MODUL TAHUN 4

Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran

Objektif : Murid dapat:

1. Memberi maklumat tentang kepentingan setiap mata pelajaran
dalam Tahap 2.

2. Mendedahkan kepentingan setiap mata pelajaran di peringkat
sekolah rendah.

3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik murid.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Kertas A4

Langkah- : Set induksi:
langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut beberapa
mata pelajaran yang mereka pelajari.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang tentang kepentingan
setiap mata pelajaran.

2. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut mata
pelajaran menggunakan kertas A4 yang diberikan.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap
mata pelajaran Tahap 2:

a. Bahasa Malaysia
b. Bahasa Inggeris
c. Matematik
d. Sains
e. Pendidikan Agama Islam / Moral
f. Kemahiran Hidup
g. Kajian Tempatan
h. Pendidikan Seni Visual

1

i. Pendidikan Jasmani / Pendidikan Kesihatan
j. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Penilaian : Melalui catatan maklumat yang dibuat oleh murid.

Rumusan Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran membolehkan
: murid memperolehi kemahiran asas, ilmu pengetahuan dan nilai-nilai

murni.

Falsafah : Ilmu Panduan Hidup

2

Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar - Kemahiran Menggunakan Kamus

Objektif : Murid dapat:
1. Memahami kepentingan penggunaan kamus.
2. Mencari sumber maklumat dengan tepat dan cepat.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Kamus Bahasa Melayu, Laptop / LCD, Lampiran A 4A

Langkah- : Set induksi:
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang dengan murid tentang
cara mencari makna perkataan yang tidak difahami.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan perkataan-
perkataan yang jarang atau tidak pernah didengar oleh
murid. Contoh – ( cangkir, jamung )

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid
menggunakan kamus.

3. Murid merujuk kamus untuk mencari makna perkataan yang
dipaparkan.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan petikan
berkaitan kepada murid.

5. Murid membaca, menggunakan kamus dan mencatat
perbendaharaan kata dalam buku nota.

Penilaian : Murid dapat mencari makna perkataan menggunakan kamus.

Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan menggunakan kamus dalam
pembelajaran yang berkesan.

3

Falsafah : 1. Membaca jambatan ilmu.
2. Kaya perbendaharaan kata, luas pengetahuan.

4

Lampiran A 4A

Tuan Rumah Menang

Terengganu melonjak tangga keenam selepas
menewaskan Negeri Sembilan 2-0 pada aksi Liga Super yang
terpaksa dilangsungkan di Stadium Sultan Ismail Nasiruddin Shah
semalam selepas ditunda kelmarin akibat hujan lebat.

Tuan rumah hanya memerlukan lapan minit untuk membuka
jaringan menerusi bekas penyerang bawah 20 tahun
kebangsaan, Abdul Manaf Mamat yang mengejutkan pelawat
menerusi gerakan serangan pertama mereka.

Dominasi pasukan bimbingan Ken Worden itu berterusan
pada babak kedua, namun terpaksa menanti sehingga masa
kecederaan untuk menjaringkan gol kedua menerusi sepakan
percuma Zairo Anuar Zailani.

5

Bidang : Akademik
Tajuk
Objektif : Kemahiran Mendengar Berkesan

: 1. Murid dapat mengetahui tentang peringkat-peringkat dalam proses
mendengar.

2. Murid dapat menggunakan deria mata, telinga, hati dan minda
dalam proses mendengar.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Laptop / LCD, Rakaman bunyi-bunyian (alat muzik / bunyi haiwan /
kenderaan ), Lampiran A 4B

Langkah- Set Induksi:
langkah :

Guru Bimbingan dan Kaunseling memperdengarkan rakaman bunyi-
bunyian. Contoh: alat muzik / bunyi haiwan / kenderaan

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid
tentang bunyi-bunyian tersebut.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
bunyi-bunyian tersebut mengikut urutan.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepentingan
mendengar aktif dalam proses pembelajaran.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang langkah-
langkah dalam proses mendengar.

Proses Mendengar

i. Dengar
ii. Lihat
iii. Faham / Menghayati
iv. Buat catatan

5. Murid diminta menjalankan aktiviti yang diberikan oleh Guru
Bimbingan dan Kaunseling seperti berikut:

6

Buletin Utama

Cadangan aktiviti:

- Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan

- Seorang murid (mewakili kumpulannya) diminta
menyampaikan berita berpandukan petikan yang diberi
oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling

- Satu kumpulan bertindak sebagai pengganggu
penyampaian berita (membuat bising: tepuk tangan/
ketawa/ menyanyi/ dll)

- Satu kumpulan bertindak sebagai pendengar dan pelapor
isi-isi penting

- Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan
pentingnya mendengar dengan menggunakan kombinasi
telinga dan mata secara optimum

Penilaian : Murid diberikan ujian dengan menulis semula bahan yang didengar
daripada Penyampai Berita.

Rumusan : Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.

Falsafah : 1. Komunikasi dua hala lebih berkesan berbanding komunikasi sehala.
2. Rajin bertanya bertambah ilmu

7

Lampiran A 4B
8

Bidang : Akademik

Tajuk : Pengurusan Masa ( 8X3 )

Objektif : Murid dapat:

1. Mengenal pasti aktiviti yang perlu seorang murid lakukan
2. Menentukan bagaimana mengurus masa dengan berkesan
3. Mengenal pasti kepentingan pengurusan masa

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Kalkulator ( Untuk kegunaan guru ), Lampiran A 4C

Langkah- : Set induksi: dengan
langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling membuka perbincangan
meminta murid menyenaraikan aktiviti harian mereka .

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberi
anggaran masa setiap aktiviti yang disenaraikan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan panduan mudah
pembahagian masa dengan kaedah 8 X 3.

8 jam TIDUR
8 jam REHAT ( Beribadat , riadah )
8 jam BELAJAR ( Termasuk waktu belajar di sekolah )

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi panduan dan
meminta murid mengisi jadual waktu persendirian pada hari
persekolahan dan juga cuti sekolah.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memasukkan
nama mata pelajaran pada hari dan masa yang sesuai .

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih murid secara rawak
untuk membentangkan hasil kerja mereka dan menggalakkan
murid lain untuk bertanya atau memberi pendapat.

9

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk dijadikan

panduan dalam mengurus masa.
Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.
Falsafah : Masa itu nyawa

10

JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN Lampiran A 4C
11
HARI/MASA 7.30pg-
ISNIN 2.00ptg

SELASA

RABU

KHAMIS

JUMAAT

SABTU

AHAD

Bidang : Akademik
Tajuk : Masihkah Kau Ingat

Objektif : Murid dapat:
- Mengaplikasi teknik mengingat dalam proses pembelajaran.
Masa
Sasaran : 60 minit
Bahan :

Tahun 4

:
Lampiran A 4D, Klip Video ( bahan tambahan )

Langkah- : Set induksi:
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling menayang 5 keping gambar secara
pantas dan meminta murid menyebut semula gambar tersebut dalam
tempoh 1 minit.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menayangkan klip video yang
sesuai dan memberi 5 soalan berkaitan klip video tersebut. Murid
tidak dibenarkan mencatat.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengulang tayang klip video
dengan membenarkan murid mencatat. Guru Bimbingan dan
Kaunseling memberikan 5 soalan yang berbeza.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membandingkan
dapatan aktiviti pertama dan kedua. Guru Bimbingan dan
Kaunseling memberi penekanan pentingnya konsep mencatat dan
mengulang dalam proses mengingat.

Penilaian : Catatan murid berdasarkan aktiviti yang diberi
Rumusan : Teknik mengingat dapat membantu murid mencari isi penting
Falsafah : Ilmu itu hendaklah difahami dan diamalkan

“Ilmu yang tidak diamalkan laksana pohon tidak berbuah” – Bidalan Arab

12

Lampiran A 4D

Kad Imbasan

13

Klip Video
Masihkah Kau Ingat
Contoh Soalan:
1. Berapakah orang lelaki yang muncul dalam klip video tersebut?
2. Berapa jumlah kon yang terdapat dalam klip video tersebut?
3. Apakah yang dibawa oleh perempuan yang berbaju hijau?
4. Apakah yang ditakuti oleh orang yang melalui khemah itu?
5. Bagaimanakah situasi di tempat tersebut?

* Soalan boleh dipelbagaikan mengikut kreativiti guru. Sebarang jawapan yang

diberi oleh murid boleh diterima jika bersesuaian.

14

Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kenali Minat Anda

Objektif Murid dapat:
: 1. Mengenali minat masing-masing

2. Menyesuaikan minat dengan kerjaya yang ingin diceburi

Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 4
Bahan : Gambar pekerjaan / suasana di tempat kerja, Lampiran K 4A

Langkah- : Set induksi:
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar suasana di
tempat kerja.

1. Soal jawab secara lisan dengan murid.

2. Beberapa orang murid mencatat contoh pekerjaan yang
mereka lihat dan diketahui.

3. Perbincangan pekerjaan yang mereka minati dan murid
menyatakan bidang tugas kerjaya tersebut .
Contoh : Kerjaya Polis. Apakah bidang tugasnya?

4. Membuat lembaran kerja ( Suaikan kerjaya dengan bidang
tugas )

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
keseluruhan tentang kerjaya yang dibincangkan.

Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan

Rumusan : Setiap orang mempunyai minat yang berbeza .Namun secara realiti ,
adakalanya minat dan kerjaya yang diceburi tidak sama jadi jangan

putus asa .

15

Falsafah : Minat mempengaruhi individu dalam memilih kerjaya.
16

Lampiran K 4A

1. Minat saya ialah:

a. _________________________________
b. _________________________________
c. _________________________________

2. Saya boleh  jika anda boleh buat.

Saya boleh.............

a. Membaca
b. Menulis
c. Mengira
d. Melayari Internet
e. Menjahit
f. Memasak
g. Lain-lain:

i. ..................................................................

ii. ..................................................................

iii. ..................................................................

iv. ..................................................................

17

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Aku dan Kerjaya.

Objektif : Murid dapat:
1. Menyatakan usaha yang dilakukan demi mencapai kejayaan.
2. Mengenali potensi diri bagi mencapai cita-cita kerjayanya.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4
Bahan :

Kertas mahjong, pen marker, Lampiran K 4B

Langkah- : Set induksi:
langkah
Lakonan tanpa suara oleh seorang murid yang sukarela
menggayakan perwatakan kerjaya yang diminatinya.

1. Murid meneka perwatakan kerjaya yang dilakonkan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang
kerjaya yang telah dilakonkan.

3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

4. Kemudian murid diminta untuk membuat peta minda berkaitan
dengan usaha untuk mencapai kerjaya yang dipilih .

5. Pembentangan hasil dapatan dan Guru Bimbingan dan
Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : Menyiapkan peta minda yang diarahkan.
Rumusan : Usaha perlu ada untuk mencapai sesuatu kerjaya yang dipilih.
Falsafah : Kerjaya yang dipilih harus disertai dengan usaha yang berterusan.

18

PETA MINDA Lampiran K 4B

DOKTOR GURU
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________

USAHA UNTUK MENCAPAI
KERJAYA YANG DIPILIH

AHLI PENIAGAAN JURUTERA
_______________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________ _______________________________

_______________________________ 19
MODUL 3 TAHUN 4
_______________________________

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Aktiviti ko-kurikulum dan kerjaya
Objektif
Murid dapat:
:

1. Menjuruskan aktiviti kokurikulum ke arah kerjaya yang sesuai.
2. Mengaplikasikan nilai-nilai yang diterapkan dalam aktiviti

kokurikulum kepada kerjaya.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Jigsaw puzzle (gambar kerjaya), Lampiran K 4C
Langkah- :
langkah Set induksi:
Murid mencantumkan semula gambar ( Seperti ‘jigsaw - puzzle’ ) di
papan putih.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid berkaitan
gambar. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan gambar
dengan aktiviti ko-kurikulum.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
persatuan dan kelab yang ada di sekolah.

3. Perbincangan kumpulan .
- Menyatakan kerjaya-kerjaya yang berkaitan dengan persatuan /
kelab / unit beruniform dan nilai-nilai murni yang dapat diamalkan
daripada persatuan kelab / unit beruniform yang disertai.

4. Pembentangan hasil dapatan dan rumusan oleh Guru Bimbingan
dan Kaunseling.

Penilaian : Borang pengurusan grafik dilengkapkan

Rumusan : Setiap aktiviti kokurikulum yang diceburi dapat memberikan nilai yang
Falsafah : sesuai.

Nilai murni yang terdapat di dalam kokurikulum membantu dalam
kerjaya kita .

20

Lampiran K 4C

AKTIVITI KOKURIKULUM SAYA IALAH:
i.........................................
ii........................................
iii......................................

Nilai-nilai murni aktiviti persatuan saya ialah:-

NILAI-NILAI MURNI
DALAM AKTIVITI
BERPERSATUAN

21

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Aku Seorang Ahli Perniagaan
Objektif
: Murid dapat:
1. Menyatakan jenis-jenis dan tugas ahli perniagaan
2. Menyenaraikan kelebihan menjadi ahli perniagaan

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Lampiran K 4D

Langkah- : Set induksi:
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar orang sedang
berniaga.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal murid tentang gambar
yang ditunjukkan.

2. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

3. Murid menyenaraikan jenis-jenis perniagaan dan kelebihan
menjadi ahli perniagaan.

4. Wakil setiap kumpulan akan membentangkan hasil
perbincangan.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumus isi perbincangan.

Penilaian : Murid menyenaraikan tugas dan kelebihan menjadi ahli perniagaan.

Rumusan : Bidang perniagaan adalah kerjaya yang boleh diceburi.
Falsafah : 90% rezeki adalah dari bidang perniagaan.

22

Lampiran K 4D

Suasana Pekerjaan

Senaraikan tugas dan kelebihan menjadi ahli perniagaan.
Tugas Ahli Perniagaan

Kelebihan Menjadi Ahli Perniagaan

23

Bidang : Kerjaya

Tajuk : Masa Depanku

Objektif : Murid dapat:
- Menerangkan perbezaan antara matlamat jangka pendek dan
jangka panjang.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Kad aktiviti, kertas warna, pen marker, krayon dan bahan hiasan
Lampiran K 4E dan Lampiran K 4F

Langkah- : Set Induksi:

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menyoal tentang cita-cita murid.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan Kad Matlamat
Jangka Pendek dan menjelaskannya. Contoh: 5A - UPSR

2. Sesi perbincangan: Murid menyatakan matlamat mereka secara
individu.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan Kad Matlamat
Jangka Panjang dan menjelaskannya.

Contoh: Ijazah - Saya ingin mendapatkan ijazah dalam bidang
kedoktoran.

4. Sesi perbincangan: Murid menyatakan kerjaya pilihan.

5. Murid mencatat dalam lampiran yang diberi oleh Guru
Bimbingan dan Kaunseling serta menghiasinya dengan lakaran
yang disukai.

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan matlamat jangka pendek dan jangka
panjang.

Rumusan : Setiap individu perlu ada matlamat hidup yang jelas.

Falsafah Perancangan matlamat yang betul dapat menjamin kehidupan yang
sempurna

24

Lampiran K 4E

Matlamat Jangka Pendek

Nama :
Tahun :
Sasaran Pencapaian :

Penilaian Semasa

Matapelajaran UPSR Ujian 1 Ujian 2 Ujian 3 Ujian 4

Bahasa Melayu

Bahasa Melayu

Bahasa Inggeris

Matematik

Sains Tarikh :
Keputusan
Tandatangan :

25

Lampiran K 4F

Matlamat Jangka Panjang

Potong perkataan di bawah dan lekatkan di ruang yang disediakan.

Sila Lekat Di sini

Universiti Penganggur Tamat Tingkatan
Pondok Buruk Tiga
Pusat Serenti
Mempunyai
Menjadi Orang Pekerjaan Yang Baik
Ternama
Kereta mewah Penagih Dadah

Rumah Besar Hidup Susah Keluarga Bahagia

Basikal Keluarga Porak
Peranda

26

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Hidup Bermasyarakat
Objektif
: Murid dapat:
1. Mengenali jiran dan masyarakat sekeliling
2. Hidup perlukan masyarakat
3. Bersikap toleransi dan tolong-menolong

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Lampiran PS 4A

Langkah- : Set induksi:
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid bercerita tentang jiran
mereka.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PS 4A
yang menunjukkan gambar gotong royong.

2. Murid diminta memberikan maklum balas terhadap gambar yang
terdapat dalam Lampiran PS 4A.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menulis
kenyataan berdasarkan gambar yang terdapat pada Lampiran
PS 4A.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
keseluruhan tentang faedah hidup bermasyarakat.

Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan

27

Rumusan : 1. Manusia memerlukan orang lain untuk menjalani kehidupan
2. Hidup perlukan jiran dan masyarakat
3. Setiap individu saling menyumbang antara satu sama lain.

Falsafah : Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana muafakat.

28

Lampiran PS 4A
29

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Kemahiran Mengawal Emosi
Objektif
Murid dapat:
:

1. Mengetahui cara mengawal emosi dalam semua keadaan.
2. Mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku akibat

emosi yang tidak stabil.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Keratan Akhbar

Langkah- : Set Induksi :
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat lakonan gaya orang yang
tidak rasional. Contoh: ketawa seorang diri, bercakap seorang diri, dan
lain-lain.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan keratan akhbar
mengenai tindakan yang tidak rasional. Contoh: bergaduh,
merempit, mengamuk dan sebagainya.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling merangsang murid dengan
soalan-soalan berdasarkan petikan akhbar.

- Soalan berdasarkan pertanyaan Apa, Siapa, Bila, Di mana,
Bagaimana dan Mengapa perkara itu terjadi.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan ulasan terhadap
jawapan murid.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tindakan yang
perlu diambil ketika berada dalam keadaan emosi tidak stabil /
tidak rasional.

30

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan akibat tidak
dapat mengawal emosi.

Penilaian : Penglibatan murid semasa aktiviti perbincangan dan soal jawab.
Perbuatan tidak dapat mengawal emosi mendatangkan kesan kepada

Rumusan : individu yang terlibat dan orang lain perkara ini boleh dihindarkan
dengan cara mengawal emosi.

Falsafah : Sesal dahulu pendapatan sesal kemudian tidak berguna

31

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Katakan Tidak!
Objektif
Murid dapat:
:

1. Mengetahui dan membezakan antara perkara yang positif dan
negatif.

2. Mengatakan tidak kepada gejala-gejala negatif.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Keratan akhbar dan gambar-gambar gejala negatif, kertas lukisan /
kertas A4

: Set induksi :

Langkah- Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil beberapa orang murid
langkah melakonkan perbuatan tidak bermoral tanpa suara.
Contohnya: merokok, mencuri, vandalisme dan sebagainya.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan petikan
akhbar berkaitan isu gejala negatif melibatkan murid-murid.

2. Meminta murid menyenaraikan apa yang dilihat berkaitan
nilai negatif.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan perkara
negatif dan meminta murid menyatakan ‘tidak’ pada gambar
perbuatan negatif yang ditunjukkan.

4. Seterusnya murid melukis poster ‘Katakan Tidak’ kepada
gejala negatif. Contoh: rokok, buli, arak, dadah dan lain-lain.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
keseluruhan tentang aktiviti yang dijalankan.

32

Penilaian : 1. Melalui penglibatan dalam perbincangan dan soal jawab.
2. Poster dihasilkan melalui aktiviti melukis.

Rumusan : Murid bijak menolak secara berhemah terhadap perkara-perkara
negatif.

Falsafah : Yang baik jadikan teladan yang buruk jadikan sempadan

33

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Berfikiran Positif
Objektif
: Murid dapat:
Masa
1. Berfikir secara positif.
2. Menjauhi gejala-gejala yang tidak sihat.

: 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Lampiran PS 4B (Senikata lagu undang-undang pengakap)

Set induksi:

Langkah- : Guru Bimbingan dan Kaunseling menyanyikan lagu undang-undang

langkah pengakap dan meminta murid meneka nama lagu yang dinyanyikan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan senikata lagu
undang-undang pengakap dan meminta murid menjelaskan
apa yang mereka faham tentang isi yang terdapat dalam lirik
lagu tersebut.

2. Menyebut nilai-nilai murni yang terdapat dalam lagu tersebut.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menjelaskan 3
perkara yang menunjukkan pemikiran positif iaitu suci fikiran,
suci perkataan dan suci perbuatan.

4. Murid menyanyikan lagu undang-undang pengakap bersama-
sama.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang
pemikiran positif.

Penilaian : Murid dapat membezakan antara pemikiran positif dan negatif.

34

Rumusan : Pada masa kini banyak gejala sosial yang sering disalah tafsir dan
perbuatan itu boleh mempengaruhi murid-murid.

Falsafah : Berfikiran positif pemangkin gaya hidup sihat.

35

Lampiran PS 4B

UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG
PENGAKAP PENGAKAP PENGAKAP

Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna
Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi
kasihkan binatang kasihkan binatang kasihkan binatang
Menurut perintah Menurut perintah Menurut perintah
Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat
Suci fikiran Suci fikiran Suci fikiran
Suci perkataan Suci perkataan Suci perkataan
Suci perbuatan Suci perbuatan Suci perbuatan

UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG UNDANG-UNDANG
PENGAKAP PENGAKAP PENGAKAP

Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna Dipercayai taat berguna
Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi Bersaudara berbudi
kasihkan binatang kasihkan binatang kasihkan binatang
Menurut perintah Menurut perintah Menurut perintah
Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat Tabah hati, berjimat
Suci fikiran Suci fikiran Suci fikiran
Suci perkataan Suci perkataan Suci perkataan
Suci perbuatan Suci perbuatan Suci perbuatan

36

Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Saya Anak Bermaruah
Objektif
Murid dapat :
:

1. Mengenali kekuatan dan kelemahan diri
2. Berusaha menghindari diri dari gejala negatif

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Lampiran PS 4C (Borang maklumat diri)
Lampiran PS 4D (Borang kelebihan dan kelemahan diri)

Langkah- : Set induksi:
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling mengeluarkan wang kertas RM10
yang tertera gambar DYMM Agong pertama Tuanku Abdul Rahman
Ibni Al-Marhum Tuanku Muhammad. Kemudian mempersoalkan
mengapa kebanyakan murid tidak mengenali tokoh tersebut
sedangkan wang digunakan setiap hari dalam kehidupan.

1. Penerangan tentang aktiviti cara mengisi borang yang akan
diedarkan.

2. Murid melengkapkan borang maklumat diri di Lampiran PS 4C

3. Murid menyenaraikan kekuatan dan kelemahan diri di Lampiran
PS 4D

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengambil hasil kerja murid
secara rawak dan membacanya.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

37

Penilaian : Murid dapat melengkapkan Lampiran PS 4C dan Lampiran PS 4D
Rumusan : Setiap manusia mempunyai kelebihan dan kelemahan diri.

Bersyukurlah dengan apa yang dimiliki disamping berusaha untuk
memperbaiki diri ke arah kebaikan.
Falsafah : Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan
nama.

38

Lampiran PS 4C

Arahan : Lengkapkan Maklumat Diri Anda
DIRI SAYA

Nama :…………………………………………………

Nama panggilan :……………………………………………

Alamat : …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

Nama Bapa :…………………………………………………………

Nama Ibu :…………………………………………………

Bil. Adik-beradik :………………………………..

Anak yang ke :…………………………

Cita-cita :
1. …………………………………………………

2. …………………………………………………

Hobi :

1. ………………………………………………..

2. ………………………………………………..

Makanan kesukaan :…………………………………………………..…

Minuman kesukaan :………………………………………………………

Tinggi saya :……………… cm

Berat saya :……………… kg

Idola saya :………………………………………………

Kawan karib saya :……………………………………………………

Tempat yang selalu saya lawati :………………………………………………………

Tempat yang ingin saya lawati :………………………………………………………

39

Orang yang paling saya sayangi :
1. ………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………

Orang yang banyak membantu dan berjasa kepada saya :
1. ………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………

40

+ve Lampiran PS 4D
-ve

41

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Aduhai Ayahku

Objektif : Murid dapat:

1. Mengetahui peranan dan tanggungjawab bapa sebagai ketua
keluarga

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4

Bahan : Kertas mahjung, kertas A4, pen marker

Langkah- : Set induksi :
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
berkaitan dengan pekerjaan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab tentang
pekerjaan bapa murid.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
3. Murid diminta menyenaraikan peranan dan tanggungjawab

seorang bapa.
4. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.

Guru Bimbingan dan Kaunseling dan murid membuat rumusan tentang
peranan dan tanggungjawab bapa dalam keluarga .

Penilaian : Murid berupaya menyenaraikan peranan dan tanggungjawab bapa.

Rumusan : Bapa berperanan mencorak kehidupan keluarga.

Falsafah : Keberkatan hidup bermula dari keredhaan ibu bapa

42

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Istimewanya Ayah dan Ibuku

Objektif : Murid dapat:

1. Mengetahui keistimewaan yang ada pada ibu bapa masing-
masing.

2. Membezakan antara sikap positif dan negatif.
3. Menyenaraikan sikap-sikap positif ibu dan bapa.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 4
Bahan : Lampiran IB 4A dan Lampiran IB 4B

Langkah- : Set induksi :
langkah

Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan petikan sajak Ayah
dan Ibu. Murid diminta mendeklamasikan sajak tersebut.

1. Seorang murid diminta untuk memilih salah seorang idolanya
sama ada ibu atau ayah.

2. Murid tadi diminta untuk menceritakan mengenai sikap idolanya
yang sangat disukai.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta semua murid memilih
idola mereka.

4. Murid diminta menulis ciri-ciri peribadi idola yang disukai
berdasarkan lampiran yang diedarkan.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai sifat-
sifat positif yang perlu ada pada seorang ibu dan ayah.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara

43

keseluruhan tentang tajuk.
Penilaian : Murid dapat melengkapkan ciri-ciri idola masing-masing berdasarkan

lembaran kerja yang diberi.
Rumusan : Setiap anak perlu menanamkan nilai kesyukuran dalam diri kerana

dikurniakan ibu bapa yang mempunyai banyak keistimewaan.
Falsafah : Kasih ibu membawa ke syurga, kasih ayah membawa bahagia

44

Lampiran IB 4A

Arahan : Lukiskan gambar idola anda.

IDOLA SAYA IALAH :.................................................................
ISTIMEWANYA IBU / AYAH SAYA KERANA :
1.___________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.___________________________________________________________
6.___________________________________________________________
7.___________________________________________________________
8.___________________________________________________________
9.___________________________________________________________
10.___________________________________________________________

45

Lampiran IB 4B

AYAH IBU
AYAH IBU DUA JIWA SUNGGUH MULIA
KASIH SAYANG MEREKA TIADA TANDINGANNYA
TIADA NILAIANNYA TIADA GANTINYA
AYAH BEKERJA TAK HIRAUKAN PENAT LELAH
DEMI KEBAHAGIAAN ANAKNYA YANG TERCINTA
MENGHARAPKAN NANTINYA JADI INSAN YANG MULIA …
IBU TAK JEMU-JEMU MELAYANI MAHUMU
SEMUA YANG DIINGINKAN CUBA DITURUTINYA …
ABADI KASIHNYA SEHINGGA ... KE SYURGA …
AIR MATA KEDUANYA PERSIS PERMATA

PASTIKAN TERBITNYA NANTI
DARI HATI YANG SUCI

BUKANNYA KECEWA DENGAN SIKAP ANAKNYA…

46

Bidang : Keibubapaan
Tajuk
Objektif : Kad Hikmah
: Murid dapat :
Masa
Sasaran 1. Mengetahui tarikh lahir setiap ahli keluarga.
Bahan 2. Memupuk sikap berkasih sayang antara ahli keluarga.
Langkah- 3. Melahirkan penghargaan mereka kepada ahli keluarga
langkah
melalui kad yang disediakan.
Penilaian : 60 minit
Rumusan
Falsafah : Tahun 4

: Kertas Lukisan, pensel warna dan kertas warna

Set induksi :
:

Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyebut
jenis-jenis kad ucapan.

1. Murid diminta menyenaraikan nama ahli keluarga dan
tarikh lahir mereka dalam kertas lukisan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membimbing murid
menyediakan kad hari lahir yang mempunyai gambar,
tarikh lahir dan nama ahli keluarga.

3. Kad hari lahir yang telah siap dihantar kepada ahli
keluarga.

: Murid menyediakan kad hari lahir yang mempunyai gambar ahli
keluarga.

: Mengingat tarikh lahir setiap ahli keluarga boleh mengeratkan
jalinan kekeluargaan

: Keluarga sejahtera membawa bahagia

47

Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Kasih sayang
Objektif
: Murid dapat:
Masa
Sasaran 1. Mengetahui dan mengenali ahli keluarga dengan lebih
Bahan dekat lagi.
Langkah-
langkah 2. Mengeratkan dan menambahkan rasa kasih sayang di
kalangan ahli keluarga.
Penilaian
Rumusan : 30 minit
Falsafah
: Tahun 4

: Lampiran IB 4D
Set induksi :

:
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menunjukkan
gambar ahli keluarga masing-masing.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan carta
kenali ahli keluarga.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara
mengisi carta kenali ahli keluarga.

3. Murid-murid mengisi carta tersebut berdasarkan
pengetahuan sedia ada mereka mengenali ahli keluarga.

4. Bagi murid yang tidak dapat mengisi bahagian tersebut
dengan lengkap boleh menyambung tugasan di rumah .

: Murid mengenali ahli keluarga mereka dengan lebih dekat lagi.

: Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang
pentingnya mengenali ahli keluarga masing-masing.

: Kasih sayang tidak boleh dijual beli

48

Lampiran IB 4D

SOAL SELIDIK KENALI AHLI KELUARGA
Arahan : Isikan maklumat mengenai ahli keluarga anda.

Ahli Makanan Kegemaran Warna Hobi Cita-cita
Bapa Minuman
Ibu
Kakak
Abang
Adik

49

Bidang : Keibubapaan
Tajuk
: Main masak-masak
Objektif
: Murid dapat:
Masa
Sasaran 1. Memahami tanggungjawab setiap ahli keluarga.
Bahan 2. Memainkan peranan sebenar setiap ahli keluarga.
Langkah- 3. Membentuk kerjasama yang kukuh dalam kalangan ahli
langkah
keluarga.

: 60 minit

: Tahun 4

: Plastesin dan kertas warna

Set induksi :
:

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar sebuah
keluarga bahagia yang sedang menjamu selera kepada murid-
murid.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-
murid kepada beberapa kumpulan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan peranan
dan membuat agihan tugas kepada setiap ahli dalam
kumpulan.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta ahli keluarga
menyediakan satu hidangan (makan tengah hari ) untuk
ahli keluarga.

4. Murid membentuk plastesin (peralatan dapur dan bahan
masakan).

5. Murid melakonkan peranan mereka.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling memerhati dan
membimbing setiap aktiviti lakonan mereka.

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan

50