Bab 7 : usaha ke arah kemerdekaan

BAB 7 : USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN
7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN

ANITA PARAMASVARAN
SMK SERI BINTANG UTARA, CHERAS. KUALA LUMPUR

ISI KANDUNGAN BAB 7
USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN

7.1 Latar Belakang Idea Negara Merdeka

7.2 Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum/ CLC

7.3 Sistem Ahli

7.4 Sistem Pendidikan Kebangsaan

7.5 Penubuhan Parti Politik

7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1. Laporan Barnes 1951
2. Laporan Fenn-Wu 1951
3. Ordinan Pelajaran 1952
4. Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955
5. Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

Kronologi Perkembangan Pendidikan Di Negara Kita

Laporan Barnes 1950
Laporan Fenn-Wu 1951
Ordinan Pelajaran 1952

Penyata Razak 1956
Ordinan Pelajaran 1957
Laporan Rahman Talib 1960

Akta Pelajaran 1961

DASAR –DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN

SEBELUM MERDEKA

a. Laporan Barnes - 1950

b. Laporan Fenn-Wu - 1951

c. Ordinan Pelajaran - 1952

d. Jawatankuasa Pelajaran - 1955

e. Penyata Razak - 1956

Dasar Pendidikan Kebangsaan selepas negara
mencapai Kemerdekaan.

1. Laporan Rahman Talib 1960
2. Akta Pelajaran 1961.
3. Kajian Aminuddin Baki 1965
4. Jawatankuasa Kabinet 1979.
5. KBSR & KBSM
6. Falsafah Pendidikan Kebangsaan

ISTILAH BAHASA PENGANTAR

SEKOLAH/ PENDIDIKAN VERNAKULAR

• Sistem Pendidikan Yang Menggunakan Bahasa
Ibunda Kaum Masing-masing Sebagai Bahasa
Pengantar.

• Ciri Umum Pendidikan Vernakular.
· Berorientasikan Kaum.
· Menggunakan Pengantar Bahasa Ibunda.
· Sukatan Pelajaran Dibawa Dari Negara Asal.
· Guru-guru Juga Diambil Dari Negara Asal.
· Buku Teks Dibawa Dari Negara Asal.

7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN

1. Laporan Barnes 1951

2. Laporan Fenn-Wu 1951
3. Ordinan Pelajaran 1952
4. Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955
5. Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

1. LAPORAN BARNES Kandungan
1951 Laporan Barnes

Pengerusi : LJ BARNES Sekolah
Rendah
Sekolah
Menengah

Menekankan Membina Satu Rupa Menggunakan Menggunakan
Kepentingan Bangsa Penduduk Bahasa Melayu Bahasa Inggeris
Yang Menganggap Sebagai Bahasa
Sekolah Atau Bahasa
Rendah Tanah Melayu Inggeris Sebagai Pengantar.
Sebagai Tempat
Tinggal Yang Kekal Bahasa
Dan Tumpuan Taat Pengantar.

Setia

LAPORAN BARNES LAPORAN FENN-WU

7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1. Laporan Barnes 1951

2. Laporan Fenn-Wu 1951

3. Ordinan Pelajaran 1952
4. Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955
5. Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

2. LAPORAN FENN- WU 1951

Laporan Fenn- Wu 1951

Wujud bantahan masy Cina Penambahbaikan kepada sekolah
terhadap Laporan Barnes Cina sebagai institusi yang
memberikan faedah kepada
penduduk Tanah Melayu

Kandungan :

1. Sek Cina diteruskan secara
berasingan di bawah sistem

kebangsaan.

2. Pendidikan sekolah Cina
haruslah berorientasikan Tanah

Melayu.

Laporan Fenn-Wu 1951

Laporan Fenn-Wu Sekolah vernakular Cina diteruskan.
setuju dengan sistem pendidikan kebangsaan

Kesan Ordinan Pelajaran 1952 diperkenalkan

• Dua sistem persekolahan

• Dua bahasa pengantar- BM dan
BI

. Pengajaran bahasa Cina dan Tamil disediakan

7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1. Laporan Barnes 1951
2. Laporan Fenn-Wu 1951

3. Ordinan Pelajaran 1952

4. Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955
5. Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

3. ORDINAN PELAJARAN 1952

LAPORAN ORDINAN
BARNES PELAJARAN
LAPORAN
FENN-WU 1952

3. ORDINAN PELAJARAN 1952

TANAH MELAYU

SEKOLAH RENDAH SEKOLAH MENENGAH
(2 jenis sekolah)
BAHASA INGGERIS = BAHASA
BAHASA MELAYU = BAHASA INGGERIS = PENGANTAR
BAHASA PENGANTAR BAHASA PENGANTAR

Bahasa Cina & Bahasa Tamil diajar sebagai
Bahasa Ketiga sekiranya terdapat
permintaan dari 15 orang murid.

Ordinan Pelajaran 1952 ialah undang-undang pertama berkaitan dengan pembentukan satu sistem persekolahan
rendah berteraskan bahasa Inggeris dan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Walau bagaimanapun, Ordinan
Pelajaran 1952 masih belum dapat memenuhi aspirasi semua kaum di Tanah Melayu kerana mendapat tentangan
daripada semua kaum.

Ordinan Pelajaran 1952

Dua sistem persekolahan Pengajaran Bahasa Cina Bahasa Melayu wajib
yang menggunakan dua dan Tamil akan disediakan diajar di sekolah Inggeris.
sekiranya ada permintaan
bahasa iaitu Bahasa Bahasa Inggeris wajib
Melayu dan Bahasa dari ibu bapa diajar di sekolah Melayu

Inggeris Kegagalannya

Mendapat tentangan masyarakat Cina dan Tamil
Kekurangan wang
Ancaman pengganas komunis

Laporan Barnes(1950) Laporan Fenn- Ordinan Pelajaran (1952)
Wu(1951)
1. Cadangkan semua sek. • 1. 2 sis sekolah- 1 guna BM,
Vernakular dibubarkan. • 1. Cadangkan sek. 1 guna BI (bhs pengantar)
2. Ganti dengan 1 jenis Vernakular Cina
sek.kebangsaan dikekalkan. • 2. Bhs. Cina & B. Tamil
3. BM = bhs pengantar di sek. sekiranya ada pm dr
Rendah. • 2. Setuju dengan sis. ibubapa.
4. BI= bhs pengantar di sek. Pendidikan
Menengah. • 3. BM wajib diajar di sek.
5. Ditentang oleh masy. Cina kebangsaan. Inggeris.

• 4. BI wajib diajar di sek.
Melayu.

7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1. Laporan Barnes 1951
2. Laporan Fenn-Wu 1951
3. Ordinan Pelajaran 1952

4. Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955

5. Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

PENDIDIKAN KEBANGSAAN DI SARAWAK BERDASARKAN
LAPORAN WOODHEAD 1955

1. Mewujudkan sekolah menengah Matlamat pendidikan
berbilang kaum dengan kebangsaan bertujuan
menggunakan bahasa Inggeris membentuk perasaan
sebagai bahasa pengantar. kekitaan dan taat setia
2. Menyeragamkan sukatan kepada negeri Sarawak
pelajaran dan peperiksaan.
3. Memperkenalkan buku teks yang dalam kalangan
berlatarbelakangkan unsur penduduk berbilang
tempatan.
4. Memastikan pendidikan sivik kaum.
diajar secara formal di sekolah.

PENDIDIKAN KEBANGSAAN DI SABAH BERDASARKAN LAPORAN
WOODHEAD 1955

Pendidikan
Kebangsaan

di SABAH.

7.4 SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1. Laporan Barnes 1951
2. Laporan Fenn-Wu 1951
3. Ordinan Pelajaran 1952
4. Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955

5. Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

5. PENYATA JAWATANKUASA PELAJARAN 1956

• Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956 Mengemukakan Teras Pembentukan Sistem
Pendidikan Kebangsaan Dengan Hasrat Memupuk Integrasi Dan Perpaduan Dalam
Kalangan Rakyat Berbilang Kaum, Iaitu Melalui:

A. Sistem Persekolahan Yang Sama Bagi Kanak-kanak Daripada Semua Bangsa.
B. Bahasa Kebangsaan Sebagai Bahasa Pengantar Utama.
C. Kandungan Kurikulum Yang Seragam Dan Bercorak Kebangsaan.

Dato’ Abdul Razak Hussein
Menteri Pelajaran Persekutuan TM
1955 -1957

4.PENYATA JAWATANKUASA PELAJARAN 1956/ PENYATA RAZAK

TANAH MELAYU 1956

SEKOLAH RENDAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN

SEKOLAH UMUM SEKOLAH JENIS
UMUM

BM = Bahasa SJU S J U Bahasa Melayu = Bahasa Pengantar
Pengantar (Cina)
(Tamil)

BC = B BT = B Bahasa Inggeris = Salah Satu Mata
Pengantar Pengantar Pelajaran

Bahasa Melayu & Bahasa Inggeris
Dijadikan Mata Pelajaran Wajib Di

Semua Sekolah

Penyata Razak 1956

Tujuan Untuk mewujudkan satu dasar pelajaran yang seragam
penyata ini
dibentuk Mengkaji dasar pendidikan kebangsaan
Mengkaji sistem pendidikan yang sedia ada dan Ordinan
Cadangan- pelajaran 1952
cadangan
Sistem persekolahan yang sama bagi semua penduduk
Penyeragam kokurikulum yang bercorak kebangsaan

Sekolah umum (rendah) – BM bahasa pengantar

Jenis umum (rendah) – BI, Bahasa Cina, Bahasa Tamil bahasa
pengantar

Sekolah Menengah Melayu – Bahasa Melayu bahasa
pengantar
Sekolah Menengah Inggeris – Bahasa Inggeris bahasa
pengantar
Bahasa – Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris diwajibkan
diajar di semua sekolah

Penyata Razak telah dijadikan Ordinan Pelajaran 1957

KESIMPULAN

• Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956 Merupakan Asas Kepada
Pembentukan Sistem Pendidikan Kebangsaan.

• Melalui Sistem Tersebut:

1. Sukatan Pelajaran LANGKAH MEMUPUK:
2. Peperiksaan Yang PENTING
Seragam 1. Perpaduan
3. Bahasa Pengantar 2. Nilai
Yang Sama
kewarganegaraan
3. Identiti sepunya
4. Kesetiaan kepada

negara