วิลาวรรณ์ ฤทธิ-วิจัยในชั้นเรียน

47 บทที่ 5 สรุปผล อภิปราย และข้อเสนอแนะ การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/1 โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดภูเขาดิน) จังหวัดเพชรบูรณ์ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/1 จังหวัดเพชรบูรณ์ก่อนและหลังการจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ผู้วิจัยได้เสนอตามลำดับ ดังต่อไปนี้ 1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย 2. สมมติฐานของการวิจัย 4. สรุปผลการวิจัย 5. อภิปรายผล 6. ข้อเสนอแนะ วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/1 โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดภูเขาดิน) จังหวัดเพชรบูรณ์ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ สมมุติฐานในการวิจัย หลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ช่วยพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้น อนุบาลปีที่ 2/1 มีระดับสูงขึ้น สรุปผลการวิจัย ผลการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ สรุปผลได้ ดังนี้ 1. เด็กปฐมวัยหลังจากได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ พบว่า มีทักษะพื้นฐานทาง คณิตศาสตร์โดยรวมและรายด้าน ประกอบด้วย ทักษะด้านการนับ ทักษะด้านการเปรียบเทียบ ทักษะด้าน

48 การจัดลำดับ และทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมุติฐานที่ตั้งไว้ 2. เด็กปฐมวัยหลังจากได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ พบว่า มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สูงขึ้นกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยทักษะด้านการจัดลำดับเพิ่มขึ้นมากเป็นอันดับแรก มี ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.24 รองลงมา ทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.12 ทักษะด้านการ เปรียบเทียบและทักษะด้านการนับ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 1.76 ตามลำดับ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติ มีผลให้คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเพิ่มขึ้น และการการจัดกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติ มีผลทำให้คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ.05 อภิปรายผล เด็กปฐมวัยหลังจากได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ พบว่า มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สูงขึ้นกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยทักษะด้านการจัดลำดับเพิ่มขึ้นมากเป็นอันดับแรก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.24 รองลงมา ทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.12 ทักษะด้านการ เปรียบเทียบและทักษะด้านการนับ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 1.76 ตามลำดับ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยให้พัฒนาขึ้น มีผลให้ คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเพิ่มขึ้น และการการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์มีผลทำให้คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนและ หลังเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ.05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ ทั้งนี้ สามารถอภิปรายผลได้ ดังนี้ 1. การที่เด็กปฐมวัยมีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ในภาพรวมสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ อาจจะเป็นเพราะรูปแบบการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้เด็กเป็นผู้ลงมือปฏิบัติ ด้วยตนเอง เด็กได้สำรวจวัสดุอุปกรณ์ สังเกต จำแนก บอกรายละเอียด นับจำนวน เปรียบเทียบ จัดลำดับ จัดหมวดหมู่ ระหว่างทำกิจกรรมเด็ก ๆ ใช้วิธีการต่างๆ ทางศิลปะที่หลากหลาย เช่น การ ประดิษฐ์ การพิมพ์ภาพ การร้อย การปั้น ฉีก ปะ ติด เช่น ใบไม้ ดอกไม้ผักและผลไม้ เมล็ดถั่ว เปลือกไข่ เปลือกมะขาม เมล็ดข้าว เป็นต้น ขณะที่เด็กทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ครูมีบทบาทในการ สอดแทรกสาระความรู้ทางคณิตศาสตร์ทั้งทักษะด้านการนับ ทักษะด้านการเปรียบเทียบ ทักษะด้านการ จัดลำดับ และทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ ผ่านสื่อวัสดุชนิดต่าง ๆ ที่ใช้ในการทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ด้วย ซึ่งแนวทางในการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ในแต่ละขั้นตอนที่นำมาใช้ในการจัดกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ในแต่ละวัน สอดคล้องกับ คมขวัญ อ่อนบึงพร้าว (2550 : บทคัดย่อ) ที่ศึกษาทักษะพื้นฐานทาง

49 คณิตศาสตร์เด็กปฐมวัยโดยใช้รูปแบบกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้ พบว่า การพัฒนาทักษะ พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้เด็กมีทักษะทางคณิตศาสตร์สูงขึ้น แสดงให้เห็นได้ว่าประสบการณ์ที่เด็กได้รับจาก การทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกการรู้ค่าจำนวนการนับเพิ่ม-ลด ซึ่งนับเป็นพื้นฐาน ของการเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กเป็นอย่างดี จากการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เด็กจะเกิดความสนใจในกิจกรรมเพราะวัสดุที่ผู้วิจัยนำมาใช้เป็น วัสดุใกล้ตัวเด็กเด็กเคยพบเห็นแต่ไม่เคยนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์ในการนำวัสดุที่เหลือใช้มาทำกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์เป็นการจัดกิจกรรมให้เด็กเห็นประโยชน์ของวัสดุที่เหลือใช้ได้เรียนรู้จากของจริง ได้รับประสบการณ์ ตรง ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองสอดคล้องกับ เยาวพา เดชะคุปต์ (254 2: 107) ที่มีทัศนะว่าศิลปะเป็นแนวทาง หนึ่งที่จะช่วยให้เด็กได้แสดงความสามารถและความรู้สึกนึกคิดของตนออกมาในรูปภาพ หรือสิ่งของที่เด็กจะ สามารถและเห็นได้ว่า เด็กจะใช้ศิลปะเพื่อเป็นสื่ออธิบายสิ่งที่เขาทำ เห็น รู้สึก และคิดออกมาเป็นผลงาน การ จัดประสบการณ์ทางศิลปะให้แก่เด็กช่วยให้เด็กมีโอกาสค้นคว้า ทดลอง และสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตน ให้ผู้อื่นและโลกที่อยู่รอบตัวเขาได้เข้าใจ จากการอภิปรายผล สรุปได้ว่า กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่ผู้วิจัยจัดขึ้นสามารถส่งเสริมให้เด็กได้ เรียนรู้ และพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ได้โดยเด็กเรียนรู้การใช้วัสดุในการสร้างผลงานศิลปะจาก การลงมือปฏิบัติรู้สึกผ่อนคลาย สนุกสนานเพลิดเพลิน และได้ฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ ทำให้เด็กมีทัศนคติ ที่ดีในการเรียน ดังนั้นการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ จึงส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ในภาพรวมสูงขึ้นกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. การที่เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์รายด้าน สูงขึ้นทุกด้าน เมื่อวิเคราะห์รายด้านพบว่า มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สูงขึ้นกว่าก่อนได้รับการจัด กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยทักษะด้านการจัดลำดับเพิ่มขึ้นมากเป็นอันดับแรก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.24 รองลงมา ทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.12 ทักษะด้านการเปรียบเทียบและทักษะด้าน การนับ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 1.76 ตามลำดับ ซึ่งสามารถอภิปรายผลได้ ดังนี้ 2.1 ทักษะด้านการจัดลำดับ หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ มีทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ด้านการจัดลำดับสูงขึ้นเป็นอันดับแรกโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.24 แสดง ว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สามารถพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการจัดลำดับได้โดย ระหว่างที่เด็กปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เด็กมีโอกาสจัดลำดับสื่อวัสดุตามความยาว ความสูง ขนาด จำนวน เช่น ก้อนหิน ดินเหนียว ก้านกล้วย ดอกไม้ ใบไม้ เปลือกมะขาม ใบมะพร้าว ดอกไม้ ใบตอง แกนข้าวโพด ผักและผลไม้ เป็นต้น เช่น ในกิจกรรม ”ข้าวเหนียวไต่ราว “ ครูได้สอดแทรกทักษะ ด้านการจัดลำดับ ในขั้นดำเนินกิจกรรมเด็กได้ลงมือปฏิบัติปั้นข้าวเหนียว เป็นรูปทรงกลมขนาดต่าง ๆ เด็กได้

50 สังเกตและเรียงลำดับข้าวเหนียว จากนั้นเด็ก ๆ ร้อยข้าวเหนียวจากขนาดใหญ่ไปหาขนาดเล็ก จากขนาดเล็ก ไปหาขนาดใหญ่ ขั้นสรุปเด็กแสดงผลงานและเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานของตนเอง และสรุปเกี่ยวกับการ จัดลำดับจากผลงานของเด็ก ซึ่งการจัดกิจกรรมดังกล่าวส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักการจัดลำดับสอดคล้องกับ กุล ยา ตันติผลาชีวะ (2547 : 40) ที่กล่าวว่า การสอนคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยอายุ 3-6 ปีควรส่งเสริม ความสนใจเรื่องคณิตศาสตร์ของเด็ก ด้วยการนำคณิตศาสตร์ที่เด็กสนใจเชื่อมโยงไปกับโลกกายภาพและสังคม ของเด็ก และควรจัดประสบการณ์ที่หลากหลายให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนของเด็กแต่ละคนและความรู้ของ เด็กที่มี โดยบูรณาการคณิตศาสตร์เข้ากับกิจกรรมต่าง ๆ และสอดคล้องกับ จิตทนาวรรณ เดือนฉาย (2541 : บทคัดย่อ) ที่ศึกษาวิจัยผลการจัดกิจกรรมศิลปะวาดภาพนอกห้องเรียนที่มีผลต่อความสามารถด้านทักษะ พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยผลการวิจัย พบว่า ในการจัดกิจกรรมศิลปะให้กับเด็กปฐมวัยครู สามารถทำให้เด็กเกิดทักษะและพฤติกรรมต่าง ๆ ได้ตามความต้องการ โดยขึ้นอยู่กับจุดมุ่งหมายของครูว่า ต้องการให้เกิดผลเป็นเช่นไร แล้วจึงคิดกิจกรรมให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย เป็นการส่งเสริมทักษะพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์ได้ ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ส่งผลทำให้เด็กปฐมวัยมีทักษะด้านการจัดลำดับ สูงขึ้นจากที่เด็กได้เด็กมีโอกาสจัดลำดับสื่อวัสดุ ครูได้สอดแทรกทักษะด้านการจัดลำดับและเด็กได้ลงมือ ปฏิบัติด้วยตนเอง 1.2 ทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ มีทักษะด้านการจัดหมวดหมู่สูงขึ้นเป็นอันดับรองลงมา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.12 แสดงว่า การจัดกิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์สามารถพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการจัดหมวดหมู่ได้ เนื่องจากระหว่างที่เด็ก ปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เด็กได้จัดหมวดหมู่วัสดุปกรณ์ธรรมชาติที่ใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ เช่น จัดหมวดหมู่ดอกไม้ตามกลุ่มสี จัดหมวดหมู่ดอกไม้ตามขนาด จัดหมวดหมู่ก้อนหินตาม กลุ่มสี เป็นต้น ในการจัดกิจกรรมครูได้สอดแทรกทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ โดยให้เด็กได้จัดหมวดหมู่วัสดุ อุปกรณ์และสื่อ และสอดคล้องกับ จิตทนาวรรณ เดือนฉาย (2541 : บทคัดย่อ) ที่ศึกษาวิจัยผลการจัด กิจกรรมศิลปะวาดภาพนอกห้องเรียนที่มีผลต่อความสามารถด้านทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็ก ปฐมวัยผลการวิจัย พบว่า ในการจัดกิจกรรมศิลปะให้กับเด็กปฐมวัยครูสามารถทำให้เด็กเกิดทักษะและ พฤติกรรมต่าง ๆ ได้ตามความต้องการ โดยขึ้นอยู่กับจุดมุ่งหมายของครูว่าต้องการให้เกิดผลเป็นเช่นไร แล้ว จึงคิดกิจกรรมให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย เป็นการส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ได้ 2.3 ทักษะด้านการนับและทักษะด้านการเปรียบเทียบ หลังจากได้รับการจัด กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ มีทักษะด้านการนับและทักษะด้านการเปรียบเทียบสูงขึ้นเป็นอันดับสุดท้าย โดยมี ค่าเฉลี่ย 1.76 แสดงว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สามารถพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ทักษะ ด้านการนับและทักษะด้านการเปรียบเทียบได้ เนื่องจากระหว่างที่เด็กทำกิจกรรม เด็กได้นับและเปรียบเทียบ

51 วัสดุปกรณ์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เช่น ใบไม้ ก้านกล้วย แกนข้าวโพด ดอกไม้เปลือกไข่ เมล็ดถั่ว เปลือกมะขาม ผักและผลไม้ เป็นต้น ในการจัดกิจกรรมครูได้สอดแทรกทักษะด้านการนับและ ทักษะด้านการเปรียบเทียบ ขั้นดำเนินกิจกรรม เด็กลงมือปฏิบัติโดยเด็กจะนับจำนวนดอกไม้ที่ตนเลือก ว่า ใช้ดอกไม้ไปจำนวนกี่ใบ และได้เปรียบเทียบดอกไม้ โดยใช้คำถามดังนี้“ดอกไม้ดอกไหนที่มีขนาดเล็ก ใบไม้ ใบไหนที่มีขนาดใหญ่ “ในขั้นสรุป เด็กแสดงผลงานและเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานของตนเอง ซึ่งเด็กส่วนใหญ่ จะนับจำนวนดอกไม้ ใบไม้จากผลงานของตนเอง นับเรียงลำดับพร้อมกัน และเปรียบเทียบขนาดผลงานของ ตนเองกับผลงานของเพื่อน ๆ นอกจากนี้ในการจัดกิจกรรมครูยังสอดแทรกทักษะด้านการนับและทักษะด้าน การเปรียบเทียบอีกด้วย ทำให้เด็ก มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการนับและด้านการเปรียบเทียบของ เด็กปฐมวัยสูงขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับ นิตยา ประพฤติกิจ (2541: 26 - 27) ที่กล่าวว่า การนับถือเป็น คณิตศาสตร์เกี่ยวกับตัวเลขอันดับแรกที่เด็กรู้จัก แต่การท่องจำตัวเลขได้ไม่ได้หมายความว่า เด็กเข้าใจ ความหมายเสมอไป เพราะการที่เด็กนับเลขได้อาจจะใช้วิธีการท่องตัวเลขไปเรื่อย ๆ แต่การนับของเด็กจะมี เหตุมีผลยิ่งขึ้นหลังจากมีความเข้าใจและใช้ตัวเลขเป็นแล้ว และเข้าใจหลักของเหตุผลในเรื่องการเชื่อมโยง ตัวเลขกับสิ่งของทั้งหมดเมื่อรวมกันเพราะเด็กจะใช้วิธีการนับเป็นหลัก ๆ ไป เช่น การนับทีละ 1 นับ ทีละ 2 ที ละ 3 ไปเรื่อย ๆกิจกรรมที่เกี่ยวกับการนับควรให้เด็กได้ฝึกจากประสบการณ์จริง เช่น การนับจำนวนเพื่อนที่มา โรงเรียนว่ากี่คน มีผู้หญิงกี่คน ผู้ชายกี่คน มีเด็กผมยาวกี่คน ผมสั้นกี่คน และสอดคล้องกับ จงรัก อ่วมมีเพียร (2547: 90-91) ที่ศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสม ผลการวิจัยพบว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสื่อผสมช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้หรือมโนทัศน์ด้านการรู้ค่าจำนวน ตัวเลข และในขั้นสรุปยังมีการทบทวนหรือฝึกซ้ำเพื่อให้เด็กมีความรู้และเกิดทักษะได้ยาวนานขึ้น สอดคล้อง กับ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช (2527: 244) ที่กล่าวว่า ในการส่งเสริมการจัดประสบการณ์ทาง คณิตศาสตร์แก่เด็กปฐมวัย เด็กจะเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงจากของจริง โดยใช้สื่อการสอนที่เป็นของจริง มากที่สุด และเริ่มสอนจากสิ่งที่เป็นรูปธรรมไปหานามธรรม เด็กควรเรียนรู้เรื่องความแตกต่างระหว่างยาวกับ สั้น สูงกับเตี้ย ใกล้กับไกลสอดคล้องกับ ประไพจิตร เนติศักดิ์(2529: 50) ที่กล่าวถึงขั้นตอนในการเตรียมความ พร้อมทางคณิตศาสตร์ควรเริ่มจากการสังเกต การเปรียบเทียบ เกี่ยวกับรูปร่าง น้ำหนัก ขนาด สีที่เหมือนกัน และต่างกัน การเปรียบเทียบจำนวน แล้วจึงพัฒนาในด้านการจัดเรียงลำดับเกี่ยวกับความยาว ความสูง และ ขนาด และ ขวัญนุช บุญยู่ฮง (2546: บทคัดย่อ) ที่ศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยการ เล่า “นิทานคณิต” ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรม การเล่านิทานคณิต มีทักษะพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์ในทุกทักษะสูงขึ้น และเมื่อจำแนกรายด้านแล้ว พบว่า การรู้ค่าตัวเลข การจับคู่ การ เปรียบเทียบ การเรียงลำดับสูงขึ้น จากที่กล่าวมาสรุปได้ว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ส่งผลทำให้เด็ก ปฐมวัยมีทักษะด้านการเปรียบเทียบสูงขึ้น

52 สรุปได้ว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ช่วยส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการนับ และทักษะด้านการเปรียบเทียบให้สูงขึ้น จากการที่เด็กได้สังเกตจำนวนสิ่งของวัสดุและได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรม โดยการนับจำนวนสื่อวัสดุอุปกรณ์เปรียบเทียบสื่อวัสดุอุปกรณ์ ซึ่งเด็กได้เปรียบเทียบโอกาสนับสิ่งที่นำมาใช้ใน กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และได้มีโอกาสสรุปสิ่งที่ตนเองปฏิบัติทำให้เด็กเกิดความเข้าใจในเรื่องของจำนวน นับและการเปรียบเทียบได้ จากที่กล่าวมาแสดงให้เห็นว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยได้พัฒนา ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ทักษะด้านการนับ ทักษะด้านการเปรียบเทียบ ทักษะด้านการจัดลำดับและ ทักษะด้านการจัดหมวดหมู่ได้ด้วยตนเอง ขณะที่เด็กปฏิบัติกิจกรรมผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า ผ่านสื่อ วัสดุที่ เป็นวัสดุธรรมชาติโดยครูมีบทบาทในการใช้คำถามส่งเสริมและกระตุ้นให้เด็กเกิดทักษะพื้นฐานทาง คณิตศาสตร์ ข้อสังเกตที่ได้จากการวิจัย 1. ในช่วงสัปดาห์แรกเด็กยังไม่ค่อยกล้าที่จะทำกิจกรรม ผลงานที่เด็กทำยังไม่หลากหลายส่วนใหญ่จะ มีลักษณะคล้ายคลึงกัน เมื่อเวลาผ่านไป 2 สัปดาห์เด็กเริ่มคุ้นเคยกับกิจกรรมและทำกิจกรรมได้อย่าง หลากหลาย 2. ในช่วงสัปดาห์แรกครูจะต้องกระตุ้นโดยใช้คำถามเพื่อให้เด็กเกิดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์แต่ เมื่อผ่านไปเด็กจะบอกและอธิบายผลงานของตนเองได้เช่น เด็กจะบอกจำนวน ลักษณะ ของวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ ในการทำกิจกรรมศิลปะได้ด้วยตนเอง 3. ในด้านการจัดอันดับจะมีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุด เพราะในขณะที่เด็กทำกิจกรรม เด็กมักจะ จัดลำดับวัสดุอุปกรณ์ด้วยตนเอง เช่น จัดลำดับตามขนาด ความยาว จำนวน เป็นต้น และการเปรียบเทียบ เกิดขึ้นน้อยที่สุดเพราะ เด็กไม่สามารถแยกแยะวัตถุจากสิ่งที่มองเห็นด้วยตาเปล่า ข้อเสนอแนะทั่วไป 1. ก่อนการทดลองครูควรเตรียมแผนการสอน วัสดุอุปกรณ์ในการทำกิจกรรมให้พร้อมในขณะที่ทำ กิจกรรมครูควรสอดแทรกทักษะในด้านต่าง ๆ โดยเปิดโอกาสให้เด็กได้สร้างข้อตกลงร่วมกัน ให้เวลากับเด็กใน การทำกิจกรรม ครูควรให้เด็กมีบทบาทในการสังเกต สนทนา ตอบคำถามเพื่อกระตุ้นให้เด็กเกิดการสร้างสรรค์ ผลงาน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานของตนเอง 2. ครูควรจัดสถานที่และสร้างบรรยากาศในการจัดกิจกรรมที่เป็นกันเอง เอื้อต่อการทำ

53 กิจกรรม และการทดสอบเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กได้ซักถาม ควรมีการยืดหยุ่นเวลาในการทำกิจกรรม 3. ในการจัดกิจกรรมครูควรเตรียมวัสดุที่มีความหลากหลาย เพื่อเด็กจะได้นำมาใช้ทำกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ให้ได้ผลงานที่แปลกใหม่และวัสดุธรรมชาติที่มีอยู่ในท้องถิ่น เพราะเด็กจะเคยเห็น และเคยใช้ ประโยชน์จากวัสดุธรรมชาติดังกล่าว ข้อเสนอแนะในการทำวิจัยครั้งต่อไป 1. ควรมีการศึกษาถึงผลของการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะด้านอื่นๆ เช่น ทักษะ การรับรู้ทักษะการแสวงหาความรู้พฤติกรรมความร่วมมือ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เป็นต้น 2. ควรมีการศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์จาก วัสดุอื่นๆ เช่น วัสดุรีไซเคิล วัสดุท้องถิ่น เป็นต้น

54 บรรณานุกรม

55 บรรณานุกรม กรมวิชาการ. (2546). แนวการจัดประสบการระดับก่อนประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: คุรุสภา. กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเด็กปฐมวัยคละอายุ. กรุงเทพฯ: เบรน-เบส บุ๊คส์. ------------. (2547). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรส โปรดักส์. ------------. (2545). รูปแบบการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตร และการสอน สาขาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. เกศินีนิสัยเจริญ. (2527). การสอนศิลปะสำหรับเด็กเล็ก, เอกสารการอบรมผู้ดูแลเด็กรุ่น 2. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ขวัญนุช บุญอยู่ฮง. (2546). การส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยการเล่า ”นิทานคณิต”. ปริญญานิพนธ์กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร. คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2536). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย : ตามแนวการเรียนรู้ภาษาธรรมชาติแบบองค์รวม. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค. คมขวัญ อ่อนบึงพร้าว. (2550). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยโดยใช้ รูปแบบกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้. ปริญญานิพนธ์กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร. จงรัก อ่วมมีเพียร. (2547). ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรม ศิลปะสื่อผสม. ปริญญานิพนธ์กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร. จันทนา สุวรรณมาลี. (2529). มาลัย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์. เพ็ญจันทร์ เงียบประเสริฐ. (2542). คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. ภูเก็ต: คุรุศาสตร์มหาวิทยาลัย ราชภัฏภูเก็ต. จิตทนาวรรณ เดือนฉาย. (2541). ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัด กิจกรรมศิลปะวาดภาพนอกห้องเรียน. ปริญญานิพนธ์กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร. ชวลิต ดาบแก้ว. (2544). ศิลปศึกษา. กรุงเทพฯ: คุรุสภา

56 ภาคผนวก

93 ภาคผนวก ก แผนการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก กิจกรรมที่ ๑ ศิลปะจากเมล็ดข้าว กิจกรรมสร้างสรรค์ 1. สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์และจินตนาการโดยใช้ศิลปะ เช่น การวาดภาพระบายสี การปั้น การฉีก ตัด ปะ การพิมพ์ ภาพ หรืองานศิลปะสร้างสรรค์และวิธีการอื่นๆ ที่เด็กได้คิดสร้างสรรค์และเหมาะสมกับพัฒนาการ กิจกรรมศิลปะจากเมล็ดข้าว เป็นการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ โดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าว) 2. เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ๒.๑ ความสามารถด้านความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๒ ความสามารถด้านความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๓ ความสามารถด้านความสามารถในการควบคุมในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๔ ความสามารถด้านการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา 3. เพื่อฝึกทักษะการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นได้ 4. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. เพื่อฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าว) การสร้างสรรค์ผลงานทาง ศิลปะในหัวข้อเรื่อง ศิลปะจากเมล็ดข้าว ตามความคิดและจินตนาการ 2. ประสบการณ์สำคัญ การประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก - การปะ ติด ภาพจากข้าวเปลือก การคิด - การรับรู้และแสดงความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ ของเล่นและผลงาน การเรียนรู้ทางสังคม - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น การใช้ภาษา - การอธิบายผลงานและแสดงความคิดเห็น

4. การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตรียมเด็กให้มีความพร้อมในการใช้กล้ามเนื้อเล็กด้วยการร้องเพลง “กำมือห้า ครั้ง” พร้อมทั้งทำท่าบริหารนิ้วมือประกอบเพลง (ภาคผนวก) 2. เด็กและครูสร้างข้อตกลงร่วมกันก่อนปฏิบัติกิจกรรม เช่น เชื่อฟังคุณครู ไม่ส่งเสียง ดัง ไม่ลุกออกจากที่ขณะปฏิบัติกิจกรรม และเมื่อมีปัญหาในการทำกิจกรรมให้ยกมือขึ้นแล้วเรียกครู ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. ครูเตรียมวัสดุอุปกรณ์และแนะนำวัสดุอุปกรณ์การจัดกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ด ข้าว” พร้อมทั้งอธิบายวิธีทำ วิธีใช้วัสดุที่ใช้ในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตวิธีการทำกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าว” ให้เด็กๆ ดู 3. ให้เด็กๆ ลงมือปฏิบัติกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าว” โดยครูดูแลอย่างใกล้ชิด - ระบายสีภาพลำต้นและใบข้าวด้วยสีไม้ตามความคิดและจินตนาการของ ตนเองอย่างอิสระโดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน - ทากาวบนรูปภาพต้นข้าว แล้วนำข้าวเปลือก ปะ ติดบนรูปภาพต้นข้าวตาม ความคิดและจินตนาการของตนเองอย่างอิสระโดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน 4. ระหว่างปฏิบัติกิจกรรมครูกระตุ้นให้เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนการของตนเอง ทำกิจกรรมที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้สนทนา เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการใช้วัสดุอุปกรณ์และผลงาน ที่ทำอยู่ 5. เมื่อเด็กๆ ปฏิบัติกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าว” เสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้เด็กๆ ร่วมกัน รับผิดชอบและช่วยกันทำความสะอาดและเก็บอุปกรณ์เข้าที่ให้เรียบร้อย ขั้นสรุป 1. เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้นำเสนอผลงานของตนเอง อธิบายผลงานของตนเองให้ เพื่อนๆ และครูฟัง 2. ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าว” 5. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ข้าวเปลือก 2. กาว 3. รูปภาพต้นข้าว ๔. สีไม้ 6. การวัดผลและประเมินผล 1. สังเกตการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าว) 2. สังเกตความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 3. สังเกตการอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็น 4. สังเกตความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. สังเกตความรับผิดชอบ และเก็บของเข้าที่

7. ภาคผนวก เพลง กำมือห้าครั้ง กำมือห้าครั้ง 1 2 3 4 5 กำใหม่อีกที 1 2 3 4 5 กำมือห้าครั้ง 1 2 3 4 5 กำใหม่อีกที 1 2 3 4 5

กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าว ชื่อ......................................................................................ชั้น........................... คำสั่ง ให้เด็กเขียนตามรอยประส่วนประกอบของต้นข้าว และนำเมล็ดข้าว ติดบนภาพเมล็ดข้าวให้สวยงาม สัญลักษณ์

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก กิจกรรมที่ ๒ ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร กิจกรรมสร้างสรรค์ 1. สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์และจินตนาการโดยใช้ศิลปะ เช่น การวาดภาพระบายสี การปั้น การฉีก ตัด ปะ การพิมพ์ ภาพ หรืองานศิลปะสร้างสรรค์และวิธีการอื่นๆ ที่เด็กได้คิดสร้างสรรค์และเหมาะสมกับพัฒนาการ กิจกรรมศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร เป็นการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ โดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้ว มือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร) 2. เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ๒.๑ ความสามารถด้านความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๒ ความสามารถด้านความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๓ ความสามารถด้านความสามารถในการควบคุมในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๔ ความสามารถด้านการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา 3. เพื่อฝึกทักษะการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นได้ 4. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. เพื่อฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร) การสร้างสรรค์ผลงาน ทางศิลปะในหัวข้อเรื่อง ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร ตามความคิดและจินตนาการ 2. ประสบการณ์สำคัญ การประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก - การปะ ติด ภาพจากข้าวสาร การคิด - การรับรู้และแสดงความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ ของเล่นและผลงาน การเรียนรู้ทางสังคม - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น การใช้ภาษา - การอธิบายผลงานและแสดงความคิดเห็น

4. การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตรียมเด็กให้มีความพร้อมในการใช้กล้ามเนื้อเล็กด้วยการร้องเพลง “กำมือห้า ครั้ง” พร้อมทั้งทำท่าบริหารนิ้วมือประกอบเพลง (ภาคผนวก) 2. เด็กและครูสร้างข้อตกลงร่วมกันก่อนปฏิบัติกิจกรรม เช่น เชื่อฟังคุณครู ไม่ส่งเสียง ดัง ไม่ลุกออกจากที่ขณะปฏิบัติกิจกรรม และเมื่อมีปัญหาในการทำกิจกรรมให้ยกมือขึ้นแล้วเรียกครู ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. ครูเตรียมวัสดุอุปกรณ์และแนะนำวัสดุอุปกรณ์การจัดกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ด ข้าวสาร” พร้อมทั้งอธิบายวิธีทำ วิธีใช้วัสดุที่ใช้ในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตวิธีการทำกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร” ให้เด็กๆ ดู 3. ให้เด็กๆ ลงมือปฏิบัติกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร” โดยครูดูแลอย่างใกล้ชิด - เขียนตามรอยเส้นประ และระบายสีภาพถ้วยข้าวด้วยสีไม้ตามความคิดและ จินตนาการของตนเองอย่างอิสระโดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน - ทากาวบนรูปภาพถ้วยข้าว แล้วนำข้าวสาร ปะ ติดบนรูปภาพถ้วยข้าวตาม ความคิดและจินตนาการของตนเองอย่างอิสระโดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน 4. ระหว่างปฏิบัติกิจกรรมครูกระตุ้นให้เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนการของตนเอง ทำกิจกรรมที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้สนทนา เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการใช้วัสดุอุปกรณ์และผลงาน ที่ทำอยู่ 5. เมื่อเด็กๆ ปฏิบัติกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร” เสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้เด็กๆ ร่วมกันรับผิดชอบและช่วยกันทำความสะอาดและเก็บอุปกรณ์เข้าที่ให้เรียบร้อย ขั้นสรุป 1. เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้นำเสนอผลงานของตนเอง อธิบายผลงานของตนเองให้ เพื่อนๆ และครูฟัง 2. ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม “ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร” 5. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ข้าวสาร 2. กาว 3. รูปภาพถ้วยข้าว ๔. สีไม้ ๕. ดินสอ 6. การวัดผลและประเมินผล 1. สังเกตการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร) 2. สังเกตความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 3. สังเกตการอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็น 4. สังเกตความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. สังเกตความรับผิดชอบ และเก็บของเข้าที่

7. ภาคผนวก เพลง กำมือห้าครั้ง กำมือห้าครั้ง 1 2 3 4 5 กำใหม่อีกที 1 2 3 4 5 กำมือห้าครั้ง 1 2 3 4 5 กำใหม่อีกที 1 2 3 4 5

กิจกรรม ศิลปะจากเมล็ดข้าวสาร ชื่อ......................................................................................ชั้น........................... คำสั่ง ให้เด็กๆ นำเมล็ดข้าวสารติดบนภาพและเขียนตามรอยเส้นประให้สวยงาม สัญลักษณ์

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก กิจกรรมที่ ๓ พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้ กิจกรรมสร้างสรรค์ 1. สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์และจินตนาการโดยใช้ศิลปะ เช่น การวาดภาพระบายสี การปั้น การฉีก ตัด ปะ การพิมพ์ ภาพ หรืองานศิลปะสร้างสรรค์จากวัสดุธรรมชาติและวิธีการอื่นๆ ที่เด็กได้คิดสร้างสรรค์และเหมาะสมกับ พัฒนาการ การพิมพ์ภาพจากผักและผลไม้เป็นการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะโดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้ว มือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้) ได้ 2. เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ๒.๑ ความสามารถด้านความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๒ ความสามารถด้านความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๓ ความสามารถด้านความสามารถในการควบคุมในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๔ ความสามารถด้านการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา 3. เพื่อฝึกทักษะการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นได้ 4. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. เพื่อฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้) การสร้างสรรค์ผลงาน ทางศิลปะในหัวข้อเรื่อง การพิมพ์ภาพจากผักและผลไม้ตามความคิดและจินตนาการ 2. ประสบการณ์สำคัญ การประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อเล็ก - การพิมพ์ภาพจากผักและผลไม้ การคิด - การรับรู้และแสดงความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ ของเล่นและผลงาน การเรียนรู้ทางสังคม - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น

การใช้ภาษา - การอธิบายผลงานและแสดงความคิดเห็น 4. การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตรียมเด็กให้มีความพร้อมในการใช้กล้ามเนื้อเล็กด้วยการร้องเพลง “แมงมุมลาย ตัวนั้น” พร้อมทั้งทำท่าบริหารนิ้วมือประกอบเพลง (ภาคผนวก) 2. เด็กและครูสร้างข้อตกลงร่วมกันก่อนปฏิบัติกิจกรรม เช่น เชื่อฟังคุณครู ไม่ส่งเสียง ดัง ไม่ลุกออกจากที่ขณะปฏิบัติกิจกรรม และเมื่อมีปัญหาในการทำกิจกรรมให้ยกมือขึ้นแล้วเรียกครู ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. ครูเตรียมวัสดุอุปกรณ์และแนะนำวัสดุอุปกรณ์การจัดกิจกรรม “พิมพ์ภาพจากผัก และผลไม้” พร้อมทั้งอธิบายวิธีทำ วิธีใช้วัสดุที่ใช้ในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตวิธีการทำกิจกรรม กิจกรรม “พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้” ให้เด็กๆ ดู 3. ให้เด็กๆ ลงมือปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรม “พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้” โดยครูดูแล อย่างใกล้ชิด - ผสมสีน้ำลงในภาชนะที่เตรียมไว้ โดยผสมสีน้ำให้มีความเข้มข้นพอประมาณ - นำผักและผลไม้ขนาดต่างๆ จุ่มสีน้ำให้ติดผักและผลไม้ที่จะพิมพ์ - นำผักและผลไม้ที่ติดสีน้ำกดลงบนกระดาษที่เตรียมไว้แล้วยกขึ้น จากนั้นใช้ สีไม้/สีเทียน วาดต่อเติมภาพ ตามความต้องการและตามจินตนาการด้วยตนเองอย่างอิสระ โดยใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน 4. ระหว่างปฏิบัติกิจกรรมครูกระตุ้นให้เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนการของตนเอง ทำกิจกรรมที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กได้สนทนา เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการใช้วัสดุอุปกรณ์และผลงาน ที่ทำอยู่ 5. เมื่อเด็กๆ ปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรม “พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้” เสร็จเรียบร้อย แล้ว ให้เด็กๆ ร่วมกันรับผิดชอบและช่วยกันทำความสะอาดและเก็บอุปกรณ์เข้าที่ให้เรียบร้อย ขั้นสรุป 1. เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้นำเสนอผลงานของตนเอง อธิบายผลงานของตนเองให้ เพื่อนๆ และครูฟัง 2. ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม กิจกรรม “พิมพ์ภาพจากผักและ ผลไม้” 5. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ผ้ากันเปื้อน 2. พลาสติกปูโต๊ะ 3. กระดาษ 4. สีน้ำ / สีโปสเตอร์จานสี พู่กัน 5. ฟองน้ำบางๆ 6. ผ้าเช็ดมือชื้นๆ 2 ผืน ๗. ผักและผลไม้

6. การวัดผลและประเมินผล 1. สังเกตการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม “พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้ 2. สังเกตความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 3. สังเกตการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็น 4. สังเกตความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. สังเกตความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ เครื่องมือประเมินผล ๑. แบบสังเกตพฤติกรรม 7. ภาคผนวก เพลง แมงมุมลายตัวนั้น แมงมุมลายตัวนั้น ฉันเห็นมันซมซานเหลือทน วันหนึ่งมันถูกฝน ไหลลงจากบนหลังคา มันรีบไต่ขึ้นฝา หันหลังมาทำตาลุกวาว

กิจกรรม พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้ ชื่อ......................................................................................ชั้น........................... คำสั่ง ให้เด็กๆ พิมพ์ภาพจากผักและผลไม้ให้สวยงาม สัญลักษณ์

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก กิจกรรมที่ ๔ สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ กิจกรรมสร้างสรรค์ 1. สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์และจินตนาการโดยใช้ศิลปะ เช่น การพิมพ์ภาพ การวาดภาพระบายสี การปั้น การฉีก ตัด ปะ หรืองานศิลปะสร้างสรรค์จากเศษวัสดุเหลือใช้และวิธีการอื่นๆ ที่เด็กได้คิดสร้างสรรค์และเหมาะสมกับ พัฒนาการ กิจกรรมสร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ เป็นการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะจากเศษวัสดุเหลือใช้ โดย ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัด เล็ก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ) 2. เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ๒.๑ ความสามารถด้านความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๒ ความสามารถด้านความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๓ ความสามารถด้านความสามารถในการควบคุมในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๔ ความสามารถด้านการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา 3. เพื่อฝึกทักษะการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นได้ 4. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. เพื่อฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ) การสร้างสรรค์ ผลงานทางศิลปะในหัวข้อเรื่อง สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ ตามความคิดและจินตนาการ 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก - การประดิษฐ์สิ่งต่างๆ - การหยิบ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ด้านอารมณ์ สุนทรียภาพ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ

ด้านสังคม เล่นและการทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ - การเล่นและการทำงานร่วมกับผู้อื่น ด้านสติปัญญา การใช้ภาษา - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ - การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ - การรับรู้ และแสดงความคิดความรู้สึกผ่านสื่อวัสดุของเล่นและชิ้นงาน - การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษา ท่าทางการเคลื่อนไหวและศิลปะ - การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่าง รูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย 4. การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูเตรียมเด็กให้มีความพร้อมในการใช้กล้ามเนื้อเล็กโดยใช้กิจกรรม Brain gym “จ้ำจี้ผลไม้” พร้อมทั้งทำท่าบริหารนิ้วมือประกอบ (ภาคผนวก) ๒. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะรูปร่างของผักและผลไม้ชนิดต่างๆ เศษ ดินสอ เศษวัสดุเหลือใช้ วัสดุอุปกรณ์ต่างๆที่ใช้ในการจัดกิจกรรม สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ พร้อมทั้ง อธิบายวิธีทำ วิธีใช้วัสดุที่ใช้ในการทำกิจกรรม ๓. เด็กและครูสร้างข้อตกลงร่วมกันในการจัดกิจกรรม เช่น ไม่ส่งเสียงดังขณะปฏิบัติ กิจกรรม ไม่ลุกออกจากที่ขณะปฏิบัติกิจกรรม และเมื่อมีปัญหาในการทำกิจกรรมให้ยกมือขึ้นแล้วเรียกครู ขั้นดำเนินกิจกรรม ๑. แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มและลงมือปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระ ๒. ครูแนะนำวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ ที่ใช้ในการทำกิจกรรมโดยใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กแต่ละ คนเกิดการสังเกตรูปร่างลักษณะของเศษวัสดุเหลือใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ดังนี้ (เศษดินสอ) - เด็กๆ สังเกตและบอกชื่อวัสดุอุปกรณ์ที่วางไว้บนโต๊ะ - เศษวัสดุเหลือใช้มีอะไรบ้าง มีรูปร่างลักษณะอย่างไร - เศษดินสอ สามารถนำมาสร้างสรรค์รูปผักและผลไม้ได้อย่างไร ๓. เด็กและครูร่วมกันสนทนาถึงขั้นตอนการสร้างผลงานทางศิลปะ สร้างสรรค์ภาพ ด้วยเศษดินสอ โดยครูสาธิตการปฏิบัติกิจกรรมแต่ละขั้นตอน ๔. ให้เด็กๆ ลงมือปฏิบัติกิจกรรมและสร้างผลงานทางศิลปะ “สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษ ดินสอ” - ใช้สีไม้/สีเทียน ระบายส่วนใบของสับปะรด ตามความต้องการและตาม จินตนาการด้วยตนเองอย่างอิสระ โดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน - ทากาวบนรูปภาพผักและผลไม้ที่เตรียมไว้ จากนั้นนำเศษดินสอติดบนรูปภาพ สวยงามตามความคิดและจินตนาการของตนเองอย่างอิสระโดยใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการ สร้างสรรค์ผลงาน ๕. ในขณะที่เด็กทำกิจกรรม ครูคอยดูและสังเกตพฤติกรรมอย่างใกล้ชิด กระตุ้นให้เด็ก

สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนการของตนเองทำกิจกรรมที่หลากหลาย ๖. เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เด็กๆ ช่วยกันเก็บอุปกรณ์ต่างๆ เข้าที่ให้เรียบร้อย ขั้นสรุป 1. เมื่อเด็กๆ ทำงานตามที่ได้รับมอบหมายเสร็จแล้ว ให้นำชิ้นงานวางไว้ที่สถานที่จัดให้ อธิบายผลงานของตนเองและนำเสนอผลงานทางศิลปะ สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษสีไม้แสดงความคิดเห็น และจินตนาการเกี่ยวกับผลงานทางศิลปะ ๒. ครูบันทึกการสังเกตพฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์ที่ใช้ในกิจกรรม “สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ” ๓. เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกิจกรรม “สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ” อีกครั้ง 5. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. รูปภาพต่างๆ 2. กาว ๓. เศษดินสอ ๔. สีเฃไม้/สีเทียน 6. การวัดผลและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ) 2. สังเกตการความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 3. สังเกตการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็น 4. สังเกตความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. สังเกตความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ เครื่องมือประเมินผล ๑. แบบสังเกตพฤติกรรม 7. ภาคผนวก เพลง จ้ำจี้ผลไม้ จ้ำจี้ผลไม้ แตงไทย แตงกวา ขนุน น้อยหน่า พุทรา มังคุด ละมุด ลำไย มะเฟือง มะไฟ มะกรูด มะนาว มะพร้าว ส้มโอ ฟักแฟง แตงโม ชัยโย......โฮ่....ฮิ้ว

กิจกรรม สร้างสรรค์ภาพด้วยเศษดินสอ ชื่อ......................................................................................ชั้น........................... คำสั่ง ให้เด็กๆ นำเศษดินสอติดบนภาพสับปะรดให้สวยงาม สัญลักษณ์

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก กิจกรรมที่ ๕ ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้ กิจกรรมสร้างสรรค์ 1. สาระสำคัญ กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์และจินตนาการโดยใช้ศิลปะ เช่น การพิมพ์ภาพ การวาดภาพระบายสี การปั้น การฉีก ตัด ปะ หรืองานศิลปะสร้างสรรค์จากเศษวัสดุเหลือใช้และวิธีการอื่นๆ ที่เด็กได้คิดสร้างสรรค์และเหมาะสมกับ พัฒนาการ การฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้เป็นการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะจากเศษวัสดุเหลือใช้ โดยใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้เด็กสามารถปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ฉีก ตัด ปะ ภาพผักผลไม้) ได้ 2. เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ๒.๑ ความสามารถด้านความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๒ ความสามารถด้านความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๓ ความสามารถด้านความสามารถในการควบคุมในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๒.๔ ความสามารถด้านการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา 3. เพื่อฝึกทักษะการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นได้ 4. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. เพื่อฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ - กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้) การสร้างสรรค์ ผลงานทางศิลปะในหัวข้อเรื่อง ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้ตามความคิดและจินตนาการ 2. ประสบการณ์สำคัญ ด้านร่างกาย การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก - การประดิษฐ์สิ่งต่างๆ - การหยิบ การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อยวัสดุ ด้านอารมณ์ สุนทรียภาพ - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ

ด้านสังคม เล่นและการทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ - การเล่นและการทำงานร่วมกับผู้อื่น ด้านสติปัญญา การใช้ภาษา - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ - การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก และความต้องการ - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์และความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ - การรับรู้ และแสดงความคิดความรู้สึกผ่านสื่อวัสดุของเล่นและชิ้นงาน - การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านภาษา ท่าทางการเคลื่อนไหวและศิลปะ - การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้รูปร่าง รูปทรงจากวัสดุที่หลากหลาย 4. การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูเตรียมเด็กให้มีความพร้อมในการใช้กล้ามเนื้อเล็กโดยใช้กิจกรรม Brain gym “กำ ๕ ครั้ง” พร้อมทั้งทำท่าบริหารนิ้วมือประกอบ (ภาคผนวก) ๒. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะรูปร่างของผักและผลไม้ต่างๆ เศษกระดาษ ห่อของขวัญ เศษวัสดุเหลือใช้ วัสดุอุปกรณ์ต่างๆที่ใช้ในการจัดกิจกรรม ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้ พร้อมทั้งอธิบายวิธีทำ วิธีใช้วัสดุที่ใช้ในการทำกิจกรรม ๓. เด็กและครูสร้างข้อตกลงร่วมกันในการจัดกิจกรรม เช่น ไม่ส่งเสียงดังขณะปฏิบัติ กิจกรรม ไม่ลุกออกจากที่ขณะปฏิบัติกิจกรรม และเมื่อมีปัญหาในการทำกิจกรรมให้ยกมือขึ้นแล้วเรียกครู ขั้นดำเนินกิจกรรม ๑. แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มและลงมือปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระ ๒. ครูแนะนำวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ ที่ใช้ในการทำกิจกรรมโดยใช้คำถามกระตุ้นให้เด็ก แต่ละคนเกิดการสังเกตรูปร่างลักษณะของเศษวัสดุเหลือใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ดังนี้ (เศษกระดาษห่อ ของขวัญ) - เด็กๆ สังเกตและบอกชื่อวัสดุอุปกรณ์ที่วางไว้บนโต๊ะ - เศษวัสดุเหลือใช้มีอะไรบ้าง มีรูปร่างลักษณะอย่างไร - เศษกระดาษห่อของขวัญ สามารถนำมาสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะเป็นภาพ ผักและผลไม้ได้อย่างไร ๓. เด็กและครูร่วมกันสนทนาถึงขั้นตอนการสร้างผลงานทางศิลปะ ฉีก ตัด ปะ ภาพผัก และผลไม้โดยครูสาธิตการปฏิบัติกิจกรรมแต่ละขั้นตอน ๔. ให้เด็กๆ ลงมือปฏิบัติกิจกรรมและสร้างผลงานทางศิลปะ “ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและ ผลไม้” - ฉีกเศษกระดาษห่อของขวัญเป็นชิ้นเล็กๆ - ทากาวบนรูปภาพผักและผลไม้ นำเศษกระดาษห่อของขวัญที่ฉีกเป็นชิ้นเล็กๆ ติดบนรูปภาพผักและผลไม้ ตกแต่งให้สวยงามตามความคิดและจินตนาการของตนเองอย่างอิสระโดยใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็ก มือ นิ้วมือ ในการสร้างสรรค์ผลงาน

๕. ในขณะที่เด็กทำกิจกรรม ครูคอยดูและสังเกตพฤติกรรมอย่างใกล้ชิด กระตุ้นให้เด็ก สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนการของตนเองทำกิจกรรมที่หลากหลาย ๖. เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เด็กๆ ช่วยกันเก็บอุปกรณ์ต่างๆ เข้าที่ให้เรียบร้อย ขั้นสรุป 1. เมื่อเด็กๆ ทำงานตามที่ได้รับมอบหมายเสร็จแล้ว ให้นำชิ้นงานวางไว้ที่สถานที่จัดให้ อธิบายผลงานของตนเองและนำเสนอผลงานทางศิลปะ ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้แสดงความคิดเห็น และจินตนาการเกี่ยวกับผลงานทางศิลปะ ๒. ครูบันทึกการสังเกตพฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะ สร้างสรรค์จากวัสดุที่ใช้กิจกรรม “ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้” ๓. เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกิจกรรม “ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้” อีกครั้ง 5. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. รูปภาพผักและผลไม้ต่างๆ 2. กาว ๓. เศษกระดาษสี 6. การวัดผลและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตการปฏิบัติกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์(กิจกรรม ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้) 2. สังเกตความสามารถกล้ามเนื้อมัดเล็กจากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 3. สังเกตการใช้ภาษาอธิบายผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็น 4. สังเกตความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 5. สังเกตความรับผิดชอบทำความสะอาดห้องเรียนและเก็บของเข้าที่ เครื่องมือประเมินผล ๑. แบบสังเกตพฤติกรรม 7. ภาคผนวก เพลง กำมือห้าครั้ง กำมือห้าครั้ง 1 2 3 4 5 กำใหม่อีกที 1 2 3 4 5 กำมือห้าครั้ง 1 2 3 4 5 กำใหม่อีกที 1 2 3 4 5

กิจกรรม ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้ ชื่อ......................................................................................ชั้น........................... คำสั่ง ให้เด็กๆ ฉีก ตัด ปะ ภาพผักและผลไม้ให้สวยงาม สัญลักษณ์

ภาพประกอบ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

ภาพประกอบ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ภาพประกอบ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/1 โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดภูเขาดิน) จังหวัดเพชรบูรณ์

ภาพประกอบ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

ภาพประกอบ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

ภาพประกอบ การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์