แผน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ครูประจำวิชา นางนูรีฮัน มาหะมะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีหนึ่งที่ทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการสอน ล่วงหน้า ก่อนที่ จะทำการสอนจริง โดยมีการเตรียมเนื้อหาเตรียมกิจกรรม เตรียมสื่อการเรียนการสอน รวมทั้งวิธีการวัดผล ประเมินผลซึ่งการเตรียมการสอนจะช่วยให้ครูผู้สอนมีความพร้อมที่จะสอนให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายของ หลักสูตร การจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษาค้นคว้าหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) เอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ หลักสูตร จัดทำกำหนดการสอน โครงสร้างรายวิชา และหารูปแบบการทำแผนการจัดการเรียนรู้โดย เน้นให้ผู้เรียนได้เรียน ผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเอง โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของผู้เรียน โรงเรียน และชุมชนเป็นหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เวลาและยุคสมัยทาง ประวัติศาสตร์ เรื่องทศวรรษ ศตวรรษ และสหสวรรษ โดยเน้นการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดทำไว้เพื่อ สะดวกต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ทุกปี แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้จะ ช่วยให้การเรียนการสอน รายวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ดำเนินไปด้วยดี และทำให้ผู้เรียนมี ความรู้ความสามารถ มีทักษะกระบวนการและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตรงตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ต่อไป นางนูรีฮัน มาหะมะ ผู้จัดทำ

สารบัญ เรื่อง หน้า คำอธิบายรายวิชา 1 โครงสร้างรายวิชา 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 3-7 บันทึกหลังสอน 8-10 ภาคผนวก

คำอธิบายรายวิชา ประวัติศาสตร์ รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง/ปี ศึกษา วิเคราะห์ การนับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ ยุคสมัยในการศึกษาประวัติของ มนุษยชาติโดยสังเขป ประเภทของหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น การตั้งหลักแหล่งและ พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์และยุคประวัติศาสตร์โดยสังเขป ยกตัวอย่างหลักฐานที่พบในท้องถิ่น ที่แสดงถึงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนไทย พัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย ด้านการเมืองการปกครอง และเศรษฐกิจโดยสังเขป ประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญสมัยสุโขทัย ภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัยสุโขทัยที่น่า ภาคภูมิใจและควรค่าแก่การอนุรักษ์ โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการ กลุ่ม กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิต สาธารณะ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ตัวชี้วัดระหว่างทาง ตัวชี้วัดปลายทาง มฐ. ส 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 - มฐ. ส 4.2 ป.4/2 ป.4/1 มฐ. ส 4.3 ป.4/2, ป.4/3 ป.4/1 6 ตัวชี้วัด 2 ตัวชี้วัด รวม 8 ตัวชี้วัด 1

โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน ประวัติศาสตร์ ป.4 รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง/ปี ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) 1 ช่วงเวลาและยุคสมัยทาง ประวัติศาสตร์ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส 4.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 การศึกษาเรื่องราวในอดีตของมนุษย์จะมีการระบุเวลา และช่วงเวลาของเรื่องราวที่ศึกษาไว้ เพื่อให้ทราบเรื่องราวที่ ชัดเจนว่าอยู่ในช่วงเวลาใด ข้อมูลจากหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ ตามยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ทำให้เกิด ความเข้าใจและสามารถนำมาใช้ในการศึกษาประวัติความ เป็นมาของท้องถิ่นตนเองด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ โดย อาศัยหลักฐานที่พบในท้องถิ่น ซึ่งการแยกแยะประเภทของ หลักฐาน การระบุช่วงเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ของหลักฐาน จะช่วยให้สามารถบอกเล่าเรื่องราวทาง ประวัติศาสตร์ของท้องถิ่นได้ชัดเจนขึ้น และยังทำให้เกิด ความรู้สึกรักและภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตน 10 2 การตั้งถิ่นฐานและ พัฒนาการของมนุษย์ใน ดินแดนไทย ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส 4.2 ป.4/2 ตัวชี้วัดปลายทาง ส 4.2 ป.4/1 การค้นพบหลักฐานทางประวัติศาสตร์ตั้งแต่สมัยก่อน ประวัติศาสตร์และสมัยประวัติศาสตร์ที่กระจายอยู่ตาม ภูมิภาคต่าง ๆ และในท้องถิ่นของประเทศไทย เป็นหลักฐาน สำคัญที่แสดงให้เห็นถึงการตั้งถิ่นฐานและการดำรงชีวิตของ มนุษย์ในดินแดนไทยตั้งแต่สมัยก่อนประวัติศาสตร์ที่มี พัฒนาการเรื่อยมา ด้วยเหตุปัจจัยต่าง ๆ ที่มีความเหมาะสม ทางด้านสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์ การติดต่อกับชุมชน ภายนอก ส่งผลให้ชุมชนสมัยก่อนประวัติศาสตร์ในดินแดน ไทยมีพัฒนาการมาอย่างต่อเนื่อง เมื่อเข้าสู่สมัย ประวัติศาสตร์บ้านเมืองได้พัฒนาเป็นแคว้นโบราณที่ สร้างสรรค์ความเจริญของตนและรับวัฒนธรรมจากภายนอก มาปรับใช้และแคว้นโบราณหลายแห่งสามารถพัฒนาเป็น อาณาจักรสำคัญของคนไทย ซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการของชาติ ไทยในสมัยต่อมาจนถึงปัจจุบัน 10 3 ความเป็นมาของชาติไทย ตัวชี้วัดระหว่างทาง ส 4.3 ป.4/2 ป.4/3 ตัวชี้วัดปลายทาง ส 4.3 ป.4/1 อาณาจักรสุโขทัยเป็นอาณาจักรที่สำคัญของชาติไทย ซึ่ง บรรพบุรุษไทยได้สร้างบ้านแปลงเมืองและวางรากฐานสำคัญ ทั้งทางด้านการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และ ศิลปวัฒนธรรม ทำให้เกิดการสร้างสรรค์ผลงานต่าง ๆ ที่ ส่งผลให้อาณาจักรมีความมั่นคงและเจริญรุ่งเรืองมาโดย ลำดับ ผลงานหรือภูมิปัญญาสมัยสุโขทัยหลายประการได้รับ การถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ที่ช่วย สร้างความเจริญให้แก่ชาติไทยในปัจจุบัน ทำให้เกิดความ ภูมิใจในความเป็นชาติไทยและเห็นคุณค่าของการอนุรักษ์ภูมิ ปัญญาไทยสมัยสุโขทัยที่สืบต่อถึงปัจจุบันให้คงอยู่สืบไป 20 2

เเผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา ประวัติศาสตร์ จำนวน 2 ชัวโมง/สัปดาห์ หน่วยที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สาระการเรียนรู้ ช่วงเวลาทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ ชื่อผู้สอน ครูนูรีฮัน มาหะมะ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.1 ป.4/1 นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 3. เป้าหมายการเรียนรู้ 3.1 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง - สามารถอธิบายความสำคัญเกี่ยวกับการนับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ การแบ่ง ยุคสมัยในการศึกษาประวัติของมนุษยชาติ 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( K) - อธิบายความหมาย และการนับช่วงเวลาของ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ ด้านทักษะ ( P) - คำนวณและเทียบ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษได้ - นำเสนอประโยชน์ของการรู้จักการแบ่งช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เป็นแผนภาพได้ ด้านเจตคติ (A) - มีความสนใจใฝ่เรียนรู้เรื่องการนับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ - มีวินัย มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินจากงานที่นักเรียนได้รับมอบหมาย 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ทศวรรษคือช่วงเวลา 10 ปี โดยนับปีที่ขึ้นต้นด้วยเลข 0-9 ศตวรรษคือช่วงเลา 100 ปี โดยนับปีที่ ขึ้นต้นด้วย 1 – 100 สหัสวรรษคือช่วงเวลา 1,000 ปี โดยนับปีที่ขึ้นต้นด้วยเลข 1-1,000 4.1 สาระการเรียนรู้ - ความหมายของ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ -. การนับช่วงเวลา ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เทียบปีคริสต์ศักราช และพุทธศักราช 3

4.2 กระบวนการ / ทักษะการคิด - นักเรียนใช้ทักษะในการนับช่วงเวลา ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เทียบปีคริสต์ศักราช และ พุทธศักราช 4.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มีหนังสือเรียน มีความกระตือรือร้นโดยมีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ - นักเรียนมีวินัย โดยการเข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อยและถูกกฎระเบียบของโรงเรียน 5. ร่องรอยการเรียนรู้ 5.1 ร่องรอยของผลงาน / ชิ้นงาน / การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังจบหน่วยการเรียนรู้ - .ใบงานที่ 1 เรื่องการนับช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ - แผนภาพ เรื่องประโยชน์ของการรู้จักการแบ่งช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษและสหัสวรรษ 5.2 กระบวนการ/ขั้นตอนการปฎิบัติ - แบบประเมินใบงาน 5.3 พฤติกรรมตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ 6. แนวทางการวัดผลประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการประเมิน เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย และการนับ ช่วงเวลาของ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ - การสอบก่อน-หลัง เรียน - ข้อสอบ - นักเรียนได้คะแนน 5 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านกระบวนการ (P) 1. คำนวณและเทียบ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษได้ 2. นำเสนอประโยชน์ของการรู้จัก การแบ่งช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เป็นแผนภาพได้ - ประเมินการทำใบ งาน - แบประเมินการ ทำงานกลุ่ม - ใบงาน - ชิ้นงาน - นักเรียนได้คะแนน 5 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์การประเมิน - ระดับคะแนน 2 ขึ้นไปผ่าน เกณฑ์การประเมิน ด้านคุณลักษณะ (A) 1.นักเรียนเห็นความสำคัญของ การเรียน มีความรับผิดชอบ ประเมินจากงานที่นักเรียนได้รับ มอบหมาย - การสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ของนักเรียน - แบบการสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้ของนักเรียน - แสดงพฤติกรรมที่พึงประสงค์ 3 พฤติกรรมขึ้นไปผ่านเกณฑ์การ ประเมิน 4

7. กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 1 ) ขั้นนำ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5 นาที 2. ครูเกริ่นนำโดยการตั้งคำถามกับนักเรียน ว่า ทำไมเราถึงต้องเรียนวิชาประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ มีความสำคัญอย่างไร ? โดยให้นักเรียนทุกคนช่วยกันตอบ จากนั้นครูยกตัวอย่างเหตุการณ์ ที่เชื่อมโยงกับ ความสำคัญของการเรียนประวัติศาสตร์ 2. ครูแจ้งตัวชี้วัดระหว่างทาง ให้นักเรียนทราบ คือ มาตรฐาน ส 4.1 ป.4/1 นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ และนำนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน 1. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญของช่วงอายุ ของตนเอง จากนั้นครูนำบัตรคำ ทศวรรษ ศตวรรษและสหัสวรรษ ติดบนกระดาน และสื่อการเรียนที่เป็นการอธิบาย ความหมายของคำว่า ทศวรรษ ศตวรรษและสหัสวรรษ ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาจากสื่อการสอนเรื่องการนับ เวลา โดยการใช้คำถาม ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาพร้อมอธิบายเพิ่มเติม 2. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับการเทียบปี พ.ศ. และปี ค.ศ. จากนั้นให้นักเรียนคำนวณ ปีเกิดของ ตนเองจากปี พ.ศ เป็นปี ค.ศ. แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับช่วงเวลาของ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 3. สรุปความรู้เกี่ยวกับ ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่มเท่าๆกัน เพื่อร่วมกันศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญทาง ประวัติศาสตร์ที่บอกช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ ทั้งแบบพุทธศักราชและคริสต์ศักราช กลุ่มละ 1 เหตุการณ์( ครูเตรียมตัวอย่างเหตุการณ์สำคัญ มา 3 เรื่อง ) เพื่อตอบคำถามในใบงาน ที่ครูเตรียมให้ (หมายเหตุ : ครูสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียน โดยใช้แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) ขั้นสรุป 1. สรุปความรู้เกี่ยวกับการใช้ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 2. ครูแจ้งหัวข้อที่จะเรียนในคาบหน้า ( ชั่วโมงที่ 2 ) คือ การนับศักราชและการเทียบศักราช กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 2 ) ขั้นนำ 1. ครูเกริ่นนำโดยการสุ่มนักเรียน1-2 คนทบทวนเนื้อหาที่เรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้ว 2. ครูอบรมคุณธรรมจริยธรรมโดยการพูดถึง การรักษาความสะอาดของห้องเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการสนทนาเกี่ยวกับเรื่อง ศักราชที่นักเรียนรู้จัก 5

ขั้นสอน 1. ครูแจ้งหัวข้อที่จะเรียนในชั่วโมงนี้คือ การนับและการเทียบศักราชในประวัติศาสตร์สากล 2. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับศักราชที่นักเรียนรู้จักว่ามีศักราชใดบ้าง ? ซึ่งนักเรียนทุกคนก็ช่วยกัน ตอบคำถาม เช่น พุทธศักราช คริสต์ศักราช ฮิจเราะห์ศักราช 3. ครูอธิบายความเป็นมาของการเริ่มนับของแต่ละศักราช ว่ามีความเป็นมาดังต่อไปนี้ 1. พุทธศักราช (พ.ศ) เป็นศักราชที่ใช้อย่างแพร่หลายในประเทศที่นับถือพุทธศาสนา ตัวอย่างเช่น ประเทศไทยเริ่มนับ พ.ศ 1 เมื่อพระพุทธเจ้าเสด็จดับขันธ์ปรินิพพานผ่านไปแล้ว 1 ปี ส่วนประเทศพม่า ลาว กัมพูชา เริ่มนับ พ.ศ 1 ในปีที่พระพุทธเจ้าปรินิพพาน 2. คริสตศักราช (ค.ศ) เป็นศักราชที่ใช้อย่างแพร่หลายในประเทศที่นับถือคริสต์ ศาสนาและได้ถือว่าเป็นศักราชที่ใช้ทั่วโลก การเริ่มนับ ค.ศ 1 เมื่อปีที่พระเยซูประสูติ เรียกว่า A.D : Anno Domini หรือเรียกว่า “ ปีแห่งพระจ้า” แต่ถ้าจะนับในปีก่อนที่พระเยซูประสูติ เรียกว่า B.C : Before Crist เช่น B.C 500 = 500 ก่อนคริสตศักราช 3. ฮิจเราะห์ศักราช (ฮ.ศ) เป็นศักราชที่ใช้อย่างแพร่หลายในประเทศที่นับถือ ศาสนาอิสลาม เพราะเริ่มนับ ฮ.ศ 1 เมื่อท่านนบีมูฮำหมัด ( ซ.ล ) ทำการอพยพจากเมือง เมกกะ มายังเมืองมาดีนะห์ 4. ครูได้อธิบายวิธีการหรือหลักเกณฑ์การเทียบศักราช ดังตารางต่อไปนี้ หลักเกณฑ์การเทียบศักราช มีดังนี้ ศักราชที่เปลี่ยน วิธีการ ตัวอย่าง 1. เปลี่ยน ค.ศ เป็น พ.ศ 2. เปลี่ยน ค.ศ เป็น ฮ.ศ 3. เปลี่ยน พ.ศ เป็น ค.ศ 4. เปลี่ยน พ.ศ เป็น ฮ.ศ 5. เปลี่ยน ฮ.ศ เป็น ค.ศ ค.ศ + 543 = พ.ศ ค.ศ - 579 = ฮ.ศ พ.ศ - 543 = ค.ศ พ.ศ - 1122 = ฮ.ศ ฮ.ศ + 579 = ค.ศ 2024 + 543 = 2567 2024 - 579 = 1445 2567 - 543 = 2024 2567 - 1122 = 1445 1445 + 579 = 2024 5. จากนั้นให้นักเรียนคำนวณปีเกิดของตนเองเป็นคริสต์ศักราช แล้วให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนับช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ โดยครูใช้คำถามดังนี้ นักเรียนเกิดปีพุทธศักราชที่เท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ นร.ป.4 เกิดปีพ.ศ. 2557) นักเรียนเกิดในปีคริสต์ศักราชที่เท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ เกิดปี ค.ศ. 2014 ) ปีเกิดของนักเรียนอยู่ในช่วงทศวรรษที่เท่าใดของคริสต์ศักราช (ตัวอย่างคำตอบ อยู่ในช่วงทศวรรษที่ 2010 ของคริสต์ศักราช) 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการแบ่งช่วงเวลา ของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ โดยครูใช้คำถามดังนี้ การรู้จักการแบ่งช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ มีประโยชน์ ต่อนักเรียนอย่างไร ? 6

7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประโยชน์ของการนับช่วงเวลาทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เกี่ยวกับการศึกษาเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์เป็นแผนภาพลงบนกระดานดังนี้ (ตัวอย่างแผนภาพ) ขั้นสรุป 1. ครูให้นักเรียนทำ แบบทดสอบหลังเรียน 2. ครูแจ้งหัวข้อที่จะเรียนในคาบหน้า คือ ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ 8. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาประวัติศาสตร์ ป.4 - บัตรคำ/สื่อบอร์ดความรู้ เรื่อง ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ - ตัวอย่างข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ - แผ่นภาพ เรื่อง - ใบความรู้ เรื่อง การใช้ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ - ใบงาน เรื่อง การนับเวลา ทศวรรษ ศตวรรษ และศตวรรษ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียน - เว็บไซต์ต่างๆ เช่น http://www.trueplookpanya.com/new/cms_detail/knowledge/1697-00 https://www.schoolweb.in.th/uploads/20130614094044aILLhme/contents/file_2021053017234 4.pdf เข้าใจเรื่องราว ทางประวัติศาสตร์ได้ดีขึ้น สามารถระบุวัน เดือน ปี ที่เกิดเหตุการณ์ได้ถูกต้อง นำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ประโยชน์ของการรู้จัก การแบ่งช่วงเวลาของ ทศวรรษ ศตวรรษและ สหัสวรรษ 7

9. บันทึกหลังการสอน 9.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้( จุดประสงค์,เนื้อหา,กิจกรรมการเรียนการสอน,สื่อการสอน,เวลา, ห้องเรียน,ฯลฯมีความเหมาะสมหรือไม่ ) ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….………………………………………………………..…………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.1.1 ด้านความรู้ ( K ) จำนวนนักเรียนทั้งหมด……………………. คน คิดเป็นร้อยละ…………………. จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับดีมาก……………คน คิดเป็นร้อยละ………………… จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับดี……………คน คิดเป็นร้อยละ…………………. จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับปานกลาง………คน คิดเป็นร้อยละ………………… จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับที่ต้องปรับปรุง………คน คิดเป็นร้อยละ………………… 9.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ( P ) จำนวนนักเรียนทั้งหมด……………………. คน คิดเป็นร้อยละ…………………. จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับดีมาก……………คน คิดเป็นร้อยละ………………… จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับดี……………คน คิดเป็นร้อยละ…………………. จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับปานกลาง………คน คิดเป็นร้อยละ………………… จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับที่ต้องปรับปรุง………คน คิดเป็นร้อยละ………………… 9.1.3 ด้านคุณลักษณะ ( A ) จำนวนนักเรียนทั้งหมด……………………. คน คิดเป็นร้อยละ…………………. จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับดีมาก……………คน คิดเป็นร้อยละ………………… จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับดี……………คน คิดเป็นร้อยละ…………………. จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับปานกลาง………คน คิดเป็นร้อยละ………………… จำนวนนักเรียนที่เรียนในระดับที่ต้องปรับปรุง………คน คิดเป็นร้อยละ………………… 8.2 ปัญหา/ อุปสรรคที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8

8.3 ข้อเสนอแนะ/ แนวทางการแก้ปัญหาของครูผู้สอน ( แนวทางการวิจัยแผ่นเดียว ) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………. ( นางนูรีฮัน มาหะมะ ) ผู้สอน …… /….. / …….. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………… (……………………………….) ……/…………../……… หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ 9

บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………… (……………………………….) ……/…………../……… หัวหน้าบริหารงานวิชาการสามัญ บันทึกความเห็นของผู้อนุมัติแผนการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………… (……………………………….) ……/…………../……… ผู้อำนวยการโรงเรียน 10

ภาคผนวก

ตัวชี้วัดระหว่างทางและตัวชี้วัดปลายทาง (กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม*) สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่ เกิดขึ้น ตัวชี้วัดระหว่างทาง ตัวชี้วัดปลายทาง ส 4.1 ป.4/1 นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ ส 4.1 ป.4/2 อธิบายยุคสมัยในการศึกษา ประวัติของมนุษยชาติโดยสังเขป ส 4.1 ป.4/3 แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ใน การศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น ส 4.2 ป.4/2 ยกตัวอย่างหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นที่แสดงถึง พัฒนาการของมนุษยชาติ ส 4.2 ป.4/1 อธิบายการตั้งหลักแหล่งและ พัฒนาการของมนุษย์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ และยุคประวัติศาสตร์โดยสังเขป มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่ เกิดขึ้น มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำรง ความเป็นไทย ตัวชี้วัดระหว่างทาง ตัวชี้วัดปลายทาง ส 4.2 ป.4/2 ยกตัวอย่างหลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ที่พบในท้องถิ่นที่แสดงถึง พัฒนาการของมนุษยชาติ ส 4.3 ป.4/1 อธิบายพัฒนาการของอาณาจักร สุโขทัยโดยสังเขป ส 4.3 ป.4/2 บอกประวัติและผลงานของบุคคล สำคัญสมัยสุโขทัย ส 4.3 ป.4/3 อธิบายภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัย สุโขทัยที่น่าภาคภูมิใจและควรค่าแก่การอนุรักษ์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ แผนผังมโนทัศน์ ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน ความรู้ 1. ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 2. ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ช่วงเวลาและยุคสมัยทาง ประวัติศาสตร์ ทักษะกระบวนการ 1. การสื่อสาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญหา 4. การใช้เทคโนโลยี 5. กระบวนการกลุ่ม คุณธรรมจริยธรรมและ ค่านิยม 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความรับผิดชอบ 4. รักความเป็นไทย ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. แบบทดสอบ 2. ใบงาน 3. แผนภาพจาการสรุปเนื้อหาที่เรียน 4. การสำรวจในชุมชนเกี่ยวกับสมัยก่อนประวัติศาสตร์และสมัย ประวัติศาสตร์ 5. การนำเสนอผลงาน

ผังการออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ ขั้นที่1 ผลลัพธ์ปลายทางที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ตัวชี้วัดชั้นปี 1. นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ (ส 4.1 ป. 4/1) 2. อธิบายยุคสมัยในการศึกษาประวัติของมนุษยชาติโดยสังเขป (ส 4.1 ป. 4/2) ความเข้าใจที่คงทนของนักเรียน นักเรียนจะเข้าใจว่า ... 1. การนับช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และ สหัสวรรษ ทำให้ลำดับเหตุการณ์ได้ถูกต้อง 2. การแบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร์เพื่อความ สะดวกในการศึกษาประวัติศาสตร์ คำถามสำคัญที่ทำให้เกิดความเข้าใจที่คงทน 1. การนับเวลาเป็นช่วงเวลามีความสำคัญอย่างไร 2. การแบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร์มี ความสำคัญต่อการศึกษาประวัติศาสตร์ อย่างไร ความรู้ของนักเรียนที่นําไปสู่ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะรู้ว่า... 1. คำสำคัญได้แก่ศักราช 2. ทศวรรษ เป็นช่วงเวลา10 ปีศตวรรษเป็น ช่วงเวลา 100 ปีและสหัสวรรษเป็นช่วงเวลา 1,000 ปี 3. นักประวัติศาสตร์แบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ออกเป็น 2 สมัยคือ สมัยก่อนประวัติศาสตร์และสมัย ประวัติศาสตร์ ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่นําไปสู่ ความเข้าใจที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. อธิบายและคำนวณช่วงเวลาเป็นทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษได้ 2. อธิบายประเภทและความแตกต่างระหว่าง สมัยก่อนประวัติศาสตร์และสมัยประวัติศาสตร์ ได้ ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงว่านักเรียนมีผลการเรียนรู้ ตามที่กำหนดไว้อย่างแท้จริง 1. ภาระงานที่นักเรียนต้องปฏิบัติ 1.1 ใบงานที่ 1 เรื่องการนับช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 1.2 แผนภาพ เรื่องประโยชน์ของการรู้จักการแบ่งช่วงเวลาของทศวรรษ ศตวรรษและสหัสวรรษเกี่ยวกับทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ 1. สำรวจในชุมชนเกี่ยวกับสมัยก่อนประวัติศาสตร์และสมัยประวัติศาสตร์ 2. วิธิีการและเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธิีการประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบ/ใบงาน 2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 3) การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม 4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน/ใบงาน 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล หรือเป็นกลุ่ม

3. สิ่งที่มุ่งประเมิน 3.1ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่การอธิบาย ชี้แจงการแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง และนำไปใช้การมีมุมมองที่หลากหลายการให้ความสำคัญใส่ใจในความรู้สึกของผู้อื่นและการรู้จักตนเอง 3.2 ทักษะ /กระบวนการเช่น การสื่อสารการใช้เทคโนโลยี การคิด การแก้ปัญหากระบวนการกลุ่ม 3.3 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม เช่น มีวินัยใฝ่เรียนรู้อยู่อย่างพอเพียง รักความเป็นไทย รักชาติศาสน์กษัตริย์ มีจิตสาธารณะ ซื่อสัตย์ สุจริต มีความรับผดชอบ ขั้นที่3 แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการรียนรู้ ที่ 1 ช่วงเวลาทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการรียนรู้ ที่ 2 ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ เวลา 2 ชั่วโมง

ตัวอย่างบทความทางประวัติศาสตร์กลุ่มที่ 1 คำถาม 1. 3 ทศวรรษ หมายถึงกี่ปี ……………………………………………………………………………… 2. ในบทความนี้กล่าวถึงการประกาศ เรื่องใด ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ในบทความนี้กล่าวถึงผู้จัดคือหน่วยงานใด………………………………………………………………………

ตัวอย่างบทความทางประวัติศาสตร์กลุ่มที่ 2 คำถาม 4. พุทธศตวรรษ ที่ 18 หมายถึงช่วงเวลาตั้งแต่ ……………………………………………………………………………… 5. ในบทความนี้กล่าวถึงโบราณสถาน ที่ใดบ้าง ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. ในบทความนี้กล่าวถึงอุทยานประวัติศาสตร์สมัยใด………………………………………………………………………

ตัวอย่างบทความทางประวัติศาสตร์กลุ่มที่ 3 คำถาม 1. สหัสวรรษ ที่ 3 หมายถึงช่วงเวลาตั้งแต่ ……………………………………………………………………………… 2. ในบทความนี้กล่าวถึงเรื่องใด ……………………………………………………………………………………………. 3. ในบทความนี้กล่าวถึงประเทศใดบ้าง…………………………………………………………………………………..

แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ชั้น ________ ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย X ทับตัวอักษรหน้าคำตอบที่ถูกต้อง 1. ปี พ.ศ. ปัจจุบันอยู่ในช่วงพุทธศตวรรษใด ก. พุทธศตวรรษที่ 25 ข. พุทธศตวรรษที่ 26 ค. พุทธศตวรรษที่ 27 ง. พุทธศตวรรษที่ 28 2. ในราวพุทธศตวรรษที่ 16 ศิลปกรรมแบบละโว้ได้รับอิทธิพลจากขอม จากข้อความเป็นเหตุการณ์ ที่อยู่ในช่วงเวลาใด ก. พ.ศ. 1501 – พ.ศ. 1600 ข. พ.ศ. 1500 – พ.ศ. 1600 ค. พ.ศ. 1600 – พ.ศ. 1700 ง. พ.ศ. 1601 – พ.ศ. 1700 3. ช่วงเวลาในข้อใด มีระยะเวลายาวนานที่สุด ก. 50 ปี ข. 10 ทศวรรษ ค. 15 ทศวรรษ ง. 1 สหัสวรรษ 4. ถ้าปีนี้ตรงกับ พ.ศ. 2510 เมื่อ 50 ปีที่แล้วเป็นพุทธศตวรรษใด ก. พุทธศตวรรษที่ 26 ข. พุทธศตวรรษที่ 27 ค. พุทธศตวรรษที่ 28 ง. พุทธศตวรรษที่ 29 5. พระยาลิไทยทรงเป็นพระมหากษัตริย์ลำดับที่ 6 สมัยสุโขทัย ทรงขึ้นครองราชย์ระหว่าง พ.ศ. 1911 – 1942 จากข้อความช่วงเวลาดังกล่าวตรงกับข้อใด ก. พุทธศตวรรษที่ 18 ข. พุทธศตวรรษที่ 19 ค. พุทธศตวรรษที่ 20 ง. พุทธศตวรรษที่ 21 6. ค.ศ. 2010 อยู่ในช่วงสหัสวรรษใดของ ค.ศ. ก. สหัสวรรษที่ 1 ข. สหัสวรรษที่ 2 ค. สหัสวรรษที่ 3 ง. สหัสวรรษที่ 4 ได้คะแนน ________________

7. ปี ค.ศ. ใดไม่ได้อยู่ในทศวรรษที่ 2000 ก. ค.ศ. 2007 ข. ค.ศ. 2008 ค. ค.ศ. 2009 ง. ค.ศ. 2010 8. “การแห่เทียนพรรษาของจังหวัดอุบลราชธานีเริ่มครั้งแรกปี พ.ศ. 2470” จากข้อความเหตุการณ์นี้อยู่ในช่วง พุทธศตวรรษใด ก. พุทธศตวรรษที่ 22 ข. พุทธศตวรรษที่ 23 ค. พุทธศตวรรษที่ 24 ง. พุทธศตวรรษที่ 25 9. ช่วงเวลาใดที่มากกว่าศตวรรษ ก. ปี ข. เดือน ค. ทศวรรษ ง. สหัสวรรษ 10. ช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 21 ตรงกับช่วง ค.ศ. ใด ก. ค.ศ. 2000 - 2099 ข. ค.ศ. 2001 - 2100 ค. ค.ศ. 2001 - 2101 ง. ค.ศ. 2000 - 2100

แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ______________________ นามสกุล________________ เลขที่________ ชั้น ________ ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย X ทับตัวอักษรหน้าคำตอบที่ถูกต้อง 1. ช่วงเวลาในข้อใด มีระยะเวลายาวนานที่สุด ก. 1 สหัสวรรษ ข. 10 ทศวรรษ ค. 15 ทศวรรษ ง. 50 ปี 2. ถ้าปีนี้ตรงกับ พ.ศ. 2510 เมื่อ 50 ปีที่แล้วเป็นพุทธศตวรรษใด ก. พุทธศตวรรษที่ 26 ข. พุทธศตวรรษที่ 27 ค. พุทธศตวรรษที่ 28 ง. พุทธศตวรรษที่ 29 3. ในราวพุทธศตวรรษที่ 16 ศิลปกรรมแบบละโว้ได้รับอิทธิพลจากขอม จากข้อความเป็นเหตุการณ์ ที่อยู่ในช่วงเวลาใด ก. พ.ศ. 1501 - พ.ศ. 1600 ข. พ.ศ. 1500 - พ.ศ. 1600 ค. พ.ศ. 1600 - พ.ศ. 1700 ง. พ.ศ. 1601 - พ.ศ. 1700 4. ปี พ.ศ. ปัจจุบันอยู่ในช่วงพุทธศตวรรษใด ก. พุทธศตวรรษที่ 25 ข. พุทธศตวรรษที่ 26 ค. พุทธศตวรรษที่ 27 ง. พุทธศตวรรษที่ 28 5. ปี ค.ศ. ใดไม่ได้อยู่ในทศวรรษที่ 2000 ก. ค.ศ. 2007 ข. ค.ศ. 2008 ค. ค.ศ. 2009 ง. ค.ศ. 2010 6. ช่วงเวลาใดที่มากกว่าศตวรรษ ก. ปี ข. เดือน ค. ทศวรรษ ง. สหัสวรรษ ได้คะแนน ________________

7. ค.ศ. 2010 อยู่ในช่วงสหัสวรรษใดของ ค.ศ. ก. สหัสวรรษที่ 1 ข. สหัสวรรษที่ 2 ค. สหัสวรรษที่ 3 ง. สหัสวรรษที่ 4 8. พระยาลิไทยทรงเป็นพระมหากษัตริย์ลำดับที่ 6 สมัยสุโขทัย ทรงขึ้นครองราชย์ระหว่าง พ.ศ. 1911 - 1942 จากข้อความช่วงเวลาดังกล่าวตรงกับข้อใด ก. พุทธศตวรรษที่ 18 ข. พุทธศตวรรษที่ 19 ค. พุทธศตวรรษที่ 20 ง. พุทธศตวรรษที่ 21 9. ช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 21 ตรงกับช่วง ค.ศ. ใด ก. ค.ศ. 2000 - 2099 ข. ค.ศ. 2001 - 2100 ค. ค.ศ. 2001 - 2101 ง. ค.ศ. 2000 - 2100 10. “การแห่เทียนพรรษาของจังหวัดอุบลราชธานีเริ่มครั้งแรกปี พ.ศ. 2470” จากข้อความ เหตุการณ์นี้อยู่ในช่วงพุทธศตวรรษใด ก. พุทธศตวรรษที่ 22 ข. พุทธศตวรรษที่ 23 ค. พุทธศตวรรษที่ 24 ง. พุทธศตวรรษที่ 25 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 1. ข 2. ก 3. ง 4. ก 5. ข 6. ค 7. ง 8. ง 9. ง 10. ขเฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) 1. ก 2. ก 3. ก 4. ข 5. ง 6. ง 7. ค 8. ก 9. ข 10. ง

ใบความรู้ เรื่อง การแบ่งช่วงเวลาเป็น การใช้ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสวรรษ การที่วัน เวลาผ่านไปทุกวันและมนุษย์ประกอบกิจกรรมต่าง ๆ ที่ใช้เวลายาวนานกว่าหนึ่งปี เมื่อพูดถึงอดีต หรืออนาคตที่ห่างจากช่วงเวลาปัจจุบันมาก ทำให้มนุษย์ต้องมีการกำหนดช่วงเวลาเพื่อให้สามารถกล่าวถึง ช่วงเวลากว้าง ๆ ได้การแบ่งช่วงเวลาของมนุษย์มีหลายแบบ ขึ้นอยู่กับจุดประสงค์การนำไปใช้ ประโยชน์ เช่น การแบ่งช่วงเวลาเป็น วัน เดือน ปีวินาที นาทีชั่วโมง พุทธศักราช (พ.ศ.) คริสต์ศักราช (ค.ศ.) เป็นต้น เมื่อกล่าวถึงช่วงเวลาที่ผ่านไปแล้ว หรือช่วงเวลาที่ยังมาไม่ถึงเป็นเวลานาน ๆ เช่น 10 ปีก่อน 10 ปีข้างหน้า 100 ปีก่อน 100 ปีข้างหน้า 1000 ปีก่อน 1000 ปีข้างหน้า ได้มีการกำหนดคำขึ้นมาเพื่อกล่าวถึงช่วงเวลา กว้าง ๆ ในรอบ 10 ปีรอบ 100 ปีและรอบ 1000 ปีให้เข้าใจง่ายและเป็นที่ยอมรับร่วมกัน ได้แก่ คำว่า "ทศวรรษ ศตวรรษ และสหัสสวรรษ" ทศวรรษ หมายถึง ช่วงเวลาในรอบ 10 ปีเริ่มนับตั้งแต่ปีที่ขึ้นต้นด้วยเลข 0 เป็นปีแรกของ ทศวรรษ และนับไปสิ้นสุดที่เลข 9 เรานิยมใช้ทศวรรษในการบอกช่วงเวลาทางคริสต์ศักราช แม้ว่าการใช้พุทธศักราชจะไม่นิยมพูดถึงช่วงเวลาเป็นทศวรรษ แต่เราสามารถใช้ทศวรรษในการกล่าวถึง ช่วงเวลา 10 ปีได้ เช่น ทศวรรษที่ 40 ทางพุทธศักราช หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง พ.ศ. 2540 - 2549 ตัวอย่างการใช้ทศวรรษ เช่น - ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา บ้านเมืองมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว หมายถึง ในช่วงระยะเวลา 20 ปีที่ผ่านมา - มีการคาดการณ์ว่า ในทศวรรษหน้าทุกครัวเรือนจะมีคอมพิวเตอร์ใช้ หมายถึง ในช่วง 10 ปีข้างหน้า ศตวรรษ หมายถึง ช่วงเวลาในรอบ 100 ปีเริ่มนับตั้งแต่ปีที่ขึ้นต้นด้วยเลข 1 เป็นปีแรกของ ศตวรรษ จนถึง 100 เช่น พุทธศตวรรษที่ 1 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง พ.ศ. 1 - พ.ศ. 100 พุทธศตวรรษที่ 2 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง พ.ศ. 101 - พ.ศ. 200 คริสต์ศตวรรษที่ 18 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง ค.ศ. 1701 - ค.ศ. 1800 คริสต์ศตวรรษที่20 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง ค.ศ. 1901 - ค.ศ. 2000 เรานิยมกล่างถึงช่วงเวลาเป็นศตวรรษทั้งแบบพุทธศักราชและคริสต์ศักราช ตัวอย่างเช่น - ปัจจุบันพระพุทธศาสนามีอายุเข้าสู่พุทธศตวรรษที่ 26 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง พ.ศ. 2501 - พ.ศ. 2600 - ปัจจุบัน โลกเข้าสู่คริสต์ศตวรรษที่ 21 แล้ว หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง ค.ศ. 2001 - ค.ศ. 2100 สหัสวรรษ หมายถึง ช่วงเวลาในรอบ 1000 ปีเริ่มนับตั้งแต่ปีที่ขึ้นด้วยเลข 1 เป็นปีแรกของ สหัสวรรษ จนถึงปีที่ลงท้ายด้วยหลัก 1000 ตัวอย่างเช่น สหัสวรรษที่ 1 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง ค.ศ.1 - ค.ศ.1000 สหัสวรรษที่ 2 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง ค.ศ.1001 - ค.ศ.2000 สหัสวรรษที่ 3 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง ค.ศ.2001 - ค.ศ.3000 พุทธสหัสวรรษที่ 3 หมายถึง ช่วงเวลาระหว่าง พ.ศ.2001 - พ.ศ.3000 http://www.trueplookpanya.com/new/cms_detail/knowledge/1697-00

ใบงาน เรื่อง การนับเวลา ทศวรรษ ศตวรรษ และศตวรรษ วิชาประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

แบบประเมิน ทักษะกระบวนการกลุ่ม ชั้น / ห้อง .....................................................................................................กลุ่มที่..……………………………………………………......................... หน่วยการเรียนรู้ที่ ........................................................................................... กิจกรรม..…………………..……………………………..……… คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินจากการสังเกตทักษะกระบวนการกลุ่มในระหว่างเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดีมาก 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง ข้อที่ พฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการ ปฏิบัติ 3 2 1 1 มีการปรึกษาและวางแผนร่วมกันก่อนทำงาน 2 มีการแบ่งหน้าที่อย่างเหมาะสมและสมาชิกทำงานตามหน้าที่ 3 มีการปฏิบัติงานตามขั้นตอน 4 มีการให้ความช่วยเหลือกัน 5 มีการเคารพกติกาของกลุ่ม 6 ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 7 แสดงความคิดเห็นที่มีประโยชน์ต่อกลุ่ม 8 มีความเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี 9 ร่วมมือกันทำงานจนงานสำเร็จ 10 ผลงานมีความถูกต้องและเสร็จทันเวลาที่กำหนด ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน .................../.................../....................

ชั้น/ห้อง........................................................ วิชา........................................................ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมการทำงาน การปฏิบัติงานของนักเรียนว่ามีการปฏิบัติหรือไม่ ถ้ามีการปฏิบัติในรายการใดให้ขีด ✓ ถ้าไม่มีให้เว้นว่าง ลงชื่อ ........................................... ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนมีการปฏิบัติ 8 รายการขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน ระดับคะแนน ผ่าน 8 รายการ = 1 คะแนน ผ่าน 9 รายการ = 2 คะแนน ผ่าน 10 รายการ = 3 คะแนน แบบประเมิน คุณลักษณะที่พงึประสงค์ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม รวม สรุปผล การ ประเมิน มีความสนใจใฝ่รู้ มีความซื่อสัตย์ มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีความรอบคอบ เคารพสิทธิผู้อื่น ความมีเหตุผล มีความเสียสละ มีความเป็นผู้นำ เห็นคุณค่าและทำงานเป็นกลุ่ม

แบบประเมิน สมรรถนะผู้เรียน 5 ด้านแบบ คำชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 2.2 มีความสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล 3.2 แสวงหาความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหา 3.3 ตัดสินใจโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 ทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นด้วยความสัมพันธ์อันดี 4.2 มีวิธีแก้ไขความขัดแย้งอย่างเหมาะสม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเองอย่างเหมาะสม 5.2 เลือกใช้ข้อมูลในการทำงานและอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ......................../........................./............................. เกณฑ์การให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ด้าน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3. มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5. อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 6.1 มีความตั้งใจ และพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็น ไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวม และเพื่อผู้อื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น 8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบำเพ็ญตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส ลงชื่อ..................................................... ผู้ประเมิน ....................... /......................../.............. ............. เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน