2 Kelas VIII Fase D SEMESTER SMPIT MODERN BIS KURIKULUM MERDEKA KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN TA. 2023/2024
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Modern Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Annisa Andika Karisa, M.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VIII/GENAP TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : GEOMETRI ALOKASI WAKTU : 20JP MODA PEMBELAJARAN : TATAP MUKA METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab PENDEKATAN PEMBELAJARAN : Konstruktivisme MODEL PEMBELAJARAN : Problem Based Learning TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Bernalar Kritis Gotong Royong SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide power point Video pembelajaran Alat Tulis LKPD Sumber Belajar: Praxis Focus-on Math Grade 8 STUDENT BOOK Praxis Focus-on Math Grade 8 WORKBOOK Lembar Refleksi Bangun Datar Segitiga Bangun Datar Segiempat Sudut CAPAIAN PEMBELAJARAN Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan sufat-sifat kekongruenan dan kesebangunan segitiga dan segiempat. Menggunakan sifat-sifat kekongkruenan dan kesebangunan untuk menyelesaikan masalah. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kekongruenan pada segitiga dengan baik dan benar. 1. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada segitiga dengan baik dan benar. 2. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kekongruenan pada segiempat dengan baik dan benar. 3. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada segiempat dengan baik dan benar. 4. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan pada segitiga dengan tepat. 5. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan pada segitiga dengan tepat. 6. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan pada segiempat dengan tepat. 7. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan pada segiempat dengan tepat 8.
KEGIATAN PEMBELAJARAN M KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) ATERI POKOK ASESMEN Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan PEMAHAMAN BERMAKNA Setelah pembelajaran ini, diharapkan peserta didik dapat: Menentukan panjang salah satu sisiyang belum diketahui dari dua segitiga sebangun. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan menerapkan konsep kesebangunan segitiga PEMAHAMAN PEMANTIK Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a ) 1. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kebersihan. 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, langkah pembelajaran, dan metode penilaian yang akan dilaksanakan. 4. Guru mengingatkan kembali materiyang dipelajari pada pertemuan sebelumnya melalui Quizizz. 5. KEGIATAN INTI (60 MENIT) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memeberi motivasi agar peserta didik tertarik mempelajari materi mengenai Kekongruenan dan Kesebangunan. Mengaitkan dengan nilai keislaman bahwa kita harus semangat menuntu ilmu dan niatkan semua itu karena Allah, dan insyaallah ilmu yang kita pelajari akan membawa keberkahan. Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah Peserta didik diarahkan untuk mengamati tayangan Power Pointyang telah disiapkan oleh guru mengenai Kekongruenan dan Kesebangunan. 1. Siswa diminta untuk menuliskan semua pertanyaanpertanyaan yang ada dibenak mereka terkait Kekongruenan dan Kesebangunan. 2. Menunjukkan gambar dua bangun segitiga yang berbeda ukuran. GEOMETRI Perhatikan gambar dua segitiga tersebut. Apakah dua segitiga inisebangun? Sebutkan sisi-sisiyang bersesuaian apa saja. Sebutkan sudut-sudutyang bersesuaian apa saja.
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) PERTEMUAN 1 Guru bersama peserta didik merefleksikan proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1. Guru menutup proses pembelajaran dengan memberi motivasi berdoa dan mengucapkan salam. 2. Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Siswa diminta untuk berpasangan dan saling memeriksa pertanyaan-pertanyaan yang timbul darisuatu permsalahan yang ada. Guru memastikan siswa mengetahui tugas masingmasing dalam diskusi ini. Fase 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Siswa mancari tahu jawaban dari pertanyaanpertanyaan yang mereka tuliskan secara berdiskusi melaluisumber-sumberyang ada. 1. Guru sebagai fasilitator berkeliling untuk mengecek perkembangan pemahaman siswa dan memberikan scaffolding kepada siswa untuk membimbing pengetahuan mereka. 2. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Siswa yang belum paham/tidak menemukan jawaban dapat bertanya kepada guru. 1. Guru sebagai fasilitator guru meluruskan miskonsepsi, dan memberikan beberapa contoh yang dibutuhkan oleh siswa. 2. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas/sharing antara siswa. 3. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah 1.Siswa saling bertanya dan memberikan pendapatnya. 2.Guru menyimak dan meluruskan miskonsepsi. Siswa mencatat poin-poin penting selama berdiskusi klasikal dan mencatat contoh-contoh yang diperlukan. 3. 4.Siswa bersama guru menyimpulkan temuan hari ini. Guru memberikan beberapa soal untuk mengevaluasi pemahaman siswa terkait materi pokok Kekongkruenan dan Kesebangunan. 5. Sifat-sifat kekongruenan pada Segitiga PERTEMUAN 2 PERTEMUAN 3 Sifat-sifat kekongruenan pada Segiempat PERTEMUAN 4 Sifat-sifat kesebangunan pada Segiempat PERTEMUAN 5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan Segitiga PERTEMUAN 6 Sifat-sifat kesebangunan pada Segitiga Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan Segitiga PERTEMUAN 7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan Segiempat PERTEMUAN 8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan Segiempat PERTEMUAN 9 Evaluasi
Balikpapan, 09 Januari 2024 Mengetahui, Kepala SMPIT Modern BIS Sari Rejeki, S.Pd NIY. 00192008 Guru Mata Pelajaran Matematika Annisa Andika Karisa, M.Pd NIY. 00922021 REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini? 2. 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? 2.Kesulitan apa yang dialami? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 3. Apakah sikap mandiri, bernalar kritis, dan gotong royong siswa sudah tampak dalam kegiatan? Jika belum, apa yang perlu diperbaiki? 4. DAFTAR PUSTAKA Buku: Praxis Publishing Singapore Pte. Ltd. 2023. Praxis Focus-on Math Grade 7 STUDENT BOOK. Tanggerang: PT. Penerbitan Pelangi Indonesia 1. Praxis Publishing Singapore Pte. Ltd. 2023. Praxis Focus-on Math Grade 7 WORKBOOK. Tanggerang: PT. Penerbitan Pelangi Indonesia 2. Sembiring, S., dkk.. (2021). Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas 8. Bandung: Yrama Widya. 3. Internet: https://youtu.be/RdEXHsf3C-s? si=HE7vgQ0dxvxuPk7F https://youtu.be/wFvcUgO9X-k? si=PqZA1_53FkT6p3Ag https://youtu.be/1bqemOyRYwQ? si=ROxI62bFFuD1JWPH https://youtu.be/EcjC41qDQI8?si=bpymE6Y-Unoz8ad Glosarium Kongruen adalah keadaan dimana dua bangun datar memiliki ukuran sama dan sebangun. 1. Sebangun adalah keadaan dimana dua bangun datar memiliki bentuk yang sama tetapi dengan ukuran yang berbeda. 2.
BAHAN AJAR
BAHAN AJAR
Materi : Nama : Mapel : Kelas : JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dengan baik dan benar. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segiempat dengan baik dan benar. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dengan tepat. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan dan kesebangunan pada segiempat dengan tepat. Saya sangat paham dan dapat mengajarkan ke orang lain (4) Saya paham, tapi butuh sedikit latihan lagi (3) Saya sedikit bingung dan butuh bantuan (2) Saya tidak paham sama sekali, ajari saya lagi (1) Sebelum pembelajaran Sesudah pembelajaran Penilaian guru
Materi : Nama : Mapel : Kelas : HASIL SURVEY PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Materi : Nama : Mapel : Kelas : HASIL SURVEY PESERTA DIDIK Hari/Tanggal
Materi : LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Aspek yang diamati Jumlah Kategori 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Petunjuk : Berilah skor angka pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya! Skor : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang
Materi : RUBRIK ASESMEN Pro. pelajar pancasila Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Gotong royong Mandiri Jumlah ceklist Gotong Royong Jumlah ceklist Mandiri 1 2 3 4 5 6 1. 2. 3. dst Keterangan : 1. Mampu bekerja Bersama dengan orang lain 2. Mempunyai inisiatif untuk bertindak membantu menyelesaikan masalah 3. Mau memberi dan menerima usul/pendapat orang lain 4. Mampu mengenali kualitas dan minat diri 5. Merancang strategi yang sesuai 6. Bersikap Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Predikat: Jumlah ceklist 0 : Belum terlihat Jumlah ceklist 1 : Mulai berkembang Jumlah ceklist 2 : berkembang Jumlah ceklist 3 : Membudaya PEDOMAN PENILAIAN
PENILAIAN LKPD (FORMATIF) RUBRIK PENILAIAN Penilaian hasil kerja siswa pada LKPD (FORMATIF) dapat menggunakan rubrik penilaian pengetahuan sebagai berikut: 1.Rubrik Holistik. 2.Rubrik Analitik.