1
ก ค ำน ำ รายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) Y- STAR Model ปั้นแต่งเด็กหยงสตาร์ ให้มีทัศนคติที่ ถูกต้องต่อบ้านเมือง ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ ฉบับนี้ จัดท าขึ้นเพื่อ ประกอบการสมัครขอรับการประกวดโรงเรียนที่มีแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การน้อมน าพระบรม ราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติโดยรายละเอียดของรายงานฉบับนี้ ประกอบด้วย ความส าคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice ได้แก่ จุดประสงค์และเป้าหมายของ ผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการด าเนินงาน ผลการด าเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับปัจจัยความส าเร็จ บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ การขยายผลตอยอดสู่ความยั่งยืน ข้อเสนอแนะในการน าผลงาน/นวัตกรรมไปใช้ หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้ จะให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์และเป็นแนวทางในการประกวดโรงเรียน ที่มีแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติได้อีกทางหนึ่ง โรงเรียนบ้านหยงสตาร์
ข สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า…………………………………………………………………………………………………………………………… ก สารบัญ……………………………………………………………………………………………………………………….. ข รายละเอียดเอกสารการน าเสนอผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)……… 1 ๑. ความส าคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)………………………… 1 ๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)........ 3 ๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการด าเนินงาน............................................................. 4 ๔. ผลการด าเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ................................................................... 7 ๕. ปัจจัยความส าเร็จ.................................................................................................................. 8 ๖. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned)………………………………………………………………………….. 9 ๗. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ......................................................................................... 10 8. การขยายผลตอยอดสู่ความยั่งยืน........................................................................................... 10 9. ข้อเสนอแนะในการน าผลงาน/นวัตกรรมไปใช้....................................................................... 10 ภาคผนวก................................................................................................................................... 11
1 การจัดท าผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน Y- STAR Model ปั้นแต่งเด็กหยงสตาร์ให้มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ผ่านกิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ ด้านวิถีคนดี : มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง วิถีคนดี : มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีคุณธรรมน าชีวิต : มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ : มีงานท า - มีอาชีพ จิตอาสาด้วยหัวใจ : การเป็นพลเมืองดี ชื่อสถานศึกษา/หน่วยงาน โรงเรียนบ้านหยงสตาร์ ขนาดโรงเรียน ขนาดใหญ่/ขนาดใหญ่พิเศษ ขนาดกลาง ขนาดเล็ก สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 โทรศัพท์0 7528 9310 อีเมล [email protected] รายละเอียดเอกสารการน าเสนอผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice ) ๑. ความส าคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) “บ้านเมืองเรามีสิ่งดีงามมากมายที่บรรพบุรุษได้สร้างสมไว้ให้เรา เด็กทุกคนผู้เป็นอนาคตของชาติจึงมี หน้าที่สืบสานและรักษาสิ่งดีงามเหล่านั้นไว้พร้อมทั้งสร้างเสริมพัฒนาให้เจริญงอกงามยิ่ง ๆ ขึ้นไป” พระบรม ราโชวาทพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว พระราชทานเนื่องในวันเด็กแห่งชาติประจ าปี 2561 วันอาทิตย์ที่ 24 ธันวาคม พุทธศักราช 2560 ณ พระที่นั่งอัมพรสถาน พระราชวังดุสิต (กลุ่มพัฒนาการศึกษา ส านักงานศึกษาธิการภาค 13 ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. 2564) พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ มหิศรภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริสมบูรณ์ อดุลยเดช สยามินทราธิเบศรราชวโรดม บรมนาถบพิตร พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว (ในหลวงรัชกาลที่ ๑๐) ทรงสืบสาน พระราชปณิธาน ด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร (ในหลวง รัชกาลที่ ๙) เพื่อประโยชน์ของประชาชนชาวไทยทั้งปวง คือ การสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง จึงทรงมีพระบรมรา โชบายด้านการศึกษาพื้นฐานแก่ผู้เรียน ๔ ด้าน ประกอบด้วย (๑) การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง (๒) การมี พื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม (๓) การมีงานท า มีอาชีพ และ (๔) การเป็นพลเมืองดี (ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2565) กระทรวงศึกษาธิการ โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นางสาวตรีนุช เทียนทอง) ได้ก าหนด นโยบายการบริหารจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ตระหนักถึงความส าคัญของยุทธศาสตร์ชาติด้าน การพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ โดยเฉพาะแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้ ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ และพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย จึงได้ก าหนดนโยบายที่สอดคล้องกับพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ในการสร้างคนดี ให้แก่บ้านเมือง โดยจัดให้มีรูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านร่างกายและจิตใจ รวมถึงการสร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเองจากภัยอันตรายต่าง ๆ ท่ามกลาง สภาพแวดล้อมทางสังคม รู้จักแยกแยะสิ่งผิด-ชอบ/ชั่ว-ดี ปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบ สิ่งที่ดีงาม รู้จักปฏิเสธสิ่งที่ผิดสิ่งที่ชั่ว
2 รวมทั้งนโยบายด้านการพัฒนาทักษะทางอาชีพ โดยส่งเสริมการจัดการศึกษาที่เน้นพัฒนาทักษะอาชีพของผู้เรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต สร้างอาชีพและรายได้ที่เหมาะสม จนสามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัวได้ (ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2565) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) มีอ านาจหน้าที่ในการจัดท าข้อเสนอนโยบาย แผนพัฒนาการศึกษา ก าหนดหลักเกณฑ์ แนวทาง และด าเนินการเกี่ยวกับการสนับสนุนทรัพยากร ส่งเสริม การนิเทศ การบริหารและการจัดการศึกษา ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของเขตพื้นที่การศึกษา และพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และก ากับดูแลการจัด การศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เพื่อเป็นการ ส านึกในพระมหากรุณาธิคุณ จึงได้น้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ มาเป็นหลัก ในการบริหารจัดการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับหน่วยงานในสังกัดน าไปขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติอย่างยั่งยืนตาม รอยพระยุคลบาทอย่างเป็นรูปธรรมทั้ง ๔ ด้าน ๑. มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ๒. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มี คุณธรรม ๓. มีงานท า - มีอาชีพ ๔. เป็นพลเมืองดี(ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2565) โรงเรียนเป็นหน่วยงานทางการศึกษาที่ขับเคลื่อนเชื่อมโยงนโยบายและยุทธศาสตร์ของหน่วยงานต้น สังกัดสู่การปฏิบัติในสถานศึกษา ในการสร้างเสริมประสบการณ์ทางการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนรอบด้านทั้งด้าน ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์แต่ปัจจุบันจะเห็นถึงกระแสข่าว และสถานการณ์ที่เยาวชนไทย บางส่วน และผู้เรียนบางคนมีทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ขาดจิตส านึก ศรัทธา รักและหวงแหนต่อสถาบัน หลักของชาติ รู้เท่าไม่ถึงการณ์ในการแสดงสัญลักษณ์ที่ไม่เหมาะสม ขาดความรู้ความเข้าใจต่อชาติบ้านเมือง ไม่ปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การแสดงออกที่ไม่ เหมาะสมตามวัฒนธรรมประเพณี ไม่มีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมที่เกี่ยวข้องต่อชาติบ้านเมือง การชักชวนหรือ โน้มน้าวไม่ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว ชุมชนและชาติ บ้านเมือง อีกทั้งขาดความศรัทธาและยึดมั่นในศาสนาที่ตนเองนับถือ หรือลบหลู่ศาสนาอื่น ไม่ปฏิบัติตามหลัก ศาสนาที่นับถือ ไม่เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมในการท ากิจการที่เกี่ยวข้องกับศาสนา การชักชวนโน้มน้าวไม่ให้ผู้อื่น ปฏิบัติตามหลักและค าสอนของศาสนาที่นับถือ ไม่เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับศาสนา ตลอดจนไม่มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ไม่กระตือรือร้นในการท ากิจกรรมที่แสดงถึงความส านึกนึกในพระ มหากรุณาธิคุณของสถาบันพระมหากษัตริย์ อีกทั้งขาดความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน ขาดความ ตระหนัก ไม่เป็นแบบอย่างที่ดี อีกทั้งยังชักชวนหรือโน้มน้าวให้ผู้อื่นแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมต่อผู้อื่นทั้งใน ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม เป็นต้น โรงเรียนบ้านหยงสตาร์ตระหนักและเห็นความส าคัญถึงสถานการณ์ดังกล่าวในการพัฒนาคุณลักษณะ ของผู้เรียนตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาที่จะบ่มเพาะให้เยาวชนไทยเป็นคนดีและพัฒนาเป็นคนเก่งสู่ การปฏิบัติตามรอยพระยุคลบาทอย่างเป็นรูปธรรมเป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ อย่างยั่งยืน สู่การเป็นชุมชนที่เข้มแข็ง ตระหนักและพร้อมที่จะสร้างภูมิคุ้มกันให้ผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมือง จึงได้ขับเคลื่อนการด าเนินงานน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ สู่การปฏิบัติเพื่อส่งเสริมให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง ผ่านการ ปฏิบัติกิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจต่อ บ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ มีความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน โรงเรียนจึงมีความจ าเป็นต้องสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ ขึ้นมาเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนา ส่งเสริม ป้องกัน และแก้ไขปัญหาผู้เรียน จึงได้คิดออกแบบวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของโรงเรียนเป็นโมเดลชื่อว่า “Y-STAR Model” วางแผนการด าเนินงานในการบริหารจัดการหลักการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Result
3 Based Management) และด าเนินงานบริหารจัดการตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยอาศัยหลักการมีส่วนร่วม ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้น P : Plan ร่วมวางแผน ขั้น D : Do ร่วมด าเนินการ ขั้น C : Check ร่วม ตรวจสอบ และขั้น A : Action ร่วมปรับปรุงแก้ไขในทุก ๆ กิจกรรมย่อย แนวคิด หลักการส าคัญ คือการใช้ หลักการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Result Based Management) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนา ส่งเสริม และแก้ปัญหาพฤติกรรมประชาธิปไตยให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ เป็นการบริหารโดยมุ่งเน้นที่ผล การปฏิบัติงาน หรือผลสัมฤทธิ์เป็นหลัก (ทวีสันต์ วิชัยวงษ์ และ สัญญา เคณาภูมิ, 2562) การบริหารแบบมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ เป็นวิธีการบริหารที่ถูกน ามาประยุกต์ใช้เพื่อให้เกิดการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์และวิธีการบริหาร ราชการจากเดิมที่ให้ความส าคัญต่อทรัพยากรหรือปัจจัยน าเข้า เป็นให้ความส าคัญกับการเปรียบเทียบผลผลิต และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจริงตามเป้าหมายที่ก าหนด (ฉัตรชัย นาถ่ าพลอย, 2562) มี 5 ส่วน คือ 1) วัตถุประสงค์ คือ การก าหนดผลลัพธ์ที่มุ่งหวังให้เกิดขึ้นในระยะยาว (Outcome) 2) ปัจจัยน าเข้า (Inputs) คือ ทรัพยากรที่ เป็นบุคคล วัสดุอุปกรณ์ เงิน หรือข้อมูลที่ใช้ในการผลิตหรือการบริการ ใช้หลักความคุ้มค่า 3) กระบวนการ (Process) คือ เป็นขั้นตอนในการด าเนินงาน จาการใช้วิธีการทางการ บริหารปัจจัยน าเข้าน าไปสู่กระบวนการใน โรงเรียนปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน ครู ผู้บริหาร และภาคีเครือข่ายเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ท าให้ ผู้เรียนเป็นพลเมืองที่มีความเข้มแข็ง เป็นอนาคตของชาติ สามารถท าประโยชน์ให้แก่สังคมต่อไป 4) ผลผลิต (Output) คือ ผลที่เกิดขึ้นทันที ผลที่เกิดขึ้นโดยตรงจากการด าเนินโครงการ/กิจกรรมแล้วเสร็จ ได้แก่ คุณภาพ ของผู้เรียน สมรรถนะของผู้เรียน พฤติกรรมของผู้เรียน เน้นความมีประสิทธิภาพของผลผลิต 5) ผลลัพธ์ (outcome) คือ ผลที่เกิดขึ้นต่อยอดจากผลผลิต หรือผลระยะยาวซึ่งเกิดเป็นผลจุดหมายปลายทาง เน้นความมี ประสิทธิผลของผลลัพธ์ ผลผลิต และผลลัพธ์ คือ ผลสัมฤทธิ์ของงาน คุณลักษณะของผู้เรียนตามองค์ประกอบ ตัวชี้วัด และพฤติกรรมบ่งชี้ตัวชี้วัดระดับชั้น เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย และจิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี ความสุข ๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๒.๑ จุดประสงค์เขียนให้สอดคล้อง กับความส าคัญของ ผลงาน/นวัตกรรม 1) เพื่อขับเคลื่อนการด าเนินงานโดยใช้ “Y-STAR Model” ปั้นแต่งเด็กหยงสตาร์ ให้มีทัศนคติที่ ถูกต้องต่อบ้านเมือง ผ่านกิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติแบบมีส่วนร่วมกับ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และภาคีเครือข่าย ในการน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ สู่การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 2) เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี สามารถสร้างจิตส านึก และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ 2.2 เป้าหมายเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการจัดท าผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เป้าหมายเชิงปริมาณ ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรม ราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ อยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป เป้าหมายเชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี สามารถสร้างจิตส านึก และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมืองตาม พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรม น าสู่การปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ 90
4 ๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการด าเนินงาน ๓.๑ การออกแบบ ผลงาน/นวัตกรรม น าเสนอผลงาน นวัตกรรมใน รูปแบบผังงาน (Flowchart) รูปแบบผังงาน (Flowchart) การขับเคลื่อนการด าเนินงานโดยใช้ “Y-STAR Model ปั้นแต่งเด็กหยงสตาร์ ให้มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมืองผ่านกิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ” ๓.๒ การด าเนินงานตามกิจกรรม อธิบาย รายละเอียดตามขั้นตอนของ กิจกรรมที่ ออกแบบไว้ในผังงาน (Flowchart) โรงเรียนได้ด าเนินการตามกิจกรรมที่ออกแบบตามผังงานไว้ครบทุกขั้นตอน มีการระบุรายละเอียด ของกิจกรรมแต่ละขั้นตอนอย่างชัดเจน มีการปรับปรุงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ที่น าไปสู่ผลงาน/นวัตกรรมที่ดี จนได้วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศตามที่ได้กล่าวมาแล้ว มีวางแผนการด าเนินงานในการบริหารจัดการหลักการบริหารแบบ
5 มุ่งผลสัมฤทธิ์ (Result Based Management) ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ วัตถุประสงค์ ปัจจัยน าเข้า กระบวนการ ผลผลิต และผลลัพธ์และด าเนินงานบริหารจัดการตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยอาศัยหลักการมี ส่วนร่วม ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้น P : Plan ร่วมวางแผน ขั้น D : Do ร่วมด าเนินการ ขั้น C : Check ร่วมตรวจสอบ และขั้น A : Action ร่วมปรับปรุงแก้ไขในทุก ๆ กิจกรรมย่อย ดังนี้ 3.2.1 วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน ให้มีความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี มีจิตส านึก และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตาม พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรม น าสู่การปฏิบัติโดยค านึงถึงความมีประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ ตลอดจนติดตามผลที่เกิดขึ้นด้านผลผลิต และผลลัพธ์ให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลตามวัตถุประสงค์ทุกประการ 3.2.2 ปัจจัยน าเข้า ได้แก่ ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง สภานักเรียน คนในชุมชน และห้องเรียนสีขาวตระหนักพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากการร่วมประชุมปรึกษา หารือ ด้วยการเปิด โอกาสให้บุคลากรทุกคน พร้อมภาคีเครือข่ายเข้ามีส่วนร่วมท าให้เห็นความส าคัญ และเห็นพ้องต้องกันที่จะ พัฒนาคุณภาพให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติโดย อาศัยงบประมาณเป็นปัจจัยส าคัญและปัจจัยสนับสนุนอื่น ๆ ที่ส่งผลต่อการด าเนินงาน ได้แก่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่เพียงพอ ที่ส่งเสริมการด าเนินงานของโรงเรียน โดยอาศัยภาคีเครือข่ายเป็นแรง ขับเคลื่อน ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองเครือข่าย ก านัน ผู้ใหญ่บ้าน ผู้น าชุมชน หน่วยงานภาครัฐ และเอกชน ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัดอย่างกัลยาณมิตร ในการบริหารจัดการค านึงถึงความคุ้มค่าของ ทรัพยากรเป็นหลัก 3.2.3 กระบวนการ ขับเคลื่อนด้วย Y-STAR Model และวงจรคุณภาพ PDCA ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติ ที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ Y-STAR หมายถึง โรงเรียนบ้านหยงสตาร์เป็นสถานศึกษาที่มีความโดดเด่นตามบริบทของพื้นที่ มาจาก ค า 5 ค า ดังนี้ 1. Y (Yeah Right “Yongstar”) ใช่เลยโรงเรียนบ้านหยงสตาร์ ซึ่งเป็นสถานศึกษาที่มีความโดดเด่นตาม บริบทของพื้นที่ ในด้านวิชาการ ด้านกิจกรรมของผู้เรียน ด้านการส่งเสริมแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น และคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ 2. S (School concept) เป้าหมายหนึ่งเดียวกันคือผู้เรียน เป้าหมายของโรงเรียนมุ่งผลลัพธ์ที่คุณภาพ ของผู้เรียนและสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะและ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 3. T (Team) การท างานเป็นทีม โดยนักเรียนแกนน า ครู ผู้บริหาร และภาคีเครือข่าย การท างานเป็นทีม หมายถึง การท างานที่ดี มีคุณภาพ ผ่านการประสานงานในทีมงานอย่างเป็นระบบทุกขั้นตอนในแต่ละภารกิจที่ ได้รับมอบหมาย มีการตั้งกรรมการแกนน าที่มีความช านาญ ความถนัดในแต่ละภารกิจให้ทุกคนในทีมงานมี เป้าหมาย ในภารกิจร่วมกัน เพื่อให้นักเรียนทุกคนในห้องเรียน ร่วมกันสอดส่องดูแลช่วยเหลือในการเรียน การ งาน กิจกรรม และพฤติกรรม ด้วยกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อนและเป็นส่วนหนึ่งของความส าเร็จ มีจิตส านึกและรู้สึก ภาคภูมิใจร่วมกันในที่สุด
6 4. A (Active Leaning & Assessment) การเรียนรู้เชิงรุก และการตรวจสอบประเมินผล โดยใช้ กิจกรรมที่หลากหลายของห้องเรียนผ่านห้องเรียนสีขาว ทั้ง 4 ฝ่าย คือ ฝ่ายการเรียน ฝ่ายการงาน ฝ่ายสารวัตร นักเรียน และฝ่ายกิจกรรม 5. R (Room(White)- Based) โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ โดยใช้ หลักการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Result Based Management) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนา ส่งเสริม และแก้ปัญหาพฤติกรรมและคุณลักษณะที่ไม่เหมาะสมให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ วงจรคุณภาพ PDCA ขั้น P : Plan ร่วมวางแผน จัดท าแผนงานการขับเคลื่อน ประกอบด้วย การสร้างทีมงานในสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ การสร้างความรู้ ความเข้าใจ และแนวทางการปฏิบัติให้กับบุคลากรใน สถานศึกษา (พาดู พาคิด พาท า) ก าหนดประชุมร่วมกัน การสร้างเครือข่ายกับหน่วยงานอื่น (ระดับบุคคล ระดับ องค์การ ระดับหน่วยงาน ได้แก่ โรงเรียนทุ่งรวงทอง โรงเรียนบ้านทุ่งค่าย โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ อบต.ท่าข้าม รพ.สต.บ้านหยงสตาร์ สภ.ปะเหลียน เป็นต้น) ก าหนดวิธีการสร้างความตระหนัก เข้าใจ การยอมรับ และการมี ส่วนร่วม ก าหนดกิจกรรมที่พัฒนา/แก้ปัญหา ก าหนดวิธีการด าเนินงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ก าหนดวิธีการ พัฒนาสภาพแวดล้อมและบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้และการด าเนินโครงการ ก าหนดวิธีการวัด และประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียน แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อน ขั้น D : Do ร่วมด าเนินการการขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติผ่านห้องเรียนสีขาว 4 ฝ่าย และกิจกรรมของสภา นักเรียน สร้างความตระหนัก เข้าใจ การยอมรับ และการมีส่วนร่วม ของครูและนักเรียน ตลอดจนการให้ การสนับสนุนของผู้ปกครองในการจัดกิจกรรม อ านวยความสะดวก ดูแลให้ความช่วยเหลือ บริการ สนับสนุน สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งอาคารสถานที่ บรรยากาศ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ให้ พร้อมใช้งาน ประสานผ่านสื่อออนไลน์ (LINE และ face book โรงเรียน) เสริมแรง ให้ขวัญก าลังใจ ขั้น C : Check ร่วมตรวจสอบ ร่วมตรวจสอบก ากับ ติดตามนิเทศ และประเมินผลโดยใช้หลักการมีส่วน ร่วม ร่วมตรวจสอบประเมินผลและน าผลการประเมินมาวิเคราะห์อย่างกัลยาณมิตรทั้งนักเรียน ครูบุคลากร ผู้บริหาร ผู้ปกครอง ผู้ปกครองเครือข่าย จัดท าแผนและเครื่องมือ ก ากับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผล การขับเคลื่อนคณะกรรมการขับเคลื่อน ระดับสถานศึกษา ด าเนินการก ากับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผลเร่งรัด ติดตาม และสนับสนุน ฝ่ายที่ไม่ประสบความส าเร็จ ขั้น A : Action สรุปรายงานผลการด าเนินการ ร่วมปรับปรุงแก้ไขโดยใช้หลักการมีส่วนร่วมด าเนินการ ให้เหมาะสมตามผลการประเมินเป็นการน าผลการประเมินมาปรับปรุง นิเทศภายใน ก ากับติดตาม ตั้งใจยอมรับ การเปลี่ยนแปลงเพื่อได้น าสิ่งที่บกพร่องไปพัฒนาต่อยอดในโอกาสต่อไป รายงานผลการด าเนินการ สรุปและ รายงานผลการด าเนินการติดตาม รายงานผลการด าเนินการต่อส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถอดบทเรียน และยกย่องเชิดชูเกียรติการขับเคลื่อน กิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรม ได้แก่ คารวธรรม สามัคคีธรรม และปัญญาธรรม น าสู่ การปฏิบัติร่วมท ากิจกรรมสร้างสรรค์ที่จัดให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มี ทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ เช่น กิจกรรมยิ้มง่าย ไหว้สวย คณะกรรมการห้องเรียนกับครูเวรประจ าวันรับนักเรียนตอนเช้า กิจกรรมพิธีไหว้ครูประกวดหนูน้อย มารยาทงาม กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมวันส าคัญของชาติmทุกกิจกรรม กิจกรรมการร่วมก าหนดข้อตกลงของ ห้องเรียนสีขาว กิจกรรมทัศนศึกษาการศึกษานอกสถานที่ กิจกรรมการชมหนังคุณธรรม ชั่วโมงอบรมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมละหมาดและสวดมนต์ทุกวันศุกร์ ภาพยนตร์สั้นส่งเสริมคุณธรรม กิจกรรมการจัดท าโครงงาน
7 ท้องถิ่นตันหยงสตาร์ เมืองท่าโบราณ และการน าเสนอ กิจกรรมสมุดบันทึกต้นกล้าเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม ลูกเสือ เนตรนารีเป็นต้น 3.2.4 ผลผลิต คือ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนมีมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีความรู้ความเข้าใจต่อบ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ มีความเอื้ออาทรต่อ ครอบครัวและชุมชนของตน โดยค านึงถึงความมีประสิทธิภาพบรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ 3.2.5 ผลลัพธ์ คือ ผู้บริหาร ครู และผู้เรียนเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย และจิตใจ สติปัญญา มีความรู้และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข โดยค านึงถึงความมีประสิทธิผลบรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ๓.3 การใช้ทรัพยากรมีอยู่อย่างเหมาะสม คุ้มค่า สอดคล้อง กับบริบทของโรงเรียนหรือหน่วยงานในการ บริหารจัดการ โรงเรียนบริหารจัดการทรัพยากรโดยใช้หลัก 4M คือ ก าลังคน (Man) งบประมาณ (Money) วัสดุ (Materials) และการจัดการ (Management) เป็นหลักการส าคัญ ได้ใช้ทรัพยากรมนุษย์ ได้แก่ผู้เรียน ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ผู้บริหารและภาคีเครือค่าย ตลอดจนทรัพยากรแหล่งเรียนรู้ วัสดุ สื่อและเทคโนโลยีใน การเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก การบริหารจัดการ อีกทั้งงบประมาณมีอยู่ มีการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด คุ้มค่า และประยุกต์ใช้ทรัพยากรสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ภายใต้การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทั้ง ภายในโรงเรียนและนอกโรงเรียน ตนเกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลของผลผลิต และผลลัพธ์ตาม วัตถุประสงค์ทุกประการ ๔. ผลการด าเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ ๔.๑ ผลที่เกิดตามจุดประสงค์ที่ก าหนดไว้มีหลักฐานหรือข้อมูล ประกอบชัดเจน 4.1.1 โรงเรียนได้พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการขับเคลื่อนการด าเนินงานการน้อมน าพระบรมรา โชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ สู่การปฏิบัติแบบมีส่วนร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และภาคี เครือข่าย สู่การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนให้มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง 4.1.2 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคนได้พัฒนาความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี สามารถ สร้างจิตส านึก และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรม ราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่ การปฏิบัติ 4.1.3 จากการขับเคลื่อนทั้งระบบโดยครู คณะกรรมการสภานักเรียน และการเก็บข้อมูลของครูประจ า ชั้นในการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ จ านวนนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 จ านวน 135 คน (ข้อมูล ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565) จ านวน 9 ห้องเรียน ดังตารางข้อมูลผู้เรียน ที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ แยกตามระดับชั้นเรียน ปีการศึกษา 2565 ข้อที่ ชั้น จ านวน จ านวนนักเรียนที่ได้ ระดับคุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ระดับคุณภาพ 1 อนุบาลปีที่ 1 16 15 93.75 2.95 ดีเยี่ยม 2 อนุบาลปีที่ 1 15 12 80 2.78 ดีเยี่ยม 3 อนุบาลปีที่ 1 15 15 100 2.95 ดีเยี่ยม 4 ประถมศึกษาปีที่ 1 12 12 100 3.00 ดีเยี่ยม 5 ประถมศึกษาปีที่ 1 18 14 77.78 2.65 ดี
8 ข้อที่ ชั้น จ านวน จ านวนนักเรียนที่ได้ ระดับคุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ระดับคุณภาพ 6 ประถมศึกษาปีที่ 1 17 16 94.12 2.74 ดี 7 ประถมศึกษาปีที่ 1 13 10 76.92 2.77 ดี 8 ประถมศึกษาปีที่ 1 13 13 100 2.94 ดีเยี่ยม 9 ประถมศึกษาปีที่ 1 16 16 100 2.97 ดีเยี่ยม รวม/ค่าเฉลี่ย 135 123 91.11 2.86 ดีเยี่ยม จากตาราง พบว่า ผู้เรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดี สามารถสร้างจิตส านึก และปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่าน กิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ อยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ 91.11 มีค่าคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 2.86 อยู่ในระดับดีเยี่ยม (เอกสารหลักฐานร่องรอยอยู่ในภาคผนวก หน้า 11-12) ๔.๒ ผลสัมฤทธิ์ ตามเป้าหมายของงานสามารถพัฒนางานได้สอดคล้องกับบริบทและเป้าหมายอย่าง ครบถ้วน ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้ตรงตามจุดประสงค์และเป้าหมายอย่าง ครบถ้วน ได้ผลงานสอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ โดยมีข้อมูลกิจกรรม สร้างสรรค์อย่างหลากหลาย และหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นอย่างสร้างสรรค์ (ภาคผนวก หน้า 11-30 ) 4.3 ประสิทธิภาพ ของการด าเนินงาน มีผลการปฏิบัติงาน ปรากฏชัดเจน ส่งผลต่อเป้าหมายและ การพัฒนา อย่างมีคุณภาพ ทั้งนี้เพราะมีผลการปฏิบัติงานปรากฏชัดเจนในแต่ละขั้นตอน สามารถน าไปปฏิบัติได้ จริง มีรายละเอียดของวิธีการหรือองค์ความรู้ใหม่ที่สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ส่งผลต่อเป้าหมายและ การพัฒนาอย่างมีคุณภาพในการให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระ บรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่ การปฏิบัติมีผลงานเชิงประจักษ์จนระดับชาติได้รับการยอมรับในวงการศึกษาทั้งระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับภูมิภาคและระดับประเทศ (ภาคผนวก หน้า 11-30) ๔.4 ประโยชน์ที่ ได้รับจากกระบวนการพัฒนาผลงานก่อให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้ร่วมกันของ นักเรียน ครู และบุคลากรทั้งในและนอกองค์กร ท าให้รู้จักบทบาทหน้าที่การเป็นผู้น า ผู้ตาม ความรับผิดชอบ ร่วมกันจากประสบการณ์จริงในการท างาน มีกระบวนการคิดหาวิธีในการแก้ปัญหาพัฒนางาน การลงมือปฏิบัติ และการแสวงหาความรูด้วยตนเอง (Active Learning) ฝึกทักษะการคิดอย่างหลากหลาย การเกื้อกูล ได้ลองผิด ลองถูก ได้ประชุมเพื่อหาวิธีการที่เหมาะสมในการด าเนินการ ประสบการณ์จริงในการท างาน มีกระบวนการคิด หาวิธีในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน บุคลากร และองค์กร อีกทั้งยังสร้าง ปฏิสัมพันธ์ที่ดีงามระหว่างกันจะเป็นประโยชน์ต่อบุคลากรในองค์กรและนอกองค์กร ๕. ปัจจัยความส าเร็จ 5.1 หน่วยงาน/องค์กร/บุคคล ที่เข้ามามีส่วนร่วมในการด าเนินกิจกรรม ได้แก่ องค์การบริหารส่วน ต าบลท่าข้าม อ าเภอปะเหลียน สถานีต ารวจภูธรปะเหลียน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบล วิทยาลัยการ อาชีพปะเหลียน โรงเรียนเครือข่ายกลุ่มโรงเรียนทุ่งยาว อสม. โรงเรียนทุ่งยาวผดุงศิษย์ โรงเรียนปะเหลียนผดุงศิษย์ ที่ร่วมขับเคลื่อนกิจกรรมสร้างสรรค์ในการส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้ผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมือง มีความรู้ความเข้าใจต่อบ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ มีความเอื้ออาทร ต่อครอบครัวและชุมชนของตน ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน สู่การปฏิบัติอย่างยั่งยืน
9 5.2 วิธีการที่ช่วยให้ผลงานประสบผลส าเร็จตามจุดประสงค์และเป้าหมาย สอดคล้องกับผลงานที่ น าเสนอ ได้แก่ การวางแผนบริหารจัดการตามรูปแบบการบริหารจัดการแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ และขับเคลื่อน การด าเนินงานและกิจกรรมด้วยระบบวงจรคุณภาพ PDCA ตลอดจนการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในโรงเรียน คณะกรรมการสภานักเรียน คณะกรรมการห้องเรียนสีขาว ครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้บริหาร ผู้ปกครอง เครือข่ายและผู้ปกครองนักเรียน มีบทบาทส าคัญ ตระหนัก เข้าใจและเห็นถึงความส าคัญมีความมุ่งมั่นตั้งใจให้ ความร่วมมือในการขับเคลื่อนกิจกรรมสร้างสรรค์กิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียนสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม สร้างสรรค์ และหลากหลาย (ภาคผนวก หน้า 11-30) ๖. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) 6.1 สิ่งที่ได้เรียนรู้วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เกิดจากการมีส่วนร่วมของผู้เรียน บุคลากรใน โรงเรียน และบุคลากรจากหน่วยงานต่าง ๆ กิจกรรมสร้างสรรค์ได้สร้างความตระหนัก สร้างภูมิคุ้มกันสร้างการรับรู้ ให้กับผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจต่อบ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ และมี ความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน ตามที่โรงเรียนได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งบูรณาการใน ห้องเรียน และกิจกรรมนอกเหนือจากการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน นักเรียนทุกคนมีโอกาสได้เรียนรู้ผ่าน กิจกรรมที่หลากหลายอย่างสร้างสรรค์ ในการพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ที่จะบ่มเพาะให้เยาวชนไทยเป็นคนดีและพัฒนาเป็นคนเก่งสู่การปฏิบัติตามรอยพระยุคลบาทอย่างเป็นรูปธรรม เป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพทรัพยากรมนุษย์ของประเทศอย่างยั่งยืน สู่การเป็นชุมชนที่เข้มแข็งในอนาคต 6.2 ข้อคิด/ข้อค้นพบที่ได้รับจากการน าผลงานไปใช้ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เป็นการพัฒนาตามนโยบายหน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนควรมีการจัดกิจกรรมบูรณาการอย่าง หลากหลายมากขึ้นครอบคลุมพระบรมราโชบายทุกด้าน ต่อยอดอย่างยั่งยืนในปีการศึกษาต่อ ๆ ไป และยกระดับ คุณภาพโรงเรียนเป็นสถานศึกษาต้นแบบในการขับเคลื่อนโครงการการน้อมน าพระบรมราโชบายในหลวงรัชกาล ที่ ๑๐ สู่การปฏิบัติในอนาคตอย่างยั่งยืนต่อไป เกิดวัฒนธรรมองค์กรที่เข้มแข็งในการสร้างความร่วมมือท า กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อประโยชน์สูงสุดของผู้เรียน สร้างความเชื่อมั่นและศรัทธาให้ชุมชนส่งบุตรหลานเข้า เรียนอย่างต่อเนื่อง นักเรียน ครูและบุคลากรในโรงเรียนได้มีการขับเคลื่อนกิจกรรม เกิดการรวมตัวกันของ นักเรียน ครูในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การท าหน้าที่ของแต่ละคนเพื่อแก้ปัญหาพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เกิดการเรียนรูจากการลงมือปฏิบัติและการแสวงหาความรูด้วยตนเอง (Active Learning) ฝึกทักษะการคิดอย่างหลากหลายที่จะส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน ตลอดจนได้สร้าง เครือข่าย และกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับนโยบายต่าง ๆ ในการขับเคลื่อนนโยบาย อย่างเป็นรูปธรรมจน ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติและการมาศึกษาดูงานของโรงเรียนต่าง ๆ 6.3 ข้อสรุปที่เป็นหลักการ สอดคล้องกับผลงานที่น าเสนอวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ตามรูปแบบที่โรงเรียนได้น าเสนอนั้น ได้ด าเนินการตามแนวคิด หลักการส าคัญ คือการใช้หลักการบริหารแบบมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ (Result Based Management) 5 ส่วน คือ วัตถุประสงค์ ปัจจัยน าเข้า กระบวนการ ผลผลิต และผลลัพธ์และด าเนินงานบริหารจัดการตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยอาศัยหลักการมีส่วนร่วม ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้น P : Plan ร่วมวางแผน ขั้น D : Do ร่วมด าเนินการ ขั้น C : Check ร่วมตรวจสอบ และขั้น A : Action ร่วมปรับปรุงแก้ไขในทุก ๆ กิจกรรมย่อยเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามวิถีคนดี : มีทัศนคติที่ถูกต้อง ต่อบ้านเมือง ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจต่อบ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์มี ความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน ตลอดจนสร้างคนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย และจิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี ความสุข
10 6.4 ข้อสังเกตหรือข้อควรระวังในการน าผลงาน ไปประยุกต์ใช้ขับเคลื่อนการด าเนินงานในการส่งเสริม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้ผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง โรงเรียนขับเคลื่อนกิจกรรมด้วย คณะกรรมการสภานักเรียน และคณะกรรมการห้องเรียนสีขาว โดยความร่วมมือของคณะครูและบุคลากรใน โรงเรียน โยเฉพาะครูประจ าชั้น และครูที่รับผิดชอบกิจกรรม ที่ต้องท าความเข้าใจตรงกัน ถ้าคณะกรรมขาด ความรู้ความเข้าใจที่ชัดเจนในการด าเนินงาน จะท าให้เกิดปัญหาอุปสรรคระหว่างการด าเนินงาน จ าเป็นต้องมี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทบทวนการด าเนินการทุกสัปดาห์ในชั่วโมง PLC เพื่อแก้ไขปัญหาได้ทันท่วงทีและเกิด ประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน การวางแผนที่ชัดเจนจะท าให้การด าเนินงานบรรลุตามเป้าหมายของกิจกรรมแต่ละ กิจกรรมที่ต้องอาศัยความร่วมมือของทุกฝ่ายทั้งผู้เรียน คณะกรรมการ และครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมแต่ละรายการ 6.5 แนวทางการพัฒนาเพิ่มเติม ให้ประสบความส าเร็จมากยิ่งขึ้น ได้แก่ การออกแบบเครื่องมือวัดและ ประเมินผลผู้เรียนที่ชัดเจนสอดคล้องกับคุณลักษณะที่ต้องการของผู้เรียน โดยศึกษาได้จากคู่มือแนวทาง การด าเนินงานโครงการน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ การวัดและ ประเมินผลผู้เรียนเป็นระยะ ๆ อย่างต่อเนื่อง การนิเทศการด าเนินงานอย่างน้อยเดือนละครั้ง อีกทั้งการสร้าง ความตระหนัก การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันอย่างสม่ าเสมอเพื่อแก้ปัญหาอุปสรรค์ที่อาจเกิดขึ้นระหว่าง การด าเนินการและพัฒนางาน ตลอดจนการขับเคลื่อนพระบรมราโชบายด้านอื่น ๆ ให้เป็นเป็นรูปธรรมตามแนว ทางการพัฒนาตามรูปแบบที่โรงเรียนน าเสนอดังได้กล่าวมาแล้วนั้น ๗. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ โรงเรียนมีการเผยแพร่ผลงาน/นวัตกรรม ทั้งในและนอกองค์กร ผลงานเป็นที่ยอมรับ มีร่องรอยหลักฐาน ปรากฏชัดเจน โดยโรงเรียนให้ความสนใจขอศึกษาเอกสาร และขอค าแนะน าในการขับเคลื่อนกิจกรรมอย่าง สม่ าเสมอ และมีโรงเรียนขอมาศึกษาดูงานเป็นประจ าทุกปีในการขับเคลื่อนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน โดยมี ข้อมูลที่ร่องรอย หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน และผลงานเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไป โดยปรากฏ ร่องรอย หลักฐานที่ชัดเจน มีผลงานเชิงประจักษ์ส่งผลให้ได้รับรางวัลระดับประเทศ (ภาคผนวก หน้า 12, 30) 8. การขยายผลตอยอดสู่ความยั่งยืน โรงเรียนได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในโรงเรียน โรงเรียนเครือข่าย และกลุ่มโรงเรียน ได้เข้าร่วม พัฒนาความรู้ให้มีความรู้ความเข้าใจในการขับเคลื่อนนโยบายโครงการตามคู่มือการด าเนินงานขับเคลื่อน การด าเนินงานโครงการน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชการที่ 10 สู่การปฏิบัติ ของ สพฐ. ในการประชุมผู้บริหารและมีการขยายผลสู่ครูผู้สอนในโรงเรียน และขับเคลื่อนกิจกรรมตามนโยบายอย่าง ต่อเนื่องในโรงเรียน คณะครูในโรงเรียนมีการประชุมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC) ทุกวันพุธ และวัน พฤหัสของสัปดาห์ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กิจกรรมต่าง ๆ และการพัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนการสอนของ โรงเรียนรวมทั้งการขับเคลื่อนนโยบายต่าง ๆ ของหน่วยงานต้นสังกัด และการขับเคลื่อนโครงการน้อมน าพระ บรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชการที่ 10 สู่การปฏิบัติ(ภาคผนวก หน้า 29) 9. ข้อเสนอแนะในการน าผลงาน/นวัตกรรมไปใช้ ในการพัฒนารูปแบบการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ตามรูปแบบที่น าเสนอนั้นใช้ควบคู่การเครื่องมือ คู่มือ การด าเนินงานขับเคลื่อนการด าเนินงานโครงการน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชการที่ 10 สู่การปฏิบัติโรงเรียนบ้านหยงสตาร์เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ซึ่งใน คู่มือจะประกอบด้วยเครื่องมือการวัดและประเมินผลผู้เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน คุณครู ประจ าชั้นใช้เป็นเกณฑ์ในการวัดและประเมินผลเด็กและผู้เรียนและรายงานผลเมื่อสิ้นภาคเรียน และสิ้นปี การศึกษา
11 ภาคผนวก รายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ชั้น อ.1 – ป.6 เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ญ. มารีญา เกาะกลาง 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ญ. มินตรา มาศชว่ย 3 3 3 3 12 3.00 3 ด.ญ. นฤมล แกว้แทน 3 3 3 3 12 3.00 4 ด.ญ. ฟารินดา หลงขาว 3 3 3 3 12 3.00 5 ด.ญ. ชญานนิมรรคาเขต 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ช. ภาคิน อนิแกว้ 3 2 2 2 9 2.25 7 ด.ญ. ซารีฟะฮ์หยงสตาร์ 3 3 3 3 12 3.00 8 ด.ญ. ภญิญามาศ แกว้ประดิษฐ 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ช. ภวูมินทร์ ปราบเสร็จ 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ญ. โยษิตา สายทอง 3 3 3 3 12 3.00 11 ด.ช. บรรณกร เรือนแกว้ 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ช. พงศพศัจนีตีด 3 3 3 3 12 3.00 13 ด.ญ. วริศรา เลง่เจะ๊ 3 3 3 3 12 3.00 14 ด.ญ. วชริาภรณ์ ใจตรง 3 3 3 3 12 3.00 15 ด.ช. ภานเุดช ยิ่งขจร 3 3 3 3 12 3.00 16 ด.ช. ปริวรรต เทศนอก 3 3 3 3 12 3.00 รวม 16 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 16 15 15 15 189 2.95 15 93.75 จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ชื่อ - สกุล ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ระดับชั้นเตรียมอนุบำล 1 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้น นำงสำวสำนิดำ หนกหลัง เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ญ. นมัสญา วงค์หาญ 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ญ. ขนษิฐา สดุการงาน 3 3 3 3 12 3.00 3 ด.ช. ธนกร จนัทร์เจา้ 3 3 2 3 11 2.75 4 ด.ช. เบญอาร์กฟา ทองสกุแสง 3 3 3 3 12 3.00 5 ด.ญ. เมยาวีเจะสา 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ช. กติตน์ทองกนั 2 3 2 2 9 2.25 7 ด.ช. ธรีพฒัน์หยงสตาร์ 2 3 2 2 9 2.25 8 ด.ช. ภควฒัน์ทอดทิ้ง 2 2 2 2 8 2.00 9 ด.ญ. กลัญกร เกตุหอม 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ช. ปิยะพงษ์จติหลงั 3 2 2 3 10 2.50 11 ด.ญ. ณัฐกาญ ห้าหยงั 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ช. ณัฐภทัร คงสามารถวฒันา 3 3 3 3 12 3.00 13 ด.ญ. หนงึ่ธดิา นลิพนั 3 3 3 3 12 3.00 14 ด.ญ. นรูีญา จติรหลงั 3 3 3 3 12 3.00 15 ด.ญ. ภทัรวดีแกว้ประดิษฐ์ 3 3 3 3 12 3.00 รวม 16 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 12 13 10 12 167 2.78 12 80 จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ชื่อ - สกุล ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ระดับชั้นอนุบำล 2 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้น นำงสำวนวพร สมจริง เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ญ. ณภทัสรณ์ดารากยั 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ช. ภวูดล เกาะกลาง 3 3 3 3 12 3.00 3 ด.ญ. พชิญา ท้ายหง้วน 3 3 3 3 12 3.00 4 ด.ช. อานสัเจยีมสวสัดิ์ 3 3 3 3 12 3.00 5 ด.ช. ณัฐพล จติหลงั 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ช. ภากร อนิแกว้ 3 3 2 3 11 2.75 7 ด.ญ. จริยา ค าข า 3 3 3 3 12 3.00 8 ด.ญ. ลลัลล์ลลิหยงสตาร์ 3 3 2 2 10 2.50 9 ด.ญ. รัชนก ม่วงงาม 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ช. ฐติิวฒัน์เทศนอก 3 3 3 3 12 3.00 11 ด.ช. กติติคุณ พุ่มเกลยี้ง 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ช. วรินทร โพธสิาโร 3 3 3 3 12 3.00 13 ด.ช. สหรัฐ เจะ๊สา 3 3 3 3 12 3.00 14 ด.ญ. จฬุามณีรัตนากลุ 3 3 3 3 12 3.00 15 ด.ญ. เมธาวดียิ่งขจร 3 3 3 3 12 3.00 15 15 13 14 177 2.95 15 100 จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป รวม 15 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ระดับชั้นอนุบำล 3 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้น นำงพัชรำ ชตุิเดโช รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ชื่อ - สกุล เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ช. ภรูิณัฐ ชายทุ่ย 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ญ. รอญา รองเดช 3 3 3 3 12 3.00 3 ด.ช. พรีภทัร จติรหลงั 3 3 3 3 12 3.00 4 ด.ช. กฤษดากร กาญจณะวงค์ 3 3 3 3 12 3.00 5 ด.ญ. นสิชมุาศ เพช็รเพง็ 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ญ. ณัฏฐณิชา หูเขยีว 3 3 3 3 12 3.00 7 ด.ญ. กญัญาภทัร เหลก็หลี 3 3 3 3 12 3.00 8 ด.ช. กฤษดา แกว้แทน 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ช. ณัฐพงศ์คงผลาญ 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ช. ภวูาดล ดารากยั 3 3 3 3 12 3.00 11 ด.ช. วราวธุข าเจริญ 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ญ. มณฑติา บุญออ่น 3 3 3 3 12 3.00 12 12 12 12 144 3.00 12 100 รวม 12 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้น นำงสำวโยษติำ พลวฒัน์ รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ชื่อ - สกุล เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ช. ธรีศักดิ์เกยีงเอยี 3 3 2 3 11 2.75 2 ด.ญ. กญัญาพชัร เทศนอก 3 3 2 3 11 2.75 3 ด.ญ. ปาณิศา จติรหลงั 3 2 2 2 9 2.25 4 ด.ญ. วภิาดา เหลอืแดง 3 2 3 3 11 2.75 5 ด.ญ. ณิชานาฎ ชายทุ่ย 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ญ. วรลกัษณ์ชายทุ่ย 3 2 3 2 10 2.50 7 ด.ญ. วริัญยา แซห่ลี 3 2 2 2 9 2.25 8 ด.ญ. ฮซุนยีะฮ์ชายอดี 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ช. เอกณัฐ เจริญฤทธิ์ 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ญ. กนัต์ฤทัย หยงสตาร์ 3 3 2 3 11 2.75 11 ด.ญ. ณัฐณิชา แซต่ ั้น 3 3 2 3 11 2.75 12 ด.ญ. แกว้กมนตร์จติหลงั 3 3 2 2 10 2.50 13 ด.ช. จริายุหูเขยีว 3 2 2 1 8 2.00 14 ด.ช. อมรเทพ ม่วงงาม 3 2 2 3 10 2.50 15 ด.ช. ภรูิณัฐ หวงัชยั 3 3 3 3 12 3.00 16 ด.ช. รัตภมูิสงชยั 3 2 3 1 9 2.25 17 ด.ญ. พรชนก แกว้ประดิษฐ 3 3 3 2 11 2.75 18 ด.ญ. กญัญ์ณัชชา สรรเพช็ร 3 3 3 3 12 3.00 รวม 18 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 18 9 9 9 191 2.65 จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป 14 ครูประจ ำชั้น นำงสำวปริชำต หวงัชยั รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 ชื่อ - สกุล เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ญ. นญัภลกัษณ์เอง้ฉว้น 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ช. ชารีฟ เรพล 3 3 3 2 11 2.75 3 ด.ช. พรีะพฒัน์ชายทุ่ย 3 3 3 2 11 2.75 4 ด.ช. ปัณณธร จติรหลงั 3 3 3 2 11 2.75 5 ด.ญ. แพรวา ท้ายหง้วน 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ญ. นสัรีน หนกหลงั 2 3 2 2 9 2.25 7 ด.ญ. กนัติชา สดุการงาน 3 3 3 3 12 3.00 8 ด.ช. นนทพทัธ์ดารากยั 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ช. ภผูา เพชรเพง็ 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ญ. เศาะดารีสาเหล้ 3 3 3 3 12 3.00 11 ด.ช. ธดากรณ์ตรีเพช็ร์ 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ช. รัชชานนท์เรทมิฬ 3 3 3 3 12 3.00 13 ด.ญ. นาฎสดุา ชายทุ่ย 3 3 3 3 12 3.00 14 ด.ช. ภวูดล จโิสะ 3 3 3 3 12 3.00 15 ด.ช. ประกาศิต สงชยั 3 3 3 3 12 3.00 17 ด.ญ. วรวลญัซ์ผวิเกลยี้ง 3 3 3 3 12 3.00 16 17 16 13 186 2.74 16 94.12 รวม 17 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้น นำงสำวสุรัตยำ หยงัหลัง ชื่อ - สกุล
12 เผยแพร่เอกสารโรงเรียน (สแกน QR Code) องค์ประกอบ/ตัวบ่งชี้ เกณฑ์การประเมินผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ๑) มีความรู้ความเข้าใจต่อบ้านเมือง 1.1 การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง 1.2 การแสดงออกที่ตามวัฒนธรรมประเพณี และเข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ต่อชาติบ้านเมือง 1.3 การชักชวน โน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของ ครอบครัว ชุมชนและชาติบ้านเมือง ระดับคุณภาพ ปฏิบัติได้ ข้อ 1 ได้ เท่ากับ 1 คะแนน ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติได้ข้อ 1-2 ได้ เท่ากับ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ปฏิบัติได้ทั้ง 3 ข้อ ได้ เท่ากับ 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม แปลผลระดับคุณภาพ คะแนน 1.00 – 2.49 คะแนน ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ คะแนน 2.50 - 2.80 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 2.81 - 3.00 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ค่าเป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ อยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป เป้าหมายเชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์มีทัศนคติ ที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรม น าสู่การปฏิบัติอยู่ในระดับคุณภาพดีขึ้นไป ร้อยละ 90 2. ยึดมั่นในศาสนา 2.1 การปฏิบัติตามหลักศาสนาที่นับถือ 2.2 เข้าร่วม หรือมีส่วนร่วมในการท า กิจการที่เกี่ยวข้องกับศาสนาด้วยความเติมใจหรือ ศรัทธา 2.3 การชักชวนโน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามหลักและค าสอนของศาสนาที่นับถือ ไม่เข้าร่วมหรือมีส่วน ร่วมเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับศาสนา 3. มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ 3.1 การกระตือรือร้นในการท ากิจกรรมที่แสดงถึงความส านึกนึกในพระมหากรุณาธิคุณของสถาบัน พระมหากษัตริย์ 3.2 การแสดงถึงความรักและเทิดทูนในสถาบันพระมหากษัตริย์ 3.3 เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ 4. มีความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน 4.1 การมีความตระหนักและมีพฤติกรรมในการเป็นผู้มีความโอบอ้อมอารีและค านึงถึงผลที่เกิดขึ้นต่อ ตนเองและผู้อื่นทั้งในครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม 4.2 การเป็นแบบอย่างที่ดีในการเป็นผู้มีความโอบอ้อมอารีและค านึงถึงผลที่เกิดขึ้นต่อตนเองและผู้อื่น ทั้งในครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม 4.3 การชักชวนหรือโน้มน้าวให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของการเป็นคนที่มีความโอบอ้อมอารีและค านึงถึงผลที่ เกิดขึ้นต่อตนเองและผู้อื่นทั้งในครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ญ. พรพชิชา ใจสมุทร 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ช. พรีทัด เจะ๊สา 2 2 2 2 8 2.00 3 ด.ช. รอมฎอน รัตนะ 3 3 3 3 12 3.00 4 ด.ช. กนัต์กวีวนัแรก 3 3 3 3 12 3.00 5 ด.ญ. กญัธชิา จงรักษ์ 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ญ. ประภสัสรินท์รอดเจริญ 3 3 3 3 12 3.00 7 ด.ช. ภสักร เพช็รเพง็ 2 2 2 2 8 2.00 8 ด.ช. บุพกร จติรเที่ยง 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ญ. กฤษณา มิ่งเมือง 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ช. กานต์พพิฒัน์แกว้ประดิษฐ 2 2 2 2 8 2.00 11 ด.ญ. วนดิา เหลอืแดง 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ญ. รุ่งนภาภรณ์ยิ่งขจร 3 3 3 3 12 3.00 13 ด.ช. ธนภทัร แกว้ประดิษฐ 3 3 3 3 12 3.00 10 10 10 10 144 2.77 10 76.92 รวม 12 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ครูประจ ำชั้น นำงจรรยำ หยงสตำร์ ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 4 ปีกำรศึกษำ 2565 ชื่อ - สกุล เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ช. อริยธ์ชัชายทุ่ย 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ญ. ศิวลกัษณ์จติรหลงั 3 3 3 3 12 3.00 3 ด.ช. วรัญชยัลมิ้เลศิชยัทวี 3 3 3 3 12 3.00 4 ด.ช. นนัทวฒัน์แซห่ลี 3 3 2 3 11 2.75 5 ด.ช. ภตูะวนัเพชรเพง็ 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ญ. มณีนพรัตน์รัตนกลู 3 3 3 3 12 3.00 7 ด.ช. ธนพนธ์ชายทุ่ย 3 3 3 3 12 3.00 8 ด.ญ. ณภทัร ชาติชนบท 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ช. เสฏฐวฒุิชายภกัดิ์ 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ช. กรวชิญ์เจอืแจม่ 3 3 3 3 12 3.00 11 ด.ช. กติติศักดิ์อ่ าปลอด 3 3 2 3 11 2.75 12 ด.ญ. นะดา รองเดช 3 3 2 3 11 2.75 13 ด.ช. ปัณณวชิญ์บุญออ่น 3 3 3 3 12 3.00 13 13 10 13 153 2.94 13 100 รวม 13 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 5 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้นนำงสำวศิรำพร ทองขำว ชื่อ - สกุล เลขที่ 1 2 3 4 รวม เฉลี่ย 1 ด.ญ. กนกพชิญ์ ประกอบ 3 3 3 3 12 3.00 2 ด.ช. ชยัมงคล ท้ายหง้วน 3 3 2 3 11 2.75 3 ด.ช. นวพล เพช็รเพง็ 3 3 3 3 12 3.00 4 ด.ญ. ชนาทิพย์พลผอม 3 3 3 3 12 3.00 5 ด.ญ. สริินภา ช านาญเหนาะ 3 3 3 3 12 3.00 6 ด.ญ. ภทัรานษิฐ์ ใจสมุทร 3 3 3 3 12 3.00 7 ด.ญ. โยษิตา เจะสา 3 3 3 3 12 3.00 8 ด.ญ. ซยันนูสาเหล้ 3 3 3 3 12 3.00 9 ด.ช. ธรีภทัร เกยีงเอยี 3 3 3 3 12 3.00 10 ด.ญ. คุณัญญา หยงสตาร์ 3 3 3 3 12 3.00 11 ด.ช. ไชยวฒัน์เอง้ฉว้น 3 3 3 3 12 3.00 12 ด.ช. อาซาน ทองสกุแสง 3 3 3 3 12 3.00 13 ด.ช. ธนชาติขนันยุ้ 3 3 3 3 12 3.00 14 ด.ญ. จนิตภา สดุการงาน 3 3 3 3 12 3.00 15 ด.ช. ปฐพีบัญญัติ 3 3 2 3 11 2.75 16 ด.ช. อนสุรณ์แกว้ลอ่งลอย 3 3 3 3 12 3.00 16 16 14 16 190 2.97 16 100 จ ำนวนระดับคุณภำพดีขึ้นไป ร้อยละ รวม 16 คน นักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป รำยงำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์มทีัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมอืง ชื่อ - สกุล ตำมพระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำในหลวงรัชกำลที่๑๐ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 ปีกำรศึกษำ 2565 ครูประจ ำชั้นนำงสำวสุนิศำ ส ำนักพงศ์
13 การออกแบบขั้นกระบวนการ Y- STAR Model ในการขับเคลื่อนการด าเนินงานโดยใช้ “Y- STAR Model ปั้นแต่งเด็กหยงสตาร์ ให้มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ผ่านกิจกรรมวิถีคนดี วิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ” กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติการสร้างความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การแสดงออกตามวัฒนธรรมประเพณี สภานักเรียนและคณะกรรมการห้องเรียนร่วมต้อนรับทักทายนักเรียน ผู้ปกครองร่วมกับครูเวรประจ าวันทุกเช้า
14 สภานักเรียนจัดกิจกรรมชาติ ศาสน์ กษัตริย์ พิธีหน้าเสาธง และกิจกรรมรักการอ่านทุกเช้า ตัวแทนสภานักเรียนร่วมกิจกรรมกับต ารวจแดร์ ช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคฯ กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติการสร้างความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การชักชวน โน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว ชุมชนและชาติบ้านเมือง
15 กิจกรรมบันทึกบัญชีต้นกล้าเศรษฐกิจพอเพียง พิธีหน้าเสาธงประกาศเจตนารมณ์ต่อต้านการทุจริต ต ารวจจราจรพบนักเรียน กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติการสร้างความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การชักชวน โน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว ชุมชนและชาติบ้านเมือง
16 กิจกรรมหน้าเสาธง รณรงค์สถานศึกษาปลอดภัย กิจกรรมรณรงค์ถนนมาโรงเรียนปลอดภัย กิจกรรมรณรงค์วันต่อต้านยาเสพติดโลก กิจกรรมรณรงค์ไม่สนับสนุนการเล่นพนันบอล กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติการสร้างความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การชักชวน โน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว ชุมชนและชาติบ้านเมือง
17 กิจกรรมรณรงค์วันต่อต้านยาเสพติดโลก กิจกรรมรณรงค์ไม่สนับสนุนการเล่นพนันบอล กิจกรรมย้อนวันวานเมืองเก่าตรัง เมืองเก่าหยงสตาร์ กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติการสร้างความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การชักชวน โน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว ชุมชนและชาติบ้านเมือง
18 กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมห้องเรียนสีขาว ห้องเรียนคนดี ห้องเรียนคุณภาพคุณธรรม กิจกรรมเสียงตามสายตอนพักเที่ยง
19 มอบเกียรติบัตรโครงการสุขาน่าใช้ของคณะกรรมการสภานักเรียน กิจกรรมรับผิดชอบเขตพื้นที่บริการประเมินผลโดยคณะกรรมการสภานักเรียน กิจกรรมถอดบทเรียนตามหลัก 2 3 4 กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติการสร้างความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง การปฏิบัติตน ตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมายของครอบครัว ชุมชน และชาติบ้านเมือง การชักชวน โน้มน้าวให้ผู้อื่นปฏิบัติตามกฎกติกา กฎระเบียบ กฎหมาย วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว ชุมชนและชาติบ้านเมือง
20 คระกรรมการสภานักเรียนร่วมรณรงค์การไปใช้สิทธิ์เลือกตั้ง ส.ส. ร่วมกับชุมชน กิจกรรมเลือกตั้งคณะกรรมการห้องเรียนสีขาว ทุกห้องเรียน กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี
21 การอบรมลูกเสือต้านภัยยาเสพติด โดย ต ารวจแดร์โรงเรียน สภ.ปะเหลียน การอบรมการปฐมพยาบาล และการช่วยชีวิตเบื้องต้น โดย พยาบาลวิชาชีพ รพ.ปะเหลียน กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติยึดมั่นในศาสนาที่ตนนับถือ กิจกรรมแห่เทียนพรรษา เนื่องในวันอาสาฬหบูชา กิจกรรมวันฮารีรายอ อิดิ้ลอัฏฮา และวันเข้าพรรษา การอบรมลูกเสือจราจร น าโดยคณะกรรมการสภานักเรียน และต ารวจจราจร สภ.ปะเหลียน
22 กิจกรรมสวดมนต์ไทยพุทธทุกวันศุกร์ กิจกรรมไปละหมาดมัสยิดวันศุกร์ นักเรียนไทยพุทธ ถวายเทียนพรรษา และฟังเทศ ฟังธรรม ณ วัดทุ่งยาว
23 กิจกรรมนั่งสมาธิ และกิจกรรมจิตตปัญญา “ใบไม้ต้นเดียวกัน : ดังดอกไม้บาน ลมหายใจเข้า ลมหายใจออก” กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ กิจกรรมพิธีถวายพวงมาลาเนื่องใน กิจกรรมพิธีถวายพวงมาลาเนื่องใน วันคล้ายวันสวรรคตในหลวงรัชกาลที่ 9 วันคล้ายวันสวรรคตในหลวงรัชกาลที่ 5
24 ร่วมพิธีถวายพระพรชัยเนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจ้าฯพระบรมราชินี กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระบรมราชชนนี คณะกรรมการสภานักเรียนกิจกรรมร่วมพิธีวันส าคัญชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ทุกกิจกรรม
25 กิจกรรมวิถีคนดีวิถีสภานักเรียน ด้วย 3 หลักธรรมน าสู่การปฏิบัติ มีความเอื้ออาทรต่อครอบครัวและชุมชนของตน 1. การมีความตระหนักและมีพฤติกรรมในการเป็นผู้มีความโอบอ้อมอารีและค านึงถึงผลที่เกิดขึ้นต่อตนเอง และผู้อื่นทั้งในครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม 2. การเป็นแบบอย่างที่ดีในการเป็นผู้มีความโอบอ้อมอารีและค านึงถึงผลที่เกิดขึ้นต่อตนเองและผู้อื่นทั้งใน ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม 3. การชักชวนหรือโน้มน้าวให้ผู้อื่นเห็นคุณค่าของการเป็นคนที่มีความโอบอ้อมอารีและค านึงถึงผลที่เกิดขึ้น ต่อตนเองและผู้อื่นทั้งในครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม กิจกรรมจิตอาสาเราท าความดีด้วยหัวใจพัฒนาแหล่งท่องเที่ยง แหลมหยงสตาร์ กิจกรรมเก็บขยะในหมู่บ้านร่วมกับชุมชน หมู่ที่ 2 ต าบลท่าข้า กิจกรรมเราท าความดีด้วยหัวใจเก็บขยะในหมู่บ้านร่วมกับชุมชน หมู่ที่ 2 ต าบลท่าข้าม กิจกรรมเก็บขยะบริเวณป่าชายเลนในชุมชน ร่วมกับนักศึกษา มอ.หาดใหญ่ และนักศึกษา ชาวต่างชาติ กิจกรรมเก็บขยะสองข้างทางชุมชนหมู่ที่ 3 เนื่องในวันแม่แห่งชาติ ร่วมกับชุมชน กิจกรรมปลูกต้นไม้และป่าชายเลนร่วมกับชุมชนสถานที่ท่องเที่ยว ณ หินหัวช้าง หมู่ที่ 4
26 โครงการจิตอาสาท าความดีด้วยหัวใจร่วมกับชุมชนพัฒนาโรงเรียน (สามัคคีธรรม) รักษาสิ่งแวดล้อมในระบบนิเวศ เก็บขยะบริเวณป่าโกงกาง และในชุมชน (สามัคคีธรรม) เวรดูแลโรงอาหารหลังพักเที่ยง (สามัคคีธรรม)
27 กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน และจิตอาสา ช่วงวันหยุด และปิดภาคเรียน พี่สภาสอนน้องทบทวน การอ่าน การเขียนและปรับพื้นฐานนักเรียนกลุ่มที่ต้องดูแลช่วยเหลือ
28 สภานักเรียนช่วยจับจีบผ้า เมื่อมีกิจกรรมพิเศษน าเสนอนิทรรศการในโรงเรียน สภานักเรียนร่วมจิตอาสาสถานที่เตรียมรับเสด็จสมเด็จพระเทพฯ ณ โรงเรียนบ้านลิพัง และศึกษาแหล่งเรียนรู้ใน การเตรียมรับเสด็จ ณ โรงเรียน ตชด.บ้านหินจอก สภานักเรียนบ าเพ็ญประโยชน์ ครบ 19 ปี สพฐ. ณ ลานกีฬาอเนกประสงค์หมู่ที่ 2
29 สภานักเรียนบ าเพ็ญประโยชน์ ครบ 19 ปี สพฐ. ณ และสถานที่ท่องเที่ยวแหลมหยงสตาร์ สภานักเรียนเข้ารับการอบรมการใช้ทรัพยากรอย่างมีคุณค่า และร่วมปลูกป่า ต้นไม้สองข้างทาง สถานที่ท่องเที่ยวในชุมชน ณ หินหัวช้าง กิจกรรมร่วมปล่อยสัตว์ทะเล อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ กิจกรรม PLC การด าเนินงานตามนโยบาย
30 การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ โรงเรียนได้รับรางวัลระดับประเทศ กิจกรรมต้อนรับและน าเสนอผลงานคณะมาศึกษาดูงานจากโรงเรียนต่าง ๆ รางวัลระดับประเทศภาพยนตร์สั้น และสภานักเรียน รางวัลระดับประเทศเยาวชนดีเด่น สแกน QR Code สารประชาสัมพันธ์โรงเรียน และ https://www.facebook.com/โรงเรียนบ้านหยงสตาร์
31