Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
ISLAMIN
OPETUSSUUNNITELMA
2016
Hamid Ben Hachemi, Iman Leskinen
1|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
USKONNON OPETUKSEN TEHTÄVÄ (kaikille yhteinen)
Antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys
edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä
auttaa ymmärtämään uskonnoista käytävää keskustelua
Edistää uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa
pohditaan uskon ja tiedon suhdetta
pohditaan uskonnoille ominaista kieltä, symboliikkaa ja käsitteistöä
Perehdyttää oppilaita omaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen
Tutustuttaa uskonto- ja katsomusperinteisiin Suomessa sekä uskontoihin ja katsomuksiin muualla
maailmassa
annetaan monipuolista tietoa uskonnoista
antaa valmiuksia uskontojen ja katsomusten dialogiin, jota käydään sekä katsomusten
sisällä että niiden välillä
Ohjaa kriittiseen ajatteluun
tarkastellaan uskontoja ja katsomuksia eri näkökulmista
Tutustutaan oman uskonnon ja muiden uskontojen sekä katsomusten eettiseen ajatteluun
rohkaistaan oppilaita pohtimaan omakohtaisesti eettisiä kysymyksiä
kannustetaan kunnioittamaan elämää, ihmisarvoa sekä omaa ja toisen pyhää
Tukee oppilaan itsetuntemusta, itsensä arvostamista ja elämänhallintataitojen kehittymistä
antaa oppilaalle aineksia oman identiteetin, elämänkatsomuksen ja maailmankatsomuksen
rakentamiseen ja arviointiin
tukee oppilaan kasvua yhteisön ja demokraattisen yhteiskunnan vastuulliseksi jäseneksi ja
maailmankansalaiseksi
LUOKAT 1-2
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN (luokat 1-2)
L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- Lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset.
Ihmettely, oivaltaminen, uuden löytäminen ja keksiminen, mielikuvitus sekä oppimisen ilo
kysytään ja kuunnellaan, tehdään tarkkoja havaintoja, etsitään tietoa, kehitetään yhdessä ideoita
- Ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävät
viritetään uteliaisuutta ja kiinnostusta
jäsennetään, nimetään ja kuvaillaan ympäristöä
rohkaistaan myös kyseenalaistamaan ja huomaamaan, että tieto voi olla joskus ristiriitaista ja
epäselvää
- Oman ja yhteisen työn suunnitteleminen, tavoitteiden asettaminen ja työskentelyn arviointi
yhdessä pohditaan, milloin työssä on onnistuttu ja mistä sen tietää
havaitaan edistymistä, tunnistetaan omat vahvuudet ja iloitaan onnistumisesta
- Motoriset harjoitukset
tukevat ajattelun kehittymistä ja oppimista
- Tarinat, pelit, lorut, laulut ja leikki ja taide
tukevat muistin, mielikuvituksen sekä eettisen ja esteettisen ajattelun kehittymistä
L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- Myönteinen vuorovaikutus ja yhteistyö
2|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
harjoitellaan toimimista monenlaisten ihmisten kanssa
oppitunnit, juhlat, leikit, pelit, ruokailuhetket sekä yhteistyö koulussa ja koulun ulkopuolella
- Oppilaita kohdellaan arvostavasti ja ohjataan ystävällisyyteen ja hyviin tapoihin
arvostetaan oman perheen ja yhteisön sekä muiden perinteitä ja tapoja
- Tutustutaan läheiseen kulttuuriympäristöön sekä sen kulttuuriseen monimuotoisuuteen
- Lapsen oikeuksien sopimuksen pääperiaatteet
pohditaan, mitä ne tarkoittavat omassa elämässä ja toiminnassa
- Monipuolinen esittäminen
oppilaat voivat ilmaista itseään ja itselleen merkityksellisiä asioita
käden ja koko kehon taitojen kehittymisestä
leikkien, seikkailujen, musiikin, draaman, saduttamisen, mediaesitysten, kuvallisen ja käsityöllisen
ilmaisun sekä rakentelun ja muiden käden töiden keinoin
L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
- Oppilaiden ikäkaudelle sopivista vastuutehtävistä huolehtiminen luokka- ja kouluyhteisössä
yhteiset pelisäännöt, hyvät tavat sekä kannustava palaute
aikaan ja paikkaan liittyvät käsitteet ja niiden käytännön merkitys
- Omien tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen
tunnetaitoja kehitetään esimerkiksi leikkien ja draaman avulla
- Oma ja yhteinen hyvinvointi, turvallisuus ja arjen sujuminen
itsenäinen ja turvallinen liikkuminen lähiympäristössä
turva- ja suojavälineiden käyttö
vaaratilanteissa tarvittavan toiminnan ja avun hakeminen
- Kulutustottumukset
pohditaan omaa rahankäyttöä
mitä tarkoittavat taloudellisuus ja kohtuullisuus
L4) Monilukutaito
- Monilukutaidon kehittymistä tuetaan
perustamalla opetus moniaistisuudelle, kokonaisvaltaisuudelle ja ilmiökeskeisyydelle
- Kirjoitettujen tekstien perusluku- ja kirjoitustaito
- Taito käsitellä numeerista informaatiota, kuten lukumäärien eroja
- Kuvanlukutaito
- Oppilaita ohjataan hankkimaan tietoa erilaisista lähteistä
ja välittämään tietoa muille.
- Tuetaan kriittisen ajattelun kehittymistä
ohjataan pohtimaan kuvitteellisen ja todellisen maailman suhdetta
- Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä, kuten
lehtiä, kirjoja, pelejä, elokuvia ja musiikkia sekä monimuotoisen ympäristön havainnointia ja
oppilaiden tekemiä ja valitsemia sisältöjä
oppilaat tarvitsevat sekä rikasta tekstiympäristöä että suojaavaa tukea median käytössä
L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
- Tieto- ja viestintäteknologian perustaitoja harjoitellaan ja opitaan käyttämään niitä opiskelun välineinä
- keskustellaan ja luodaan yhdessä tvt:n turvallisia käyttötapoja ja hyviä käytöstapoja
- Oppilaita opastetaan tekemään pienimuotoisia tiedonhankintatehtäviä eri aihepiireistä ja itseä kiinnostavista
asioista.
- Harjoitellaan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.
L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys
- Ryhmässä toimiminen ja yhteistyö, omien ideoiden sovittaminen yhteen toisten kanssa sekä ikäkaudelle
sopiva vastuunkanto
- Miettimään, missä itse on erityisen hyvä ja mitä voisi tehdä toisten hyväksi koulussa ja kotona
L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- Suunnitellaan omaa opiskelua, työn tavoitteita ja toimintatapoja,
3|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
- Suunnitellaan työskentelytilojen järjestämistä ja viihtyisyyttä
- Keskustellaan, mitä oikeudenmukaisuus, yhdenvertaisuus ja vastavuoroisuus merkitsevät
USKONNON OPETUKSEN TAVOITTEET (luokat 1-2)
T1) Herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan
Tuntea oman perheen uskonnollista taustaa
Tutustua oman uskonnon keskeisiin
T2) käsitteisiin
kertomuksiin
symboleihin
T3)
Tutustua oman uskonnon
vuodenkiertoon
T4) juhliin ja tapoihin
Tutustua luokan, koulun ja lähiympäristön uskontojen ja katsomusten tapoihin ja juhlaperinteisiin
T5)
Tunnistaa ja ilmaista omia ajatuksia ja tunteita
T6) Toimia oikeudenmukaisesti
Eläytyä toisen asemaan
Kunnioittaa toisen ihmisen
ajatuksia ja vakaumusta
T7) ihmisoikeuksia
Eettinen pohdinta: hahmottaa, mitä tarkoittaa vastuu
T8) itsestä
yhteisöstä
ympäristöstä ja luonnosta
Harjoitella
omien mielipiteiden esittämistä ja perustelemista s
erilaisten mielipiteiden kuuntelemista ja ymmärtämistä
4|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
ISLAM 1-2
sisältö 1. LUOKKA 2. LUOKKA
SUHDE OMAAN USKONTOON oma perhe oman suvun tausta
mistä perheeni on lähtöisin? missä maissa on muslimeja?
- perhe, suku
- uskonnon juhlat Ramaḍaan, ciidu-l Fiṭr Ramaḍaan, ciidu-l Fiṭr,
ciidu-l Aḍḥaa pyhiinvaellus, ciidu-l Aḍḥaa
- perinteitä, tapoja ruokailu, tervehtiminen, kyläily, Islamilaisia sanontoja
hyvät tavat veljeys ja sisaruus
- kertomuksia hyvät tavat
- käsitteitä, symboleja profeettakertomuksia profeetta kertomuksia
Islam, muslimi, Allaah, Allaah, Muhammad, sunna,
USKONTOJEN MAAILMA Muhammad, Qur’aan Kacba, Qur’aan, suura, ääja, Kacba,
- kristinusko moskeija, Mäkka, Mädiina, moskeija, Mäkka, Mädiina,
- uskonnot islamin 5 pilaria, rukous paasto, rukous, paasto, köyhien
- uskonnottomuus köyhien auttaminen auttaminen, uskon 6 pilaria,
Paratiisi ja Tuli
HYVÄ ELÄMÄ joulu, kirkko pääsiäinen
- syntymä ja kuolema cIisaa, Jeesus
- omat teot ja seuraukset Kaverini on… maailmassa on monia uskontoja
Kaverini ei usko mihinkään Kaikilla ei ole uskontoa
- vastuu ympäristöstä Allaah antaa elämän Kuoleman jälkeen Allaahin luo
- yksilöllisyys, toisen Vanhempien totteleminen ja Allaah palkitsee ja rankaisee
asemaan asettuminen kunnioitus
Allaah on luonut maailman Allaah on luonut eläimet
- YK: lapsen oikeudet kauniiksi, Älä kiusaa eläimiä
- Hyvinvointi Älä roskaa, älä katko oksia Älä turmele luontoa
Minä ja muut Saako aina tehdä mitä haluaa?
Miltä toisesta tuntuu? Miltä toisesta tuntuu
läpäisevät kaiken läpäisevät kaiken
terveys, sairaus, vammaisuus, Terveellisyys ja myrkyllisyys
hyvä mieli
Oppimisympäristö 1-2
kiireettömyys
luottamuksellisen keskusteluilmapiirin luominen
jokaista oppilasta kuunnellaan (hän tuo esiin oman kokemusmaailmansa)
jokaisen oppilaan mielipiteet ja erilaisuus on arvokasta
toiminnalliset ja elämykselliset menetelmät, kaikkia aisteja hyödynnetään
kertomukset, kuvat, leikki, draama, vierailut
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki 1-2
kirjoittamisen ja lukemisen oppiminen
oikeinkirjoitusharjoituksia
on pohdittava termien hyvää suomentamista
yhdysryhmissä oppilas saa oman tasoisensa tekstin ja tehtävän
käsitteiden avaaminen tärkeää
vahvistetaan opiskelutaitoja
5|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
välineistä huolehtiminen
tehtävään keskittyminen tunnilla
työrauhan luominen
Arviointi 1-2
monipuolinen palaute, kirjallinen koe ei hyvä luokilla 1-2
kannustavaa
tehtävien ja osallistumisen itsearviointia
arvioinnin kohteena
lähiympäristön katsomusten tunnistaminen ja nimeäminen
ryhmässä toimiminen
omien ajatusten ilmaiseminen ja toisten kuunteleminen
LUOKAT 3-6
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN (luokat 3–6)
L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Taito asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti
Pohditaan erilaisia näkökulmia
Kuunnellaan toisten näkemyksiä
Vertaisoppiminen
parin ja ryhmän kanssa työskentely
ongelmanratkaisu- ja päättelytehtäviä
uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta edistäviä työskentelytapoja
oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa
tunnistetaan itselle luontevimmat tavat oppia
huomataan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen
L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
Arvostetaan omia sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuria
Tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt
Tunnistetaan mediakulttuurin vaikutus
Opitaan tuntemaan ihmisoikeuksia koskevia sopimuksia
erityisesti perehdytään Lapsen oikeuksien sopimukseen
ohjataan ihmisoikeuksien kunnioittamiseen ja puolustamiseen
kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja
Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että
muilla kielillä
rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla
järjestetään mahdollisuuksia kansainväliseen yhteistyöhön
Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista
Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja
ilmaisutaitoja sekä käden taitoja
Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti
L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
harjoitellaan ajanhallintaa, hyvää käytöstä sekä muita omaan ja yhteiseen hyvinvointiin ja turvallisuuteen
vaikuttavia toimintatapoja
kannustetaan ottamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, viihtyisyydestä ja ilmapiiristä
kannustetaan osallistumaan kouluyhteisön yhteisten sääntöjen laadintaan
6|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
keskustellaan yksityisyyden ja henkilökohtaisten rajojen suojelemisesta
opastetaan teknologian vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön
tutustutaan kestävän kuluttamisen käytäntöihin
jakaminen, kohtuullisuus ja säästäväisyys
Mainonnan ja median vaikutusten kriittinen tarkastelu
L4) Monilukutaito
Ohjataan tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä
Teksteillä tarkoitetaan tässä sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten
symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tai ilmenevää tietoa.
Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan
Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille
suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden
käyttö
ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta
Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä
Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat tässä vaiheessa
ominaisia tiedon esittämisen tapoja
L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Vastuullinen ja turvallinen toiminta:
Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä
tekijänoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen
Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely:
Oppilaat harjoittelevat etsimään tietoa useammasta eri lähteestä hakupalveluiden avulla
Vuorovaikutus ja verkostoituminen:
Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta viestinnästään
kansainvälinen verkostoituminen
L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys
ohjataan työskentelemään järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti
ottamaan vastuuta tekemisestään
työn loppuun saattaminen
työn tulosten arvostaminen
rohkaistaan tunnistamaan omia vahvuuksia
harjoitellaan projektien toteuttamista, ryhmässä toimimista sekä yhteistyötä koulun ulkopuolisten
toimijoiden kanssa
Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille
oppilaille
oppilaat saavat kokemuksia työstä ja toisten hyväksi toimimisesta
yhteistyöhankkeet lähellä toimivien järjestöjen kanssa, kummitoiminta sekä vertaissovittelu tai
tukioppilaana toimiminen
Oppilaita kannustetaan aloitteellisuuteen
L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti
lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä
harjoitellaan käytännön tekoja, joilla itse voi vaikuttaa myönteisten muutosten puolesta
ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa
harjoitellaan yhteistyötä, ristiriitojen käsittelyä ja ratkaisujen etsimistä sekä päätöksentekoa
luottamuksen rakentaminen
Kokemukset yhdenvertaisuudesta
osallisuudesta
yhteisöllisyydestä
7|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai
muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen
taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen
ymmärretään omien valintojen, elämäntapojen ja tekojen merkitys paitsi itselle, myös lähiyhteisöille,
yhteiskunnalle ja luonnolle
USKONNON OPETUKSEN TAVOITTEET (luokat 3-6)
T1) Perehtyä
oman uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin
keskeisiin oppeihin
T2)
Tutustua oman uskonnon
rituaaleihin ja tapoihin
T3) pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin
Tunnistaa uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta
T4)
Etsiä, arvioida ja käyttää uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä
T5) Perehtyä Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan
Tutustua juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin
T6) ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa
Kunnioittaa omaa ja toisen pyhää
T7) käyttäytyä asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilanteissa
Perehtyä
T8) oman uskonnon eettisiin opetuksiin
eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin
T9) Ymmärtää ihmisoikeuksiin (erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen) sisältyviä arvoja yksilön ja
yhteisön näkökulmasta
T10) Eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta
arvioida omia valintoja
pohtia toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja
T11)
Mahdollisuuksia
keskustella eettisistä kysymyksistä
T12) ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteita
harjoitella perustelemaan omia näkemyksiä
Muodostaa ja vahvistaa
myönteistä maailmankatsomusta
itsetuntoa
luottamusta elämään
8|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
ISLAM 3-6
SISÄLLÖT 3-4 5-6
SUHDE OMAAN USKONTOON Qur’aanin rakenne (suura, ääja) Qur’aan, aiemmin lähetetyt
Profeetan perimätietoja Ilmoitukset
- uskonnon lähteet, pyhät Profeetan elämä Mäkkassa Profeetan perimätietoja
kirjat ja henkilöt Profeetan elämä Mädiinassa
Rukouskutsu Arabian kieli yhdistää
- ”äänitaide” (musiikki), Qur’aanin resitaatio Rukouskutsu
symbolit Lasten našiitejä Qur’aanin resitaatio
Islamilaisia sanontoja Islamilaisia sanontoja
- pyhät paikat ja kalligrafiaa, ornamentteja kalligrafiaa, ornamentteja
rakennukset Mäkka (erityisesti) Mädiina
maailman moskeijoja Jerusalem
- oppi islamin pilarit uskon pilarit
- tavat, rituaalit Hyvä käytös Hyvä kaytös
juhlat, kalenteri juhlat, kalenteri
- yhteisöt, sisäinen maailman muslimit islamin monikulttuurisuus
monimuotoisuus
Profeettakertomukset (Nuuh, Profeettakertomukset (Aadam,
- keskeiset kertomukset ja Muusaa ja Haaruun, Sulaimaan, Huud Saalih, Ibraahiim+pojat,
niiden vuorovaikutus Juunus) Muusaa, Daawuud, cIisaa)
taiteen, tieteen ja
kulttuurin kanssa Islam Suomessa, Islam Euroopassa
Suomalaisen kalenterin juhlat, Mitä kirkossa on sisällä?
USKONTOJEN MAAILMA (kristilliset ja maalliset) Mitä kirkossa tehdään?
- kristinusko, muut Missä on lähin kirkko? Erilaisia kirkkoja
uskonnot ja Ateismi
uskonnottomuus Kirjankansat Muita uskontoja koulussa
suomalaisessa Mihin kristityt uskovat?
kulttuurissa Milloin kristinusko tuli Suomeen?
- koulun lähialueen Allaah on luonut kaikki ihmiset Mitä Suomessa oli ennen
yhteisöt ja niiden pyhät kristinuskoa?
tilat Allaah on luonut kaikki eläimet ja Kirjankansat
- Suomen ja Euroopan kasvit Mihin juutalaiset uskovat?
uskonnollinen tausta ja Kuka minä olen? Juutalaisuus Euroopassa
nykytila Miten minä käyttäydyn? Suvaitsevaisuus
- Juutalaisuuden ja Minä ja kaverit; myötäeläminen
kristinuskon perussisällöt globaalivastuu
Terveellinen ja ḥälääl ruoka
HYVÄ ELÄMÄ hyvä mieli Mitä minä teen?
- ihmisarvo Läpäisee kaiken kielletty ja sallittu
- elämän kunnioittaminen, synti ja anteeksisaaminen;
luonnon vaaliminen rangaistus
- itsetuntemus terveellinen ja ḥälääl vapaa-aika
terveys ja sairaus
- kokonaisvaltainen Läpäisee kaiken
hyvänvointi
- YK:n Lapsen oikeuksien
sopimus
9|Sivu
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
Oppimisympäristöt ja työtavat (3–6)
- Kerronnallisuus, draama, kokemuksellisuus, toiminnallisuus ja yhteisöllinen oppiminen
- opittavien asioiden alustava käsitteellistäminen
- Opetuksessa korostetaan kiireettömyyttä ja keskustelua
- Opetuksessa voidaan toteuttaa yksilö- tai ryhmäprojekteja myös oppiaineen eri oppimäärien kesken sekä
oppiainerajat ylittäen
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki (3–6)
- Oppimäärien toteutuksessa tehdään toimintaan ja opetukseen liittyvät ratkaisut huomioiden oppilaiden
erilaiset uskonnolliset ja katsomukselliset taustat ja kehittyvä kielitaito
- Keskeisten käsitteiden ymmärtämistä tuetaan
- ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta
Arviointi (3–6)
oppimisen arviointi on ohjaavaa ja kannustavaa
- Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjallisen ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun
tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen
- Yksityiskohtaisen muistamisen sijaan arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen sekä
ajattelun kehittymiseen
6. luokan uskonnon arviointikriteerit (arvosana 8, hyvä osaaminen)
T1, S1
Oppilas osaa nimetä opiskeltavan uskonnon lähteitä ja tekstejä sekä kuvata niiden keskeisiä sisältöjä
T2, S1
Oppilas osaa kertoa esimerkkien avulla opiskeltavan uskonnon keskeisistä rituaaleista, tavoista ja pyhistä
paikoista sekä kuvata niiden merkitystä.
T3, S1, S2
Oppilas osaa antaa esimerkkejä uskonnollisesta kielestä ja sen vertauskuvallisuudesta
T4, S1, S2, S3
Oppilas osaa hakea tietoa useasta lähteestä
Oppilas harjoittelee arvioimaan löytämänsä tiedon luotettavuutta ja objektiivisuutta
T5, S1, S2
Oppilas tunnistaa uskontojen merkityksiä yhteiskuntien kehityksessä, kulttuurissa ja mediassa ja osaa antaa
niistä esimerkkejä
Hän osaa kuvata suomalaisen ja eurooppalaisen uskonnollisuuden juuria pääpiirteissään
T6, S2, S3
Oppilas osaa kuvata juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteet sekä niiden keskinäiset suhteet
T7, S1, S3
Oppilas tietää, miten toimitaan ja pyrkii toimimaan asianmukaisesti ja kunnioittavasti erilaisissa
uskonnollisissa tilanteissa ja paikoissa.
T8, S1, S2, S3
Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä opiskeltavan uskonnon eettisiä opetuksia sekä uskontoja ja katsomuksia
yhdistäviä eettisiä periaatteita.
T9, S2, S3
Oppilas tietää YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen keskeisen sisällön ja osaa kertoa esimerkkejä
ihmisoikeuksista.
T10, S2, S3
Oppilas osaa kertoa arjen esimerkkejä kestävän tulevaisuuden rakentamisesta. Hän osaa soveltaa
opiskelemansa uskonnon eettisiä periaatteita omassa pohdinnassaan.
T11, S2, S2, S3
Oppilas osallistuu yhteiseen keskusteluun, osaa kuunnella toisia ja ilmaista itseään.
T12, S3
Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia
10 | S i v u
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
LUOKAT 7-9
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN (LUOKAT 7–9)
L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen
oppilaiden aktiivinen rooli oppimisprosessissa
oppimista tukevat myönteiset kokemukset ja tunteet
vastuun ottaminen opiskelun tavoitteista, työn suunnittelusta ja oman etenemisen arvioinnista
kehittää omia oppimis- ja opiskelustrategioita
keinoja tarkkaavaisuuden ja keskittyneisyyden ylläpitämiseen
teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntäminen opiskelussa
kannustetaan
luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä
perustelemaan ajatuksiaan
soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä
opitaan kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin
Rohkaisua tarvitaan epäselvän ja ristiriitaisen tiedon kohtaamiseen ja käsittelyyn
Tutkitaan tiedon rakentumisen erilaisia tapoja
oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä
ajattelulleen
Oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella
käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista
rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyä uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään
ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä
Tuetaan oppilaiden omia ideoita
Luodaan tilaisuuksia
itsenäiseen ja yhteiseen ongelmanratkaisuun
argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen
asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen
Eettisen ajattelun kehittyminen
pohditaan oikeaa ja väärää
hyvää elämää ja hyveitä
eettisen toiminnan periaatteita.
Oppilaita autetaan ottamaan selvää opintoihin ja työhön liittyvistä mahdollisuuksista ja uravalinnoista ja
tekemään valintansa perustellusti omia taipumuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan arvostaen.
L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
Tuetaan oppilaiden kulttuuri-identiteetin muodostumista ja kulttuurisesti kestävää elämäntapaa, joka
perustuu ihmisoikeuksien kunnioittamiselle
nähdään kulttuurinen moninaisuus myönteisenä voimavarana
miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa
pohditaan, millaisia asioita ei voida hyväksyä ihmisoikeuksien vastaisina
Edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan
Tutustutaan keskeisiin ihmisoikeussopimuksiin ja niiden merkitykseen ja toteutumiseen maailmassa
Arvostetaan elinympäristöä ja sen kulttuuriperintöä
osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen
Analysoidaan mediaympäristöä ja sen vaikutuksia
Kokemuksia kansainvälisestä yhteistyöstä
maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy
Harjoitellaan ilmaisemaan oma mielipide rakentavasti
esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa.
Kohdataan arvostavasti muita ihmisiä
asetutaan toisen asemaan
11 | S i v u
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
noudatetaan hyviä tapoja.
L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta
Lisätään oppilaiden mahdollisuuksia osallistua koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun ja
toteuttamiseen.
tunnistaa omaa ja yhteistä hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä
unen ja levon, tasapainoisen päivärytmin, liikkumisen ja monipuolisen ravinnon sekä
päihteettömyyden merkitykseen
hyvien tapojen tärkeyteen
Tuetaan sosiaalisia taitojen ja tunnetaitojen kehittymistä
ristiriitaisten tunteiden ja ajatusten kohtaaminen ja hallinta
Yksityisyyden ja henkilökohtaisten rajojen suojaaminen
vaaratilanteiden ennakoiminen ja välttäminen
Pohditaan teknologiaan liittyviä eettisiä kysymyksiä
Oman talouden suunnittelu
ohjataan tarkastelemaan kulutustottumuksia kestävän tulevaisuuden näkökulmasta
tarkastelemaan mainosviestintää analyyttisesti
L4) Monilukutaito
Laajennetaan tekstien kirjoa
Teksteillä tarkoitetaan tässä sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten
symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tai ilmenevää tietoa
Analyyttinen, kriittinen ja kulttuurinen lukutaito
Tiedon tuottaminen, tulkinta ja välittäminen
vaikuttaminen ja osallistuminen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa
tutustutaan kertoviin, kuvaaviin, ohjaaviin, kantaa ottaviin ja pohtiviin tekstilajeihin
Vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa
Numeraalinen lukutaito
arvioidaan esimerkiksi gallupien luotettavuutta, tilastoja
Erilaiset kuvatulkinnan menetelmät ja esittämisen tavat
Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla
L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Oppimistehtävien yhteydessä tarkastellaan tvt:n merkitystä yhteiskunnassa ja vaikutuksia kestävään
kehitykseen
Käytännön taidot ja oma tuottaminen:
oma-aloitteinen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä
He harjaantuvat systematisoimaan, organisoimaan ja jakamaan tiedostoja sekä valmistamaan
erilaisia digitaalisia tuotoksia itsenäisesti ja yhdessä
Vastuullinen ja turvallinen toiminta:
turvallinen ja eettisesti kestävä tieto- ja viestintäteknologian käyttö
pohditaan mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla
Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely:
Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen
harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten
hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa
Vuorovaikutus ja verkostoituminen:
Opetuksessa käytetään yhteisöllisiä palveluita
yhteistyön ja vuorovaikutuksen merkitys oppimiselle
Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa
L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys
Kiinnostus ja myönteinen asenne työtä ja työelämää kohtaan
asianmukainen käyttäytyminen
yhteistyötaidot
12 | S i v u
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
kielitaito ja vuorovaikutustaidot
Harjoitellaan projektityöskentelyä ja verkostoitumista omassa yhteisössä, lähialueella ja Suomessa sekä
mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisesti
Opitaan tarttumaan tehtäviin aloitteellisesti, ennakoimaan työskentelyn mahdollisia vaikeuksia, arvioimaan ja
ottamaan hallittuja riskejä, kohtaamaan myös epäonnistumisia ja pettymyksiä sekä viemään työ sisukkaasti
loppuun.
opastetaan opintoihin ja työhön liittyvistä mahdollisuuksista ja uravalinnoista
Rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksia, vahvuuksia ja kiinnostuksen kohteitaan sekä
tekemään opintoihin ja työhön liittyvät valintansa perustellusti ja omista lähtökohdistaan, perinteisten
sukupuoliroolien ja muiden roolimallien vaikutukset tiedostaen
L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
vahvistetaan ja syvennetään oppilaiden kiinnostusta yhteisiä ja yhteiskunnallisia asioita kohtaan ja
harjoitellaan toimintaa demokraattisen yhteiskunnan jäseninä
luokkayhteisössä ja eri opiskeluryhmissä
oppilaskunnassa sekä kouluyhteisössä
kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset
yhteiskuntaa rakentavan osallistumisen keinot ja muodot
tukioppilastoiminta
ympäristötoiminta
vapaaehtoistyö
harjaannutaan ilmaisemaan näkemyksiä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä
pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista
neuvotteleminen
sovitteleminen
ristiriitojen ratkaiseminen
Ympäristön ja toisten ihmisten hyväksi tehdyt konkreettiset teot ja yhteistyöprojektit
pohditaan menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä yhteyksiä
USKONNON OPETUKSEN TAVOITTEET (luokat 7–9)
T1) Tunnistaa
uskonnon ja kulttuurin vuorovaikutus
uskontoon liittyvä monimuotoisuus
T2)
Syventää tietoja omasta uskonnosta ja sen vaikutuksista
T3) Perehtyä uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen
Tunnistaa
T4 ) eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita
uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa
T5) Havaita ja arvioida
erilaisia argumentaation tapoja
uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja
T6)
Perehtyä eettisen ajattelun keskeisiin käsitteisiin
ihmisoikeuksiin
T7) oman uskonnon eettisiin periaatteisiin
muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin
Pohtia uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä
13 | S i v u
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina
T8) Pohtia ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä
ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä
omien arvojen suhdetta niihin
T9)
Tutkia omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin
Kannustaa kestävään elämäntapaan
T10)
Rohkaista kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa jatko-opinnoissa, työelämässä ja vapaa-ajalla
ISLAM kurssi1 kurssi 1 ISLAMIN HISTORIAA JA KULTTUURIPERINTÖÄ
- syvennetään osaamista islamin historiasta profeetta
SUHDE OMAAN USKONTOON Muhammedin ajoista islamilaisen valtakunnan
- islamin synty kasvuun ja islamilaisen teologian vakiintumiseen
- Qur’aan
- islamin lähteet -perimätieto
- tulkinnat
- islamin oppi - islamin opilliset perusteet
- symbolit
- vaikutus maailmalla ja Suomessa - islam eri puolilla maailmaa
- levinneisyys - islam ja muslimit suomessa
- kulttuuri - islamin kulttuuriperintö, taiteet ja tiede
- monimuotoisuus - islamin monikulttuurisuus ja monimuotoisuus
- suhde muihin uskontoihin - kristinusko ja juutalaisuus islamilaisessa
yhteiskunnassa
- suvaitsevaisuus ja rinnakkaiselo
ISLAM kurssi2 kurssi 2 USKONTOJEN MAAILMA
Suurten maailmanuskontojen
USKONTOJEN MAAILMA - levinneisyys
- uskonnot Suomessa ja maailmalla - perusopetukset
- yksilön ja yhteisön voimavarana - vaikutus kulttuuriin
- ateismi, sekularismi
- uskonnottomuus - uskonnon tutkimus
- tieteellisen tarkastelun kohteena - uskonto ja tiede
- uskontokritiikki
- uskontokritiikki - uskonnot mediassa ja politiikassa
- uskonnot mediassa - uskonnollisen erilaisuuden hyväksyminen
- vuorovaikutus ja dialogi
14 | S i v u
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
ISLAM kurssi3
HYVÄ ELÄMÄ Kurssi 3 NUORI MUSLIMI, LAKI JA ETIIKKA
- ikäkauteen liittyviä pohdintoja - nuori muslimi, murrosikä,
- uskonnollinen täysikäisyys
- minäkuvaan liittyviä pohdintoja - miehet ja naiset, käyttäytyminen, pukeutuminen
- kehon kasvu, puhtaus
- ajankohtaiset eettiset kysymykset - Laki ja islamilaisen etiikan rakenne
- teot ja niiden seuraukset
- osallistuminen ja vaikuttaminen - islamilaisen lain tulkinnat
yhteisöissä - lakikoulukunnat
- uskonnot rakentamassa yhteiskunta- - hyvä moraali
ja maailmanrauhaa - aktiivinen nuori yhdyskunnassa ja yhteiskunnassa
- ekososiaalinen sivistys - uskontodialogi
- YK:n ihmisoikeuksien julistus - uskontojen merkitys yhteiskuntarauhan
- ihmisoikeuksien loukkaukset rakentamisessa
- vastuu ympäristöstä
- ihmisoikeudet islamissa
- vainotut muslimit, islamofobia
0ppimisympäristöt ja työtavat (7-9)
Kokemuksellisuus, toiminnallisuus ja yhteisöllinen oppiminen
syventävä käsitteellistäminen
opetuksessa käytetään oppimista edistäviä tietoteknisiä sovelluksia siten, että oppilaiden oma aktiivisuus ja
vuorovaikutus korostuvat
kiireettömyys ja keskustelu
vierailut, vierailijat
yksilö- tai ryhmäprojekteja myös oppiaineen eri oppimäärien kesken sekä oppiainerajat ylittäen
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki (7-9)
huomioidaan oppilaiden erilaiset uskonnolliset ja katsomukselliset taustat sekä kehittyvä kielitaito
vuorovaikutus- ja dialogitaitoja edistäviä yhteisiä tilanteita
ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta
Arviointi (7-9)
työskentelyn havainnointi ja keskustelut sekä oppilaiden monimuotoiset tuotokset
tuotosten sisällön lisäksi arvioidaan opiskeluprosessia ja työn eri vaiheita
monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa
Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä j
Oppilaiden itsearviointia ja vertaispalautetta käytetään arvioinnin tukena
Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso valtakunnallisiin päättöarvioinnin
kriteereihin.
USKONNON PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT (arvosana 8, hyvä osaaminen)
T1, S1, S2
Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä uskontoon liittyviä piirteitä ympäröivässä kulttuurissa.
T2, S1
15 | S i v u
Islamilaisen kasvatuksen tuki Pilarit ry
Oppilas osaa kuvailla opiskelemansa uskonnon syntyhistoriaa ja vaikutusta.
Hän tuntee uskonnon perusopetukset sekä osaa mainita tärkeimmät lähteet.
T3, S2
Oppilas osoittaa hallitsevansa perustiedot suurista maailmassa vaikuttavista uskonnoista ja
uskonnottomuudesta.
Hän osaa kuvailla uskonnoissa ja katsomuksissa vallitsevaa moninaisuutta.
T4, S1-S3
Oppilas osaa nimetä eri uskontoperinteiden tapoja ja symboleja.
Hän osaa antaa esimerkkejä uskonnollisista aiheista mediassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa.
T5, S1, S3
Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä erilaisista argumentaation tavoista sekä joistakin uskonnon ja
tieteen kielen välisistä eroista.
T6, S3
Oppilas tuntee ja osaa nimetä etiikan keskeisiä käsitteitä.
Hän osaa nimetä tärkeimmät ihmisoikeussopimukset ja kertoa niiden keskeisestä sisällöstä.
Oppilas tuntee opiskeltavan uskonnon sekä muiden uskontojen ja katsomusten eettisiä periaatteita.
T7, S1, S3
Oppilas osaa kuvailla ja arvioida uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen
perusteina ja ohjaajina.
T8, S1, S2, S3
Oppilas pohtii ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä ja osaa kertoa ajankohtaisista eettisistä kysymyksistä.
T9, S2, S3
Oppilas pohtii omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja osaa kertoa niiden vaikutuksesta omaan ja toisten
ihmisten hyvinvointiin ja kestävään tulevaisuuteen.
T10, S1-S3
Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen.
Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia
16 | S i v u