รายงานอบรม สสวท 20 ชม.

ส"วนราชการ โรงเรียนบา* นแก.งงสะเดา บนั ทึกขอ( ความ

ท่ี /๒๕๖๕ วันที่ ๑๐ มกราคม ๒๕๖๕

เร่อื ง รายงานผลการอบรมออนไลนห> ลกั สตู รอบรมการจัดการเรยี นรวู* ทิ ยาการคำนวณ
สำหรบั ครูมธั ยมศกึ ษาปNที่ ๔ - ๖ Coding Online Grade ๑๐ - ๑๒ Teacher (C๔T - ๙) รนุ. ท่ี ๔

เรยี น ผ*อู ำนวยการโรงเรยี นบ*านแกง. สะเดา

ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ร.วมกับสถาบันส.งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร>และเทคโนโลยี (สสวท.) ได*ประชาสัมพันธ>การสมัครเข*าร.วมการอบรมออนไลน>หลักสูตรอบรมการ
จัดการเรียนรู*วิทยาการคำนวณสำหรับครู Coding for Teacher (C๔T) เพื่อมุ.งเน*นการเรียนการสอนให*
นักเรียนมีทักษะที่สำคัญในการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ ได*แก. พื้นฐานความคิดเชิงคำนวณ
(Computational Thanking) พื้นฐานความรู*ด*านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และพื้นฐานการ
รู*เท.าทันสื่อและข.าวสาร (Media and Information Literacy) ซึ่งทักษะพื้นฐานเหล.านี้เป{นสิ่งสำคัญ ท่ี
นักเรียนควรได*รับการปลูกฝ}งตั้งแต.ระดับปฐมวัยจนถึงระดับมัธยมศึกษา โดยข*าพเจ*า นายอนุวัฒน> แก*วภูบาล
ตำแหน.งครูโรงเรียนบ*านแก.งสะเดา ได*สมัครเข*าร.วมการอบรมออนไลน>ได*ตั้งแต.วันที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๔ - ๘
มกราคม ๒๕๖๔ ผ.านช.องทาง https://teacherpd.ips.ac.th นัน้

บัดนี้ การเข*ารับการอบรมออนไลน>ได*เสร็จเรียบร*อยแล*ว ข*าพเจ*าขอรายงานผลการอบรม
ออนไลน> มาเพื่อพัฒนาตนเอง พัฒนาผู*เรียนและพัฒนางานของหน.วยงานต.อไป ทั้งนี้ ข*าพเจ*าได*แนบเอกสาร
และรายละเอียดมาพรอ* มหนังสือฉบับน้ี

จึงเรยี นมาเพ่อื โปรดทราบ

ลงช่อื
( นายอนวุ ฒั น> แก*วภูบาล )
ตำแหนง. ครู

ความคิดเหน็ ของผอ7ู ำนวยการโรงเรียนบา7 นแก=งสะเดา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่
( นายเปย…N มศักดิ์ เดชขนั ธ> )

ผู*อำนวยการโรงเรียนบ*านแกง. สะเดา

1

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการอบรมออนไลน6
หลกั สูตรอบรมการจดั การเรยี นรวู= ทิ ยาการคำนวณสำหรับครมู ัธยมศกึ ษาปGที่ 4 - 6

Coding Online Grade 10 - 12 Teacher (C4T - 9) รน%ุ ที่ 4

จดั โดย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน (สพฐ.)
ร=วมกบั สถาบนั สง= เสริมการสอนวิทยาศาสตรแO ละเทคโนโลยี (สสวท.)

จำนวน 20 ชว่ั โมง ผ=านชอ= งทาง https://teacherpd.ips.ac.th

เหตผุ ลและความจำเปbน
รัฐมนตรีว.าการกระทรวงศึกษาธิการ (นายณัฏฐพล ทีปสุวรรณ) มอบนโยบายการปฏิรูปการศึกษา

ยุทธศาสตร>ชาติด*านการพัฒนาและส.งเสริมสร*างศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย>โดยให*ความสำคัญกับการส.งเสริม
การเรียนคอมพิวเตอร> (Coding) ตั้งแต.ระดับประถมศึกษาสร*างนักวิจัยและนวัตกรรมเพื่อเพิ่มศักยภาพและ
นวัตกรรมของประเทศป}จจุบันระบบการศึกษาทั่วโลกให*ความสำคัญต.อการสอนเทคโนโลยีในโรงเรียน
โดยเฉพาะการสอนวิทยาการคำนวณตั้งแต.ระดับประถมศึกษาเป{นการสร*างกระบวนการคิด เช.น logical
thinking, computational thanking, systematic thinking, analytic thinking เป{นตน* ซง่ึ กระบวนการคิด
เหล.านี้เป{นสิ่งสำคัญที่เด็กทุกคนควรได*รับการปลูกฝ}งตั้งแต.ระดับประถมและมัธยมต*นเพื่อเป{นรากฐานของการ
สร*างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีที่จะนำประเทศไปสู.การพัฒนาตามนโยบาย Thailand 4.0 กระทรวงศึกษาธิการ
ได*มีการปรับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) กำหนดให*วิทยาการ
คำนวณเป{นมาตรฐาน ว 4.2 ในสาระที่ 4 เทคโนโลยี กลุ.มสาระการเรียนรู*วิทยาศาสตร> ซึ่งสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได*ดำเนินโครงการที่เกี่ยวข*องกับวิทยาการคำนวณในระดับต.างๆ มาอย.าง
ตอ. เน่อื ง

จากนโยบายข*างต*น ประกอบกับความต*องการกำลังคนของประเทศในกลุ.มอาเซียนสะเต็มศึกษาและ
ผู*สร*างนวัตกรรม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสถาบันส.งเสริมการสอนวิทยาศาสตร>และ
เทคโนโลยีจึงวางแผนการดำเนินการให*มีความสอดคล*องกับความต*องการดังกล.าว โดยได*ดำเนินการอย.าง
ต.อเนื่องตั้งแต.ระดับปฐมวัยจนถึงระดับมัธยมศึกษาเพื่อพัฒนาผู*เรียนให*บรรลุตัวชี้วัด และพัฒนาต.อยอดอย.าง
ตอ. เน่ืองสปู. }ญญาประดษิ ฐ>

2

กลุ=มเปcาหมายโครงการ (Target group)
1. ครูผ*ูรบั ผดิ ชอบรายวิชาวิทยาการคำนวณ
2. ครูกล.มุ สาระการเรียนรูว* ทิ ยาศาสตร>และเทคโนโลยแี ละกลุ.มสาระการเรยี นรคู* ณิตศาสตร>
3. ครูในกล.มุ สาระการเรียนรู*อน่ื ทสี่ นใจในการบรู ณาการวทิ ยาการคำนวณเข*ากับการจัดการเรียนรข*ู องตนเอง
4. บุคลากรทางการศกึ ษาอ่นื และประชาชนท่ัวไปท่ีมคี วามสนใจการจัดการเรยี นรว*ู ทิ ยาการคำนวณ
ระยะเวลาดำเนนิ การโครงการ (เรมิ่ ตน7 - สน้ิ สุดโครงการ)
รับสมัคร 9 ธนั วาคม 2564 - 9 กุมภาพนั ธ> 2565
อบรมออนไลน> 9 ธันวาคม 2564 - 9 กมุ ภาพันธ> 2565

ตามที่ข*าพเจ*า นายอนุวัฒน> แก*วภูบาล ตำแหน.ง ครู ได*เข*าร.วมการอบรมออนไลน>หลักสูตรอบรม
การจัดการเรียนรู*วิทยาการคำนวณสำหรับครูมัธยมศึกษาปNที่ 4 - 6 Coding Online Grade 10 - 12
Teacher (C4T - 9) ผ.านระบบออนไลน> ช.องทาง https://teacherpd.ips.ac.th จัดโดย สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ร.วมกับสถาบันส.งเสริมการสอนวิทยาศาสตร>และเทคโนโลยี
(สสวท.) โดยข*าพเจ*าได*สมัครเข*าร.วมการอบรมออนไลน>ตั้งแต.วันที่ 26 ธันวาคม 2564 – 8 มกราคม 2565
รวมเวลา 20 ชวั่ โมง มเี น้ือหา/สาระการอบรม ดงั นี้

การจัดการเรียนรู*วิทยาการคำนวณระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ข้ันพนื้ ฐานพธุ ศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยมเี นอื้ หาประกอบด*วย 5 หน.วยการเรยี นรู* ไดแ* ก.

1. แนะนำวิทยาการคำนวณ
1.1 การขบั เคลอ่ื นการจัดการเรียนรู*โค*ดดงิ้ ในโรงเรียน
1.2 แนะนำการจัดการเรยี นรูว* ิทยาการคำนวณ
1.3 ตัวชวี้ ัดหลกั สูตรวทิ ยาการคำนวณมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
1.4 แบบสอบถามประสิทธิภาพของหลักสูตรการจัดการเรียนรู*วิทยาการคำนวณ ช.วงชั้นที่ 4

ม.4 - 6
2. แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก7ปiญหาในชีวติ จริง
2.1 แนวคดิ เชงิ คำนวณ
1) แนวคิดเชิงคำนวณ
การคิดเชิงคํานวณ (computational thinking) เป{นพื้นฐานของการคิดแก*ป}ญหาต.างๆ ที่

สามารถนํา ไปประยุกต>ในการแก*ป}ญหาในชีวิตประจำวัน การคิดนี้ไม.ใช.เรื่องใหม. เพราะมนุษย>ต*องแก*ป}ญหา
ต.างๆ อยู.ตลอดเวลา ความท*าทายหลักของการคิดเชิงคํานวณอยู.ที่การออกแบบกระบวนการแก*ป}ญหาท่ี
คลุมเครือให*เปน{ ขัน้ ตอนทช่ี ัดเจนมากพอท่ีจะนาํ ไปแกป* ญ} หา

การคิดเชงิ คํานวณ มีลกั ษณะการคดิ อยู. 4 ลกั ษณะ ได*แก.
- การแยกสว. นประกอบและการยอ. ยป}ญหา (decomposition)
- การหารปู แบบของปญ} หา (pattern recognition)

3

- การคดิ เชงิ นามธรรม (abstraction)
- การออกแบบขน้ั ตอนวิธีในการแก*ป}ญหา (algorithm)
2) บา* นเธอบ*านฉัน
กิจกรรมบ*านเธอบ*านฉัน เป{นกิจกรรมฝ–กการแก*ป}ญหาโดยใช*การออกแบบขั้นตอนวิธีในการ
แกป* ญ} หา (algorithm)
ให*ผู*เข*ารับการอบรมวาดรูปบ*านของตนเองลงในใบกิจกรรมบ*านเธอบ*านฉัน โดยไม.ให*เพื่อน
เห็นภาพ จากนั้นจับคู.กับเพื่อนแล*วบอกให*เพื่อนวาดภาพตามคำบอกโดยห*ามถามหรือสนทนาใดๆ แล*ว
เปรียบเทียบภาพต*นฉบับกับภาพที่เพื่อนวาดว.าเหมือนกันหรือไม. หากไม.เหมือนเพราะอะไร เขียนเหตุผลลงใน
discussion board
3) แยกสว. นและสรา* งใหม.
กิจกรรมแยกส.วนและสร*างใหม. เป{นกิจกรรมที่ส.งเสริมการคิดเชิงคำนวณ โดยเฉพาะ "การ
แยกป}ญหาใหญ.เป{นป}ญหาย.อย" หรือ "Decomposition" ซึ่งกิจกรรมนี้ฝ–กวิเคราะห>แยกองค>ประกอบของสิ่ง
ต.างๆ ซึ่งทำให*สามารถสร*างแนวทางในการพัฒนาผลงานใหม. จากการใช*องค>ประกอบของสิ่งของแต.ละส.วน
การใช*ทักษะการคิดแบบแยกส.วนประกอบและการย.อยป}ญหานี้ เป{นส.วนหนึ่งของการคิดเชิงคำนวณ เพ่ือ
แกป* }ญหาในชีวติ ประจำวัน
4) สวนสตั ว>หรรษา
กิจกรรมสวนสัตว>หรรษา จะช.วยฝ–กทักษะการคิดเชิงนามธรรม หรือ Abstraction โดยการ
แยกสิ่งสำคัญออกจากรายละเอียดปลีกย.อย รวมทั้งยังได*ฝ–กทักษะการหารูปแบบ หรือ Pattern Recognition
ซ่ึงเป{นการหารูปแบบท่ีคลา* ยกนั มาของป}ญหาท่เี คยเกิดข้นึ มาใช*ในการแก*ป}ญหาใหม.
แบบฝ–กหดั แนวคิดเชงิ คำนวณ Exercise CT
2.2 กจิ กรรม CS Unplugged
1) Sorting Network
- Sorting network เป{นกิจกรรม unplugged ที่ฝ–กขั้นตอนวิธี โดยในที่นี้จะฝ–กการเรียง
ขอ* มูลจากสถานการณท> ีก่ ำหนด
2) การเรียงขอ* มูล ตอนท่ี 1
- กิจกรรมการเรียงข*อมูล เป{นกิจกรรม unplugged ที่ฝ–กขั้นตอนวิธีการเรียงข*อมูล โดยใช*
สิ่งของที่มีอยู.ในมีชีวิตประจำวัน หรือ ในท่ีน้ีใช*การ>ดของสิ่งต.างๆ ไม.จำเป{นต*องเป{นตัวเลขเสมอไป ซึ่งการเรียง
ข*อมลู มีหลายวิธี เชน. การเรียงแบบเลือก (selection sort) การเรียงแบบแทรก (insertion sort)
3) การเรยี งข*อมูล ตอนที่ 2
- กิจกรรมการเรียงข*อมูล อาจใช*กระดาษ เขียนตัวเลขแทน แล*วกำหนดกติกาให*ผู*เล.นเรียง
ตัวเลข และอาจให*หาวิธีการที่ดีที่สุดในการเรียงลำดับ นอกจากนี้สามารถศึกษาขั้นตอนวิธีหรืออัลกอริทึม
เพิ่มเติมได*ที่ https://visualgo.net/en/sorting เพื่อผู*สอนจะสามารถกำหนดสถานการณ>ให*ผู*เรียนฝ–กการ
เขยี นอัลกอรทิ ึมไดห* ลากหลาย

4

แบบฝก– หัด กจิ กรรม CS Unplugged Exercise Unplugged
2.3 Coding กบั Blockly
1) Blockly ตอนที่ 1
- Blockly เป{นเครื่องมือสำหรับให*ผู*เรียนฝ–กการแก*ป}ญหาอย.างเป{นขั้นตอน ซึ่งมีผู*พัฒนานำ
blockly ไปใช*สำหรบั การฝก– เขียนโปรแกรม เช.น scratch code.org micobit kid-bright kbide
ในกิจกรรมนี้จะเป{นการฝ–กออกแบบอัลกอริทึมและนำอัลกอริทึมที่ออกแบบไว*ไปใช*งานโดย
ใช* blockly ซง่ึ จะใช*สถานการณ>และเครอ่ื งมือ blockly จากเวบ็ ไซต> https://blockly.programming.in.th/
2) Blockly ตอนที่ 2
กิจกรรมนี้จะเป{นการออกแบบอัลกอริทึมในการแก*ป}ญหาและนำไปใช*งานโดยใช*เครื่องมือ
blockly จาก https://blockly.programming.in.th/ ซึ่งมีสถานการณ>ป}ญหาที่หลากหลาย ซึ่งเป{นฝ–กทักษะ
การคดิ อยา. งเป{นข้นั ตอน และเปน{ ระบบ
แบบฝ–กหดั Coding กับ Blockly Exercise Blockly
3. การพฒั นาโครงงาน
3.1 การพัฒนาโครงงาน
1) การพัฒนาโครงงาน
- การพัฒนาโครงงานเป{นกระบวนการที่สามารถใช*แนวคิดเชิงคํานวณ ในแต.ละขั้นตอนของ
การพัฒนาโครงงาน หัวข*อของการพัฒนาโครงงานอาจเป{นป}ญหาที่สนใจและเกี่ยวข*องในชีวิตประจำวัน และ
ยังสามารถใช*แนวคิดเชิงออกแบบเพื่อช.วยในการระบุป}ญหาให*ตรงกับความต*องการของผู*ใช* โดยมีการระบุ
ป}ญหาให*ชัดเจนจากที่มาของป}ญหา หรือการกำหนดป}ญหาสามารถหาได*จากแหล.งต.างๆ ที่อยู.ใกล*ตัว กิจกรรม
ที่ทำในชีวิตประจำวัน แล*วออกแบบและวางแผนการพัฒนาโครงงาน โดยประเมินความสามารถในการทำ
โครงงานจากความรู*และทักษะพื้นฐาน งบประมาณ ทรัพยากร เวลาที่ใช* คุณค.า และประโยชน>จากการ
โครงงานในการนาํ ไปใช*หรือพัฒนาตอ. ยอด
2) การกำหนดป}ญหา
- จุดเริ่มต*นอันสำคัญของการคิดเชิงออกแบบมาใช*แก*ป}ญหา คือ การสร*างความเข*าใจ
กลุ.มเป£าหมายหรือผู*ใช*ที่เกิดป}ญหาอย.างลึกซึ้ง ถึงสาระสำคัญ เหตุการณ> ของป}ญหาว.าคืออะไร เกิดขึ้นเมื่อใด
เกิดที่ใด และมีบุคคลใดที่เกี่ยวกับป}ญหาบ*าง ผู*แก*ป}ญหาจำเป{นต*องสร*างความเข*าใจกลุ.มเป£าหมายหรือผู*ใช*ที่
เกิดป}ญหาอย.างลึกซึ้งเนื่องจากการคิดเชิงออกแบบมีเป£าหมายเพื่อสร*างสิ่งที่มีคุณค.าแก.กลุ.มเป£าหมาย พัฒนา
คุณภาพชีวิตของกลุ.มเป£าหมาย และช.วยแก*ป}ญหาที่สำคัญของเขาซึ่งมิใช.ป}ญหาหรือความต*องการของผู*ที่เข*า
ไปช.วยแก*ป}ญหา ซึ่งผู*แก*ป}ญหาอาจมองป}ญหาจากสิ่งที่เห็น แล*วหาทางออกหรือคิดล.วงหน*าในใจเกี่ยวกับ
ป}ญหาต.างๆ ก.อนที่จะลงมือสืบค*นหาหรือสำรวจป}ญหาจริงๆ ซึ่งสิ่งที่เห็นนั้นอาจไม.ใช.ป}ญหาหรือสาเหตุของ
การเกิดป}ญหาที่แท*จริง ดังนั้นการทำความเข*าใจกับป}ญหาหรือความต*องการของกลุ.มเป£าหมาย หรือผู*ใช* จึง
เป{นสิ่งสำคัญที่จะทำให*ค*นพบสาเหตุของป}ญหาที่แท*จริง การเข*าใจกลุ.มเป£าหมาย หรือผู*ใช*ที่เกิดป}ญหาอย.าง
ลึกซึ้ง จึงต*องอาศัยการสำรวจและเก็บข*อมูลเชิงลึก เพื่อให*สามารถระบุถึง “ความต*องการหรือป}ญหาท่ี

5

แท*จริง” ของกลุ.มเป£าหมายหรือผู*ใช*ได* ซึ่งในการสำรวจและเก็บข*อมูล ต*องอาศัยทักษะการฟ}ง การสังเกต การ
สัมภาษณ> และวเิ คราะห>ข*อมูล”

3) เทคนิคการตีความและสร*างกรอบปญ} หา
- หลังจากที่ได*ทำความเข*าใจกับกลุ.มเป£าหมายหรือผู*ใช*ถึงสาระสำคัญ เหตุการณ>ของป}ญหา
ว.าคืออะไร เกิดขึ้นเมื่อใด เกิดที่ใด และมีบุคคลใดท่ีเกี่ยวกับป}ญหาบ*างมาแล*วนั้น ควรนำข*อมูลที่ได*ทำความ
เข*าใจกับ กลุ.มเป£าหมายหรือผู*ใช*อย.างลึกซึ้ง รวมถึงบริบทที่เกี่ยวข*อง (เช.น ข*อจำกัดหรือเงื่อนไขทางเศรษฐกิจ
และสังคม) มาวิเคราะห>และจัดลำดับความสำคัญเพื่อสรุปป}ญหาหรือความต*องการ โดยป}ญหาหรือความ
ต*องการท่ีเลือก ควรเป{นสิ่งที่สามารถตอบสนองความต*องการของกลุ.มเป£าหมายหรือผู*ใช*ที่เกิดป}ญหาอย.าง
แท*จริง ในการกำหนด กรอบของป}ญหาต*องสรุปประเด็นสำคัญและเป£าหมายของการแก*ป}ญหาที่ชัดเจน ไม.
กว*างและไม.แคบจนเกินไป เพื่อเป{นหลักยึดช.วยไม.ให*หลงประเด็นแก*ป}ญหาที่ไม.เกี่ยวข*องกับกรอบของป}ญหา
ท่ีต้ังไว*แนวทางการวเิ คราะหส> าเหตขุ องป}ญหาท่ีแทจ* รงิ เพอ่ื นำไปสก.ู ารกำหนดป}ญหาในการทำโครงงาน
4) การออกแบบโครงงาน
- กระบวนการออกแบบโครงงานที่ช.วยในการวางแผนและสร*างโครงงาน ซึ่งมีการวิเคราะห>
ถึง Pain Point และ Gain Point เพื่อประโยชน>ในการสร*างโครงงานที่มีคุณค.า เครื่องมือในการออกแบบ
โครงงาน ในทนี่ ้ีใช* Computational Thinking Project Canvas (CTPC)
แบบฝ–กหัด การพฒั นาโครงงาน Exercise Project
3.2 ตวั อย.างเครอ่ื งมือชว. ยพัฒนาโครงงาน 1
1) รู*จกั Thunkable ตอนท่ี 1
- Thunkable เป{นเครื่องมือสร*างโมบายแอปพลิเคชัน เพื่อติดตั้งบนสมาร>ตโฟนที่ใช*
ระบบปฏิบัติการ Android, iOS โดยเคร่ืองมอื ที่ใชใ* นการสรา* งน้นั นอกจากเครื่องมือพืน้ ฐานแลว* ยงั มกี ารเชอื่ ม
ต.อไปยัง ผลิตภัณฑ>จาก Google, Twitter และ Microsoft โดยชุดคำสั่งหลังจากที่ออกแบบหน*าจอด*วย
เครื่องมือต.างๆ Thunkable คือเว็บไซต>ที่ให*เราสามารถสร*างโมบายแอปพลิเคชัน สวยๆ ใช*งานได* และมี
ประโยชน> ตามแนวคิด “Thunkable enables anyone to create beautiful and powerful mobile
apps” สามารถเขา* ไปทดลองใช*งานได*ท่ี https://thunkable.com (ท่มี า https://www.scimath.org/articl
e-technology/item/9099-thunkable)
- เริ่มต*นการพัฒนาโครงงานประเภทแอปพลิเคชันด*วย Thunkable ซึ่งเป{นเครื่องมือในการ
พัฒนาแอปพลิเคชัน โดยการเขียนโปรแกรมแบบ Block (Block Programming)
2) รูจ* กั Thunkable ตอนท่ี 2
- การพัฒนาแอปพลิเคชันด*วย Thunkable ในการเขียนโปรแกรมแบบ Block เพื่อคำนวณ
ค.า BMI
3) ร*จู ัก Thunkable ตอนที่ 3
- เรียนรู*การพัฒนาโครงงานประเภทแอปพลิเคชันด*วย Thunkable โดยการเขียนคำสั่งให*
แอปพลเิ คชนั ตดั สนิ ใจตามเงอื่ นท่ีกำหนด

6

แบบฝก– หัด ตัวอย.างเครอื่ งมอื ในการพัฒนาโครงงาน 1 Exercise Thunkable
3.3 ตวั อยา. งเครอื่ งมือพฒั นาโครงงาน 2
1) รจู* กั Tinkercad ตอนท่ี 1
- Thinkercad คือ เว็บไซต>ที่มีความสามารถในด*านการออกแบบผลิตภัณฑ>หรือวงจร
อิเล็กทรอนิกส> สามารถเข*าใช*งานได*จากเว็บไซต> Tinkercad.com ทั้งนี้ในการออกแบบวงจรอิเล็กทรอนิกส>
นับได*ว.าเป{นความสามารถสำคัญที่ผู*พัฒนาระบบสามารถออกแบบวงจรและทดลองการทำงานของระบบก.อน
การพฒั นาระบบจรงิ ได* เรม่ิ ต*นใชง* าน Thinkercad และการตอ. วงจรไฟฟ£าและอิเล็กทรอนิกสเ> บื้องตน*
- สมคั รสมาชกิ และใช*งานไดท* ่ี www.tinkercad.com
2) รจ*ู ัก Tinkercad ตอนท่ี 2
- วงจรไฟวิง่ และการใช* VR เพือ่ ควบคุมความเรว็ ของไฟวงิ่ ด*วย Tinkercad
3) รู*จัก Tinkercad ตอนที่ 3
- การใช* Tinkercad พัฒนาระบบเปªด-ปªดไฟอัตโนมัติ และระบบแจ*งเตือนอุณหภูมิสูงเกิน
กำหนด
4) ร*ูจัก Tinkercad ตอนท่ี 4
- การพฒั นาระบบถังขยะอัตโนมตั ิ ดว* ย Tinkercad
แบบฝ–กหดั ตัวอยา. งเคร่ืองมือพฒั นาโครงงาน 2 Exercise Tinkercad
4. วทิ ยาการข7อมูล
4.1. วิทยาการขอ* มูล
1) หลักการวทิ ยาการข*อมูล ตอนที่ 1
- วิทยาการข*อมูล (Data Science) เป{นการศึกษาถึงกระบวนการ วิธีการ หรือเทคนิค ที่นำ
ข*อมูลจำนวนมหาศาล มาประมวลผล เพื่อให*ได*องค>ความรู* เข*าใจปรากฏการณ> สามารถตีความ ทำนายหรือ
พยากรณ>หารูปแบบหรือแนวโน*มจากข*อมูล เพื่อนำมาวิเคราะห>ต.อยอดและแนะนำทางเลือกที่เหมาะสมในการ
ตัดสินใจ กระบวนการวิทยาการข*อมูลประกอบด*วย การตั้งคำถาม การเก็บรวบรวมข*อมูล การสำรวจข*อมูล
การวเิ คราะห>ข*อมลู การสื่อสารและเผยแพรข. *อมูลส.ผู ใู* ช*กลุ.มเปา£ หมาย
2) หลักการวทิ ยาการข*อมลู ตอนท่ี 2
- การวิเคราะห>ข*อมูล เป{นการดำเนินการกับข*อมูล เพื่อให*เกิดความเข*าใจข*อมูลเชิงลึกในสิ่งท่ี
สนใจศึกษา โดยผลลัพธ>ของการวิเคราะห>ข*อมูลสามารถนำไปประกอบการตัดสินใจเพื่อให*เกิดประโยชน>สูงสุด
ต.อการดำเนนิ การของบคุ คลหรือองคก> ร
- ให*ผู*เข*ารับการอบรมอภิปรายประสบการณ>หรือแนวทางการจัดการเรียนรู*เรื่องวิทยาการ
ขอ* มลู ในโรงเรียนของตน ลงใน Discussion Board
แบบฝก– หดั วทิ ยาการขอ* มลู Exercise Data Science
4.2 คุณค.าของข*อมลู
1) google trends

7

- การค*นหาข*อมูลการค*นคำ เราสามารถใช* Google Trends ในการกรอกข*อมูลเพื่อค*นหา
และแสดงผลลพั ธ>ของขอ* มูลเปน{ แผนภาพ หรือกราฟ ทแ่ี สดงการเปรยี บเทียบในด*านทีเ่ ราสนใจ

2) ขายใหไ* ด* ขายให*โดน
- ในป}จจุบันข*อมูลเป{นสิ่งที่มีคุณค.า เราสามารถค*นหาข*อมูล และสำรวจข*อมูลก.อนที่จะ
เริ่มต*นดำเนินการ หรือวางแผนพัฒนาบริการหรือผลิตภัณฑ>ใดๆ บนพื้นฐานของข*อมูล Google Trends เป{น
เคร่อื งมือท่ใี ช*ในการค*นหาขอ* มลู และสำรวจข*อมลู เบอ้ื งตน*
แบบฝ–กหดั คณุ คา. ของข*อมลู Exercise Data Value
4.3 รวบรวม สำรวจขอ* มูล และวิเคราะห>ขอ* มูล
1) สำรวจสตั วป> า«
- กิจกรรมส.งเสริมให*เข*าใจวิธีการเก็บข*อมูล การทำความสะอาดข*อมูล และการนำข*อมูลไป
กำหนดจุดในรูปแบบของกราฟ
2) การทำนายเชงิ ตัวเลข
- การวิเคราะห>เชิงทํานาย ดำเนินการต.อจากการวิเคราะห>เชิงพรรณนา หลังจากที่พบว.า
ข*อมูลมีความสัมพันธ>กัน โดยนําข*อมูลที่สัมพันธ>กันน้ัน มาสร*างเป{นรูปแบบเพื่อการทํานาย หรือคาดการณ>สิ่งที่
นา. จะเกิดขึน้ ในอนาคต
- การทำนายข*อมูลเชิงตัวเลข (numeric prediction) เป{นการใช*ข*อมูลในอดีตมาวิเคราะห>
หาความสัมพันธ>ระหว.างชุดข*อมูลและสร*างแบบจำลองในการทำนายที่ให*ผลลัพธ>เป{นตัวเลข โดยทั่วไปมีวิธีการ
ทำนาย 2 วิธคี อื การทำนายโดยใชก* ราฟและการทำนายโดยใช*สมการเชิงเส*น
- การนำข*อมูลที่ได*จากการกำหนดจุดลงบนกราฟ วิเคราะห>หาความสัมพันธ>ของข*อมูลสอง
ชนิด แล*วสรา* งเสน* แนวโน*ม เพื่อหาสมการเชิงเส*น ชว. ยในการทำนายขอ* มลู
แบบฝ–กหดั รวบรวม สำรวจขอ* มลู และวเิ คราะห>ขอ* มลู Exercise Data Collection
4.4 การทำนายเชงิ หมวดหมู.
1) K-NN
- การทำนายเชิงหมวดหมู. เป{นการทำนายข*อมูลที่สนใจที่ไม.ใช.ข*อมูลตัวเลข ซึ่งจะใช*ข*อมูลใน
อดีตที่มีการระบุหมวดหมู.มาแล*ว มาวิเคราะห>เพื่อทำนายข*อมูลชุดใหม.ที่ยังไม.ทราบหมวดหมู. หนึ่งในเทคนิคท่ี
ใช*ในการจัดหมวดหมู.ที่เป{นที่รู*จักกันดี คือวิธีการค*นหาเพื่อนบ*านใกล*เคียงที่สุด K ตัว (K-Nearest Neighbors:
K-NN)
2) ฝนฟา£ พยากรณ>ด*วย K-NN
- ตัวอย.างการจำแนกกลุ.มข*อมูล โดยใช* Excel ด*วยวิธีการ K-NN (K- Nearest Neighbor)
และการประเมินความถูกต*องในการจําแนกกลุ.มข*อมูลเพื่อทํานายผลในอนาคต เนื่องจากเป{นสิ่งสําคัญมาก
เพราะหากผลการทํานายผิดพลาดอาจเกิดความเสียหายเมื่อนํา ไปใช*จริง ซึ่งการประเมินความถูกต*องควร
นําไปทดสอบกับชุดข*อมูลที่ทราบคําตอบอยู.แล*ว ซึ่งมักเป{นข*อมูลชุดเดียวกันกับข*อมูลตั้งต*น แต.ถูกแยกไว*
เฉพาะเพือ่ การประเมนิ

8

แบบฝก– หัด การทำนายเชงิ หมวดหม.ู Exercise Data Analysis
4.5 การทำขอ* มูลใหเ* ปน{ ภาพ
1) การทำขอ* มลู ให*เป{นภาพ
- การทำข*อมูลให*เป{นภาพ (Data Visualization) เป{นการนำข*อมูลมาจัดทำเป{นแผนภาพ
แผนภูมิ หรือกราฟ เพื่อช.วยในการตอบคำถาม ช.วยในการตัดสินใจ ช.วยให*มองเห็นบริบทของข*อมูล รวมท้ัง
ชว. ยเล.าเรอ่ื งทอี่ ย.ูในขอ* มูลชดุ นั้น
2) นำเสนอข*อมลู Covid-19
- สาธิตกิจกรรมการทำข*อมูลให*เป{นภาพ โดยการใช*ข*อมูล Covid-19 จากแหล.งข*อมูลทุติย
ภูมิ มาทำการสำรวจข*อมูล ทำความสะอาดข*อมูล และจัดทำเป{นภาพ เพื่อนำเสนอข*อมูลผู*ติดเชื้อ Covid-19
ในประเทศไทยตามบรบิ ทของขอ* มลู ด*วยโปรแกรม Microsoft Excel
แบบฝก– หัด การทำขอ* มูลให*เป{นภาพ Exercise Data Visualisation
5. ความเปbนพลเมืองดจิ ิทลั และเทคโนโลยีสมยั ใหม=
5.1 INTERLAND
1) Be Internet Awesome ตอนท่ี 1
- พัฒนาทักษะความเข*าใจและใชเ* ทคโนโลยดี จิ ทิ ัล ผ.าน กิจกรรม Be Internet Awesome
- ทำกิจกรรมได*ทเ่ี ว็บไซต> https://beinternetawesome.withgoogle.com/th_th
2) Be Internet Awesome ตอนที่ 2
- พัฒนาทักษะความปลอดภัยทางดิจิทัล ผ.าน กิจกรรม Be Internet Awesome พร*อม
แนะนำแหล.งข*อมลู สง. เสริมการเรียนร*ูและแผนการจดั การเรยี นรสู* ำหรบั ครใู ชป* ระกอบการสอน
- ทำกจิ กรรมไดท* ่เี วบ็ ไซต> https://beinternetawesome.withgoogle.com/th_th
แบบฝก– หัด INTERLAND Exercise INTERLAND
5.2 พลเมืองดิจทิ ัล
1) พลเมืองดจิ ทิ ัล
- ความเป{นพลเมืองดิจิทัล (Digital citizenship) เป{นแนวคิดและแนวปฏิบัติที่สำคัญของ
พลเมืองในการเรียนรู* การใช*ประโยชน>จากเทคโนโลยีดิจิทัลและการป£องกันตนเองจากความเสี่ยงต.างๆ รวมท้ัง
รู*จักเคารพสิทธิของตนเองและมีความรับผิดชอบต.อสังคมในโลกยุคใหม. ไปจนถึงผลกระทบของเทคโนโลยี
ดิจิทัลที่มีต.อสังคม การเป{นพลเมืองดิจิทัลจำเป{นต*องมีความฉลาดทางดิจิทัล (DQ : Digital intelligence
Quotient) มีความฉลาดทางสังคม อารมณ>และการรับรู* สามารถเผชิญกับความท*าทายในการสร*างการ
เปลย่ี นแปลงสงั คมเชิงบวก
2) THE JUDGE ศาลพลเมอื งดิจทิ ลั ทีเ่ คารพ
- ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนร*ูเกย่ี วกับพลเมอื งดิจิทัล
3) THE JUDGE สถานการณ>ตวั อยา. ง
- ตวั อยา. งการจัดกจิ กรรมการเรียนรพู* ลเมอื งดจิ ทิ ลั

9

แบบฝก– หัด พลเมอื งดิจิทัล Exercise Digi Citizen
5.3 ป}ญญาประดิษฐ>
1) AI Concept
- ปญ} ญาประดิษฐ> (Artificial Intelligence) หรือ AI เปน{ สาขาหนึง่ ของวิทยาการคอมพวิ เตอร>
ที่มีวัตถุประสงค>ในการสร*างความฉลาดของเครื่องจักร (machine intelligence) ให*สามารถเรียนรู* คิดเป{น
เหตุเป{นผล และตัดสินใจได*คล*ายมนุษย> เพื่อให*คอมพิวเตอร>ทำงานต.างๆ ที่ต*องใช*ทักษะของมนุษย>ได*อย.างมี
ประสิทธิภาพมากขน้ึ
2) Train your computer: AI for ocean
- การฝ–กสอนให*คอมพิวเตอร>เรียนรู*ด*วยชุดข*อมูลอย.างง.ายด*วยชุดการเรียนรู* AI for ocean
ซึ่งเป{นการเรียนรู*ผ.านการทำภารกิจต.างๆ จนสำเร็จ แล*วจะได*ใบเกียรติบัตรจาก code.org โดยสามารถเข*าไป
ใช*งานได*ที่ code.org/oceans หากผู*เข*ารับการอบรมทำภารกิจเสร็จสิ้นแล*ว ให*โพสต>เกียรติบัตรใต*วิดีโอ
ดา* นล.างนี้
3) Train you computer: Teachable
- การสอนให*คอมพิวเตอร>เรียนรู*หรือรู*จักสิ่งที่ต*องการด*วยการนำเข*าชุดข*อมูลแล*วสอน
คอมพิวเตอร>โดยใช*วิธีการเรียนรู*ของเครื่อง (Machine learning) โดยผู*เข*ารับการอบรมสามารถศึกษา เรียนรู*
และทดลองใช*งานได*ท่ี teachablemachine.withgoogle.com
แบบฝ–กหัด ปญ} ญาประดิษฐ> Exercise AI
5.4 พฒั นาการเทคโนโลยี
1) Digitization
- เทคโนโลยใี นป}จจุบันมีการพัฒนาอยา. งต.อเน่อื ง ไมว. า. จะเป{นเทคโนโลยีดา* นปญ} ญาประดษิ ฐ>
อินเทอร>เน็ตของสรรพสิ่ง การประมวลผลแบบคลาวด> เทคโนโลยีเสมือนจริง และอื่นๆ เทคโนโลยีเกิดใหม.
เหล.านี้ส.งผลต.อการดำเนินชีวิตมนุษย>ในทุกด*าน ไม.ว.าจะเป{นการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียน การประกอบ
อาชีพ มนุษย>จึงต*องมีความเข*าใจ ใช*งานเทคโนโลยีได*ทันต.อการเปล่ียนแปลง และใช*ประโยชน>เทคโนโลยีได*
อย.างสร*างสรรค> ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและผลกระทบของเทคโนโลยีต.อการดำเนิน
ชีวิตประจำวนั
2) Buzz word
- ทำกิจกรรม Buzz Words โดยจัดกลุ.มคำของเทคโนโลยีกับประโยชน>หรือผลกระทบด*าน
ต.างๆ ซ่ึงบางเทคโนโลยอี าจมีผลกระทบหลายด*าน
แบบฝ–กหดั พัฒนาการเทคโนโลยี Exercise Technology

— แบบทดสอบ และ แบบสอบถามหลงั เรียน
แบบทดสอบ (Final Exam) Final Exam
แบบสอบถามหลังเรียน

ม.4 - 6 10
1) แบบสอบถามประสิทธิภาพของหลักสูตรการจัดการเรียนรู*วิทยาการคำนวณ ช.วงชั้นที่ 4
2) แบบสอบถาม Growth mindset
3) แบบสอบถาม พฤตกิ รรมหรอื การทำหน*าที่ของครูอันเป{นผลจากการมี Growth mindset

บัดนี้การเข*ารับการอบรมพัฒนาดังกล.าวได*สิ้นสุดลงแล*ว จึงขอรายงานผลการเข*ารับการอบรมพัฒนา
ดังกล.าว และความรู* ความสามารถ ประสบการณ> ทักษะ หรืออื่นๆ ที่ได*รับจากการอบรมพัฒนา เพื่อนำมา
พฒั นาตนเอง พัฒนาผ*เู รียน และพัฒนางานของโรงเรียน ดงั น้ี

1. หน.วยการเรียนรู*ท่ี 1 แนะนำวิทยาการคำนวณ ประกอบด*วยเนื้อหา การขับเคลื่อนการจัดการ
เรียนรู*โค*ดดิ้งในโรงเรียน การจัดการเรียนรู*วิทยาการคำนวณ และตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู*วิทยาการคำนวณ
ได*ทราบถึงเนื้อหาและแนวทางในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู*โค*ดดิ้งในโรงเรียน การจัดการเรียนรู*
วิทยาการคำนวณ ที่จะสามารถนำมาประยุกต>ใช*ในการจัดการเรียนการสอนที่ผู*สอนได*รับผิดชอบและการนำ
ความร*ู ทักษะที่ไดร* บั การอบรมพฒั นามาถา. ยทอดให*กบั ผู*เรียนต.อไป

2. หน.วยการเรียนรู*ที่ 2 แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก*ป}ญหาในชีวิตจริง ประกอบด*วยเนื้อหา แนวคิด
เชิงคำนวณ กิจกรรม CS Unplugged และ Coding กับ Blockly ได*ทราบถึงแนวคิดเชิงคำนวณกับการ
แก*ป}ญหาในชีวิตจริงจากกิจกรรมการเรียนรู* CS Unplugged และ Coding กับ Blockly ที่จะสามารถนำมา
ประยุกตใ> ช*ในการจัดการเรียนการสอนให*เหมาะสมกบั เนอ้ื หาทีร่ บั ผิดชอบต.อไป

3. หน.วยการเรียนรู*ที่ 3 การพัฒนาโครงงาน ประกอบด*วยเนื้อหา การพัฒนาโครงงาน และตัวอย.าง
เครื่องมือช.วยพัฒนาโครงงาน ได*ทราบถึงการพัฒนาโครงงานจากการนำความรู*ที่ได*เรียนรู*มาสร*างสรรค>โดย
ศึกษาเครื่องมือที่เหมาะสมในการนำมาประยุกต>ใช*ในการพัฒนาโครงงานและการจัดการเรียนรู* ให*คำแนะนำท่ี
ถกู ต*องแกผ. *ูเรยี นได*

4. หน.วยการเรียนรู*ที่ 4 วิทยาการข*อมูล ประกอบด*วยเนื้อหา วิทยาการข*อมูล คุณค.าของข*อมูล
รวบรวมและสำรวจข*อมูล การวิเคราะห>ข*อมูล และการทำข*อมูลให*เป{นภาพ ได*ทราบถึงความรู*และทักษะที่
เกี่ยวข*องกับวิทยาการข*อมูลและการจัดการข*อมูลอย.างเป{นระบบก.อนนำไปใช*ประโยชน>ในด*านต.างๆ ได*อย.าง
เหมาะสม

5. หน.วยการเรียนรู*ที่ 5 ความเป{นพลเมืองดิจิทัลและเทคโนโลยีสมัยใหม. ประกอบด*วยเนื้อหา
INTERLAND พลเมืองดิจิทัล ป}ญญาประดิษฐ> และพัฒนาการเทคโนโลยี ได*ทราบถึงบทบาทหน*าที่ของตนเอง
ในความเป{นพลเมืองดิจิทัลและเทคโนโลยีสมัยใหม. การปฏิบัติตนอย.างเหมาะสมและการจัดการบริหารข*อมูลท่ี
ถกู ตอ* งและปลอดภัย

11

ภาคผนวก

12

หนังสือราชการเชิญสมัครเข2าร3วมการอบรมออนไลน8
หลักสูตรอบรมการจดั การเรียนร2วู ิทยาการคำนวณ

สำหรับครู Coding for Teacher (C4T)

( สำเนา )

13

14

v

15

( สำเนา )

16

( สำเนา )

17

( สำเนา )

วธิ ลี งชอื่ เขา= ใช=งาน

1. ไปยงั เว็บไซต>ของระบบอบรมครู
2. คลิกปุม« “เข*าสรู. ะบบ”

v

3. กรอกขอ* มลู ชื่อผ*ูใช*และรหัสผา. น เพื่อลงช่อื เขา* ใช*งาน

w

18

( สำเนา )

4. คลิกปม«ุ “Log In”

x

19

ผลการอบรมออนไลนห8 ลักสูตรอบรมการจัดการเรียนร2ูวิทยาการคำนวณ
สำหรบั ครมู ธั ยมศึกษาปYท่ี 4 - 6

Coding Online Grade 10 - 12 Teacher (C4T - 9) รุ3นท่ี 4

20

ผลการอบรมออนไลนห8 ลักสูตรอบรมการจัดการเรียนร2ูวิทยาการคำนวณ
สำหรบั ครมู ธั ยมศึกษาปYท่ี 4 - 6

Coding Online Grade 10 - 12 Teacher (C4T - 9) ร3ุนท่ี 4

21

เกยี รติบัตรการเข=ารบั การอบรมออนไลน6หลักสตู รอบรมการจดั การเรียนรว=ู ทิ ยาการคำนวณ
สำหรับครูมัธยมศกึ ษาปGที่ 4 - 6

Coding Online Grade 10 - 12 Teacher (C4T - 9) รหัสหลกั สูตร 63026

สมคั รเข)ารว+ มการอบรมออนไลน3ในชว+ งวันท่ี 9 ธนั วาคม 2564 - 9 กมุ ภาพันธ3 2565 และอบรมในชว+ งระยะเวลาระหวา+ ง
วันที่ 9 ธนั วาคม 2564 - 9 กุมภาพันธ3 2565 ผา+ นช+องทาง https://teacherpd.ips.ac.th เปนW เวลา 20 ช่วั โมง

ขา7 พเจ7าขอรับรองว=าข7อมูลขา7 งตน7 เปbนความจริงทุกประการ
ลงชอื่
( นายอนุวฒั น> แก*วภูบาล )
ผเ*ู ข*ารบั การอบรม

คำรบั รองของผ7ูบังคับบัญชา
ขา7 พเจ7าขอรบั รองว=าข7อมูลท่รี ายงานข7างตน7 เปbนความจริงทกุ ประการ
( นายเป…ยN มศักดิ์ เดชขนั ธ> )
ผอู* ำนวยการโรงเรียนบา* นแก.งสะเดา

22

หนงั สือรบั รองหลักสูตรการพัฒนาข=าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สายงานการสอน
ของ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ตามหลกั เกณฑ6ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

( สำเนา )

23

( สำเนา )

24

( สำเนา )

25