PENDEKATAN , KAEDAH DAN AKTIVITI BERKAITAN PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

DIPLOMA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK SECARA ISLAMIK



KOD KURSUS DAN KURSUS:
AAK2183

PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK



TAJUK:
PENDEKATAN , KAEDAH DAN AKTIVITI BERKAITAN PENGLIBATAN IBU BAPA DAN

KOMUNITI DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK



DISEDIAKAN OLEH :
NOR ADRIYANA BINTI SUWANDI



NO MATRIK :

PID20059



PENSYARAH:
CIK SITI NURUL AIN BINTI MOHD YUSOF

PENDEKATAN , KAEDAH
DAN AKTIVITI
BERKAITAN

PENGLIBATAN IBU BAPA
DAN KOMUNITI DALAM

PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK

1.0 PENGENALAN PENDEKATAN

Pendekatan merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran itu diajarkan
untuk mencapai objektifnya. Setiap pendekatan hendaklah mencerminkan satu
pandangan atau pendapat tentang hakikat satu matlamat pelajaran . Ia bertujuan
untuk memudahkan murid menerima dan memahami isi pelajaran yang
disampaikan oleh guru. Dengan adanya pendekatan , guru dapat membuat
tanggapan asas yang akan dijadikan prinsip. Kita mempelajari sesuatu situasi itu
secara keseluruhan dan kemudian memperinci elemen-elemen situasi satu
pandangan atau sebagai teori pembelajaran, maka kita boleh menjadikannya
sebagai satu pendekatan dalam sesuatu pengajaran. Ini membawa maksud
sesuatu pengajaran itu harus dimulakan dengan mengamati keseluruhannya
terlebih dahulu dan kemudian dikaji bahagian-bahagiannya.

PENGENALAN PENDEKATAN

Definisi Pendekatan Pengajaran menurut Parera (1986) adalah,
pendekatan merupakan satu latar belakang falsafah atau pandangan
mengenai idea utama yang hendak dibahaskan dan merupakan satu
aksioma atau pernyataan yang diterima umum dan menjadi asas
kepada satu huraian.

Menurut Kamarudim Hj. Husin (1988), pendekatan adalah satu
kumpulan andaian yang saling berkait tentang hakikat bahasa, hakikat
pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.

1.1 JENIS PENDEKATAN

Terdapat beberapa jenis pendekatan yang boleh digunakan
dalam pendidikan awal kanak-kanak

PENDEKATAN PENDEKATAN MAIN PENDEKATAN BERTEMA
BERSEPADU SAMBIL BELAJAR

PENDEKATAN ICT PENDEKATAN
NYANYIAN, MUZIK, DAN

PERGERAKAN

2.0 PENGENALAN PERKEMBANGAN

Perkembangan merupakan satu proses yang berterusan dari peringkat lahir
hingga peringkat kematangan. Konsep perkembangan pada asasnya ialah
perubahan tingkah laku mental. Perkembangan pada manusia ialah perubahan
yang bersifat kualitatif.Sifat perubahan ini tidak dapat diukur, tetapi jelas berlaku
jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal.

Contohnya, bayi yang baru lahir tidak dapat bertutur dan meminta apa yang
dikehendaki. Apabila sudah berumur satu tahun, dia mula berupaya menyebut
satu atau dua patah perkataan.

Dari keadaan tidak boleh bertutur kepada boleh bertutur beberapa patah
perkataan, nyatalah kanak-kanak ini telah mengalami perkembangan.

PENGENALAN PERKEMBANGAN

Karl Garrison(1965 ) berpendapat bahawa perkembangan adalah hasil daripada
tindakan yang saling berkait di antara perkembangan jasmani dan pembelajaran.

Paul Eggan dan Don Kauchak (2006) berpendapat perkembangan adalah perubahan
dalam yang berurutan dan kekal dalam diri seseorang hasil daripada pembelajaran,
pengalaman dan kematangan.

Slavin (1989) pula berpendapat perkembangan adalah berkaitan dengan mengapa dan
bagaimana individu berkembang dan membesar, menyesuaikan diri kepada
persekitaran dan berubah melalui peredaran masa.

Menurut crow(1998), perkembangan merupakan perubahan secara “kualitatif serta
cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran, rohani, moral dan sosial.

2.1 JENIS PERKEMBANGAN

Terdapat beberapa jenis perkembangan yang boleh digunakan
dalam pendidikan awal kanak-kanak

PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN
KOGNITIF FIZIKAL SOSIAL

PERKEMBANGAN EMOSI PERKEMBANGAN
BAHASA

3.0 PENDEKATAN MAIN SAMBIL BELAJAR

Pendekatan main sambil belajar adalah Main sebagai penentu penting bagi
aktiviti yang dijalankan secara spontan perkembangan kekuatan sahsiah, daya
yang membawa kepada pembelajaran. cipta, kestabilan emosi, perkembangan
Main merupakan ekspresi kendiri yang sosial dan intelek di samping dapat
kreatif dan perkembangannya paling memperkembangkan kekuatan fizikal,
jelas pada peringkat kanak-kanak. kordinasi dan ketangkasan seseorang
Bermain juga bukanlah satu aktiviti murid
yang dipaksa malah merupakan
keinginan semulajadi kanak-kanak

3.1 PENDEKATAN MAIN SAMBIL
BELAJAR DALAM PERKEMBANGAN

KOGNITIF

Pembelajaran melalui bermain adalah satu Kemahiran kognitif merupakan kebolehan
pendekatan pengajaran dan pembelajaran individu untuk berfikir, memberi pendapat,
yang berkesan kepada kanak-kanak, kerana memahami, mengingati perkara-perkara yang
ini akan mendatangkan keseronokkan dan berlaku di persekitaran masing-masing. Ia
kepuasan kepada mereka dalam sesuatu melibatkan aktiviti mental seperti ingatan,
pengajaran yang hendak disampaikan. Dengan mengkategori, merancang, menaakul,
bermain kanak-kanak akan dapat menguasai menyelesaikan masalah, mencipta,
pelbagai perkembangan, antaranya adalah berimaginasi dan lain-lain. Kemahiran
perkembangan dari segi kognitif kognitif ini penting untuk kelangsungan hidup
bagi seseorang individu.

PENDEKATAN MAIN SAMBIL BELAJAR DALAM
PERKEMBANGAN KOGNITIF

Pembelajaran melalui bermain adalah satu Kemahiran kognitif merupakan kebolehan
pendekatan pengajaran dan pembelajaran individu untuk berfikir, memberi pendapat,
yang berkesan kepada kanak-kanak, kerana memahami, mengingati perkara-perkara yang
ini akan mendatangkan keseronokkan dan berlaku di persekitaran masing-masing. Ia
kepuasan kepada mereka dalam sesuatu melibatkan aktiviti mental seperti ingatan,
pengajaran yang hendak disampaikan. Dengan mengkategori, merancang, menaakul,
bermain kanak-kanak akan dapat menguasai menyelesaikan masalah, mencipta,
pelbagai perkembangan, antaranya adalah berimaginasi dan lain-lain. Kemahiran
perkembangan dari segi kognitif kognitif ini penting untuk kelangsungan hidup
bagi seseorang individu.

3.2 AKTIVITI BERMAIN SAMBIL BELAJAR
DALAM PERKEMBANGAN KOGNITIF

Puzzle membantu meningkatkan kemahiran
berfikir, logikal, dan juga mencabar
ketangkasan minda si manja. Anak-anak
harus menyusun dan berfikir secara kreatif
untuk mencantumkan cebisan puzzle bagi
membentuk imej yang betul.

Malah, aktiviti ini juga membuatkan kedua-
dua bahagian otak si manja bekerja pada
masa yang sama – bahagian kreatif bekerja
untuk melihat sebuah puzzle yang siap,
sementara bahagian logik pula bekerja untuk
memadankan kepingan puzzle dengan betul
dan membentuk imej yang sempurna.

4.0 PENDEKATAN BERSEPADU

Pendekatan pengajaran ini adalah Bentuk pengajaran bagi pendekatan
mengabungjalinkan diantara dua atau bersepadu adalah tidak formal, dan guru
tiga kemahiran yang perlu dikuasai oleh hendaklah melibatkan kanak-kanak
murid dalam satu masa. Pendekatan ini secara aktif dalam aktiviti yang
akan dapat membantu murid untuk dijalankan. Guru juga hendaklah
memahami hakikat kehidupan sebenar. memastikan aktiviti yang dilakukan
adalah melibatkan semua deria kanak-
kanak secara langsung bagi meransang
pembelajaran di dalam atau luar kelas.
Melalui pendekatan ini, kanak-kanak
akan mendapat ilmu, konsep,
kemahiran, dan nilai murni. Selain itu,
guru juga boleh menggabungjalinkan
kemahiran mendengar, bertutur,
membaca, dan menulis.

4.1 PENDEKATAN BERSEPADU DALAM
PERKEMBANGAN FIZIKAL

Perkembangan fizikal ialah Semasa perkembangan, kanak-kanak
perkembangan motor yang merangkumi akan mengalami perubahan dari segi
kemahiran-kemahiran koordinasi otot ketinggian, berat badan, menjadi lebih
untuk menjalankan aktiviti-aktiviti kuat dan dapat melibatkan diri dalam
fizikal. Contohnya ialah seperti kegiatan fizikal yang lebih kompleks
berjalan, berlari, memanipulasi objek, yang lain. Pada peringkat kanak-kanak,
duduk, melompat dan sebagainya. kadar pertumbuhan dan perkembangan
Selain itu, perkembangan fizikal juga pada peringkat ini adalah lebih stabil
merangkumi perkembangan sensori, dan tidak begitu pesat jika
khasnya penglihatan dan pendengaran. dibandingkan dengan peringkat-
peringkat sebelum ini. Selain itu juga,
pertumbuhan dan perkembangan pada
peringkat ini lebih kepada bercorakkan
penambahbaikan kemahiran-kemahiran
psikomotor yang sedia ada.

4.0 AKTIVITI PENDEKATAN BERSEPADU DALAM
PERKEMBANGAN FIZIKAL

Kemahiran motor halus anak anda dapat
dipupuk dengan menggunakan latihan seni
seperti melukis mahupun mewarna. Ini adalah
praktis yang terbaik untuk menguatkan motor
halus mereka.
Dalam pada itu, dengan praktis ini juga ibu
bapa dapat mengetahui tangan dominan anak
mereka sekali gus lebih memudahkan proses
dan praktis pengawalan motor halus atau
tangan mereka. Ini akan membuatkan anak
anda lebih cepat dan pandai menulis kelak.

5.0 PENDEKATAN BERTEMA

Pengajaran ini dikenali sebagai tematik, Pemilihan dan penentuan tema adalah
iaitu melibatkan tema-tema tertentu berasaskan konsep, berasaskan
yang dipilih untuk sepanjang satu kemahiran, berasaskan kandungan dan
semester, ataupun setahun. kemahiran, berfokus kepada isu,
Pendekatan bertema adalah berfokus kepada projek, dan
merangkumi koleksi bahan, aktiviti dan berorientasikan kajian kes.
teknik yang disusun sekitar konsep atau
tema. Pendekatan ini menjadi alat
pengelolaan kepada guru untuk
menghubungkan antara matapelajaran
kanak-kanak.

5.1 PENDEKATAN BERTEMA
DALAM PERKEMBANGAN

SOSIAL

Perkembangan sosial kanak-kanak Perkembangan sosial kanak-kanak
merupakan satu proses perkembangan dapat dikaji melalui beberapa aspek
yang membolehkan kanak-kanak sosialisasi yang penting seperti proses
berinteraksi dengan orang lain peniruan dan identifikasi,aktiviti
mengikut cara yang boleh diterima oleh bermain,perkembangan kongnisi
sesuatu masyarakat serta budaya. sosial,persahabatan,dan perhubungan
Pendek kata perkembangan social dengan rakan sebaya.
melibatkan proses sosialisasi yang
membolehkan kanak-kanak
mempelajari tingkah laku social atau
melakukan penyesuaian social dalam
sesuatu persekitaran atau lingkungan
sosial

5.2 AKTIVITI PENDEKATAN BERTEMA
DALAM PERKEMBANGAN SOSIAL

Nyanyian adalah salah satu aktiviti yang
menyeronokkan pada kanak-kanak. Kanak-kanak
prasekolah berasa seronok menyanyi bersama-sama
atau dalam kumpulan yang besar.Mereka pada masa
kini pandai menyanyi lagu kompleks dan berbagai-
bagai jenis lagu. Suara dijadikan satu alat muzik semula
jadi dimana kanak-kanak dapat menggunakan
dibahagikankepada beberapa di bawah. Ia kebiasaannya
dicipta bagi memnuhi tema-tema tertentu dalam
pengajaran dan pembelajaran. +ontohnya tema haiwan,
tumbuhan, konsep dalam pengajarannombor dan pantun
seloka. Ketegori lagu kanak-kanak adalahseperti
permaian jari, lagu beraksi, lagu rakyat, lagu
permainan, lagu unsure nasihat, lagu ucapan dan lagu
serantau

6.0 PENDEKATAN ICT

Pendekatan ini adalah mengajar kanak-kanak untuk mengenali komputer secara
terperinci, contohnya seperti monitor, tetikus, dan sebagainya. Guru hendaklah
mengajar mengikut langkah-langkah yang betul seperti membuka komputer dan
sebagainya. Pendekatan ICT digunakan bagi:

Membantu proses Pengajaran dan Pembelajaran
Memperoleh maklumat
Berinteraksi dengan bahan bagi pembelajaran sendiri, mahupun sesama rakan
sebaya.
Memperkayakan pengalaman pembelajaran
Komputer adalah bahan bantu mengajar yang boleh dipelbagaikan penggunaannya.
Walau bagaimanapun, aktiviti berasaskan bahan konkrit perlu didedahkan sebelum
beralih ke media elektronik yang menggunakan komputer. Kesan positif pada murid
akan berlaku apabila penguasaan kefahaman dimulakan dengan bahan konkrit dan
interaktif kepada sumber visual yang dipaparkan melalui tetingakap komputer

6.1 PENDEKATAN ICT DALAM
PERKEMBANGAN BAHASA

Bahasa adalah atau bentuk komunikasi Bahasa ialah sistem lambang bunyi
sama ada verbal atau non verbal. suara yang dipakai sebagai alat
Bahasa mengandungi perkataan- perhubungan dalam lingkungan satu
perkataan yang digunakan oleh kelompok manusia ( antara seorang
sesebuah komuniti dengan peraturan individu yang lain dan sebagainya ).
tatabahasa dan perbendaharaan kata
yang tertentu.

Hal ini penting kerana bahasa itu
sendiri merupakan bahan langsung yang
menjadi tumpuan pengkajiannya,
terutama dalam usaha memperlihatkan
fungsinya sebagai alat yang dipakai
oleh manusia untuk berhubung sesama
manusia.

6.2 AKTIVITI PENDEKATAN ICT DALAM
PERKEMBANGAN BAHASA

Ibu bapa boleh perkenalkan nombor ,
huruf , warna, bentuk dalam
persekitaran dengan cara yang
menarik melalui flipbook atau pun
buku online di dalam komputer riba
dan telefon. Kanak-kanak akan lebih
seronok membaca di dalam gadjet dan
akan menarik lebih perhatian kanak-
kanak untuk mebaca mendengar dan
sebagainya.

7.0 PENDEKATAN NYANYIAN, MUZIK,
DAN PERGERAKAN

Pendekatan ini akan membantu memperkembangkan lagi
sosioemosi, kognitif, fizikal, dan kreativiti kanak-kanak.
Melalui pendekatan ini, kanak-kanak akan berasa seronok
kerana dapat meluahkan perasaan mereka melalui aktiviti yang
dijalankan. Menurut Mariani Md. Nor dalam artikel PhDnya,
antara beberapa contoh aktiviti yang dianggap sebagai main
atau bermain adalah main drama, menyanyi, berlakon, dan
bercerita dan lain-lain contoh yang boleh dikategorikan di
bawah definisi main.

7.1 PENDEKATAN NYANYIAN, MUZIK, DAN
PERGERAKAN DALAM PERKEMBANGAN
EMOSI

Emosi ialah salah satu elemen psikologi yang
dialami oleh semua individu dari segenap peringkat
umur.Emosi merujuk keupayaan kanak-kanak
menunjukkan reaksi tertentu terhadap sesuatu
rangsangan sama ada terhadap benda , orang atau
situasi dan tindak balas emosi ini membayangkan
perasaan seseorang pada ketika itu.

7.2 AKTIVITI PENDEKATAN NYANYIAN, MUZIK DAN
PERGERAKAN DALAM PERKEMBANGAN EMOSI

Menari merupakan satu pendekatan yang sangat baik
dalam membantu memupuk pelbagai aspek
perkembangan anak anda yang sedang membesar dan
tidak terhad kepada perkembangan fizikal sahaja.
Menari membantu mengintegrasikan beberapa fungsi
otak secara serentak, khususnya kinestesis, pemikiran
rasional, muzik, dan emosi. Ini meningkatkan lagi
hubungan dan laluan saraf anak anak-anak

8.0 KESIMPULAN

Sebagai kesimpulan, setiap manusia akan mengalami perubahan
terhadap perkembangan dan pertumbuhan dari aspek fizikal, kognitif,
sosial dan emosi.Ibu bapa, guru dan masyarakat selaku agen-agenn
sosialisasi harus memahami dan peka terhadap perkembangan kanak-
kanak dalam mewujudkan interaksi sosial dan proses pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan.Perkembangan individu berlaku pada
kadar yang berbeza-beza mengikut kematangan dan pengalaman yang
dilalui oleh kanak-kanak . Di samping itu juga, faktor genetik dan
persekitaran turut saling mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak