานวน 4 ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 2 จานวน 4 ชว่ั โมง

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 จานวน 4 ชั่วโมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า คอมพิวเตอร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 จานวน 1 ชวั่ โมง

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า คอมพวิ เตอร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน 1 ชว่ั โมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา คอมพวิ เตอร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 จานวน 1 ชั่วโมง

กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน

ลูกเสอื เนตรนารี ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 1 ชั่วโมง

ชุมนมุ จานวน 1 ชว่ั โมง

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 1 ชัว่ โมง

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา จานวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จานวน 5 ช่ัวโมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

งานเศรษฐกิจพอเพยี ง ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 1 ชั่วโมง

2

งำนท่จี ะปฏิบัติตำมมำตรฐำนตำ
วิชำ วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ระหวำ่ งวันท่ี 1 เดือน ตลุ ำคม พ

ลักษณะงำนที่ปฏบิ ัติ งำน (TASKS) ท่ีจะดำเนินกำรพฒั นำตำม ผลลพั ธ์
ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน ขอ้ ตกลง
1.ด้ำนกำรจัดกำรเรยี นรู้
1.1 สร้ำงและหรือพัฒนำ - จดั ทาหลักสตู รรายวิชา คอมพิวเตอร์ และ 1.ผู้เรยี นไ
หลักสูตร
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการ เรยี นรู้ตาม
1.2 ออกแบบกำรจดั กำร
เรียนรู้ เรยี นรู้และตัวช้ีวดั หรือผลการเรียนรู้ มาตรฐาน

ตามหลกั สูตรเพ่ือใหผ้ ้เู รียนได้พฒั นาสมรรถนะ 2.ผู้เรยี นไ

และการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ โดยมีการ พงึ ประสง

ประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา วิเคราะห์

ผู้เรยี น และชมุ ชน

- เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ เพือ่ ให้ผู้เรียนมีความรู้ 1.ผเู้ รยี นม

ทกั ษะ คณุ ลักษณะประจาวชิ า คุณลักษณะ ตวั ชี้วัดตา

ประจาวชิ า คุณลักษณะอนั พ่ึงประสงค์ และ 2.ผเู้ รียนไ

สมรรถนะ ทสี่ าคัญ ตามหลกั สตู ร โดยมีการ คณุ ลักษณ

ปรับประยงุ ต์ใหส้ อดคล้อง กบั บรบิ ทของ สมรรถนะ

สถานศกึ ษา ผ้เู รียน และชุมชน โดย 3.ผูเ้ รยี นม

- จดั ทาแผนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ และหลักก

สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประเภทต

รายวิชา คอมพวิ เตอร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1

ตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนด

3

ำแหนง่ ครู(ยังไม่มีวิทยฐำนะ)
พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื น กันยำยน พ.ศ. 2565

(Out comes) ของงำนตำม ตัวชวี้ ดั (Indicators)ที่จะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียนทแ่ี สดง
ท่คี ำดหวงั ให้เกิดข้ึนกับผเู้ รียน ให้เห็นถึงกำรเปลยี่ นแปลงไปในทำงท่ดี ีขึ้น

ได้รับการจัดการ 1.ร้อยละ 55 ของผู้เรียนมีความรผู้ า่ นเกณฑก์ าร
มหลักสตู ร และมีความรตู้ าม ประเมนิ ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด
นและตัวช้วี ัด 2.ร้อยละ 55 ของผู้เรียนมีผลสมั ฤทธส์ิ ูงขึน้ เปน็ ไป
ไดร้ บั การพฒั นาคุณลักษณะอัน ตามคา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด
งค์ การอา่ น การเขยี น การคิด
สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น

มีความรู้ ตามมาตรฐานและ 1.ร้อยละ 55 ของผูเ้ รยี นมีความรผู้ า่ นเกณฑก์ าร

ามธรรมชาติวชิ า ประเมนิ

ไดร้ ับการพฒั นาในด้าน 2.ร้อยละ 55 ของผ้เู รียนมผี ลการประเมนิ ในดา้ น

ณะอนั พงึ ประสงค์ประสงคแ์ ละ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคและสมรรถนะสาคัญตาม

ะสาคัญตามหลกั สูตร หลกั สูตรสูงขนึ้ เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษา

มีทักษะการใชซ้ อฟต์แวรป์ ระยกุ ต์ กาหนด

การใช้งานโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ 3.ร้อยละ 55 ของผูเ้ รียนมีทกั ษะการใช้ซอฟตแ์ วร์

ต่างๆ ได้ ประยกุ ตแ์ ละหลกั การใชง้ านโปรแกรมคอมพิวเตอร์

ประเภทตา่ งๆ ได้

3

ลักษณะงำนที่ปฏิบัติ งำน (TASKS) ทจ่ี ะดำเนนิ กำรพฒั นำตำม ผลลพั ธ์
ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมนิ ข้อตกลง
1.ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นรู้
1.3 จดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ -มกี ารอานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และ 1.ผเู้ รยี นไ
ส่งเสริม ผ้เู รยี นไดพ้ ฒั นาเต็มตามศักยภาพ ตามความ
เรียนรูแ้ ละทางานรว่ มกนั โดยมกี ารปรับ 2.ผู้เรยี นม
ประยกุ ต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของ ทางานแล
ผู้เรยี นตามบรบิ ทของสถานศึกษา เปน็ อย่างด

1.4 สร้ำงและหรอื พัฒนำสือ่ -มกี ารสร้างและหรือพัฒนาส่อื นวตั กรรม 1.ผูเ้ รยี นไ
นวตั กรรม เทคโนโลยี และ
แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรูโ้ ดยมกี ารปรับ หลากหลา

ประยกุ ต์ใหส้ อดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรยี นรแู้ ละ

-จดั ทาสื่อทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นานักเรียนโดยใช้ 2.ผู้เรียนไ

เทคโนโลยี เรยี นรู้ท่หี

-พัฒนาแหล่งเรยี นรหู้ ้องปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ การเรียนร

ให้พรอ้ มบริการ

4

(Out comes) ของงำนตำม ตวั ชีว้ ดั (Indicators)ทจ่ี ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียนท่แี สดง
ทค่ี ำดหวงั ให้เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน ใหเ้ ห็นถงึ กำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงทด่ี ีขึน้

ได้รับการพฒั นาตามศกั ยภาพ 1.รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีความร้ผู ่านเกณฑ์การประเมนิ
มแตกตา่ งของแตล่ ะบคุ คล ตามสถานศึกษากาหนด
มีนิสัยใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มั่นในการ 2. รอ้ ยละ 55 ของผู้เรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มุ่งมัน่ ใน
ละสามารถทางานรว่ มกบั ผอู้ นื่ ได้ การทางานและสามารถทางานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ไดเ้ ป็น
ดี อย่างดีเป็นไปตามค่าเปา้ หมายที่สถานศึกษากาหนด

ได้รับความรจู้ ากการใช้ส่อื ท่ี 1.รอ้ ยละ 55 ของผ้เู รียนมี ความรผู้ า่ นเกณฑ์การ
าย สอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการ ประเมินตามทสี่ ถานศึกษากาหนด
ะทันสมยั 2.ร้อยละ 55 ของผเู้ รยี นมี ผลสมั ฤทธิ์สูงขน้ึ เป็นไป
ไดร้ บั ความรจู้ ากการใชแ้ หลง่ ตาม ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด
หลากหลาย และสอดคล้องกับ
รู้

4

ลกั ษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (TASKS) ที่จะดำเนินกำรพฒั นำตำม ผลลัพธ์
ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน ข้อตกลง
1.ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้
1.5 วัดและประเมนิ ผลกำร - มกี ารวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ดว้ ยวิธีการ 1.ผู้เรียนไ
เรียนรู้
ที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ อยา่ งต่อเน

มาตรฐาน การเรยี นรู้ ใหผ้ เู้ รยี นพัฒนากาเรยี นรู้ 2.นาผลกา

อย่างต่อเนื่อง หรือปรับป

-สร้างเครื่องมือวดั และประเมินผลเพอ่ื กาพัฒนา

ผเู้ รียนตามสภาพจริงและวัดการคดิ วิเคราะห์

1.6 ศึกษำ วิเครำะห์ และ - มกี ารศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือ 1.นกั เรยี น
สงั เครำะห์ เพ่อื แกไ้ ขปัญหำ แกป้ ญั หา หรือพัฒนาการเรยี นรู้ทส่ี ง่ ผลต่อ ในดา้ นกา
หรือพัฒนำกำรเรียนรู้ คุณภาพผูเ้ รยี น 2.นกั เรียน
-วเิ คราะห์ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล ดา้ นคุณลัก
-จัดกลุม่ นักเรียน 3. นกั เรียน
-วางแผนพฒั นานักเรียนตามศักยภาพและ ดา้ นสมรร
ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล

5

(Out comes) ของงำนตำม ตัวชว้ี ดั (Indicators)ทีจ่ ะเกิดข้นึ กับผเู้ รยี นท่ีแสดง
ทคี่ ำดหวังให้เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน ให้เหน็ ถึงกำรเปล่ียนแปลงไปในทำงทีด่ ีข้ึน

ไดร้ บั การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.ร้อยละ 55 ของผเู้ รยี นมีความรผู้ ่านเกณฑก์ าร
นื่องหลากหลาย ประเมินเป็นไปตามระเบียบการวัดผลประเมนิ ผล
ารประเมนิ มาใชใ้ นการสง่ เสริม ของสถานศึกษา
ปรุงแก้ไขการเรยี นรู้ของผเู้ รียน 2.รอ้ ยละ 55 ของผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์สงู ขึ้นเป็นไป
ตามคา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

นไดร้ ับการแก้ปัญหาหรือพฒั นา 1.ร้อยละ 55 ของผู้เรียนมีความรผู้ า่ นเกณฑ์การ
ารเรียนรู้ ประเมนิ ของสถานศึกษา
นได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนา 2.ร้อยละ 55 ของผูเ้ รยี นมีผลการประเมนิ ใน ดา้ น
กษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์และสมรรถนะสาคัญตาม
นได้รบั การแกป้ ัญหาหรือพฒั นา หลกั สูตรสูงข้ึนเป็นไปตามค่าเป้าหมายทส่ี ถานศึกษา
รถนะสาคัญผเู้ รยี น กาหนด

5

ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ งำน (TASKS) ทจี่ ะดำเนนิ กำรพัฒนำตำม ผลลพั ธ์
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมนิ ข้อตกลง
1.ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นรู้
1.7 จัดบรรยำกำศท่ีสง่ เสรมิ - มีการจัดบรรยากาศทีส่ ่งเสริมและ 1.ผูเ้ รยี นไ
และพฒั นำผเู้ รยี น พัฒนาผ้เู รียน ให้เกิดกระบวนการคดิ ทักษะ สาคัญของ
ชีวติ ทักษะการทางาน ทักษะการเรียนรู้ และ
นวตั กรรม ทกั ษะดา้ นสารสนเทศ ส่อื
และเทคโนโลยี
-จดั บรรยากาศห้องเรยี นให้ได้มาตรฐาน
หอ้ งเรยี นคุณภาพ(Onsite)
-จัดกระบวนการเรยี นรู้ (Online)

1.8 อบรมและพฒั นำ - มกี ารอบรมบ่มนสิ ัยให้ผูเ้ รยี นมีคณุ ธรรม 1.ผ้เู รยี นไ
คณุ ลักษณะทดี่ ขี องผูเ้ รียน จริยธรรม คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ และ นิสยั อันพงึ
คา่ นยิ มความเป็นไทยท่ีดีงาม
-จดั กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1.โรงเรยี นวธิ พี ุทธ
2.โรงเรียนคุณธรรม
3.โรงเรยี นสจุ ริต

6

(Out comes) ของงำนตำม ตัวชว้ี ัด (Indicators)ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี นท่ีแสดง
ท่คี ำดหวงั ใหเ้ กิดขึ้นกับผู้เรียน ใหเ้ ห็นถึงกำรเปล่ียนแปลงไปในทำงทดี่ ขี นึ้

ได้รับการพฒั นาในด้านสมรรถนะ 1. ร้อยละ 55 ของผูเ้ รียนมีผลการประเมินในดา้ น

งผูเ้ รียน สมรรถนะสาคัญหลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตามคา่

เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนด

ได้รับการพัฒนาในด้านลกั ษณะ 1. ร้อยละของผู้เรียนมีผล การประเมินในด้าน
งประสงค์ ลกั ษณะ นิสัยอนั พงึ ประสงค์ตาม หลกั สตู รสงู ข้ึน
เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนด

6

ลกั ษณะงำนที่ปฏิบัติ งำน (TASKS) ทจ่ี ะดำเนินกำรพัฒนำตำม ผลลัพธ์
ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ขอ้ ตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน ข้อตกลง
2. ด้ำนกำรส่งเสริมและสนับสนุนกำรจดั กำรเรยี นรู้
2.1 จัดทาขอ้ มลู สารสนเทศ - มกี ารจัดทาข้อมลู สารสนเทศของผู้เรียนและ 1.นักเรยี น
ของผเู้ รียนและรายวิชา รายวชิ า เพ่อื ใชใ้ นการส่งเสริมสนับสนุนการ ดแู ลทัง้ ด้า
ประสงคร์
เรยี นรู้ และพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน 2. นกั เรยี น
-จัดทาขอ้ มลู สารสนเทศและเผยแพรข่ ้อมลู เพ่ือ ดา้ นวชิ าก
เป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน/ผู้ปกครอง รวมทงั้ สม
1.ผลการประเมิน ปพ.5
2.ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน

2.2 ดาเนนิ การตามระบบดูแล -มีการใชข้ ้อมลู สารสนเทศเก่ยี วกับผเู้ รยี น 1.นักเรียน
ชว่ ยเหลือนกั เรยี น รายบคุ คล และประสาน ความรว่ มมอื กบั ผมู้ ี ดูแลทั้งดา้
สว่ นเกย่ี วข้อง เพ่ือพฒั นา และแก้ปัญหาผ้เู รยี น ประสงค์ร
-จดั ทาชอ่ งทางการเผยแพร่ผลการประเมิน 2. นักเรียน
ผเู้ รียนตอ่ ผูป้ กครองรายบุคคล เพื่อการาง ด้านวชิ าก
แผนพัฒนาผเู้ รยี นร่วมกัน รวมทัง้ สม

7

(Out comes) ของงำนตำม ตวั ช้ีวัด (Indicators)ท่ีจะเกิดขึน้ กบั ผูเ้ รยี นท่แี สดง
ทคี่ ำดหวงั ให้เกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รียน ให้เห็นถึงกำรเปลี่ยนแปลงไปในทำงทด่ี ีขึน้

นได้รบั การสนบั สนุน ช่วยเหลอื 1.ร้อยละ 55 ของผู้เรียนมีความรู้ผ่านเกณฑ์การ
านวชิ าการ ลกั ษณะนสิ ัยอันพงึ ประเมนิ ของสถานศกึ ษา
รวมท้งั สมรรถนะสาคัญผู้เรยี น 2.รอ้ ยละ 55 ของผเู้ รียนมผี ลการประเมนิ ใน ดา้ น
นไดร้ ับการแก้ไขหรือพฒั นาท้งั คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะสาคญั ตาม
การ ลักษณะนิสัยอันพงึ ประสงค์ หลกั สตู รสูงขนึ้ เป็นไปตามค่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษา
มรรถนะสาคัญผูเ้ รียน กาหนด

นไดร้ บั การสนบั สนุน ชว่ ยเหลอื 1.รอ้ ยละ 55 ของผ้เู รยี นมีความรู้ผ่านเกณฑ์การ
านวิชาการ ลกั ษณะนิสัยอนั พงึ ประเมินของสถานศกึ ษา
รวมทั้งสมรรถนะสาคัญผเู้ รียน 2.รอ้ ยละ 55 ของผูเ้ รยี นมผี ลการประเมนิ ใน ด้าน
นได้รบั การแก้ไขหรือพฒั นาทงั้ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะสาคัญตาม
การ ลกั ษณะนสิ ัยอนั พึงประสงค์ หลักสตู รสูงข้ึนเปน็ ไปตามค่าเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษา
มรรถนะสาคัญผู้เรยี น กาหนด

7

ลกั ษณะงำนที่ปฏบิ ัติ งำน (TASKS) ทีจ่ ะดำเนินกำรพัฒนำตำม ผลลพั ธ์
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน ขอ้ ตกลง
2. ดำ้ นกำรสง่ เสรมิ และสนับสนุนกำรจัดกำรเรียนรู้
2.3 ปฏบิ ตั งิ านวชิ าการและ - รว่ มปฏบิ ตั งิ านทางวิชาการ และงานอื่น ๆ 1.ผูเ้ รยี นม
งานอื่นๆ ของสถานศกึ ษา ของสถานศึกษา เพ่ือยกระดบั คุณภาพการจดั ตัวชว้ี ัด
2.ผเู้ รียนไ
การศกึ ษาของสถานศึกษา
-รว่ มกจิ กรรมการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา-
รว่ มกิจกรรมการจดั ทาแผนพัฒนาคณุ ภาพ
สถานศกึ ษา
-รว่ มกิจกรรมการจัดทา SAR

2.4 ประสานความรว่ มมือกับ - ประสานความรว่ มมือผู้ปกครอง ภาคี 1.นกั เรียน
ผปู้ กครอง ภาคีเครือข่าย และ เครอื ข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อ ดแู ลท้งั ดา้
หรือสถานประกอบการ ร่วมกนั พัฒนาผู้เรยี น ประสงคร์
2. นักเรียน
-รว่ มกิจกรรมประชมุ ผู้ปกครอง 1 ครัง้ /ภาค ดา้ นวิชาก
เรยี น รวมทงั้ สม
-จดั ให้มชี อ่ งทางในการตดิ ต่อสือ่ สารกับ
ผู้ปกครองและภาคเี ครอื ขา่ ย

8

(Out comes) ของงำนตำม ตวั ชี้วัด (Indicators)ท่จี ะเกิดขน้ึ กบั ผ้เู รียนทีแ่ สดง
ทีค่ ำดหวังใหเ้ กิดข้ึนกับผเู้ รยี น ให้เหน็ ถึงกำรเปลย่ี นแปลงไปในทำงท่ีดีขึน้

มีความรู้ ตามมาตรฐานและ 1.ร้อยละ 55 ของผูเ้ รียนมีความรผู้ า่ นเกณฑก์ าร
ได้รับการพฒั นาท่ดี ขี ้ึน ประเมนิ เป็นไปตามระเบยี บการวัดผลประเมินผล
ของสถานศกึ ษา
2.รอ้ ยละ 55 ของผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธส์ิ ูงขึ้นเป็นไป
ตามคา่ เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

นไดร้ ับการสนบั สนุน ชว่ ยเหลอื 1.ร้อยละของผูเ้ รียนมีความรผู้ า่ นเกณฑ์การประเมนิ
านวิชาการ ลักษณะนสิ ัยอนั พึง ของสถานศกึ ษา
รวมทง้ั สมรรถนะสาคัญผูเ้ รยี น 2.รอ้ ยละของผ้เู รียนมีผลการประเมินในด้าน
นได้รับการแก้ไขหรือพฒั นาทั้ง คุณลกั ษณะ
การ ลักษณะนิสัยอนั พึงประสงค์ อนั พึงประสงค์และสมรรถนะตามหลักสตู รสงู ข้นึ
มรรถนะสาคัญผู้เรียน เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษา
กาหนด

8

ลกั ษณะงำนที่ปฏบิ ตั ิ งำน (TASKS) ท่ีจะดำเนินกำรพัฒนำตำม
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

3.ด้ำนกำรพัฒนำตนเองและวชิ ำชีพ

3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเป็นระบบและ -พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนื่อง

ต่อเน่อื ง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ เพ่อื ให้มคี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ

ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยง่ิ การใชภ้ าษาไทย โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการใชภ้ าษาไทยและ

และภาษาอังกฤษเพ่อื การสอ่ื สารและการใช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร และการใช้

เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพ่อื การศึกษา สมรรถนะ เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่อื การศึกษา สมรรถนะ

วิชาชีพครแู ละความรอบร้ใู นเนื้อหาวชิ าและ วิชาชพี ครแู ละความรอบรใู้ นเนอ้ื หาวชิ าและ

วิธกี ารสอน วธิ ีการสอน

-พัฒนาทักษะการใช้ภาษาไทย

-พัฒนาทักษะการใช้ภาษาองั กฤษ (CEFR)

-พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยี

3.2 มีส่วนรว่ มและเปน็ ผูน้ าในการ -เข้าร่วมกจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรยี น
แลกเปลีย่ นเรียนรทู้ างวิชาชพี เพ่ือแกไ้ ข ท้ังภายในและระหว่างสถานศึกษา
ปัญหาและสรา้ งนวัตกรรมเพ่ือพฒั นาการ
จดั การเรียนรแู้ ละเป็นแบบอย่างทด่ี ี

9

ผลลพั ธ์ (Out comes) ของงำนตำม ตัวช้วี ดั (Indicators)ที่จะเกิดขน้ึ กบั
ขอ้ ตกลง ท่ีคำดหวงั ให้เกดิ ขึ้นกับ ผูเ้ รียนที่แสดงใหเ้ หน็ ถงึ กำรเปลย่ี นแปลง
ผูเ้ รยี น ไปในทำงทดี่ ขี ึน้

1.นกั เรยี นไดร้ บั การแกป้ ัญหาหรอื พัฒนา 1.รอ้ ยละ 55 ของผเู้ รียนมี ความรผู้ า่ น

ในด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การ ประเมินของสถานศกึ ษา

2.นักเรียนไดร้ บั การแก้ปัญหาหรอื พฒั นา 2.รอ้ ยละ 55 ของผเู้ รยี นมี ผลการประเมนิ

ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์และ

3. นักเรียนได้รับการแกป้ ญั หาหรอื สมรรถนะสาคัญตามหลกั สตู รสูงขนึ้ เป็นไป

พัฒนาด้านสมรรถนะสาคัญผูเ้ รียน ตามคา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากาหนด

1.นักเรียนไดร้ ับการสนบั สนนุ ช่วยเหลือ 1.รอ้ ยละ 55 ของผ้เู รยี นมีความรู้ผา่ นเกณฑ์

ดูแลท้ังด้านวิชาการ ลักษณะนสิ ัยอนั พงึ การประเมนิ ของสถานศึกษา

ประสงคร์ วมทัง้ สมรรถนะสาคัญผู้เรยี น 2.ร้อยละ 55 ของผเู้ รียนมผี ลการประเมินใน

2. นกั เรียนไดร้ บั การแก้ไขหรือพฒั นาทง้ั ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์และ

ดา้ นวชิ าการ ลกั ษณะนสิ ยั อนั พปึ ระสงค์ สมรรถนะสาคัญตามหลักสตู รสูงขึ้นเปน็ ไป

รวมทงั้ สมรรถนะสาคญั ผเู้ รยี น ตามคา่ เป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด

9

ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ งำน (TASKS) ท่จี ะดำเนนิ กำรพฒั นำตำม
ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ข้อตกลงใน 1 รอบกำรประเมิน

3.ดำ้ นกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ
3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้ -นาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะท่ีได้จาก
จากการพัฒนาตนเองและวิชาชพี มาใช้ใน การพฒั นาตนเอง และวิชาชพี มาใชใ้ นการ
การพฒั นาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนา พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การพฒั นาคณุ ภาพ
คุณภาพผเู้ รยี น รวมถงึ การพัฒนานวัตกรรม ผเู้ รยี น และการ พฒั นานวตั กรรมกาจัดการ
การจดั การเรยี นรทู้ ่ีมีผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รียน เรียนรู้
และเปน็ แบบอย่างท่ีดี

หมำยเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบ

ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการครูผ้จู ดั ทาข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับ

การสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทาการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลาย
มาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไ

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียน
คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ต
และผลลพั ธ์การเรยี นรูข้ องผ้เู รยี นทเ่ี กดิ จากการพฒั นางานตามข้อตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เนน้ กา

1

ผลลพั ธ์ (Out comes) ของงำนตำม ตวั ช้วี ัด (Indicators)ท่ีจะเกิดข้ึนกบั
ขอ้ ตกลง ทค่ี ำดหวังใหเ้ กิดขึ้นกบั ผเู้ รยี นทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงกำรเปลย่ี นแปลง
ผูเ้ รยี น ไปในทำงที่ดีข้ึน

1.นกั เรยี นได้รบั การแกป้ ัญหาหรือพัฒนา 1.รอ้ ยละของผ้เู รียนมีความรูผ้ ่านเกณฑ์การ

ในด้านการเรยี นรู้ ประเมนิ ของสถานศกึ ษา

2.นกั เรยี นไดร้ ับการแก้ปัญหาหรือพฒั นา 2.รอ้ ยละของผู้เรยี นมผี ลการประเมินในด้าน

ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะ

3. นักเรยี นไดร้ บั การแก้ปัญหาหรือ สาคัญตามหลกั สูตรสูงข้ึนเป็นไปตามคา่

พฒั นาดา้ นสมรรถนะสาคัญผู้เรียน เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด

บทและสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่าง

บผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนและให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทา
ยรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหน่ึงได้ โดยจะต้อ งแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตาม
ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2
นรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของ
ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา
ารประเมนิ จากเอกสาร

10

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพฒั นำงำนทเี่ ป็นประเดน็ ท้ำทำยในกำรพัฒนำผลลพั ธก์ ำรเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
ประเดน็ ท่ีท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรยี นของผู้จดั ทาข้อตกลง ซึง่ ปัจจุบันดารงตาแหน่งครู
(ยังไม่มีวิทยฐานะ) ตอ้ งแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏบิ ตั ทิ ่ีคาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพฒั นา
คุณภาพการเรียนรูข้ องผเู้ รยี นให้เกิดการเปลยี่ นแปลงไปในทางทด่ี ีข้นึ หรือมีการพฒั นามากขนึ้ (ทั้งน้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดง
ใหเ้ หน็ ถึงระดับการปฏิบัตทิ ่ีคาดหวังท่สี ูงกว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการใช้ซอฟต์แวรป์ ระยกุ ต์และหลกั การใชง้ านโปรแกรมคอมพิวเตอรป์ ระเภท
ตา่ งๆ ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา คอมพวิ เตอร์ และปรบั
ประยุกต์กจิ กรรมในห้องเรียนใหม้ ีความเหมาะสมกบั ผเู้ รียน

1. สภำพปัญหำกำรจดั กำรเรียนรู้และคุณภำพกำรเรยี นรู้ของผูเ้ รียน
ผูเ้ รียนไมส่ ามารถใช้คอมพวิ เตอรพ์ ้ืนฐานได้ ไม่สามารถใช้ซอฟต์แวรป์ ระยุกต์ในการสรา้ งสรรคง์ าน เพ่ือการทางานหรือ
การเรียนรู้ในสาขาวชิ าอื่นได้ ไมส่ ามารถผลิตสอื่ เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ โดยการประยุกต์ใชโ้ ปรแกรมสาเรจ็ รูป
เพือ่ การต่อยอดในการทางานและประกอบอาชพี
จากปัญหาท่เี กิดขน้ึ ข้างต้น ครผู สู้ อนจึงตง้ั เปา้ หมายที่จะการพัฒนาทกั ษะการใชซ้ อฟต์แวรป์ ระยุกตแ์ ละหลักการใชง้ าน
โปรแกรมคอมพิวเตอรป์ ระเภทต่างๆ ของนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รายวิชา คอมพิวเตอร์ และปรับประยกุ ต์กิจกรรมในห้องเรยี นใหม้ คี วามเหมาะสมกับผ้เู รียน

2. วิธกี ำรดำเนินกำรให้บรรลผุ ล
2.1 วิเคราะหป์ ญั หา วิเคราะหห์ ลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร์
2.2 ศกึ ษาหลักการทฤษฎี แนวทางและขน้ั ตอนการสร้างชดุ กจิ กรรม
2.3 จัดทาชดุ พฒั นาทักษะการใชซ้ อฟต์แวร์ประยกุ ต์และหลักการใชง้ านโปรแกรมคอมพิวเตอรป์ ระเภทตา่ งๆ

ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ า คอมพิวเตอร์ และปรับประยกุ ต์
กจิ กรรมในห้องเรียนให้มคี วามเหมาะสมกบั ผู้เรียน

2.4 ปรับปรงุ ชุดกิจกรรมพฒั นาทักษะใหม้ ีคุณภาพ
2.5 นาไปใช้จดั การเรยี นรู้กบั นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 ในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
รายวิชา คอมพวิ เตอร์
2.6 วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรยี น โดยการประเมนิ พัฒนาทกั ษะการใช้ซอฟตแ์ วรป์ ระยุกตแ์ ละ
หลักการใชง้ านโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ประเภทตา่ งๆ
3. ผลลพั ธก์ ำรพัฒนำท่คี ำดหวงั
3.1 เชิงปรมิ ำณ

- ผู้เรียนทกุ คน (ร้อยละ 100) ได้รับการพฒั นาทักษะการใช้ซอฟต์แวร์ประยุกตแ์ ละหลักการใชง้ านโปรแกรม
คอมพวิ เตอรป์ ระเภทต่างๆ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในกลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
รายวิชา คอมพิวเตอร์

- ผู้เรียนรอ้ ยละ 55 มที ักษะการใช้ซอฟต์แวร์ประยุกตแ์ ละหลกั การใชง้ านโปรแกรมคอมพิวเตอร์
ประเภทตา่ งๆ ได้

11

3.2 เชงิ คณุ ภำพ
มีทกั ษะการใชซ้ อฟต์แวรป์ ระยุกตแ์ ละหลกั การใชง้ านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ประเภทต่างๆ

ผา่ นเกณฑ์ท่ีกาหนด

ลงช่ือ..............................................................
(นายจรี วุฒิ คลอ่ งแคลว่ )
ตาแหนง่ ครู

ผูจ้ ัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน
1 ตลุ าคม พ.ศ. 2564

ควำมเหน็ ของผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ
( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพื่อพจิ ารณาอกี ครงั้ ดังนี้

.......................................................................................................................................................................... ...............................
.......................................................................................................................................................................... ...............................
.......................................................................................................................................................................... ...............................
.........................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................... ...............................
.........................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................ .............................................

ลงช่อื ..............................................................
(นายปรชั วฒุ ิ คาผยุ )

ผ้อู านวยการโรงเรยี นชมุ ชนบา้ นมาย
1 ตุลาคม พ.ศ. 2564

12