010 เล่มที่ 1 คำคล้องจองผลไม้ -อ. ชุติมา รุ่งรัตน์

ชดุ สือ่ การสอนคำคลอ้ งจองภาพกบั คำประกอบหน่วยการเรยี นรู้ตามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพ่ือพฒั นาทักษะทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย
ระดบั ชั้นอนบุ าล 3
เร่ืองท่ี 1 คำคลอ้ งจองผลไม้

โดย
นางสาวชตุ มิ า รงุ่ รตั น์

ครูประจาช้นั อนุบาล 3
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถัมภ์

อาเภอคลองหลวง จงั หวัดปทมุ ธานี

คานา

ชดุ สอื่ การสอนคาคล้องจองภาพกับคาประกอบหน่วยการเรยี นรตู้ ามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพื่อพฒั นาทกั ษะทางภาษาสาหรบั เด็กปฐมวยั ระดบั ชั้นอนุบาล 3 เรอื่ ง คาคลอ้ งจอง
เปน็ การจดั กิจกรรมโดยใชส้ ื่อคาคลอ้ งจอง เพ่ือให้เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกีบสิ่งต่างๆท่ีอยู่รอบตัวเด็ก
ซ่ึงหมายถึง ลักษณะ รูปร่าง ขนาด หรือลักษณะใดๆ ที่สามารถจับต้อง หรือมองเห็นได้ และมีความเข้าใจ
เกยี่ วกับภาษาจากการฟังสามารถจับใจความในเร่ืองที่ฟังได้ และสามารถเล่าเรื่องราวให้ผู้อ่ืนเกิดความเข้าใจ
สามารถเขียนตามแบบ และสร้างคาตามแบบได้ ด้วยความคาดหวังว่า เด็กจะสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
ได้ และการที่เดก็ ปฐมวยั ไดร้ บั การฝึกฝนจะเปน็ พ้นื ฐานสาคัญในการเรยี นระดับต่อไป การจดั กิจกรรมการเรียน
การสอนโดยการใช้ชุดสอ่ื คาคลอ้ งจองเพอ่ื พฒั นาทักษะทางภาษา จงึ เปน็ เร่อื งสาคัญ และกาหนดไว้ในหลักสูตร
การศกึ ษาปฐมวัย 2560 ในประสบการณ์สาคญั ทสี่ ่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา พัฒนาการด้าน 1.4.1 การ
ใช้ภาษา ดงั นัน้ การจัดกิจกรรมการสอนเรื่อง คาคลอ้ งจองเพ่ือพฒั นาด้านภาษา ให้แก่เด็กปฐมวัย จึงเป็นเร่ือง
ที่พอ่ แมแ่ ละครูควรให้ความสนใจอยา่ งยง่ิ

ชดุ สอ่ื การสอนคาคล้องจองภาพกบั คาประกอบหน่วยการเรยี นร้ตู ามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพอ่ื พัฒนาทักษะทางภาษาสาหรับเด็กปฐมวัย ระดับช้ันอนุบาล 3 เร่ือง คาคล้องจอง จัดทา
ข้ึนเพอื่ ใชเ้ ป็นนวัตกรรมจัดการเรยี นรทู้ างภาษาสาหรับเดก็ ปฐมวัย เด็กจะสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้
และการทเ่ี ดก็ ปฐมวยั ไดร้ บั การฝกึ ฝนจะเป็นพืน้ ฐานสาคญั ในการเรียนระดบั ตอ่ ไป

ผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ชุดสื่อการสอนคาคล้องจองภาพกับคาประกอบหน่วยการเรียนรู้ตาม
กระบวนการ GPAS 5 Steps เพือ่ พัฒนาทกั ษะทางภาษาสาหรบั เด็กปฐมวยั ระดบั ชั้นอนบุ าล 3 เร่ือง เล่มนี้จะ
มีผลในการพัฒนาความรทู้ างภาษาสาหรบั เดก็ ปฐมวัย โดยจะประกอบด้วยคาคล้องจอง 3 เรอ่ื งคือ
เรื่องที่ 1 คาคลอ้ งจองผลไม้
เรอ่ื งท่ี 2 คาคลอ้ งจองผกั
เรื่องท่ี 3 คาคลอ้ งจองสตั วน์ ้อยสัตว์ใหญ่

นางสาวชตุ มิ า รุง่ รัตน์
ครู โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยราชภฏั วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์

สารบัญ หนา้
เร่อื ง
ก
คานา ข
สารบัญ 1
คาชแ้ี จงสาหรับครู 2
คาชแ้ี จงสาหรบั นักเรียน 3
ตารางกิจกรรม 4
มาตรฐานคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ 5
แผนการจัดประสบการณ์ เรื่อง ผลไม้ 8
ขั้นตอนที่ 1 ศกึ ษารวบรวมข้อมูล (Gathering) 12
ขั้นตอนที่ 2 ประมวลผลขอ้ มลู (Processing) 15
ขั้นตอนท่ี 3 ประยกุ ตใ์ ช้ (Apply 1) 17
ข้ันตอนที่ 4 นาเสนอ (Apply 2) 19
ขัน้ ตอนที่ 5 ประเมนิ และควบคุมตนเอง (Self-regulating)

ตารางการทากิจกรรมชุดสอ่ื การสอนคาคล้องจองภาพกับคาประกอบหน่วยการเรียนรตู้ ามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพอื่ พฒั นาทกั ษะทางภาษาสาหรับเด็กปฐมวยั ระดบั ชน้ั อนบุ าล 3
โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ราชภฏั วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์

สปั ดาห์ เรื่อง วนั ขั้น
1 คลอ้ งจอง ผลไม้ 04/02/62 -ขน้ั ตอนท่ี 1 ศกึ ษารวบรวมข้อมูล

(Gathering)

05/02/62 -ขั้นตอนท่ี 2 ประมวลผลขอ้ มลู
(Processing)

06/02/62 -ขน้ั ตอนท่ี 3 ประยกุ ตใ์ ช้ (Apply 1)

07/02/62 -ขนั้ ตอนท่ี 4 นาเสนอ (Apply 2)

08/02/62 ขั้นตอนท่ี 5 ประเมนิ และควบคุมตนเอง
(Self regulating)

วิเคราะห์ชดุ ส่ือการสอนคาคลอ้ งจองภาพกบั คาประกอบหนว่ ยการเรยี นรตู้ ามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพอ่ื พัฒนาทกั ษะทางภาษาสาหรบั เด็กปฐมวัย ระดับชนั้ อนุบาล 3
โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยราชภฏั วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถมั ภ์
กลมุ่ สาระปฐมวยั

มาตรฐานท่ี 8 อย่รู ว่ มกับผูอ้ นื่ ได้อยา่ งมคี วามสุขและปฏิบัติตนเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสังคมในระบอบ

ประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ

ตวั บ่งชี้ สภาพที่พึ่งประสงค์ สาระการเรยี นรู้

สาระทค่ี วรรู้ ประสบการณ์สาคญั

8.1 ยอมรบั ความเหมือนและ เล่นและทากิจกรรมร่วมกับ สงิ่ ตา่ ง ๆ รอบตวั 1. การเลน่ และทางานร่วมกบั ผอู้ ืน่
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เดก็ ทแี่ ตกตา่ งไปจากตน 1. การเล่นและการทา 2. การทาศิลปะแบบรว่ มมือ

8.2 มปี ฏิสมั พนั ธ์ทดี่ ีกบั ผ้อู ื่น เลน่ หรือทางานรว่ มมือกบั กิจกรรมรว่ มกับผ้อู ืน่ 3. การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน
เพ่ือนอย่างมเี ป้าหมาย 2. การแสดงความเคารพ ความคดิ เหน็
4. การเล่นและทากิจกรรมร่วมกับ

กล่มุ เพื่อน

5. การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อยและ

กลมุ่ ใหญ่

มาตรฐานที่ 9 ใชภ้ าษาสอ่ื สารได้เหมาะสมกบั วัย

ตวั บ่งช้ี สภาพท่ีพึ่งประสงค์ สาระการเรยี นรู้

9.1 สนทนาโต้ตอบและเลา่ เรื่อง สาระทคี่ วรรู้ ประสบการณ์สาคัญ
ใหผ้ ูอ้ ื่นเข้าใจ
ฟังผู้อน่ื พูดจนจบและสนทนา ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตวั 1. การฟังนทิ าน คาคล้องจอง บท
9.2 อา่ น เขยี นภาพ และ
สัญลกั ษณไ์ ด้ โตต้ อบอยา่ งตอ่ เน่ือง เด็กเรยี นรเู้ กี่ยวกับการใช้ รอ้ ยกรอง หรือเร่ืองราวตา่ งๆ

เชอ่ื มโยงกับเรือ่ งท่ีฟงั ภาษาเพ่อื สื่อความหมายใน 2. การสงั เกตตัวอักษรท่ีประกอบ

อ่านภาพ สัญลกั ษณ์ คา ดว้ ย ชวี ิตประจาวนั ความรู้ เป็นคาผ่านการอ่านหรือเขยี นของ
การชี้หรอื กวาดตามอง พ้ืนฐานเกี่ยวกบั การใช้ ผู้ใหญ่
จุดเร่มิ ต้นและจดุ จบของ หนงั สอื และตวั หนังสอื 3. การเขยี นรว่ มกนั ตามโอกาส และ
ข้อความ การเขยี นอสิ ระ
4. การสะกดคาและเขียนเพ่ือสื่อ

เขียนชือ่ ของตนเองตามแบบ ความหมายด้วยตนเองอยา่ งอิสระ

เขียนขอ้ ความด้วยวิธที ี่คิดขึ้น

เอง

ชดุ สื่อการสอนคาคล้องจองภาพกับคาประกอบหน่วยการเรยี นรตู้ ามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพ่อื พัฒนาทักษะทางภาษาสาหรับเดก็ ปฐมวัย ระดบั ช้ันอนุบาล 3

โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์
แผนการจัดประสบการณ์ เร่ือง ผัก

เรอื่ งที่ 1 คาคลอ้ งจอง ผลไม้ วนั ท่ี 4 – 8 เดอื น กุมภาพันธ์ 2562

1. สาระสาคญั เด็กรจู้ กั ผลไม้ตา่ งๆ บอกช่ือและรู้จักคาของผลไม้ชนดิ นนั้ ๆ
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1.เด็กสามารถบอกช่อื ของผลไม้ได้
2.เดก็ สามารถจับคูภ่ าพกบั คาได้
3.เด็กสามารถแตง่ คาคลอ้ งจองร่วมกันกับเพ่อื นได้
3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระท่ีควรรู้

ส่ิงตา่ งๆรอบตวั ช่ือของผลไม้ ลกั ษณะ สี รสชาติ สามารถจับคภู่ าพกบั คา และสร้างสรรค์งาน
ศิลปะ
3.2 ประสบการณส์ าคญั

3.2.1 การทอ่ งคาคลอ้ งจอง เรื่องราว เก่ยี วกบั ผลไม้
3.2.2 การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็
4. ข้นั ตอนท่ี 1 ศกึ ษารวบรวมขอ้ มูล (Gathering)

- ครนู าภาพผลไม้มาใหเ้ ดก็ สังเกต พูดคุยเก่ยี วกับผลไม้ที่นามา
- เดก็ และครูร่วมกนั ทอ่ งคาคล้องจอง สนทนาเกย่ี วกบั คาคลอ้ งจอง
- วาดภาพผลไม้มใี นคาคลอ้ งจอง

ขั้นตอนท่ี 2 ประมวลผลข้อมลู (Processing)
- จับคภู่ าพกบั คา
- กิจกรรมท่ี 2 วาดภาพผลไม้ท่ีตนเองชอบและเขยี นคาตามแบบ

ข้ันตอนที่ 3 ประยุกตใ์ ช้ (Apply 1)
ใหเ้ ดก็ แบ่งกลุ่มแตง่ คาคลอ้ งจองเกย่ี วกับผลไม้ ให้แต่ละกลุ่มเลือกผลไม้มากลุ่มละ1 อย่างแล้วช่วยกัน

แตง่ คาคลอ้ งจองโดยมคี รูเปน็ ผใู้ ห้คาแนะนา

ข้นั ตอนท่ี 4 นาเสนอ (Apply 2)
เด็กแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันเขียน ออกแบบ ตกแตง่ คาคล้องจองของกลมุ่ ตัวเอง และออกมานาเสนอ

ข้ันตอนท่ี 5 ประเมนิ และควบคุมตนเอง (Self regulating)
แบบเมินตนเอง ใหเ้ ดก็ วาดสีหนา้ แสดงความพึงพอใจในผลงานของตนเอง

สื่อ-อปุ กรณ์ : คาคลอ้ งจองผลไม้ บัตรภาพและคา ฝรั่ง มงั คุด ละมดุ พทุ รา น้อยหนา่ ลาไย แตงโม
ประเมินผล : แบบประเมนิ ผลหลงั เรียน

1. เดก็ สามารถบอกช่ือผลไม้ในคาคล้องจองได้
2.เดก็ สามารถจับคภู่ าพกบั คาได้
3.เด็กสามารถแต่งคาคล้องจองรว่ มกนั กบั เพอื่ นได้

ภาคผนวก

ขนั้ ตอนท่ี 1
ศกึ ษารวบรวมขอ้ มูล (Gathering)

ใบความรู้
คาคล้องจอง ผลไม้

(ผูแ้ ตง่ : จันทนา ศิริธร)

ฝร่งั มงั คุด

ละมุด พทุ รา

อกี ท้ัง น้อยหน่า หนจู า๋ นา่ ทาน

ลาไย แตงโม

ผลโต รสหวาน

นา่ รบั ประทาน หอมหวานชวนชมิ

ขนั้ ตอนท่ี 1
ศกึ ษารวบรวมขอ้ มูล (Gathering)

ใบกิจกรรม มังคดุ
คาสัง่ ให้เดก็ วาดภาพผลไม้ประกอบคาคล้องจอง พุทรา
นอ้ ยหนา่
คาคลอ้ งจอง ผลไม้ แตงโม
ฝร่ัง

ละมุด
อกี ทง้ั
หนูจ๋านา่ ทาน
ลาไย
ผลโต รสหวาน น่ารบั ประทาน หอมหวานชวนชิม

ชื่อ……………………………………………………………………….……….ชน้ั …………….…………….

ขัน้ ตอนท่ี 2
ประมวลผลขอ้ มลู (Processing)

ชดุ ส่อื การสอนคาคล้องจองภาพกบั คาประกอบหน่วยการเรียนรู้ตามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพือ่ พัฒนาทกั ษะทางภาษาสาหรบั เดก็ ปฐมวยั ระดบั ช้นั อนุบาล 3

โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชปู ถมั ภ์
เรอ่ื งท่ี 1 คาคล้องจองผลไม้

ฝร่ัง มังคดุ ละมดุ

พทุ รา น้อยหนา่ ลาไย
แตงโม
จดุ ประสงค์
1.เด็กสามารถบอกชอ่ื ของผลไม้ได้
2.เด็กสามารถจับคู่ภาพกับคาได้
วิธีการเลน่
1.เดก็ ท่องคาคลอ้ งผลไม้
2.เรียงภาพตามคาคลอ้ งจอง
3.จับคภู่ าพกบั คา

กจิ กรรมท่ี 2
เด็กสงั เกตชอื่ ของผลไม้ทจ่ี บั คูภ่ าพกับคา พรอ้ มวาดภาพประกอบและเขียนคาตามแบบ

ช่อื ……………………………………………………………………….……….ชน้ั …………….…………….

ขั้นตอนที่ 3
ประยกุ ต์ใช้ (Apply 1)

กจิ กรรมการเรยี นรู้
กจิ กรรมท่ี 3

สรา้ งคาจากท่สี อดคล้องกบั ภาพตัวพยญั ชนะและสระ โดยการ เรียงคา ตอ่ จ๊กิ ซอ
และเขียนตามแบบพรอ้ มวาดภาพประกอบ (งานกลมุ่ )

ขนั้ ตอนท่ี 4
นาเสนอ (Apply 2)

1.เด็กสร้างคาที่แตกต่างจากคาคลอ้ งจองเรอ่ื งเดิมโดยการต่อยอดคาคลอ้ งจอง
2.เดก็ และผ้ปู กครองชว่ ยกนั ประดิษฐผ์ ลไมจ้ ากวัสดุเหลือใช้

ข้ันตอนท่ี 5
ประเมนิ และควบคมุ ตนเอง (Self-regulating)

แบบประเมินความพงึ พอใจ

ชดุ ส่ือการสอนคาคล้องจองภาพกบั คาประกอบหนว่ ยการเรียนรูต้ ามกระบวนการ
GPAS 5 Steps เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาสาหรบั เด็กปฐมวยั ระดบั ช้ันอนุบาล 3

ชือ่ ……………………………………………………………………….……….ชั้น…………….…………….

แบบประเมนิ
เร่อื งที่ 1 คาคล้องจองผลไม้

เดก็ เดก็ สามารถ เดก็ ทางาน นาเสนอ
สามารถ
จับคู่ภาพ แต่งคา สามารถ รว่ มกนั เป็น ผลงานได้
กับคาได้
เลขท่ี ชอื่ -สกลุ คล้องจอง เขยี นคา กลุ่มได้

ได้ ตามแบบ

ได้

12 3 12 3 12 312 3 1 23
1 เด็กชายกิตตทิ ัต บญุ เพง็
2 เดก็ ชายคณุ ภัทร หนรู กั ษา
3 เด็กชายฉัตรวรรธน์ ภแู ลน่ นา
4 เดก็ ชายณฐั ดนยั หยาง
5 เด็กชายธนวชิ ญ์ เขม็ ขา
6 เด็กชายธรี ภัทร เดชอดุ ม
7 เดก็ ชายนธิ ิกร พินิจสอน
8 เดก็ ชายสริ ภทั ร อภิชาติ
9 เด็กหญงิ กานต์ธดิ า เขียวเมน่
10 เด็กหญิงจิดาภา พระโพธ์ิ
11 เดก็ หญงิ ชญากานต์ สกุลเย็น
12 เด็กหญิงธิติกาญน์ อุน่ ละมา้ ย
13 เดก็ หญิงปภาวรนิ ทร์ พรแสนสี
14 เดก็ หญิงปัญฑารีย์ เทียมทนั
15 เด็กหญิงพันธท์ุ พิ า ดีไร่
16 เด็กหญิงพชิ ญานันท์ สุนทรเต็ม
17 เดก็ หญงิ พมิ พณ์ พฏั อิ่มกระจ่าง
18 เด็กหญงิ ภัทราภรณ์ สริ ชิ ่วยชู
19 เดก็ หญงิ ศรัณยร์ ัชต์ ทองบวั ศริ ไิ ล
เกณฑ์การใหค้ ะแนน

3 = เป็นตวั อยา่ งได้ (ปฏบิ ัตไิ ด้)

2 = กาลงั พัฒนา (ปฏิบัติได้บางครัง้ )

1 = เรม่ิ พัฒนา (ควรเสรมิ )

แบบประเมิน

การประเมิน เรม่ิ พัฒนา (1) เกณฑ์การให้คะแนน เปน็ ตวั อย่างได้ (3)
กาลงั พฒั นา (2)

เดก็ สามารถจบั คภู่ าพกบั สามารถจับคภู่ าพกบั คา สามารถจับคูภ่ าพกับคา สามารถจับค่ภู าพกับคา
คาได้ ได้โดยมคี รแู นะนา
ได้ด้วยตนเองเปน็ ได้ด้วยตนเอง

บางคร้งั

เด็กสามารถแต่งคาคลอ้ ง สามารถปฏิบัตไิ ดโ้ ดยมีครู สามารถปฏิบตั ิไดโ้ ดยครู สามารถปฏิบัติได้ดว้ ย
จองได้ แนะนา แนะนาเป็นบา้ งครง้ั ตนเอง

เดก็ สามารถเขียนคาตาม สามารถปฏิบัติไดโ้ ดยมคี รู สามารถปฏิบัตไิ ดโ้ ดยครู สามารถปฏิบัติได้ด้วย
แบบได้ แนะนา แนะน้าเปน็ บา้ งครง้ั ตนเอง

ทางานรว่ มกันเปน็ กลมุ่ ได้ สามารถปฏิบตั ิไดโ้ ดยมีครู สามารถปฏิบตั ิได้โดยครู สามารถปฏิบัตไิ ด้ด้วย
แนะนา แนะนาเปน็ บา้ งคร้งั ตนเอง

นาเสนอผลงานได้ สามารถปฏิบัติได้โดยมีครู สามารถปฏิบัตไิ ดโ้ ดยครู สามารถปฏิบัติได้ดว้ ย
แนะนา แนะนาเปน็ บา้ งครั้ง ตนเอง

เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดบั คุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้
ดี = 3 สามารถปฏบิ ตั เิ ปน็ แบบอย่างได้
ปานกลาง = 2 กาลงั พฒั นา
ปรบั ปรุง = 1 เริ่มพฒั นา