Tugas Kelompok 2 BAGJA Hasil Diskusi

HASIL DISKUSI BAGJA
Kelompok 2

1. ASRIYANI NURRO SIDAWATI
2. DINI KUSUMA WARDINNY
3. YULI SUMANTI
4. SUWANTO
5. SEPTI WIDIANINGSIH
6. LANTIP TRI WIBOWO,M.PD
7. FARIDA NUR ALIANTI

Visi Bersama

Mewujudkan peserta didik yang
mandiri dan kreatif sebagai pembelajar

sepanjang hayat

Pernyataan Prakarsa Perubahan

Melalui kegiatan literasi untuk mengembangkan
pembelajaran yang dapat meningkatkan
kemandirian dan kreatifitas

Rencana Perubahan

BAGJA | Prakarsa perubahan: Melalui kegiatan literasi untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat

meningkatkan kemandirian dan kreatifitas

B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR
(Define)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk Apa yang harus saya lakukan Melalui kolaborasi dengan warga
menentukan arah penyelidikan untuk menjadikan peserta didik sekolah dalam mengembangkan
kekuatan/aset/potensi/peluang; yang mandiri dan kreatif? sikap mandiri dan kreatif.
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi Bagaimana cara mengembangkan Melalui kegiatan pembiasaan
perubahan (prakarsa). Biasanya pembelajaran literasi yang mandiri mandiri dan kreatif yang menjadi
hanya 1 atau 2 saja. Secara dan kreatif? budaya.
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan Menemukan dan menggali potensi
yang telah ditulis. anak yang mandiri dan kreatif

● Tindakan yang diharapkan pada 5
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR
(Discover)
Siapakah di sekolah yang mempunyai TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan di tahap ini adalah pengalaman pernah menjalankan
pertanyaan-pertanyaan lanjutan pembelajaran yang dapat yang perlu dilakukan untuk menjawab
untuk menemukenali kekuatan/ meningkatkan kemandirian dan pertanyaan
aset/potensi/peluang lewat kreatifitas peserta didik?
kegiatan penyelidikan; Mencari contoh nyata bagaimana
mengidentifikasi/mengapresiasi Apakah aktivitas yang dapat pembelajaran yang dapat
yang terbaik dari apa yang telah meningkatkan kemandirian dan meningkatkan kemandirian dan
ada, menemukan "inti positif". kreatifitas? kreatifitas peserta didik.
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif. Situasi apa yang dapat kita lihat Diskusi dengan guru yang sudah
dalam pembelajaran yang berhasil.
● Tindakan yang diharapkan pada meningkatkan kemandirian dan
tahap ini adalah apa saja yang kreatifitas peserta didik? Melalui kegiatan literasi,
dapat dilakukan untuk menggali contohnya cipta baca puisi,
fakta, memperoleh data, apakah Keterampilan apa yang sudah saya menonton video inspirasi,
lewat diskusi kelompok miliki dan membantu saya panggung literasi, drama cerita,
kecil/besar, survei/kuesioner, mewujudkan pembelajaran kunjungan perpustakaan, promosi
bagaimana melibatkan beragam meningkatkan kemandirian dan buku melalui bedah buku, bengkel
dan berbagai pihak (multi unsur). kreatifitas peserta didik? baca, dan masih banyak lagi
kegiatan menarik lainnya.

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Diharapkan, jawaban dari yang saya bayangkan terjadi pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada Jika pembelajaran yang dapat
tahap ini dapat digunakan meningkatkan kemandirian dan Melalui kegiatan pembiasaan
untuk menyusun narasi kolektif kreatifitas peserta didik telah mandiri dan kreatif yang menjadi
bilamana prakarsa perubahan berjalan dengan baik? budaya.
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa Selalu memberikan apresiasi saat
depan yang membumi karena melakukan tindakan mandiri dan
digali dari masa lalu yang kreatif dengan baik.
positif.
Jika anak membuat kesalahan yang
● Tindakan dalam tahap ini tidak sesuai dengan sikap mandiri
dilakukan untuk membuka lebih dan kreatif diingatkan melalui
banyak kesempatan menjawab tindakan yang mendidik.
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN DAFTAR

● Pertanyaan di tahap ini Bagaimana langkah dilakukan TINDAKAN/PENYELIDIKAN
diharapkan dapat membantu untuk menjadikan peserta didik
mengidentifikasi tindakan yang mandiri dan kreatif? yang perlu dilakukan untuk menjawab
konkret atau menjabarkan pertanyaan
langkah-langkah yang Apa saja kegiatan yang dapat
diperlukan. Baik langkah kecil dilakukan untuk meningkatkan Mengadakan pelatihan
sederhana yang dapat dilakukan kemandirian dan kreatifitas? pengembangan kompetensi
segera, atau langkah profesional yang menjadikan anak
berani/terobosan yang akan mandiri dan kreatif.
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian. Membuat program literasi baca yang
menciptakan kemandirian dan
● Tindakan yang diharapkan pada kreatifitas melalui:
tahap ini dilakukan untuk 1. Duta baca
membantu terciptanya organisasi 2. Duta pojok baca
yang ideal dalam pencapaian 3. Jadwal kunjungan perpustakaan
mimpi, mempertahankan proses 4. Panggung literasi
perubahan positif, menetapkan 5. Lomba literasi dalam bentuk cipta
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap. baca puisi, cipta pantun, cipta
baca pidato, cerita bergambar,
dan hasilnya dijilid untuk
menambah koleksi perpustakaan
6. Kerjasama dengan Perpustakaan
Daerah, tamu tokoh
inspirasi/pendongeng.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR
(Deliver)
Siapa saja yang terlibat dalam TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan pada tahap ini penerapan kegiatan pembelajaran
diharapkan dapat menentukan yang dapat meningkatkan yang perlu dilakukan untuk menjawab
siapa yang akan berperan kemandirian dan kreatifitas? pertanyaan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya Kapan pelaksanaan kegiatan Pihak yang terlibat dalam kegiatan
belajar yang apresiatif’ secara pengembangan pembelajaran kemandirian dan kreatifitas yaitu:
berkelanjutan; menyelaraskan yang dapat meningkatkan ➢ Pengawas sekolah sebagai
interaksi setiap orang (unsur) kemandirian dan kreatifitas peserta
terlibat (termasuk mengelola didik telah berjalan dengan baik? monitoring.
konflik/resiko), memonitor/ ➢ Kepala sekolah sebagai
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan. penanggung jawab
➢ Guru sebagai coordinator dan
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola fasilitator
komunikasi dan pengelolaan ➢ Peserta didik sebagai pusat
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar pembelajaran
(monitoring, evaluasi, refleksi). ➢ Walimurid sebagai pendukung
➢ Pelaporan sebagai bentuk

pertanggungjawaban kegiatan

Kegiatan kemandirian dan kreatifitas
dilaksanakan pada saat pembelajaran
dan setiap saat dimanapun berada

9

Hasil Diskusi dan Tanya Jawab

Pertanyaan Bu Dewi
Bagaimana langkah konkret agar pembiasaan literasi tidak membosankan?
Tanggapan
Pak Lantip : Literasi tidak hanya membaca, bisa bercerita, menonton, berpantun dan lain-lain
Pak Wanto : Dibuat jadwal dan program literasi, serta penggunaan smartphone dalam literasi
Bu Septi : Dengan bengkel baca bisa menampung anak yang belum lancar membaca

Tanggapan dan Saran Bu Risma
Mengingatkan bahwa guru memberikan stimulus literasi kepada anak, dimulai dari guru,
ditularkan pada anak, dan memaksimalkan penggunaan smartphone untuk berliterasi.

Kesimpulan

Kegiatan literasi tidak terbatas hanya pada kegiatan

membaca, bisa bercerita, mendongeng, berpuisi, berpantun,

membuat gambar bercerita, menonton kisah dan lain-lain. Kegiatan

literasi perlu dibuatkan program, dilaksanakan, dievaluasi, dan

membuat laporan umpan balik untuk perbaikan kegiatan.

Memaksimalkan penggunaan smartphone, website, perpustakaan

digital yang berbasis IT dalam berliterasi, serta kerjasama

dengan pihak luar sangat penting dilakukan dalam upaya

meningkatkan pembelajar yang mandiri dan kreatif .