sar-QR

1

๑

รายงานการประเมินตนเอง (SAR)

ตอนท่ี ๑ : ข้อมูลส่วนตัว

๑.๑ ข้อมูลท่วั ไป

ช่อื นางสาวกมลรัตน์ สกุล ทองผากนก

วุฒกิ ารศกึ ษา

 ปรญิ ญาตรี ศน.บ วชิ าเอก การสอนภาษาองั กฤษ จาก มหาวทิ ยาลยั มหามกุฏราช

วทิ ยาลัย

 ปริญญาโท................ วชิ าเอก จาก....................................

อืน่ ๆ ระบ.ุ ................ วิชาเอก จาก...................................

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ............... อายุ ๒๙ ปี ปฏบิ ตั ริ าชการ ๔ปี ๕ เดือน

เลขทต่ี ำแหน่ง ๑๕๕๒ เงนิ เดือน ๒๐,๔๐๐ บาท เงนิ วิทยฐานะ - บาท

วัน / เดอื น / ปี เกดิ ๒๐ กนั ยายน ๒๕๓๕

วนั / เดอื น / ปี บรรจุเข้ารับราชการ ๒ ตุลาคม ๒๕๖๐

ปฏิบตั กิ ารสอนกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ปฏบิ ัติงานพเิ ศษ งบประมาณ

สงั กดั ฝา่ ย งานวชิ าการ โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา

ประถมศึกษากาญจนบุรีเขต ๓

แสดงจำนวนวันลา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ (๑ กรกฎาคม ๒๕๖๓ – ๙ เมษายน ๒๕๖๔)

วัน เดือน ปี ลาปว่ ย ลากจิ ลาอปุ สมบท ลาคลอด มาสาย

ที่ลา ครั้ง วนั คร้งั วนั ครัง้ วัน ครงั้ วนั ครง้ั วนั

๙ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ๑๑

รวม ๑๑
รวมท้ังส้ิน
๑

๑.๒ ข้อมูลการปฏิบัติหน้าท่ี
๑.๒.๑ ปฏบิ ตั ิการสอนตลอดปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ท่ี รหัสวิชา ชื่อวิชา ชนั้ จำนวน จำนวน
หอ้ ง ชั่วโมง /
สปั ดาห์

๑ อ๑๓๒๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑-๒ ป.๓ ๑ ๒
๒ อ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ป.๔ ๑ ๓
๓ อ๑๕๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ป.๕ ๑ ๓
ภาษาองั กฤษ

๒

๔ อ๑๕๑๐๑ ศลิ ปะ ป.๕ ๑ ๒
๕ อ๑๖๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ป.๖ ๑ ๓
๖ ป.๕ ๑ ๑
๗ แนะแนว ป.๕ ๑ ๑
๘ ลูกเสือ ป.๕ ๑ ๑
โครงงานคุณธรรม ป.๕ ๑ ๑
ชมุ นมุ ๑๖
รวม

๑.๒.๒ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ที่ปฏบิ ตั ิการพัฒนาผูเ้ รียนตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๔

ท่ี กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน และชุมนมุ ช้นั / จำนวน ผา่ น ไมผ่ า่ น
ห้อง นกั เรยี น
-
๑ ลกู เสือ ป.๕ ๓๗  -

๒ ยุวกาชาด ---

๓ ผบู้ ำเพญ็ ประโยชน์ ---

๔ ชุมนมุ ป.๕ ๓๗ 

๕ โครงงานคณุ ธรรม ป.๕ ๓๗ 

๖ แนะแนว ป.๕ ๓๗ 

๑.๒.๓ ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีครูท่ีปรึกษา

ชน้ั / หอ้ ง จำนวนนกั เรียน รวมท้ังสิน้ (คน)
ชาย (คน) หญงิ (คน)

ประถมศกึ ษปีที่ ๕ ๒๓ ๑๔ ๓๗

๑.๒.๔ งานพิเศษ ในโรงเรยี น ได้แก่

งาน จัดซือ้ ฝ่าย งานงบประมาณ

คณะกรรมการกจิ กรรม ๕ ส
๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน

๑.๓.๑ จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ ดังนี้

ที่ รหสั วชิ า สาระการเรยี นรู้/รายวิชา ระดับชั้น จำนวน/แผน
๑ อ๑๕๑๐๑ ภาษาองั กฤษ ป.๕ ๓๗

๑.๓.๒ ผลิตสื่อ / นวัตกรรม ๔ ชนิ้ ได้แก่ จำนวน (ช้ิน)
ที่ ชื่อสื่อ/นวตั กรรม ๑
๑ Room In House ๑
๒ My Future

๓

๑.๓.๓ จดั ทำหนว่ ยการเรยี นรูแ้ บบบูรณาการ (สวนพฤกษศาสตร,์ เศรษฐกิจพอเพียง) ไดแ้ ก่
หนว่ ยที่ เรื่อง จำนวนชว่ั โมง

๑.๓.๔ จัดทำวจิ ยั ในช้ันเรยี น จำนวน ๒ เรือ่ ง ไดแ้ ก่ ระดับช้นั
ป.๔
ที่ เรือ่ ง ป.๕
๑ การพฒั นาทกั ษะการอา่ นออกเสยี งภาษาองั กฤษชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

๒ การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาองั กฤษของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ โดยการจดั การเรยี นรู้แบบรายการเกมโชว์
English Quiz Game Show

๑.๓.๕ การนำ/มอบหมายงาน นกั เรยี นไปศึกษาคน้ คว้า/ใช้แหลง่ เรียนรูน้ อกโรงเรียนจำนวนครง้ั ดงั นี้

ที่ ช่ือแหล่งเรียนรู้ เรอ่ื ง จำนวนคร้งั

๑ ห้องสมดุ Verb to be ๑

๒ Internet Animals ๓

๑.๓.๖ เชญิ วทิ ยากรภายนอกมาใหค้ วามรแู้ กน่ ักเรยี น จำนวน คร้ัง ไดแ้ ก่
เรอ่ื ง / หัวข้อ
ท่ี วนั /เดอื น / ปี ชื่อวิทยากร

๑.๓.๗ รูปแบบ/ วิธกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ีครใู ช้ คือ ข้อใดบ้าง (ตอบไดม้ ากกว่า ๑ ขอ้ )

การอธบิ าย การสืบสวนสอบสวน

การสาธิต / ทดลอง กลมุ่ สบื ค้นความรู้

การใชเ้ กมประกอบ กล่มุ สมั พนั ธ์

สถานการณ์จำลอง การเรียนรูแ้ บบรว่ มมือ

กรณีตวั อย่าง ความคิดรวบยอด

บทบาทสมมุติ อรยิ สัจ ๔

การแก้ไขสถานการณ์ การศึกษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง

โปรแกรมสำเรจ็ รูป การทศั นะศึกษานอกสถานท่ี

ศูนยก์ ารเรียน การเรยี นรู้จากห้องสมุด

ชุดการสอน การพฒั นากระบวนการคิด

คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน การใช้ภูมิปัญญาท้องถนิ่

โครงงาน การอภิปรายกลุ่มย่อย

การถามตอบ การแก้ปญั หา

อนื่ ๆ ระบุ............  อ่ืน ๆ ระบุ………………..

๔

✓สรุป จำนวนรูปแบบ / วิธกี ารจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนที่ครใู ช้ ๒๒ วิธี

๑.๓.๘ สภาพการปฏบิ ัตงิ านสอน เขียนเครอ่ื งหมาย ✓ ในชอ่ งที่ตรงกบั ความเปน็ จริงทีท่ า่ น

ปฏิบตั ิอยู่ (ตอบไดม้ ากกว่า ๑)

ที่ รายการปฏบิ ัติ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อย
ทส่ี ดุ

๑ ตรงตามวุฒ/ิ สาขาวิชาที่จบการศกึ ษา 

๒ ตรงตามความถนัด 

๓ ตรงตามประสบการณ์การสอน 

๔ ตรงกบั ความรู้ความสามารถ 

๕ ตรงกับความต้องการ/ความสนใจ 

๑.๓.๙ การพัฒนาตนเอง (การเข้าร่วมกิจกรรมทางวชิ าการ / การเขา้ ร่วมอบรม / ประชมุ สมั มนา / ศกึ ษา

ดงู าน ฯลฯ)

ที่ วนั /เดอื น/ ปี เรอื่ ง สถานที่ หนว่ ยงานทีจ่ ดั หลักฐาน

วนั ท่ี ๒๕ Developing English Skill or - มหาวิทยาลัยราชภัฏ เกียรติ
๑ มิถถนุ ายน Teachers Necessary for the
กาญจนบุรี บัตร
๒๕๖๔ 21 century

วันที่ ๒๙-๓๐ อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร เร่ืองการ - มหาวิทยาลัยราชภัฏ เกียรติ
กรกฎาคม ประยกุ ต์กิจกรรมสู่การจัดการเรียน
๒ ๒๕๖๔ ช้ันเรียนทางภาษา ผ่านส่อื กาญจนบรุ ี บัตร
อิเลก็ ทรอนกิ ส์

สรุป การพฒั นาตนเอง จำนวน ๒ ครัง้ จำนวน ๓ -
วัน คิดเป็น ๒๔ ชวั่ โมง นำมาขยายผล....๕.....ครงั้

๑.๓.๑๐ การไดร้ บั รางวัล / ประกาศเกียรติคุณ / ผลงานดีเด่น / เกียรติประวัตทิ ี่ปรากฏต่อ
สาธารณชนด้านสถานศึกษา / ครู / นักเรียน

ที่ วัน/เดอื น/ปี รางวัล/เกียรตคิ ณุ หนว่ ยงานทม่ี อบ หลกั ฐาน
๑
๒
๓

๕

๑.๔ ผลการปฏิบัตงิ าน

๑.๔.๑ การปฏบิ ตั ิหน้าทจี่ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอนประจำปีการศึกษา ปรากฏผลดงั นี้

ที่ รายวิชา หอ้ ง จำนวน ๐ ๑ ๑.๕ ผลการเรียน (คน) ๔ รวม
ผ้เู รียน ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕
๓๐
ปกี ารศึกษา ๒๗
๓๘
๒๕๖๔ ๓๗
๓๗
๑ ภาษาองั กฤษ ป.๓ ๓๐ - ๕ - ๓ ๒ ๕ ๓ ๑๒

๒ ภาษาองั กฤษ ป.๔ ๒๗ - ๒ ๕ ๑ ๕ ๓ ๕ ๖

๓ ภาษาอังกฤษ ป.๕ ๓๗ - ๑ ๑๒ ๑๓ ๖ ๓ ๑ ๒

๔ ศิลปะ ป.๕ ๓๗ - ๘ ๕ ๕ ๔ ๕ ๔ ๖

๕ ภาษาอังกฤษ ป.๖ ๓๘ - ๑๓ ๓ ๓ ๔ ๖ ๒ ๖

รวม ๐ ๒๙ ๒๕ ๒๕ ๒๑ ๒๒ ๑๕ ๓๒ ๑๖๙

รอ้ ยละ ๐ ๑๗.๑ ๑๔.๘ ๑๔.๘ ๑๒.๔ ๑๓.๐ ๘.๘๘ ๑๘.๙ ๑๐๐

๑๐๐ ๖๐๐๒ ๑ ๓

ร้อยละของนักเรยี นท่ีได้รบั ผลการเรียน ๓ ขึน้ ไป ๔๐.๘๘

รอ้ ยละของนักเรียนที่ไดร้ ับผลการเรียน ๒ ข้นึ ไป ๖๘.๐๔

๑.๔.๒ การปฏบิ ตั ิงานหนา้ ท่ีพิเศษ ปรากฏผลดงั นี้ (หลักฐานปรากฏในภาคผนวก)
๑) ฝ่ายวิชาการ
๑. การรับนกั เรียนเข้าศึกษาต่อระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑
๒. การรับมอบตัวนักเรียนใหมร่ ะดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑
๓. อื่น ๆ ปฏิบัตงิ านฝา่ ยงบประมาณ

สรปุ ได้ว่า ระดับคณุ ภาพการปฏิบัติงาน  ดี  พอใช้  ปรับปรงุ
๒) ฝ่ายกจิ การนักเรียน
๑. การเยีย่ มบา้ นนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๕
๒. ปฏบิ ตั หิ นา้ ทค่ี รูเวรประจำวัน
๓. ปฏิบตั หิ น้าทีค่ รเู วรวนั หยดุ ราชการ ๔ คร้ัง
๔. ร่วมการประชุมผปู้ กครองนกั เรียน ๒ ครั้ง
๕. อน่ื ๆ .........................................................................................

๖

สรุปไดว้ า่ ระดับคุณภาพการปฏิบตั งิ าน  ดี  พอใช้  ปรบั ปรงุ
๓) ฝา่ ยบริหารงานทั่วไป
๑. ปฏิบัติงานหนา้ ทด่ี ูแลบรเิ วณเขตพื้นทน่ี ักเรยี น
๒. อนื่ ๆ …………………………………………………………………………….

สรปุ ได้วา่ ระดบั คณุ ภาพการปฏิบัตงิ าน  ดี  พอใช้  ปรบั ปรุง
๔) ฝา่ ยอำนวยการและบุคลากร
๑. ปฏิบัติงานหน้าท่ี การรับเงินบำรุงการศกึ ษานกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๕
จำนวน ๒ ครงั้
๒. อ่นื ๆ……………………………………………………………………………

สรุปได้วา่ ระดับคณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน  ดี  พอใช้  ปรับปรุง
๕) ฝา่ ยยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นา
๑. รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
๒. อ่ืน ๆ……………………………………………………………………………

สรุปได้ว่า ระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิงาน  ดี  พอใช้  ปรบั ปรุง

๗

๑.๕ ผลการประเมินการสอนของครูโดยนักเรยี น (หลกั ฐานแสดงความพงึ พอใจต่อการเรยี นการสอน)

ตาราง แสดงร้อยละของระดบั การประเมินการสอนของครโู ดยนักเรียน

ระดบั การประเมนิ

กจิ กรรม มาก มาก ปาน น้อย น้อย
ท่ีสุด กลาง ทสี่ ดุ

๑. ครแู จง้ ผลการเรยี นรใู้ หน้ กั เรยี นทราบอยา่ งชดั เจน 

๒. ครูจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้สนุกและน่าสนใจ 

๓. เน้อื หาท่ีสอนทันสมัยเสมอ 

๔. ครใู ชส้ อ่ื ประกอบการเรยี นการสอนทเ่ี หมาะสมและหลากหลาย 

๕. ครใู ชค้ ำถามซักถามนักเรียนบ่อย ๆ 

๖. ครูประยุกตส์ าระทส่ี อนเข้ากับเหตุการณ์ปัจจุบนั /สภาพแวดล้อม 

๗. ครสู ง่ เสริมนกั เรยี นได้ฝกึ ปฏิบัติจรงิ มีการจัดการ และ

การแกป้ ัญหา 

๘. ครใู ห้นกั เรยี นฝกึ กระบวนการคิด คิดวิเคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ 

๙. ครูสง่ เสรมิ ให้นักเรียนทำงานร่วมกันทั้งเป็นกลุ่มและรายบคุ คล 

๑๐. ครใู หน้ กั เรียนแสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ 

๑๑. ครมู กี ารเสรมิ แรงใหน้ ักเรียนทีร่ ว่ มกจิ กรรมการเรยี นการสอน 

๑๒. ครูเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามปัญหา 

๑๓. ครูคอยกระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นต่ืนตวั ในการเรยี นเสมอ 

๑๔. ครูสอดแทรกคุณธรรมและค่านิยม ๑๒ ประการในวิชาท่ีสอน 

๑๕. ครยู อมรบั ความคิดเห็นของนกั เรยี นทีต่ ่างไปจากครู 

๑๖. นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในการวัดและประเมินผลการเรียน 

๑๗. ครมู ีการประเมินผลการเรียนด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหมายและ

ยุติธรรม 

๑๘. ครูมคี วามตั้งใจในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 

๑๙. บคุ ลกิ ภาพ การแตง่ กายและการพดู จาของครูเหมาะสม 

๒๐. ครูเขา้ สอนและออกชัน้ เรยี นตรงตามเวลา 

จากผลการประเมินการสอนของครูโดยนกั เรยี น พบวา่ อย่ใู นระดบั

 มากทส่ี ุด  มาก  ปานกลาง  นอ้ ย  น้อยทส่ี ุด

๘

๑.๖ การประเมินตนเองเกี่ยวกบั การจดั ทำแผนการจัดการเรียนร้ทู เี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั

(เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินดา้ นขวามือ)

ดัชนชี ีว้ ดั ระดับคุณภาพ เกณฑก์ ารประเมิน
๔๓๒๑

๑. การวิเคราะห์ มาตรฐานฯ ๑. มกี ารระบตุ ัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้

และ ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้  ๒. มกี ารวเิ คราะหต์ ัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้

(ระดบั ๔ มี ๕ ขอ้ แยกออกเป็น๓ ดา้ นคือ ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ (KPA)

ระดับ ๓ มี ๔ ข้อ ๓. มคี วามเหมาะสมสอดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นรู้

ระดับ ๒ มี ๓ ข้อ ๔. สอดคลอ้ งกับผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวงั

ระดับ ๑ มี ๑-๒ ขอ้ ) ๕. ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา

๒. การออกแบบกจิ กรรม ๑. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เป็นขั้นตอน

การเรียนรู้ ๒. แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้มี

(ระดบั ๔ มี ๕ ข้อ องค์ประกอบครบ ๔ ด้าน (แลกเปลย่ี น

ระดับ ๓ มี ๔ ขอ้ ประสบการณ์ การสรา้ งองคค์ วามรู้

ระดบั ๒ มี ๓ ข้อ  นำเสนอความรู้ ปฏบิ ตั ิ / ประยกุ ตใ์ ช้)

ระดับ ๑ มี ๑-๒ ข้อ) ๓. มีความเหมาะสมกับจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

๔. มีความสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ทั้ง ๓ ดา้ น (ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ)

๕. สามารถปฏบิ ัติได้จริง

๓. การออกแบบปฏสิ มั พนั ธ์ ๑. มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการกลุ่ม

(ระดับ ๔ มี ๕ ข้อ  ๒. มีความหลากหลายในการมีสว่ นร่วมของผเู้ รยี น

ระดับ ๓ มี ๔ ข้อ ๓. มีการกำหนดบทบาทและกิจกรรมอยา่ งชัดเจน

ระดบั ๒ มี ๓ ขอ้ ๔. ปฏิบัตจิ ริง

ระดับ ๑ มี ๑-๒ ขอ้ ) ๕. ผู้เรยี นสนกุ สนาน เกิดการเรียนรู้

๙

ดชั นชี ้ีวดั ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารประเมนิ
๔๓๒๑
๔. การออกแบบประเมินผล ๑. มกี ารประเมนิ ผลการเรยี นในแต่ละแผน
(ระดบั ๔ มี ๕ ขอ้  ๒. มีการกำหนดวิธกี ารประเมนิ ผลหลากหลาย
ระดบั ๓ มี ๔ ขอ้ ๓. วธิ ีการประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์
ระดบั ๒ มี ๓ ขอ้  การเรียนรู้
ระดับ ๑ มี ๑-๒ ข้อ) ๔. ปฏบิ ตั ิจรงิ
๕. นำผลการประเมินมาพัฒนาการเรียนรู้
๕. การใช้สอ่ื อปุ กรณ์ ๑. มกี ารใชส้ ื่อ อุปกรณห์ รอื แหล่งเรียนรู้
การเรียนรู้ ๒. มีการกำหนดขัน้ ตอนหรือวธิ กี ารใช้ส่อื
(ระดับ ๔ มี ๕ ข้อ
ระดบั ๓ มี ๔ ขอ้ หรอื แหล่งเรียนรู้
ระดบั ๒ มี ๓ ขอ้ ๓. มีการใชส้ ื่อ อุปกรณ์หรอื แหลง่ การเรียนรู้
ระดับ ๑ มี ๑-๒ ขอ้ )
เหมาะสมกบั กิจกรรมการเรียนรู้
๔. มีสอื่ อปุ กรณ์ แหลง่ เรียนรู้
๕. มกี ารพฒั นาสือ่ อุปกรณ์ แหลง่ เรียนรู้

สรปุ : การจดั ทำแผนการจัดการเรียนร้นู ้ี อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ระดบั ๓
เกณฑ์การตดั สนิ

๔ หมายถึง มีการปฏบิ ตั ิอยใู่ นระดบั ดมี าก หรอื พอใจมากที่สดุ
๓ หมายถงึ มกี ารปฏิบัติอยใู่ นระดับดี หรอื พอใจมาก
๒ หมายถึง มกี ารปฏิบตั อิ ยู่ในระดับปานกลาง หรือพอใจพอใช้
๑ หมายถึง มีการปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดบั ปรบั ปรงุ หรือไม่พอใจ

๑๐

ตอนที่ ๒ ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษา

คำช้แี จง

๑. ศกึ ษาเกณฑม์ าตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

มาตรฐานที่ ๑-๓

๒. มาตรฐานที่ ๑-๓ ประเมินผลแลว้ จะได้ผลระดับคณุ ภาพตวั บ่งช้/ี มาตรฐาน

แลว้ ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องระดับคณุ ภาพ

๓. เกณฑ์การตัดสิน

๕ หมายถงึ มผี ลการปฏบิ ัตอิ ยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม

๔ หมายถงึ มผี ลการปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดับดเี ลิศ

๓ หมายถึง มีผลการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั ดี

๒ หมายถึง มผี ลการปฏบิ ัตอิ ยใู่ นระดับปานกลาง

๑ หมายถงึ มีผลการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั กำลงั พฒั นา

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน

ระดับคุณภาพตวั บง่ ช้/ี

ตวั บง่ ชี้ มาตรฐาน

๕๔๓๒๑

๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน

๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สารและการคิด 

คำนวณ

๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี 

วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแก้ปัญหา

๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 

๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 

และการส่ือสาร

๕) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 

๖) มคี วามรูท้ ักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชพี 

๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรยี น

๑) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด 

๒) ความภมู ใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย 

๓) การยอมรับทจี่ ะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 

๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม 

สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ ๐๓๖๑๐

๑๑

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดบั คณุ ภาพตวั บง่ ช้/ี

ตัวบง่ ชี้ มาตรฐาน

๕ ๔ ๓ ๒๑

๒.๑ มเี ป้าหมายวิสยั ทศั นแ์ ละพันธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชัดเจน 

๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 

๒.๓ ดำ เนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตาม 

หลักสูตรสถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเปา้ หมาย

๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 

๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 
อย่างมีคุณภาพ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและ 
การจัดการเรยี นรู้

คะแนนรวม ๑๘

สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๒

(คะแนนรวมทั้งหมด ๓๐) ๑๘

ระดบั คุณภาพ มผี ลการปฏิบตั อิ ยูใ่ นระดบั ดี

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

ระดับคณุ ภาพตัวบง่ ชี/้

ตวั บง่ ชี้ มาตรฐาน

๕ ๔ ๓ ๒๑

๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และ 

สามารถนำ ไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้

๓.๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ ่เี อื้อต่อ 

การเรยี นรู้

๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก 

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผล 

มาพัฒนาผเู้ รียน

๓.๕ มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับ 

เพือ่ พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

คะแนนรวม ๑๕

๑๒

ภาคผนวก

๑๓

หนงั สืออา้ งองิ การมอบหมายใหป้ ฏิบัตงิ านตามคำส่ังโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

ที่ หนว่ ยงาน/เลขท่ี ลงวนั ที่ เร่อื ง งานทไี่ ด้รบั
หนังสอื มอบหมาย

๑ ท่ี ๒๓.๑/๒๕๖๔ ๑๗ พฤษภาคม แตง่ ตั้งคณะทำงานตามโครงสร้างการ ปฏบิ ัติหน้าท่ี
๒๕๖๔ บรหิ ารงาน

๒ ท่ี ๒๗/๒๕๖๔ ๑๔ กรกฎาคม แต่งตั้งคณะกรรมการการจัดงานวันไหว้ครู ปฏบิ ัติหน้าท่ี

๒๕๖๔

๓ ที่ ๓๓/๒๕๖๔ ๑๖ กรกฎาคม แตง่ ต้ังคณะกรรมการจดั งานวันภาษาไทย ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ี

๒๕๖๔ และวนั สนุ ทรภู่

๔ ที่ ๓๔/๒๕๖๔ ๓๐ กรกฎาคม แต่งตง้ั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการ ปฏิบัตหิ น้าท่ี

๒๕๖๓ ศึกษาปฏบิ ัติหนา้ ทใี่ นกจิ กรรมวัน

เขา้ พรรษา

๕ ท่ี ๔๑/๒๕๖๔ ๑๓ สิงหาคม แตง่ ตั้งคณะกรรมการการนเิ ทศ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี

๒๕๖๓ ดำเนนิ การติดตามการจดั การเรียนการ

สอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของ

โรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙

๖ ที่ ๖๓/๒๕๖๔ ๓๑ มกราคม แต่งตงั้ เวรรักษาการณ์ประจำสถานที่ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี

๒๕๖๔ ราชการ

๗ ที่ ๑๕/๒๕๖๕ ๒๘ กุมภาพันธ์ แตง่ ตั้งเวรรักษาการณป์ ระจำสถานที่ ปฏบิ ตั ิหน้าที่

๒๕๖๔ ราชการ

๑๔

กจิ กรรมเดนิ ทางไกลของลกู เสือสำรองและลูกเสือสามัญ

๑๕

กจิ กรรมการเรียนการสอน

๑๖

กิจกรรมคมุ สอบโอเนต็

ตกแตง่ หอ้ งเรียน

กจิ กรรมเลอื กต้ังประธานนกั เรยี น

๑๗