บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนเทศบาล 4 (ภูมินทร์ราษฎร์นุกูล) ที่ พย 52005.04/ พิเศษ วันที่ 18 พฤษภาคม 2566 เรื่อง รายงานผลการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตร พุทธศักราช 2566 (ฉบับปรับปรุง 2565) และการประเมิน หลักสูตร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรียน ผู้อำนวยการสถานศึกษา ตามที่ข้าพเจ้านางสาวปวีณา เกลี้ยกล่อม พร้อมด้วยคณะครูในโรงเรียนเทศบาล 4 (ภูมินทร์ราษฎร์นุกูล) สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองพะเยา ได้รับมอบหมายให้ปรับปรุง พัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ให้ปฏิบัติงานเกี่ยวกับการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2566 (ฉบับปรับปรุง 2565) ข้าพเจ้าพร้อมด้วยคณะครูได้ดำเนินการเสร็จสิ้นลงแล้ว จึงขอรายงานและสรุปผลการ ดำเนินการดังนี้ 1.รายการปรับปรุงและพัฒนาเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2566 รายการ จำนวน ผลการดำเนินการ หมายเหตุ คงเดิม แก้ไข เพิ่มเติม 1.ปรัชญาการศึกษาปฐมวัย 1 2. วิสัยทัศน์ 1 ✓ 3. ภารกิจหรือพันธกิจ 7 4. เป้าหมาย 5 ✓ 5. จุดมุ่งหมาย 4 ✓ 6.มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 12 ✓ 7.เป้าหมายของหลักสูตร 1 ✓ 8.มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้และ สภาพที่พึงประสงค์ 12 ✓ 9.การจัดเวลาเรียน 1 ✓ 10.สาระการเรียนรู้ 4 ✓ 11.วิเคราะห์สาระการเรียนรู้รายปี 4 12.การจัดประสบการณ์ 1 13.โครงสร้างสาระการเรียนรู้รายปี 3 .......//14.โครงสร้างหลักสูตร (3)
( 2) รายการ จำนวน ผลการดำเนินการ หมายเหตุ คงเดิม แก้ไข เพิ่มเติม 14.โครงสร้างหลักสูตร 1 15.กำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์ 1 ปรับปรุง กำหนดการ สอนในแต่ละสัปดาห์ เพิ่มเติม หน่วยการ เรียนรู้ไวรัสโควิด-19 16.การจัดกิจกรรมประจำวัน 1 17.ตารางกิจกรรมประจำวัน 1 18.การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ 1 19.สภาพแวดล้อมในห้องเรียน 1 20.สภาพแวดล้อมนอกห้องเรียน 1 21.สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1 22.การประเมินพัฒนาการ 1 23.การบริหารจัดการหลักสูตร 1 24.การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ( เด็กอายุ 3 – 5 ปี ) สำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ 1 25.การสร้างรอยเชื่อมต่อระหว่างการศึกษาระดับ ปฐมวัยกับระดับประถมศึกษาปีที่ 1 1 26.ภาคผนวก -หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล 4 (ภูมินทร์ ราษฎร์นุกูล) พุทธศักราช 2566 1 1 แก้ไขรายชื่อ คณะกรรมการ ปรับปรุงพัฒนา หลักสูตร 2. ข้อเสนอแนะและข้อคิดเห็น เกี่ยวกับการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร 1. การประเมินหลักสูตรควรกระทำต่อเนื่องกันไปตลอดเวลา และใช้ข้อมูลที่ได้จากการประเมิน หลักสูตรก่อนใช้ ระหว่างใช้และหลังการใช้มาปรับปรุงหลักสูตรให้ดีขึ้น 2. ประเมินให้ครอบคลุมทุกรายการในกระบวนการพิจารณาหลักสูตร 3. ในการประเมินด้านพัฒนาการ ควรให้ครอบคลุมทั้งด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย 4. ในการใช้หลักสูตรควรกำหนดให้แน่นอน ว่าจะประเมินผลการใช้หลักสูตรในระยะเวลาใด เช่น ก่อน การใช้หลักสูตร เป็นต้น 5. การประเมินจะต้องอาศัยเครื่องมือที่เหมาะสม และแหล่งข้อมูลที่เหมาะสม
.......// (3)ในการพัฒนา ( ๓) ในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัยจะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่คาดไว้ ทุกฝ่ายที่ เกี่ยวข้องทั้งหน่วยงาน ชุมชน ครอบครัว และบุคคลต้องร่วมรับผิดชอบ และต้องคำนึงถึงองค์ประกอบต่าง ๆ อย่างเช่น ความแตกต่างของผู้เรียนและความต้องการของชุมชน องค์ประกอบแรกที่สำคัญคือ การดำเนินงาน ของหลักสูตร ซึ่งต้องกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ส่วนที่สองคือ การจัดเนื้อหาและประสบการณ์ ซึ่งต้องให้ สอดคล้องกับชุมชนและความต้องการของชุมชนด้วย และในส่วนของการนำหลักสูตรไปใช้และการประเมินผล หลักสูตรนั้นต้องหาข้อสรุป และแก้ไขข้อที่เป็นปัญหาหรืออุปสรรค ปรับปรุงเปลี่ยนแปลง เพื่อพัฒนาเด็กให้มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและได้แนบรายชื่อครูผู้มีส่วนร่วมในการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรและ เอกสารที่เกี่ยวข้องมาพร้อมกันนี้ ลงชื่อ...........................................ผู้รายงาน ( นางสาวปวีณา เกลี้ยกล่อม )
ภาพการประชุมปรับปรุง พัฒนาหลักสูตร โรงเรียนเทศบาล 4 (ภูมินทร์ราษฎร์นุกูล) ประจำปีการศึกษา 2566
ภาพถ่ายกิจกรรม กิจกรรม การแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ด้านหลักสูตรร่วมกับครู คณะครูในโรงเรียนเทศบาล 4 (ภูมินทร์ราษฎร์นุกูล) ร่วมกันสรุป การจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2565 เพื่อทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2566
แบบประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป 1. ชื่อโรงเรียนเทศบาล4(ภูมินทร์ราษฎร์นุกูล) อำเภอเมือง จังหวัดพะเยา 2. ระดับชั้นที่เปิดสอน ปฐมวัย ช่วงชั้นที่ 1 – 2 ช่วงชั้นที่ 3 ช่วงชั้นที่ 4 3. จำนวนนักเรียน 132 คน จำนวนครู9 คน ตอนที่ 2 การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โดยให้ตรวจสอบและใส่เครื่องหมาย / ในแต่ละตัวบ่งชี้ที่ จัดทำและสรุปให้ระดับคุณภาพ 1. วิสัยทัศน์ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ แสดงภาพของผู้เรียนที่พึงประสงค์ในอนาคตอย่างชัดเจน มีความสอดคล้องกับนโยบาย/สภาพสถานศึกษาและสภาวะปัจจุบัน มีความเป็นไปได้และมีการกำหนดระยะเวลาที่แน่นอน มีเอกลักษณ์/สามารถสร้างศรัทธา/จุดประกายความคิดของบุคลากร สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 5 รายการ) 2 ( มี 3–4 รายการ) 1 (มี 1 - 2 รายการ) 2. ภารกิจ แสดงถึงงานที่โรงเรียนต้องปฏิบัติเพื่อบรรลุวิสัยทัศน์อย่างชัดเจน สะท้อนความคิดและการปฏิบัติของโรงเรียนและชุมชน ชุมชนมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ ) 1 (มี 1 รายการ) 3. เป้าหมาย มีสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และภารกิจ มีความสอดคล้อง/ครอบคลุมจุดหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันถึงประสงค์อย่างชัดเจน สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ) 1 (มี 1 รายการ) 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้องกับสภาพปัญหาของผู้เรียนและความต้องการของโรงเรียน/ชุมชน/ผู้ปกครอง สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และเป้าหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถกำหนดวิธีการวัดและนำไปปฏิบัติได้จริง สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ) 1 (มี 1 รายการ)
5. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา มีความสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ ภารกิจ และเป้าหมายของสถานศึกษา มีความสอดคล้องกับโครงการสร้างของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สัดส่วนเวลาที่กำหนดมีความเหมาะสมกับแต่ละกลุ่มสาระและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ) 1 (มี 1 รายการ) 6. การกำหนดรายวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการกำหนดสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ครบทุกกลุ่มสาระ มีการจัดทำคำอธิบายรายวิชาถูกต้องและครบทุกชั้น/ทุกกลุ่มสาระ มีการจัดทำคำอธิบายรายวิชาสาระเพิ่มเติมในช่วงชั้นที่ 2 ,3 และ 4 อย่างถูกต้อง สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ) 1 (มี 1 รายการ) 7. การกำหนดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีการกำหนดกิจกรรมแนะแนวที่ครอบคลุมกิจกรรมหลักของกิจกรรมแนะแนว มีกิจกรรมนักเรียนที่ประกอบด้วย กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี หรือยุวกาชาด หรือผู้ บำเพ็ญประโยชน์หรือรักษาดินแดน และกิจกรรมตามความถนัด/ความสนใจ เป็นกิจกรรมที่มีการพัฒนาความรู้ ความสามารถ เหมาะสมกับวัยและศักยภาพของผู้เรียน สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ ) 1 (มี 1 รายการ) 8. การกำหนดการจัดการเรียนรู้ กำหนดให้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย กำหนดให้มีการเรียนรู้แบบบูรณาการทั้งในกลุ่มสารถและข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กำหนดให้มีการเรียนรู้โดยการจัดทำโครงงาน กำหนดสื่อ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งการเรียนรู้อย่างหลากหลายและชัดเจน กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้นอกเวลาเรียนหรือนอกสถานที่ที่เหมาะสม สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 5 รายการ) 2 ( มี 3–4 รายการ ) 1 (มี 1 – 2 รายการ) 9. การกำหนดการวัดและประเมินผล กำหนดรูปแบบ วิธีการ และเกณฑ์การวัดและประเมินผลในระดับชั้นเรียนและระดับ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับแนวการวัดผลประเมินผลตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดรายละเอียด/เกณฑ์การผ่านช่วงชั้นและเกณฑ์การจบการศึกษาที่เหมาะสมกับผู้ เรียนและสภาพของชุมชน/ท้องถิ่น กำหนดวิธีการประเมินที่เน้นการประเมินตามสภาพจริง สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 3 รายการ) 2 ( มี 2 รายการ ) 1 (มี 1 รายการ)
10. การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา จัดตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการถูกต้อง มีการขออนุมัติการใช้หลักสูตรสถานศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดกิจกรรม/โครงการในการการบริหารงานวิชาการที่ส่งผลต่อการพัฒนาหลักสูตรและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม จัดให้มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง จัดให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนรู้ สรุประดับคุณภาพ 3 (มี 5 รายการ) 2 ( มี 3–4 รายการ) 1 (มี 1 - 2 รายการ) ลงชื่อ…………………………………….ผู้ประเมิน (นางสาวปวีณา เกลี้ยกล่อม) ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….….………………………………………………………………………………………………………………………… …………............................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……..………………………………………… (นายพีรศิษฐ์ เผ่าต๊ะใจ) ผู้อำนวยการสถานศึกษา