DSKP KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

pelbagai bentuk seperti kerja projek, pelaporan, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
pembentangan dan sebagainya. Melalui kajian kes, murid Pentaksiran dan Penilaian adalah proses mendapatkan
dapat mengaplikasikan disiplin ilmu Sejarah, elemen maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh
kewarganegaraan dan nilai sivik serta membangunkan daya buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan
kreativiti. pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam
KAEDAH KAJIAN KES dokumen kurikulum.
Kajian Kes boleh menggunakan kaedah Inkuiri dan
penerokaan yang melibatkan aktiviti pembelajaran seperti Kajian Kes ini membolehkan guru membuat pentaksiran
membuat pemerhatian, penyelidikan dan eksplorasi sama secara berterusan semasa proses p&p. Pentaksiran ini juga
ada dalam latihan kerja lapangan, kajian bahan dan memerlukan guru membuat perancangan, membina,
dokumen. Guru perlu membimbing murid dalam mentadbir, menilai dan merekod serta melaporkan. Pentadbir
menggunakan kaedah ini supaya pembelajaran yang sekolah boleh mengambil kira peratusan markah daripada
berkesan dapat dilaksanakan. kajian kes sebagai sebahagian daripada jumlah keseluruhan
markah murid dalam sesuatu peperiksaan. Usaha ini dapat
menanam minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah dan
dalam masa yang sama dapat meningkatkan pencapaian
dalam peperiksaan.

41

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

LANGKAH PELAKSANAAN KAJIAN KES
Pelaksanaan Kajian Kes ini melibatkan beberapa langkah yang membabitkan kajian dan penilaian data yang berkaitan isu atau
peristiwa sejarah yang timbul seperti Rajah 1 di bawah :

42
Rajah 1: Langkah-langkah Pelaksanaan Kajian Kes

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Pernyataan Masalah Sumber Rujukan
Proses pernyataan masalah dapat membentuk persoalan Sumber merupakan unsur yang penting dalam membuat
mengenai tajuk atau tema atau peristiwa yang akan ditinjau penyelidikan Sejarah kerana sumber memberikan maklumat
secara kontekstual serta lengkap. Pernyataan masalah boleh dan bukti yang benar tentang sesuatu peristiwa. Sumber
berbentuk soalan terbuka seperti pernyataan idea, masalah dibahagikan kepada dua iaitu sumber primer dan sumber
atau hipotesis untuk diuji sebagai tujuan penyelidikan. Maka sekunder.
dengan itu dapat dirumuskan bahawa pernyataan masalah
ialah huraian yang melibatkan tajuk dan latar belakang kajian Sumber primer ialah sumber yang bersifat asli dan belum
sebagai persoalan utama dalam kajian. ditafsirkan serta belum diolah yang terdiri daripada pelbagai
bentuk seperti kertas, fosil, artifak, dokumen dan manuskrip.
Kajian Literatur
Kajian literatur atau kajian lepas bertujuan untuk memberi Sumber sekunder ialah terdiri daripada bahan yang dikaji
pendedahan kepada murid cara mengenal sumber, di melalui bahan pembacaan yang ditulis dan ditafsir oleh
samping mendidik murid mengumpul maklumat mengenai sejarawan. Sumber sekunder merupakan hasil penulisan
tajuk kajian. seperti buku, majalah, artikel atau rencana dan surat khabar.

Objektif Kajian Kaedah Kajian Kes
Objektif kajian merujuk kepada tujuan sesuatu kajian Kaedah kajian Kes menjelaskan tatacara bagaimana
dijalankan. Objektif kajian juga hendaklah jelas dan konsisten memperolehi bahan kajain atau mengumpul mklumat untuk
serta boleh dikenal pasti. memenuhi matlamat objektif kajian. Dalam pelaksanaan
kajian kes, guru perlu membimbing murid bagi menentukan
kaedah kajian.

43

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Pelbagai kaedah boleh digunakan bagi membuat Laporan Kajian
penyelidikan Sejarah atau peristiwa Sejarah unuk Laporan kajian merupakan hasil kerja murid secara individu
memperoleh maklumat. Antara kaedah yang boleh digunakan atau berkumpulan. Hasil kajian ini juga boleh berbentuk
seperti berikut: laporan bertulis atau secara lisan (pembentangan). Cadangan
laoran juga boleh dibuat dalam bentuk persembahan grafik
1) Kaedah temubual seperti garis masa, jadual, buku skrap, slaid, power point,
2) Kaedah pemerhatian rencana, komik, video atau animasi yang mudah difahami.
3) Kaedah perpustakaan Guru harus memberi panduan kepad murid terhadap format
4) Kaedah media penulisan kajian.

Analisis Data

Dalam membuat analisis, guru perlu membimbing murid
untuk membuat perancangan penyelesaian. Rancangan
penyelesaiannya ini boleh terdiri daripada penetapan tempoh,
masa dan strategi penyelesaian masalah kepada murid. Data
atau bahan yang diperoleh hendaklah dianalisis untuk
menjawab pernyataan masalah dalam kajiannya. Murid
dibimbing untuk mengenal pastti sumber yang tepat dan asli
yang boleh dipastikan kebenarannya.

44

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Persediaan Guru  Guru membahagikan murid kepada beberapa
kumpulan (dua atau tiga orang satu kumpulan) dan
 Guru mengenal pasti tema atau tajuk kajian yang akan memastikan setiap ahli dalam kumpulan mengambil
dilaksanakan; bahagian dalam kajian kes bagi memastikan murid
mengetahui tugasan masing-masing;
 Guru perlu membimbing murid untuk menentukan
skop kajian dan membina soalan yang dapat  Guru perlu membuat tindakan susulan bagi memantau
mencungkil maklumat tentang tajuk yang dikaji; hasil kerja murid; dan

 Guru membantu murid dalam membuat perancangan  Guru perlu memastikan murid menyiapkan laporan
dan menyusun atur proses kerja berdasarkan senarai mengikut masa yang ditetapkan.
semak yang disediakan;

 Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam
melaksanakan kajian;

45

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Kajian Kes: Ringkasan

JENIS PENGERTIAN TUJUAN FOKUS CIRI
PENYELIDIKAN

Kajian Kes Satu kajian secara  Mengilustrasi gambaran,  Individu dan situasi  Data yang mendalam
mendalam tentang menganalisis dan dan perincian dari
sesuatu situasi, isu, menginterpretasi kehebatan tempatan/peristiwa pelbagai sumber
subjek, bahagian tokoh, keunikan monumen
dokumen, atau dan situasi/peristiwa melalui  Kejadian/peristiwa yang  Pemerhatian
peristiwa keterangan yang diperoleh.  Empati
berdasarkan sumber unik/utama  Makna yang boleh
secara terperinci  Mengenalpasti tingkah laku
yang dikumpulkan yang kompleks dalam  Kes tunggal dipelajari daripada
dalam jangka masa situasi tertentu. kes khusus
tertentu.  Fenomena berkaitan:
 Mempersembahkan  Tokoh
dapatan sebenar.  Komuniti
 Pertubuhan
 Pengesahan dapatan.  Institusi
 Peristiwa
 Tempat
 Fakta/mitos/lagenda
 Monumen

46

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

CONTOH MODUL PELAKSANAAN KAJIAN KES

TEMA 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
ISU:
Reka bentuk seni bina Colosseum Tamadun Rom menjadi asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini.
Mengambil contoh reka bentuk dan fungsi stadium yang terdapat di Malaysia buktikan.

KERATAN RENTAS REKA BENTUK COLOSSEUM TAMADUN ROM STADIUM DI MALAYSIA

47

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES ALAT
BERFIKIR BERFIKIR

Langkah 1: Pernyataan masalah: Memboleh murid:

Meneroka bukti Contoh:
Peta Buih
Guru membimbing murid : Mengenal pasti pemasalahan tentang isu /
tajuk semasa proses pengajaran dan
Boleh membentuk persoalan-persoalan untuk pembelajaran (p&p).
tujuan penyelidikan yang membolehkan murid
memberi fokus kepada tajuk. Contoh:

Reka bentuk seni bina Colosseum Tamadun
Rom menjadi asas kepada idea pembinaan
stadium pada masa kini .
Mengambil contoh reka bentuk dan fungsi
Stadium yang terdapat di Malaysia,
buktikan.

Langkah 2: Kajian Literatur Membolehkan murid: Memahami Contoh:
Mengetahui Peta Buih
Guru membimbing murid : Mendapatkan maklumat tentang seni bina Menganalisis Peta Minda
Colosseum dan dan fungsi stadium.
Boleh menggunakan kaedah perbincangan atau
sumbang saran terhadap kajian-kajian Lisan atau bercetak
terdahulu, rencana penulisan, jurnal atau buku
tentang Colosseum atau Stadium.

48

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES ALAT
BERFIKIR BERFIKIR

Langkah 3: Objektif Kajian Membolehkan murid: Mengaplikasi Contoh:
Peta Minda
Guru membimbing murid:  Membina objektif kajian yang jelas
dan konsisten serta boleh dikenal
 Membina sekurang-kurang 3 objektif pasti
yang merangkumi aspek
pengetahuan,Kemahiran Pemikiran  Merujuk apa yang hendak dicapai
Sejarah (KPS) dan Nilai. dan bagaimana hendak dicapainya.

 Objektif yang dibina harus menjurus  Menjelaskan sesuatu kajian itu
terhadap persoalan kajian. dijalankan.

Contoh soalan untuk membantu murid Contoh Objektif Kajian:
membina objektif kajian:
 Menjelaskan dengan contoh stadium
• Senaraikan stadium yang terawal yang yang terawal dibina di Malaysia.
dibina di Malaysia? (pengetahuan)

• Apakah perbezaan fungsi Colesseum dan  Mengenalpasti penggunaan dan
stadium pada hari ini. fungsi stadium.
(KPS)
• Jelaskan kepentingan peranan generasi
muda untuk memelihara stadium  Menyenaraikan kepentingan
di Malaysia menghargai pembinaan stadium
di Malaysia
Nota: membina objektif kajian perlu (Elemen Kewarganegaraan dan
disesuaikan dengan aras murid dan kelas. Nilai Sivik)

49

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES ALAT
BERFIKIR BERFIKIR

Langkah 4: Kaedah Kajian Membolehkan murid: Mengaplikasi Contoh:
Peta Buih
Guru membimbing murid : Memilih untuk menggunakan:

 Menentukan pelbagai kaedah kajian a. Kaedah temubual
b. Kaedah pemerhatian
 Menjelaskan tatacara bagaimana c. Kaedah kajian perpustakaan
memperolehi bahan kajian atau d. Kaedah kajian media
mengumpul maklumat melalui sumber.
Nota: kaedah yang sesuai
Antara perkara penting ialah menentukan
kaedah mendapatkan sumber rujukan. Kajian dijalankan secara berkumpulan.
Proses kerja berdasarkan senarai semak
Contoh : yang disediakan.

Jelaskan bagaimana anda menentukan kaedah Minggu / 1 234
kajian untuk mendapatkan bahan atau sumber Bahan
Menerima
Nota: Sumber Primer atau sumber Sekunder tugasan dan
membuat
rujukan
Menyusun
maklumat
Analisis
maklumat dan
menulis
Laporan

Pembentangan

Jadual 1: Contoh senarai semak:

50

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES ALAT
BERFIKIR BERFIKIR

Langkah 5 : Sumber Rujukan Membolehkan murid: Mengingat Contoh:
Guru membimbing murid: Peta Buih
Apakah sumber yang anda gunakan untuk Melakukan pencarian dan mengumpul Peta Dakap
mendapatkan maklumat? maklumat dan data daripada kaedah yang
dipilih berdasarkan sumber primer atau
 Orang Sumber sumber sekunder
 Dokumen/Jurnal
 Laman Sesawang Sumber primer-
 Majalah
 Agensi berkenaan
 Video dll

Langkah 6 : Analisis Data Membolehkan murid: Menganalisis Contoh:

Guru membimbing murid:  Memproses data yang diperolehi Peta Pelbagai
 Membanding beza dapatan dari Alir
Data atau bahan yang diperoleh hendaklah
dianalisis untuk menjawab pernyataan masalah pelbagai sumber Peta Pokok
dalam kajian.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
Untuk megenal pasti sumber yang tepat dan asli
yang boleh dipastikan kebenarannya  memahami kronologi
 meneroka bukti
Semasa proses menganalisis, guru perlu  membuat interpretasi
membimbing murid membuat perancangan  membuat imaginasi
penyelesaiannya.  membuat rasionalisasi

Rancangan penyelesaian ini boleh terdiri
daripada penetapan tempoh, masa dan strategi
penyelesaian masalah menggunakan KPS

51

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

STARATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES ALAT
BERFIKIR BERFIKIR
Langkah 7: Laporan Kajian Membolehkan murid:
Menganalisis Contoh:
Guru membimbing murid: Menyediakan laporan kajian: Menilai
Mencipta Peta Pelbagai
Menyediakan laporan kajian dalam bentuk: a. 7-10 halaman Alir

 Buk Skrap b. Merangkumi :- Peta Pokok
 Lukisan
 Pembentangan Power point  Tajuk (Persoalan)
 Kertas Sebak  Pendahuluan
 Video / Animasi  Objektif
 Folio  Kaedah kajian
 Esei  Hasil dapatan
 Komik  Kesimpulan dan cadangan
 Lampiran
 Rujukan

52

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Contoh Tugasan Kerja Projek PT3
Tugasan
Baca petikan berikut dengan teliti

Colosseum atau Flavian Amphitheatre adalah sebuah monumen bersejarah yang terdiri daripada
bangunan terbuka separa bulat dan berpentas. Binaan ini merupakan stadium yang hebat dan
digunakan sebagai tempat pertunjukan pada Zaman Rom Kuno.
Tempat ini dikatakan sebagai stadium yang hebat disebabkan oleh bentuk dan struktur penciptaan
Colosseum itu sendiri.

Petikan daripada :http://meiharls.blogspot.com/2010/05/

Berdasarkan petikan tersebut, buat kajian dan hasilkan sebuah rencana berkaitan reka bentuk seni bina Colosseum
pada zaman Tamadun Rom menjadi asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini.
Panjang rencana anda hendaklah tidak kurang daripada 150 patah perkataan.

53

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

Tugasan anda hendaklah mengandungi aspek berikut:
1. Tajuk rencana
2. Nama penulis
3. Isi kandungan:
(a) Pengenalan – menjelaskan sumbangan Tamadun Rom daripada aspek senibina
(b) Menyenaraikan ciri-ciri rekabentuk Colesseum
(c) Menyatakan peranan Colesseum dalam Tamadun Rom
(d) Membuat perbandingan peranan Colosseum dan stadium pada hari ini.
(e) Menghuraikan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
(f) Membuat rumusan
(g) Menyenaraikan sumber rujukan

54

KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

GLOSARI MAKSUD / MAKNA

BIL. ISTILAH Jangka masa seratus tahun.
1. Abad Kumpulan naskah yang disimpan ,tempat simpanan naskah,rekod,dokumen-dokumen
2. Arkib sejarah sesebuah negara
Suatu mekanisme yang diperlukan atau digunakan untuk menghasilkan perpaduan
3. Alat Perpaduan antara kaum.
4. Artisan Pekerjs yang mahir dalam sesuatuu lapangan perusahan atau dikenali sebagai tukang
5. Astonomi Ilmu falak:pengetahuan yang melibatkan kajian tentang kedudukan,pergerakanda
6. Asal-usul perkiraan,serta tafsiaran tentang bintang-bintang
7. Bangga Punca yang mula-mula sebab atau keadaan yang mula
8. Bentuk Muka Bumi
9. Berketrampilan Megah, berbesar hati.
10. Baron
11. Dekad Pandangan fizikal rupa bumi.
12. Dipaparkan
13. Dekad Kecekapan, kemampuan yang tinggi.
14. Dinasti
15. Dokumen Gelaran bangsawan paling rendah bagi lelaki Eropah.

16. Garis Masa Jangka masa sepuluh tahun, dasawarsa.

Dipamerkan didedahkan, dibentangkan.

Tempoh sepuluh tahun,dasawarsa

Jurai keturunan raja dariapad keturunan atau daripada keluarga yang sama,wangsa
Keterangan (bukti) yang bertulis atau bercetak yang dapat dijadikan ketenrrangn atau
bukti (seperti kad pengenalan,sijil kelahiran)
Garisan yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang berlaku pada sesuatu masa
tertentu.

55

BIL. ISTILAH KSSM SEJARAH TINGKATAN 1
17. Keberanian
18. Kurun MAKSUD / MAKNA
19. Kebudayaan Gagah (bukan pengecut), perkasa.
20. Kedudukan Tempoh seratus tahun
21. Kronologi . Keseluruhan cara hidup.
22. Latar Belakang Lokasi, tempat.
23. Lokasi Susunan peristiwa (kejadian) menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan.
24. Maklumat Cerita asas kepada sesuatu peristiwa.
25. Menzahirkan Tempat letak atau kedudukan.
Keterangan atau butir-butir.
26. Merenkonstruksi Menyatakan atau menampakkan.
Membuat gambaran misalnya tentang sesuatuperistiwa lalu dengan mengumpukan dan
27. Monumen menjalinkan maklumat yang diperoleh
28. Negara Bangunan yang dibina untuk memperingati orang ternama atau peristiwa
29. Pedalaman Kawasan di bawah kekuasaan kerajaan tertentu.
30. Pengaruh Kawasan atau petempatan di kawasan yang terletak jauh daripada kawasan pantai
31. Peralatan Kuasa yang dapat mengubah sikap atau menarik perhatian
32. Prasejarah Macam-macam alat
33. Rekod Zaman purbakala atau zaman sebelum sejarah ditulis
34. Rentetan Catatan yang dibuat untuk ingatan
35. Sumber Urutan peristiwa.
36. Sumber Primer Tempat asal atau tempat bermulanya sesuatu atau punca
Bahan asal yang pertama atau yang utama

56

BIL. ISTILAH KSSM SEJARAH TINGKATAN 1
37. Sumber Sekunder
38. Sebab MAKSUD / MAKNA
39. Tawarikh Bahan yang kedua atau bahan yang telah diolah.
40. Tempoh Perkara yang mengakibatkan sesuatu berlaku.
41. Tingkah Laku Sejarah,babad,riwayat,tambo
42. Tokoh Waktu, masa.
43. Ulama Tabiat yang lazim dilakukan, perangai, perbuatan.
44. Visi Rupa atau keadaan yang tampak pada zahirnya, bentuk dan sifatnya, macam atau
45. Wilayah jenis.
46. Zaman Orang yang ahli dalam hal atau dalam pengetahuan agama Islam
47. Zaman Awal Wawasan atau berpandangan jauh.
Kawasan di bawah sesuatu pemerintahan kerajaan lain
Tempoh atau jangka masa tertentu.
Jangka waktu ketika manusia menggunakan alat-alat batu. Ini meliputi manusia Zaman
Paleolitik,Neolitik, Mesoliik dan Zaman Logam

57



PANEL PAKAR RUJUK KURIKULUM SEJARAH DAN BUKU TEKS SEJARAH

Setinggi Penghargaan kepada:

Pengerusi

YBhg. Datin Paduka Datuk Prof. Dr. Hajah Ramlah binti Adam
Pakar Sejarah

Pengarah, Pusat Kajian institusi Raja Malaysia,
Universiti Malaysia Perlis

Ahli- ahli:

1. YBhg. Prof. Emeritus Dato’ Dr. Nik Hassan Suhaimi bin Nik Abdul Rahman
Pakar Pra Sejarah di Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA),
Universiti Kebangsaan Malaysia

2. YBhg. Prof. Madya Datu Haji Sanib bin Haji Said
Pengarah Institut Pengajian Asia Timur,
Universiti Malaysia Sarawak

3. Prof. Dr. Ooi Keat Gin
Pensyarah di Jabatan Kemanusiaan,

Universiti Sains Malaysia

4. Prof. Madya Dr. Ismail bin Ali
Pengarah,

Universiti Malaysia Sabah Cawangan Labuan

5. Prof. Dr. Sivachandralingam Sundara Raja
Pensyarah di Jabatan Sejarah,
Universiti Malaya

PANEL PENYUMBANG

1. Mohd. Faudzan bin Hamzah Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Umi Salmah bt A. Manaf Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Rofiah bt Abdul Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Munaliza bt Zailan Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Roslan bt Yaakub Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Dr. Mohd Asraff bin Ibrahim IPG Kampus Raja Melewar Seremban
7. Dr. Segahran a/l Appo IPG Kampus Perempuan Melaka
8. Dr. Fatimah bt Dahalan IPG Kampus Teknik Nilai
9. Che Nasir bin Che Husin JPN Kelantan
10. Harvinder Kaur a/p Ranjit Singh SM Can Wa Seremban
11. Hasmahan bt A. Rahman SMK Dato‟ Abdul Razak (SDAR), Seremban
12. Julita bt Liwan SMK Seri Tanjung
13. Muslimin bin Fadzil SMK Tiram Jaya Tanjung Karang
14. Nor Azan bin Alias SMK Seremban 2
15. Ridzuan bin Hassan SM Seri Puteri Cyberjaya Sepang
16. Dr. Mohd bin Shamsuddin Universiti Kebangsaan Malaysia

TURUT MENYUMBANG

1. Aziah bt Abdullah SMK Tunku Ampuan Durah Seremban
2. Abdullah Sani bin Ismail SMK Banting
3. Busrah bt Maulah SMK Puchong
4. Che Rozana bt Majid SMK KLIA Sepang
5. Liu Fei Ling SMK Puteri Jalan Labu Lama
6. Mohd Fadzil bin Mat Min SMK Datok Mansor Bahau
7. Misran bin Shariff Kolej Vokasional Ampangan
8. Mohd Faris Bin Mohamad Saei SMK Dato Undang Musa Al-Haj Jelebu
9. Mohd Faizal bin Hamadun SMK Dato Undang Musa Al-Haj Jelebu
10. Noraini bt Abd. Rahman SMK USJ 13 Subang Jaya
11. Noraini bt Hashim SMK Bukit Mewah Seremban
12. Noor Hashimah bt Ibrahim Sekolah Menengah Sains Tunku Munawir
13. Norhazilawati bt M.Jamil SMK Seksyen 16 , Shah Alam
14. Siti Ruzana bt Ab Ghani SAM Sg Merab Luar
15. Yap Kim Yin SMK Dato Undang Musa Al-Haj Jelebu
16. Siti Norfaezah bt Mohd Zubir SMK Seri Selayang Batu Caves
17. Zaniza bt A. Rahman SMK Seksyen 19 Shah Alam
18. Zuri Afizu bin Mohd Yusof SM Sains Cheras