إنتاج الحاصلات TUGASAN 3- AHMAD FARHAN ISKANDAR BIN RAHMAT 2021202400140

ENDIDIKAN GURU KAMPUS
NDIDIKAN ISLAM

KURSUS 100
KRO DAN MAKRO
A ARAB
B2102R

ad Farhan Iskandar Bin Rahmat
202400140
07- 07- 5395
P
2021

ma Martiny Binti Md Yasim

‫ابتداء من‬ ‫الواجبات‬
‫الکتابة‬
18.10.2021 ‫العرض‬
1.11.2021 ‫إنتاج الحاصلات‬
28.10.2021 ‫جملة‬

a maklum balas daripada pensyarah

Tarikh :

8/12/2021

‫المحتويات‬

‫صفحة‬
‫‪10 -1‬‬
‫‪13-11‬‬

‫‪14‬‬

‫جدوال ا‬
‫الرقم الموضوع‬

‫‪ 1.0‬الطة التدريس اليومية‬
‫‪ 2.0‬الطة التدريس الفصلية‬
‫‪ 3.0‬الطة التدريس الاسبوعية‬

‫دريس يومية‬

‫فيبواري‪)2021‬‬

‫قة )‬
‫‪ 1‬تلميذا و‪32‬‬

‫ل‬
‫ذ الکلمات الملابس في الوحدة الثانية‬

‫م‬
‫إلى الكلمات حسب المحاور المقترحة ونطقها نطقا‬

‫في الفصل اي کرسي‬

‫ا ونطقها‪.‬‬

‫‪1.0‬خطة التد‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ -1‬المادة‬

‫‪ 3 :‬بيجق‬ ‫‪ -2‬الفصل‬

‫‪ -3‬التوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬يوم الاثنين ( ‪1‬‬

‫‪ :‬مساء (‪ 30‬دقيق‬ ‫‪ -4‬الزمن‬

‫‪ -5‬عدد التلميذ ‪ 40 :‬تلميبذا ‪18‬‬

‫‪ :‬تفصل الى الفصل‬ ‫‪ -6‬الموضوع‬

‫‪ -7‬المعلومات السابقة ‪ : :‬قد علم التلميذ‬

‫‪ -8‬المهارة المرکزة ‪ :‬الاستماع والکلام‬

‫‪ -9‬معيار المحتوى ‪ 1.3 :‬الاستماع إ‬

‫صحيحا‪ .‬مثل الملابس أي قميص أو‬

‫‪ -10‬معيار التعلم ‪:‬‬
‫‪ - 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها‬
‫‪ -1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬

‫ف المسموعة‪.‬‬
‫قصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬

‫التلميذ من ‪:‬‬
‫لمة والحروف المسوعة‪.‬‬
‫خل الكلمات المسموعة تمييزا صحيحا بعد استماع‬

‫من ‪:‬‬
‫خل الکلمات بعد الاستماع‬
‫خل الكلمات بعد االستماع إلى قراءة المعلم‪.‬‬

‫ستماع إلى أسئلة المعلم‪.‬‬
‫لاستماع إلى أسئلة المعلم‪.‬‬

‫لاستماع وتتکلم جيدا‬
‫م ‪ /‬التحليل ‪ /‬التطبيق ‪ /‬التذکر ‪ /‬الفهم‬

‫‪ -1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات املسموعة‪.‬‬
‫‪ -1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات من الحروف‬
‫‪ -1.3.5‬القدرة على إنتاج املصقات وسجل الق‬
‫‪ -11‬أهداف التعلم ‪ :‬بعد متابعة الدرس يتمكن‬
‫‪ .1‬نطق أصوات والاستماع والکلامکل‬
‫‪ .2‬تمييز أصوات الکلمات المحاور داخ‬

‫متكرر‪.‬‬
‫‪ -12‬معايير النجاح ‪ :‬ينجح الطالب اذا تمکن م‬
‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬اصوات الحروف الملابس في داخ‬
‫‪ .2‬نطق ‪ 5‬أصوات الحروف في الفصل داخ‬
‫‪ .3‬تمييز ‪ 4‬أصوات الحروف الالوان بعد االس‬
‫‪ .4‬تمييز ‪ 4‬أصوات الحروف الزمان بعد الا‬
‫‪ -13‬التقييم المدرسي الشامل ‪ :‬قراة جيدا و الا‬
‫‪ -14‬مهارة التفکير ‪ :‬الابداع والابتکار ‪ /‬التقييم‬

‫‪ -15‬العناصر عبر المنهج ‪:‬‬

‫جاعة‬
‫طلعواملعرفة‪ /‬االنضباط‪ /‬املنافسة‬
‫النقدي‪/‬مهارات التعاون‪/‬مهاراتالتواصل‪/‬التفكير‬

‫لشرائح‪ /‬النترنت‪ /‬الةّ الكمبيوتر‪ /‬الجو ‪ /‬أدوات‬

‫مهارة ريادة الاعمال‪ /‬املهارة االجتماعية )العمل‬
‫دى الحياة وإدارة المعلومات‪ /‬الاداب واألخىق المهنية‪/‬‬

‫الموجه‪ /‬التعلم الفرد السياقي‪ /‬التعلم التعاوني‪ /‬التعلم‬
‫المشاريع‪ /‬التعلم القائم على حل المشكالت ‪/‬الكفاءة‬

‫بطاقات الکلمات ‪ ،‬بطاقات الصور‬

‫✓ القيم النبيلة ‪ :‬مسؤولية ‪ /‬التعاون ‪ /‬الشج‬
‫✓ ريادة الاعمال ‪ :‬الجهد‪/‬التعاون‪/‬حبالتط‬
‫✓ مهارة القرن الحادي العشرين‪ :‬التفكير‬

‫الابداعي‬
‫✓ تيکنولوجيا المعلومات والاتصالات‪ :‬ال‬

‫التعلم والتعليم اللكتروني‪.‬‬
‫‪ -16‬المهارات الانسانية ‪ :‬مهارة الاتصال‪/‬‬
‫الجماعي)‪ /‬التفكير الناقد وحل المشكلة‪ /‬التعلم مد‬

‫مهارة القيادة الرئاسة‪.‬‬

‫‪ -17‬الممارسة البيداݢوݢيا الحالية ‪ :‬التعلم السياقي‬

‫االستقصائي‪ /‬التعلم الاستكشافي‪ /‬التعلم القائم على‬
‫في ‪.6 C‬‬

‫‪ -18‬الوسائل المعينة ‪ :‬جهاز العرض الاکتروني ‪،‬‬

‫‪.‬‬

‫الانشطة التعليمية والتعلمية الملاخظة‬

‫شحص واحدا يتم تكليف يتأكد املعلم من‬
‫الطلاب بقراءة الدعاء قبل استعداد التالميذ‬

‫قبل الدعاء‬ ‫أَْرَحَم الَّرِِْحيَن الدراسة بدعاء جمعيا‪.‬‬

‫ِن يَْفَقهُ قَْوِل‬

‫الملاخظة‬ ‫الانشطة التعليمية والتعلمية‬
‫‪ -‬الاستراتيجية‬ ‫ينظر الطلبة إلىالصورة‪.‬‬
‫العصف الذهن‬
‫‪ -‬يسأل المعلم عن الصورة‬
‫‪-‬يذكر الطلبة عن صورة‬

‫المحتويات‬ ‫الطوات‬
‫والزمان‬
‫قراءة الدعاء‬ ‫مقدمة‬
‫بِ ْسِم اللِه الَّرْْحَ ِن الَّرِحيِم‬ ‫( الدقيقتان)‬
‫الَلُّه َّم افتح َعلَْينَا ِح ْک َمتَ َك َوانْ ُشْر َعلَْينَا ِم ْن َخَزائِ ِن َرْْحَتِ َك يَا‬
‫َر ِّب ا ّْشَرْح ِْل َص ْد ِر ْي َويَ ِّسْرِل أَْمِري َوا ْحلُ ْل عُْق َدةً ِم ْن لِ َسان‬
‫َر ِّب ِزْدََن ِعْل ًما َواْرُزقْنَا فَ ْه ًما َوالْحَْم ُدِِّّلِ َر ِّب الَعالمِيَن‪.‬‬

‫المحتويات‬ ‫الطوات والزمان‬
‫التمهيد صورة الکرسي و سبورة‬

‫( ‪ 3‬دقائق)‬

‫‪-‬يعطي التلاميذ مسح البطاقة‬
‫عن صورة وجواب نطق الكلمة‬

‫جيدا‪.‬‬
‫الانشطة التعليمية والتعلمية الملاخظة‬

‫يظهر المدرس بطاقة المسح الطريقة‬

‫للطلاب المواد التعليمية مثل السمعية‬

‫صور الطاولات واللوحات التحليل عملية‬
‫وحة‪ ،‬مروحة‪ ،‬البيضاء والكراسي وممحاة التقييم الشامل‬

‫السبورة والمروحة‪.‬‬

‫‪ -‬کرسي ‪ -‬سبورة‬

‫المحتويات‬ ‫الطوات والزمان‬
‫الاستماع والكلام‬ ‫الطواة الاولى‬
‫( ‪ 5‬دقائق)‬
‫الکلمات‬

‫في الفصل‪:‬‬
‫كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬مكتب‪ ،‬باب‪َ ،‬نفذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوح‬

‫دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪ ،‬مصباح‬





‫الانشطة التعليمية والتعلمية الملاخظة‬
‫‪ -‬يسال المعلم عن الطلاب في ‪ -‬عملية التقييم‬

‫الشامل‬ ‫هذه الصورتين‬
‫‪ -‬التحليل‬ ‫‪ -‬يجيب الطلاب السؤال‬

‫‪ -‬يذكر الطلب عن صورة‬

‫مثلا سبورة و الکرسي‬

‫‪ -‬ينطق المعلم أصوات الحروف‬

‫‪-‬يحاكي الطلبة أصوات‬

‫الحروف‬

‫المحتويات‬ ‫الطوات والزمان‬
‫الاستماع والكلام‬
‫الطوات الثانية‬
‫الکلمات‬ ‫( ‪ 7‬دقائق)‬

‫في الفصل ‪:‬‬

‫كرسي‬
‫سبورة‬
‫ممسحة‬
‫مكتب‬
‫نافذة‬

‫الانشطة التعليمية والتعلمية الملاخظة‬

‫‪ -‬عملية‬ ‫يقرأ المعلم الكلمات ‪ -‬يستمع‬
‫التقييم الشامل‬
‫‪ -‬يميز الطلبة‬ ‫الطلبة إلى المعلم‬

‫الكلمات التي فيها الالة في ‪ -‬التمييز‬

‫الفصل باختيار البطاقة‬

‫الصحيحة‪.‬‬

‫المحتويات‬ ‫الطوات والزمان‬
‫الکلمات‬
‫الطوات الثالثة‬
‫فصل‬ ‫(‪ 11‬دقائق)‬
‫لوحة‬
‫باب‬
‫مروحة‬
‫دولاب‬

‫الانشطة التعليمية والتعلمية الملاخظة‬
‫ينطق الطلبة الكلمات التي فيها عملية التقييم‬

‫في الفصل‬

‫مكنسة‬
‫سلة‬
‫مصباح‬

‫المحتويات‬ ‫الطوات والزمان‬

‫الامثلة الکلمات الكلمات المدروسة فيه ( في الفصل )‬ ‫الاتمة‬

‫( دقيقتان )‬

‫جوةكلها‪ /‬إال ‪ ..................‬في الدراسة هذا‬
‫إلى اال نتباه أو االهتمام‪ .‬منها‪ :‬ال يمكنني أن أركز‬
‫المفروض علي أن أهتم بطالب بطيء وغيرمطيع‪.‬‬
‫م‪ .‬إن شاء هللا غدا سأحاول أن أستخدم الوسائل‬
‫الاستماع والكلام ثم سأعطيهم الهدايا تشجيعا‬
‫ل اقتران املباشر واملران على القواليب في األنشطة‬

‫__________________________‬
‫__________________________‬

‫________________‬

‫املاء الملاحظات الذاتية‬

‫نجحت في ‪/‬ما استطعت الحصول على األهداف المرج‬
‫اليوم‪ .‬ولكن هناك بعض األفكار المهمة التي تحتاج‬
‫أو أختار ‪ 6‬تلميذا مفضال أوذكيا فقط‪ .‬بل من‬
‫ولابد لي أيضا إعداد النشاط املالئم للتالميذ جميعهم‬
‫المعينة المتنوعة والرائعة والعنيقة في تعليم مهارة‬
‫للمتحمسين‪ .‬سأستخدم أيضا أساليب متعددة مثل‬

‫وال أتكلم بلغة األم على اإلطالق‪.‬‬
‫املا الملاخظات من المشرف‪ /‬المرشد‪:‬‬

‫_________________________‬
‫_________________________‬
‫_________________________‬

‫دريس الفصلية‬

‫المحتويات الانشطة التعليمية الملاخظة ‪/‬‬ ‫هدف التعلم‬

‫التعلمية الوسائل المعينة‪/‬‬
‫القيم‪/‬‬
‫المهاراة اللغوية‬

‫التنفيذ من خالل‬ ‫الکلمات ‪ :‬المقاطع الاستماع الى‬
‫والکلمات ‪:‬‬
‫األلعاب الشفهية‪،‬‬ ‫الکلمات و‬ ‫التلميذ على‬ ‫في الفصل‪:‬كرسي‪،‬‬
‫و األناشيد‪ ،‬و‬ ‫القراءة جملة‬ ‫المهارات اللغوية‬ ‫سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬
‫المفروضة على‬ ‫مكتب‪ ،‬باب‪،‬‬
‫الكالم الجماعي‪ ،‬و‬ ‫الاساسية‬ ‫َنفذة‪ ،‬فصل‪،‬‬
‫حركات الجسم‪ ،‬و‬ ‫الشاشة‬ ‫واستعداده‬ ‫لوحة‪،‬‬
‫اإل يماءات‪ ،‬وتمثيل‬ ‫اللوحة‪.‬‬ ‫لتطبيقها تعر‬

‫الحوار‬ ‫مع إرشاد‬

‫المعلم‪.‬‬

‫‪ 2.0‬خطة التد‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الاسبوع ‪ /‬الوحدة‬
‫معيار التعلم‬ ‫التاريخ الموضوع‬

‫في نهاية الدرس‬ ‫الاستماع إلى الكلمات‬ ‫الاولى ‪:‬‬ ‫‪6‬‬
‫يتمکن التلاميذ من ‪:‬‬ ‫حسب المحاور المقترحة‬ ‫الفصل الى‬
‫ونطقها نطقا صحيحا‬ ‫الفصل‬ ‫‪2021 / 2 / 1‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على‬ ‫‪-‬‬
‫محاكاة الكلمات‬ ‫الملابس‬
‫في الفصل‬ ‫‪2021 / 2 / 5‬‬
‫وترديدها ونطقه‬ ‫الالوان‬
‫‪.‬‬
‫الزمن‬

‫تلوين صور‬ ‫في الفصل‪:‬كرسي‪،‬‬
‫للكلمات‬ ‫سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫مكتب‪ ،‬باب‪،‬‬
‫َنفذة‪ ،‬فصل‪،‬‬
‫تعيين صور‬ ‫لوحة‪،‬‬
‫للكلمات‬
‫المسموعة‪ ،‬وتعيين‬ ‫في الفصل‪:‬‬
‫الحركات القصيرة‬ ‫مروحة‪ ،‬دوالب‪،‬‬
‫والطويلة من خالل‬ ‫مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫اإل يماءات‪،‬‬
‫واإلشارات‪ ،‬واللعبة‬ ‫مصباح‬
‫اللغوية )محطة‬
‫الكلمات(‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة على‬ ‫‪7‬‬
‫تحديد الكلمات‬ ‫‪2021 / 2 / 8‬‬
‫المسموعة‬
‫‪-‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على‬ ‫‪2021 / 2 /12‬‬
‫تمييز الكلمات‬
‫المسموعة‬ ‫‪8‬‬
‫‪2021 / 2 /15‬‬

‫‪-‬‬
‫‪2021 / 2 /19‬‬

‫تركيب الكلمات‬
‫باستخدام المواد‬

‫المختلفة‪ ،‬و‬
‫تشكيل الكلمات‬

‫املسموعة‪ ،‬و‬
‫لعبة‪، DART‬‬

‫و ألعاب‬
‫الكلمات‪ ،‬و‬
‫ألعاب تخمين‬
‫المفردات‪ ،‬و‬
‫ألعاب عشوائية‬

‫الكلمات‬

‫التنفيذ من خالل‬
‫العمل الجماعي‪.‬‬

‫‪1.3.4‬‬ ‫‪9‬‬
‫القدرة على تكوين‬
‫الكلمات من الحروف‬ ‫‪2021 / 2 /22‬‬
‫‪-‬‬
‫المسموعة‪.‬‬
‫‪2021 / 2 /26‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة على‬
‫إنتاج المصلقات‬

‫وسجل الملصقات‬
‫للكلمات المسموعة‪.‬‬

‫لطة التدريس الاسبوعية‬

‫يبراير الى ‪ 5‬فيبواري ‪2021‬‬

‫الملاخظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫صف‬

‫في الفصل‬ ‫بيجق‬
‫في الفصل‬ ‫فوکوس‬
‫في الفصل‬
‫عديل‬

‫في الفصل‬ ‫هرموني‬
‫في الفصل‬ ‫ݢيݢيه‬

‫‪ 3.0‬نموذج ال‬

‫التاريخ ابتداء من ‪ 1‬في‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬

‫الزمن الص‬ ‫الاثنين‬
‫‪ 1‬فيباير ‪2021‬‬
‫‪ 1.30-1.00‬مساء ‪3‬‬
‫‪ 3.30 - 3.00‬مساء ‪3‬‬ ‫ثلاث‬
‫‪ 4.30 - 4.00‬مساء ‪ 3‬ع‬ ‫‪ 2‬فيباير ‪2021‬‬

‫‪ 3.00-2.30‬مساء ‪ 3‬ه‬ ‫رابو‬
‫‪ 3.00-2.30‬مساء ‪3‬‬ ‫‪ 3‬فيباير ‪2021‬‬

‫خميس‬
‫‪ 4‬فيباير ‪2021‬‬

‫جمعة‬
‫‪ 5‬فيباير ‪2021‬‬

INSTITUT PE
PEN

KERJA K
PENGAJARAN MIK

BAHASA
BAMB

Nama : Ahma

Angka Giliran : 20212

No Kad Pengenalan : 92020

Program : PDPP

Ambilan : JUN 2

Kumpulan/Unit : 2.12

Nama Pensyarah Kursus : Dr Irm

‫العلامات المرجحة‬ ‫موعد التسليم‬

31.10.2021
7.11.2021
8.12.2021

Saya mengaku bahawa saya telah menerima
Tanda tangan Pelajar :

Iskandar