TUGAS BESAR disusun untk memenuhi tugas mata kuliah Studio Perancangan Arsitektur 4 dengan dosen pengampu Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. PROGRAM PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONSEIA 2022 Saddam Khaliq Wijaya Melda Febrilia Imroatu Sholihah 1902799 1903103 1904717
DAFTAR ISI Latar Belakang ................................................................................................................................................................................1 Lembaga Kursus dan Pelatihan ...................................................................................................................................................... 1 Dasar Hukum LKP ......................................................................................................................................................................... 2 Standar Kompetensi Lulusan LKP ................................................................................................................................................. 3 Standar Isi LKP .............................................................................................................................................................................. 3 Standar Proses LKP ........................................................................................................................................................................ 4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan LKP ......................................................................................................................... 5 Standar Sarana dan Prasarana LKP ................................................................................................................................................ 5 Standar Pengelolaan LKP ............................................................................................................................................................... 6 Standar Pembiayaan LKP ............................................................................................................................................................... 8 Standar Penilaian LKP ................................................................................................................................................................... 8 Struktur Organisasi LKP ................................................................................................................................................................ 9 Pemetaan Sekolah ......................................................................................................................................................................... 10 Kaji Banding: LKP Putri Dago .................................................................................................................................................... 10 Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Batik "Wiyata" ............................................................................................................ 12 Lokasi ........................................................................................................................................................................................... 12 Tautan Wilayah ............................................................................................................................................................................ 13 Analisis Tapak .............................................................................................................................................................................. 13 Programming ................................................................................................................................................................................ 15 Pendekatan ................................................................................................................................................................................... 25 Konsep ......................................................................................................................................................................................... 27 Masterplan ................................................................................................................................................................................... 28 Perspektif ..................................................................................................................................................................................... 29 Lembar Asistensi ......................................................................................................................................................................... 32
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 1 LATAR BELAKANG BANYAKNYA PENGANGGURAN DAN ANAK PUTUS SEKOLAH Pada tahun 2021 lalu, anak putus sekolah (SD/SMP/SMA/SMK) di Indonesia tercatat sebanyak 32,247 orang, Sedangkan di Jawa Barat tercatat sebanyak 2.271 orang. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kompetensi dan keahlian mereka pemerintah meluncurkan program “Ayo Kursus” yang merupakan upaya Kemendikbudristek untuk menumbuhkan kembali harapan anak-anak yang putus sekolah dan mereka yang berusia kerja untuk menyongsong masa depan lebih baik. Menurut data dari Kemendikbudristek per tahun 2019 tercatat terdapat 10,788 LKP di Indonesia dan 1,706 di Jawa Barat dengan berbagai macam program keterampilan. Untuk itu, perlu dibangun lembaga-lembaga kursus dan pelatihan untuk mewadahi program tersebut. PENGHASILAN UNTUK KEHIDUPAN LEBIH BAIK Prof. Agus Sartono juga menyebutkan bahwa jika penghasilan dari bekerja hanya cukup untuk bertahan hidup dan belum bisa untuk investasi, maka kompetensi dan kualifikasi pendidikan perlu ditingkatkan agar lulusan pendidikan dapat bekerja dan memiliki penghasilan yang dapat digunakan untuk kehidupan lebih baik. LKP MENCETAK SDM UNGGUL Menurut Ardian Elkana selaku perwakilan dari Castel Production, dari seluruh produk animasi yang dilahirkan, 80 persennya adalah karya alumni LKP. LKP DAN IDUKA (INDUSTRI DAN DUNIA KERJA) Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi (Diksi), Wikan Sakarinto mengatakan, Direktorat Kursus dan Pelatihan ini akan menjalankan skema yang sama dengan strategi pada pendidikan formal (vokasi). Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) juga akan dipadukan dengan industri, sehingga link and match kursus dan pelatihan akan menciptakan SDM yang sesuai dengan kebutuhan riil di dunia kerja dan lulusan akan segera memiliki kemandirian untuk mencapai kehidupan yang lebih mapan. PELATIH KURSUS BERASAL DARI PRAKTISI DUDI Instruktur atau pelatih LKP berasal dari profesional dan praktisi IDUKA agar ilmu yang diberikan dapet sesuai dengan kenyataan pada industri dan dunia kerja LKP Lembaga Kursus dan Pelatihan selanjutnya disebut LKP adalah satuan pendidikan nonformal yang diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan bekal pengetahuan, keterampilan, kecakapan hidup, dan sikap untuk mengembangkan diri, mengembangkan profesi, bekerja, usaha mandiri, dan/atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Menurut data dari Kemendikbudristek per tahun 2019 tercatat terdapat 10,788 LKP di Indonesia dan 1,706 di Jawa Barat. Sejak dimulai tahun 2009 hingga 2016 telah dievaluasi kinerja 9.560 LKP dengan sebaran kinerja sebagai berikut: Pendirian satuan pendidikan nonformal dapat dilakukan oleh : Perorangan; Kelompok orang; dan atau Badan hukum. LKP yang didirikan dapat menyelenggarakan program: Pendidikan kecakapan hidup; Pelatihan kepemudaan; Pendidikan pemberdayaan perempuan; Pendidikan keterampilan kerja; Bimbingan belajar; dan/atau Pendidikan nonformal lain yang diperlukan masyarakat. (PERMENDIKBUD No. 81 Tahun 2013 Tentang Pendirian Satuan Pendidikan Nonformal)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 2 LKP Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 Tahun 2013 tentang Satuan Pendidikan Nonformal, Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), Permendikbud Nomor 73 Tahun 2013 tentang penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), Permendiknas Nomor 49 Tahun 2007 tentang Uji Kompetensi Bagi Peserta Didik Kursis dan Pelatihan dari Satuan Pendidikan Nonformal atau warga Masyarakat yang Belajar Mandiri, Permendiknas Nomor 40 Tahun 2009 tentang Standar Penguji Kursus, Permendiknas Nomor 41 Tahun 2009 tentang Standar Pembimbing Kursus, Permendiknas Nomor 42 T\ahun 2009 tentang Standar Pengelola Kursus, Permendiknas Nomor 45 Tahun 2009 tentang Standar Teknisi Sumber Belajar pada Kursus dan Pelatihan, Permendikbud Nomor 90 Tahun 2014 tentang Standar Pendidik Kursus dan Pelatihan, Permendikbud Nomor 127 Tahun 2014 tentang Standar Sarana dan Prasarana LKP, Permendikbud Nomor 131 Tahun 2014 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan. Konsep-konsep tentang Kerangka Kerja Nasional Indonesia (KKNI), Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonseia (SKKNI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), dan beberapa kebijakan yang lain yang terus berkembang. Standar Kompetensi Lulusan (Permendikbud No. 131 Tahun 2014 tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan) Standar Isi Standar Proses Standar Pendidik (Permendikbud No. 90 Tahun 2014 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Instruktur pada Kursus dan Pelatihan) dan Tenaga Kependidikan (Permendiknas No. 42 Tahun 2009 tentang Standar Pengelola Kursus) Standar Sarana dan Prasarana (Permendikbud No. 127 Tahun 2014 tentang Standar Sarana dan Prasarana LKP) Standar Pengelolaan (Permendiknas No. 49 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Nonformal) Standar Pembiayaan Standar Penilaian Selain dasar-dasar hukum di atas, pengelola LKP perlu memahami beberapa naskah yang berkaitan dengan: LKP harus dikelola dan diselenggarakan dengan baik serta memenuhi 8 standar nasional pendidikan meliputi: Berdasarkan laporan analisis evaluasi kinerja LKP Tahun 2016, diketahui bahwa rata-rata capaian kinerja LKP, dilihat dari pemenuhan delapan standar nasional pendidikan, masih rendah seperti ditunjukkan dengan grafik sebagai berikut: Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. (Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional) DASAR HUKUM LKP Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Peengelolaan dan Penyelenggaran Pendidikan, Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan, Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Naional Pendidikan, Berikut adalah beberapa dasar hukum yang perlu dimiliki dan selanjutnya dipelajari, dipahami dan digunakan sebagai acuan dalam pengelolaan program pendidikan non formal khususnya LKP:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 3 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN LKP SKL merupakan kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berikut beberapa komponen dalam rumusan SKL berdasarkan contoh yang sudah ada: Uraian program; dimana dalam naskah SKL dapat diberikan uraian tentang Profil program yang diselenggarakan oleh LKP. Tujuan program; yaitu tujuan dilaksanakannya program kursus tersebut, baik tujuan secara umum maupun tujuan khusus tentang kemampuan kerja yang harus dikuasai oleh peserta didik. Profil lulusan; yaitu gambaran kemampuan yang akan dimiliki oleh peserta didik setelah mengikuti program kursus. Jabatan kerja; yaitu level jabatan yang dimiliki oleh lulusan program kursus sesuai dengan jenjang atau level program kursus yang diikuti. Capaian pembelajaran; yaitu kemampuan yang akan diperoleh peserta didik setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran meliputi sikap, pengetahuan, keterampilan, kompetensi dan pengalaman kerja. Capaian pembelajaran khusus meliputi: Sikap dan tata nilai Kemampuan di bidang kerja Pengetahuan yang dikuasai Hak dan tanggungjawab pada bidang kerja Uraian standar kompetensi meliputi: Unit kompetensi Elemen kompetensi/kompetensi dasar Indiktor kelulusan. SKL yang diterbitkan oleh pemerintah melalui Ditbinsuslat berbasis KKNI atau Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI); Standar Internasional dan/atau Standar Negara tujuan; Standar khusus dari Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI); Rumusan Standar Kompetensi Lulusan a. b. c. d. e. f. g. Acuan Standar Kompetensi Lulusan Standar kompetensi lulusan yang ditetapkan oleh lembaga dapat disusun mengacu pada: Profil lulusan; uraikan gambaran umum tentang pekerjaan apa saja yang dapat dikuasai dikuasai oleh lulusan dari setiap program yang diselenggarakan LKP sesuai dengan keterampilan yang akan dipelajari. Unit kompetensi/standar kompetensi; rumusan ini dapat diadopsi langsung dari naskah SKL yang telah ditetapkan. Capaian pembelajaran meliputi sikap dan tata nilai, kemampuan bidang kerja, pengetahuan yang dikuasai, hak dan tanggungjawab kerja. Bahan kajian: Jenis program; Jenjang/level; Elemen kompetensi/kompetensi dasar; Bahan kajian atau materi pembelajaran; Bobot; Modul/sumber/referensi; Beban belajar; Analisis kebutuhan dunia kerja dan industri (kebutuhan pasar); Rembuk kurikulum dengan asosiasi profesi (HRD, PHRI, ISI); Analisis kelulusan peserta didik; Dengar pendapat dengan pendidik dan tenaga kependidikan; Masukan peserta didik dan atau alumni; Kalender dimaksud berisi jadwal kegiatan mulai dari pembukaan program (biasa disebut orientasi), tanggal ujian, tanggal uji kompetensi, tanggal libur belajar, tanggal sertifikasi, tanggal upacara kelulusan, dan sejenisnya. Kalender pendidikan bukan jadwal pembelajaran tetapi jadwal penyelenggaraan pendidikan dalam satu periode, setidaknya meliputi: jadwal sosialisasi program, jadwal pendaftaran, hari efektif belajar, hari libur, jadwal ujian lokal/lembaga jadwal uji kompetensi sesuai dengan periode program yang dilaksanakan. Bukan hanya sekedar hari efektif sesuai kalender almanak. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Kurikulum dan Beban Belajar Rumusan kurikulum dengan mengacu pada contoh berbasis KKNI meliputi: Evaluasi Kurikulum Evaluasi kurikulum dapat dilakukan dengan berbagai cara dan metode, antara lain: Kalender Pendidikan STANDAR ISI LKP
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 4 STANDAR PROSES LKP Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi (unit kompetensi), kompetensi dasar (elemen kompetensi), materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus dikembangkan mengacu pada kurikulum yang ditetapkan dan diderivasi (diturunkan) menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rumusan silabus harus dievaluasi dengan memperhatikan hasil evaluasi kurikulum agar materi pembelajarannya sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan DUDI. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar (elemen kompetensi) tertentu yang ditetapkan dalam dalam silabus. RPP dibuat untuk mendukung pendidik dalam proses pembelajaran yang menyenangkan, inspiratif, efisien, memberikan kesempatan 3 bagi prakarsa, kreatifitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP dibuat mengacu pada silabus namun lebih rinci, dimana dalam RPP selain mencakup jenis program, jenjang/level, standar kompetensi (unit kompetensi), kompetensi dasar (elemen kompetensi), alokasi waktu, instruktur, pertemuan ke-, indikator, bahan ajar, materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, sumber belajar dan media pembelajaran, penilaian sesuai materi di pertemuan tersebut. RPP dapat dibuat untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP harus dibuat atau disusun oleh pendidik. Materi Pembelajaran dan Kegiatan Pembelajaran Materi pembelajaran adalah bentuk bahan atau seperangkat substansi pembelajaran untuk membantu pendidik/instruktur dalam kegiatan belajar mengajar yang disusun secara sistematis dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan. Materi pembelajaran dapat berbentuk bahan cetak (handout, buku, modul, lembar kerja peserta didik, brosur, foto, model/maket), bahan ajar dengar (compact disk, radio), bahan ajar pandang dengar/audio visual ( VCD, orang/narasumber teknis), dan bahan ajar interaktif (animasi, grafik) Pengawasan Proses Pembelajaran dan Pelaporan Pengawasan proses pembelajaran merupakan bagian dari program penjaminan mutu agar seluruh rencana yang sudah dibuat dan ditetapkan oleh lembaga dapat berjalan dengan baik dan mampu mencapai tujuan pembelajaran. Kegiatan pengawasan meliputi : Pemantauan Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh pimpinan LKP dan pengawas satuan pendidikan. Supervisi Supervisi adalah kegiatan pelayanan kepada pendidik dan tenaga kependidikan yang bertujuan menghasilkan perbaikan pembelajaran dan kurikulum Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi. Kegiatan supervisi dilakukan oleh pimpinan LKP dan pengawas satuan pendidikan. Evaluasi Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan pendidik dengan standar proses, dan atau mengidentifikasi kinerja pendidik dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi pendidik. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja pendidik dalam proses pembelajaran. Pelaporan; hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan. Tindak lanjut Penguatan dan penghargaan diberikan kepada pendidik yang telah memenuhi standar. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada pendidik yang belum memenuhi standar. Pendidik diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 5 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN LKP Pendidik: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 90 tahun 2014 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Instruktur pada Kursus dan Pelatihan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 40 tahun 2009 tentang Standar Penguji pada Kursus dan Pelatihan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 tahun 2009 tentang Standar Pembimbing pada Kursus dan Pelatihan Tenaga kependidikan: Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 42 tahun 2009 tentang Standar Pengelola Kursus Sesuai dengan peraturan perundangan di atas, PTK pada kursus dan pelatihan harus memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi yang dipersyaratkan. Instruktur dan/atau Penguji Kualifikasi akademik minimum instruktur dan/atau penguji pada Kursus dan Pelatihan Berbasis Keilmuan Instruktur pada kursus dan pelatihan berbasis keilmuan harus memiliki kualifikasi akademik minimal Sarjana (S-1) atau Diploma Empat (DIV) yang diperoleh dari perguruan tinggi terakreditasi, Kualifikasi akademik instruktur dan/atau penguji pada Kursus dan Pelatihan Bersifat Teknis-Praktis Instruktur pada kursus dan pelatihan bersifat teknis- praktis harus memiliki kualifikasi akademik minimal lulusan SMA/SMK/MA/Paket C dengan pengalaman minimal 3 (tiga) tahun sebagai pendidik dalam bidangnya, dan memiliki sertifikat instruktur. Tenaga Kependidikan Tenaga kependidikan di LKP memiliki kualifikasi akademik minimal lulusan SMA/SMK/MA/Paket C dengan pengalaman minimal 3 (tiga) tahun dan memiliki sertifikat pengelola kursus dan pelatihan yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah. Kompetensi Pendidik Sertifikat kompetensi keahlian bagi instruktur pada Kursus dan Pelatihan Berbasis Keilmuan Instruktur dikeluarkan atau diakui oleh perguruan tinggi penyelenggara program keahlian dan/atau lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah. Sertifikat instruktur diperoleh setelah calon instruktur mengikuti pelatihan dan lulus ujian kompetensi instruktur yang diselenggarakan oleh lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah. Sertifikat kompetensi keahlian dalam bidang yang relevan, dan sertifikat instruktur. Kualifikasi akademik dan kompetensi PTK pada LKP diatur dalam peraturan perundangan berikut: Kualifikasi Akademik Sertifikat bagi instruktur pada Kursus dan Pelatihan Bersifat Teknis-Praktis diperoleh setelah calon instruktur mengikuti pelatihan dan lulus ujian kompetensi instruktur yang diselenggarakan oleh lembaga yang ditunjuk oleh pemerintah. Penguji Penguji dipersyaratkan memiliki 4 aspek kompetensi yang bersifat umum dan berlaku untuk semua penguji, yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Tenaga Kependidikan Tenaga kependidikan dipersyaratkan memiliki 4 aspek kompetensi, yaitu: kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, dan kompetensi sosial. Keberadaan semua PTK pada LKP harus ditetapkan dengan Surat Keputusan (SK) oleh pimpinan LKP dan/atau pihak yang berwenang. Legalitas PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA LKP Prasarana Lahan, dibuktikan dengan status kepemilikan dan luas lahan. Bangunan dan gedung, dilengkapi dengan izin mendirikan bangunan(IMB) dan luas bangunan. Ruang pembelajaran, meliputi ruang teori dan praktik. Ruang Penunjang, meliputi sarana di ruang pimpinan, ruang instruktur, ruang administrasi, ruang baca, toilet, ruang penyimpanan/gudang, tempat parkir, dan tempat ibadah. Sarana Sarana di Ruang Pembelajaran Teori, meliputi sarana pembelajaran teori, bahan ajar teori, media pembelajaran teori. Sarana di Ruang Pembelajaran Praktik, meliputialat peraga utama, alat peraga pendukung, peralatan pendukung, alat-alat ukur, alat-alat tangan, alat-alat khusus, bahan ajar praktik. Sarana di Ruang Penunjang, meliputimeja, kursi, lemari,alat kantor. Perencanaan sarpras dan SIM-TIK dapat diartikan sebagai keseluruhan proses inventarisasi sarpras dan perangkat SIM-TIK yang ada dan analisis kebutuhannya. Dalam menentukan kebutuhandiperlukan beberapa data diantaranya adalah jenis, spesifikasi dan jumlah, sehingga kebutuhan disesuaikan dengan besaranpembiayaan dari dana yang tersedia. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 127 tahun 2014 tentang Standar Sarana dan Prasarana LKP, sarpras terdiri dari: Perencanaan KebutuhanSarana, Prasarana dan Perangkat SIM-TIK
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 6 STANDAR SARANA DAN PRASARANA LKP Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun perencanaan sarpras dan perangkat SIM- TIK, antara lain: Inventarisasi; Inventarisasi adalah semua kegiatandan usaha untuk memperoleh data yang diperlukan mengenai sarana dan prasarana yang dimiliki. Analisis kebutuhan Penentuan jenis, spesifikasi dan jumlah serta perkiraan biaya satuan Ketersediaan dana dan penetapan pengadaandengan biaya yang tersedia Pengadaan; pembelian, pengembangan, kerjasama dengan berbagai pihak, sesuai dengan kebutuhan jenis, spesifikasi, jumlah dan anggaran yang tersedia. Pengembangan prasaranadan perangkat SIM-TIK; penambahan dan pembangunan baru. Pemeliharaan sarana,prasarana dan perangkatSIM-TIK; penyimpanan, perawatan secara berkala, sehingga memiliki daya guna yang panjang. Penghapusan; dihibahkan, dijual, ataudimusnahkan, dengan dituangkan dalam berita acara. Penggunaan sarpras diatur dalam SOP yang memuat tentang ketentuanpenggunaan barang/aset, kebersihan, dan pengembaliannya. Penggunaan sarana harus sesuai dengan aturan yang tercantumdalam buku manual. Prinsip pencapaian tujuan; Sarpras LKP dikatakan berhasilapabila sarpras dapat mendukung penyelenggaraan LKP. Prinsip efisiensi; pemakaian semua sarprashendaknya dilakukan dengan sebaik- baiknya, sehingga dapat mengurangi pemborosan. Untuk itu, sarpras LKP hendaknyadilengkapi dengan SOP penggunaan dan pemeliharaannya. Prinsip administratif; administrasi sarpras dikelolasecara bertanggung jawab dan penggunaannya mengacu pada SOP yang telah ditetapkan. Prinsip Kejelasan Tanggung Jawab; pengelolaan sarpras menjadi tugas dan tanggung jawab semua unsur yang terlibat dalam LKP. Penanggung jawab sarpras dan perangkat SIM-TIK secara berkala menyampaikan laporan tertulis kepadapimpinan LKP tentang jumlahdan kondisi sarprasdan perangkat SIM-TIK. Pengadaan dan Penyimpanan Sarana, Pengembangan Prasaranadan Perangkat SIM-TIK Penggunaan Sarana dan Prasarana Prinsip-Prinsip dalam Mengelola Sarana,Prasarana dan Perangkat SIM-TIK Prinsip-prinsip tersebut adalah : Laporan Sarana dan Prasarana Asas otonomi dan kemandirian memberikan ruang gerak bagi pengelola LKP untuk berkreasi dalam mengembangkan bisnis pendidikan, kursus, dan pelatihan dalam koridor sistem perundang-undangan yang ada di Indonesia. LKP harus dikelola secara bertanggung jawab yang artinya LKP harus dikelola berdasarkan norma, nilai, dan peraturan perundangan yang ada di Indonesia. LKP harus dikelola dengan transparan yang maksudnya adalah proses dan hasil kursus dan pelatihan harus dapat dibuktikan melalui data dan dokumen yang tersimpan di LKP. Untuk menunjang asek legal LKP perlu disiapkan folder dokumen khusus yang berisi: Akte pendirian LKP, Akte badan hukum penyelenggara LKP, Legalisasi dari Kemenkumham, Izin operasional LKP, Domisili, Rekening, NPWP, Kartu NILEK, Sertifikat-sertifikat akreditasi, Keterangan penilaian kinerja, dan Surat keterangan lain yang berkaitan dengan aspek legal lembaga. Aspek legalitas kepemimpinan juga harus diperhatikan. Standar pengelolaan lembaga menuntut kelengkapan dokumen legal pimpinan pengelola LKP yang berisi antara lain: SK pengangkatan Ijazah pendidikan formal Daftar riwayat hidup Portofolio pimpinan Surat-surat keterangan kerja Sertifikat pengelola Sertifikat-sertifikat lain yang dimiliki yang berhubungan dengan kompetensi pengelola. Perencanaan Para pimpinan perlu menyempatkan waktu dan berpikir tentang kondisi organisasi yang diinginkan di masa mendatang. Para pimpinan perlu menganalisa kondisi lingkungan internal dan eksternal organisasi. Pengaturan Struktur Organisasi Struktur organisasi yang telah ditetapkan perlu disosialisasikan kepada suluruh pemangku kepentingan di LKP agar semua anggota SDM di LKP tersebut memahami dan melaksanakan garis komando dan koordinasi seperti yang tergambar pasa struktur organisasi. Aspek Pengelolaan STANDAR PENGELOLAAN LKP
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 7 Uraian Tugas Uraian tugas biasanya berisi: jabatan, kualifikasi kecakapan yang diperlukan, melapor kepada siapa, ruang lingkup tugas beserta uraiannya, wewenang dan tanggung jawabnya, dll. yang diperlukan. Pelaksanaan Pedoman Pedoman merupakan prosedur operasional standar (SOP) yang mengatur tata cara melaksanakan suatu tugas dalam bidang tertentu. Dalam konteks LKP, SOP yang perlu dikembangkan meliputi: SOP pelaksanaan pendidikan dan pelatihan SOP administrasi akademik SOP administrasi keuangan SOP adminstrasi sarana dan prasarana SOP administrasi pemasaran SOP administrasi pendidik dan tenaga kependidikan SOP kemitraan dengan pihak-pihak terkait Dan lain-lain yang diperlukan disesuaikan dengan luasnya ruang lingkup pekerjaan. Kode Etik Kode etik merupakan panduan normatif yang mengatur perilaku seseorang dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Operasionalisasi dari kode etik adalah penetapan tata tertib yang mengatur perilaku.perilaku. Implementasi dari kode etik dalam LKP adalah dengan adanya: tata tertib peserta kursus, tata tertib instruktur kursus, tata tertib karyawan. Operasional LKP didasarkan pada rencana kerja dan anggaran tahunan (RKAT). RKAT disusun pada akhir/awal tahun dan merupakan jabaran dari rencana strategis lembaga. Pelaksanaan operasional lembaga mengacu pada RKAT ini. Semua kegiatan di setiap bagian mengacu pada RKAT. RKAT meliputi: Kalender akademik Program pemasaran Kemitraan Penugasan-penugasan pendidik Jadwal penggunaan dan perawatan sarana dan prasarana Pengadaan dan penggunaan bahan-bahan habis pakai Program peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan Jadwal penyusunan laporan tahunan Pengawasan dan Evaluasi Pengawasan dan evaluasi merupakan fungsi manajemen untuk menjamin organisasiberoperasi seperti yang diinginkan. Pengawasan dan evaluasi diperlukan agar semua pelaksanaan RKAT sesuai dengan SOP. STANDAR PENGELOLAAN LKP Sistem Pengawasan Internal dan Eksternal Sistem Pengawasan Internal Sistem pengawasan internal merupakan sistem penjaminan mutu yang dibuat agar proses-proses operasional berjalan sesuai dengan SOP. Bentuk pengawasan ini dapat berupa: Sistem pelaporan yang dapat dibuat secara harian, mingguan, bulanan, semesteran, dan tahunan. Formulir-formulir yang harus diisi untuk menggambarkan progres suatu pekerjaan. Kunjungan-kunjungan untuk melihat proses pekerjaan. Rapat-rapat yang diselenggarakan secara rutin untuk mengetahui progress suatu pekerjaan dan memutuskan solusi atas suatu masalah. Tes-tes yang diadakan untuk mengetahui capaian pengetahuan dan kecakapan SDM dan peserta didik. Survei kepuasan pelanggan. Ujian yang diselenggarakan oleh lembaga. Evaluasi diri. Dan bentuk-bentuk lain yang dapat menjamin mutu. Sistem Pengawasan Eksternal Sistem pengawasan eksternal merupakan proses penjaminan mutu yang diselenggarakan oleh organisasi atau lembaga di luar LKP. Proses penjaminan mutu ini biasanya diselenggarakan oleh lembaga-lembaga sertifikasi dan kompetensi yang diakui oleh masyarakat, pemerintah, maupun dunia insdustri. Contoh-contoh lembaga pengawas eksternal, dapat berupa: Lembaga Sertifikasi Kompetensi (LSK) dan Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Lembaga penjaminan mutu oleh asosiasi profesi Badan akreditasi ISO Pengawasan oleh Dinas Pendidikan (penilik) Lembaga lain yang menyelenggarakan sertifikasi dan akreditasi secara mandiri.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 8 STANDAR PEMBIAYAAN LKP Konsistensi Akuntabilitas Transparansi Kelangsungan Hidup Integritas Pengelolaan Standar-standar Akuntansi Pengelola keuangan harus memenuhi kriteria sebagai berikut Tanggung jawab Mempunyai kompetensi di bidang pengelolaan keuangan Kejujuran Pengendalian. Peserta didik Penyelenggaraan jasa pelatihan in-house training (IHT) Bantuan dari pemerintah Penjualan aset Pihak lainnya Peningkatan kompetensi dan kualifikasi akademik SDM Peningkatan mutu sarana Peningkatan mutu prasarana Gaji pegawai Gaji instruktur Pelayanan peserta didik Promosi/pemasaran Pajak Pemeliharaan sarana dan prasarana Penyelenggaraan kerumahtanggaan (kebersihan, minuman, dan lainnya) Langganan daya dan jasa (listrik, air, telepon) Pengabdian kepada masyarakat/CSR Kegiatan lainnya Strategi Pengelolaan Keuangan merupakan suatu cara yang dilakukan LKP dalam menyusun perencanaan dalam bentuk RAB tahunan, pelaksanaan dan penatausahaan dilakukan melalui pencatatan/pembukuan pengelolaan keuangan, pelaporan (neraca, laporan rugi laba, laporan perubahan modal, laporan arus kas, catatan atas laporan keuangan) secara periodik kepada pimpinan/pemilik LKP, pertanggungjawaban, dan pengawasan keuangan untuk mengetahui efektivitas dan efisiensi penggunaan anggaran LKP. Prinsip-prinsip Manajemen Keuangan Kriteria Pengelola Keuangan Sumber Dana Dana yang dikelola LKP berasal dari sumber-sumber berikut: Dana yang diperoleh oleh LKP dipergunakan untuk pembiayaan berikut: Anggaran berimbang dan defisit Anggaran yang rasional Efisiensi dan efektivitas anggaran Disiplin anggaran Akuntabilitas anggaran Prinsip-Prinsip Penyusunan Anggaran STANDAR PENILAIAN LKP Ruang lingkup penilaian Ruang lingkup penilaian hasil belajar peserta didik terdiri dari tiga ranah, yaitu penilaian pada ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan. Setiap ranah ditetapkan bobot penilaian dan disesuaikan dengan rasio/persentase alokasi waktu pembelajaran teori dan praktek. Jika rasio pembelajaran teori dan praktek 40:60, maka bobotn penilaian teori dan praktek juga 40:60. Teknik penilaian Penilaian hasil belajar dapat menggunakan berbagai teknik penilaian sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai. Ditinjau dari tekniknya, penilaian dibagi menjadi dua, yaitu tes dan nontes: Teknik Tes Teknik Nontes Standar kelulusan Standar kelulusan adalah standar yang ditetapkan oleh LKP dalam menetapkan lulus tidaknya peserta didik setelah mengikuti ujian Panduan scoring (panduan pensekoran ) Panduan scoring atau panduan pensekoran adalah panduan untuk membantu penguji dalam melakukan penilaian sehingga hasil penilaian terukur dan memiliki akuntabilitas tinggi serta dapat dipertanggungjawabkan. Panduan scoring dilengkapi dengan rubrik penilaian. Pedoman Penilaian Akhir Pembelajaran meliputi beberapa komponen, dimana antara satu komponen dengan komponen lainnya saling berkaitan dan merupakan bagian yang tidakbisa dipisahkan. Komponen tersebut adalah; jadwal ujian lembaga, jadwal uji kompetensi, ruang lingkup, Penilaian hasil belajar adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Panduan Pedoman Penilaian Akhir Pembelajaran Komponen Pedoman Penilaian
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 9 STANDAR PENILAIAN LKP Hasil belajar peserta didik Hasil belajar peserta didik pada LKP yang berasal dari penilaian harian, penilaian tengah pembelajaran, penilaian akhir lembaga, presensi dan penilaian uji kompetensi harus terdokumentasi dengan baik sehingga data tersebut sewaktu-waktu dapat digun akan sebagai bahan penilaian ulang (jika diperlukan) dan bahan evaluasi untuk meningkatkan mutu lembaga. Laporan hasil belajar peserta didik Sebagai bentuk akuntabilitas publik dan sebagai dasar bagi pemerintah dan pemangku kepentingan lainnya dalam melakukan pembinaan, maka rekaman hasil belajar peserta didik dilaporkan kepada: pimpinan lembaga, dinas pendidikan setempat, penilik PNF, peserta didik dan orang tua peserta didik. form penilaian ujian teori, form penilaian ujian praktek, nilai minimal kelulusan, persyaratan kehadiran peserta dalam mengikuti kursus dan persyaratan peserta ujian presensi, penugasan, ujian tengah pembelajaran, ujian akhir lembaga, dan ujian kompetensi melalui lembaga sertifikasi data peserta, soal ujian, lembar penilaian, rekap hasil penilaian, salinan sertifikat, dan tanda terima sertifikat. Uji kompetensi dari lembaga sertifikasi yang bersifat mandiri dan diakui oleh pemerintah sangat dianjurkan untuk diikuti oleh peserta didik dari LKP. Sebagaimana ujian akhir lembaga maka persyaratan uji kompetensi dari lembaga sertifikasi juga memastikan adanya rekaman/dokumen tentang keikutsertaan peserta didik dari lembaga kursus pada lembaga sertifikasi mandiri, di antaranya adalah: Lembaga Sertifikasi Internasional, Lembaga Sertifikasi Kompetensi (LSK) , Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) dan Lembaga/Institusi lainnya yang mengadakan uji kompetensi. Keberadaan soal teori dan praktek LKP yang baik senantiasa akan menyimpan soal atau materi ujian yang pernah diberikanpada peserta didik. Keberadaan soal tersebut harus tersimpan dan terklasifikasi dengan baik. Penilaian hasil belajar Penilaian hasil belajar meliputi: Ujian akhir lembaga (ujian lokal) Pada persyaratan ujian akhir lembaga (ujian lokal) rekaman dan dokumen yang harus ada adalah Uji Kompetensi dari lembaga sertifikasi STRUKTUR ORGANISASI LKP PIMPINAN SEKRETARIS BENDAHARA INSTRUKTUR 1 INSTRUKTUR 2 INSTRUKTUR 3 INSTRUKTUR ... PESERTA DIDIK HUMAS PERLENGKAPAN & UMUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 10 PEMETAAN SEKOLAH Jumlah LKP di Jawa Barat 294 LKP Jumlah LKP di Indonesia 10.922 LKP 1.730 LKP Jumlah LKP di Kota Bandung Sumber : Data Referensi KEMENDIKBUD Keterangan : Pusat batik yang sudah ada di Kota Bandung Rencana LKP Membatik yang akan dirancang KAJI BANDING : LKP PUTRI DAGO Membangun pendidikan keterampilan dan pelatihan bagi anak putus sekolah, Mendidik dan melatih generasi muda untuk mandiri dan berjiwa enterpreneurship, Mendidik dan melatih generasi muda untuk membuka lapangan kerja, Membantu pemerintah mengurangi pengangguran. LKP Putri Dago merupakan Lembaga Kursus dan Pelatihan yang mulai dirintis oleh Ibu Dede Kurnasih bersama keluarganya sejak 2010. LKP Putri Dago memiliki empat program unggulan: Tata Rias Pengantin, Tata Busana, Tata Rias Rambut, Membatik. LKP Putri Dago memakai Kurikulum yang berbasis pada SKKNI namun juga dikembangkan sesuai dengan kebutuhan LKP Putri Dago itu sendiri. Program membatik digagas oleh Ibu Dede Kurnasih sebagai salah satu program unggulan karena banyaknya peluang dan keuntungan yang dapat diraup dari menguasai keterampilan membatik. LKP Putri Dago sudah berhasil menghasilkan kurang lebih 200 alumni yang berakhir menjadi enterpreneur yang sukses. Program membatik di LKP Putri Dago mewadahi semua kalangan usia, mulai dari remaja hingga orang tua. Baik perempuan maupun laki-laki. Diajarkan berbagai macam teknik membatik. Diantaranya adalah batik tulis, batik cap, dan batik printing. Bukan hanya membuat kain batik biasa, LKP Putri Dago juga menyulap kain batik tersebut menjadi pakaian mulai dari pakaian tradisional hingga pakarian modern yang pasarnya sudah merambah ke dunia internasional. Lkp Putri Dago Khususnya program membatik sudah berhasil mencetak banyak penghargaan yang begitu membanggakan. Lokasi: Jl. Ir. H. Juanda No.374, Dago, Kecamatan Coblong, Kota Bandung, Jawa Barat Visi: Membangun LKP Putri menjadi Lembaga Kursus dan Pelatihan yang terbaik. Misi: Profil: Program Membatik:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 11 KAJI BANDING : LKP PUTRI DAGO Terdapat Ruang Teori yang digunakan untuk menyampaikan materi-materi mengenai membatik. Terdapat gedung praktik yang terletak terpisah dari gedung utama digunakan untuk membatik mulai dari mencanting hingga menjemur kain batik yang sudah jadi. LKP Putri Dago menyediakan peralatan membatik yang lengkap. Mulai dari alat tuis untuk menggambar pola, kompor, canting, hingga drum untuk membersihkan lilin dari kain. LKP Putri Dago juga menyediakan bahan pembuatan batik yang lengkap. Seperti kain, pewarna, dan cap membatik yang didatangkan langsung dari Supplier bermutu tinggi di Pekalongan, Jawa Tengah. Sarana dan Prasarana: MEMBATIK Canting berbagai ukuran; Pensil; Kuas/cotton bud; Kompor; Wajan; Lilin; Bejana Alat Membatik dengan Canting Tempat menjemur; Pewarna kain; Soda abu; Bubuk Tro; Kain; Kayu untuk ngalorod; Meja; Menggambar pola menggunakan pensil, Mencanting, Mencolet, Mewarnai kain dengan pewarna, Melepas lilin/ngalorod, Mencuci kain, Menjemur kan. Proses Membatik dengan Canting Cap dari kuningan; Kompor; Wajan datar; LIlin/malam; Bejana; Tempat menjemur; Alat Membatik dengan Cap Pewarna kain; Soda abu; Bubuk Tro; Kain; Kayu untuk ngalorod; Meja; Mengembangkan kain di atas meja cap; Mengecap; Memberi warna;' Melepas lilin/ngalorod; Mencuci kain; Menjemur kain; Proses Membatik dengan Cap
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 12 Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Batik "WIYATA" Visi Menjadi mitra utama penyedia layanan pendidikan keterampilan membatik dan tata busana dengan layanan yang prima. Misi Membangun pendidikan keterampilan dan pelatihan bagi anak putus sekolah. Mendidik dan melatih generasi muda agar mempunyai jiwa enterpreneurship. Melatih generasi muda untuk membuka lapangan pekerjaan. Membantu para penyandang difabel untuk mempunyai jiwa enterpreneurship dan semangat yang kuat. Program Membatik Tata Busana Target Peserta Didik <19 Tahun 19-25 Tahun >19 Tahun 20% 70% 10% LOKASI Provinsi Jawa Barat Kecamatan Sukasari Kelurahan Isola Kota Bandung Jl. Padasaluyu Utara Lokasi: Jl.Padasaluyu , Isola, Kec. Sukasari, Kota Bandung, Jawa Barat, 40154 KDB Jalan Arteri Jalan Kolektor Jalan Lokal Lingkungan KLB Jalan Arteri Jalan Kolektor Jalan Lokal Lingkungan KDH GSB Jumlah Lantai Maks Luas dasar bangunan Luas RTH Luas Lahan Regulasi Tapak : 5,76 Ha : 40% : 50% : 60% : 0,8 : 1 : 1,2 : 20% : 3 m : 3 Lantai : 34.593 m2 : 11.523 m2
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 13 TAUTAN WILAYAH SMP Negeri 29 Kota Bandung SMP Negeri 12 Kota Bandung Rumah Batik Cipaku 2,3 Km 2,2 Km 3,3 Km ANALISIS TAPAK
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 14 ANALISIS TAPAK Pohon Tabebuya POHON GLODOKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 15 ANALISIS TAPAK PROGRAMMING ANALISIS AKTIVITAS PENGGUNA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 16 PROGRAMMING ANALISIS AKTIVITAS PENGGUNA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 17 PROGRAMMING ANALISIS AKTIVITAS PENGGUNA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 18 PROGRAMMING ANALISIS KEBUTUHAN RUANG
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 19 PROGRAMMING ANALISIS KEBUTUHAN RUANG
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 20 PROGRAMMING ANALISIS KEBUTUHAN RUANG & UKURAN Zona Membatik NO NAMA RUANG KAPASITAS LUAS RUANG MINIMUM LUAS RUANG BANYAK RUANG JUMLAH (m2) 1 R. Tamu 6 17,016 20 1 20 2 R. Baca 10 26,288 30 1 30 3 R. Teori 21 31,006 36 3 108 4 R. Istirahat 10 26,616 36 1 36 5 R. Kantor 8 15,126 16 1 16 6 R. Praktik Menggambar 24 75,136 84 1 84 7 R. Praktik Batik Cetak 24 123,04 144 1 144 8 R. Praktik Batik Tulis 24 36,64 49 1 49 9 R. Jemur 24 10 R. Kumpul 30 39,32 64 1 64 11 R. Ekspresi 30 36,16 64 1 64 12 R. Simpan Kain 1 4,232 16 1 16 13 R. Simpan Bahan 1 1,832 9 1 9 14 R. Simpan Alat 1 1,832 9 1 9 15 Kafetaria 40 111,2 120 1 120 16 Dapur Kering 3 11,392 12 1 12 17 Toilet Standar (Pria) 5 15,328 16 4 64 18 Toilet Standar (Wanita) 5 18,24 25 6 150 20 Toilet prioritas 2 4 4 2 8 21 R. Janitor 3 4 6 1 6 TOTAL 1009 SIRKULASI 60% 605,4 TOTAL 1614,4 Zona Tata Busana NO NAMA RUANG KAPASITAS LUAS RUANG MINIMUM LUAS RUANG BANYAK RUANG JUMLAH (m2) 1 R. Tamu 6 17,016 20 1 20 2 R. Baca 10 26,288 30 1 30 3 R. Teori 21 31,006 36 3 108 4 R. Istirahat 10 26,616 30 1 30 5 R. Kantor 8 15,126 16 1 16 6 R. Praktik Menjahit 24 12,7296 77 1 77 7 R. Finishing 24 12,3696 25 1 25 8 R. Kumpul 30 39,32 64 1 64 9 R. Ekspresi 30 36,16 64 1 64 10 R. Simpan Kain 1 4,232 16 1 16 11 R. Simpan Alat 1 1,832 9 27 243 12 Kafetaria 40 111,2 120 1 120 13 Dapur Kering 3 11,392 12 1 12 14 Toilet Standar (Pria) 5 15,328 16 4 64 15 Toilet Standar (Pria) 5 15,328 16 4 64 16 Toilet Standar (Wanita) 5 18,24 25 6 150 17 Toilet prioritas 2 4 4 2 8 18 R. Janitor 3 4 6 1 6 TOTAL 1194 SIRKULASI 60% 716,4 TOTAL 1910,4
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 21 PROGRAMMING ANALISIS KEBUTUHAN RUANG & UKURAN Zona Administrasi Zona Pemasaran dan Produksi NO NAMA RUANG KAPASI TAS LUAS RUANG MINIMU M LUAS RUANG BANYAK RUANG JUMLAH (m2) 1 R. Tamu 6 11,896 16 1 16 2 R. Baca 10 26,288 30 1 30 3 R. Kantor 8 15,126 16 1 16 4 Showroom 20 29,44 17 1 17 5 R. Istirahat 10 6,456 30 1 30 6 Resepsionis 6 24,88 25 1 25 7 R. Arsip 4 2,56 9 1 9 8 Auditorium 160 88,96 100 1 100 9 R. Kumpul 30 39,32 64 1 64 10 R. Simpan 8 8,552 25 1 25 11 Kafetaria khusus karyawan 40 111,2 120 1 120 12 Dapur Kering 3 11,392 12 1 12 13 Toilet Standar (Pria) 5 15,328 16 4 64 14 Toilet Standar (Wanita) 5 18,24 25 6 150 15 R. Janitor 3 4 6 1 6 16 Toilet prioritas 2 4 4 2 8 17 TOTAL 692 SIRKULASI 60% 415,2 TOTAL 1107,2 NO NAMA RUANG KAPASIT AS LUAS RUANG MINIMUM LUAS RUANG BANYAK RUANG JUMLAH (m2) 1 Area Kasir 4 9,216 16 1 16 2 Showroom 100 108,8 120 1 120 3 Kamar Pas 1 0,96 1 4 4 4 R. Simpan 10 10,4 12 1 12 5 Kafetaria 50 120,8 120 1 120 6 Dapur Kering 6 14,272 12 1 12 7 Toilet Standar (Pria) 5 15,328 16 4 64 8 Toilet Standar (Wanita) 5 18,24 25 6 150 9 Toilet prioritas 2 4 4 2 8 10 R. Janitor 3 4 6 1 6 11 R. Menggambar 10 58,24 64 1 64 12 R. Batik Cetak 10 61,6 64 1 64 13 R. Batik Tulis 10 18 64 1 64 14 R. Jemur 10 15 R. Menggambar 10 7,578 16 1 16 16 R. Menjahit 10 5,49 16 1 16 17 R. Finishing 10 5,31 16 1 16 TOTAL 752 SIRKULASI 60% 451,2 TOTAL 1203,2
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 22 PROGRAMMING ANALISIS KEBUTUHAN RUANG & UKURAN Zona Masjid Zona Keamanan NO NAMA RUANG KAPASITA S LUAS RUANG MINIMUM LUAS RUANG BANYAK RUANG JUMLAH (m2) 1 R. Shalat 100 211,2 225 2 450 2 Ruang Wudhu 5 1 1 10 10 3 Toilet Standar (Pria) 5 15,328 16 4 64 4 Toilet Standar (Wanita) 5 18,24 25 6 150 5 Toilet prioritas 2 4 4 2 8 6 R. Penyimpanan 8 8,552 25 1 25 7 Mihrab 2 4 9 1 9 8 R. DKM 2 4 9 1 9 TOTAL 725 SIRKULASI 60% 435 TOTAL 1160 N O NAMA RUANG KAPAS ITAS LUAS RUANG MINIMU M LUAS RUAN G BANYAK RUANG JUMLAH (m2) 1 Ruang jaga 2 4,112 6 1 6 2 Toilet Standar 1 4,64 5 1 5 3 R, Istirahat 1 4,56 6 1 6 TOTAL 17 SIRKULASI 60% 10,2 TOTAL 27,2
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 23 PROGRAMMING BUBBLE DIAGRAM Zona Tata Busana Zona Membatik Zona Masjid Zona Keamanan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 24 PROGRAMMING BUBBLE DIAGRAM Zona Pemasaran Zona Administrasi BUBBLE DIAGRAM MAKRO MASJID PEMASARAN & PRODUKSI ADMINISTRASI TATA BUSANA MEMBATIK KEAMANAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 25 PENDEKATAN PENDEKATAN ARSITEKTUR ARSITEKTUR RESPONSIF DISABILITAS ARSITEKTUR PERILAKU PRIORITAS USIA 19-25 TAHUN ( DEWASA AWAL) KETERBATASAN GERAK FAKTOR-FAKTOR DALAM PRINSIP ARSITEKTUR PERILAKU Kebutuhan Dasar Physicological need Makan Minum Berpakaian Buang Air Cafetaria Toilet Safety need Terlindung dari panas, hujan, bahaya Aman dari rasa malu, takut, cemas Bangunan Affiliation need Berkumpul, Berorganisasi Ruang tamu Taman Cafetaria Cognitive/Aesth etic need Berkreasi Menambah pengetahuan Ruang baca Ruang ekspresi Usia 19-25 Tahun Senang kegiatan eksperimen dan eksplorasi Prioritas Umum Semua Usia Jenis Kelamin Perempuan Laki-Laki Kelompok Pengguna Pelajar Pendidik Pengrajin Karyawan Pengunjung Teknisi Petugas Kebersihan Petugas Keamanan Jamaah Masjid/penduduk sekitar Petugas Administrasi Petugas Administrasi Kemampuan Fifik Normal Pengguna kursi roda Pengguna tongkat bantu jalan Keterbatasan fisik dalam bergerak
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 26 PENDEKATAN PENDEKATAN ARSITEKTUR Arsitektur Perilaku berdasarkan Faktor-Faktor dalam Prinsip Arsitektur Perilaku Penggunaan Ramp Enabling Village by WOha, Singapore Robson Square, Vancouver Tongva Park ad Ken Genser, Santa Monica Central Park Mall, Jakarta Bandar Udara Internasional Ibu Kota Beijing Paradigm Mall Johor Bahru, Johor Bahru, Johor, Malaysia Pondok Indah Mall, Jakarta Toilet Prioritas Parkir Khusus Disabilitas
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 27 KONSEP KONSEP PERANCANGAN TAPAK ECONOMY EDUCATION ECO-DUCATION KONSEP PERANCANGAN TAPAK Arsitektur tematik dengan tema batik dan bentuk-bentuk geometri. Memanfaatkan bentuk dasar segitiga untuk fasad dan bentuk bukaan pada gedung administrasi. Memanfaatkan pola-pola batik untuk fasad gedung pelatihan membatik dan menjahit. Menggabungkan bentuk dasar dan pola-pola batik pada bangunan pemasaran. KONSEP FUNGSI BANGUNAN Simbol disamping merupakan simbol penyandang disabilitas yang dimana konsep yang diterapkan di LKP ini adalah ramah disabilitas Simbol disamping melambangkan keabstrakan yang merupakan sifat pemuda-pemudi yang memiliki keinginan yang berbeda-beda. KONSEP SIRKULASI BANGUNAN Main Emtrance Pola Sirkulasi Radial Pola Sirkulasi Lebar Jalan Lebar jalan kendaraan = 6 m Lebar pedestrian = 2,5 m Total lebar jalan = 11 m Main entrance di Jl. Padasaluyu Selatan Side entrance di Jl. Padasaluyu Utara Terdapat dua entrance: Terdapat kanopi - kanopi di sepanjang jalan sebagai tempat berteduh pejalan kaki. KONSEP MASSA BANGUNAN Pola massa bangunan terpusat.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 29
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 30
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 31
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022 MATA KULIAH JUDUL TUGAS NAMA DAN NIM DOSEN ASISTEN PARAF PARAF KETERANGAN SKALA JML LBR NO. TGS NO. LBR TA 433 STUDIO PERANCANGAN ARSITEKTUR 4 MERANCANG BANGUNAN PENDIDIKAN Saddam K.W. Melda F. Imroatu S. 1902799 1903103 1904717 Prof. Dr. M. Syaom Barliana, MPd, MT. Diah Cahyani P. ST, MT - 01 - 32