portafolio virtual

Portafolio Virtual Comunicación















Tonny Alvarez Evaristo Lic. Nancy Trujillo Bravo











Primer Semestre

Portafolio Virtual Comunicación















Tonny Alvarez Evaristo Lic. Nancy Trujillo Bravo











Primer Semestre



Mientras compraba fruta un mudo se le acercó a que atendía en la tienda, él
mudo le quería decir con señas que le diera papaya pero el dueño no le
entendió y pensó que le pedía apara que le envite la papaya.
En la fiesta de mi pueblo se reunieron todos las familias del pueblo, mientras caminaba
por la puerta de mi casa mi abuelito le insultaba a mi primo, en el lenguaje de quechua
y mi primo como vivía con mi abuelito le respondía en ese mismo idioma lo cual yo no
entendía.
Mi primo se fue de pesca y en el camino se encontró con un cojito, mi primo se ofreció
para poder llevarlo a una cierta distancia donde quedaba su terreno, en el camino mi
primo le ayudaba a solucionar los problemas que el hombre tenía.



UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”



CÓDIGOS DE LENGUA, LENGUAJE Y PARAVERBAL SEMANA N°2



1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,

técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
 Aplica el sistema oral y la escritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
entorno familiar
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.
Observo la imagen

















PREGUNTAS:
Detalles observados Sustentación de la inferencia y extrapolación

Observo que en las imágenes hay personas y cada Cada personalidad es muy buena porque identifica el
persona tiene una diferente personalidad o actitud momento en el que está pasando o quiera demostrar
con la que se representan. a los demás como se siente en ese momento.

4.- SUSTENTO TEÓRICO.

INTRODUCCIÓN. -
CÓDIGO VERBAL
Es aquel que utilizamos entre dos o más personas, corresponde al intercambio de información sin hacer uso
de la escritura, de signos, de gestos o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una información.
Tiene como medio el aire y necesita un idioma.
El código lingüístico Cuando nos comunicamos utilizamos un código; es decir, uno conjunto de elementos que
se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo.
Características del código oral
 Se realiza en presencia de otros.
 Se dan muchas cosas por sabidas gracias a la situación que hace referencia.
 Utiliza la palabra, la entonación, la mímica.
 Se dan repeticiones y se usan constantemente las interjecciones y exclamaciones.


COMUNICACIÓN- 2021

 Hay interrupciones constantes entre los interlocutores que, con pocas palabras, captan a plenitud el
mensaje y quieren responder inmediatamente al estímulo.
 El que habla tiene poco tiempo para reflexionar y por tanto puede ser poco preciso y conciso.
 Se marca la procedencia, el dialecto.
 Estructuras simples, oraciones breves.

CÓDIGO NO VERBAL
El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad actual, ya que cerca del 60% al
70% de lo que comunicamos se realiza de manera no verbal.
Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones
faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no verbal.


















CÓDIGO PARAVERBAL
Este tipo de lenguaje, tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer la
manifestación de sentimientos, emociones y de actitudes del que habla. Se compone de una serie de
características que complementan al lenguaje verbal:
 El volumen
 El ritmo
 Tono de la voz
 Las repeticiones
 Enlaces
 Sonidos
 Silencios

Funciones Paraverbales
 Motivar al receptor.
 Permitir que el otro procese la información.
 Señalar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado).
 Indicar el cambio de turno en los hablantes.
 Manifestar sentimientos o emociones.

COMUNICACIÓN VERBAL, NO VERBAL Y PARAVERBAL.
Códigos Humanos
• En términos generales, el hombre se distingue de otros animales por la multiplicidad y variedad de códigos de
que dispone. Podemos distinguir algunas características específicas de los códigos humanos, no presentes en
los de los otros seres comunicantes:
• La comunicación humana gira en torno al código verbal, aunque difícilmente encontraremos situaciones en
las que éste no se apoye en otros códigos. Normalmente los mensajes comunicacionales se construyen sobre
varios códigos, siendo el verbal el principal. Ejemplo: NO, SE LO DIJO.

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL La cultura está construida sobre una infinidad de códigos no verbales.
Algunos son compartidos por un grupo reducido de personas y hay otros que domina la gran mayoría de la
población. Algunos son los siguientes:
El Lenguaje kinésico.
 Gestos emblemáticos o emblemas.
 Gestos ilustrativos o ilustradores.
 Gestos patógrafos.
 Gestos reguladores.

COMUNICACIÓN- 2021

 Gestos de adaptación.

LENGUAJE KINÉSICO • Kinesiología se construye con una raíz griega que significa “movimiento”. Comprende
los gestos, los movimientos corporales, los de las extremidades, las manos, la cabeza, los pies y las piernas,
las expresiones faciales (sonrisas), la conducta de los ojos (parpadeo, dirección y duración de la mirada y
dilatación de la pupila), y también la postura.
• El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones, principalmente de los movimientos corporales
realizados con las manos, brazos y cabeza.

• Hay cinco tipos de gestos:
Gestos emblemáticos o emblemas Señales emitidas intencionalmente. Su significado es específico y muy claro,
ya que el gesto representa una palabra o conjunto de palabras bien conocidas. Por lo tanto, son gestos
traducibles directamente en palabras.
 Agitar la mano en señal de despedida.
 Sacar el pulgar hacia arriba indicando aprobación.
 Fruncir la nariz puede querer decir «Estoy disgustado» o "¡Puf!".

Gestos ilustrativos o ilustradores
• Se producen durante la comunicación verbal. Sirven para ilustrar y complementar lo que se está diciendo.
Son gestos conscientes que varían en gran medida en función de la cultura.
• Pueden ser movimientos que acentúen o enfaticen una palabra o una frase, esbocen una vía de pensamiento,
señalen objetos presentes, describan una relación espacial o el ritmo de un acontecimiento, tracen un cuadro
del referente o representen una acción corporal.

Gestos patógrafos
• Reflejan el estado emotivo de la persona. A través de este tipo de gestos se expresan la ansiedad o tensión
del momento, muecas de dolor, triunfo y alegría, etc. Normalmente son índices sólo informativos que el receptor
es capaz de interpretar; otras veces hay intención comunicativa de parte del emisor.

Gestos reguladores
• Movimientos producidos por quien habla o por quien escucha, con la finalidad de regular las intervenciones
en la interacción. Son signos para tomar el relevo en la conversación, que tienen también un importante papel
al inicio o finalización de la interacción (por ej.: darse la mano en el saludo o la despedida).
• Los gestos reguladores más frecuentes son las indicaciones de cabeza y la mirada fija. Las inclinaciones
rápidas de cabeza llevan el mensaje de apresurarse y acabar de hablar, mientras que las lentas piden que el
interlocutor continúe

Gestos de adaptación
• Utilizados para manejar emociones que no queremos expresar. Se utilizan cuando nuestro estado de ánimo
es incompatible con la situación interaccional particular, de forma que no podemos expresar nuestras
emociones reales directamente con la intensidad con la que realmente las sentimos. Ante esta situación se
produce una situación incómoda, que necesitamos controlar, y es cuando aparece el gesto como una forma de
adaptarnos a esa situación.
• Gestos de este tipo son pasarse los dedos por el cuello de la camisa cuando nos sentimos ahogados por la
tensión de la situación, o cepillamos el pelo cuando nos sentimos nerviosos.
















El Código Proxémico Corresponde a la utilización del espacio social y personal y la percepción que se tiene
de éste. Todo individuo se desplaza dentro de una "burbuja privada" que representa el espacio que ha de
separarle de los otros para hacerle sentir seguro.

COMUNICACIÓN- 2021

De manera general, podemos presentar la siguiente subdivisión:
 Zona íntima (15-45cm): El acceso a esta zona está reservado a personas muy vinculadas al individuo,
la comunicación no se da sólo mediante la palabra, sino también mediante el tacto, el olor, la temperatura
del cuerpo, etc.
 Zona personal (46-122cm): En esta zona podrán entrar todas las personas que se hayan ganado la
confianza del individuo. Está limitada por la extensión del brazo: el dominio físico.
 Zona social (122-360cm): El área social está reservada a personas que el individuo no conoce o conoce
muy poco.
 Zona pública (más de 360cm): Es idónea para pronunciar discursos o en algunas formas muy rígidas y
formales de conversación. Mediante la disminución o ampliación de las distancias, se puede entender
la aprobación o desaprobación que el individuo mantiene con los otros.
 Ciertos estudios indican que las distancias demasiado cortas que se dan de forma inadecuada para
una relación interpersonal, pueden provocar actitudes negativas cuando la relación con el individuo no
es íntima. Esto se rompe en aquellas situaciones en las que la cercanía se hace forzosa y es
convencionalmente aceptada, como los ascensores y los buses.

El Lenguaje Verbal
 En términos sencillos, es el código que usamos cuando nos comunicamos con palabras.
 Es un código de comunicación, pero también –y principalmente- es un sistema de configuración
mental de la realidad.
 En sentido amplio es simbólico (pues sirva para representar una cosa por otra) y social. Vale decir, en
sus signos no hay una relación real entre el significado, el significante y la referencia, sino arbitraria.
 La relación es atribuida socialmente, de modo tal que, al educarnos de acuerdo con patrones culturales
en un idioma, aprendemos que, para todos nosotros, cierto sonido tiene un significado y representa una
referencia.
 Es oral. Se emiten sonidos vocálicos que se perciben auditivamente. La posibilidad de escribirlo es una
ventaja adicional.
 En realidad, el lenguaje verbal puede ser traducido de modo tal que sus signos sean transmisibles por
otros canales, aparte del acústico. Por ejemplo, a través del canal visual están el lenguaje de señas para
sordomudos, los jeroglíficos egipcios, los ideogramas chinos y, fundamentalmente, los alfabetos.
 Es doblemente articulado y económico. Todos los códigos de comunicación tienen signos con
significado y significante.
 Es lineal, como consecuencia de su carácter oral y articulado. No se pueden pronunciar
simultáneamente dos letras: hay que unirlas en una cadena temporal.
 Cualquier mensaje en cualquier código puede teóricamente ser “traducido” al lenguaje verbal. Esta
capacidad se conoce como “omnipotencia semántica del lenguaje”.

Los Elementos Paralingüísticos
 El paralenguaje es el conjunto de las cualidades físicas del significante lingüístico.
 El lenguaje verbal, ya sea oral o escrito, está constituido por elementos físicos que pueden variar
intencionalmente, como la intensidad (o “volumen”) a que se habla o el tipo de letra (manuscrito, Times
New Roman, cursiva…). El código paralingüístico se vale, entonces de los accidentes intencionales del
lenguaje verbal.

EN EL PLANO ORAL, encontramos los siguientes elementos:
a) El tono: Más agudo o más bajo. Refleja la emocionalidad y la afectividad del emisor. La adecuación
emocional del tono de voz utilizado en la conversación no sólo refleja, sino que también condiciona muchas
veces el tipo de relación establecida. Por ejemplo, una excesiva emocionalidad ahoga la voz y el tono se
hace más agudo. Por lo tanto, el deslizamiento hacia los tonos agudos es síntoma de inhibición emocional.

b) La intensidad Suave, regular o fuerte, expresa la adecuación del emisor a la situación, su intencionalidad
de imponerse o su timidez ante la situación, y el énfasis que se da a una palabra o frase. Cuando la voz surge
en un volumen elevado, suele ser síntoma de que el interlocutor quiere imponerse en la conversación, y está
relacionado con la intención de mostrar autoridad y dominio. El volumen bajo sintomatiza la intención de que
no quiere hacer el esfuerzo de ser oída, con lo que se asocia a personas introvertidas.

b) El ritmo Se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. Puede ser átono o marcado, monótono
o expresivo, entrecortado o fluido, rápido o lento. El ritmo lento o entrecortado puede revelar un rechazo al
contacto, un mantenerse a cubierto, un deseo de retirada y una frialdad en la interacción. El ritmo cálido,

COMUNICACIÓN- 2021

vivo, modulado, animado, está vinculado a la persona presta para el contacto y la conversación. Además,
es normal que se haga más lenta la enunciación cuando se desea que se comprenda una parte difícil o
enfática.

EN EL PLANO ESCRITO podemos considerar los siguientes elementos:
a) Distribución espacial El texto escrito aprovecha su carácter visual para hacer que la configuración del
mensaje sea expresiva en sí. La forma más habitual de escribir es de margen a margen, pero difícilmente
se encontrará un texto que no aproveche otras distribuciones espaciales para algunas partes, como
centrar títulos o encuadrar párrafos. Hay textos con distribuciones típicas e invariables, como la carta y
la noticia. La poesía se vale de esto en la versificación y en los caligramas.

b) Puntuación Es la representación gráfica de los elementos paralingüísticos del tipo oral; por lo tanto,
influye tanto en la lectura en voz alta como en la organización temática, los énfasis y la emocionalidad
del texto. El ritmo y la organización temática se grafican con pausas como el punto (.), la coma (,), el
punto y coma (;), los dos puntos (:) y los paréntesis (). El tono por signos de interrogación (¿?), puntos
suspensivos (…) y comillas (“”). La intensidad por los signos de exclamación (¡!) y tilde (´).



c) Tipografía Se refiere a la selección del medio gráfico que se usa en sustitución del sonido, tanto la forma
física de las letras (tamaño, forma, tipo) como el uso de otros gráficos de apoyo que no son propiamente signos
de puntuación, como @, {}, &, %, $.


5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN VERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Es aquella forma de comunicarnos a Mi novia se mudó a otro lugar, en eso Ayer le llame a mis padres para
través de la fonación, y hay dos tipos decidí escribirle una carta y mandarle dedicarles una bella canción, por lo
de lenguaje verbal: el oral y el escrito. un mensaje de voz para decirle lo que ellos me respondieron con unas
El oral se da en una conversación mucho que la quiero. hermosas palabras.
entre dos o más personas, y el escrito
se presenta en cartas o mensajes de
texto donde no hace aparición la voz
de ninguna persona.

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN NO VERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
Ayer volví a ver a mi amigo de la
Este tipo de comunicación se emplea primaria pero como estaba lejos le Mi primo se sorprendió cuando le dije
gestos y expresiones o movimientos salude levantando la mano y que le choque el auto que me presto y
corporales aguatándola lentamente. levantando su mano se fue molesto.



¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN PARAVERBAL? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
Es un tipo de lenguaje donde la voz Ayer cuando salí a comprar, y volví Mi primo salió con su amigo y este
por las acciones que hace una con el pedido mal mi mamá alzo la voz volvió borracho, su mamá se para y
persona y la hace notar en su y me molesto por que no hice lo que renegando le dijo: ¡cómo es posible
tonalidad de su voz y sus expresiones ella me había mandado a comprar vi que llegues en ese estado¡ ¡qué
del momento en el que esta. su gesto de amargura y baje la cabeza ejemplo le darás a tus hermanos¡
cuidándome del castigo.

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?






COMUNICACIÓN- 2021

Hoy aprendí nuevas formas para poder comunicarme mejor con Logre con ejemplos claros que la maestra desarrollaba
las personas con las que convivo a diario y como me afecta a mí en las clases y la interacción con mis colegas en la
y a los demás con los gestos y las expresiones de mi voz. reunión.
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

No tuve ninguna dificultad de aprender.
Lo en pondré en práctica cada vez que me quiera
comunicar o quiera comunicar mi estado de animo a
los demás con las tonalidades de mi voz y la expresión
de mi cuerpo y a diferenciar los códigos de cada
persona.
7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
Realiza un comentario del tema, asumiendo una actitud crítica valorando los usos de los códigos.
Gracias a esta clase aprendí a saber a valorar a cada persona por su forma de ser y las actitudes, por lo cual debo de respetar el
lugar de su procedencia y las culturas y el habla de aquellos que me rodean, pues estos tipos de comunicación me van a servir
para poder comunicarme mejor con las demás personas y mantener una estrecha relación de amistad.
Y saber cómo comunicarme con una persona que está lejos de mí, mandarle una carta o un mensaje o cuando una persona tiene
dificultad de hablar expresarle a través de gestos y señas que puede contar con mi apoyo o también con una persona demostrarle
que me canse de que me esté molestando y a través de mi voz le demuestre que me desagrada estar cerca de esa persona.





7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES

























8.- BIBLIOGRAFÍA:
 SAUSSURE, F. Curso de Lingüística General. 4 ed., Buenos Aires, Argentina. Editorial Losada. 1961
 Del libro: «Comunicación Oral Fundamentos y Práctica Estratégica», Primera Edición, de Fonseca Yerena Maria
del Socorro, Pearson Educación, México, 2000, Pág. 4.

ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Códigos de lenguaje

GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto x
Inferí e interpreté información del texto X



COMUNICACIÓN- 2021

Clasifiqué y sinteticé la información, y X
establecí conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en X
práctica


10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.






































































COMUNICACIÓN- 2021



UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”




LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN SEMANA N°3


1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,

técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
 Aplica el sistema oral y la escritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
entorno familiar
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.
Observo la imagen




















PREGUNTAS:
Detalles observados Sustentación de la inferencia y extrapolación

Observo que cada persona interactúa de manera Pues el lenguaje es propio de cada país y para
diferentes y que cada uno tiene unos idiomas poder comunicaros deberíamos aprender hablar
diferentes y vienen de diferentes etnias. palabras iniciales.

4.- SUSTENTO TEÓRICO.
El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de
comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que
pertenece tanto al dominio individual como al social, y que nos capacita para:
 Abstraer
 -Conceptualizar
 -Comunicar.
Según Ferdinand Saussure, en el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla.
Lengua: llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos.
Es un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingüística. Los humanos
crean un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos, por ejemplo, a través
de esquemas o mapas conceptuales.


COMUNICACIÓN- 2021

La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el código. Una definición
convencional de lengua es la de "signos lingüísticos que sirve a los miembros de una comunidad
LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Uno de los fines con los que el hombre utiliza
la lengua es el de organizar y describir su entorno y su pensamiento. El código lingüístico es
el instrumento que nos permite conocer el mundo que nos rodea e interpretarlo, para así poder
desenvolvernos en él. Pero la lengua también permite realizar una gran cantidad de actividades: manifestar
opiniones, agradecer, quejarse, saludar, ordenar, expresar sentimientos, afirmar, negar, etc.





















-Una de las principales diferencias observables de la especie humana respecto de los animales es el uso del
lenguaje, dado que el hombre utiliza la lengua para organizar, describir su entorno y pensamiento, y
comunicarse con otros individuos
- “Rabanales señala que se ha discutido mucho si el hombre se distingue de los demás animales, dando por
hecho que el hombre es también un animal del género homo. Aceptada su diferencia específica, ha sido
definido de diversas maneras: como homo sapiens se quiere decir que es el único que puede objetivar el
mundo, que posee razón; como homo faber, esto es, fabricante de cosas, incluso de instrumentos; como
homo symbolicus o "animal simbólico" puesto que el símbolo es el más complejo de los signos, y como homo
loquax que, diríamos, es su esencia por su capacidad de hablar.” (G. Rodríguez, 1994, pp. 28 - 29) Al
comunicarse con otros seres de su especie, el hombre realiza una acción, en la que se reconocen dos partes
que interactúan: el hablante (o emisor), quien transmite lingüísticamente información al oyente (o receptor).
- “Es precisamente la elaboración y transmisión de información mediante la lengua lo que permite la
interacción social, la comunicación” (Garrido Medina en S. Luque, 2000, pp. 15).Si bien es cierto, el modelo
descrito anteriormente presenta tres elementos claramente identificables: hablante, receptor e información, para
lograr una transmisión efectiva es necesario que el hablante logre comunicar significados e intenciones al
oyente, por lo que los participantes del proceso ponen en ejercicio dos niveles distintos de conocimiento: “.
..-El conocimiento del código lingüístico
-El conocimiento gramatical de la lengua: la fonología, la morfología, la sintaxis, la semántica y el léxico- y el
conocimiento de los recursos que permiten usar ese código de manera efectiva en las distintas situaciones
comunicativas en las que pueden verse implicados los hablantes, de acuerdo con las normas de su entorno
sociocultural”. (S. Luque, 2000, pp. 16)
-Susana Luque, denomina a la capacidad del individuo para seguir ciertas convenciones de uso del código
lingüístico, según las distintas situaciones comunicativas que se presenten, conocimiento pragmático.
-Dicho de otra forma, la capacidad del individuo para ubicarse en el contexto y seleccionar la variedad
lingüística, formalidad o tema apropiado según la ocasión.
- La suma de los dos niveles de conocimiento, gramatical y pragmático, constituye según la autora la
“competencia comunicativa de los hablantes”.1.1. Uso comunicativo e informativo de la lengua
-Para lograr una comunicación efectiva, “la lengua debe organizarse de acuerdo con los dos tipos de
conocimientos... gramaticales y pragmáticos, de manera que tanto quien produce un enunciado como quien
lo recibe puedan darle la misma interpretación. Por tanto, los enunciados lingüísticos se construyen siempre
con dos tipos de información: la información explícita y la información implícita”. (S. Luque, 2000, pp.16)
- En este punto, debe entenderse información explícita como aquella que se obtiene desde el conocimiento
gramatical, o sea, en el nivel léxico-semántico de las palabras, y la información implícita como aquella que se
obtiene desde el conocimiento pragmático, es decir de aquellas convenciones que derivan del entorno de la
comunicación y de la realidad de los interlocutores.
“La información implícita o contextual, de tipo situacional, sociocultural e interpersonal, es la que permite
restringir el conjunto de opciones interpretativas que puede ofrecer un enunciado y la que conduce a los
interlocutores a elegir una interpretación o sentido y no otros”. (S. Luque, 2000, pp. 17)1.1.1.
COMUNICACIÓN- 2021

- El principio de cooperación
-El denominado Principio de Cooperación, propuesto por Grice en 1975, postula que “los enunciados que emiten
los participantes en un acto comunicativo están siempre encaminados a que la comunicación sea efectiva.
- El hablante produce aquellos enunciados que, de acuerdo con la situación concreta de comunicación y el
entorno sociocultural, considera que el oyente interpretará más fácilmente v más adecuadamente a sus
intenciones.” (S. Luque, 2000, pp. 17)
-Según este principio, las múltiples alternativas de interpretación a las que está expuesto el mensaje se ven
disminuidas por el entorno, de manera que se recogerá la interpretación más adecuada
-.Grice(1975) desarrolla el principio de cooperación en cuatro reglas:
1) Cantidad: Haga su contribución tan informativa como sea necesario para el objetivo del intercambio
comunicativo en el que se halla inmerso y no haga su contribución más informativa de lo necesario.
2) Calidad: Trate de que su contribución sea verdadera. No diga lo que cree que es falso o no diga algo de lo
cual carece de pruebas adecuadas
.3) Relación: Trate de que sus contribuciones sean pertinentes.
4) Manera: Sea claro; evite la oscuridad y la ambigüedad en la expresión. Sea breve y ordenado.
-1.2. La variación lingüística No cabe ninguna duda de que las lenguas presentan variaciones. En nuestro
idioma, no todos los hispanohablantes la usamos igual.
- Estas variaciones se clasifican en: variedades dialectales o dialectos y variedades funcionales o registros.
-1.2.1. Variedades dialectales o dialectos
-Las variedades dialectales o dialectos se dividen en tres tipos: geográficas, generacionales o temporales y
socioculturales.
1) Variedad geográfica: Todos los interlocutores que tienen una misma procedencia comparten códigos
lingüísticos que son distintos a los de otra zona geográfica (los hablantes de la zona sur y centro del país
denominan de distinta manera un mismo significante, por ejemplo: pan francés - marraqueta, respectivamente).
Cabe destacar lo que señala Susana Luque: “los distintos dialectos geográficos no son usos inferiores de la
lengua sino que cada uno de ellos tiene la misma importancia y la misma función en la zona en la que se habla”.
(S. Luque, 2000, pp. 20)2) Variedad generacional o temporal:
2)La Variedad Generacional o Temporal hace referencia a que en toda comunidad conviven distintos grupos
generacionales y que cada una de ellos tiene sus propios rasgos lingüísticos debido a que el uso de la lengua
de cada persona va cambiando a medida que pasa el tiempo: no se habla igual cuando se es niño que cuando
se es joven o adulto. Estas características lingüísticas propios de un momento histórico o de una generación
permiten hablar de dialectos temporales o generacionales. Esto es fácilmente identificable al comparar los
códigos lingüísticos de los jóvenes y de los más adultos de un mismo grupo social (ejemplo: hace más, menos
30 años atrás a las fiestas juveniles se les llamaba “brillo” y hoy en día se le conoce como “carrete”)
.3) Variedad sociocultural: Los dialectos se van construyendo por las características socioculturales en las
cuales se encuentran inmersos las personas; ello debido a que la gente se va organizando en distintos grupos
ya sea por el lugar donde viven (barrio), la actividad a la que se dedican, o el nivel educacional, etc.


















Ello provoca que cada persona adopta determinadas variaciones propias del grupo donde se desenvuelve, lo
que no implica que si por una situación momentánea un hablante tiene una movilidad social va a arrastrar su
dialecto sociocultural de donde proviene, por lo general se adecua al nuevo contexto social con el que se está
relacionado. Un caso claro de dialecto sociocultural es “el coa”, jerga delincuencial y penitenciaria.
1.2.2. Variedades funcionales o registros
Las Variedades Funcionales o Registros, se refieren a que cada acto comunicativo necesita de unos códigos
específicos, es decir, elegir palabras, expresiones y estructuras gramaticales aptas para cada contexto
comunicativo. Por lo general, no siempre se utilizan las mismas palabras o entonaciones cuando se habla con
un amigo que con una persona desconocida; o cuando se habla por teléfono o se escribe un informe de trabajo.
COMUNICACIÓN- 2021

“Esos rasgos lingüísticos específicos, léxicos y gramaticales, que el hablante asocia con una determinada
situación comunicativa constituyen lo que se denomina registros lingüísticos.” (S. Luque, 2000, pp. 22)
Según Luque, este tipo de innovación está determinada por cuatro factores:
a) el tema de que se habla o escribe;
b) el medio por el que transmite la información;
c) la intención con la que se comunica;
d) y la relación que se establece entre los interlocutores.
La consideración de cada uno de ellos permitirá adoptar los códigos lingüísticos más apropiados para la
situación comunicativa en la cual se mueven las personas y cumplir así su objetivo principal: transmitir lo más
efectivamente un mensaje para que sea bien entendido
última instancia, es necesario destacar el concepto de variedad estándar, entendida como la transversalidad
entre los distintos dialectos que tiene la lengua, con el fin facilitar al máximo la comunicación entre los distintos
hablantes de una lengua.
-En este sentido, la relación que se da entre variedad estándar y variedades dialectales no se establece en
función de que una sea mejor que la otra, sino que sólo permite una adecuación comunicativa.
- Las personas usan la variedad estándar (común) en los momentos que así lo requieren para poder hacerse
entender por un mayor número de interlocutores; y mantienen su variedad dialectal siempre y cuando esta no
interfiera en el acto comunicativo ya que su dialecto particular no se transforma en un ruido comunicacional.


















5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
EXPLIQUE LA VARIEDAD GEOGRÁFICA EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

En las vacaciones familiares fuimos
La variedad geográfica es cuando Mi primo y yo fuimos a tambopanpa al Cuzco, cuando llegamos no
una zona es diferente al código de en las fiestas patronales, y no entendíamos por el leguaje que ellos
otros lugares. entendimos lo que hacían porque utilizaban.
tenían diferentes dialectos.

EXPLIQUE LAS VARIEDADES EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.
FUNCIONALES


Es un tipo de lenguaje donde se usan Ayer mi primo le miro mal a una de Ayer mientras miraba en cielo me
las entonaciones y las señas sus amigas y ella pensó que estaba cayó una gota de agua, me renegué y
correctas en los contextos molesto y se fue. levante la voz y grite una lisura por lo
adecuados. que mis vecinos escucharon y se
molestaron conmigo.


¿QUÉ SON LOS CÓDIGOS LINGÜÏSTICOS? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2.



Es el conjunto de unidades de Antes de pensar debo de codificar, lo Ayer mire a mi amigo, estaba triste, le
toda lengua que se combina de que debo de pensar. pregunte porque estaba así, el
acuerdo con ciertas normas y contesto porque no codifico sus
permite la elaboración de palabras antes de decir a su mejor
mensajes. amiga.


COMUNICACIÓN- 2021

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?


Sobre el leguaje y sus tipos Con la ayuda de mi maestra pude fortalecer mejor mi
vocabulario y mi forma de expresarme

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?

Lo pondré en práctica cada vez que salgo con mis
No tuve amigos calmar mi voz ay antes de hablar pensar e
cada palabra que voy a decir.

7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
Presente 3 casos cotidianos, donde se presenta el uso de la lengua como instrumento.
1.-
En las reuniones familiares:




2.- cuando estoy con los amigos:




3.- cuenado estoy con alguien importante o en el trabajo.







7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES






















8.- BIBLIOGRAFÍA:
http://www.educarguia.com
ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Códigos de lenguaje

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GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto x

Inferí e interpreté información del texto x
Clasifiqué y sinteticé la información, y x
establecí conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido x
y el contexto de los textos, para ponerlo en
práctica


10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.


























































COMUNICACIÓN- 2021



UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”




ORTOGRAFÍA SEMANA N°4


1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento
crítico y la competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico,

técnico y administrativo con bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura
reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES: Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
 Aplica el sistema oral y la escritura valorando la interculturalidad e inclusión con actitud crítica teórico
entorno familiar
por medio de una interacción social, valorando la necesidad del desarrollo personal, innovador y
sustentable.
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
 Identifica y promueve otros elementos que interviene en la comunicación para internalizarlo en su vida
diaria.
Observo la imagen


















PREGUNTAS:
Detalles observados Sustentación de la inferencia y extrapolación

Que en ambas imágenes hay letras y una de ellas En esta clase utilizaremos reglas que nos
dice reglas ortográficas. ayuden a mejorar nuestra ortografía.

4.- SUSTENTO TEÓRICO

 Las reglas ortográficas son las normas que regulan la escritura de las palabras. El sistema que
forman estas normas, conocido como ortografía, constituye una convención sobre cómo debe
manifestarse por escrito una determinada lengua.
 La ortografía, en definitiva, es un código.
 En nuestro idioma comenzó a desarrollarse en el siglo XVIII, sobre todo a partir de la fundación de
la Real Academia Española (RAE).
 Gracias a las reglas ortográficas, aceptadas por consenso por toda la comunidad lingüística, se facilita
la comprensión de los textos, ya que cada persona sabe cómo tiene que escribir cada término.










COMUNICACIÓN- 2021

 Las reglas ortográficas regulan la escritura.
 Para qué sirven las reglas ortográficas
 Las reglas ortográficas permiten determinar la forma de escritura correcta de aquellas palabras que
incluyen grafías con sonidos muy similares: G/J, V/B, Z/S/C, etc. Las reglas ortográficas, por otra parte,
indican cuándo deben tildarse las palabras y cómo emplear los signos de puntuación.
 Un ejemplo de regla ortográfica es aquella que indica que, después de la letra M, se escribe la letra B y
no la V. Por eso debemos escribir “también”, “cambiar” y “tambor”, y no “tamvién”, “camviar” o “tamvor”.
 De manera similar, una regla ortográfica señala que tras la N, se debe escribir la V en lugar de
la B: “convidar”, “envío” e “invitación”, pero no “conbidar”, “enbío” o “inbitación”.
 Los diccionarios ayudan a conocer cómo se aplican las reglas ortográficas.
 Se establece que, además de estas reglas ortográficas expuestas, en castellano hay otras que están
consideradas como las más importantes y significativas:
 -Bra, bre, bri, bro y bru siempre se escriben con la letra b.
 -Se establece que se escribe con b cuando después hay una consonante. Ejemplos de esto son obvio
y obstruir, entre otras.
 -La z nunca se utiliza para escribir con la e ni con la i. Es decir, no se escribe zepillo sino cepillo.
 -Se escribe con j las palabras que acaban en -aje y -eje. Ejemplos: cortometraje y despeje.
 -Sólo se usará doble ere cuando va entre vocales: carro, parra, turrón…
 -Se escribe con g los verbos que terminan en -ger, -gir y -igerar. Este sería el caso, por tanto, de coger,
dirigir y aligerar.
 Cabe destacar que algunos escritores e intelectuales han pedido eliminar las reglas ortográficas o, al
menos, simplificarlas.
 Ese es el caso del colombiano Gabriel García Márquez, quien sugirió que no deba utilizarse
la H cuando la letra no cumple ninguna función, entre otras propuestas.


















USO DE LA “C”
 Es por eso, que la Real Academia Española de la Lengua ha estipulado una serie de reglas o
normas, que pueden servir por igual a todos los hablantes del Español, así como a aquellos que
quieran adquirirlo como segunda Lengua, como guía para entender en qué momento y cuáles palabras
deben ser escritas con la letra “c”. A continuación, algunos de ellos:
 En primer lugar, la Real Academia Española de la Lengua señala que deberán escribirse con “c” todos
aquellos verbos que cuenten con la terminación “cer” y “cir”, así también como todas aquellas de
sus conjugaciones, en donde se pueda tener presencia de las uniones “ce” y “ci”. No obstante, esta
regla tendrá como excepción los verbos “coser”, “asir” y “toser”, así como cada una de sus posibles
conjugaciones, en donde siempre se escribirán con “s” las formas “se” y “si”.
 Por otro lado, la Academia también afirma que todas las palabras del Español, que cuenten con la
terminación –cimiento deberán ser escritas con la letra “c”, sin excepción alguna.



COMUNICACIÓN- 2021

 Por Ejemplo: agradecimiento, empobrecimiento, enriquecimiento, embrutecimiento, decaimiento,
crecimiento, enfurecimiento, padecimiento, cimiento, etc.
 De igual manera, la Real Academia Española de la Lengua señala que en el Español todas aquellas
palabras que cuenten con la terminación –áceo o -ácea, deberán escribirse con la letra “c”. Por
ejemplo: lináceo, cetáceo, opiáceo, rosáceo, grisáceo, sebácea, herbácea, laurácea, violácea,
herbácea.
 Así también, según dicta la máxima institución de la Lengua, deberán escribirse con la letra “c” todas
aquellas palabras que terminen en –ancia (ganancia, estancia, infancia, vagancia, militancia) así como
en la terminación –encio (silencio, agencio, potencio, diferencio, diligencio) y la terminación –
encia (contundencia, somnolencia, prudencia, pertenencia, subsistencia).
 La Real Academia Española de la Lengua ha señalado también que en el Español todas aquellas
palabras que cuenten con la terminación –icia, la cual refiere al sujeto que mata, deberán ir escritas
con la letra “c”. Por ejemplo: homicida, plaguicida, suicida, arboricida, raticida, etc.
 Por igual, todas aquellas palabras que tengan como terminación la forma –icidio, sufijo que puede ser
interpretado como “la acción de matar”, deberán escribirse con la letra “c”. Por ejemplo: homicidio,
infanticidio, feminicidio, parricidio, magnicidio, etc.

















 Así mismo, la Academia considera y ordena que en el Español, todas aquellas palabras que cuenten
con la terminación –cente deban escribirse con letra “c”. Por ejemplo: yacente, Vicente, docente,
inocente, conducente, reticente, decente. Esta regla contará con algunas excepciones, como presente,
omnipresente, ausente y antepresente.
 También, dentro de la Ortografía (2010) elaborada por la Real Academia Española de la Lengua, se
encuentra la norma que señala que dentro del Español todas aquellas palabras que cuenten con la
terminación –ciencia, deberán ser escritas con la letra “c”. Por ejemplo: ciencia, paciencia, deficiencia,
impaciencia, ineficiencia, neurociencia.
 Dentro de las distintas reglas ortográficas que la Real Academia Española de la Lengua señala en
cuanto al uso de la letra “c”, que se deberán escribir con la letra “c” todos aquellos sustantivos que
tengan como raíz verbos terminados en su forma infinitiva en –ar. Por ejemplo: comunión (de
comulgar); comunicación (de comunicar); concentración (de concentrar). Esta regla tendrá como
excepción aquellos sustantivos que provienen de verbos cuya terminación es –sar, y que entonces
deberán escribirse con la letra “s”. Por ejemplo: confesión (del verbo confesar).
 Finalmente, la Academia señalará que por lo general las palabras que cuentan dentro de su ortografía
con la “cc” es porque en su familia léxica o familia de palabras tienen alguna forma en donde se
presenta la forma “ct”, como por ejemplo la palabra adicción, la cual cuenta dentro de su familia léxica
con la forma adicto. Sin embargo, esta institución señala también que existen en el Español muchas
formas con cc que no necesariamente cuentan con esta forma dentro de su familia de palabras, como
por ejemplo confección, fricción o cocción.











 Otra vez hablamos de la ortografía, pues es uno de los rasgos más importantes a cuidar cuando
escribimos un texto por dos razones:
 Una palabra mal escrita puede cambiar el significado de la oración de la que forma parte, y
 La mala ortografía causa pésima impresión y le resta valor a nuestro trabajo.

COMUNICACIÓN- 2021

 Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.









Se escriben con C los verbos terminados en cir y ducir.
 Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir. Excepción: asir.
 2) Se escriben con C las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones: ansia, Hortensia.
 Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,
 3) Se escriben con C las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
 Ejemplos: composición-compositor, bendición-bendito, rotación-rotador, atribución-atributo.
 4) Se escriben con C los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras que no terminan con S.
 Ejemplos: pez-pececito, dulce-dulcecito, pie-piececito, flor-florecita, mamá-mamacita.
 5) Se escriben con C los sufijos cida, cido, cidio.
 Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, genocidio.
 6) Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
 Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento.
 7) Se escriben con C los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
 Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
 8) Se escriben con C los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
 Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
 9) Se escriben con C las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio,
Asia, anastasia, alisio, eutanasia.
 Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
 10) Se escribe con C la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
 Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
 11) Se escriben con C las formas de los verbo terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no
proceda de raíces que lleven s.
 Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
 12) Se escriben con C los verbos terminados en zar. Ante la vocal e cambian a c.
 Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar – utilice
 Reglas ortográficas de la S con ejemplos y excepciones











Se escriben con S las palabras que terminan en ense que son referentes a los gentilicios.
 Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, mexiquense.
 2) Se escriben con S las terminaciones sivo, siva.
 Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
 3) Se escriben con S las palabras terminadas en sión cuando proceden de palabras terminadas en so,
sor, sivo.
 Ejemplos: comprensión-comprensivo, persuasión-persuasivo, represión-represivo, previsión-previsor,
precisión-preciso.
 4) Se escriben con S las palabras terminadas en los superlativos ísimo, ísima.
 Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísimo.
 5) Se escriben con S las palabras terminadas en oso, osa.
 Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
 6) Se escriben con S las palabras terminadas en ismo.
 Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.

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 7) Se escriben con S las palabras terminadas en esca, esco.
 Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
 8) Se escribe con S la palabra hubiese, auxiliar del verbo haber, pretérito pluscuamperfecto, modo
subjuntivo.
 Ejemplos: hubiese amado.
 9) Se escriben con S las terminaciones esta, esto, ista.
 Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
 10) Se escribe con S la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo.
 Ejemplos: partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
 11) Se escriben con S las palabras que terminan en ersa, erse, erso.
 Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
 12) Se escriben con S los verbos que en su infinitivo no tienen s, c ni z. Ejemplos: querer-quiso, haber-
has, ver-ves.
Reglas ortográficas de la Z












Se escriben con Z las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o.
 Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
 2) Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos.
 Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz.
 3) Se escriben con Z las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
 Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
 4) Se escriben con Z las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos.
 Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
 5) Se escriben con Z las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio.
 Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
 6) Se escriben con Z las palabras terminadas en izo, iza.
Aprende las Reglas de la B
 Uno de los problemas más frecuentes con los que se encuentra un estudiante de español es como se
escriben determinadas palabras que incluyen las letras “b” (be) o “v” (uve) dada la proximidad de sus
sonidos. Ésto sin olvidarnos de que hay palabras que se pronuncian igual pero se escriben con B o V
dependiendo del significado que tengan en la frase.
 Ejemplos:
Cabo (Militar. Porción de tierra que penetra en el mar).
Cavo (del verbo cavar).
Baca (para transportar objetos en el techo de un coche).
Vaca (animal).
 De ahí la importancia de conocer las Reglas Ortográficas de la B y también el significado de las
palabras.
Palabras que se escriben con B
 Nº. 1
Antes de cualquier consonante se escribe b y no v. (Esta regla incluye las palabras que contiene bla,
ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru).
Ejemplos:
tabla, mueble, blindado, brasero, breva, brocha, abdicar, obvio, absolver.
 Nº. 2
Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos acabados en -ar y del verbo ir.
Ejemplos:
jugaba, saltabas, estudiábamos, cantabais, ordenaban, ibas.



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 Nº. 3
Los verbos que terminan en -bir, -buir, así como todas sus formas conjugadas.
Ejemplos:
escribir, prohibir, recibir, atribuir, inhibir, contribuir, caber, saber, beber.
Excepciones:
Hervir, servir, vivir y sus compuestos.
 Nº. 4
Los infinitivos y las formas conjugadas de los verbos beber, caber, deber, haber y saber.
Ejemplos:
beberá, cabíamos, debían, había, sabíamos.
 Nº. 5
Las palabras que empiezan con los prefijos bi, bis, biz, (que significan dos o dos veces).
Ejemplos:
bimotor, bicolor, bisectriz, bizcocho, biznieto.
 Nº. 6
Las palabras que comienzan con los prefijos bene, bien, bon, (cuyo significado es bien).
Ejemplos:
benevolente, beneplácito, bienestar, bondadoso, bonanza.
 Nº. 7
Las palabras que comienzan con al-, ar-. ur-.
Ejemplos:
albañil, albaricoque, arbusto, árbitro, arbitrario, urbano, urbes.
Excepciones:
alveolo.
 Nº. 8
Las palabras que comienzan con ab-, ob-, sub-.
Ejemplos:
abanico, abandona, abordaje, obediente, obispo, subasta, subordinado, subasta.
Excepciones:
óvalo, óvulo, oveja, ovario, ovino, ovación.
 Nº. 9
Después de las sílabas ca-, ce-, co-, cu-, se escribe b y no v.
Ejemplos:
cabaña, caballo, cabeza, cebada, cebolla, cobertizo, cobardía, cubierta, cubilete.
Excepciones:
cavar, caverna, cavilar, caviar, cavidad, ceviche.
 Nº. 10
Las palabras que empiezan por sa-, si-, so-, su-.
Ejemplos:
sábana, sábado, sabio, sibarita, siberiano, sobado, soborno, subasta, súbdito.
Excepciones:
savia, soviético, suversión.
 Nº. 11
Las palabras que empiezan por bo-, y van seguidas de las letras d, f, n, r, t.
Ejemplos:
boda, bodega, bofetada, bonito, bonanza, borrar, bordear, botijo, botánico.
Excepciones:
vodevil, voraz, votar.
 Nº. 12
Las palabras que comienzan con lab- rab- tab-.
Ejemplos:
laboratorio, laberinto, labio, rabia, rábano, tabla, taburete.
Excepciones:
lavar, lava (de volcán), ravioles.
 Nº. 13
Las palabras que empiezan por bibl-, bu-.
Ejemplos:
bibliografía, bibliotecario, biblioteconomía, bufanda, bueno, buey, buitre.

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Excepciones:
vuelco, vuelo, vuelto, vuestro, vulgar, vulnerar.
 Nº. 14
Las palabras que comienzan con trib-, turb-, rib-.
Ejemplos:
tribuna, tributo, turbio, turbina, ribera (orilla), ribete.
Excepciones:
trivial, rival, rivera (arroyo).
 Nº. 15
Las palabras que terminan en -bilidad, -bunda, -bundo.
Ejemplos:
amabilidad, contabilidad, estabilidad, abunda, tremebunda, moribundo, vagabundo.
Excepciones:
civilidad y movilidad.
 En todas las excepciones hay que considerar, además de las que figuran en las Reglas, los derivados
que procedan.

USO DE LA “V”
 La letra V es la decimoctava consonante del alfabeto español. Se la suele denominar ve corta o uve (según la
región) para distinguirla de la B o be larga. Por ejemplo: villa, tranvía, negativo.
 El valor fonético de ambas letras fue perdiendo diferencias con el tiempo y, si alguna vez la exigencia de la ‘V’
era reproducirla sin fricción entre los labios, dando un sonido con más vibración, hoy esa diferencia se ha
atenuado fuertemente
Ejemplos del uso de la V y sus reglas
Luego de la letra N irá siempre una V y no una B
 Conviene
 Envase
 Tranvía
Luego de la letra D irá una V y no una B
 Advierte
 Adverbio
 Adverso
Las palabras que comienzan con di- llevan a continuación V
 Divino
 Dividir
 Dividido
Las palabras con el sufijo -voro (que se alimenta de) llevan V
 Herbívoro
 Omnívoro
 Carnívoro
Las palabras con sufijo -ava (que pertenece a un conjunto) se escriben con V
 Onceava
 Decimoctava
 Treceava
Las palabras con el prefijo villa- lleva V
 Villancico
 Villa
Las palabras con prefijo eva- van con V
 Evasor
 Evangelizado
 Evaluación
Las palabras con sufijo -iva/-ivo (que pertenece a un conjunto) también usan V
 Ejecutiva
 Negativo
 Invasiva

COMUNICACIÓN- 2021

Luego del prefijo pro- se utiliza V
 Proveniente
 Providencia
 Provocar
El prefijo vice- lleva indefectiblemente V
 Vicedecano
 Vicepresidenta
 Vice-administrador
Las palabras que empiezan por sal- llevarán V
 Salvación
 Salvia
 Salvaje
Luego del prefijo pa- también se usa V
 Pavor
 Pava
 Pavo
Si la palabra tiene dos sintagmas iguales, primero irá la B y luego la V
 Obviedad
 Obviar
 Obvención
Luego de la sílaba -jo- irá una V
 Joven
 Jovato
Todas las flexiones del verbo “ir” en su forma irregular llevan V
 Voy
 Vamos
 Vayan
Las palabras que empiezan por cla- llevarán V
 Clavo
 Clavicordio
 Clavícula
Todas las flexiones del verbo “andar”, “estar” y “tener” en su forma irregular llevan V
 Estuvo
 Anduvo
 Tuvo
Las palabras con prefijo evo- llevan V
 Evolucionado
 Evocar
Las locuciones derivadas de algunas latinas (por ejemplo “levantar”) en donde la raíz lleva V, también llevarán V
 Elevado
 Levitación
 Devaluación
Más palabras con ‘V’
Navidad (luego del prefijo na- se utiliza V)
 Vello
 Nieve
 Efervescente
 Breve
 Flavio
 Nuevo
 Ravioles
 Viento
 Revolución

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Luego de la letra N irá siempre una V y no una B
 Conviene
 Envase
 Tranvía
Luego de la letra D irá una V y no una B
 Advierte
 Adverbio
 Adverso
Las palabras que comienzan con di- llevan a continuación V
 Divino
 Dividir
 Dividido
Las palabras con el sufijo -voro (que se alimenta de) llevan V
 Herbívoro
 Omnívoro
 Carnívoro
Las palabras con sufijo -ava (que pertenece a un conjunto) se escriben con V
 Onceava
 Decimoctava
 Treceava
Las palabras con el prefijo villa- lleva V
 Villancico
 Villa
Las palabras con prefijo eva- van con V
 Evasor
 Evangelizado
 Evaluación
Las palabras con sufijo -iva/-ivo (que pertenece a un conjunto) también usan V
 Ejecutiva
 Negativo
 Invasiva
Luego del prefijo pro- se utiliza V
 Proveniente
 Providencia
 Provocar
El prefijo vice- lleva indefectiblemente V
 Vicedecano
 Vicepresidenta
 Vice-administrador
Las palabras que empiezan por sal- llevarán V
 Salvación
 Salvia
 Salvaje
Luego del prefijo pa- también se usa V
 Pavor
 Pava
 Pavo
Si la palabra tiene dos sintagmas iguales, primero irá la B y luego la V
 Obviedad
 Obviar
 Obvención
Luego de la sílaba -jo- irá una V
 Joven
 Jovato
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Todas las flexiones del verbo “ir” en su forma irregular llevan V
 Voy
 Vamos
 Vayan
Las palabras que empiezan por cla- llevarán V
 Clavo
 Clavicordio
 Clavícula
Todas las flexiones del verbo “andar”, “estar” y “tener” en su forma irregular llevan V
 Estuvo
 Anduvo
 Tuvo
Las palabras con prefijo evo- llevan V
 Evolucionado
 Evocar
Las locuciones derivadas de algunas latinas (por ejemplo “levantar”) en donde la raíz lleva V, también llevarán V
 Elevado
 Levitación
 Devaluación
Más palabras con ‘V’
Navidad (luego del prefijo na- se utiliza V)
 Vello
 Nieve
 Efervescente
 Breve
 Flavio
 Nuevo
 Ravioles
 Viento
 Revolución















5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “B” REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “S” ¿QUÉ SON LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA?
Son pautas que uno debe de seguir
Corrosivo para poder llevar una mejor
Beso Bellísima comunicación con las personas que
Beber Bondadoso nos rodean.
Boca Sable
Burra surten
Bestia


REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “V” REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “Z” ¿QUÉ SON REGLAS SEMÁNTICAS








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Belleza Son una representación del
Conviene Adivinanza lenguaje para simplificarlo y
Envase Ojazos quedarnos con lo relevante y que

Tranvía además permiten procesar
Advierte millones de comentarios en
Adverbio tiempo real
Adverso



REALIZA 5 EJEMPLOS DEL USO DE LA “C” ¿QUÉ SIGNIFICA REDACTAR BIEN? ¿QUÉ PAUTAS USO PARA HABLAR BIEN?

Conducir es un procedimiento donde el lector Son reglas que debemos de seguir
Producir pueda observar bien las letras sin para comunicarnos mejor con las
Reducir ningún margen de error y pueda personas que nos rodean y poder
Deducir entender bien lo que le texto dice llevar una comunicación hacertiva.
Aducir



6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?

Poniendo en práctica con la maestra todas las reglas
que hay para mejorar mi ortografía
Hoy aprendí sobre las reglas ortográficas y usos correctos de las
letra.

¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?


Lo pondré en práctica cada vez que converse por
No tuve mensajes con mis amigos


7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
REDACTA UN TEXTO CONTINUO BREVE, UTILIZANDO LAS GRAFIAS ESTUDIADAS. (Se define como texto continuo a aquel
organizado sintácticamente -en oraciones y párrafos- siguiendo un orden lógico, inmerso en una superestructura cuya característica
central es su lectura en secuencia, ejemplo: cuento, fábula, etc.)
La zorra las águilas y las liebres
Cierto día las águilas se declararon en guerra contra las liebres. Fueron entonces estas a pedirle a las zorras. Pero ellas les
contestaron: las hubiéramos ayudado si no supieremos quienes son ustedes y si tampoco supiéramos con quienes luchan.
Moraleja: antes de decidir unirte a una campaña mide primero la capacidad de los posibles adversarios.
La zorra y la liebre
Dijo un día una liebre a la zorra ¿” podrías decirme si realmente es cierto que tienes muchas ganancias y porque te dicen la
ganadora“? Si quieres saberlo contesto la zorra: te invito a cenar conmigo.
Acepto la liebre y la siguió; pero al llegar a la casa de doña zorra vio que no había más cena que la misma libre:
¡al fin comprendo para mi desgracia de donde viene tu nombre: no es de tu trabajo si no de tus engaños.

Moraleja: cuidado nunca le pidas lecciones a los tramposos, tú mismo serás el tema de la lección.







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7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES


















8.- BIBLIOGRAFÍA:
 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2014. Actualizado: 2021.
Definicion.de: Definición de regla ortográfica (https://definicion.de/regla-ortografica/
 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2014. Actualizado: 2016.
Definicion.de: Definición de tilde (https://definicion.de/tilde/)
ENLACES / VIDEO:
YOUTUBE: Uso de las grafías: V,B,C,S,Z
Fuente: https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-usos-de-reglas-de-la-v/#ixzz6xKOigGJXEjemplos del uso de la V y sus reglas

GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué información explícita del texto X

Inferí e interpreté información del texto X
Clasifiqué y sinteticé la información, y X
establecí conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido x
y el contexto de los textos, para ponerlo en
práctica


10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.





















COMUNICACIÓN- 2021



UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”



SEMANA N°5




1. COMPETENCIA:
 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con
bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES:
 Dinamiza integralmente las habilidades de expresión oral, integrando un nuevo proceso de equilibrio gracias al cual el alumno
utiliza lo que ha aprendido para mejorar su desempeño en el medio que le rodea logrando niveles satisfactorios de
Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
adaptación al contexto y un adecuado bienestar.
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
entorno familiar
 Mantiene el registro formal o informal adatándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.

Observo la imagen

















PREGUNTAS:
Detalles observados Sustentación de la inferencia y extrapolación


Observo que encada una de las imágenes se A este tipo de comunicación se reconoce como
están comunicando y están expresado sus lenguaje verbal expresivo.
pensamientos.


4.- SUSTENTO TEÓRICO
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL
 1.Dicción. Pronunciar con toda claridad las palabras con las que construimos los mensajes que deseamos
transmitir, ejemplo: Los mensajes que deseamos transmitir.
 2.Fluidez. Es utilizar las palabras de manera espontánea natural y continua, ejemplo: utilizar las palabras de
manera espontánea natural y continua, como fluye el agua
 3.Volumen. Es la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje al
auditorio, ejemplo: la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante
un auditorio.
 4.Ritmo. Es la armonía y acentuación grata del lenguaje, que resulta de la combinación y sucesión de las palabras
y frases que seleccionamos y que se expresan respetando los signos de puntuación, ejemplo: Cuanto más cuidado
se tenga en la organización combinación y sucesión de las palabras, más armonioso será la expresión oral
 5.Claridad. Es importante expresar en forma precisa y objetiva los conceptos, ideas y pensamientos empleando
los recursos para aumentar la claridad de los discursos, ejemplo: Es importante que expresemos en forma precisa

COMUNICACIÓN- 2021

y objetiva nuestros conceptos, ideas y pensamientos, empleando los recursos necesarios para aumentar la
claridad de nuestro discurso.
 6.Coherencia. Es expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un conductor lógico,
ejemplo: expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un hilo conductor lógico
 7.Emotividad. Consiste en proyectar por medio de nuestras palabras la pasión y el calor necesario para
convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio, ejemplo: discurso en el cementerio frente a la muerte de un
pariente
 8.Movimientos corporales y gesticulación. El lenguaje oral se apoya en movimientos corporales y la gesticulación
o expresión facial y los relaciona con la situación de la comunicación, ya sea para reforzarla, contradecirla o
sustituirla, ejemplo: declamación poética
 9.Vocabulario. Repertorio de palabras que tenemos almacenadas en nuestra mente, debemos seleccionar
aquellas que nos expresen claramente el contenido de nuestros mensajes y que a la vez sean entendidos por
nuestros receptores, considerando el grado cultural, social y psicológico que ellos, ejemplo: Un orador
dirigiéndose a un publico
 La expresión oral es una de las destrezas lingüísticas que tenemos los seres humanos para comunicarnos. Junto con la
expresión escrita y la expresión gestual constituye el conjunto de códigos únicos y exclusivos de nuestra especie que nos
permite entendernos y vivir en sociedad
Cualidades de la expresión oral













Al comunicarnos de manera oral, nos valemos de diversos recursos para que quien nos escuche pueda recibir mejor el mensaje.
Ahora bien, al comunicar de manera formal, se debe hacer énfasis en tratar de transmitir el mensaje lo más claramente posible, por
lo que se deben tomar en cuenta las cualidades de la expresión oral.

EJERCICIOS 1:

 1.-Dicción: pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando. (ORACIONES COMPLETAS)
 2.-. Fluidez: utilizar las palabras de manera espontánea, natural y continua. (LEEMOS UNA HISTORIA)
 3.-Volumen: la intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje (HABLAMOS UN
MENSAJE)
 4.-Ritmo: es la armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las
palabras y frases, respetando los signos de puntuación. (CANCIONES)
 5.-Claridad: Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios
para aumentar la claridad de los discursos. (LEEMOS TRABALENGUAS)
 6.-Coherencia: Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente. (CONTAMOS UNA
NOTICIA)
 7.-Emotividad: proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o
persuadir a un auditorio. (DECIMOS: ESA NUBE ES HERMOSA “CANTANDO, LLORANDO, CON CARCAJADAS, CON
SARCASMO”)
 8.-Movimientos corporales y gesticulación: apoyar al lenguaje oral con movimientos corporales, gesticulación o
expresión facial, para reforzar lo que se dice. (CON LOS TÍTERES REALIZAMOS UNA BREVE PRESENTACIÓN)
 9.-Vocabulario: Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
(MENCIONAMOS LOS SINÓNIMOS DE PALABRAS DESCONOCIDAS)










COMUNICACIÓN- 2021

EJERCICIOS N° 2:
Dicción:
 Expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los
discursos.
 Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
 Armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las palabras y frases, respetando los
signos de puntuación.
 Pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando.

Vocabulario:
 Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente.
 Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.
 Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.

Claridad:
 Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la
claridad de los discursos.
 Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.
 Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.

EJERCICIO N° 3
 La voz proviene de un instrumento que fabrica sonidos a partir de una fuente de energía que le envía aire a presión."—
Transcripción de la presentación:

 1.-LA FÁBRICA DE SONIDOS.-La voz proviene de un instrumento que fabrica sonidos a partir de una fuente de energía que
le envía aire a presión. (RESPIRAMOS)
 2 LA FÁBRICA DE SONIDOS.- Lo que usted hace cuando habla es crear vibraciones que viajan hasta los oídos de las
personas a las que se dirigió. Usted hace esto con el aparto fonador, compuesto por dos cuerdas vocales, responsable
primario de la producción del sonido. (CANTAMOS)
 3 FÁBRICA DE SONIDOS .-La lengua, el paladar, la nariz, los maxilares, los dientes y los labios, que conforman cavidades en
el sistema respiratorio, el sonido se enriqueció y el resultado fue la voz. Con el tiempo, la voz aprendió a hablar y a cantar. Y
como consecuencia de hacerlo cada vez mejor, requirió que quienes quisieran ajustarla debiesen entrenar su sistema
fonador (incluidos los músculos de la respiración). (MOVEMOS LA LENGUA: ARRIBA, ABAJO, DERECHA, IZQUIERDA)
 4 RESPIRACION PARA LOCUCIÓN. -El sistema respiratorio necesita normalmente de medio litro de aire, para hacer
locución debe aumentar el ingreso de aire hasta 6 veces. La energía que se usa para hablar es la misma que usan los
músicos para ejecutar un instrumento de viento: el viento. La fuerza que convierte el aire de sus pulmones en viento,
proviene de músculos que lo introducen y lo expulsa. Ellos son el diafragma y los intercostales. (EJERCICIOS)
 5 EL DIAFRAGMA Y LOS INTERCOSTALES. -El diafragma separa la cavidad abdominal de la torácica. Para aspirar aire el
sistema funciona como un inflador de bicicleta: al descender, genera el vacío, lo que atrae luego al aire del exterior, que
entra por la nariz o la boca. Un trabajo similar hace los músculos intercostales: hacen sacar pecho y mover las costillas
flotantes. (SACAMOS PECHO)
 6 RESPIRACIÓN COSTODIAFRAGMÁTICA.- La fuente de energía de la fábrica es el fuelle que funciona sobre el sistema
respiratorio, al cual es necesario entrenar y reeducar para la práctica de la locución. (LOCUCIÓN)
 7 LA VOZ. - La voz, producto del aparato fonador, tiene cualidades que le permiten sonar de manera que el oído pueda
diferenciar entre un sonido y otro. Se llaman timbre, volumen, tono y velocidad. (DECIMOS CINCO PALABRAS EN VOZ BAJA
Y ALTA)



COMUNICACIÓN- 2021

 8 TIMBRE. -La mayor parte de las personas puede ser reconocida por su voz. Depende de cada aparto fonador. El timbre se
califica de diversas maneras. Para la locución, nos interesa especialmente su calidad de brillante o de resonante. Si usted
emite un timbre brillante producirá un sonido que alcanzará a percibir como limpio. (ESCUCHAMOS MÚSICA CLÁSICA)
 9 VOLUMEN. -El volumen de voz es la cualidad que la hace sonar más o menos intensamente. De la misma manera que en
los equipos de audio y sonido. Si graba su voz y la reproduce, podrá modificar el volumen desde el control del equipo y
escuchar las variaciones con facilidad. (GRABA TU VOZ, ESCUCHA, CORRIGE)
 10 TONO.-Resulta de la frecuencia en la que se emite la voz que puede ser alta, media o baja, con muchas variaciones
intermedias. En los equipos de audio se controla desde las perillas de graves y agudos o desde el ecualizador. El tono agudo
se percibe como finito o chillón y el grave como grueso o bajo. Físicamente depende de la tensión y extensión de las
cuerdas vocales que, al igual de las guitarras, cuanto más tensas y cortas están, más finito (agudo) suenan.
 11 VELOCIDAD. - De la velocidad depende la cantidad de palabras y frases que diga en su locución. Según estudios, en la
velocidad media del habla se pronuncia entre 125 y 190 palabras por minuto. La recepción más agradable se produce a la
velocidad media, la comprensión comienza a decaer cuando se supera la barrera de las 200 palabras.
 12 RITMO.-Es una cadencia particular de la locución que la hace armónica. El ritmo puede ser sostenido o irregular. El
ritmo sostenido es más agradable. Pero conlleva el riesgo de caer en el canto.



























5.-ANDAMIAJE O REFORZAMIENTO DEL TEMA TRATADO:
EXPLIQUE LAS CUALIDADES DE LA EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
EXPRESIÓN ORAL

Debe de haber fluidez, volumen, Mi maestra de sociología me dijo Ya ere no tuve mucha fluidez en mi
proyección de emociones los para exponer sobre las cualidades de trabajo y tuve que dejar mi exposición
movimientos, la tonalidad y una conversación y me dijo que usara para otro día, y la maestra me dijo
modulación. mis mejores cualidades del lenguaje que mi tonalidad esta mal mis
verbal movimientos están pésimos y la
modulación estaba por los suelos.

¿QUÉ ES LA DICCIÓN DE PALABRAS? EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Es la manera de hablar o escribir, Ayer me sacaron de mi entrevista por Mi amigo salió con su novia y el hablo
no poder hablar con el gerente de la una palabra que el suponía que
empresa. estaba bien dicho, y al día siguiente
me conto que estaba triste porque se
molestó demasiado su chica.
EXPLIQUE EL TONO DE VOZ EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Es la frevuencia de vibración de las Ayer e mi exposición a uno de mis En medio de una conferencia de
cuerdas vocales.ayer en lae colegas, le tuvimos que sacar por el todos los estudiantes, los jurados
motivo de que la tonalidad de su voz calificaron las tonalidades de voz de
cada uno de ellos
estaba muy baja.


COMUNICACIÓN- 2021

6-REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo logré aprender?


Lo logre aprender con ayuda de la maestra y los
Sobre las cualidades del lenguaje verbal ejemplos que ella nos brindó y con el dialogo entre
mis colegas.
¿Qué dificultades encontré al tratar este tema? ¿cómo lo pondré en práctica?
¿Cómo lo solucione?


No tuve ninguna


7.- TRANSFERENCIA A SITUACIONES REALES:
-Utilizando las cualidades de expresión oral, grabe un vídeo conversando con un o varios familiares del hogar.
El tema es libre, luego envía tus evidencias de aprendizaje.
 Comente brevemente el tema tratado. -















7.-NUESTRA ACTITUD POSITIVA Y PRÁCTICA DE VALORES




















8.- BIBLIOGRAFÍA:
 www.stockmakers.mejora tu vida. /tu-vida.

ENLACES / VIDEO:
 YOUTUBE: cualidades de expresión oral.

GRACIAS POR PARTICIPAR
9.-AUTOEVALUACIÓN: (marcar con X) ¿LOGRÉ EL PROPÓSITO?
Evaluamos nuestro avance Criterios de Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
evaluación logrado mejorar mis aprendizajes?


COMUNICACIÓN- 2021

Identifiqué información explícita del texto
Inferí e interpreté información del texto

Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí
conclusiones sobre lo comprendido.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto de los textos, para ponerlo en práctica


10- TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
INDICACIONES:

 Lee comprensivamente y responde las preguntas.
 Revisa tus respuestas y corrige si hubiera errores
 Envía en tarea (cierre y finalización)
 Luego guarda todas tus evidencias en una carpeta virtual.



































































COMUNICACIÓN- 2021



UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ZOOTECNIA
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TÍTULO MOTIVADOR: “SOY CREATIVO”



SEMANA N°6



1. COMPETENCIA:

 Comprende, explica e interpreta la naturaleza del lenguaje y la comunicación humana; el pensamiento crítico y la
competencia comunicativa, valorando los productos semióticos y el conocimiento científico, técnico y administrativo con

bases sólidas de desarrollo sustentable a fin que le posibiliten una postura reflexiva y crítica en el perfil profesional.
2.- CAPACIDADES:
 Dinamiza integralmente las habilidades de expresión oral, integrando un nuevo proceso de equilibrio gracias al cual el alumno
Revisamos, escribimos y publicamos la versión final del periódico
utiliza lo que ha aprendido para mejorar su desempeño en el medio que le rodea logrando niveles satisfactorios de
mural sobre el consumo responsable de recursos en nuestro
adaptación al contexto y un adecuado bienestar.
entorno familiar
3.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

 Demuestra lo aprendido para comunicarse respetando los códigos expresivos.
Observo la imagen






















PREGUNTAS:
Detalles observados Sustentación de la inferencia y extrapolación


Cada persona está dando una presentación o Lo que los señores presentes son oradores
están dando unas palabras al público que lo
observan


4.- SUSTENTO TEÓRICO
EL DISCURSO
Dentro de la oratoria, los discursos constituyen una herramienta fundamental en el ámbito de las relaciones
sociales. Dominar su técnica, la estrategia y la consistencia, son tres aspectos claves a tener en cuenta por
los oradores.
Si bien los discursos comparten ciertas habilidades de comunicación y características, también existen entre
ellos diferentes categorías definidas por varios factores, como por ejemplo el estilo narrativo, el objetivo a
alcanzar o por elementos propios que los distinguen de otros tipos de discurso. Estos distintos tipos de
discursos suponen la existencia de diferentes fórmulas o estrategias de construcción de la narrativa que
variarán de uno a otro.
Un discurso es un género de la retórica caracterizado por el abordaje personal, subjetivo, único y
argumentado de una temática específica en el marco de una situación puntual, como puede ser un evento
público, una asamblea política o un evento social.

COMUNICACIÓN- 2021

Aunque se pueden transmitir en forma oral o escrita, los discursos utilizan estrategias expresivas propias de
la comunicación verbal como :
 la argumentación,
 la persuación y
 las preguntas retóricas.
La función del lenguaje que prevalece en un discurso es la apelativa, ya que se centra en el receptor y busca
transmitirle un mensaje que genere una actitud determinada














Características del discurso político en la comunicación
Un discurso político debe tener una serie de características, no sirve simplemente con dar una información.
Para que un discurso llegue al receptor y se intente recibir el apoyo de la población se debe tener en cuenta
una serie de características:
– Argumentación:
Decir y discutir una información con pruebas sostenibles. A los receptores se les debe mostrar que se les
habla, por qué y argumentarlo para que ellos lo perciban de manera creíble.
– Lenguaje corporal:
Este tipo de lenguaje influye en gran medida a la población. Se debe tener muy en cuenta los gestos,
movimiento, tono de voz, de mover las manos y la actitud.
– Contexto:
Es muy relevante el lugar donde se va a producir el discurso. Varía mucho el contexto de un discurso si es un
acto local o nacional, un programa televisivo o una campaña electoral. Además, una buena comunicación
política se tiene que dar un discurso oportuno para la población a la que se dirige en cada momento. Hay que
tener muy en cuenta el medio de comunicación, en persona, televisión o redes sociales.
– Instrumento ideológico:
Cada grupo político tiene unas creencias e ideología determinada y marcada, es por ello que se debe tener
muy en cuenta a la hora de dirigirte a un grupo determinado a la hora de dar el discurso.
– Transformación:
Cada trabajo y discurso van enfocados a un fin concreto y único. Esto es lo más importante y se debe tener
muy en cuenta, ya que la finalidad va a ser tratar de conducir a la audiencia a ese fin.












Tipos de discursos según las estructuras:
 Cada discurso es único y detrás de ellos hay un estudio previo muy pensado y detallado. Dentro de los
discursos que nos podemos encontrar de un político, los más destacados son:
Discursos expositivos
 Con ellos se busca exponer de manera clara una temática o los puntos de vista que se tienen sobre la
misma. Comienzan con una exposición del tema a tratar, se da una explicación de los puntos que el
autor pretende exponer, y por último se concluye con un resumen en el que se incluyen los principales
puntos abordados en el discurso.
Discursos argumentativos
 Este tipo de discurso está enfocado al convencimiento del receptor, sobre de una idea o ideas,
(políticas, religiosas, sociales, etc.), por medio de la argumentación, en contra o a favor de tal o cual
idea, situación o tendencia, (ideológica, política, moral, etc.). Se usa un lenguaje lógico que suene
convincente sobre de aquello que se expone en el discurso, exponiendo la idea o tesis principal, así

COMUNICACIÓN- 2021

como diversos puntos de vista (en favor o en contra dependiendo del asunto tratado), y dando al final
una conclusión en la que queden claros los puntos mediante reafirmaciones argumentativas.












Discursos informativos
Este tipo de discurso en particular están enfocados en dar a conocer cierta información, tal es el caso de los
discursos prestados por algunos funcionarios públicos, al entregar sus informes, o en su caso de gobernantes
que informan a los ciudadanos o a funcionarios del estado, que presentan una situación en particular, (la
economía de una nación, informes de una situación de emergencia o excepcional, y en general situaciones en
las que se considera necesario que una persona de un puesto jerárquico elevado de un mensaje (discurso), a
un sector social. Estos discursos se realizan usando un lenguaje impersonal (oraciones impersonales), así
como el uso de la tercera persona en las expresiones del orador.
Discursos narrativos
Los discursos narrativos son aquellos en donde se exponen hechos y sucesos a manera de argumento o
trama, siendo el más usual entre los discursos literario, sin embargo, suelen utilizarse en ámbitos diferentes a
la literatura, como por ejemplo en el terreno periodístico y de la información, en donde se narran y describen
hechos y situaciones, siendo el periodista o el comunicador el que actúa como orador, narrando la situación.
Discursos publicitarios
Son aquellos que tienen por finalidad dar a conocer las virtudes de un producto o servicio, de manera
tendiente a su adquisición por parte de los consumidores, resaltando las virtudes del servicio o del producto
en cuestión. Se para que lo que se dice por medio del discurso atraiga la mayor atención posible, dejando a
un lado la información que pudiera ser perjudicial para la venta del producto o servicio. Se destaca que suelen
ser de extensión corta.
Detrás de cada uno de los discursos que se dan en comunicación política se encuentra una figura muy
importante y muchas veces poco reconocida. Se trata del consultor político, es la cara invisible de los líderes,
pero se trata de una de las figuras más importantes.
Tipos de discursos
De acuerdo a la naturaleza de su disertación y de sus recursos, los discursos pueden ser:
Científico-tecnológicos. Pueden estar dirigidos al público especializado o de divulgación, y versan sobre
las transformaciones de la mano del hombre sobre la realidad que lo rodea.
Estéticos. Se ocupan de alcanzar un altísimo grado de profundidad en el manejo del lenguaje y de la
belleza, como una forma de conmover o invitar a la reflexión, la contemplación o la pasión.
Religiosos. Ofrecen a sus receptores un conjunto de imaginarios y de prácticas rituales que apuntan al
contacto con lo divino, con el misticismo y otras formas de espiritualidad.
Educativos. Son discursos formativos, centrados en la transmisión de un mensaje lo más clara y
didácticamente posible, que velan por la formación de sus destinatarios.
Históricos. Contemplan los hechos ya acontecidos y plantean relaciones entre ellos.
Políticos. Abordan la construcción de una ideología comunitaria, proponiendo argumentos y soluciones a
las necesidades de una comunidad.
Retóricos. Buscan convencer a la audiencia de una postura determinada ante un evento ideológico o
moral.
Ejemplos de discurso
Un sermón sacerdotal (religioso/retórico)
 Ofrece a la audiencia de ciertas posturas teológicas o de cierta doctrina espiritual específica durante la
congregación o misa. Por ejemplo:
 1 Timoteo 4:12
 Cuando estamos buscando una oportunidad para ser útiles en la obra de Dios; generalmente
ponemos los ojos en aquellas áreas que en nuestra Iglesia están reglamentadas; tales como: dirigir en
el culto, cantar en el coro, enseñar en las clases de los niños o en el mejor de los casos, predicar. Si
de momento vemos que no se nos brinda una oportunidad en ninguno de estos campos; empezamos
a desanimarnos pensando que estamos viviendo inútilmente, sin hacer nada importante para Dios.

COMUNICACIÓN- 2021

Una publicidad de producto (retórico)
 Persigue convencer a los receptores de que consuman un producto o un servicio determinado. Por
ejemplo:
 ¡No te pierdas las nuevas ofertas en botas y botines para el invierno! La mejor calidad, al mejor precio,
sólo en nuestras tiendas Carpincho. ¡100% materia prima y mano de obra nacionales!
Una obra literaria (estético)
 Aborda una temática cualquiera con fines estéticos, ya sea un ensayo, un poema o una narración,
haciendo énfasis en la manera de usar el lenguaje escrito para ello. Por ejemplo:
 Pablo Neruda – ‘A mis obligaciones’
 Cumpliendo con mi oficio
piedra con piedra, pluma a pluma,
pasa el invierno y deja
sitios abandonados,
habitaciones muertas:
yo trabajo y trabajo,
debo substituir
tantos olvidos,
llenar de pan las tinieblas,
fundar otra vez la esperanza (…)
Una representación teatral (estético)
 Ofrece a sus espectadores una puesta en escena con fines estéticos o reflexivos, ya sea conmover,
sensibilizar o simplemente distraer. Por ejemplo:
 Aristófanes – ‘Las ranas’ (extracto)
 ESQUILO
Oh subterráneo Hermes, que vigilas
sobre el paterno reino, dame ayuda;
vengo al fin a mi patria y entro en ella.
BACO
¿Hallas alguna falta en esos versos?
EURÍPIDES
Más de doce.
BACO
Pero si no son más que tres versos.
EURÍPIDES
Es que cada uno tiene veinte faltas.
Un pronunciamiento de partido (político)
 Expone a la sociedad y a los posibles electores un posicionamiento puntual respecto a una materia de
interés social, histórico o económico, de acuerdo a los lineamientos ideológicos del partido. Por
ejemplo:
 Adolf Hitler – ‘Derrotaremos a los enemigos de Alemania’, 10 de abril de 1923
 ¡Mis queridos compatriotas, hombres y mujeres alemanes!
 En la Biblia está escrito: ‘Lo que no es ni caliente ni frío lo quiero escupir de mi boca’. Esta frase del
gran Nazareno ha conservado hasta el día de hoy su honda validez. El que quiera deambular por el
dorado camino del medio debe renunciar a la consecución de grandes y máximas metas. Hasta el día
de hoy los términos medios y lo tibio también han seguido siendo la maldición de Alemania. La
situación de nuestra patria, según la condición geográfica una de las más desfavorables en Europa,
fue comprendida en realidad por primera vez, por el pequeño estado prusiano, odiado, un rival en
sentido espiritual y material para todos los pueblos circundantes, le quedo reservado a este pequeño
estado modelo llegar a ser el adalid del pensamiento alemán hasta aquella unión de los troncos
alemanes que, en el fondo, a pesar de dos guerras ganadas, aun no era una unión.
Un instructivo de medicinas (educativo/científico)
 Ofrece al lector la posibilidad de informarse respecto al uso debido y a los riesgos que presenta el
fármaco en cuestión, permitiéndole así aprender a usarlo o decidir de manera responsable si hacerlo.
Por ejemplo:
OMEPRAZOL
 INDICACIONES TERAPÉUTICAS: Esofagitis por reflujo gastroesofágico. Úlcera duodenal, úlcera
gástrica benigna (incluyendo las producidas por AINEs). Síndrome de Zollinger-Ellison. Tratamiento de
úlcera gástrica y duodenal asociada a Helicobacter pylori.

COMUNICACIÓN- 2021

 CONTRAINDICACIONES: Hipersensibilidad a los componentes de la fórmula. Úlcera gástrica maligna.
 PRECAUCIONES GENERALES: El tratamiento con omeprazol, al igual que otros fármacos
antiulcerosos, puede aliviar la sintomatología de una úlcera gástrica maligna y dificultar su diagnóstico
a tiempo, por lo que debe tenerse en cuenta este diagnóstico en pacientes de mediana edad o
mayores con sintomatología gástrica de reciente aparición o con cambios importantes (vómito
recurrente, hematemesis o melena, disfagia y pérdida de peso).
Un artículo enciclopédico (educativo/científico-tecnológico)
 Expone a los interesados conocimientos técnicos o académicos empleando para ello las formas más
simples y didácticas posibles, con el fin de transmitir una información especializada. Por ejemplo:
 De la Wikipedia:
 Agujeros negros
 Un agujero negro u hoyo negro es una región finita del espacio en cuyo interior existe una
concentración de masa lo suficientemente elevada como para generar un campo gravitatorio tal que
ninguna partícula material, ni siquiera la luz, puede escapar de ella.
Una campaña ecológica (retórico)
 Persigue conmover a los receptores de una postura específica respecto al medio ambiente e influir de
esa manera en sus respectivas cotidianidades y modos de vida. Por ejemplo:
 POR UN AMBIENTE MEJOR, CADA COSA A SU CONTENEDOR
 ¿Sabías que en nuestro país la presencia de desechos sólidos ha ido en continuo aumento,
encontrándose entre los países generadores de más basura per cápita, 62% de origen doméstico y
38% de origen industrial (BIOMA, 1991)? Se estima que, en promedio, cada persona produce 1 Kg de
basura por día. Si se agregan los residuos de comercios, hospitales y servicios, la cantidad aumenta
en 25-50%, y alcanza hasta 1,5 kg por persona/día (ADAN, 1999). ¡Debemos hacer algo al respecto!
Un cartel prohibitivo (retórico)
 Pretende impedir que los lectores llevan a cabo alguna acción determinada en el lugar específico de
aparición del cartel. Por ejemplo:
 Queda prohibido terminantemente el ingreso al local con mascotas u otro tipo de animales, así como
bebidas y alimentos. Se ruega a nuestros usuarios colaborar con la higiene de nuestras instalaciones.
 Gracias,
 La gerencia
Un texto museístico (histórico/estético)
 Explica a los visitantes el contenido necesario para comprender la relevancia histórica de la muestra,
sobre todo cuando se trata de un museo de arte o un museo documental. Por ejemplo:
 Autor: Augusto Schiavoni 1893-1942
 Título: ‘Con los pintores amigos’
 Técnica: Óleo
 Medidas: 1,90 x 2,00m.
 Fecha: 1930
 En este óleo vemos cuatro figuras masculinas en una frontal instantánea, mirando fijamente un espejo,
excepto una de perfil. Las paredes y el piso de una habitación actúan como fondo. La figura de pie
inicia el desarrollo de una espiral imaginaria.
Un grafiti de protesta (retórico/político)
 Acude a ciertas estrategias de expresión para denunciar, reclamar o convencer respecto a una
postura política o alguna consideración de orden social o económico actual. Por ejemplo:
 Los gobiernos pasan, pero el hambre queda. (Visto en una pared de Caracas)
Una reseña de cine (estético/retórico)
 Basándose en la apreciación de ciertos elementos artísticos del filme reseñado y de ciertas
sensibilidades del reseñista, promueve o condena entre los lectores la intención de ir a ver la película.
Por ejemplo:
 Sobre Magia a la luz de la luna de Woody Allen, escribe Sebastián Zavala:
 Es imposible no equivocarse sacando una película cada año. Por cada Vicky Cristina Barcelona,
Medianoche en París o Blue Jasmine, Woody Allen nos trae un Scooped, De Roma con Amor o,
lamentablemente para esta reseña, una Magia a la Luz de la Luna. No me tomen a mal, la más
reciente producción del prolífico director no es necesariamente una mala cinta. Tiene varias escenas
brillantes y un par de actuaciones sólidas, pero en general se siente como uno de sus esfuerzos más
flojos, un filme que nunca llega a sobresalir demasiado y que, a pesar de divertirme, no contiene nada
particularmente especial.


COMUNICACIÓN- 2021

Un himno nacional (político/estético)
 Empleando las estrategias poéticas propias del arte, preserva un mensaje político entre la población
específica a quienes atañe, brindándoles sentido de pertenencia nacional. Por ejemplo:
 Himno Nacional de Francia – ‘La Marsellesa’ (fragmento)
 Marchemos, hijos de la patria,
Que ha llegado el día de la gloria
El sangriento estandarte de la tiranía
Está ya levantado contra nosotros (bis)
¿No oís bramar por las campiñas
A esos feroces soldados?
Pues vienen a degollar
A nuestros hijos y a nuestras esposas
Una serenata de amor (estético/retórico)
 Persigue convencer a la persona amada de ceder o responder a los sentimientos amorosos del
cantante, usando para ello la música. Por ejemplo:
 “Título: ‘Cielito Lindo’
 Autor: Quirino Mendoza y Cortés
 Letra (fragmento):
 Ese lunar que tienes, Cielito Lindo junto a tu boca,
no se lo des a nadie Cielito Lindo que a mí me toca,
y ese lunar que tienes, cielito lindo junto a tu boca,
no se lo des a nadie cielito lindo que a mí me toca.
Un código penal (político/retórico)
 Contiene las disposiciones legales o jurídicas que rigen la conducta punible de los ciudadanos
pertenecientes a una nación. Por ejemplo:
 Código Penal de la Nación argentina – artículo 14
 La libertad condicional no se concederá a los reincidentes. Tampoco se concederá en los casos
previstos en los artículos 80 inciso 7º, 124, 142 bis, anteúltimo párrafo, 165 y 170, anteúltimo párrafo.

DISCURSO DE ABRAHAM LINCOLN
El Discurso de Gettysburg, el más famoso discurso de Abraham Lincoln, fue pronunciado en la dedicatoria del
Cementerio Nacional de los Soldados en la ciudad de Gettysburg, el 19 de noviembre de 1863, cuatro meses
y medio después de la Batalla de Gettysburg durante la Guerra Civil Norteamericana.
Aunque el cuidadosamente redactado discurso de Lincoln era secundario con los otros discursos del día. En
especial el discurso pronunciado por Edward Everett, reconocido diplomático y académico considerado como
el mejor orador de su época. El discurso de Everett tenía 13,609 palabras y duró dos horas. En contraste, las
breves palabras de Lincoln resumieron la guerra en dos o tres minutos, en diez oraciones, y en menos de 300
palabras.
Hace ocho décadas y siete años, nuestros padres hicieron nacer en este continente una nueva nación
concebida en la libertad y consagrada al principio de que todas las personas son creadas iguales.
Ahora estamos empeñados en una gran guerra civil que pone a prueba si esta nación, o cualquier nación así
concebida y así consagrada, puede perdurar en el tiempo. Estamos reunidos en un gran campo de batalla de
esa guerra. Hemos venido a consagrar una porción de ese campo como último lugar de descanso para
aquellos que dieron aquí sus vidas para que esta nación pudiera vivir. Es absolutamente correcto y apropiado
que hagamos tal cosa.
Pero, en un sentido más amplio, nosotros no podemos dedicar, no podemos consagrar, no podemos santificar
este terreno. Los valientes hombres, vivos y muertos, que lucharon aquí lo han consagrado ya muy por
encima de nuestro pobre poder de añadir o restarle algo. El mundo apenas advertirá y no recordará por
mucho tiempo lo que aquí decimos, pero nunca podrá olvidar lo que ellos hicieron aquí. Somos, más bien,
nosotros, los vivos, los que debemos consagrarnos aquí a la tarea inconclusa que, aquellos que aquí
lucharon, hicieron avanzar tanto y tan noblemente. Somos más bien los vivos los que debemos consagrarnos
aquí a la gran tarea que aún resta ante nosotros: que, de estos muertos a los que honramos, tomemos una
devoción incrementada a la causa por la que ellos dieron hasta la última medida completa de celo. Que
resolvamos aquí, firmemente, que estos muertos no habrán dado su vida en vano. Que esta nación, Dios
mediante, tendrá un nuevo nacimiento de libertad. Y que el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el
pueblo no desaparecerá de la Tierra.

EJERCICIOS DE AYUDA PARA HABLAR EN PÚBLICO

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1. Respiración.
 Ejercita tu respiración para fortalecer tu diafragma y lograr así un mejor volumen en tu voz y para que
NO te falte el aire mientras hablas por horas.
 Siéntate de manera que tu espalda quede derecha, tu pecho un poco arriba y tus hombros relajados
hacia atrás.
 Saca todo el aire que tengas y después llena tus pulmones asegurándote de que tu abdomen se
infle por arriba del ombligo, y tus costillas inferiores se expandan.
 Cuenta hasta tres lentamente mientras respiras, tres mientras retienes el aire y tres mientras lo
expulsas.
2. Vocalización.
 Practicar la vocalización te ayudará a darle un timbre más agradable a tu voz, y te dará la capacidad
de subir y bajar de tono fácilmente mientras hablas.
 Trata de relajar todo tu cuero y especialmente la garganta.
 Toma aire y pronuncia en un tono constante por varios segundos cada vocal en este orden: u, o, a,
e, i. Empieza con tonos bajos y luego repite el ejercicio subiendo hasta los tonos más agudos que
logres pronunciar.
3. Trabalenguas.
 Los trabalenguas te ayudarán a mejorar tu dicción porque te permiten desarrollar una mayor agilidad
en tu lengua y labios. Gracias a esto la gente te entenderá mejor.
 Apréndete de memoria al menos 5 trabalenguas. Por ejemplo: “Treinta y tres tramos de troncos
trozaron tres tristes trozadores de troncos y triplicaron su trabajo, triplicando su trabajo de trozar
troncos.”
 Repite seis veces cada trabalenguas todos los días. Hazlo tres veces con un lápiz debajo de la
lengua y las otras tres veces exagerando el movimiento de tu boca, labios y lengua.
4. Visualizar.
 Visualizar el resultado esperado es muy importante para poder lograr lo que quieres. Si te
visualizas hablando con confianza, lo lograrás más fácilmente.
 Tómate unos minutos y recuéstate en un lugar cómodo.
 Cierra tus ojos e imagínate a ti mismo haciendo una presentación en público.
 Imagina cada detalle como el público te sonríe y escucha tus palabras, y siente la emoción y
satisfacción de hacerlo bien.
5. Grabar tus palabras.
 Ya sea en audio o video, el hecho de grabarte y escucharte a ti mismo te ayudará a mejorar y
corregir de manera subconsciente cada detalle y cada error.
 Consigue una cámara de video o una grabadora de sonidos y graba mientras practicas tus
discursos.
 Escucha tus grabaciones y no te preocupes de tus errores. Ten confianza en que poco a poco vas a
mejorar.
6. Improvisar.
 Improvisar es una de las mejores maneras de desarrollar la agilidad mental que necesitas para
hablar con elocuencia.
 Elige un tema específico relacionado con algo que te gusta o algo que sabes muy bien.
 Diseña un pequeño esquema con tres o cuatro ideas clave.
 Empieza a improvisar un pequeño discurso frente al espejo, frente al micrófono o frente a un grupo
de personas con ayuda de tu esquema.
7. Leer y escribir.
 Si quieres tener mucho de que hablar, necesitas alimentar tu mente con libros. Pero no basta con
llenar tu mente de ideas y conocimiento, necesitas organizarlos a través de la escritura.
 Si no acostumbras leer, empieza con el hábito de leer de 15 a 30 minutos diarios.
 Tómate unos minutos al menos un día de la semana para poner orden en tus ideas y pensamientos,
y escríbelos en forma de ensayos o artículos.

EJERCICIOS DE PREPARACIÓN
 Practica frente a un espejo
 Practica frente a familiares o amigos
 Realiza ejercicios de vocalización para calentar la voz
 Toma agua constantemente

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 Mide tus tiempos
Técnicas de Oratoria
siempre podemos mejorar

Respiración
















 Cuando controlamos la capacidad respiratoria, podemos lograr dos cosas, primero, relajarnos y calmar
los nervios, segundo, aumentar nuestro rendimiento y resistencia al hablar.
 Los ejercicios de respiración para relajarnos, consisten en respirar profundamente, mantener la
respiración unos segundos y después expirar lentamente, el número de veces que lo repetimos
depende del tiempo disponible que se tenga; muy efectivo para tranquilizarnos antes de empezar un
discurso, una exposición o dictar un taller.
 Los ejercicios de vocalización, ligados estrechamente con nuestra capacidad respiratoria, permiten
mejorar la modulación y resistencia al hablar; podemos en voz alta contar los números hasta cuando
nos alcance la respiración, al quedarnos sin aire respiramos profundamente y comenzamos a contar
los números hasta cuando nos quedemos sin aire nuevamente; se puede realizar este ejercicios
contando lentamente o rápidamente, el reto no es cuantos números digas, sino aumentar el tiempo
que tu cuerpo te exige para volver a inhalar aire; una variante del ejercicio es realizarlo con la escala
musical: do, re, mi sol, fa, la, si, do...
 También podemos incluir los trabalenguas dentro de este tipo de ejercicios, estos retos lingüísticos
nos ayudan con la modulación, es decir, aumentar la velocidad de nuestra habla sin perjudicar la
dicción ni el sentido de lo que se dice, ¿Cuántos trabalenguas te sabes? Aquí te dejo uno: Como dice
el viejo dicho y ese dicho yo lo he dicho, que diciendo lo del dicho que me han dicho, dicho ha
sido el dicho aquel que dice: Del dicho al hecho hay mucho trecho.
Visualización





















 Consiste en usar nuestra imaginación, crear en nuestra mente el momento de nuestra exposición,
recrear el sitio, las cantidades de asistentes, la vestimenta que usaremos, visualizar la actitud, la
postura, los ademanes; este ejercicio de previsualización nos permite llegar preparados
emocionalmente, nos sentiremos como si ya hemos realizado la actividad, aumentando nuestra
confianza.

Grabación multimedia






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 La práctica es muy importante para ser un buen orador, pero si adicionalmente grabamos nuestras
sesiones de prácticas obtendremos beneficios adicionales; al grabarnos en audio, podemos
autoevaluar nuestra dicción y facilidad de habla, determinar si logramos transmitir las ideas de forma
clara; si usamos una cámara de vídeo podremos observar nuestra postura, movimientos, identificar si
tenemos algún tic nervioso o movimientos innecesarios; recordemos que siempre debemos proyectar
seguridad, y una manera de asegurarnos es ver si nuestra presencia física la proyecta, no es
necesario una cámara profesional para grabarnos, una webcam o una de teléfono puede darnos
resultados satisfactorios, eso sí, vigila que haya buena iluminación, para observar cada detalle.

Improvisación













 Improvisar no es inventar, improvisar es explicar con nuestras propias palabras; el lenguaje escrito
tiende a ser muy formal, por lo tanto, dar un discurso repitiendo textualmente lo que dice un libro o la
investigación realizada, hará de la disertación pesada y aburrida, al “improvisar” logramos desarrollar
un tono conversacional, grato al oído; siempre en lo que se tenga oportunidad, se debe elegir parte del
tema del discurso y practicar, repitiendo la información con nuestras propias palabras.

Leer y escribir














 Tener hábitos de lectura, permitirá que seamos más elocuentes, debido a que aprendemos más
palabras, es decir, nuestro vocabulario aumenta, nuestro pensamiento se vuelve más crítico y objetivo,
permitiéndonos realizar mejores análisis, además si leemos diferentes tipos de lecturas, nuestra
creatividad aumentará, aprendiendo a describir diferentes temas desde diversos puntos de vista.

Estilo propio y profesional













 Aunque es cierto que “parecer” no te hacer “ser”, la verdad es que la apariencia influyen en el mensaje
que deseas transmitir, es decir, que una imagen descuidada y desaliñada no aportará nada
significativo a tu oratoria, por el contrario puede ser causa de distracción y malos comentarios; quien


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debe realizar una exposición, defensa o discurso, debe preguntarse si está acorde a la ocasión o si
representa bien el mensaje u objetivo principal de su presentación; generalmente siempre nos
presentamos ante un público conocido, que está al tanto de nuestros gustos y personalidad, por lo
tanto, es vital que siempre seamos nosotros mismos, sin forzar una personalidad o estilo que no
somos; en el caso de la oratoria, a la hora de discursar debemos hacerlo como hablamos o
conversamos cotidianamente, por supuesto adaptándonos al vocabulario del argumento, pero sin
perder nuestra esencia, sin necesidad de imitar a alguien más.
 Este aspecto es el más difícil de todos, ya que al principio tendemos a imitar a un orador conocido,
pero solo la experiencia y práctica, hará que vayamos desarrollando una “personalidad” y estilo propio
al discursar, para lograrlo, debemos crearnos oportunidad de conversar y explicar naturalmente
nuestras ideas.
 Planificación del discurso: El primer error en la oratoria es la falta de preparación, por exceso de
confianza algunos piensan que pueden lograr transmitir su discurso sin necesidad de una preparación
previa, pero ¿Qué significa exactamente esta preparación previa?
 No solamente basta con estar pendiente de todos los detalles del evento y de los recursos que
necesites para el desarrollo del discurso, la preparación previa comienza con el paso más importante,
el desarrollo del tema, la organización de las ideas, sin esto todo lo demás no tendría sentido.
 Antes de empezar debes plantearte los objetivos de tu discurso y el tiempo en que deseas dictarlo, los
objetivos determinarán que información incluir y que estrategia utilizar, mientras que el tiempo
delimitará cuanta información dar y cual estrategia sería la adecuada según el tiempo disponible.
Objetivos Temas Estrategia Recursos Tiempo
Objetivo 1 Tema 1 Estrategia 1 Recursos X minutos
Objetivo 1 Subtema 1 Estrategia 2 Recursos X minutos
Objetivo 2 Tema 2 Estrategia 3 Recursos X minutos
Objetivo 2 Subtema 2 Estrategia 4 Recursos X minutos
Objetivo 3 Tema 3 Estrategia 5 Recursos X minutos
Objetivo 3 Subtema 3 Estrategia 6 Recursos X minutos
 Los objetivos se deben escribir en infinitivo, y se debe escoger muy bien el verbo a utilizar, el que
indique claramente la acción que deseas realizar, además a cada objetivo se le debe incluir la finalidad
del mismo, este fin permitirá la selección de la estrategia a usar.
 Los temas y subtemas surgirán de los objetivos, ya que el contenido esta inherente en ellos.
 Las estrategias son las diferentes técnicas o métodos que podremos utilizar durante el discurso, estas
pueden ser estáticas o dinámicas, con participación o no del público, se debe verificar que la
estrategia seleccionada logre la finalidad del objetivo planteado.
 En “recursos” se deben describir todo lo necesario para desarrollar las estrategias seleccionadas.
 Cada objetivo se le debe asignar el tiempo correspondiente, esto permitirá un mejor control y la
distribución adecuada del tiempo para cumplir cada uno de los objetivos.
 Este tipo de planificación aplicado al desarrollo de un discurso, es el más complejo de todos los
métodos para esquematizar las ideas, la única desventaja es que toma su tiempo la elaboración del
mismo, pero su utilidad radica en las múltiples ventajas, es detallado, relaciona todo, cada paso es
analizado, permite múltiples opciones para adaptarlo a diferentes circunstancias, además permite
evaluar el resultado para mejorar la próxima presentación.

Forma de bosquejar las ideas
Esquema:



















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