E-Modul Alat Bantu Disabilitas Sensorik

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dapat
terselesaikannya e-modul pada mata pelajaran Rehabilitasi Sosial Disabilitas. E-modul
ini dikembangkan sebagai bahan ajar khususnya pada kompetensi dasar aksesibilitas dan
alat bantu disabilitas sensorik. E-modul ini didukung dengan adanya gambar-gambar dan
video yang dapat memperjelas isi materi sehingga menambah daya tarik tersendiri ketika
mempelajarinya. Selain itu, e-modul ini dilengkapi dengan soal evaluasi yang sudah
dilengkapi kunci jawaban pada halaman terpisah.

Penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada berbagai pihak yang
telah membantu dan membimbing dalam penyusunan e-modul ini. Penulis menyadari
masih banyak kekurangan dalam menyusun e-modul ini, penulis menyambut baik adanya
kritik dan saran yang bersifat membangun untuk e-modul ini menjadi lebih baik dan lebih
layak digunakan sebagai bahan ajar sekaligus media pembelajaran. Semoga e-modul ini
bermanfaat khususnya bagi penulis, guru mata pelajaran dan peserta didik.

Bandung, Juni 2022

Penulis

i

DAFTAR ISI

PRAKATA ........................................................................................................................ i
DAFTAR ISI .................................................................................................................... ii
DAFTAR GAMBAR....................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................ 1

A. Deskripsi .................................................................................................................. 2
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ...................................... 3
C. Alokasi Waktu.......................................................................................................... 3
D. Tujuan Pembelajaran ............................................................................................... 4
E. Petunjuk Penggunaan ............................................................................................... 4
F. Peta Informasi........................................................................................................... 5
BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN ....................................................................... 6
A. Penyandang Disabilitas ............................................................................................ 7
B. Penyandang Disabilitas Sensorik ............................................................................. 7

1. Disabilitas Netra/Tunanetra................................................................................... 7
2. Disabilitas Runguwicara/Tunarungu dan atau Tunawicara .................................. 8
C. Pengertian Aksesibilitas ......................................................................................... 10
D. Pengertian Alat Bantu ............................................................................................ 10
E. Jenis-Jenis Aksesibilitas dan Alat Bantu Disabilitas Netra.................................... 10
1. Ubin Pengarah (Guiding Block) dan Ubin Peringatan (Warning Block) ............ 10
2. Braille .................................................................................................................. 13
3. Reglet dan Stylus ................................................................................................. 15
4. Tongkat Putih ...................................................................................................... 17
5. Kacamata Low Vision......................................................................................... 20
6. Komputer Bicara ................................................................................................. 22

ii

7. Buku Bicara......................................................................................................... 23
F. Jenis-Jenis Aksesibilitas dan Alat Bantu Disabilitas Rungu Wicara...................... 24

1. Alat Bantu Dengar di dalam Telinga (In The Ear/ITE) ...................................... 24
2. Alat Bantu Dengar di Belakang Telinga (Behind The Ear/BTE)........................ 25
3. Speaker/Receiver di dalam Telinga atau Liang Telinga (Receiver In Canal/RIC

dan Receiver In The Ear/RITE) .......................................................................... 26
4. Alat di dalam Liang Telinga (In The Canal/ITC) ............................................... 27
5. Alat Sepenuhnya di dalam Liang Telinga (Completely In The Canal/CIC) ....... 28
6. Implan Koklea ..................................................................................................... 29
7. Bahasa Isyarat ..................................................................................................... 31
BAB III EVALUASI PEMBELAJARAN ..................................................................... 35
soal Evaluasi ............................................................................................................... 36
Kunci Jawaban ............................................................................................................ 39
Pedoman Penskoran .................................................................................................... 43
Rangkuman ................................................................................................................. 44
Glosarium.................................................................................................................... 46
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................... 47

iii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Ubin Pengarah ............................................................................................... 11
Gambar 2 Ubin Peringatan ............................................................................................. 12
Gambar 3 Ubin Pengarah dan Ubin Peringatan.............................................................. 12
Gambar 4 Alfabet Braille ............................................................................................... 13
Gambar 5 Tulisan Braille ............................................................................................... 13
Gambar 6 Braille Pada Tombol Lift ............................................................................... 14
Gambar 7 Braille Pada Pegangan Tangga ...................................................................... 15
Gambar 8 Braille Pada Penanda Toilet........................................................................... 15
Gambar 9 Reglet dan Stylus ........................................................................................... 16
Gambar 10 Penggunaan Reglet dan Stylus ..................................................................... 16
Gambar 11 Tongkat Permanen ....................................................................................... 18
Gambar 12 Tongkat Putih Lipat ..................................................................................... 19
Gambar 13 Tongkat Adaptif........................................................................................... 20
Gambar 14 Kacamata Low Vision .................................................................................. 21
Gambar 15 Speech Screen reader Software ................................................................... 22
Gambar 16 Keyboard Tunanetra .................................................................................... 23
Gambar 17 Buku Bicara ................................................................................................. 24
Gambar 18 In The Ear/ITE............................................................................................. 24
Gambar 19 Behind The Ear/BTE ................................................................................... 26
Gambar 20 Receiver In Canal/RIC dan Receiver In The Ear/RITE .............................. 27
Gambar 21 In The Canal/ITC......................................................................................... 28
Gambar 22 Completely In The Canal/CIC ..................................................................... 29
Gambar 23 Implan Koklea ............................................................................................. 30
Gambar 24 Implan Koklea ............................................................................................. 31
Gambar 25 Alfabet Bahasa Isyarat ................................................................................. 33
Gambar 26 Bahasa Isyarat Huruf Hijaiyah..................................................................... 33
Gambar 27 Bahasa Isyarat Silsilah Keluarga ................................................................. 34

iv

BAB I
PENDAHULUAN

 DESKRIPSI
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
 ALOKASI WAKTU
 PETUNJUK PENGGUNAAN
 PETA INFORMASI

1

A. Deskripsi
Rehabilitasi Sosial Disabilitas adalah suatu proses untuk meningkatkan

fungsi sosial penyandang disabilitas secara optimal dan membantu proses
integrasi sosial penyandang disabilitas di masyarakat. Pada mata pelajaran ini,
diharapkan peserta didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang baik dalam
mempelajari setiap Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).

E-modul ini mengembangkan KD 3.18 yaitu Menganalisis aksesibilitas dan alat bantu
penyandang penyandang disabilitas sensorik. Pembelajaran ini dikhususkan dalam pokok
bahasan pengetahuan aksesibilitas dan alat bantu disabilitas sensorik. Sesuai dengan KI
dan KD, pembelajaran yang efektif dan menarik dapat dilaksanakan dengan strategi
pembelajaran yang baik. Oleh karena itu melalui bahan ajar berupa e-modul digital,
diharapkan peserta didik termotivasi untuk mempelajari mata pelajaran Rehabilitasi
Sosial Disabilitas.

2

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Alokasi Waktu
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pembelajaran KD.318 adalah 1 kali pertemuan

setara dengan 1 x 90 menit.

3

D. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan definisi aksesibilitas dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menjelaskan definisi alat bantu dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menyebutkan 5 jenis aksesibilitas dan alat bantu penyandang

disabilitas sensorik dengan tepat.
4. Peserta didik dapat menganalisis 5 jenis kegunaan aksesibilitas dan alat bantu

penyandang disabilitas sensorik dengan tepat.
E. Petunjuk Penggunaan

Dalam membantu pembaca mencapai tujuan pembelajaran yang telah disebutkan
sebelumnya, maka ada beberapa petunjuk yang harus dipahami dan dilakukan dalam
mempelajari e-modul ini. Petunjuk penggunaan e-modul tersebut diantaranya yaitu:
1. Pahami dengan seksama tujuan pembelajaran untuk mengetahui capaian apa saja yang

akan diperoleh.
2. Memuat informasi dalam bentuk materi tentang apa yang harus dilakukan oleh

pembaca dalam mencapai tujuan pembelajaran.
3. Pelajari materi pada setiap bagian sampai benar-benar menguasainya untuk kemudian

dapat mempelajari bagian selanjutnya.
4. Dalam kegiatan pembelajaran disertai dengan latihan soal yang harus dikerjakan

berkaitan dengan materi sebagai alat ukur tingkat penguasaan pembaca.
5. Pelajari dengan seksama materi pada kegiatan pembelajaran, jika mengalami

kesulitan dan ada informasi atau materi yang kurang jelas, sebaiknya berkonsultasi
pada guru atau ahli materi.
Demikian petunjuk penggunaannya, selamat mempelajari e-modul ini dan semoga
bermanfaat.

4

F. Peta Informasi

5

BAB II
KEGIATAN
PEMBELAJARAN

MATERI TENTANG AKSESIBILITAS DAN ALAT BANTU
PENYANDANG DISABILITAS SENSORIK

6

A. Penyandang Disabilitas

Pengertian Penyandang Disabilitas menurut Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 8 Tahun 2016 Tentang Penyandang Disabilitas adalah setiap orang yang
mengalami keterbatasan fisik, intelektual, mental, dan/atau sensori dalam jangka waktu
lama yang dalam berinteraksi dengan lingkungan dapat mengalami hambatan dan
kesulitan untuk berpartisipasi secara penuh dan efektif dengan warga negara lainnya
berdasarkan kesamaan hak.

Disabilitas (disability) atau cacat adalah mereka yang memiliki keterbatasan fisik,
gangguan mental, intelektual atau sensorik yang berinteraksi dengan berbagai hambatan
dapat menghalangi partisipasi penuh dan efektif mereka dalam masyarakat secara setara
dasar dengan orang lain (Lampiran UU RI Nomor 19 Tahun 2011, Pasal 1).

B. Penyandang Disabilitas Sensorik

Penyandang Disabilitas sensorik yaitu terganggunya salah satu fungsi dari panca
indera, antara lain disabilitas netra, disabilitas rungu dan/atau disabilitas wicara.

1. Disabilitas Netra/Tunanetra
Tunanetra adalah individu yang memiliki hambatan dalam penglihatan, dan dapat

diklasifikasikan ke dalam dua gelombang yaitu buta total (totally blind) dan kemampuan
melihat amat rendah (low vision). Disebut sebagai kategori buta jika seorang anak sama
sekali tidak mampu menerima rangsangan cahaya dari luar dengan visus = o. Pada
kategori low vision anak masih mampu menerima rangsangan cahaya dari luar, tetapi
ketajaman penglihatan kurang dari 6/21, atau anak hanya mampu membaca headline pada
surat kabar (Somantri, 2016).

Dalam hal karakteristik tunanetra, Somantri 2016 menjelaskan bahwa masalah
intelegensi tunanetra pada umumnya, mereka menunjukkan bahwa anak tunanetra
mengalami keterbelakangan dalam pemahaman tugas-tugas konseptual. Letak hambatan
ini ada pada stimulasi sensori, komunikasi, dan konsep perkembangan kognitif itu sendiri.
Kemampuan mengidentifikasi dengan pendengaran, perabaan dan penciuman merupakan
kunci bagi tunanetra dalam mengidentifikasi lingkungan sekitar menurut Gottesman
dalam (Welsh & Blasch 1980).

Kondisi disabilitas sensorik penglihatan atau tunanetra merupakan kondisi seseorang
dimana mengalami kesulitan melakukan aktivitas sehari-hari yang menggunakan

7

aktivitas penglihatan. Hal ini disebabkan karena adanya kerusakan pada mata dan organ-
organ lain yang mendukung terjadi proses melihat (Nurakhmi, Santoso, & Pangestu,
2019).

2. Disabilitas Runguwicara/Tunarungu dan atau Tunawicara
Tunarungu adalah suatu keadaan kehilangan pendengaran yang mengakibatkan

seseorang tidak dapat menangkap berbagai rangsangan melalui indera pendengarannya
(Soleh Akhmad, 2016). Tunawicara merupakan ketidakmampuan seseorang dalam
berbicara. Hal ini disebabkan oleh kurang atau tidak berfungsinya organ-organ untuk
berbicara, seperti rongga mulut, langit langit, lidah dan pita suara. Selain itu juga adanya
kekurangan pada indra pendengaran, keterlambatan perkembangan bahasa, kerusakan
pada sistem saraf dan struktur otot (Wiranda & Putra, 2019).

Tunarungu dibedakan menjadi dua kategori yaitu: tuli (deaf) dan kurang dengar (low
of hearing). Tuli adalah seseorang yang indra pendengarannya mengalami kerusakan
dalam taraf berat sehingga ia tidak berfungsi. Sedangkan kurang dengar adalah seseorang
yang indra pendengarannya mengalami kerusakan tetapi masih dapat berfungsi untuk
mendengar, baik dengan maupun tanpa alat bantu dengar (Soleh Akhmad, 2016).
Meskipun memakai alat bantu dengar, bukan berarti anak dapat mendengar, namun alat
tersebut membantu anak untuk menyadari adanya bunyi.

Klasifikasi anak tunarungu yang dikemukakan oleh Samuel A. Kirk (Somad dkk,
2005) adalah sebagai berikut :

a) Gangguan pendengaran ringan yaitu mengalami kehilangan pendengaran antara 25–
40 dB. Anak tersebut mengalami kesulitan untuk mendengar suara yang jauh sehingga
membutuhkan tempat duduk yang letaknya strategis serta terapi bicara.

b) Gangguan pendengaran sedang mengalami kehilangan pendengaran antara 41-55 dB.
Anak tersebut dapat mengerti percakapan dari jarak 3-5 feet secara berhadapan (face
to face), tetapi tidak dapat mengikuti diskusi kelas. Ia membutuhkan alat bantu dengar
serta terapi bicara.

c) Gangguan pendengaran agak berat mengalami kehilangan pendengaran antara 56-70
dB. Anak tersebut hanya dapat mendengar suara dari jarak dekat, sehingga ia perlu
menggunakan hearing aid. Anak memerlukan pelatihan pendengaran serta latihan
intensif untuk mengembangkan kemampuan bicara dan bahasanya.

8

d) Gangguan pendengaran berat mengalami kehilangan pendengaran antara 71-90 dB,
sehingga ia hanya dapat mendengar suara-suara yang keras dari jarak dekat. Anak
membutuhkan pendidikan khusus secara intensif, alat bantu dengar, serta latihan
untuk mengembangkan kemampuan bicara dan bahasanya.

e) Gangguan pendengaran berat sekali mengalami kehilangan pendengaran lebih dari
91dB. Anak ini mungkin masih menyadari suara yang keras dan getarannya
(vibrations). Ia lebih mengandalkan penglihatannya dari pada pendengarannya dalam
proses penerimaan informasi dan yang bersangkutan betul-betul tuli (deaf).
Kehilangan pendengaran pada anak tunarungu dapat diklasifikasikan dari 0 dB-91 dB

ke atas. Setiap kehilangan pendengaran mempunyai tingkatan pada kemampuan
mendengar suara atau bunyi yang berbeda-beda, sehingga mempengaruhi kemampuan
komunikasi anak tunarungu. Terutama, pada kemampuan anak berbicara dengan
artikulasi yang tepat dan jelas. Semakin tinggi kehilangan pendengarannya, maka
semakin lemah kemampuan artikulasinya.

Berdasarkan tingkat kehilangan ketajaman pendengaran yang diukur dengan satuan
desiBell (dB), klasifikasi anak tunarungu (Heri P., 1998) adalah seperti berikut :
a) Sangat ringan (light) 25 dB - 40 dB
b) Ringan (mild) 41 dB - 55 dB
c) Sedang (moderate) 56 dB - 70 dB
d) Berat (severe) 71 dB - 90 dB
e) Sangat berat (profound) 91 dB – lebih

Tingkat kehilangan pendengaran dapat dibagi menjadi 5 tingkatan, yaitu sangat
ringan, ringan, sedang, berat, sangat berat. Semakin tinggi kehilangan pendengaran,
semakin lemah kemampuan mendengar suara atau bunyi bahkan hanya merasakan
getaran dari suara saja. Selain itu juga, biasanya berdampak pada kemampuan
komunikasi, terutama kemampuan bicara dengan artikulasi yang jelas sehingga pesan
yang disampaikan dapat dipahami orang lain.

9

C. Pengertian Aksesibilitas

Aksesibilitas menurut Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang
Disabilitas adalah kemudahan yang disediakan untuk Penyandang Disabilitas guna
mewujudkan Kesamaan Kesempatan. Aksesibilitas menurut Echols dan Shadily (1995)
berasal dari kata 'akses' yang merupakan terjemahan dari kata access dalam bahasa
Inggris yang berarti jalan masuk, sedangkan aksesibilitas yang berasal dari kata
accessibility yang diterjemahkan menjadi hal yang dapat masuk atau mudah
dijangkau/dicapai. Aksesibilitas menurut Lubis (2008) adalah kemudahan yang
disediakan bagi difabel dalam mewujudkan kesamaan kesempatan dalam segala aspek
kehidupan dan penghidupan, sebagai suatu kemudahan bergerak melalui dan
menggunakan bangunan gedung dan lingkungan dengan memperhatikan kelancaran dan
kelayakan, yang berkaitan dengan masalah sirkulasi, visual dan komponen setting.
Aksesibilitas adalah fasilitas yang disediakan untuk semua orang dengan tujuan
mewujudkan kesamaan kesempatan dan kemudahan dalam segala aspek kehidupan.

D. Pengertian Alat Bantu

Pengertian alat bantu dalam Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 Pasal 1 Angka
10 tentang Penyandang Disabilitas adalah benda yang berfungsi membantu kemandirian
Penyandang Disabilitas dalam melakukan kegiatan sehari-hari. Alat bantu merupakan
benda yang berfungsi membantu kemandirian seseorang dengan tujuan untuk
memudahkan seseorang dalam melakukan kegiatan.

E. Jenis-Jenis Aksesibilitas dan Alat Bantu Disabilitas Netra

1. Ubin Pengarah (Guiding Block) dan Ubin Peringatan (Warning Block)
Guiding Block di ruang publik berfungsi sebagai penuntun arah bagi penyandang

tunanetra (Kahfi dkk, 2020). Ubin Pengarah (guiding block) bermotif garis berfungsi
untuk menunjukkan arah perjalanan, sedangkan ubin peringatan (warning block) bermotif
bulat berfungsi untuk memberikan peringatan terhadap adanya perubahan situasi di
sekitarnya seperti adanya belokan, inrit, ataupun zebra cross.

Persyaratan aksesibilitas jalur penuntun arah berdasarkan Permen PU Nomor 30
Tahun 2006 adalah:

10

a) Tekstur ubin pengarah bermotif garis-garis menunjukkan arah perjalanan.

b) Tekstur ubin peringatan (bulat) memberi peringatan terhadap adanya perubahan
situasi di sekitarnya/warning.

c) Daerah-daerah yang harus menggunakan ubin tekstur pemandu (guiding blocks)
yaitu: depan jalur lalu-lintas kendaraan, di depan pintu masuk/keluar dari dan ke
tangga atau fasilitas persilangan dengan perbedaan ketinggian lantai, di pintu
masuk/keluar pada terminal transportasi umum atau area penumpang, pada pedestrian
yang menghubungkan antara jalan dan bangunan; dan pada pemandu arah dari
fasilitas umum ke stasiun transportasi umum terdekat.

d) Pemasangan ubin tekstur untuk jalur pemandu pada pedestrian yang telah ada perlu
memperhatikan tekstur dari ubin eksisting, sedemikian sehingga tidak terjadi
kebingungan dalam membedakan tekstur ubin pengarah dan tekstur ubin peringatan.

e) Untuk memberikan perbedaan warna antara ubin pemandu dengan ubin lainnya, maka
pada ubin pemandu dapat diberi warna kuning atau jingga.

Bentuk dan penempatan dari ubin pengarah dan ubin pemandu dapat dilihat pada
gambar 1, gambar 2 dan gambar 3:

Gambar 1 Ubin Pengarah
Sumber: Pixabay.com

11

Gambar 2 Ubin Peringatan
Sumber: Pixabay.com

Gambar 3 Ubin Pengarah dan Ubin Peringatan
Sumber: Pixabay.com

Berikut ini video “Tactile Paving, "Pemandu" Jalan Kaum Difabel”

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=1F-
I_dATsMY&ab_channel=KabarPenumpangChannel

12

2. Braille
Kementerian Sosial Republik Indonesia mengemukakan bahwa Braille bukan bahasa,

melainkan kode taktil atau timbul yang memungkinkan tunanetra ataupun orang dengan
gangguan penglihatan untuk membaca dan menulis melalui sentuhan, dengan berbagai
kombinasi titik yang mewakili abjad, kata, tanda baca, dan angka. Kode braille dalam
setiap bahasa dapat berbeda untuk setiap aspeknya. Dalam bentuknya yang paling
sederhana, satu huruf diwakili oleh satu simbol, tapi sistem tulisan braille mengenal yang
dinamakan tulisan singkat (tusing) atau di tingkat internasional disebut contracted braille,
di mana pada sistem ini, satu huruf atau simbol mewakili satu kata. Berikut ini tampilan
dari alfabet braille dapat dilihat pada gambar 4:

Gambar 4 Alfabet Braille
Sumber: Pixabay.com

Berikut ini tampilan dari tulisan braille pada kertas yang dibuat menggunakan reglet
dan stylus dapat dilihat pada gambar 5:

Gambar 5 Tulisan Braille
Sumber: Pixabay.com

13

Berikut ini video "Pembelajaran Braille Permulaan Untuk Anak Tunanetra":

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=r--ZYkg-
mRM&t=815s&ab_channel=GredupediaOfficial-UNY
Petunjuk dalam huruf braille dan petunjuk bertekstur juga dapat membantu
penunjukan arah. Permen PUPR menganjurkan terdapat tonjolan atau huruf braille pada
tombol pemilih lantai lift dan berukuran paling kecil 2 cm. Berikut ini tampilan dari braille
pada tombol lift dapat dilihat pada gambar 6:

Gambar 6 Braille Pada Tombol Lift
Sumber: www.google.com

Braille juga bisa diletakkan di pegangan tangga untuk menentukan posisi anak tangga.
Berikut ini tampilan dari braille pada pegangan tangga dapat dilihat pada gambar 7:

14

Gambar 7 Braille Pada Pegangan Tangga
Sumber: www.google.com

Selain braille pada tombol lift dan pegangan tangga, braille juga sering diletakkan
pada penanda toilet. Berikut tampilan braille pada penanda toilet dapat dilihat pada
gambar 8:

Gambar 8 Braille Pada Penanda Toilet
Sumber: Pixabay.com

3. Reglet dan Stylus
Reglet adalah alat yang digunakan untuk membuat titik-titik timbul yang akan

membentuk suatu pola yang mengacu pada huruf-huruf Braille. Alat ini terdiri dari dua
plat yang disatukan dengan engsel dimana terdapat lubang-lubang yang tidak tembus
dimana digunakan untuk mencetak titik-titik timbul pada kertas yang cukup tebal. Alat
ini bisa terbuat dari plat besi, namun pada umumnya terbuat dari plastik. Ukuran Reglet
bermacam macam, mulai dari yang kecil, sedang, dan besar, dimana yang membedakan
hanya jumlah selnya saja. Bila yang ukuran kecil dapat menjepit sekitar ¼ kertas,
sedangkan yang ukuran besar bisa menjepit seluruh bagian kertas sehingga tidak perlu
memasang dan melepas untuk baris. Stylus adalah alat berbentuk paku dengan ujung yang
tumpul dimana berfungsi untuk menusuk kertas yang telah dijepit dengan reglet. Stylus

15

ini juga bisa disebut dengan istilah lain yakni pen (Krisna, 2019). Berikut ini tampilan
dari reglet dan stylus dapat dilihat pada gambar 9:

Gambar 9 Reglet dan Stylus
Sumber: www.google.com
Berikut ini cara menggunakan reglet dan stylus (Krisna, 2019):

a) Siapkan reglet, stylus, dan kertas

b) Jepit kertas dengan reglet, pastikan sejajar dan kertas tepat terjepit di sisinya sehingga
tulisan braille rata (tidak menanjak maupun menurun).

c) Mulai menulis dengan menusuk kertas dengan stylus. Tusuklah dengan pelan, karena
bila terlalu keras bisa membuat kertas berlubang.

d) Bila sudah selesai menulis, kemudian buka reglet dan balik kertas untuk kemudian
dibaca dengan cara diraba.

Berikut ini tampilan penggunaan reglet dan stylus pada kertas dapat dilihat pada
gambar 10:

Gambar 10 Penggunaan Reglet dan Stylus
Sumber: www.google.com

16

Berikut ini Video penggunaan Reglet dan Stylus:

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=4z84Xke3aQI&ab_channel=KARTUNET

4. Tongkat Putih
Selain mengandalkan pendengarannya, tongkat putih bagi disabilitas netra memiliki

peranan penting saat mereka berada di jalan raya, baik untuk berjalan di atas trotoar
maupun saat menyebrang jalan. Di Inggris, India dan Prancis, warna putih memudahkan
penerapan perangkat ultrasonik untuk mendeteksi penghalang langkah tunanetra dalam
jarak 4,5 meter di depan (Nilawaty, 2020). Tongkat putih umumnya dipakai dalam
mobilitas jarak dekat. Tongkat putih ada yang terbuat dari bahan Alumunium Fiberglass
atau Carbon Fiber Glass murni.

Terdapat tiga fungsi utama tongkat tunanetra yaitu, sebagai berikut:

a) Sebagai alat navigasi arah bagi mereka yang mengalami keterbatasan mobilitas.

b) Sebagai alat pendukung bagi mereka yang memiliki penglihatan lemah atau low
vision.

c) Sebagai identitas bagi tunanetra sebagian atau hambatan penglihatan sebagian.

Jenis tongkat disabilitas sensorik netra ada yang bisa dilipat ataupun tidak. Berikut ini
beberapa jenis tongkat disabilitas sensorik netra:

a) Tongkat Permanen
Sebelum ada teknologi lipat, penyandang disabilitas sensorik netra memakai tongkat

permanen yang tidak dapat dilipat. Tongkat permanen memiliki bahan dan kekuatan yang

17

lebih baik dibandingkan tongkat lipat. Tongkat yang kuat sangat diperlukan penyandang
disabilitas netra saat berjalan jauh, karena penggunaannya dilakukan dengan cara diketuk
atau digeserkan ke tanah. Karena itu, tongkat dengan lipatan akan lebih mudah rusak.
Sebab saat dibenturkan ke trotoar atau digeserkan di kontur yang tidak rata, sambungan
tongkat mudah bengkok. Berikut ini tampilan dari tongkat permanen dapat dilihat pada
gambar 11:

Gambar 11 Tongkat Permanen
Sumber: Pixabay.com

b) Tongkat Putih Lipat
Tongkat ini dapat dilipat dan memiliki sambungan satu atau dua karet di dalamnya.

Tongkat yang memiliki sambungan dua karet, lebih nyaman dipakai dari pada yang hanya
memiliki satu sambungan. Tongkat dengan dua karet sambungan biasanya juga memiliki
pegangan dengan rentang yang lebih luas. Tongkat jenis ini paling banyak dipakai oleh
disabilitas sensorik netra. Rentang pegangan yang lebih luas membuat tongkat lebih kuat
saat diayun dan digeserkan ke tanah. Selain pegangan di ujung atas, setiap tongkat putih
memiliki karet setebal 2 cm dengan diameter dua jari di ujung bawah. Karet tersebut
berfungsi meredam benturan ke benda sekitar ketika digunakan saat berjalan. Berikut ini
tampilan dari tongkat putih lipat dapat dilihat pada gambar 12:

18

Gambar 12 Tongkat Putih Lipat
Sumber: Pixabay.com

Berikut ini video “Tata cara penggunaan Tongkat tuna netra”

Sumber: https://youtu.be/cVnTWhUBP5Q

c) Tongkat Adaptif
Tongkat Adaptif adalah tongkat lipat biasa yang dipakai oleh disabilitas sensorik

netra, namun ditambah lubang-lubang di bagian permukaannya lalu ditanamkan alat
sensor guna mendeteksi jarak dan kondisi di sekitar dan akan merespon cepat berupa
suara maupun getaran yang bisa dirasakan dan didengar oleh pengguna tongkat. Secara
garis besar perangkat tongkat terdiri dari dua bagian, yaitu modul elektronik dan tongkat.
Di dalam modul elektronik terdapat berbagai sensor yang bisa mendeteksi asap dan gas
yang berbahaya, genangan air, kobaran api, serta dilengkapi dengan Global Positioning
System (GPS) yang secara otomatis telah dikoneksikan dengan telepon pintar. Berikut ini
tampilan dari tongkat adaptif dapat dilihat pada gambar 13:

19

Gambar 13 Tongkat Adaptif
Sumber: www.google.com

Berikut ini video “Tutorial Penggunaan Tongkat Adaptif”:

Sumber:

https://www.youtube.com/watch?v=m5Rw_tBwxtc&ab_channel=DitjenRehabilitasiSos
ialKementerianSosialRI

5. Kacamata Low Vision
Definisi low vision menurut Badan Kesehatan Dunia adalah turunnya fungsi

penglihatan seseorang secara permanen dan tidak dapat diperbaiki dengan bantuan
kacamata/alat bantu optik standar. Low Vision menurut Corn (1993) adalah seseorang
yang memiliki kerusakan penglihatan yang sangat berat, meskipun telah mengalami
perbaikan, tetapi masih mungkin meningkat fungsi penglihatannya menggunakan alat
bantu optik, non optik, dengan modifikasi lingkungan dan atau teknik. Pasien dengan low
vision mengalami penurunan penglihatan yang bervariasi, mulai kurang dari 30% sampai
hanya mampu melihat cahaya dan/atau disertai dengan lapangan pandang yang sempit.
Kondisi ini tidak menghalangi penderita low vision untuk dapat beraktivitas, namun tentu
saja diperlukan metode alat bantu melihat yang tepat untuk memaksimalkan fungsi
penglihatan yang masih bisa dipertahankan.

20

Ciri-ciri penyandang low vision sebagai berikut:
a) Pada bayi ditemukan tidak berespon terhadap cahaya, benda dengan kontras rendah,

tidak bereaksi bila diajak tersenyum.
b) Bola mata bergerak-gerak tidak teratur.
c) Memicingkan mata bila terkena sinar matahari.
d) Sulit melihat pada malam hari.
e) Kadang-kadang menabrak benda/objek yang ada didepannya karena kontras rendah.
f) Kesulitan mengidentifikasi wajah seseorang atau meniru gerakan orang lain (senam).

Berikut ini tampilan dari kacamata low vision dapat dilihat pada gambar 14:

Gambar 14 Kacamata Low Vision
Sumber: www.google.com

Berikut ini video “Kacamata simulasi penglihatan penyakit yang menyebabkan low
vision”:

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=BdXdJGjZOUM&ab_channel=ArsintaKoto

21

6. Komputer Bicara
Komputer berbicara yaitu seperangkat komputer pada umumnya yang telah

dilengkapi dengan perangkat lunak yang bernama program pembaca layar (Speech Screen
reader Software). Program ini menerjemahkan informasi dan seluruh aktivitas pada layar
monitor menjadi data audio yang selanjutnya dikirim ke Sound Cart pada Central
Processing Unit/CPU (Urrachmah, Nurhasanah, Martunis, 2019). Agar tunanetra dapat
mengoperasikannya, diperlukan perangkat lunak pembaca layar (Speech Screen reader
Software) yang diinstal pada perangkat komputer. Perangkat lunak ini berfungsi
membacakan tampilan pada layar komputer sehingga dikenal dengan sebutan komputer
bicara.

Menurut tim instruktur Pertuni DKI Jakarta (2013) screen reader adalah salah satu
software/aplikasi yang berfungsi menerjemahkan tampilan pada layar ke dalam bentuk
suara, sehingga orang yang mengalami hambatan penglihatan dapat menggunakan
komputer. Selain suara, aplikasi screen reader juga dapat membuat tulisan pada layar
komputer menjadi berukuran besar, agar orang yang masih memiliki sisa penglihatan
dapat mengoptimalkan penglihatannya. Berikut ini tampilan dari Speech Screen reader
Software komputer bicara dapat dilihat pada gambar 15:

Gambar 15 Speech Screen reader Software
Sumber: www.google.com

22

Berikut ini tampilan dari keyboard tunanetra dapat dilihat pada gambar 16:

Gambar 16 Keyboard Tunanetra
Sumber: pixabay.com

Berikut ini video “Tutorial Komputer Bicara (Talking Computer) untuk Tunanetra”:

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=Mxca2uBA3D0&ab_channel=BudiDarmulyana

7. Buku Bicara
Definisi buku bicara menurut Kementerian Sosial Republik Indonesia adalah

kepingan CD yang berisi hasil rekaman pembacaan buku. Untuk menghasilkan buku
bicara, sebuah buku akan dibacakan di studio sambil direkam menggunakan
format Digital Accessible Information System (DAISY), sebuah format yang
memungkinkan pengguna, dalam hal ini PDSN, untuk mengakses berbagai fitur atau
fasilitas yang tersedia pada alat pemutar khusus. Untuk dapat mengakses seluruh fitur
buku bicara, diperlukan alat pemutar khusus. Namun, bagi yang tidak memiliki alat
pemutar khusus tersebut, bisa menggunakan gawai biasa seperti laptop atau komputer.
Berikut ini tampilan dari buku bicara dapat dilihat pada gambar 17:

23

Gambar 17 Buku Bicara
Sumber: www.google.com

F. Jenis-Jenis Aksesibilitas dan Alat Bantu Disabilitas Rungu Wicara

1. Alat Bantu Dengar di dalam Telinga (In The Ear/ITE)
ITE sesuai untuk gangguan pendengaran tingkat ringan hingga berat. Jenis ini tidak

dianjurkan untuk anak-anak karena mereka sedang dalam tahap pertumbuhan, sehingga
ukuran cuping telinganya terus berubah. Cara menggunakan ITE atau In The Ear cukup
memasukkannya ke dalam lubang telinga. Karena diletakkan sepenuhnya di dalam
telinga, maka orang lain akan sulit untuk melihatnya. Jika pengguna menitikberatkan
privasi, alat ini bisa menjadi pertimbangan.

Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar In The Ear/ITE dapat dilihat pada gambar
18:

Gambar 18 In The Ear/ITE
Sumber: www.google.com

24

2. Alat Bantu Dengar di Belakang Telinga (Behind The Ear/BTE)
BTE dipakai dengan cara dikaitkan pada bagian atas cuping telinga dan bagian

belakang telinga. Terdapat sebuah tabung kecil sebagai penghubung penerima suara di
dalam liang telinga atau disebut earmod. BTE cocok untuk berbagai tingkat gangguan
pendengaran pada semua umur. Perbedaan tipe ini dengan tipe ITE adalah posisi
komponen utama, seperti baterai dan mikrofon. Pada alat bantu dengar BTE, komponen
tersebut terletak di belakang telinga. Hal ini dapat mengurangi terjadinya
suara feedback saat digunakan. Kemudian, suara yang telah teramplifikasi akan
disalurkan ke dalam telinga melalui kabel. Berikut ini gambaran singkat tentang BTE:
a) Suara bisa lebih dikeraskan, dibanding alat bantu dengar lain.
b) Menangkap lebih banyak suara angin, sehingga mungkin lebih bising dibandingkan

jenis lain.
c) Bentuk modifikasinya kini lebih kecil daripada generasi terdahulunya yang

merupakan jenis alat bantu dengar paling besar.
Kelebihan dari alat bantu dengar BTE (Purba, 2022) sebagai berikut:
a) Karena dikaitkan ke belakang telinga, hearing aid ini memiliki ruang lebih luas untuk
mengakomodasikan fitur tambahan. Fitur tambahan ini dapat berupa pengontrolan
volume, program optimasi suara, atau konektivitas dengan perangkat eksternal.
b) Mampu mengatasi berbagai tingkat gangguan pendengaran.
c) Tipe ini cocok untuk para lansia karena penggunaannya yang nyaman dan tidak rawan
jatuh.
Kekurangan dari alat bantu dengar BTE (Purba, 2022) sebagai berikut:
a) Sedikit mengganggu saat dikenakan dengan kacamata.
b) Risiko mengalami iritasi kulit pada bagian belakang telinga setelah penggunaan
jangka panjang.
Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar Behind The Ear/BTE dapat dilihat pada
gambar 19:

25

Gambar 19 Behind The Ear/BTE
Sumber: www.google.com

3. Speaker/Receiver di dalam Telinga atau Liang Telinga (Receiver In Canal/RIC
dan Receiver In The Ear/RITE)
Alat bantu dengar tipe ini bentuknya hampir sama dengan BTE. Bedanya, BTE

menggunakan tabung kecil sedangkan alat jenis ini menggunakan kabel kecil. Pengeras
suara ditempatkan di dalam wadah alat bantu secara langsung di bagian luar
saluran telinga dengan shell atau cangkang custom atau penyesuaian instan. Alat ini tepat
untuk digunakan semua gangguan pendengaran.

Kelebihan Speaker/Receiver di dalam telinga atau liang telinga sebagai berikut:
a) Standar open fit (meningkatkan kualitas suara dan kenyamanan).

b) Ukuran kecil tidak nampak secara fisik.
c) Kontrol oklusi mengurangi atau meniadakan rasa tidak nyaman pada liang telinga

karena tidak memerlukan penggunaan earmold.
d) Memperbesar dan memperjelas suara (pengeras suara yang diletakkan di dalam

channels telinga menghasilkan suara yang lebih jernih).
e) Respon frekuensi lebih halus (kualitas suara lebih baik).

Kekurangan Speaker/Receiver di dalam telinga atau liang telinga sebagai berikut:
a) Speaker rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga.
b) Baterai yang lebih kecil membuat daya baterai menjadi lebih singkat.
c) FM dan koneksi kabel jarang tersedia.
d) Telecoil kurang tersedia.

26

Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar RIC dan RITE dapat dilihat pada gambar
20:

Gambar 20 Receiver In Canal/RIC dan Receiver In The Ear/RITE
Sumber: www.google.com

4. Alat di dalam Liang Telinga (In The Canal/ITC)
Jenis ini sesuai untuk gangguan pendengaran tingkat ringan sampai sedang pada orang

dewasa. ITC dapat dibuat berdasarkan pesanan. Bentuknya akan memenuhi sebagian
liang telinga. Dibuat menyesuaikan kebutuhan dan keinginan tiap konsumen, menjadikan
tipe ITC sebagai produk custom-made unik yang terpasang di pintu masuk saluran telinga
anda.

Kelebihan In The Canal/ITC sebagai berikut:

a) Tepat untuk gaya hidup aktif.

b) Mudah untuk dipasang.

c) Memiliki kontrol volume.

d) Berukuran kecil sehingga tidak terlalu terlihat mencolok di telinga.

e) Kontrol oklusi terbatas.

f) Penempatan mikrofon dan pengeras suara sempurna.

Kekurangan In The Canal/ITC sebagai berikut:

a) Speaker rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga.
b) Koneksi protokol bluetooth khusus dengan kabel tersedia.
c) Diperlukan biaya perbaikan mahal jika produk rusak.
d) Sulit untuk mengubah volume.
e) Koneksi kabel dan FM sulit tersedia.

27

Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar In The Canal/ITC dapat dilihat pada
gambar 21:

Gambar 21 In The Canal/ITC
Sumber: www.google.com

5. Alat Sepenuhnya di dalam Liang Telinga (Completely In The Canal/CIC)
CIC merupakan model alat bantu dengar yang paling kecil dibentuk agar dapat

dimasukkan ke liang telinga. Model ini cocok digunakan untuk gangguan pendengaran
ringan sampai gangguan pendengaran sedang pada orang dewasa. Biasanya, pengguna
pemula akan membutuhkan waktu beberapa minggu untuk beradaptasi dengan alat ini.
Setelah terbiasa, pengguna dapat mengatur alat sendiri hingga volume suara pas dan
nyaman.

Kelebihan Completely In The Canal/CIC sebagai berikut:
a) Tidak terlalu menangkap suara angin.
b) Tidak mengandung fitur tambahan seperti pada ITC.
c) Merupakan jenis yang bentuknya paling kecil di antaranya jenis yang lain dan tidak

terlihat mencolok.
Kekurangan Completely In The Canal/CIC sebagai berikut:
a) Rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga.
b) Karena menggunakan baterai yang lebih kecil, daya tahannya lebih singkat dan lebih
sulit dipegang.
Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar Completely In The Canal/CIC dapat dilihat
pada gambar 22:

28

Gambar 22 Completely In The Canal/CIC
Sumber: www.google.com

Berikut ini video “Macam Macam HEARING AID (Alat Bantu Dengar)”

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=LRTUMymiKbI&t=294s&ab_channel=Mastha
6. Implan Koklea
Implan koklea adalah sebuah alat elektronik kecil yang dipasang dalam telinga orang
yang memiliki gangguan pendengaran. Alat ini membantu penggunanya lebih mampu
memahami suara atau pembicaraan yang sedang terjadi. Walaupun tidak sepenuhnya bisa
normal seperti orang pada umumnya paling tidak implan koklea membantu orang
mendengar tanpa menggunakan alat bantu dengar (Primaningtyas, 2019). Berbeda
dengan alat bantu dengar yang bisa menguatkan suara, implan koklea merupakan sebuah
tindakan medis yang dilakukan dengan cara mengganti fungsi telinga dalam yang rusak,
dengan kinerja dari alat elektronik kecil yang bekerja merangsang saraf pendengaran.
Tindakan ini lebih bermanfaat untuk penderita tuli saraf. Implan ditanam di area telinga
dalam, menghasilkan sinyal suara, lalu disalurkan ke otak melalui saraf pendengaran.

29

Dengan alat ini, penggunanya bisa memahami suara yang muncul di lingkungan, sinyal-
sinyal peringatan, termasuk memahami percakapan dengan orang lain di telepon.

Adapun bagian-bagian implan koklea menurut Kemendikbud terdiri dari:
a) Mikrofon yang berfungsi mengambil suara dari lingkungan sekitar.
b) Prosesor suara berfungsi untuk memilih dan menyusun suara yang diambil oleh

mikrofon.
c) Transmitter dan receiver/stimulator menerima sinyal dari prosesor suara dan

merubahnya menjadi impuls elektrik.
d) Electrode array, adalah susunan elektroda yang berfungsi untuk mengumpulkan

impuls dari stimulator dan mengirimnya ke saraf pendengaran.
Ada pula kemungkinan resiko yang terjadi dalam menggunakan implan koklea,
antara lain:
1. Cedera saraf pendengaran.
2. Perasaan kebas di sekitar telinga.
3. Pusing dan masalah pada keseimbangan atau vertigo.
4. Telinga berdenging (tinnitus).
Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar implan koklea sebelum dan setelah
dipasang dapat dilihat pada gambar 23:

Gambar 23 Implan Koklea
Sumber: www.google.com
Berikut ini tampilan dari alat bantu dengar implan koklea setelah dipasang dari dalam
dan luar telinga dapat dilihat pada gambar 24:

30

Gambar 24 Implan Koklea
Sumber: www.google.com

Berikut ini video “Implant Hybrid untuk Gangguan Pendengaran Pada Frekuensi
Tinggi”:

Sumber: https://youtu.be/SLQ16oc8sng

7. Bahasa Isyarat
Sistem Isyarat Bahasa Indonesia (SIBI) yang dibakukan itu merupakan salah satu

media yang membantu komunikasi sesama kaum tunarungu di dalam masyarakat yang
lebih luas. Wujudnya adalah tatanan yang sistematis tentang seperangkat isyarat jari,
tangan, dan berbagai gerak yang melambangkan kosa kata bahasa Indonesia. Di dalam
upaya pembakuan tersebut, dipertimbangkan beberapa tolok ukur yang mencakup segi
kemudahan, keindahan dan ketepatan pengungkapan makna atau struktur kata, di
samping beberapa segi yang lain.

Secara terperinci tolok ukur bahasa isyarat sebagai berikut:

a) Sistem isyarat harus secara akurat dan konsisten mewakili sintaksis bahasa Indonesia
yang paling banyak digunakan oleh masyarakat Indonesia.

31

b) Sistem isyarat yang disusun harus mewakili satu kata dasar atau imbuhan tanpa
menutup kemungkinan adanya beberapa pengecualian bagi dikembangkannya isyarat
yang mewakili satu makna. Misalnya untuk kata gabung yang sudah demikian pada
maknanya sehingga tidak diwakili oleh dua isyarat.

c) Sistem isyarat yang disusun harus mencerminkan situasi sosial, budaya, dan ekologi
bahasa Indonesia. Pemilihan isyarat perlu menghindari adanya kemungkinan konotasi
yang kurang etis di dalam komponen isyarat di daerah tertentu di Indonesia.

d) Sistem isyarat wajib disesuaikan dengan perkembangan kemampuan dan kejiwaan
siswa.

e) Sistem isyarat harus memperhatikan isyarat yang sudah ada dan banyak dipergunakan
oleh kaum tunarungu Indonesia dan harus dikembangkan melalui konsultasi dengan
wakil-wakil dari masyarakat.

f) Sistem isyarat harus mudah dipelajari dan digunakan oleh siswa, guru, orang tua
murid dan masyarakat.

g) Isyarat yang dirancang harus memiliki kelayakan dalam wujud dan maknanya.
Artinya wujud isyarat harus secara visual memiliki unsur pembeda makna yang jelas,
tetapi sederhana, indah dan menarik gerakannya. Makna isyarat harus menunjukkan
sifat yang luwes (memiliki kemungkinan untuk dikembangkan), jelas dan mantap
(tidak berubah-ubah artinya).

h) Isyarat yang dirancang harus dapat dipakai pada jarak sedekat mungkin dengan mulut
pengisyarat dan dengan kecepatan yang mendekati tempo berbicara yang wajar dalam
upaya merealisasikan tujuan konsep komunikasi.

i) Sistem isyarat harus dituangkan dalam kamus Sistem Isyarat Bahasa Indonesia yang
efisien dengan deskripsi dan gambar yang akurat.
Berikut ini tampilan dari alfabet bahasa isyarat SIBI dapat dilihat pada gambar 25:

32

Gambar 25 Alfabet Bahasa Isyarat
Sumber: www.google.com

Berikut ini video “ABC Bahasa Isyarat | mengenal abjad huruf SIBI”:

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=03kWuwWQwu0&t=21s&ab_channel=DuniaDong

engIndonesia
Berikut ini tampilan dari Bahasa Isyarat Huruf Hijaiyah dapat dilihat pada gambar 26:

Gambar 26 Bahasa Isyarat Huruf Hijaiyah
Sumber: www.google.com

33

Berikut ini viedeo “Mengenal Huruf Hijaiyah Bahasa Isyarat”:

Sumber: https://youtu.be/E85D9_UmcNw

Berikut ini tampilan dari Bahasa Isyarat Silsilah Keluarga dapat dilihat pada gambar
27:

Gambar 27 Bahasa Isyarat Silsilah Keluarga
Sumber: www.google.com

Berikut ini video “Bahasa Isyarat Anggota keluarga SIBI Tunarungu”:

Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=OLBMzNoU1BI&ab_channel=SusiHuriaPurba

34

BAB III
EVALUASI
PEMBELAJARAN

 LATIHAN SOAL PILIHAN GANDA DAN ESAI
 PEDOMAN PENSKORAN

35

Soal Evaluasi

A. PILIHAN GANDA

1. Ubin bermotif garis yang berfungsi untuk menunjukkan arah perjalanan merupakan
pengertian dari....
a. Ubin Pengarah
b. Ubin Peringatan
c. Ubin Perjalanan
d. Ubin Trotoar
e. Ubin Pengarah Jalan

2. Ubin bermotif bulat yang berfungsi untuk memberikan peringatan terhadap adanya
perubahan situasi di sekitar merupakan pengertian dari....
a. Ubin Pengarah
b. Ubin Peringatan
c. Ubin Perjalanan
d. Ubin Trotoar
e. Ubin Pengarah Jalan

3. Kode taktil yang memungkinkan tunanetra ataupun orang dengan gangguan
penglihatan untuk membaca dan menulis melalui sentuhan, merupakan pengertian
dari....
a. Alphabet
b. Reglet
c. Braille
d. Guiding block
e. Warning Block

4. Manakah di bawah ini yang merupakan fungsi dari tongkat tunanetra?
a. Sebagai petunjuk peringatan jalan
b. Sebagai alat navigasi arah
c. Sebagai alat bantu dengar
d. Sebagai alat bantu melihat

36

e. Sebagai alat komunikasi dengan tangan
5. Alat bantu dengar ini cocok untuk gangguan pendengaran tingkat ringan hingga berat,

tidak dianjurkan untuk anak-anak. Hal tersebut merupakan pengertian dari alat bantu
dengar…
a. Behind The Ear
b. Receiver In The Canal
c. Receiver In The Ear
d. In The Ear
e. Completely In The Canal
6. Model alat bantu dengar paling kecil dibentuk agar dapat dimasukkan ke liang telinga,
cocok digunakan untuk gangguan pendengaran ringan sampai sedang pada orang
dewasa. Hal tersebut merupakan pengertian dari alat bantu dengar….
a. In The Ear
b. Behind The Ear
c. Receiver In The Canal
d. Receiver In The Ear
e. Completely In The Canal
7. Berikut ini merupakan kelebihan dari alat bantu dengar BTE, kecuali…
a. Mampu mengatasi berbagai tingkat gangguan pendengaran
b. Sedikit mengganggu saat dikenakan dengan kacamata
c. Cocok untuk para lansia karena penggunaannya nyaman dan tidak rawan jatuh
d. Memiliki ruang yang lebih luas untuk mengakomodasikan fitur tambahan
e. Dapat ditambahkan fitur pengontrolan volume
8. Berikut ini merupakan kekurangan dari RIC dan RITE, kecuali….
a. Speaker rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga
b. Baterai yang lebih kecil membuat daya tahan baterai menjadi lebih singkat
c. Mudah untuk dipasang
d. Sulit untuk mengubah volume
e. Koneksi kabel dan FM sulit tersedia
9. Berfungsi untuk memilih dan menyusun suara yang diambil oleh mikrofon,
merupakan pengertian dari bagian implan koklea….
a. Mikrofon

37

b. Prosesor suara
c. Transmitter
d. Susunan elektroda
e. Stimulator
10. Salah satu media yang membantu komunikasi sesame kaum tunarungu di dalam
masyarakat yang lebih luas, merupakan pengertian dari….
a. Bahasa isyarat
b. Buku bicara
c. Komputer bicara
d. Alat bantu dengar
e. Tongkat putih
B. ESAI
1. Sebutkan definisi aksesibilitas menurut Lubis dan Echols & Shadily!
2. Sebutkan definisi alat bantu menurut Undang-Undang Nomor 8 Tahun
2016!
3. Analisis kegunaan 5 jenis aksesibilitas dan alat bantu penyandang
disabilitas sensorik netra!
4. Analisis kegunaan 5 jenis aksesibilitas dan alat bantu penyandang
disabilitas rungu wicara!
5. Sebutkan klasifikasi anak tunarungu berdasarkan tingkat ketajaman
pendengaran!

38

Kunci Jawaban

A. PILIHAN GANDA
1. a. Ubin Pengarah
2. b. Ubin Peringatan
3. c. Braille
4. b. Sebagai alat navigasi arah
5. d. In The Ear
6. e. Completely In The Canal
7. b. Sedikit mengganggu saat dikenakan dengan kacamata
8. c. Mudah untuk dipasang
9. b. Prosesor suara
10. a. Bahasa isyarat
B. ESAI
1. Definisi aksesibilitas menurut Lubis dan Echols & Shadily

Jawaban:

a. Menurut Lubis (2008)

Aksesibilitas adalah kemudahan yang disediakan bagi difabel dalam mewujudkan
kesamaan kesempatan dalam segala aspek kehidupan dan penghidupan, sebagai suatu
kemudahan bergerak melalui dan menggunakan bangunan gedung dan lingkungan
dengan memperhatikan kelancaran dan kelayakan, yang berkaitan dengan masalah
sirkulasi, visual dan komponen setting.

b. Menurut Echols dan Shadily (1995)
Aksesibilitas berasal dari kata 'akses' yang merupakan terjemahan dari kata access
dalam bahasa Inggris yang berarti jalan masuk, sedangkan aksesibilitas yang berasal
dari kata accessibility yang diterjemahkan menjadi hal yang dapat masuk atau mudah
dijangkau/dicapai.
2. Definisi alat bantu menurut Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016
Jawaban:

39

Benda yang berfungsi membantu kemandirian Penyandang Disabilitas dalam
melakukan kegiatan sehari-hari.

3. 5 jenis aksesibilitas dan alat bantu penyandang disabilitas sensorik
netra dan kegunaannya
Jawaban:

a. Braille

Petunjuk dalam huruf braille dan petunjuk bertekstur juga dapat membantu
penunjukan arah. Permen PUPR menganjurkan terdapat tonjolan atau huruf
braille pada tombol pemilih lantai lift dan berukuran paling kecil 2 cm. Braille
juga bisa diletakkan di pegangan tangga untuk menentukan posisi anak tangga.

b. Ubin Pengarah (guiding block) dan Ubin Peringatan (warning block)

Ubin Pengarah (guiding block) bermotif garis berfungsi untuk menunjukkan arah
perjalanan, sedangkan ubin peringatan (warning block) bermotif bulat berfungsi
untuk memberikan peringatan terhadap adanya perubahan situasi di sekitarnya.
Ubin pengarah dan ubin peringatan disarankan terbuat dari bahan yang kuat, tidak
licin, dan diberikan warna yang kontras/mencolok jika dibandingkan dengan
warna ubin, seperti kuning, sehingga mudah dikenali oleh penyandang disabilitas
netra sebagian (low vision).

c. Reglet
Reglet atau yang biasa dikenal juga dalam Bahasa Inggris sebagai slate, adalah
sebuah teknologi paling tua yang diciptakan untuk membantu komunikasi bagi
penderita tunanetra. Reglet digunakan untuk membuat titik-titik timbul yang akan
membentuk suatu pola yang mengacu pada huruf-huruf Braille.

d. Tongkat Putih
Selain mengandalkan pendengarannya, tongkat putih bagi difabel Netra memiliki
peranan penting saat mereka berada di jalan raya, baik untuk berjalan di atas
trotoar maupun saat menyebrang jalan. Alat bantu ini akan menjadi maksimal saat
dilengkapi dengan layanan akses dari sisi infrastruktur lainnya.

e. Buku Bicara
Buku audio atau buku bicara adalah kepingan CD yang berisi hasil rekaman
pembacaan buku. Untuk menghasilkan buku bicara, sebuah buku akan dibacakan

40

di studio sambil direkam menggunakan format Digital Accessible Information
System (DAISY), sebuah format yang memungkinkan pengguna, dalam hal ini
PDSN, untuk mengakses berbagai fitur atau fasilitas yang tersedia pada alat
pemutar khusus.
4. 5 jenis aksesibilitas dan alat bantu penyandang disabilitas sensorik
rungu wicara dan kegunaannya
Jawaban:
a. Alat di dalam telinga (in the ear/ITE)
ITE sesuai untuk gangguan pendengaran tingkat ringan hingga berat. Biasanya
ada dua model ITE, yaitu alat yang dipasang di seluruh cuping telinga luar atau
sebagian saja. Jenis ini tidak dianjurkan untuk anak-anak karena mereka sedang
dalam tahap pertumbuhan, sehingga ukuran cuping telinganya terus berubah.
Berikut adalah gambaran singkat tentang ITE:
 Mudah
 Menggunakan baterai yang lebih besar sehingga lebih tahan lama.
 ITE lebih terlihat dibandingkan dengan alat bantu dengar jenis lain yang lebih

kecil.
 Memiliki fitur berupa kontrol volume.
 Speaker rentan tersumbat oleh kotoran telinga.
b. Alat di belakang telinga (behind the ear/BTE)
BTE dipakai dengan cara dikaitkan pada bagian atas cuping telinga dan bagian
belakang telinga. Terdapat sebuah tabung kecil sebagai penghubung penerima
suara di dalam liang telinga atau disebut earmod. BTE cocok untuk berbagai
tingkat gangguan pendengaran pada semua umur. Berikut adalah gambaran
singkat tentang BTE:
 Suara bisa lebih dikeraskan, dibanding alat bantu dengar lain.
 Menangkap lebih banyak suara angin, sehingga mungkin lebih bising

dibandingkan jenis lain.
 Bentuk modifikasinya kini lebih kecil daripada generasi terdahulunya yang

merupakan jenis alat bantu dengar paling besar.
c. Speaker/Receiver di dalam telinga atau liang telinga (receiver in canal/RIC

dan receiver in the ear/RITE)

41

Jenis ini bentuknya hampir sama dengan BTE. Bedanya, BTE menggunakan
tabung kecil sedangkan alat jenis ini menggunakan kabel kecil. Berikut gambaran
singkat tentang alat jenis ini:
 Dibandingkan dengan BTE, lebih tidak terlihat mencolok.
 Speaker rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga.
d. Alat di dalam liang telinga (in the canal/ITC)
Jenis ini sesuai untuk gangguan pendengaran tingkat ringan sampai sedang pada
orang dewasa. ITC dapat dibuat berdasarkan pesanan. Bentuknya akan memenuhi
sebagian liang telinga. Berikut gambaran tentang ITC:
 Berikut gambaran singkat tentang alat jenis ini.
 Tidak terlalu terlihat mencolok di telinga.
 Speaker rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga.
e. Alat sepenuhnya di dalam liang telinga (completely in the canal/CIC)

CIC dibentuk agar dapat dimasukkan ke liang telinga. Kegunaannya CIC adalah untuk
gangguan pendengaran tingkat ringan hingga menengah pada orang dewasa. Berikut
gambaran singkat tentang CIC:

 Tidak terlalu menangkap suara angin.
 Rentan terhadap penyumbatan kotoran telinga.
 Tidak mengandung fitur tambahan seperti pada ITC.
 Merupakan jenis yang bentuknya paling kecil di antaranya jenis yang lain dan

tidak terlihat mencolok.
 Karena menggunakan baterai yang lebih kecil, daya tahannya lebih singkat

dan lebih sulit dipegang.

5. Berdasarkan tingkat kehilangan ketajaman pendengaran yang diukur dengan satuan
desiBell (dB), klasifikasi anak tunarungu (Heri P., 1998) adalah seperti berikut :

 Sangat ringan (light) 25 dB - 40 dB
 Ringan (mild) 41 dB - 55 dB
 Sedang (moderate) 56 dB - 70 dB
 Berat (severe) 71 dB - 90 dB
 Sangat berat (profound) 91 dB – lebih

42

Pedoman Penskoran

1. PILIHAN GANDA
Skor = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

*) Skor maksimal = 100
2. ESAI

Skor = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

*) Skor maksimal = 100
Tabel 1 ASESMEN SUMATIF
ASESMEN SUMATIF*

Aspek Belum Cukup Kompeten Sangat
Kompeten Kompeten (6-7) (8-9) Kompeten (10)
Menganalisis
aksesibilitas (0-6) Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dan alat bantu dapat dapat dapat
disabilitas Peserta didik
dapat menganalisis menganalisis menganalisis
sensorik aksesibilitas dan aksesibilitas aksesibilitas dan
menganalisis dan alat bantu
aksesibilitas alat bantu disabilitas alat bantu
dan alat bantu disabilitas sensorik sesuai disabilitas
disabilitas sensorik cukup sensorik sangat
sensorik tidak sesuai dengan dengan sesuai dengan
sesuai dengan jenis disabilitas kebutuhan kebutuhan
disabilitas disabilitas
jenis
disabilitas

43

Rangkuman

1. Penyandang Disabilitas adalah setiap orang yang mengalami keterbatasan fisik,
intelektual, mental, dan/atau sensori dalam jangka waktu lama yang dalam
berinteraksi dengan lingkungan dapat mengalami hambatan dan kesulitan untuk
berpartisipasi secara penuh dan efektif dengan warga negara lainnya berdasarkan
kesamaan hak.

2. Tunanetra adalah individu yang memiliki hambatan dalam penglihatan, dan
dapat diklasifikasikan ke dalam dua gelombang yaitu buta total (totally blind) dan
kemampuan melihat amat rendah (low vision).

3. Tunarungu adalah suatu keadaan kehilangan pendengaran yang mengakibatkan
seseorang tidak dapat menangkap berbagai rangsangan melalui indera
pendengarannya (Soleh Akhmad, 2016).

4. Tunawicara merupakan ketidakmampuan seseorang dalam berbicara. Hal ini
disebabkan oleh kurang atau tidak berfungsinya organ-organ untuk berbicara,
seperti rongga mulut, langit langit, lidah dan pita suara.

5. Aksesibilitas adalah fasilitas yang disediakan untuk semua orang dengan tujuan
mewujudkan kesamaan kesempatan dan kemudahan dalam segala aspek
kehidupan.

6. Alat Bantu adalah benda yang berfungsi membantu kemandirian seseorang
dengan tujuan untuk memudahkan seseorang dalam melakukan kegiatan.

7. Braille: Petunjuk dalam huruf braille dan petunjuk bertekstur juga dapat
membantu penunjukan arah.

8. Tongkat putih bagi disabilitas netra memiliki peranan penting saat mereka
berada di jalan raya, baik untuk berjalan di atas trotoar maupun saat menyebrang
jalan.

44

9. Komputer berbicara yaitu seperangkat komputer pada umumnya yang telah
dilengkapi dengan perangkat lunak yang bernama program pembaca layar (Speech
Screen reader Software).

10. Buku bicara menurut Kementerian Sosial Republik Indonesia adalah kepingan
CD yang berisi hasil rekaman pembacaan buku.

11. Implan koklea adalah sebuah alat elektronik kecil yang dipasang dalam telinga
orang yang memiliki gangguan pendengaran.

12. Sistem Isyarat Bahasa Indonesia (SIBI) yang dibakukan itu merupakan salah
satu media yang membantu komunikasi sesama kaum tunarungu di dalam
masyarakat yang lebih luas

13. Reglet adalah alat yang digunakan untuk membuat titik-titik timbul yang akan
membentuk suatu pola yang mengacu pada huruf-huruf Braille.

45