2 Kelas VII Fase D SEMESTER SMPIT MODERN BIS KURIKULUM MERDEKA BENTUK ALJABAR TA. 2023/2024
INFORMASI UMUM IDENTITAS SEKOLAH : KOMPETENSI AWAL SMPIT Modern Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Annisa Andika Karisa, M.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/GENAP TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : ALJABAR ALOKASI WAKTU : 16JP MODA PEMBELAJARAN : TATAP MUKA METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab PENDEKATAN PEMBELAJARAN : Konstruktivisme MODEL PEMBELAJARAN : Problem Based Learning TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Bernalar Kritis Gotong Royong SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide power point Video pembelajaran Alat Tulis LKPD Sumber Belajar: Praxis Focus-on Math Grade 8 STUDENT BOOK Praxis Focus-on Math Grade 8 WORKBOOK Lembar Refleksi Operasi Bilangan Perkalian Berpangkat KPK dan FPB CAPAIAN PEMBELAJARAN Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka, dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabaryang ekuivalen. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat mengidentifikasi, menjelaskan pengertian variabel, konstanta,suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menentukan hasilsifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan sitributif)serta pemfaktoran bentuk aljabar 2. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabaryang ekuivalen 3. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan bentuk aljabar dalam keseharian 4. Mengidentifikasi, Menerapkan,serta Menyelesaikan permasalahan dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung dalam Aljabar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK ASESMEN Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik akan menyadari bahwa penerapan Aljabarsebenarnya ada di lingkungan sekitar kita. Contoh: dunia perbankan, transaksi di pasar, dan produksisuatu perusahaan. Sifat-sifat penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat juga berlaku pada bentuk aljabar tetapi operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar hanya dapat dilakukan pada suku-suku yang sejenissaja. PEMAHAMAN PEMANTIK Perhatikan gambar teka-teki di bawah ini! Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a). 1. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kebersihan. 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, langkah pembelajaran, dan metode penilaian yang akan dilaksanakan. 4. Guru mengingatkan kembali materiyang dipelajari pada pertemuan sebelumnya melalui tanya jawab. 5. KEGIATAN INTI (60 MENIT) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memeberi motivasi agar peserta didik tertarik mempelajari materi mengenai Alajabar, dengan menampilkan video mengenai “Bapak Aljabar”. https://www.youtube.com/watch?v=y9XgMW5zbFA Mengaitkan dengan nilai keislaman bahwa kita harus semangat menuntu ilmu dan niatkan semua itu karena Allah, dan insyaallah ilmu yang kita pelajari akan membawa keberkahan. Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah Siswa diarahkan untuk mengamati tayangan Power Pointyang telah disiapkan oleh guru mengenai Bentuk Aljabar. 1. Siswa diminta untuk menuliskan semua pertanyaanpertanyaan yang ada dibenak mereka terkait Bentuk Aljabar. 2. Bagaimana cara kita menentukan hasil operasiselanjutnya? Gunakanlah permisalan! Dengan memisalkan bunga sebagai x, mataharisebagaiy dan jamursebagai z. Kemudian mari hitung bersama-sama! ALJABAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT) PERTEMUAN 1 Guru bersama peserta didik merefleksikan proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1. Guru menutup proses pembelajaran dengan memberi motivasi berdoa dan mengucapkan salam. 2. Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Siswa diminta untuk berpasangan dan saling memeriksa pertanyaan-pertanyaan yang timbul darisuatu permsalahan yang ada. Guru memastikan siswa mengetahui tugas masingmasing dalam diskusi ini. Fase 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Siswa mancari tahu jawaban dari pertanyaanpertanyaan yang mereka tuliskan secara berdiskusi melaluisumber-sumberyang ada. 1. Guru sebagai fasilitator berkeliling untuk mengecek perkembangan pemahaman siswa dan memberikan scaffolding kepada siswa untuk membimbing pengetahuan mereka. 2. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Siswa yang belum paham/tidak menemukan jawaban dapat bertanya kepada guru. 1. Guru sebagai fasilitator guru meluruskan miskonsepsi, dan memberikan beberapa contoh yang dibutuhkan oleh siswa. 2. Siswa menyajikan/mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas/sharing antara siswa. 3. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah 1.Siswa saling bertanya dan memberikan pendapatnya. 2.Guru menyimak dan meluruskan miskonsepsi. Siswa mencatat poin-poin penting selama berdiskusi klasikal dan mencatat contoh-contoh yang diperlukan. 3. 4.Siswa bersama guru menyimpulkan temuan hari ini. Guru memberikan beberapa soal untuk mengevaluasi pemahaman siswa terkait materi pokok bentuk aljabar. 5. Unsur-unsur dan Bentuk Aljabar PERTEMUAN 2 PERTEMUAN 3 Sifat-sifat Operasi pada Aljabar Penjumlahan dan Pengurangan bentuk Aljabar PERTEMUAN 4 Perkalian bentuk Aljabar. PERTEMUAN 5 PERTEMUAN 6 Pembagian bentuk Aljabar. Masalah sehari-hari dalam bentuk Operasi Hitung Aljabar. PERTEMUAN 7 Pemfaktoran dalam bentuk Aljabar. PERTEMUAN 8 Menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk Aljabar.
REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini? 2. 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? 2.Kesulitan apa yang dialami? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 3. Apakah sikap mandiri, bernalar kritis, dan gotong royong siswa sudah tampak dalam kegiatan? Jika belum, apa yang perlu diperbaiki? 4. DAFTAR PUSTAKA Buku: Praxis Publishing Singapore Pte. Ltd. 2023. Praxis Focus-on Math Grade 7 STUDENT BOOK. Tanggerang: PT. Penerbitan Pelangi Indonesia 1. Praxis Publishing Singapore Pte. Ltd. 2023. Praxis Focus-on Math Grade 7 WORKBOOK. Tanggerang: PT. Penerbitan Pelangi Indonesia 2. Sembiring, S., dkk.. (2021). Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas 8. Bandung: Yrama Widya. 3. Internet: https://www.youtube.com/watch? v=y9XgMW5zbFA 1. https://www.youtube.com/watch? v=s5yk8vg01As 2. https://www.youtube.com/watch? v=g7pexRix7u0 3. https://www.youtube.com/watch? v=oRtvtSxHMwE 4. https://www.youtube.com/watch? v=AtdXEJY4IZk 5. https://www.youtube.com/watch? v=rqt9XNNN1IU&t=0s 6. Glosarium Konstanta : Bilangan bulat,bilangan pecahan, bilangan desimal dan bilangan-bilangan tertentu yang memiliki nilai tetap. 1. Variabel : Lambang pengganti bilangan. (Contoh: dan lain-lain) 2. Koefisien : Angka/bilangan yang ada di depan variabel. 3. Suku : Kelompok yang dipisahkan tanda dan . 4. 5.Suku Sejenis: Variabelnya sejenis. Suku tidak Sejenis: Variabelnya berbeda atau tidak sejenis. 6. Balikpapan, 09 Januari 2024 Mengetahui, Kepala SMPIT Modern BIS Sari Rejeki, S.Pd NIY. 00192008 Guru Mata Pelajaran Matematika Annisa Andika Karisa, M.Pd NIY. 00922021
BAHAN AJAR
BAHAN AJAR
BAHAN AJAR
Materi : Nama : Mapel : Kelas : LKPD FORMATIF 1 Hari/Tanggal Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi, menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menentukan hasil sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan sitributif) serta pemfaktoran bentuk aljabar 2. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen 3. kERJAKAN SOAL-SOAL BERIKUT DENGAN TELITI
Materi : Nama : Mapel : Kelas : LKPD FORMATIF 2 Hari/Tanggal Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi, menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menentukan hasil sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan sitributif) serta pemfaktoran bentuk aljabar 2. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen 3. 4.Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan bentuk aljabar dalam keseharian kERJAKAN SOAL-SOAL BERIKUT DENGAN TELITI Bismillahirrohmaanirrohiim
LKPD FORMATIF 2 Lanjutan ...
LKPD FORMATIF 2 Lanjutan ... Alhamdulillahi rabbil 'alamin TERIMAKASIH SUDAH BERUSAHA ☺
Materi : Nama : Mapel : Kelas : JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan aktivitas pembelajaran, peserta didik dapat Mengidentifikasi, menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis Mengidentifikasi dan menentukan hasil sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan sitributif) serta pemfaktoran bentuk aljabar Menggunakan sifat-sifat (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan bentuk aljabar dalam keseharian Saya sangat paham dan dapat mengajarkan ke orang lain (4) Saya paham, tapi butuh sedikit latihan lagi (3) Saya sedikit bingung dan butuh bantuan (2) Saya tidak paham sama sekali, ajari saya lagi (1) Sebelum pembelajaran Sesudah pembelajaran Penilaian guru
Materi : Nama : Mapel : Kelas : HASIL SURVEY PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Materi : Nama : Mapel : Kelas : HASIL SURVEY PESERTA DIDIK Hari/Tanggal
Materi : LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Aspek yang diamati Jumlah Kategori 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Petunjuk : Berilah skor angka pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya! Skor : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang
Materi : RUBRIK ASESMEN Pro. pelajar pancasila Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Gotong royong Mandiri Jumlah ceklist Gotong Royong Jumlah ceklist Mandiri 1 2 3 4 5 6 1. 2. 3. dst Keterangan : 1. Mampu bekerja Bersama dengan orang lain 2. Mempunyai inisiatif untuk bertindak membantu menyelesaikan masalah 3. Mau memberi dan menerima usul/pendapat orang lain 4. Mampu mengenali kualitas dan minat diri 5. Merancang strategi yang sesuai 6. Bersikap Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Predikat: Jumlah ceklist 0 : Belum terlihat Jumlah ceklist 1 : Mulai berkembang Jumlah ceklist 2 : berkembang Jumlah ceklist 3 : Membudaya PEDOMAN PENILAIAN
PENILAIAN LKPD (FORMATIF) RUBRIK PENILAIAN Penilaian hasil kerja siswa pada LKPD (FORMATIF) dapat menggunakan rubrik penilaian pengetahuan sebagai berikut: 1.Rubrik Holistik. 2.Rubrik Analitik.