PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA FASE F BEREKAYASA DAN TEKNOLOGI tetaplah kreatif,teruslah aktif,hidup indah dengan berkarya MODUL Tahun 2023-2024
................................................. ................................................ .................................................... ................................................. .................................................... .................................................................. ....................................................... ............................................................. .......................................... ................................................. ............................................... .............................................. ........................................... ............................................... .............................................. ............................ ......................... ............................................ Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Tema : Berekayasa dan Teknologi Sub Tema : Tetaplah kreatif,teruslah aktif,hidup indah dengan berkarya Topik : Teknologi di sekolahku Kelas / Fase : XII/F Tahun Pelajaran : 2023-2024 Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Tangerang Team Penyusun : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Lembar Pengesahan Tangerang, Mei 2023 Kepala SMAN 4 Tangerang Dra. Hj. Ninin Nirawaty NIP.196811111995122002 1 Telah disetujui dan disahkan oleh Kepala SMA Negeri 4 Tangerang untuk digunakan sebagai acuan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila bagi peserta didik di lingkungan SMA Negeri 4 Tangerang
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema ‘Rekayasa dan Teknologi’’ , dengan topik ‘Teknologi di Sekolah ku’ bertujuan untuk menguatkan kesadaran peserta didik untuk memanfaatkan teknologi secara optimal, untuk mempermudah aktivitas kita di lingkungan sekolah. Peserta didik diharapkan mampu berfikir kritis menuangkan ide merancang / mendesain teknologi alternatif sebagai solusi dalam pemanfaatan teknologi secara efisien di lingkungan sekolah. Untuk mewujudkan itu maka dibutuhkan kolaborasi, dan juga bagaimana setiap individu dituntut mampu menempatkan diri dilingkungannya, bekerjasama menganalisis informasi tentang berbagai kemajuan teknologi dan mampu mengambil peran dalam pemecahan masalah dilingkungannya. TUJUAN PROJEK
ALUR PROJEK Projek tema Rekayasa dan teknologi dengan topik Teknologi di sekolah Ku, ini memiliki lima tahap dalam alur kegiatan : Kenali, Kontekstualisasi, Aksi / Membuat Prototype (Purwarupa), Selebrasi / Kelas Berbagi, Evaluasi dan Refleksi. Alur kegiatan diawali dengan tahap kenali, dimana peserta didik dapat mengenali, mengidentifikasi permasalahan riil terkait pemanfaatan teknologi tepat guna. Setelah itu peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber, terkait dengan permasalahan yang telah diidentifikasi. Pada alur selanjutnya peserta didik mengaitkan permasalahan dengan gagasan/solusi melalui sebuah rancangan. Setelah mendesain peserta didik melakukan uji coba terhadap desainnya pada lingkungan terdekatnya, sehingga memperoleh umpan balik dan selanjutnya mereka dapat memperbaiki desain protypenya sesuai dengan umpan balik yang sudah didapatkan. Selanjutnya, melakukan aksi secara nyata dengan berbagi karya. Untuk alur yang terakhir adalah mengevaluasi aksi nyata dan selama proses berlangsungnya sehingga muncul pengalaman untuk melakukan perubahan serta diikuti dengan kegiatan refleksi.
Peserta didik diharapkan mampu mengolah informasi bagaimana memanfaatkan teknologi secara optimal dan memberikan alternatif solusi berupa prototype teknologi tepat guna yang mungkin dapat diterapkan untuk membantu aktivitas dalam kehidupan sehari- hari di lingkungan sekolah TARGET PENCAPAIAN PROJEK Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai projek Komitmen seluruh warga adalah menjalankan aksi yang disepakati. Nilai atau inti pembelajaran tidak akan di dapatkan bila siswa melihat bahwa sekolah tidak konsisten dan berkomitmen membangun kesadaran ini Peran Guru Fasilitator : Memfasilitasi kegiatan, menyediakan media belajar, lembar kerja, dan lain-lain Moderator : memoderasi diskus, memberikan pertanyaan pemantik,dan menuntun membuat kesimpulan Sarana Prasarana Berekayasa dan berteknologi membutuhkan perangkat / alat dan bahan untuk membuat produk, sehingga ketika memilih tema ini , sekolah sudah mempertimbangkan : - Apakah mempunyai peralatan / perangkat yang memadai ? - Apakah ada alternative untuk perangkat / Alat dan bahan
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang Melebihi Harapan Sub-elemen yang menjadi sasaran ; Dimensi Kraetif Menghasilkan gagasan yang orisinal Sub-Elemen Belum Berkembang Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan im ajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan Menghasilkan gagasan yang orisinal melebihi harapan 16
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang Melebihi Harapan Sub-elemen yang menjadi sasaran : Dimensi Bergotong royong Kerja Sama Sub-Elemen Belum Berkembang Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah) Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Membangun tim dan mengelola kerjasama yang melebihi harapan untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan 15
9 PROSES BERPIKIR PROJEK Alur Berpikir Projek Kenali Mengenali, mengidentifikasi permasalahan riil Kontekstualisasi Menggali informasi dari berbagai sumber, terkait dengan permasalahan yang telah diidentifikasi Aksi Mewujudkan ide dan Membuat rancangan Selebrasi /Kelas Berbagi Mencoba rancangan Membagikan karya Evaluasi dan Refleksi
3. Eksplorasi Isu. = ..............JP 4. Mengkontekstualisasi Rancangan Teknologi = .............JP 5. Menyampaikan hasil diskusi kelompok Identifikasi dari artikel 6. Teknologi sebagai Solusi = ..............JP 7. Menetapkan & Merencanakan Aksi =...............JP 8. Mengkomunikasikan Peran dan Tanggung Jawab di Kelompok tentang ketidak sesuaian penggunaan Teknologi = ......JP = ...............JP Rangkuman Alur Aktivitas KENALI : mengenali, mengidentifikasi permasalahan riil terkait pemanfaatan Teknologi tepat guna 1. Definisi Kata ‘tepat guna’ Sebagai Pengantar Materi Rekayasa 2. Bentuk dan Fungsi teknologi =...........JP Teknologi = ..........JP KONTEKSTUALISASI : Menggali informasi dari berbagai sumber, terkait dengan permasalahan yang telah diidentifikasi AKSI : mengaitkan permasalahan dengan gagasan/solusi melalui sebuah rancangan . 9. Membuat Prototype =........JP 10.Melakukan Uji coba terhadap rancangan Teknologi digital =..Jp
Lanjutan Alur Aktivitas KELAS BERBAGI : Melakukan aksi secara nyata dengan berbagi karya 11. Pameran Karya antar kelas = ..............JP EVALUASI AKSI : Mengevaluasi aksi nyata dan selama Proses berlangsungnya sehingga muncul pengalaman dalam pendidikan karakter dalam mengatasi masalah. 12. Evaluasi dan Refleksi = .............JP
TAHAP PENGENALAN AKTIVITAS 1 DEFINISI TEPAT GUNA Video Pembelajaran LKPD Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian, Teknologi Tepat Guna,jenis dan manfaatnya bagi kehidupan dengan mengamati benda dan melakukan diskusi kelompok Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Penugasan pada LKPD Aktivitas 1 Peserta didik dan Fasilitator memulai aktivitas dengan berdoa. Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan melakukan presensi. Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian, dan gambaran aktivitas yang akan dilakukan Pendahuluan Mengelompokkan peserta didik dengan membagi ke dalam 5 kelompok Diinstruksikan masing-masing anggota kelompok untuk mengambil salah satu benda di sekitarnya yang dianggap paling membantu aktivitasnya sehari-hari, lalu menjelaskan kepada teman satu kelompok mengapa memilih benda tersebut. Menggali lebih dalam manfaat seperti apa yang mereka rasakan dari beberapa benda / alat yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan sangat membantu . Bahan Untuk Guru: “Apa itu tepat guna menurut KBBI?” https://kbbi.web.id/tepat%20guna Pengertian Rekayasa dan Teknologi : Teknologi - Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas Artikel Teknologi, jenis serta manfaatnya : Pengertian Teknologi, Jenis, serta Manfaatnya dalam Kehidupan (gramedia.com) Kegiatan Inti 1. 2. 3. Dengan pertanyaan pemantik : - Alat, benda atau jenis lain, apa saja yang ada di Sekolah yang dapat membantu aktivitas kita ? - Apakah kamu mengalami kesulitan jika tidak menggunakan alat itu? - Apa yang membuat kamu memutuskan “aku mau menggunakan alat ini” dan “aku tidak mau menggunakan alat ini” pada saat kamu akan beraktivitas? 4. Untuk memberi pemahaman lebih luas, Guru menuliskan kata “tepat guna” sebagai pengantar dengan memberikan kata–kata pemantik : - Apa yang ada di pikiranmu saat melihat kata ini? - Dimana kamu sering mendengar/melihat kata ini? - Apa yang kamu mengerti tentang kata ini? 5. Selanjutnya masing-masing kelompok mengeksplore / mencari tahu arti kata ‘tepat guna’ di internet dan mencari contoh artikel yang menggunakan kata ‘tepat guna’. Setelah itu, Setiap kelompok mendiskusikan untuk membuat kalimat sendiri dengan menggunakan kata ‘tepat guna’ secara lisan -
TAHAP PENGENALAN AKTIVITAS 1 lanjutan Video Pembelajaran LKPD Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian, Teknologi Tepat Guna,jenis dan manfaatnya bagi kehidupan dengan mengamati benda dan melakukan diskusi kelompok Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Penugasan pada LKPD agar semua kelompok bisa mendengar dan menguatkan pemahamannya mengenai kata tersebut. 6. Setelah definisi didiskusikan dalam Kelompok, setiap kelompok diminta untuk membacakan contoh artikel yang mereka temukan dengan keras. Di setiap akhir bacaan artikel, ditunjuk secara acak salah satu perwakilan kelompok untuk menjelaskan arti kata ‘ tepat guna’ dalam konteks artikel yang baru dibaca. 7. Setelah tugas selesai dilakukan. Dijelaskan kepada Peserta didik bahwa projek ini bertajuk “Teknologi di Sekolah ku”. 8. Setelah mengetahui tajuk dari Projek ini, Siswa diminta untuk menuliskan K-W-L Chart sebagai Asesmen Awal Projek : Tugas: Peserta didik diminta untuk mencari tahu salah satu bentuk teknologi tepat guna dari berbagai sumber Peserta didik melakukan refleksi Fasilitator menyampaikan aktivitas pertemuan berikutnya Doa bersama Penutup
Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) AKTIVITAS 1 Petunjuk Belajar Tujuan : Mampu menggali lebih dalam pengembangan ‘teknologi di sekolah ku, sehingga dikegiatan berikutnya peserta didik mampu berperan aktif dalam projek. Pada kolom pertama, tuliskan apa yang kamu tahu tentang topik. Pada kolom kedua, tuliskan tentang apa yang kamu ingin tahu tentang topik. Pada kolom ketiga, tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari topik ini NO NAMA JAWABAN 1 3 2 What I know Apa yang saya tahu ? What I want to know Apa yang saya ingin tahu ? What I learned Apa yang sudah saya pelajari ? 21
TAHAP PENGENALAN AKTIVITAS 2 BENTUK DAN FUNGSI TEKNOLOGI Video Pembelajaran LKPD Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian, Teknologi Tepat Guna,jenis dan manfaatnya bagi kehidupan dengan mengamati benda dan melakukan diskusi kelompok Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Penugasan pada LKPD Aktivitas 2 Peserta didik dan Fasilitator memulai aktivitas dengan berdoa. Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan melakukan presensi. Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian, dan gambaran aktivitas yang akan dilakukan Pendahuluan Peserta didik menceritakan hasil temuan mereka dari tugas aktivitas ke-1 tentang Teknologi tepat guna Guru memutar video “Teknologi tepat guna” untuk penguatan peserta didik .. Peserta didik mengeksplor pengetahuan mengenai “Pemanfaatan Teknologi tepat guna” dalam aktivitas sehari-hari. Guru dapat memberikan pertanyaan pemantik ,sbb : Materi pendukung : https://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_tepat_guna “Definisi ,syarat dan manfaatnya" : https://lp2m.uma.ac.id/2022/05/14/teknologi-tepatguna-definisi-syarat-dan-manfaatnya/ Video Teknologi tepat guna : https://www.youtube.com/watch?v=PSYLfiMgy94 Kegiatan Inti 1. 2. 3. - Apa yang dimaksud dengan teknologi tepat guna ? - Menurutmu, seberapa besar manfaat penggunaan Teknologi tepat guna untuk mempermudah aktivitas mu di sekolah? - Mengapa Teknologi dapat mempermudah aktivitas mu? 4. Peserta didik mencari dan berbagi tentang perkembangan teknologi tepat guna, mulai dari yang sederhana hingga Teknologi masa depan yang akan terus berkembang beragam, (seperti Augmented Reality dan Virtual Reality, Artificial Intelligence, internet of Things atau IoT, Teknologi Wireless, dijelaskan secara ilmiah maupun digunakan untuk pengelolaan bencana . 5. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi secara Individu dalam lembar refleksi ‘Pengembangan Teknologi seperti apa yang dibutuhkan di SekolahFasilitator menyampaikan aktivitas pertemuan berikutnya Doa bersama Penutup
Lembar Refleksi Individu : Kata Pemantik ‘tepat guna NO Soal Jawaban 1 3 2 Masalah apa yang akan kita lihat bersama dalam projek dengan judul dan sub-judul tersebut? Kegiatan apa saja yang akan kita lakukan dalam projek ini? Mengapa penting untuk memahami kata ‘tepat guna’ sebelum memulai projek ini? 22 Kita akan mengawali projek dengan judul “ Teknologi di Sekolah ku ”. Menurut kamu: Nama : ................... Kelas : ...................
TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 3 EKSPLORASI ISU (Mengidentifikasi Penggunaan Teknologi tidak sesuai kebutuhan) Video Pembelajaran LKPD Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik dapa Mengidentifikasi Penggunaan Teknologi tidak sesuai kebutuhan Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Laporan hasil Eksplorasi Aktivitas 3 Guru menyiapkan kumpulan berita (artikel/video) mengenai masalah-masalah penggunaan Teknologi yang kurang tepat guna atau mungkin dapat disebabkan Teknologi yang digunakan tidak sesuai dengan kebutuhan , dsb. Pembagian kelompok (maksimal kelompok terdiri dari 3 peserta didik) Pendahuluan Peserta didik mendiskusikan seputar teknologi yang digunakan tidak sesuai kebutuhan sehingga menimbulkan masalah. Peserta didik menjelaskan bahwa kegiatan ini akan mengeksplorasi masalah tersebut. Peserta didik berkelompok dan diminta untuk mengumpulkan sekurangnya 2 berita berbeda (dalam bentuk artikel atau video, dari sumber yang dapat diandalkan) mengenai masalah yang ditimbulkan oleh penggunaan teknologi yang tidak sesuai dengan kebutuhan dan dianggap tidak bermanfaat.. Peserta didik melakukan analisis untuk setiap berita menggunakan lembar kerja Analisis artikel dengan metode 5W+1H (What, Where, Who, When, Why + How) - Apa, Dimana, Siapa, Kapan, Kenapa + Bagaimana. Yang telah disiapkan. Peserta didik mengisi lembar 5W+1H Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3 orang untuk membahas 5W+1H : ▹ Apa yang menyebabkan masalah-masalah tersebut terjadi? ▹ Mengapa hal itu dapat terjadi? ▹ Apa yang menyebabkan kesalahan pemanfaatan teknologi tersebut bisa terjadi ? Di dalam kelompok, peserta didik secara bergantian menyampaikan Apa yang mereka tulis dalam 5W+1H 7. Kegiatan Inti Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik.
TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 3 Lanjutan (Mengidentifikasi Penggunaan Teknologi tidak sesuai kebutuhan) Video Pembelajaran LKPD Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik dapa Mengidentifikasi Penggunaan Teknologi tidak sesuai kebutuhan Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Lembar Kerja Analisis Artiker Lembar Kerja Tabel T Aktivitas 3 Kemudian, setiap kelompok akan membagikan hasil diskusinya. Menyimpulkan pembelajaran hari ini dari presentasi yang dilakukan oleh masing-masing kelompok . Peserta didik melakukan refleksi dalam selembar kertas dengan Tabel T untuk membandingkan dengan kenyataan masalah yang ada Kegiatan Inti Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik. Fasilitator menyampaikan aktivitas pertemuan berikutnya Doa bersama Penutup
LEMBAR KERJA ANALISIS ARTIKEL AKTIVITAS 3 Eksplorasi Isu Judul artikel : ........................................................................... Sumber artikel : ....................................................................... 5 3 Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4 6 2 1 APA Apa yang terjadi? SIAPA Siapa saja yang terlibat? DIMANA Dimana ini terjadi? KAPAN Kapan ini terjadi? KENAPA Kenapa ini bisa terjadi? BAGAIMANA Bagaimana kita bisa berkontribusi untuk menghindari masalah seperti ini di masa depan?
Lembar Kerja : Tujuan dan Manfaat Teknologi tepat guna ( Tabel T ) LANJUTAN AKTIVITAS 3 Eksplorasi Isu Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. 28 Benda / Alat Teknologi Tepat Guna : Tujuan dan Manfaat Sebenarnya Kenyataan Masalah yang Terjadi Solusi agar Teknologi bisa dimanfaatkan optimal
TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 4 Mengkontekstualisasi Rancangan Teknologi LKPD Kertas Karton Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk permasalahan yang ada di lingkungan Sekolahnya Peserta didik mengalami langsung permasalahan yang ada dan bagaimana dampaknya - Peserta didik menemukan kekuatan atau potensi . Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Penugasan pada LKPD Aktivititas 4 Guru menghubungi narasumber untuk menginformasikan materi dan mengatur jadwal kegiatan. Guru mengumpulkan daftar keingintahuan Peserta didik tentang topik pada pertemuan sebelumnya. Peserta didik diberikan kesempatan kembali untuk membuat pertanyaan yang ingin mereka ketahui tentang topik terkait. Guru mempersiapkan lembar kerja cause effect graphic organizer (pengatur grafis sebabakibat Pendahuluan Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang, Peserta didik mendiskusikan pertanyaan refleksi dari pertemuan sebelumnya : Apa yang harus diperhatikan agar Teknologi yang dirancang bisa sesuai dengan Tujuan dan Manfaatnya ? -- sambil mengamati beberapa inspirasi desain Teknologi tepat guna mulai dari yang sederhana hingga pengembangan dengan microcontroller. Peserta didik membandingkan tujuan dan manfaat dari setiap contoh inspirasi Desain Teknologi . Peserta didik juga diajak untuk memperhatikan secara detil dan kritis Tujuan manfaat dari setiap alat Teknologi untuk menentukan dampaknya. Mengisi tabel untuk meberikan pendapat bersama dalam kelompok mengenai Teknologi yang dianggap ‘Tepa Guna’ dilihat dari manfaat dan Dampaknya di sekolah dengan pertanyaan pemantik: - -Alat seperti apa yang ditampilkan? - -Apa pendapatmu tentang alat ini? • -Manfaat Apa yang kamu rasakan saat melihat alat ini? / Apa yang kamu suka atau tidak suka dari alat ini? • -Menurutmu, apa tujuan Alat ini dibuat?. Kegiatan Inti
Praktik Inspirasi - 1 Vacuum Cleaner dari Botol Bekas Sumber : https://www.brilio.net/video/discover/video-caramembuat-vacuum-cleaner-dari-botol-plastik160413b.html
Praktik Inspirasi - 2 Perangkap Nyamuk Sederhana Sumber https://dekatberita.com/perangkapnyamuk-sederhana-47196335
Praktik Inspirasi - 3 LAMPU TERAS TENAGA SURYA Sumber https://www.s-gala.com/blog-post/membuat-lampu-paneltenaga-surya
Praktik Inspirasi - 4 https://www.briliofood.net/foodpedia/cerdik-pria-initunjukkan-cara-bikin-alat-pemetik-buah-manggamodal-1-limbah-anorganik-230505u.html Alat Pemetik Buah
TAHAP KONTEKSTUAL AKTIVITAS 5 Lanjutan Mengkontekstualisasi Rancangan Teknologi LKPD Modul Projek LMS SMAN 4 Belajar Peran Guru : Fasilitator Waktu : Bahan : Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk permasalahan yang ada di lingkungan Sekolahnya Peserta didik mengalami langsung permasalahan yang ada dan bagaimana dampaknya - Peserta didik menemukan kekuatan atau potensi . Kreatif dan sub-elemen Menghasilkan gagasan yang orisinal dan Bergotong royong dengan sub elemen kerja sama antar peserta didik. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Penugasan pada LKPD Aktivititas 5 Menyiapkan hasil identifikasi dari artikel mengenai ketidak sesuaian penggunaan alat dengan manfaat Teknologinya. Menyiapkan Lembar Kerja / Tabel JenisTujuan-Dampak untuk mengidentifikasi penggunaan teknologi yang tidak sesuai dengan tujuan dan manfaatnya. Persiapan Secara individu Peserta didik menyiapkan presentasi yang berisi tentang identifikasi teknologi yang tidak sesuai kebutuhan yang sebelumnya telah didiskusikan dalam kelompoknya. Setiap Kelompok diminta memberikan saran / masukan terkait agar Teknologinya sesuai dengan kebutuhan (Tepat guna) Peserta didik mengkomunikasikan hasil hasil keluwesan berfikirnya melalui kegiatan presentasi dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami, penyampaian menarik Kegiatan Inti .
Contoh Lembar Kerja : Tabel Jenis-Tujuan-Dampak ) AKTIVITAS 5 Menyampaikan hasil diskusi Nama : Kelompok : 1. 2. 28 Jenis Tujuan Dampak alat / benda1 alat / benda 2 alat / benda 3 alat / benda 4 alat / benda 5
32 Rubrik Presentasi Penilaian Asesmen Formatif 1 Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang Materi presentasi tidak memiliki struktur. Tujuan dan alasan presentasi tidak disampaikan . presentasi yang digunakan tidak jelas dan slide hanya menampilkan teks Bahasa yang digunakan sulit dipahami dan secara tata bahasa masih ada banyak kesalahan. Materi presentasi memiliki alur yang kurang terstruktur Tujuan presentasi disampaikan dengan jelas namun alasannya tidak diuraikan.
TAHAP AKSI AKTIVITAS 7 Bernalar kritis dengan elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan serta subelemen mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan. Bernalar kritis dengan elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Kreatif dengan elemen menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan. Mari ber " AKSI " Modul Projek Rubrik penilaian produk Jurnal Proses LMS Sman 4 Belajar Waktu : Bahan : Peran Guru : Fasilitator Tujuan Peserta didik mampu membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Penilaian Pengetahuan : Target pencapaian per pertemuan . Aktivititas 7 - 14 Peserta didik dan fasilitator memulai aktivitas dengan berdoa Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan melakukan presensi Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian, dan gambaran aktifitas yang akan dilakukan Pendahuluan Peserta didik melakukan pembuatan karya, mulai dari latihan, pembuatan produk, dan mempersiapkan perlengkapan yang akan digunakan dalam kegiatan selebrasi Fasilitator memberikan masukan dan arahan tentang produk yang akan dibuat oleh peserta didik Peserta didik melakukan perbaikan dan penyempurnaan produk sesuai dengan arahan dari fasilitator Peserta didik menuliskan hasil kegiatan pada jurnal proses Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas yang dilakukan Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk pertemuan selanjutnya. Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas dengan berdoa. Kegiatan Inti Penutup 40
Pernyataan 1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukan sikap positif sepanjang proyek ini?................ Kontribusi Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan dalam kerja kelompok Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi dalam kelompok?................................... Solutif Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman tersebut dapat bekerja lebih baik?............................................ Sikap diri Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana menyenangkan dalam kerja kelompok serta menerima pendapat atau kritik Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini:................................................. Fokus Selalu fokus dalam bekerja Hal yang paling tidak aku sukai dalam projek ini:................................................. Kepemimpinan Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja dalam pencapaian target projek Hal tersebut aku hadapi dengan cara: .............................................. Nama : _____________________ Kelas : _____________________ LEMBAR REFLEKSI Aktivitas 7-14 Petunjuk : Lengkapilah petanyaan pertanyaan berikut dengan jujur, dengan memberi tanda " V N" ama Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 41
SELEBRASI AKTIVITAS 15 Penilaian Peserta didik melakukan pementasan produk hasil karya, Fasilitator memberikan masukan terkait hasil karya yang di pentaskan. Peserta didik membuat catatan tentang pelaksanaan unjuk karya. Peserta didik memberikan penilaian kepada produk yang di buat oleh kelompok lain. Peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas yang dilakukan Fasilitator menyampaikan aktifitas untuk pertemuan selanjutnya. Peserta didik dan Fasilitator menutup aktivitas dengan berdoa. Kegiatan Inti Penutup selebrasi Modul Projek Rubrik penilaian produk Jurnal Proses LMS Sman 4 Belajar Waktu : Bahan : Peran Guru : Fasilitator Tujuan Peserta didik tanggap terhadap lingkungan sekitar dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik melalui pementasan karya. Bernalar kritis dengan elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan serta subelemen mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan. Bernalar kritis dengan elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Kreatif dengan elemen menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Pengetahuan : Produk & Jurnal Proses Ketrampilan : Observasi Aktivititas 15 Peserta didik dan fasilitator memulai aktivitas dengan berdoa Fasilitator menyapa, menanyakan kabar, dan melakukan presensi Fasilitator menyampaikan tujuan, penilaian, dan gambaran aktifitas yang akan dilakukan Pendahuluan 46
LEMBAR REFLEKSI Aktivitas 15 Nama : _____________________ Kelas : _____________________ Petunjuk : Lengkapilah pertanyaan pertanyaan berikut dengan jujur, dengan memberi tanda ceklis ( V ) . Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Tidak Tahu 47