๕๐ ๑๐. กิจกรรมการเรียนรู้ (การเรียนรู้เชิงรุก : วิธีการทางประวัติศาสตร์) จุดประสงค์ การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ๑. สืบค้นข้อมูล ประวัติความเป็นมา ของท้องถิ่นที่ตนอยู่ ได้ ขั้นตอนที่ ๑ สร้างความเข้าใจ (๒๐ นาที) ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง ประวัติความเป็นมาของ ท้องถิ่นที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ โดยให้นักเรียนผลัดกันเล่า และครูช่วยอธิบายเพิ่มเติม ๒. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติความ เป็นมาของท้องถิ่น ในประเด็นที่นักเรียนสนใจ ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดหัวข้อสำคัญที่ต้องการศึกษา เช่น - ศูนย์กลางของชุมชนในท้องถิ่นในอดีต - แหล่งค้าขายในท้องถิ่นในอดีต โบราณสถาน โบราณวัตถุในชุมชน ฯลฯ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ การถาม – ตอบของ นักเรียน (การคิด, การสื่อสาร, กล้าหาญ, ชาญฉลาด) ๒. ยกตัวอย่าง หลักฐานที่ใช้ใน การศึกษาความ เป็นมาของท้องถิ่น ตนได้ ขั้นตอนที่ ๒ รวบรวมหลักฐาน (๑๒๐ นาที) ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันวางแผนในการศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตามประเด็นต่อไปนี้ ๑) กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา ๒) กำหนดสถานที่ให้ได้ประโยชน์ตามวัตถุประสงค์ ๓) กำหนดวันที่เหมาะสม ๔) กำหนดการเดินทางและการใช้พาหนะ ๕) เอกสารข้อมูลเบื้องต้น เพื่อเป็นพื้นฐานในการศึกษา นอกสถานที่ ๖) กิจกรรมระหว่างศึกษานอกสถานที่ ๗) วิธีการวัดและประเมินผล ๕. ครูมอบหมายให้นักเรียนจัดทำรายงาน เรื่อง การศึกษา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด ดังนี้ ๑) การอธิบายประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับความเป็นมา ของท้องถิ่น ๒) การจำแนกประเภทของหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น คุณลักษณะ+สมรรถนะ รายงาน เรื่อง การศึกษา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
๕๑ จุดประสงค์ การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ ๓) การอธิบายประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น พร้อม ยกตัวอย่างประกอบ ขั้นที่ ๓ นำเสนอผลงาน (๔๐ นาที) ๖. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑) มีครูที่ปรึกษา ประจำกลุ่ม ซึ่งอาจเป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ หรือเป็นทีมงานในการพานักเรียนไปศึกษานอกสถานที่ ๗. ครูและนักเรียนเดินทางไปยังสถานที่ที่ต้องการศึกษาประวัติ ความเป็นมาในท้องถิ่น ครูแจกใบงานที่ ๓.๑ เรื่อง การศึกษา ประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนบันทึกข้อมูลใน การศึกษาค้นคว้าตามประเด็นที่กำหนด โดยมีครูเป็นผู้ดูแลการ ดำเนินกิจกรรมและดูความประพฤติของนักเรียนเพื่อให้แสดง พฤติกรรมที่เหมาะสม ๘. ครูช่วยเสนอแนะให้นักเรียนได้ศึกษาข้อมูลความเป็นมาของ ท้องถิ่นเพิ่มเติมตามความเหมาะสม เพื่อให้นักเรียนได้รับประโยชน์ จากการศึกษานอกสถานที่ ๙. นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันนำข้อมูลที่บันทึกในใบงานที่ ๓.๑ มาอภิปรายร่วมกันแล้วบันทึกเป็นผลงานของกลุ่ม จากนั้นนำเสนอ ผลงานหน้า ชั้นเรียน โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ ข้อเสนอแนะ คุณลักษณะ+สมรรถนะ การนำเสนอผลงาน ใบงานที่ ๓.๑ เรื่อง การศึกษาประวัติความ เป็นมาของท้องถิ่น นักเรียน(การคิด,การ สื่อ สาร,กล้าหาญ,ชาญ ฉลาด)
๕๒ ๑๑. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น 2. ใบงาน เรื่อง การศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น ๑2. วัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน เครื่องมือ เกณฑ์การให้ คะแนน ๑. สืบค้นข้อมูลประวัติความเป็นมาของ ท้องถิ่นที่ตนอยู่ได้ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(ใฝ่เรียนรู้) ระดับดี ๒. ยกตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ในการศึกษา ความเป็นมาของท้องถิ่นตนได้ แบบบันทึกการทำงานกลุ่ม แบบบันทึกการนำเสนอผลงาน ระดับดี ๓. ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับดี ๔. กล้าหาญ ชาญฉลาด แบบประเมินคุณลักษณะ ลูกพ่อขุนผาเมือง ระดับดี ๕. การคิดและการสื่อสาร แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรียน ระดับดี
๕๓ ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................... ( ................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน........................................... ๑๒. บันทึกหลังการสอน ๑. ขั้นตอนที่ ๑ สร้างความเข้าใจ…………………………………………………………………………………………………..............…............. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................... ๒. ขั้นตอนที่ ๒ รวบรวมหลักฐาน …………………………………...........................................…………………………………………………………............................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ขั้นตอนที่ ๓ นำเสนอผลงาน ………………………………………………………………………………………………........….......................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………......................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้บันทึก ( .....................................................)
๕๔ เอกสารแนบการประเมินพฤติกรรมผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) ชื่อ……………………………….นามสกุล……………………….ชั้น………………….เลขที่……………. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนการสอนแล้วกาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ ตรงกับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ใฝ่เรียนรู้ ๑. ตั้งใจเรียน ๒. เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๓. เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๔. ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่างๆแหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๕. บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๖. แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน สรุปผลการประเมิน
๕๕ แบบบันทึกการทำงานกลุ่ม กลุ่มที่ (ชื่อกลุ่ม).............................................................. สมาชิกในกลุ่ม ๑..........................................................๒.......................................................... ๓..........................................................๔.......................................................... ๕..........................................................๖.......................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การมีส่วนร่วมในการวางแผน ๒. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ ๓. การให้ความร่วมมือในการทำงาน ๔. การแสดงความคิดเห็น ๕. การยอมรับความคิดเห็น รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ ๔ คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง)
๕๖ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (มุ่งมั่นการทำงาน) ชื่อ……………………………….นามสกุล……………………….ชั้น………………….เลขที่……………. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนการสอนแล้วกาเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒. มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ สรุปผลการประเมิน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
๕๗ แบบประเมินคุณลักษณะลูกพ่อขุนผาเมือง (กล้าหาญ ชาญฉลาด) ชื่อ……………………………….นามสกุล……………………….ชั้น………………….เลขที่……………. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนการสอนแล้วกาเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับคะแนน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ มาก ที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด กล้าหาญ ๑. ความมีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม .............. ...... ................. ....... .............. ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน .............. ...... ................. ....... .............. ให้เกียรติ และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น .............. ...... ................. ....... .............. ๒. ความรับผิดชอบไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค มีความมุ่งมั่นตั้งใจปฏิบัติหน้าที่และรับผิดชอบในการทำงานที่ ได้รับมอบหมายให้แล้วเสร็จ .............. ...... ................. ....... .............. ตั้งใจ มุ่งมั่น อดทน โดยไม่ย่อท้อต่อปัญหาและ อุปสรรคในการทำงาน .............. ...... ................. ....... .............. ปรับปรุง แก้ปัญหา และพัฒนาการทำงานด้วยตนเองให้บรรลุ วัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ .............. ...... ................. ....... .............. ๓. ความกล้าคิดริเริ่มสร้างสรรค์ แสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ในประเด็นต่าง ๆ .............. ...... ................. ....... .............. มีเหตุมีผล ที่เหมาะสม น่าเชื่อถือเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป .............. ...... ................. ....... .............. แก้ไขปัญหา คิดหาคำตอบได้อย่างหลากหลาย .............. ...... ................. ....... .............. ๔.ความกล้าแสดงออกในสิ่งที่ดี และไม่ยุ่งเกี่ยวกับสิ่งเสพติด มีความประพฤติดี มีกิริยา มารยาทเรียบร้อย .............. ...... ................. ....... .............. กล้าปฏิเสธและไม่ยุ่งเกี่ยวต่อสิ่งเสพติดทุกชนิด .............. ...... ................. ....... .............. แสดงออกทั้งทางกาย วาจา ใจ ต่อผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม .............. ...... ................. ....... ..............
๕๘ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด ชาญฉลาด ๑. รู้จัก เข้าใจ รักเพชรบูรณ์ บอกข้อมูลต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับจังหวัดเพชรบูรณ์ได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม .............. ...... ................. ....... .............. แสดงออกถึงความรู้ ชื่นชม และภาคภูมิใจในจังหวัด เพชรบูรณ์ .............. ...... ................. ....... .............. เห็นคุณค่าของการอนุรักษ์ทรัพยากรและสืบทอดทรัพยากร และศิลปวัฒนธรรมประเพณีของจังหวัดเพชรบูรณ์ .............. ...... ................. ....... .............. ๒. ความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน และมีทักษะในการสื่อสาร ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ .............. ...... ................. ....... .............. เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ .............. ...... ................. ....... .............. สรุปประเด็นความรู้และอธิบายได้ .............. ...... ................. ....... .............. ๓. ความรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ใช้สื่อ เทคโนโลยีในปัจจุบันได้อย่างเหมาะสมและ สร้างสรรค์ .............. ...... ................. ....... .............. ปรับตัว และดำรงตนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ได้อย่างมีความสุข .............. ...... ................. ....... .............. วางแผนในการเรียน การใช้ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม .............. ...... ................. ....... .............. ๔. คิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล บอกสิ่งที่ควรทำและไม่ควรทำได้อย่างมีเหตุผล .............. ...... ................. ....... .............. ปฏิบัติกิจกรรมในเชิงสร้างสรรค์ ที่ไม่เป็นการเบียดเบียน ตนเองและผู้อื่น .............. ...... ................. ....... .............. มีความละเอียด ถี่ถ้วน รอบคอบ ในการทำงาน และ คำนึงถึงผลกระทบต่อผู้อื่น .............. ...... ................. ....... ..............
๕๙ การแปลผลเกณฑ์การประเมิน ระดับ ๕ หมายถึง มีคุณลักษณะตามประเด็นนั้นๆ มากที่สุด ระดับ ๔ หมายถึง มีคุณลักษณะตามประเด็นนั้นๆ มาก ระดับ ๓ หมายถึง มีคุณลักษณะตามประเด็นนั้นๆ ปานกลาง ระดับ ๒ หมายถึง มีคุณลักษณะตามประเด็นนั้นๆ น้อย ระดับ ๑ หมายถึง มีคุณลักษณะตามประเด็นนั้นๆน้อยที่สุด ค่าเฉลี่ยของผู้ตอบแบบประเมินแล้วนำมาแปลความหมายตามเกณฑ์ดังนี้ ค่าเฉลี่ย ๔.๕๑ – ๕.๐๐ หมายถึง ระดับคุณลักษณะมากที่สุด ค่าเฉลี่ย ๓.๕๑ – ๔.๕๐ หมายถึง ระดับคุณลักษณะมาก ค่าเฉลี่ย ๒.๕๑ – ๓.๕๐ หมายถึง ระดับคุณลักษณะปานกลาง ค่าเฉลี่ย ๑.๕๑ – ๒.๕๐ หมายถึง ระดับคุณลักษณะน้อย ค่าเฉลี่ย ๑.๐๐ – ๑.๕๐ หมายถึง ระดับคุณลักษณะน้อยที่สุด
๖๐ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (การคิด การสื่อสาร) ชื่อ……………………………….นามสกุล……………………….ชั้น………………….เลขที่……………. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนการสอนแล้วกาเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน รายการประเมิน(ตัวชี้วัด) ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่านเกณฑ์ (๑) ไม่ผ่านเกณฑ์ (๐) ๑.ความสามารถ การคิด ๑.๑ มีความสามารถในการคิด/วิเคราะห์ ๑.๒ ทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง สร้างสรรค์ ๑.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๑.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ ๑.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่าง เหมาะสม สรุปผลการประเมิน ๒.ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ๒.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ ภาษา ได้อย่างเหมาะสม ๒.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสมมี ประสิทธิภาพ ๒.๔ เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความ ขัดแย้งต่างๆได้ ๒.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วย เหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน สม่ำเสมอ (๓ คะแนน) ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง (๒ คะแนน) ผ่าน หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นบางครั้ง (๑ คะแนน) ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม (๐ คะแนน) เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม = ๑๓-๑๕ คะแนน ดี = ๙-๑๒ คะแนน ผ่านเกณฑ์ = ๑-๘ คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ =๐
๖๑ เอกสารความรู้สำหรับครู วิธี น ด ศึ ษ น ถ น ี่ การศึกษานอกสถานที่เป็นการศึกษาที่มุ่งให้ผู้เรียนได้สัมผัสสภาพที่แท้จริงของสิ่งที่ได้ศึกษาไปแล้วหรือที่ก าลัง ศึกษาอยู่ วิธีการสอนนี้มุ่งส่งเสริมหรือขยายความในหลักการ ทฤษฎีเนื้อหาสาระที่ได้เรียนในชั้นเรียนก่อนไปศึกษา นอกสถานที่ การศึกษานอกสถานที่จะเป็นการไปดูหรือศึกษาในสิ่งที่น่าสนใจ เช่น การไปชมพิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ แหล่ง วัฒนธรรม สถานที่ส าคัญๆ ทางราชการ เป็นต้น การไปศึกษานอกสถานที่นี้จะท าให้ผู้เรียนได้รับรู้และคุ้นเคยกับสภาพ ที่แท้จริงของสิ่งนั้นๆ รวมทั้งเป็นการเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นแต่ในห้องเรียนเท่านั้น การเรียนการสอน ด้วยการไปศึกษานอกสถานที่จะท าให้ผู้เรียนมีชีวิตชีวาและมีโอกาสแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับบุคคลภายนอก โรงเรียน ซึ่งก็เท่ากับเป็นการเพิ่มพูนความรู้ไปในตัวด้วย 1. ค ค วิธี น ด ใช้ ศึ ษ น ถ น ี่ กล่าวโดยสรุปคุณค่าของวิธีการสอนโดยให้ผู้เรียนไปศึกษานอกสถานที่ มีดังนี้ 1) การไปศึกษานอกสถานที่เป็นการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนในลักษณะที่เป็นจริง เน้นการให้ ประสบการณ์ตรงแก่ผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีทัศคติใหม่และได้เข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งในเหตุการณ์ ที่ได้พบ 2) ท าให้บทเรียนมีความหมายและสนุกสนาน เพราะการไปศึกษานอกสถานที่เท่ากับเป็นการให้ ประสบการณ์ที่มีชีวิตแก่ผู้เรียน 3) การให้ผู้เรียนได้ไปชมสิ่งที่เป็นจริงจะท าให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ที่ตนได้รับที่โรงเรียน และประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงได้ 4) การให้ไปศึกษานอกสถานที่เป็นการจัดประสบการณ์ที่จะเสริมสร้างให้การอภิปราย หรือการบรรยาย หรือการใช้วิธีสอนอื่นๆ มีความหมายและคุณค่ายิ่งขึ้น 5) การให้ผู้เรียนไปศึกษานอกสถานที่ ถือว่าเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่ผู้เรียนส่วนใหญ่สนใจและได้รับ ความสนุกสนาน 6) บางครั้งการบรรยายก็ดี การอ่านจากหนังสือเรียนก็ดี หรือการได้รับการบอกเล่าจากผู้อื่นก็ดี ยังไม่มีความ กระจ่างหรือเกิดการเรียนรู้ได้ดีเท่ากับการไปศึกษานอกสถานที่ด้วยตนเอง 2. หล วิธี น ด ใช้ ศึ ษ น ถ น ี่ วิธีการสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ มีหลักการดังนี้ 1) การวางแผนการศึกษานอกสถานที่เป็นสิ่งจ าเป็น เพราะแผนที่ดีย่อมท าให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์สูงสุด จากการไปศึกษา นอกสถานที่ 2) เมื่อมีการวางแผนแล้ว ผู้บริหารโรงเรียนควรกระตือรือร้นและให้ความร่วมมือ เพื่อให้การเรียนการสอน นั้นด าเนินไป ด้วยดี 3) การศึกษานอกสถานที่ควรเน้นในจุดมุ่งหมายเฉพาะ ไม่ใช่จุดมุ่งหมายการเรียนการสอนอย่างกว้างๆ
๖๒ เอกสารความรู้สำหรับครู (ต่อ) ๓. น น วิธี น ด ใช้ ศึ ษ น ถ น ี่ วิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ มีขั้นตอนการสอนตามล าดับ ดังนี้ 1) การก าหนดปัญหาหรือประเด็นที่จะไปศึกษานอกสถานที่ ในขั้นนี้ผู้สอนเป็นผู้ก าหนด เป็นต้นว่า หลังจากเรียน บทนั้นๆ จบแล้ว ผู้สอนต้องการจะให้ผู้เรียนได้รับรู้อะไรเพิ่มเติมหรือเพิ่มประสบการณ์ตรงแก่ผู้เรียนอะไรบ้าง ผู้สอนจะ ก าหนดขึ้นมา เพื่อวางแผนจัดการศึกษานอกสถานที่ต่อไป 2) การวางแผนและการเตรียมการ ผู้เรียนจะมีส่วนในการวางแผนได้เช่นกันในการวางแผนสิ่งที่จะต้องก าหนด คือ ก. วัตถุประสงค์ของการศึกษานอกสถานที่มีอะไรบ้างและวัตถุประสงค์นั้นสอดคล้องกับบทเรียนหรือไม่ ข. จะไปศึกษานอกสถานที่ที่ใด โดยวิเคราะห์ว่าสถานที่แห่งนั้นจะให้ประโยชน์อย่างเต็มที่ตาม วัตถุประสงค์ที่ก าหนดไว้หรือไม่ ค. ก าหนดวันที่จะไปศึกษา เหมาะสมหรือไม่ สะดวกอย่างไร ง. ไปโดยวิธีใด เช่น การใช้พาหนะ เส้นทางที่ไปจะมีอันตรายหรือไม่ จ. ผู้เรียนได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ที่จะไปศึกษาเพียงพอหรือไม่ ถ้ายังไม่มีข้อมูลก็ต้องให้เอกสารหรือ บทเรียนเพิ่มเติม ฉ. กิจกรรมระหว่างไปศึกษานอกสถานที่มีอะไรบ้าง ช. วิธีการประเมินผลจะท าอย่างไร เมื่อวางแผนแล้วผู้สอนต้องไปขอความเห็นชอบจากผู้บริหารโรงเรียนเสียก่อน เมื่อผู้บริหารโรงเรียนเห็นชอบ แล้วจึงติดต่อและขออนุญาตจากเจ้าของสถานที่ที่จะไปศึกษา เมื่อได้รับค าตอบจึงด าเนินการติดต่อขออนุญาตผู้ปกครองของ นักเรียน รวมทั้งจัดเตรียมพาหนะต่อไป 3) การไปศึกษานอกสถานที่ มีการด าเนินการ ดังนี้ ก. ผู้สอนอาจแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ในกรณีที่น าผู้เรียนไปเป็นกลุ่มใหญ่ เพราะการไปชมหรือ ศึกษานอกสถานที่เป็นกลุ่มใหญ่อาจท าให้ผู้เรียนศึกษาได้ไม่เต็มที่ การแบ่งเป็นกลุ่มย่อยและให้มีวิทยากรประจ ากลุ่มจะ ได้ผลมากกว่า เช่น การแบ่งเป็นกลุ่มย่อยและให้มีวิทยากรประจ ากลุ่มจะได้ผลมากกว่า เช่น การไปศึกษาศิลปะในวัดไทย อาจมีพระภิกษุ ๔-๕ รูป ช่วยเป็นวิทยากรประจ ากลุ่ม น าชมศิลปะของวัดอย่างใกล้ชิด ข. ระหว่างการศึกษาและชมสถานที่ ผู้สอนต้องให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรม เช่น การจดบันทึก การซักถาม เป็นต้น ค. ระหว่างที่ศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนควรดูแลความประพฤติ กิริยามารยาทของผู้เรียนด้วยว่าแสดง พฤติกรรมที่เหมาะสมหรือไม่ ง. ผู้สอนต้องคอยสังเกตว่าผู้เรียนทุกคนได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่จากการศึกษานอกสถานที่มากน้อย เพียงใด 4) การประเมินผล หลังจากศึกษานอกสถานที่และกลับมาโรงเรียนแล้ว ต้องมีการประเมินผลหรือติดตามผล เป็น ต้นว่า -การศึกษานอกสถานที่ประสบความส าเร็จตามจุดมุ่งหมายหรือวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ เวลาที่ใช้ไปคุ้มค่า หรือไม่ -นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรกับการศึกษานอกสถานที่ครั้งนี้ ฯลฯ ส่วนการประเมินการเรียนรู้ที่ได้นั้นกระท าได้จากวิธี เช่น การเขียนรายงาน ให้เขียนเล่าเรื่องราวประสบการณ์ ให้มาคุยกันหน้าชั้นหรือแสดงความคิดเห็น ฯลฯ
๖๓ เอกสารความรู้สำหรับครู (ต่อ) การน าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการน าเสนอวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอก สถานที่ไปใช้นั้น มีข้อเสนอแนะ ดังนี้ 1. ต้องมั่นใจว่าผู้เรียนเข้าใจจุดมุ่งหมายของการไปศึกษานอกสถานที่ ในแต่ละครั้งผู้สอนควรชี้แนะให้ผู้เรียนได้รู้ว่า ตนเองต้องไปศึกษาหรือไปหาประสบการณ์อะไรบ้าง 2. ก่อนจะไปศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนควรให้ผู้เรียนได้มีความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะไปศึกษาบ้างไม่มากก็น้อย เช่น ให้ ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ หรือเตรียมค าถามที่น่าสนใจให้ผู้เรียนหาค าตอบขณะศึกษานอกสถานที่ 3. ต้องมั่นใจว่าผู้เรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างการไปศึกษานอกสถานที่กับบทเรียนที่เรียนในชั้นเรียน 4. ผู้สอนควรร่วมกับผู้เรียนวางแผนการไปศึกษานอกสถานที่ 5. ผู้สอนควรเข้าใจถึงความรับผิดชอบของตนเองในแง่กฎหมาย กรณีที่น าผู้เรียนกลุ่มใหญ่ไปศึกษานอกสถานที่ 6. ผู้สอนต้องมั่นใจว่าการศึกษานอกสถานที่ในแต่ละครั้งสนองจุดมุ่งหมายในการศึกษา 7. ในการศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนอาจให้ผู้อื่นมาช่วยเหลือให้ค าแนะน าหรือคุมผู้เรียนไปด้วย เช่น เพื่อนครู พ่อแม่ ผู้ปกครอง เป็นต้น 8. เพื่อให้ผู้เรียนได้ประโยชน์จากการไปศึกษานอกสถานที่อย่างแท้จริง ผู้สอนควรติดตามผล เช่น ให้ผู้เรียน ประเมินผลการไปศึกษานอกสถานที่ว่ามีคุณค่าหรือข้อบกพร่องอย่างไร หรือเปิดการอภิปรายหลังจากการไปศึกษา นอกสถานที่แล้ว หรือการให้ท ารายงานเพื่อวิเคราะห์ถึงประโยชน์และผลที่ได้รับ น ้เ น แนะแลว้ มี ้ คว ะว เมื่ น วิธี น ด ใช้ ศึ ษ น ถ น ี่ไปใช้ด นี 1. การศึกษานอกสถานที่อาจไม่มีประโยชน์และเป็นการเสียเวลาเปล่า ถ้าบทเรียนนั้นๆ ไม่สามารถอธิบายและท าให้ ผู้เรียนเกิดมโนคติได้ 2. ไม่ควรมองข้ามการศึกษานอกสถานที่ที่ต้องใช้ระยะเวลามากเพราะอาจให้ประโยชน์ที่คุ้มกับเวลาที่เสียไป 3. การไปศึกษานอกสถานที่ ผู้สอนต้องคอยดูแลเรื่องกิริยามารยาทของนักเรียนที่ไปด้วย 4. การไปศึกษานอกสถานที่อย่ามัวแต่ไปศึกษาสิ่งเล็กๆ น้อยๆ จนลืมศึกษาเรื่องส าคัญๆ อย่างไรก็ตามแม้ว่าวิธีสอนโดยใช้การศึกษานอกสถานที่จะให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ แต่วิธีสอนโดย การศึกษานอกสถานที่ก็มีข้อจ ากัดหลายประการ ดังนี้ 1. การศึกษานอกสถานที่อาจใช้เวลามาก 2. การศึกษานอกสถานที่ไม่ประสบความส าเร็จเลย ถ้าผู้สอนไม่เข้าใจกลไกของการไปศึกษา เช่น ผู้สอนบางคนคิด ว่าการ ไปศึกษานอกสถานที่เป็นการน าเด็กกลุ่มใหญ่ ๔๐-๕๐ คน ไปฟังการบรรยายจากวิทยากรนอกสถานที่เท่านั้น ซึ่งจะท า ให้การไปศึกษานอกสถานที่ขาดคุณค่าไป 3. การไปศึกษานอกสถานที่มีความยุ่งยากในเรื่องการจัดการและควบคุมผู้เรียนให้เป็นไปตามที่ต้องการ 4. การศึกษานอกสถานที่ ผู้เรียนคิดว่าได้ไปเที่ยวหรือได้หยุดโรงเรียน ท าให้ไม่เห็นความส าคัญของการศึกษา เท่าที่ควร ี่ม : สิริวรรณ ศรีพหล : ๒๕๕๓ ด เ ี น นวิช ป ะว ิศ ใ์น ถ นศึ ษ . กรุงเทพมหานคร : โรง พิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
๖๔ ใบงานที่ ๓.๑ เรื่อง การศึกษาประวัติความเป็นมาของวัฒนธรรมไทหล่มท้องถิ่น คำชี้แจง ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลตามหัวข้อที่กำหนดให้ ตอนที่ ๑ ๑. สถานที่ที่ไปทัศนศึกษา คือ ๒. ที่ตั้งของสถานที่ ตอนที่ ๒ ๑. หลักฐานที่ศึกษาเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นโดยทั่วไปมีกี่ประเภท อะไรบ้าง ๒. หลักฐานชั้นต้นที่ศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นได้แก่อะไรบ้าง และหลักฐานใดน่าเชื่อถือ อธิบายเหตุผล ๓. หลักฐานชั้นรองที่ศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่นได้แก่อะไรบ้าง และหลักฐานใดน่าเชื่อถือ อธิบายเหตุผล ๔. ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาหลักฐานเกี่ยวกับท้องถิ่น คือ ตอนที่ ๓ ข้อคิดที่ได้จากการศึกษาประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น คือ
๖๕ แบบบันทึกการอ่าน ชื่อหนังสือ ชื่อผู้แต่ง นามปากกา สำนักพิมพ์ สถานที่พิมพ์ ปีที่พิมพ์ จำนวนหน้า ราคา บาท อ่านวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ๑. สาระสำคัญของเรื่อง ๒. วิเคราะห์ข้อคิด/ประโยชน์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน ๓. สิ่งที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๔. ข้อเสนอแนะของครู ลงชื่อ นักเรียน ลงชื่อ ผู้ปกครอง ( ) ( ) ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานมีความสมบูรณ์ชัดเจน ให้ ๓ คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ให้ ๒ คะแนน ผลงานมีข้อบกพร่องมาก ให้ ๑ คะแนน
๖๖ ภาคผนวก
๖๗ ประกาศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ เรื่อง “ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมือง” --------------------------- ด้วยกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดนโยบาย เร่งด่วน (Quick Policy) ในการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน และการศึกษา เพื่อสร้างความเป็นพลเมือง ส่งเสริมความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยให้แก่ผู้เรียน เพื่อ พัฒนางานและคุณภาพชีวิตที่ดี มีความคิดสร้างสรรค์นวัตกรรมนำสู่สังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน และมีคุณธรรมรักความเป็นไทย โดยผ่านกระบวนการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง และ คุณธรรม จริยธรรม รวมทั้งพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีศักยภาพในการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง และคุณธรรมจริยธรรมเพิ่มขึ้น ตลอดจนให้ผู้เรียนเห็น ความสำคัญของการเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติศาสตร์มากขึ้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 มีความตระหนักและ เห็นความสำคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา เพื่อการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น จึง กำหนดจัดทำหลักสูตรรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ เรื่อง “ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น พ่อขุนผาเมือง” เพื่อให้เป็นสถานศึกษานำไปใช้จัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องราวของ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของตนเองจนเกิดความภูมิใจ รักผูกพันในท้องถิ่น และผู้เรียนเกิดสัมฤทธิ์ผล บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้อย่างแท้จริง จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมือง ดังนี้ 1. คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ มีหน้าที่ ส่งเสริมสนับสนุน และอำนวยความสะดวกในการ จัดทำหลักสูตรรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมือง ประกอบด้วย 1. ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 ประธานกรรมการ 2. นายประธาน โพธิ์แท่น รอง ผอ.สพป.เพชรบูรณ์ เขต 2 รองประธานกรรมการ 3. นายพิฑูรย์ อุตม์อ่าง รอง ผอ.สพป.เพชรบูรณ์ เขต 2 รองประธานกรรมการ 4. นายสมบูรณ์ ทองสิทธิ์ รอง ผอ.สพป.เพชรบูรณ์ เขต 2 รองประธานกรรมการ 5. นายสมทรง ศรีอุดกัน ผอ.กลุ่มนิเทศ ติดตามฯ กรรมการ 6. น.ส.ยมลพร หมื่นสาย รก.ผอ.กลุ่มอำนวยการ กรรมการ 7. น.ส.นงนุช ลาคำ ผอ.กลุ่มบริหารงานบุคคล กรรมการ 8. นางสุกัญญา ชุมวงศ์ ผอ.กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ กรรมการ 9. น.ส.กนกชณก มาทรัพย์ ผอ.กลุ่มนโยบายและแผน กรรมการ
๖๘ 10. นางดวงดาว ยศสุนทร ผอ.กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา กรรมการ 11. นางศรีชา คำพา ผอ.หน่วยตรวจสอบภายใน กรรมการ 12. จ.ส.อ.อำไพ สอนจิตร ผอ.กลุ่มกฎหมายและคดี กรรมการ 13. นางณัฐนันท์ คงเพ็ง ผอ.กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกลฯ กรรมการ 14. นางอรวรรณ ไอยราภิวัฒน์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการและเลขาฯ 15. นายชวดล ต้นแก้ว ศึกษานิเทศก์ กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 2. คณะวิทยากร มีหน้าที่ ให้ความรู้ เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาพ่อขุนผาเมืองและเมืองราด การจัดทำหลักสูตรประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การจัดการเรียนรู้เชิงรุก( Active Learning) และ คุณลักษณะลูกพ่อขุนผาเมือง ประกอบด้วย 1. ดร.ดิเรก ถึงฝั่ง อดีตผู้ว่าราชการจังหวัดเพชรบูรณ์ 2. ดร.วิศัลย์ โฆษิตานนท์ ประธานสภาวัฒนธรรมจังหวัดเพชรบูรณ์ 3. นายวีรยุทธ วงศ์อุ้ย อดีตผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศฯ สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 4. ดร.กมลฉัตร กล่อมอิ่ม รองคณบดีฝ่ายประกันคุณภาพและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ 3.คณะวิทยากรพี่เลี้ยง มีหน้าที่ ให้คำปรึกษา ชี้แนะแนวทางการจัดทำหลักสูตรรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมือง แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมและ เครื่องมือวัดประเมินผล ดังนี้ 3.1 ช่วงชั้นที่ 1 ประกอบด้วย 1. นางพจนา คงสัตรา ศึกษานิเทศก์ ประธานกรรมการ 2. นางรินรดา ซึงถาวร ศึกษานิเทศก์ รองประธานกรรมการ 3. นางวิไลภรณ์ คำมั่น ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 4. นางปาณชีพ เกษามูล ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 5. นางอรจิรา นามวงษา ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 6. นางรัชนีย์ ด้วงมูล ครู โรงเรียนบ้านท่าดินแดง กรรมการและเลขาฯ 7. นางรัตนากร สายคำทอน ครู โรงเรียนบ้านป่าบง กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 3.2 ช่วงชั้นที่ 2 ประกอบด้วย 1. นางสุปราณี พาดี ศึกษานิเทศก์ ประธานกรรมการ 2. นางกชนันท์ โนรินทร์ ศึกษานิเทศก์ รองประธานกรรมการ 3. นางวราภรณ์ ใบภักดี ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 4. น.ส.กวินพัฒน์ ขวัญแน่น ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 5. นายเทิดชาย สุขโทน ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 6. นางนริศรา สุวรรณชาติ ครู โรงเรียนบ้านศิลา กรรมการและเลขาฯ 7. นางดวงใจ ติดประมาณ ครู โรงเรียนบ้านน้ำก้อ กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 3.3 ช่วงชั้นที่ 3 ประกอบด้วย 1. นางอรวรรณ ไอยราภิวัฒน์ ศึกษานิเทศก์ ประธานกรรมการ 2. น.ส.เปรมยุดา สายบุญตั้ง ศึกษานิเทศก์ รองประธานกรรมการ 3. น.ส.ลัดดาวัลย์ คำเขียน ศึกษานิเทศก์ กรรมการ
๖๙ 4. น.ส.รัตนา จันทร์สิน ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 5. นายชวดล ต้นแก้ว ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 6. น.ส.นวพร กะกุคำ ครู โรงเรียนบ้านดงขวาง กรรมการและเลขาฯ 7. น.ส.สุนัน ยาคำ ครู โรงเรียนอนุบาลหล่มเก่า กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 4. คณะกรรมการฝ่ายจัดทำหลักสูตรฯ มีหน้าที่ ศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด รายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ (หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551) ประวัติความเป็นมา พ่อขุนผาเมือง คุณลักษณะลูกพ่อขุนผาเมือง และจัดทำหลักสูตรรายวิชา พื้นฐานประวัติศาสตร์ เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมือง แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรมและเครื่องมือวัดประเมินผล ดังนี้ 4.1 ช่วงชั้นที่ 1 ประกอบด้วย 1. นางจรัสศรี วะยาคำ ผอ. โรงเรียนบ้านส้มเลา ประธานกรรมการ 2. น.ส.ชุติมา ลาคำ ผอ. โรงเรียนพ่อขุนผาเมืองอุปถัมภ์ รองประธานกรรมการ 3. นางนงเยาว์ นาพิมพ์ ครู โรงเรียนบ้านเนินมิตรภาพที่ 47 กรรมการ 4. น.ส.วิชญาดา กันโส ครู โรงเรียนบ้านส้มเลา กรรมการ 5. นายกิตติ์ธณัฎฐ์ เพ็งสาย ครู โรงเรียนบ้านดงขวาง กรรมการ 6. น.ส.ขวัญจิต ทองจันทร์ ครู โรงเรียนบ้านชุมชนบ้านติ้ว กรรมการ 7. นางลัดดา บุญสำเร็จ ครู โรงเรียนบ้านบุ่งคล้า กรรมการ 8. นายไพฑูรย์ วรรณรัตนพันธ์ ครู โรงเรียนบ้านห้วยผักกูด กรรมการ 9. นายพีรพงศ์ เพชรกันหา ครู โรงเรียนอนุบาลเขาค้อ กรรมการ 10. น.ส.พัชรียา พิมพ์สิงห์ ครู โรงเรียนบ้านหนองไขว่ กรรมการและเลขาฯ 11. น.ส.ขนิษฐา ประชากูล ครู โรงเรียนบ้านตาดกลอย กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 4.2 ช่วงชั้นที่ 2 ประกอบด้วย 1. นายคฑาวุธ ตุลสุข ผอ. โรงเรียนบ้านดงขวาง ประธานกรรมการ 2. นางวัลภา อินทรชาติ ผอ. โรงเรียนบ้านทุ่งสมอ รองประธานกรรมการ 3. นายจีระศักดิ์ วงษ์นาค ครู โรงเรียนอนุบาลหล่มเก่า กรรมการ 4. นายนิยม ผามชา ครู โรงเรียนบ้านโคกมน กรรมการ 5. นายเอกชัย วงษ์แสงทอง ครู โรงเรียนบ้านส้มเลา กรรมการ 6. น.ส.โสภิตา กันหา ครู โรงเรียนบ้านศิลา กรรมการ 7. นายบุญหลาย เพลิดภูเขียว ครู โรงเรียนบ้านน้ำดุกเหนือ กรรมการ 8. นางพรรณี มณีนนท์ ครู โรงเรียนหน้าศูนย์เครื่องมือกล กรรมการ 9. นายสุขวัฒน์ ฟักผล ครู โรงเรียนบ้านห้วยขอนหาด กรรมการ 10. น.ส.เรณุมาศ ภักดีโต ครู โรงเรียนบ้านเหล่าหญ้า กรรมการและเลขาฯ 11. น.ส.กนกพร โขโลจวง ครู โรงเรียนบ้านทุ่งสมอ กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 4.3 ช่วงชั้นที่ 3 ประกอบด้วย 1. นายจำเนียร แสงเสนา ผอ. โรงเรียนบ้านศิลา ประธานกรรมการ 2. นายอานันท์ หงส์พันธุ์ ผอ. โรงเรียนชุมชนบ้านติ้ว รองประธานกรรมการ
๗๐ 3. นายวินัย ไอยราภิวัฒน์ ผอ.โรงเรียนบ้านดอยน้ำเพียงดิน รองประธานกรรมการ 4. น.ส.ส่องนภา สายทองดี ครู โรงเรียนบ้านวังกวาง กรรมการ 5. น.ส.นารี ปรีดี ครู โรงเรียนหน้าศูนย์เครื่องมือกล กรรมการ 6. น.ส.พิชญานันท์ โสมา ครู โรงเรียนบ้านฝาย กรรมการ 7. น.ส.พัทรถิรา ชาลี ครู โรงเรียนบ้านเข็กน้อย กรรมการ 8. นางวิภาดา พรหมอินทร์ ครู โรงเรียนบ้านห้วยลาด กรรมการ 9. นายณัฐพงค์ ธงอาษา ครู โรงเรียนบ้านทับเบิกร่วมใจ กรรมการ 10. นายวรายุ ขวัญลอย ครู โรงเรียนบ้านห้วยลาด กรรมการ 11. น.ส.รัตนา พูลยอด ครู โรงเรียนบ้านฝาย กรรมการและเลขาฯ 12. น.ส.ธิดารัตน์ หาญรักษ์ ครู โรงเรียนบ้านดงขวาง กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 5. คณะกรรมการฝ่ายออกแบบและจัดทำเล่มหลักสูตรฯ มีหน้าที่ ออกแบบปก และรวบรวม ข้อมูลจัดทำรูปเล่มหลักสูตรรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมือง ประกอบด้วย 1. นายสมทรง ศรีอุดกัน ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามฯ ประธานกรรมการ 2. น.ส.รัตนา จันทร์สิน ศึกษานิเทศก์ รองประธานกรรมการ 3. นางกชนันท์ โนรินทร์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 4. น.ส.กวินพัฒน์ ขวัญแน่น ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 5. นางสุปราณี พาดี ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 6. นางอรวรรณ ไอยราภิวัฒน์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการและเลขาฯ 7. นายชวดล ต้นแก้ว ศึกษานิเทศก์ กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ 6. คณะกรรมการฝ่ายลงทะเบียน มีหน้าที่ ปฏิคม อำนวยความสะดวก ผู้ทรงคุณวุฒิ คณะ กรรมการฯ ที่เข้าร่วมประชุมฯ จัดทำบัญชีลงเวลา รับลงทะเบียน และแจกเอกสารประกอบ ประกอบด้วย 1. นางกชนันท์ โนรินทร์ ศึกษานิเทศก์ ประธานกรรมการ 2. นางวราภรณ์ ใบภักดี ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 3. น.ส.ลัดดาวัลย์ คำเขียน ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 4. น.ส.เปรมยุดา สายบุญตั้ง ศึกษานิเทศก์ กรรมการและเลขาฯ 7. คณะกรรมการฝ่ายพิธีการ มีหน้าที่ ประชาสัมพันธ์ ประสาน ต้อนรับผู้ทรงคุณวุฒิ และเป็น พิธีกรดำเนินการจัดประชุมฯให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อยประกอบด้วย 1. น.ส.กวินพัฒน์ ขวัญแน่น ศึกษานิเทศก์ ประธานกรรมการ 2. นางวิไลภรณ์ คำมั่น ศึกษานิเทศก์ กรรมการ 3. นางอรจิรา นามวงษา ศึกษานิเทศก์ กรรมการและเลขาฯ
๗๑ 8. คณะกรรมการฝ่ายสถานที่ เครื่องเสียง และบันทึกภาพ มีหน้าที่ จัดสถานที่ประชุม ดูแล ควบคุมเครื่องเสียงและ บันทึกภาพ ประกอบด้วย 1. นายสมทรง ศรีอุดกัน ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามฯ ประธานกรรมการ 2. นายเทิดชาย สุขโทน ศึกษานิเทศก์ รองประธานกรรมการ 3. ส.อ.นวนิจ นามทองต้น นักประชาสัมพันธ์ กรรมการ 4. น.ส.อิสสรียา สีอ่อน ลูกจ้างพิมพ์ดีด กรรมการ 5. นางวิลาวัลย์ พูลทอง เจ้าหน้าที่ ICT กรรมการ 6. นายเฉลิมชัย ขันทะสอน นักการภารโรง กรรมการ 7. นายสมศักดิ์ บัวโรย นักการภารโรง กรรมการ 8. นายนราศักดิ์ จันทร์บุญมี ลูกจ้างชั่วคราว กรรมการ 9. นายชวดล ต้นแก้ว ศึกษานิเทศก์ กรรมการและเลขาฯ 9. คณะกรรมการฝ่ายการเงิน มีหน้าที่ จัดหาและให้บริการเครื่องดื่มและอาหารว่าง อาหาร กลางวัน และรวบรวมเอกสารหลักฐานประกอบการเบิกจ่ายค่าใช้จ่ายในกิจกรรมต่างๆ ประกอบด้วย 1. นางสุกัญญา ชุมวงศ์ ผอ.กลุ่มบริหารการเงินและสินทรัพย์ ประธานกรรมการ 2. น.ส.ยมลพร หมื่นสาย รก.ผู้อำนวยการกลุ่มอำนวยการ รองประธานกรรมการ 3. นางศิริวรรณ กี่หมื่น นักวิชาการเงินและบัญชี กรรมการ 4. นายนวภัทร ผิวทอง เจ้าพนักงานธุรการ กรรมการ 5. น.ส.อิสสรียา สีอ่อน ลูกจ้างพิมพ์ดีด กรรมการ 6. นางสมร เกียรติดำรงค์ แม่บ้าน กรรมการ 7. น.ส.นภัสสรณ์ แป้นแสง นักจัดการงานทั่วไป กรรมการและเลขาฯ 8. นางอรวรรณ ไอยราภิวัฒน์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการและผู้ช่วยเลขาฯ เพื่อให้การดำเนินกิจกรรมการจัดทำหลักสูตรรายวิชาพื้นฐานประวัติศาสตร์ เรื่อง ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นพ่อขุนผาเมืองเป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุวัตถุประสงค์ ให้ คณะกรรมการที่ได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายเต็มความสามารถ เพื่อให้เกิด ประโยชน์สูงสุดแก่ทางราชการต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ 13 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2566 เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 6 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2566 ( นางแพวิพา ภูสงัด ) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2
๗๒