แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA1ส ครูชำนาญการพิเศษ สาคร 1

PA 1/ส

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สาหรับข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ

(ทุกสังกดั )
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ดั ทาข้อตกลง
ชื่อ นายสาคร นามสกุล บุทธจิ กั ร์ ตาแหน่งครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นหว้ ยผา สงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา แม่ฮอ่ งสอน เขต 1
รับเงนิ เดือนในอันดับ คศ. 3 อตั ราเงินเดือน 34,690 บาท

ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ดั การเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรยี น ตามสภาพการจัด
การเรียนรู้จรงิ )

ห้องเรียนวิชาสามญั หรอื วิชาพ้นื ฐาน
ห้องเรยี นปฐมวยั
หอ้ งเรยี นการศึกษาพเิ ศษ
ห้องเรียนสายวิชาชีพ
ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตาแห่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการ
พิเศษ ซึ่งเป็นตาแหน่งและวิทยฐานะทดี่ ารงอยู่ในปัจจบุ นั กับผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ไว้ดังตอ่ ไปนี้

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด
1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 25 ชว่ั โมง/สปั ดาหด์ งั นี้
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(ว 14101) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์
กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(ว 15101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(ว 16101) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(ว 21101) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 จานวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(ว 22101) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 จานวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(ว 23101) ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น รายวิชาแนะแนว ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 จานวน 1 ช่วั โมง/
สัปดาห์

กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน รายวิชาลูกเสือ-เนตรนารี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จานวน 1
ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน รายวิชาชมุ นมุ ICT ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 - มธั ยมศึกษาปีที่ 3
จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น รายวชิ าจรยิ ธรรม กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณะประโยชน์
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมสี ว่ นรว่ มในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จานวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์
- ปฏบิ ตั หิ น้าท่ีหัวหน้ากลมุ่ งานบรหิ ารงานวชิ าการของโรงเรยี น 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมลดเวลาเรียน-เพม่ิ เวลารู้ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

2. งานทจ่ี ะปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอยี ดของงานที่จะปฏิบตั ิในแตล่ ะ
ด้านว่าจะดาเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดาเนนิ การดว้ ยก็ได้)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกิดขึ้น ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
1. ด้านการจดั การเรียนรู้ การประเมิน กบั ผูเ้ รียน เปล่ียนแปลงไปในทาง
ลักษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลมุ ถงึ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ที่ดีขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นา
มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
1. การสรา้ งและพฒั นา 1. ผเู้ รียนสามารถ สงู ขึน้ (โปรดระบุ)
หลักสูตร และการ อธิบายเร่อื งทเี่ รียนรู้ได้ 1. ผเู้ รียนร้อยละ 80 มี
ผลสัมฤทธิท์ างการ

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน
การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสตู ร
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขนึ้ ที่แสดงให้เห็นถึงการ
การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
การสรา้ งและหรือพฒั นาสื่อ นวัตกรรม การประเมิน กบั ผเู้ รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง
เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้
การวดั และประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี ึ้นหรือมีการพฒั นา
การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์
เพื่อแกป้ ญั หาหรือพัฒนาการเรียนรู้ มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
การจัดบรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ และพฒั นา
ผ้เู รยี นและการอบรมและพฒั นา สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)
คณุ ลักษณะทีด่ ีของผู้เรียน
ออกแบบการจดั การ 2. ผเู้ รยี นมคี ุณลักษณะ เรียนสงู กวา่ ท่โี รงเรยี น

เรียนรู้ อันพึงประสงค์ กาหนด

- วิเคราะห์หลกั สตู ร 3. ผู้เรยี นสามารถอา่ น 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มี

มาตรฐานการเรยี นรู้ คดิ วเิ คราะห์ เขียนสื่อ คณุ ลักษณะอนั พงึ

และผลการเรียนรทู้ ี่ ความจากเร่ืองทเ่ี รยี นรู้ ประสงค์สงู กว่าที่

คาดหวงั นาไปจัดทา ได้ โรงเรียนกาหนด

รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ 4. ผ้เู รียนมีความพึง 3. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80

และเทคโนโลยี และ พอใจต่อการจัด สามารถอา่ น คดิ

ออกแบบหน่วยการ บรรยากาศการเรียนรู้ วิเคราะห์ เขียนสอ่ื

เรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกับ ความจากเรื่องท่ีเรียนรู้

หลักสตู รสถานศึกษา สูงกว่าทโ่ี รงเรยี น

และหลกั สูตรแกนกลาง กาหนด

การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 4. ผู้เรียนร้อยละ 80 มี

พทุ ธศกั ราช 2551 ความพึงพอใจต่อการ

(ฉบบั ปรบั ปรงุ 2561) จัดบรรยากาศการ

ในรูปแบบแผนการ เรียนรใู้ นระดบั มาก ขน้ึ

จัดการเรียนรู้ และ ไป

เผยแพร่ใน google

site โรงเรยี นบา้ นหว้ ย

ผา

2. การจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้

- จัดกิจกรรมการเรียน

ตามแนวทาง active

learning อยา่ ง

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผู้เรยี น
ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
เปลยี่ นแปลงไปในทาง
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกิดขน้ึ ทด่ี ขี น้ึ หรอื มกี ารพฒั นา
มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ
การประเมนิ กับผเู้ รยี น สูงขึ้น(โปรดระบ)ุ

(โปรดระบุ) (โปรดระบุ)

หลากหลาย โดยเนน้
การมีส่วนร่วมของ
ผู้เรยี น ตามแผนการ
จัดการเรียนรู้ท่ีสร้างข้ึน
และเผยแพร่ใน
google site โรงเรียน
บา้ นห้วยผา
3. การสรา้ งและหรอื
พัฒนาสอื่ นวัตกรรม
เทคโนโลยี และแหล่ง
เรยี นรู้
-พัฒนาส่อื นวัตกรรม
เทคโนโลยี เพอ่ื การ
เรียนรใู้ นรูปแบบที่
หลากหลาย เชน่
PowerPoint เพือ่ การ
เรียนรู้ เป็นต้น โดยนา
เทคโนโลยีเพือ่ การ
เรยี นรู้มาใชส้ รา้ งแหลง่
เรยี นรใู้ ห้แก่ผู้เรยี น ใน
รูปแบบ google site
ห้องเรยี นวทิ ยาศาสตร์
และเผยแพร่ใน
google site โรงเรียน
บา้ นหว้ ยผา

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
การประเมนิ กบั ผู้เรยี น เปล่ยี นแปลงไปในทาง
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ที่ดขี ึ้นหรอื มกี ารพัฒนา
มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
4. การวัดและประเมิน สงู ขึน้ (โปรดระบุ)
ผลการจดั การเรยี นรู้
- พัฒนาเคร่อื งมือวัด
และประเมนิ ผลอยา่ ง
หลากหลาย ประกอบ
ด้วย แบบทดสอบ
แบบทดสอบออนไลน์
แบบประเมิน แบบ
สังเกต และเผยแพรใ่ น
google site โรงเรียน
บา้ นหว้ ยผา
5. การศึกษา วิเคราะห์
สงั เคราะห์ เพือ่ แก้
ปญั หาหรือพฒั นาการ
เรยี นรู้
- นาผลการจัดการ
เรยี นรมู้ าศึกษา
วเิ คราะห์ เพื่อแก้
ปัญหาทเ่ี กดิ ขึน้ จาก
การจัดการเรียนรู้ ใน
รปู แบบวิจยั ในชั้นเรียน
และเผยแพร่ใน
google site โรงเรยี น
บ้านห้วยผา

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกิดขน้ึ ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ
2. ด้านการสง่ เสริมและสนับสนุน การประเมนิ กบั ผู้เรียน เปล่ียนแปลงไปในทาง
การจดั การเรียนรู้ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ท่ีดขี ึ้นหรอื มีการพัฒนา
มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์
ลักษณะงานที่เสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ 6. การจัดบรรยากาศท่ี 1. ผูเ้ รียนไดร้ บั การ สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ
การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน สง่ เสริมและพัฒนา ดูแลชว่ ยเหลือตาม
และรายวิชา การดาเนนิ การตามระบบ ผเู้ รยี น และการอบรม ข้อมลู สารสนเทศได้ 1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 100
ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การปฏิบตั ิงาน และพฒั นาคณุ ลักษณะ อยา่ งรวดเร็ว ได้รบั การดูแล
วิชาการและงานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา ที่ดขี องผเู้ รียน 2. ผเู้ รียนมีแหลง่ ช่วยเหลือตามขอ้ มลู
และการประสานความร่วมมอื กบั - จดั กิจกรรมการ สารสนเทศรายวิชา สารสนเทศท่ีครูจัดทา
ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถาน เรียนรู้สอดแทรก 3. ผเู้ รยี นไดร้ ับการ ข้นึ
ประกอบการ กจิ กรรมกลมุ่ สง่ เสริม จดั การเรยี นการสอน 2. ผู้เรียนร้อยละ 100
การทางานรว่ มกนั แบบเน้นผู้เรยี นเป็น เขา้ ถึงขอ้ มูลสารสนเทศ
กิจกรรมเพอื่ นชว่ ย สาคัญ รายวิชา
เพอ่ื น ความรับผิดชอบ 3. ผเู้ รียนร้อยละ 100
ในการส่งภาระงาน ได้รับการจัดการเรียน
และมีความซอื่ สัตยต์ ่อ
ตนเอง
1. การจดั ทาข้อมลู
สารสนเทศของผู้เรยี น
และรายวชิ า
- จัดทาข้อมลู
สารสนเทศของผูเ้ รยี น
ที่ได้รับมอบหมายเป็น
ปรกึ ษา ในรูปแบบการ
วเิ คราะห์ผู้เรยี นผา่ น
การประเมนิ SDQ การ
เยี่ยมบ้าน ผลการเรียน
แตล่ ะภาคเรยี น

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรียน
ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ
เปลย่ี นแปลงไปในทาง
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ ท่ดี ขี ้นึ หรือมกี ารพฒั นา
มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์
การประเมิน กบั ผเู้ รียน สูงขึน้ (โปรดระบุ)
การสอนแบบเน้น
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
4. ผูเ้ รยี นร้อยละ 80
- จัดทาข้อมูล 4. ผ้เู รยี นมีแหล่งการ สามารถเขา้ ถึงแหลง่
เรียนร้ทู เ่ี กิดจากการ
สารสนเทศของผเู้ รยี น เรยี นรูท้ ่เี กดิ จากการ ประสานความร่วมมือ

ที่รับผิดชอบการจดั การ ประสานความร่วมมือ

เรียนรใู้ นผลการเรยี น เพ่มิ ข้นึ

ตลอดภาคเรยี นและมี

การแจ้งเตือนเพื่อให้

ผู้เรยี นได้มสี ่วนร่วมใน

การตรวจสอบข้อมลู

อยา่ งสมา่ เสมอ

2. การดาเนนิ การตาม

ระบบดแู ลช่วยเหลือ

ผู้เรียน

- จัดทาข้อมลู การ

ดาเนินงานดแู ล

ช่วยเหลือผเู้ รียนดา้ น

การเรียน ด้านความ

ประพฤติ ด้าน

ทุนการศึกษา และด้าน

อนื่ ๆ ตามที่

สถานศึกษามอบหมาย

3. การปฏิบตั ิงาน

วิชาการ และงานอืน่ ๆ

ของสถานศกึ ษา

- ปฏิบตั ิหน้าทห่ี ัวหน้า

กล่มุ สาระการเรยี นรู้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
เปล่ียนแปลงไปในทาง
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดขึน้ ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
การประเมนิ กบั ผเู้ รียน สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ)

วิทยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี เป็นผนู้ าใน
การปฏิบตั งิ านดา้ น
วชิ าการ และประสาน
ความรว่ มมือกับกลุ่ม
บรหิ ารงานวิชาการ
มีการกาหนดโครงสรา้ ง
การบรหิ าร และพัฒนา
งานท่ชี ดั เจน ในการ
ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ
รวมทั้งการวางแนวทาง
จดั การเรยี นรแู้ บบเน้น
ผู้เรียนเปน็ สาคญั
รว่ มกบั ครใู นกล่มุ สาระ
อน่ื ๆ
4. การประสานความ
รว่ มมอื กับผปู้ กครอง
ภาคีเครือข่าย และ
หรอื สถานประกอบการ
- จดั ทาเพจ face
book “หอ้ งเรยี น
วทิ ยาศาสตร์ โรงเรียน
บา้ นห้วยผา” เพอ่ื
เผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์
กิจกรรมตา่ งๆ ที่

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกิดขน้ึ ที่แสดงให้เห็นถึงการ
3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ การประเมิน กับผู้เรียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอใหค้ รอบคลุมถึง (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ทด่ี ีขน้ึ หรอื มกี ารพัฒนา
มากข้ึนหรือผลสัมฤทธิ์
การพัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ เกยี่ วขอ้ งกับสาขา 1. ผูเ้ รยี นมีความพงึ สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ
และตอ่ เนื่อง การมสี ว่ นร่วม วทิ ยาศาสตร์ กลุ่ม พอใจในการได้รับการ
ในการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ทางวิชาชีพ สาระการเรยี นรู้ บริการดา้ นความรู้และ ผูเ้ รยี นมคี วามพึงพอใจ
เพอ่ื พัฒนาการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละ ดา้ นอืน่ ๆ ในรูปแบบท่ี ในการจัดการเรยี นการ
และการนาความร้คู วามสามารถ เทคโนโลยี และเพ่ือ ทนั สมัยข้ึน รขู้ องครูโดยรวม ผ่าน
ทกั ษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง ประสานความรว่ มมือ 2. ผเู้ รียนมีความพงึ กจิ กรรม “การประเมนิ
และวิชาชีพมาใช้ในการพฒั นา กับผู้ปกครองภาคี พอใจในการได้รบั คณุ ภาพการจัดการ
การจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพ เครอื ข่าย ในฐานะ บรรยากาศและ เรียนการสอนของครู
ผู้เรียน และการพัฒนานวตั กรรม หวั หน้ากลมุ่ สาระการ ประสบการณ์ใหม่ๆ ท่ี ตามความคดิ เห็นของ
การจัดการเรียนรู้ เรยี นรู้ เกิดขึ้นจากกิจกรรม นกั เรยี น” อยใู่ นระดบั
1. การพัฒนาตนเอง นิเทศการสอน มาก ข้ึนไป
อยา่ งเป็นระบบและ 3. ผู้เรยี นมีความพึง
ต่อเนอ่ื ง พอใจในการไดร้ ับการ
- เข้าร่วมการประชมุ / จัดประสบการณ์การ
อบรม/สัมมนา ในส่วน
ทีเ่ กีย่ วข้องกบั
ภาระหน้าทแ่ี ละความ
รบั ผิดชอบ และ
รายงานผลการ
ประชุม/อบรม/สมั มนา
อยา่ งเป็นระบบ ไม่
น้อยกวา่ 20 ชัว่ โมง
และเผยแพร่ความรูท้ ี่
ได้จากการประชมุ /

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ

การประเมิน กับผเู้ รยี น เปล่ยี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ที่ดีขน้ึ หรอื มีการพัฒนา

มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขึ้น(โปรดระบ)ุ

อบรม/สัมมนา ไปยงั เรียนร้ใู หม่ๆ ดว้ ย

ครทู มี่ ีส่วนเก่ียวข้อง นวัตกรรมที่ครูสรา้ งข้นึ

2. การมสี ว่ นรว่ มใน

การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้

ทางวิชาชพี เพื่อ

พัฒนาการจัดการ

เรียนรู้

- เข้ารว่ มกิจกรรม

นิเทศการสอนใน

บทบาทของผรู้ ับการ

นเิ ทศและผู้นเิ ทศ

รวมกัน ไมน่ ้อยกวา่ 5

ครงั้

3. การนาความรู้

ความสามารถ ทักษะท่ี

ไดจ้ ากการพฒั นา

ตนเองและวชิ าชีพมา

ใชใ้ นการพัฒนาการ

จัดการเรยี นรู้ การ

พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

และการพัฒนา

นวตั กรรมการจัดการ

เรยี นรู้

- จดั ทานวตั กรรมเพ่ือ

การเรียนรูจ้ ากการเข้า

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดข้นึ ท่แี สดงให้เห็นถึงการ
การประเมนิ กบั ผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ทดี่ ขี ึ้นหรอื มีการพฒั นา
มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ
รว่ มประชมุ /อบรม/ สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)
สัมมนา อยา่ งน้อย 1
รายการ และเผยแพร่
ตวั อย่างผลงานที่ได้
จากการพฒั นาใหค้ รูใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้
อืน่ ๆไดน้ าไปเป็น
แนวทาง

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบรบิ ท และสภาพการ

จดั การเรียนรูข้ องแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกนั ระหว่างผู้อานวยการสถานศกึ ษา และข้าราชการ
ครูผจู้ ดั ทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ทีเ่ สนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรบั ผิดชอบหลกั ท่ี
สง่ ผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน และให้นาเสนอรายวชิ าหลักทีท่ าการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลกั ที่ทาการสอนทุกระดับช้นั ในกรณที ส่ี อนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้
โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถึงการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางาน
ตามข้อตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ ของผ้เู รียน
(Outcomes) และตัวชี้วดั (Indicators) ทเี่ ป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ
การจดั การเรยี นร้ใู นบรบิ ทของแตล่ ะสถานศกึ ษา และผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียนทเ่ี กดิ จากการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงเป็นสาคญั โดยไม่เน้นการประเมนิ จากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเดน็ ทีท่ ้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผ้เู รียนของผจู้ ัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจบุ นั

ดารงตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ ต้องแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏิบตั ทิ ี่คาดหวังของวิทยฐานะ
ครชู านาญการพิเศษ คือ การริเร่ิม พฒั นา การจัดการเรยี นรู้และการพฒั นาคุณภาพการเรียนร้ขู องผู้เรียน ให้
เกิดการเปลยี่ นแปลงไปในทางทดี่ ขี ้นึ หรอื มกี ารพฒั นามากขึ้น (ทง้ั นี้ ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถึง
ระดบั การปฏิบัติทคี่ าดหวงั ในวทิ ยฐานะท่สี งู กว่าได)้

ประเด็นทา้ ทาย เรื่อง การพฒั นาทกั ษะการเรียนรเู้ รื่อง วงจรไฟฟ้า โดยใช้รปู แบบการสอนแบบสืบ
เสาะหาความรู้ (5Es) สาหรับนักเรยี นระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นบ้านหว้ ยผา ปกี ารศึกษา 2565

1. สภาพปัญหาการจัดการเรยี นรู้และคุณภาพการเรยี นรู้ของผเู้ รีย
นักเรยี นระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ส่วนใหญ่ยังขาดความรคู้ วามเข้าใจในเรือ่ ง วงจรไฟฟ้า นักเรียนมี
ความสบั สนระหวา่ งการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมและการต่อหลอดไฟทั้งแบบอนุกรมและขนาน

2. วิธีการดาเนนิ การให้บรรลผุ ล
1) วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง

พุทธศักราช 2561) และหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบ้านหว้ ยผา ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช 2564 กลมุ่ สาระ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนและตัวชี้วัดของสาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
เรือ่ งวงจรไฟฟา้

2) ศึกษางานวิจัยที่เก่ียวข้องกับการแก้ไขและพัฒนาทักษะการเรียนรู้เรื่อง วงจรไฟฟ้า
สาหรับนกั เรยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6

3) ศกึ ษาเรียนรู้วิธีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบ 5Es Instructional Model
4) ใชก้ ระบวนการ PLC เขา้ มาช่วยในการแก้ไขปญั หาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นห้องเรียน

3. ผลลัพธ์การพฒั นาทคี่ าดหวัง
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
ผเู้ รียนท่ไี ด้รับการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง วงจรไฟฟา้ ด้วยชดุ พฒั นาทักษะการเรียนรทู้ ี่ครู

พฒั นาข้นึ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสูงกวา่ เกณฑ์ท่ีกาหนด ไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 และผู้เรียนมีความ
พึงพอใจต่อการจัดการเรยี นรู้ เร่อื ง วงจรไฟฟ้า ดว้ ยชดุ พัฒนาทักษะการเรยี นรู้ท่ีครูพฒั นาขน้ึ ในระดับ
มาก ขึน้ ไป

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
ผ้เู รยี นมคี วามรคู้ วามเข้าใจในเรือ่ ง วงจรไฟฟ้า สามารถระบสุ ่วนประกอบและบรรยาย

หน้าท่ีของแตล่ ะสว่ นประกอบของวงจรไฟฟา้ อย่างง่าย เขยี นแผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ย
และสามารถนาความรู้มาประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวนั เชน่ การตอ่ เซลลไ์ ฟฟา้ ในไฟฉาย การต่อหลอด
ไฟฟา้ หลายดวงในบ้าน รวมท้ังสามารถชื่อมโยงกบั ชีวิตประจาวนั เพอื่ ใช้ในการแก้ปัญหา ใน
สถานการณ์ต่าง ๆ ทีเ่ กีย่ วข้อง

ลงช่ือ........................................................................
(นายสาคร บุทธิจกั ร์)

ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ
ผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
1 ตลุ าคม 2564

ความเห็นของผูอ้ านวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพ่อื พจิ ารณาอกี คร้ัง ดงั นี้
…………............................................................................................................................. .........

......................................................................................................................... .....................................................

ลงชอ่ื ....................................................................
(นายชาญณรงค์ บตุ รเวียงพนั ธ์ุ)

ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านหว้ ยผา
1 ตลุ าคม 2564