PENGURUSAN BILIK DARJAH
Pengenalan Apakah maskud pengurusan bilik darjah ? Lee Shok Mee (1995): Semua tindakan guru dalam mengendalikan kelas supaya mewujudkan suasana persekitaran yang tersusun untuk menggalakkan pembelajaran.
Jenis dan susun atur bilik darjah Bilik darjah tradisi: Kerusi dan meja disusun mengikut baris demi baris, murid berada dalam keadaan pasif dan jarang memppraktikkan aktiviti berkumpulan. Bilik darjah aktiviti berkumpulan: Bilangan murid ialah 20-25 dan kaedah pengajaran dan pembelajaran adalah berpusatkan murid. Bilik darjah multimedia: Bilangan murid ialah 20-25, kedudukan murid adalah bebas dan kaedah pengajaran ialah berpusatkan murid dan bahan. Bilik darjah terbuka: Kurikulum tidak dihadkan, pelbagai mata pelajaran diintegrasikan dan kaya dengan bahan dan peralatan mengajar. Bilik darjah bercantum: Kedudukan murid menghadap guru, bahan bantu mengajar adalah bercetak dan digital. Bilik darjah amali: Bilangan murid ialah 35-40, pendekatan pembelajaran adalah berpusatkan murid dan meja dan kerusi disusun mengikut corak kumpulan.
Ilmu Pengurusan Bilik Darjah i) Iklim Bilik Darjah ii) Disiplin Murid iii) Pengajaran dan Pembelajaran iv) Komunikasi v) Sumber dan Bahan
PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGURUSAN IKLIM BILIK DARJAH Guru Amal komunikasi berkesan Guna kaedah dan teknik yang pelbagai Fizikal Ruang bahan bantu yang sesuai Susunan meja dan kerusi yang memudahkan interaksi Sosial Disiplin murid terkawal Semangat kekitaan yang tinggi Emosi Persekitaran yang menjamin keselesaan dan keselamatan Rangsang minat, sikap dan tingkah laku murid Perancangan Tentukan objektif pelajaran Memilih isi pelajaran Merancang aktiviti pembelajaran Menyediakan bahan-bahan pelajaran Pelaksanaan Memotivasi murid Menyampaikan isi pelajaran Wujudkan komunikasi dan interaksi Mengurus disiplin kelas Penilaian Nilai keberkesanan pengajaran Nilai keberkesanan objektif pelajaran Nilai keberkesanan bahan-bahan
PENGURUSAN DISIPLIN MURID Model Akibat Logikal Dreikurs Tekankan kepentingan guru beri kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid Model Modifikasi Tingkah Laku Skinner Guna 2 prinsip peneguhan iaitu peneguhan positif dan peneguhan negatif Model Disiplin Asertif Canter Lee dan Marlene Canter (1976) Tekankan hak guru dan murid dalam pengurusan bilik darjah Model Terapi Realiti Kaunseling William Glasser (1984) Tekankan tingkah laku manusia didorong oleh keperluan untuk memenuhi empat keperluan psikologi asas Model Pengurusan Kelompok Jacob Kounin (1971) Tekankan teguran atau tindakan guru terhadap seseorang murid turut memberikan kesan kepada murid-murid lain Model Beyond Discipline Alfie Kohn Tekankan suasana komuniti bilik darjah yang penyanyang dan menghargai antara satu sama lain Model Pengurusan Disiplin Thomas Gordon Tekankan guru untuk menggantikan ganjaran dan hukuman dengan teknik yang tidak mengawal murid secara luaran
KOMUNIKASI PENGURUSAN SUMBER & BAHAN Ruang komunikasi Komunikasi langsung/tidak langsung Kemahiran komunikasi Kemahiran menghantar maklumat dan kemahiran menerima maklumat Ciri-ciri kemahiran komunikasi yang berkesan Guru perlu mempunyai kemahiran dan kecekapan ikhtisas Bertutur dengan menggunakan nada, suara dan tatabahasa yang betul Memilih sumber pembelajaran Objektif pembelajaran Keperluan murid Mengolah sumber pembelajaran Interaktif Relevan Jenis komunikasi Komunikasi lisan/bukan lisan, komunikasi bertulis, komunikasi berangka, dan komunikasi audiovisual Membina sumber pembelajaran Bentuk dan fungsi Ketepatan Mengguna sumber pembelajaran Kuantiti Pendekatan Menilai sumber pembelajaran Kesan Kualiti
Peringkat Pengurusan Bilik Darjah Merancang Mengurus Mengelola Mengarah Mengawal Rancang penyediaan kemudahan dan susun atur fizikal bilik darjah Rancang pengajaran dan pembelajaran Rancang aktiviti dan rutin program Urus rutin bilik darjah Urus murid agar mematuhi peraturan Urus aktiviti kumpulan Urus keadaan fizikal bilik darjah Tentukan kedudukan dan susunan murid Agihkan tugasan dan membahagikan murid kepada kumpulan Beri arahan yang jelas Arahan guru Arahan kerja Arahan kumpulan Arahan diri Pantau dan pastikan keselesaan murid Ada bahan pembelajaran yang mencukupi Pastikan murid mematuhi peraturan dan disiplin
Pendekatan Mengurus Bilik Darjah Pendekatan Intimidation Pendekatan Autoritarian Pendekatan Cookbook Management Pendekatan Sosioekonomi Pendekatan Permisif (Bebas) Pengubahan tingkah laku Pengajaran Proses kumpulan
INTIMIDATION AUTORITARIAN COOKBOOK MANAGEMENT SOSIOEKONOMI PERMISIF PERUBAHAN TINGKAH LAKU PENGAJARAN PROSES KUMPULAN Kawal tingkah laku murid dengan kaedah menimbulkan perasaan takut dalam diri murid Beri guru kuasa autoriti buat keputusan dan beri arahan Guru senaraikan perturan tingkah laku yang boleh dan tidak boleh dilaksanakan Menekan suasana bilik darjah yang positif Amal gaya kepimpinan laissez-faire Tekankan kata pujian dan ganjaran untuk galakkan tingkah laku yang diingini Tekankan keperluan dan minat murid untuk memotivasikan mereka bagi mengurangkan masalah tingkah laku Kumpulan murid sebagai satu sistem sosial di dalam bilik darjah
Strategi Pengurusan Bilik Darjah Saiz bilik darjah Peralatan Susunan bilik darjah Pengcahayaan dan pengudaraan Keselamatan Bilik darjah pembelajaran Abad ke-21
Rumusan Seorang guru yang bertindak sebagai pengurus bilik darjah sentiasa berusaha meningkatkan serta melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengurusan yang berguna, kemahiran mengurus bilik darjah dan strategi mengurus bilik darjah. Strategi pengurusan pembelajaran perlu fditekankan oleh para pendidik agar perskitaran iklim bilik darjah menjadi lebih kondusif.
Rujukan Yusof, A. B. bin, Idris, Dr. I. binti, & Abdullah, Z. (2024). Pengurusan Pembelajaran (Z. binti Ahmad & H. binti Othman, Eds.; Cetakan Pertama, pp. 1–268). Minda Intelek Agency . (Original work published 2024)