MODUL TAHUN 5

Falsafah : 1. Hubungan yang baik dapat dilahirkan melalui komunikasi berkesan.
2. Budi bahasa budaya kita.

51

Bidang : Keibubapaan
Tajuk
Objektif : Ringan Tulang

Masa : Murid dapat :
Sasaran 1. Mengetahui peranan mereka dalam keluarga.
Bahan 2. Menyatakan tanggungjawab anak terhadap ibu bapa.
3. Melaksanakan peranan mereka dalam membantu ibu bapa
di rumah.

: 60 minit

: Tahun 5

: Kertas mahjung, kertas A4 dan pen marker

Langkah-langkah : Set Induksi .
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-
gambar berkaitan dengan ahli keluarga yang membantu ibu
bapa.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab (brain
storming) dengan murid berkaitan dengan aktiviti-aktiviti
membantu ibu bapa di rumah.

2. Murid (dalam kumpulan) menyenaraikan sekurang-
kurangnya 6 aktiviti membantu keluarga.

3. Murid bercerita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membantu murid
membuat rumusan mengenai kepentingan nilai menolong
ibu bapa di rumah.

Penilaian : Murid menyenaraikan aktiviti menolong ibu bapa dan

52

Rumusan manfaatnya kepada diri sendiri serta keluarga.
Falsafah
: Kerjasama dan saling bantu-membantu merupakan sikap
yang perlu ada dalam setiap keluarga bagi melahirkan
individu yang proaktif dan akhirnya dapat mewujudkan
institusi keluarga yang harmoni.

1. Berat sama dipikul ringan sama dijinjing.
2.Hidup perlu saling melengkapi.

53

Bidang : Keibubapaan
Tajuk
Objektif : Struktur Keluarga

Masa : Murid dapat :
Sasaran 1. Memahami tentang struktur dalam keluarga.
Bahan 2. Menimbulkan dan menjelaskan peranan serta rasa
tanggungjawab terhadap keluarga.

: 60 minit

: Tahun 5

: Lembaran kerja (Lampiran IB/5B) dan keratan akhbar

Langkah- : Set Induksi.
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
berkaitan dengan sebuah keluarga dan bersoal jawab tentang
gambar tersebut.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid
berkaitan dengan keluarga mereka.

2. Murid bercerita perihal dirinya dalam keluarga.

3. Murid menyenaraikan peranan dan tanggungjawab setiap ahli
keluarga.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenai
aktiviti yang dijalankan.

Penilaian : Murid dapat melengkapkan lembaran kerja yang berkaitan dengan
peranan dan tanggungjawab ahli keluarga yang diberi.

Rumusan : Kedudukan dalam keluarga berhubung rapat dengan peranan dan
tanggungjawab ahli keluarga sebagai pemangkin kesejahteraan

54

keluarga.

Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masing–masing dan
saling bekerjasama.
2. “Yang tua dihormati yang muda disayangi”.

55

LAMPIRAN IB/5B
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

INDIVIDU PERANAN / TANGGUNGJAWAB

BAPA

IBU

ABANG

56

KAKAK
ADIK

DIRI SENDIRI

57

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Pengurusan Diri – Kemas Diri

Objektif : Murid dapat :

1. Menyenaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihan
diri.

2. Mengurus diri dengan kemas dan bersih.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PD/5A

Langkah- : Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang murid
langkah
secara sukarela untuk melakukan simulasi berpakaian tidak kemas.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai situasi
yang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri murid-murid.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan Lampiran PD/5A.
Murid melakukan perbincangan kumpulan.

3. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
keseluruhan tentang pengurusan diri.

Penilaian : Melengkapkan latihan yang diberi.

Rumusan : Setiap murid perlu mengamalkan pengurusan diri yang kemas dan
baik.

58

Falsafah : 1. Pengurusan diri yang teratur dapat memberi kesenangan dan
keselesaan kepada setiap individu.
2. Pengurusan diri yang baik akan meningkatkan nilai harga diri.

59

KEBAIKAN MENGAMALKAN LAMPIRAN PD/5A
PENGURUSAN DIRI YANG BAIK
KEBURUKAN MENGABAIKAN
PENGURUSAN DIRI YANG BAIK

60

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Potensi Diri (Kebolehan Diri)

Objektif : Murid dapat:
1. Menyenaraikan kebolehan dan potensi diri.
2. Menyenaraikan kebolehan dan potensi rakan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PD/5B

Langkah- : Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar-gambar
langkah
murid yang telah memperoleh kejayaan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang potensi diri
manusia yang serba unik.

2. Mengedarkan Lampiran PD/5B.

3. Murid menjawab soalan dalam Lampiran PD/5B dengan menyusun
nombor mengikut keutamaan kebolehan/bakat yang dimiliki.

4. Murid berada dalam kumpulan mengikut keutamaan yang sama.

5. Perbincangan dalam kumpulan cara untuk memperkasakan
kebolehan yang dimilki.

6. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan

61

Penilaian : Murid melengkapkan lampiran/latihan yang diberi
Rumusan : Setiap murid mempunyai potensi dan kebolehan diri masing-masing.

Manfaatkan sepenuhnya kebolehan yang ada untuk mencapai
kejayaan.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai potensi masing-masing yang kadang-
kadang tidak disedari.
2. Belakang parang diasah lagikan tajam inikan pula manusia.
3. Menghargai setiap kebolehan yang ada.

62

LAMPIRAN PD/5B

Arahan : Senaraikan lima kebolehan diri dan rakan anda.

DIRI RAKAN

63

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah – Menghargai Harta Benda Sekolah

Objektif : Murid dapat :
1. Menyayangi dan menghargai harta benda sekolah.
2. Memupuk semangat cintakan sekolah.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung.

Langkah- : Set Induksi :
Murid menyanyikan lagu sekolah beramai-ramai.
langkah

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanya mengenai perasaan
mereka selepas menyanyikan lagu sekolah.

2.Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyenaraikan
kemudahan yang ada di sekolah.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab apakah kesannya
sekiranya perkara-perkara yang disenaraikan itu tiada di sekolah.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalam
beberapa kumpulan kecil.

5. Ahli kumpulan perlu menyenaraikan seberapa banyak kata-kata /
slogan yang menunjukkan semangat cintakan sekolah dan ditulis di
kertas mahjung.

6. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan
masing-masing.

64

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan
Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberikan secara berkumpulan.
Rumusan : Melalui semangat cintakan sekolah murid-murid dapat menghayati

peranan yang perlu dimainkan dan membina sikap lebih
bertangungjawab.
Falsafah : 1. Melentur buluh biarlah dari rebungnya.
2. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.

65

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Asas Komunikasi – Forum

Objektif :
Murid dapat :

1. Mengetahui asas kemahiran komunikasi.

2. Mengaplikasi asas kemahiran komunikasi dalam kehidupan
seharian.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PD/5C

Langkah- : Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling memanggil dua orang murid untuk
langkah
bercerita/berbual secara membelakangkan di antara satu sama lain.

Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai aktiviti

tersebut.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai
kemahiran asas komunikasi.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepada
beberapa kumpulan.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan teks forum
Lampiran PD/5C.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tugasan yang perlu
dilakukan oleh setiap kumpulan.

5. Setiap kumpulan diberi masa untuk berbincang dan membuat
persediaan(pra latihan).

6. Sesi forum mengikut kumpulan secara bergilir / rawak dimulakan.

66

7. Setiap kumpulan / individu memberikan pandangan tentang
persembahan setiap kumpulan.
8. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Menyampaikan teks dengan menggunakan asas kemahiran
komunikasi.
Rumusan : Setiap individu ada kekuatan dan kelemahan , untuk meningkatkan
komunikasi perlukan latihan
Falsafah : 1. Setiap individu boleh berkomunikasi.
2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui latihan.
3. Komunikasi yang berkesan memberi impak dalam kehidupan.

67

LAMPIRAN PD/5C

TEKS FORUM
PENGERUSI : Assalamualaikum dan salam sejahtera,terlebih dahulu saya
akan memperkenalkan ahli-ahli forum iaitu Mohd. Saiful,Amran Ali dan Siti
Mariamah. Untuk tidak membuang masa dipersilakan ahli panel untuk
menyampaikan pendapat mengenai tajuk,masalah buli di sekolah. Dipersilakan.
PANEL 1
Terimakasih tuan pengerusi, masalah buli di sekolah pada pendapat saya
tidaklah ketara dan bukan menjadi masalah besar. Ada kes-kes rasanya
bukanlah buli tetapi lebih kepada olok-olok saja. Bagaimanapun pihak sekolah
dan pelajar perlu juga memberi perhatian perkara ini.
PANEL 2
Pendapat saya pula ialah perkara ini janganlah diperbesarkan kerana ia bukan
diistilahkan sebagai buli tetapi cuma bermain-main. Perkara ini normal bagi
semua pelajar.
PANEL 3
Pengerusi,saya tidak setuju dengan pendapat rakan saya tadi. Ada beberapa
kes perlu diberi perhatian seperti pelajar suka meminta makanan rakan,pelajar
selalu menganggu rakan dan sebagainya.Jika perkara ini tidak diberi perhatian ia
akan menjadi lebih berat. Pihak sekolah mesti membendung perkara ini.

68

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah – Lawatan Sekitar Sekolah

Objektif : Murid dapat :
1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah.
2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan sekolah.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad Tugasan, Lampiran PD/5D

Langkah- : Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta pandangan murid tentang
langkah
cara mereka menunjukkan perasaan sayang pada sekolah . Guru

Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan tajuk yang akan dibincangkan.

: 1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan tugasan
yang akan diberikan kepada murid.

2. Murid dibahagikan mengikut kumpulan kecil dan diberi kad tugasan
untuk dilengkapkan (Lampiran PD/5D).

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulan
mengukut lokasi yang ditetapkan (Lawatan dalam kawasan sekolah).

4. Murid kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.

Penilaian : Murid membentangan hasil laporan pemantauan di lokasi telah
ditetapkan.

Rumusan : Setiap individu memainkan peranan penting untuk membuktikan rasa
cinta dan sayang terhadap sekolah.

69

Falsafah : Penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri manusia.
70

LAMPIRAN PD/5D

LAPORAN PEMANTAUAN

NAMA KUMPULAN

AHLI KUMPULAN

LOKASI

KELEBIHAN LOKASI

KEKURANGAN
LOKASI

CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

TANDATANGAN :…………………………………………………
NAMA KETUA : ………………………………………………..
TARIKH :…………………………………………………

71

Bidang : Pendidikan Pencegahan Alkohol

Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri – Pembentukan Jati Diri
(Alkohol)

Objektif : Murid dapat:

1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membenci
alkohol.

2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh
negatif alkohol.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad huruf A.L.K.O.H.O.L

Langkah- : Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid-murid kepada
langkah
beberapa kumpulan. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal

jawab secara lisan tentang tajuk yang dipilih.

1. Setiap kumpulan akan diberikan 7 kad huruf yang berbeza.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling kemudian mengarahkan murid-
murid dalam setiap kumpulan untuk menyusunkan kad-kad tersebut
menjadi satu perkataan yang betul.

3. Kumpulan pertama yang berjaya menyusun dengan betul akan
dikira sebagai pemenang.

4. Seterusnya Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi ulasan
berkenaan aktiviti tersebut dan menerangkan tentang alkohol.

5. Aktiviti seterusnya, guru Bimbingan dan Kaunseling meminta setiap
kumpulan memberikan alasan mengapa mereka perlu menjauhi dan
membenci alkohol berdasarkan huruf-huruf tersebut. Contoh;

A – Alpa; membuat manusia alpa dan leka

L – Lalai; manusia akan menjadi lalai

72

K – Kejatuhan moral dan akhlak
O – Otak rosak
H – Haram!
O – Orang tersayang akan benci pada kita
L – Lemah daya ingatan
6. Setiap kumpulan akan diwakili seorang ahli untuk
membentangkan hasil kerja mereka.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti yang dijalankan.
Rumusan : Murid perlu memilih gaya hidup yang sihat serta dapat membina jati
diri yang positif tanpa mendekati alkohol.
Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
tabah menghadapi segala cabaran.

73

Bidang : Pendidikan Pencegahan

Tajuk : Konsep kendiri / penghargaan kendiri – Pembentukan Jati Diri
(Dadah)

Objektif : Murid dapat:

1. Membina ketahanan diri supaya murid menjauhi dan membenci
dadah.

2. Membina sikap asertif kendiri (tegas diri) terhadap pengaruh
negatif dadah.

Masa : 60 Minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Gambar –gambar, buku panduan, VCD berkaitan penyalahgunaan
dadah atau perlakuan negatif, kertas edaran isu berkaitan remaja
seperti terlibat dengan penyalahgunaan dadah / pil khayal. (sumber:
website AADK/surat khabar)

Langkah- : Set induksi:
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta wakil murid melakonkan
langkah
watak seorang yang asertif terhadap pujukan kawan untuk mencuba

dadah.

1. Guru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal jawab secara
lisan tentang lakonan tersebut.

2. Guru mendapatkan pandangan murid tentang imej jati diri remaja
yang unggul.

3. Murid berbincang dan menyenaraikan cara membina jati diri remaja
yang cemerlang secara berkumpulan.

4. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-
masing.

74

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.
Penilaian : Murid menyenaraikan dan membentangkan ciri-ciri jati diri remaja

yang cemerlang.
Rumusan : Murid digalakkan supaya mengenali diri mereka melalui perkongsian

maklumat bersama rakan. Membina peribadi yang kental melalui
rakan sebaya adalah penting.
Falsafah : Setiap murid mesti dipupuk daya tahan yang kental dalam diri supaya
tabah dan dapat menangkis pengaruh salah guna dadah.

75

Bidang Pendidikan Pencegahan

Tajuk Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS

Objektif : Murid dapat :

1. Menyatakan punca jangkitan penyakit HIV / AIDS

2. Murid menyenaraikan cara-cara mencegah jangkitan pada diri
sendiri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PP/5A, Risalah HIV / AIDS.

Langkah- : Set Induksi :
Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan risalah { Punca &
langkah
akibat penyakit HIV / AIDS } dari bahan PPDA.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid
berdasarkan risalah yang diedarkan.

2. Murid bercerita melalui pengetahuan sedia ada tentang
penyakitHIV / AIDS.

3. Murid memberikan respon terhadap cerita rakan mereka.

4. Kuiz bertulis antara kumpulan mengenai pencegahan HIV / AIDS.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi pujian kepada kumpulan
yang menang.

Penilaian : Murid dapat menjawab soalan kuiz yang dikemukakan.

76

Rumusan : Murid dapat menyatakan punca dan menyenaraikan langkah
pencegahan penyakit HIV / AIDS

Falsafah : Pengetahuan pencegahan penyakit HIV/AIDS penting dalam
menjamin kesihatan sempurna.

77

LAMPIRAN PP/5A

SOALAN KUIZ BERTULIS HIV/AIDS

ARAHAN:SILA TANDAKAN { / } YA ATAU TIDAK

BIL SOALAN YA TIDAK

1 Adakah akibat jangkitan HIV /AIDS boleh menyebabkan
kematian ?

2 Bolehkah HIV/AIDS berjangkit melalui sentuhan?

3 Adakah HIV/AIDS boleh berjangkit melalui makanan?

4 Berkongsi jarum suntikan dengan pesakit HIV/ AIDS
menyebabkan jangkitan.

5 Menerima darah dari pesakit HIV/AIDS akan
menyebabkan
Jangkitan
.

6 Perhubungan seks rambang boleh menyebabkan
penyakit AIDS.

7 Adakah penyakit AIDS boleh diubati ?

8 Bolehkah anda mendapat penyakit HIV/AIDS dengan
menderma darah.

9 Adakah penyakit HIV/AIDS itu merbahaya?

10 Adakah seseorang itu akan dijangkiti HIV/AIDS sekiranya
ia tinggal atau belajar dengan pesakit HIV/AIDS?

78

Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )
Tajuk : ‘Pilihlah Aku’

Objektif : Murid dapat :
Masa 1. Membezakan gaya hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.
2. Menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan bahan
kimia.
3. Menyatakan pendapat atau pandangan mereka tentang gaya
hidup sihat dan gaya hidup tidak sihat.

: 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas A4

Langkah - : Set Induksi :
langkah Guru memilih dua kumpulan murid yang akan melakonkan dua
jenis situasi iaitu gaya hidup sihat dan gaya hidup penagih inhalan.

1. Guru memberi penerangan kepada dua kumpulan murid
tentang watak-watak yang perlu dilakonkan dalam bentuk
pantomin.

2. Murid-murid lain diminta menjadi penonton di samping membuat
penilaian tentang situasi yang dilakonkan.

3. Murid menyenaraikan 5 kesan buruk akibat penyalahgunaan
bahan kimia.

4. Guru memilih beberapa orang murid untuk menerangkan apa
yang telah mereka tonton.

5. Guru dan murid bersoal jawab tentang gaya hidup sihat dan
gaya hidup tidak sihat serta kesan ke atas diri individu akibat
penyalahgunaan bahan kimia.

79

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan 5 keburukan akibat penyalahgunaan
bahan kimia.

Falsafah : Penggunaan bahan kimia terlarang akan mempengaruhi gaya
hidup individu dan masyarakat.

80

Bidang : Pendidikan Pencegahan

Tajuk : Kesan-Kesan Merokok

Objektif : Murid dapat :

1. Murid mengetahui tentang kesan-kesan negatif merokok.

2. Murid memahami bahawa merokok hanya mengundang pelbagai
kesan negatif dari aspek kesihatan dan sosial

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Lampiran PP/5B, keratan akhbar.

Langkah- : Set induksi ;
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan maklumat kempen ‘Tak
Nak’ pada merokok dari akhbar.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kesan-
kesan negatif amalan merokok dari lampiran PP/5B.

2. Murid berbincang di dalam kumpulan dan menyenaraikan kesan-
kesan negatif amalan merokok.

3. Murid membentangkan hasil perbincangan.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara
keseluruhan tentang kesan merokok pada kesihatan dan juga gejala
sosial.

Penilaian : Menyiapkan tugasan/perbincangan yang diberikan.

Rumusan : Terdapat banyak kesan negatif amalan merokok dari segi kesihatan

81

dan juga sosial.
Falsafah : 1. Menjadikan rokok sebagai musuh utama.

2. Amalan merokok dikalangan murid-murid sekolah adalah langkah
awal ke arah gejala sosial.
3. Kesihatan yang baik adalah hasil dari amalan tidak merokok.

82

LAMPIRAN PP/5B
83