PAGE \* MERG EFOR MATEr ror! Numbe r cannot be repres ented in specifi ed format. “ “ การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเชิงรุก ด้วย กระบวนการนิเทศ ชั้นเรียนตามแนวทาง LESSON STUDY ผลงาน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจำปี ๒๕๖๕ ด้านการจัดการเรียนรู้ PC23202 [ชื่อบริษัท] [ที่อยู่บริษัท]
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑ คำนำ รายงานนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในด้านการบริหารสถานศึกษา เรื่อง“การ ส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ตามรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” โดยนางสาวอรนุช กุลสุวรรณ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรีเขต ๒ ฉบับนี้ จัดทำเพื่อรายงานนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประเภทการ บริหารสถานศึกษา เรื่อง การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ตามรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model ไปใช้ในการบริหารการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน พหุปัญญาผู้เรียน โดย ผู้รายงานได้นำเสนอการบริหารจัดการสถานศึกษาในภาพรวมทั้งระบบ มุ่งเน้นการการจัดการเรียนรู้ที่ หลากหลาย เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ได้ มีความเข้าใจในตนเอง ใช้สติปัญญา คิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ผลงานนวัตกรรมที่บ่งบอกถึงการมีสมรรถนะ สำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะวิชาชีพ บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ตามระดับ ช่วงวัยเพื่อให้นักเรียนโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่าง ปลอดภัย หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้จะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อองค์กร และผู้ที่ได้เข้ามาศึกษา ต่อไป นางสาวอรนุช กุลสุวรรณ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) ก
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒ สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข แบบรายงาน “นวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา” ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑ ชื่อนวัตกรรม : การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ๑ ตามรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model ความสำคัญของนวัตกรรม ๑ วัตถุประสงค์ของนวัตกรรม ๓ กลุ่มเป้าหมาย ๓ หลักการ แนวคิด ทฤษฎี ๓ ขั้นตอนการดำเนินงาน/การออกแบบหรือพัฒนานวัตกรรม ๖ ผลสำเร็จของการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม ๑๓ แนวทางการนำนวัตกรรมไปใช้ ๒๐ การเผยแพร่นวัตกรรม ๒๑ บรรณานุกรม ๒๒ ภาคผนวก ๒๒ ข
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๓ แบบรายงาน “นวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา” ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ประเภทนวัตกรรม ด้านการบริหารสถานศึกษา ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการนิเทศการศึกษา ๑. ชื่อนวัตกรรม : “การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ตามรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” ด้านการบริหารสถานศึกษา (สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา) ด้านการจัดการเรียนรู้ (สำหรับครู) กลุ่มสาระการเรียนรู้ โปรดระบุ..................................................................................... ด้านการนิเทศการศึกษา กลุ่มงานที่รับผิดชอบ โปรดระบุ..................................................................................... กุล่มสาระการเรียนรู้ โปรดระบุ..................................................................................... ๒. ชื่อ-นามสกุล นางสาวอรนุช กุลสุวรรณ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า(ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ E-mail address:teacher๖๙๕๘@gmail.com LINE ID : freedomwomem เบอร์มือถือ ๐๘-๖๘๒๗-๓๖๘๗ ๓. ความสำคัญของนวัตกรรม ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) มีเป้าหมายในการพัฒนาคนในทุกมิติและทุกช่วงวัยให้ เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็น มิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีภาครัฐของประชาชนเพื่อประชาชนและประโยชน์ส่วนรวม แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) ที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา มีแนวทางการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มี พัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีสมวัยทุกด้าน ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม เสริมสร้าง จิต สาธารณะ และการเป็นพลเมืองที่ดีแก่ผู้เรียน ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษ ที่ ๒๑ ตระหนักถึง พหุปัญญาของผู้เรียนที่หลากหลาย สร้างความเสมอภาคและโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา เพื่อลดความเหลื่อมล้ำในทุกมิติ ตลอดจนสร้างความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ และต่อต้านการทุจริต และประพฤติมิชอบ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๓ (พ.ศ.๒๕๖๖ – ๒๕๗๐) ที่มีเป้าหมาย การพัฒนา โดยเฉพาะหมุดหมายที่ ๑๒ ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การ พัฒนาแห่งอนาคต แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ มีกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาให้คนไทย ทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการ ทำงานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ รวมทั้งนโยบายและจุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๗ และ แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๒๕๖๖-๒๕๗๐) โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับการพัฒนาในทุกมิติ ๑
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๔ ทั้งในด้านโอกาส ความเท่าเทียม ความเสมอภาค ความปลอดภัยและมีสมรรถนะที่สำคัญจำเป็นในศตวรรษที่๒๑ และมีความพร้อมร่วมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสู่ความมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน การจัดการศึกษาที่สามารถตอบสนองความต้องการผู้เรียนได้ตรงความถนัด และเต็มตามศักยภาพของ ผู้เรียนนั้น จะส่งผลให้เกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อผู้เรียน คุณภาพการศึกษา และการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ โดยรวมของประเทศ หากระบบการศึกษา ครอบครัว และสังคมไทยสามารถสร้างและพัฒนาคนไทย ให้ค้นพบ ความถนัด ความเชี่ยวชาญ และมีกลไกในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน ให้คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็ม ตามศักยภาพ อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ย่อมจะนำไปสู่การสร้างและพัฒนาบุคลากรของประเทศที่มีความ เชี่ยวชาญ ในสาขาใหม่ ๆ สร้างและพัฒนาอาชีพใหม่ ๆ ตลอดจนสร้างและพัฒนานวัตกรรม ที่ตอบโจทย์การ พัฒนาประเทศในมิติต่าง ๆ ได้ ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี ได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ตาม ความสนใจ ความถนัด และการตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย ตามที่กำหนด ในยุทธศาสตร์ ชาติที่ ๓ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ แผนย่อย การตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย ด้วยการพัฒนาและ ส่งเสริม พหุปัญญาผ่านครอบครัว สถานศึกษา สภาพแวดล้อม และสื่อต่าง ๆ ตั้งแต่ระดับ ปฐมวัย เพื่อสร้างเด็ก และเยาวชนไทยให้มีการพัฒนาที่สมดุล โดยมีแนวทาง การพัฒนาภายใต้แผนย่อยดังกล่าว คือ แนวทางที่ ๑ พัฒนาและส่งเสริม พหุปัญญา โดยพัฒนาระบบบริหารจัดการกลไกการคัดกรองและการส่งต่อ เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ ส่งเสริมสนับสนุนครอบครัว ในการเสริมสร้างความสามารถพิเศษตาม ความถนัดและศักยภาพทั้งด้านกีฬา ภาษาและวรรณกรรม สุนทรียศิลป์ ส่งเสริมสนับสนุนระบบสถานศึกษา และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างและพัฒนาเด็กและเยาวชนที่มีความสามารถ พิเศษบนฐานพหุปัญญาและ ส่งเสริมสนับสนุนมาตรการจูงใจแก่ภาคเอกชน และสื่อ ในการมีส่วนร่วมและผลักดันให้ผู้มีความสามารถพิเศษ มีบทบาทเด่น ในระดับนานาชาติ และแนวทางที่ ๒ สร้างเส้นทางอาชีพ สภาพแวดล้อม การทำงาน และระบบ สนับสนุนที่เหมาะสมสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ที่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย์ในทุกระดับการศึกษา เช่น การจัดการเรียนรู้เชิงรุก การวัด และประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพหุปัญญาให้กับผู้เรียน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติการพัฒนา ผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์จากประสบการณ์จริงหรือจากสถานการณ์จำลองผ่านการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนมีการจัดการเรียนการสอน ในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกันของผู้เรียนและครู ให้มากขึ้น รวมทั้งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้และมีทักษะชีวิต เพื่อเป็น เครื่องมือในการดำรงชีวิตและสร้าง อาชีพ ทั้งนี้โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้ตระหนักถึงความสำคัญในการส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพหุ- ปัญญา เพื่อให้มีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เต็มศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคล เหมาะสม ตามช่วงวัย นำไปสู่การมีงานทำ มีอาชีพ ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้มีความสามารถพิเศษอย่างเต็มศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างปลอดภัย ๒
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๕ กรอบแนวคิดนวัตกรรม “การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” จึงได้ พัฒนานวัตกรรม “การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพหุปัญญา ๙ ด้าน และพัฒนานวัตกรรมการส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพเพื่อให้มีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ๔. วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนตามแนวทางพหุปัญญา ๙ ด้าน ๒. เพื่อสร้างและพัฒนานวัตกรรมการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” ๕. กลุ่มเป้าหมาย ๕.๑ เชิงปริมาณ ๑) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า จำนวน ๒๓ คน ๒) นักเรียนโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า จำนวน ๔๑๗ คน ๕.๒ เชิงคุณภาพ ๑) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้าสร้างและพัฒนา นวัตกรรมการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพด้วยรูปแบบ A๒D โดยใช้ PROKFA Model” ๒) นักเรียนโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้าได้รับพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนตามแนวทาง พหุปัญญา ๙ ด้าน ๓) นักเรียนโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้ามีสมรรถนะสำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างปลอดภัย ๖. หลักการ แนวคิด ทฤษฎี โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้าได้พัฒนานวัตกรรม “การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” ได้ดำเนินการ โดยอาศัยแนวคิดทฤษฎีเชิงระบบ ดังนี้ ๓
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๖ แนวคิดทฤษฎีและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ๑. ทฤษฎีพหุปัญญา พหุปัญญา (Multiple Intelligence) หมายถึง เชาว์ปัญญา หรือความสามารถทางสมองด้านต่าง ๆ ของบุคคล ที่ส่งผลต่อการคิด การตัดสินใจ การแก้ปัญหา การเรียนรู้ และการดำรงชีวิตของบุคคลแต่ละด้าน มีความสำคัญเท่าเทียมกัน และสามารถพัฒนาได้ด้วยวิธีการที่เหมาะสม ซึ่งแต่ละบุคคลอาจมีความโดดเด่นด้าน ใดด้านหนึ่งหรือหลายด้านผสมผสานกัน (ราชบัณฑิตยสถาน.๒๕๕๕) ดังนี้ ๑) พหุปัญญาด้านภาษา (Linguistic intelligence) หมายถึง ผู้ที่มีความสามารถในการ เรียนรู้ภาษาได้อย่างรวดเร็วและมีความสามารถในการใช้ภาษาได้ถึงแก่น ได้แก่ เรียนรู้ภาษาได้เร็ว ชอบอ่าน ตัวหนังสือจากสิ่งต่าง ๆ รอบตัว ช่างพูด รู้จังหวะที่จะพูด รู้จักใช้ภาษาและน้ำเสียงจูงใจผู้ฟัง ชอบกิจกรรม ที่ใช้ทักษะการพูด ช่างเปรียบเปรย เจ้าสำบัดสำนวน และชอบเล่นเกมคำศัพท์ เป็นต้น ๒) พหุปัญญาด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ (Logical mathematical intelligence) หมายถึง ผู้ที่มีความสามารถในการใช้ตัวเลข มีความสามารถใน การตั้งโจทย์ปัญหาและแก้โจทย์ปัญหา หรือ ตั้งสมมติฐานและทดสอบสมมติฐาน ด้วยการคิดเชิงเหตุและผล ได้แก่ คิดจ่ายเงิน ทอนเงินได้อย่างคล่องแคล่ว แก้โจทย์คณิตศาสตร์เก่ง คิดเลขเก่ง ชอบคิดเลข มีวิธีคิดที่เป็นระบบ เป็นขั้นตอน ชอบแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และ คาดเดาคำตอบ รู้จักใช้เหตุผล และชอบเล่นเกม กล่องปริศนา เกมเขาวงกต เป็นต้น ๓) พหุปัญญาด้านมิติสัมพันธ์(Spatial intelligence) หมายถึง ผู้ที่มีความสามารถในการ มองเห็นภาพและทิศทางแบบสามมิติ มีความไวในการรับรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว สามารถจำแนกลักษณะ และ เชื่อมโยงความสัมพันธ์ ของสิ่งต่าง ๆ เหล่านั้น ได้แก่ เก่งการใช้แผนที่และจับทิศทาง เก่งเรื่องการจัด หมวดหมู่ จัดสิ่งของเข้าที่ ตาไว สายตาดี เก่งการใช้แผนผังความคิด (Mind mapping) ชอบเขียนภาพ วาดภาพ ระบายสี การออกแบบโปสเตอร์ จัดนิทรรศการ ชอบต่อจิ๊กซอร์ เล่นเกม จับคู่ภาพ เป็นต้น ๔) พหุปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว (Bodily – kinesthetic intelligence) หมายถึง ผู้ที่มีการเคลื่อนไหวของร่างกายอย่าง คล่องแคล่ว สามารถใช้ประโยชน์จากการเคลื่อนไหวของ ร่างกาย ใจ และกาย ประสานกันเป็นหนึ่งเดียว ได้แก่ เรียนรู้งานที่ต้องลงมือปฏิบัติได้ดี ใช้ส่วนต่าง ๆ ของ ร่างกายปฏิบัติกิจกรรมได้ดี ชอบแสดงท่าทางประกอบการพูด แสดงท่าทาง เพื่อสื่อความหมาย เคลื่อนไหว ร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีการทรงตัวได้ดีชอบกิจกรรมที่มีการเคลื่อนไหวร่างกาย เช่น การแสดง การฟ้อน รำ เต้นรำ เป็นต้น ๕) พหุปัญญาด้านดนตรี(Musical intelligence) หมายถึง ผู้ที่มีความไวในการรับรู้และ ตอบสนองต่อท่วงทำนองของเสียง มีความสามารถ ในการใช้และสร้างแกนหลักของดนตรี คือ ระดับเสียงสูง – ต่ำ จังหวะและความเร็ว ของเสียง ได้แก่ หูไวต่อท่วงทำนองดนตรี มีความสามารถในการได้ยินเสียงดนตรีจับ จังหวะของเสียงและท่วงทำนองได้ดี สร้างหรือเลียนแบบเสียงดนตรีได้เก่ง ชอบเล่นดนตรีเป็นงานอดิเรก ๖) พหุปัญญาด้านการเข้าใจระหว่างบุคคล (Interpersonal intelligence) หมายถึง ผู้ที่มี มนุษยสัมพันธ์ ไวในการสังเกตสีหน้า ท่าทางของ ผู้อื่น มีความเข้าใจอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และเจตนา ของผู้อื่น ได้แก่ อ่านใจคนเก่ง เข้าถึงความชอบ ความคิด แรงจูงใจของคนอื่นได้ดี ไวต่อการรับรู้ ความรู้สึกของ คนรอบข้าง จับความรู้สึกของผู้อื่นได้ดี เข้ากับคนง่าย มีปฏิสัมพันธ์ กับผู้อื่นได้ดี และชอบทำงานเป็นกลุ่ม เป็นต้น ๔
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๗ ๗) พหุปัญญาด้านการเข้าใจตนเอง (Intrapersonal intelligence) หมายถึง ผู้ที่มี ความสามารถในการมองตน รู้จักตน เข้าใจความคิด อารมณ์และความต้องการของตนเอง และสามารถควบคุม พฤติกรรมตนเอง ได้แก่ รู้จักและเข้าใจตนเอง บอกข้อดีข้อเสียของตนเองได้ บอกได้ว่าตนเองมีความคิดและ ความรู้สึกอย่างไร สามารถวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองที่มีกับคนอื่นได้ พึ่งตนเอง มีความรับผิดชอบในตัวเอง ชอบเขียนบันทึกเรื่องของตนเอง ชอบเล่นเกมผจญภัยและสวมบทบาทเป็นตัวละครหลาย ๆ ประเภท เป็นต้น ๘) พหุปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา (Naturalist intelligence) หมายถึง ผู้ที่มีความสามารถใน การเข้าใจธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของ ธรรมชาติ มีความรอบรู้เรื่องของพืชและสัตว์ ช่างสังเกต จดจำ และจำแนกประเภทพืชและสัตว์รอบตัวได้ อ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม ชอบอยู่ท่ามกลาง ธรรมชาติ มีความสุขเมื่ออยู่กับธรรมชาติ เข้าใจและสนใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ชอบเดินทางท่องเที่ยว ทางธรรมชาติ เป็นนักอนุรักษ์ธรรมชาติ ชอบกิจกรรมทำความสะอาดสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนและชุมชน ๙) พหุปัญญาด้านการดำรงอยู่ของชีวิต (Existential intelligence) หมายถึง ผู้ที่มี ความสามารถในการเข้าใจสัจธรรมของโลกและชีวิต การดำรงอยู่ ของมนุษย์ คุณค่าของมนุษย์ที่มีต่อโลกและ จักรวาล ได้แก่ ชอบฝึกสมาธิ มีความเชื่อ ในเรื่องจิตวิญญาณ สนใจและปฏิบัติตามหลักคำสอนทางศาสนา ชอบ ตั้งคำถาม เกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์ที่มีต่อโลก รัก เมตตามนุษย์และสัตว์โลก และสนใจ เรื่องของโลกและ จักรวาล เป็นต้น ๒. รูปแบบ A ๒D รูปแบบ A ๒D หรือ A square D มีโครงสร้างที่ประกอบด้วย ๓ องค์ประกอบ ได้แก่ อักษร A จำนวน ๒ ตัวอักษร อักษร D จำนวน ๑ ตัวอักษร แต่ละตัวอักษรมีความหมาย ดังนี้ อักษร “A” ตัวแรก (A๑) คือ “Area of intelligences” หรือ “พื้นที่ของพหุปัญญาทั้ง ๙ ด้าน” หมายถึง ความสามารถทางสมองของ ผู้เรียนตามทฤษฎีของการ์ดเนอร์ ทั้ง ๙ ด้าน ที่ส่งผลต่อการคิด การ ตัดสินใจ การแก้ปัญหาการเรียนรู้ และการดำรงชีวิตของผู้เรียน อักษร “A” ตัวที่สอง (A๒) คือ “Learning activity” หรือ “กิจกรรม การเรียนรู้” หมายถึง การ ปฏิบัติของผู้เรียนในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ที่ถูกออกแบบมาให้สอดคล้องกับสิ่งที่ผู้เรียนมีความชอบ มี ความถนัด และส่งเสริมการพัฒนาพหุปัญญาทั้ง ๙ ด้านของผู้เรียน อักษร “D” คือ Digital platform หรือ “ฐานดิจิทัล” หมายถึง ดิจิทัลแพลตฟอร์ม หรือแอปพลิเคชัน หรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปที่สนับสนุนการเรียนรู้ และส่งเสริมการพัฒนาพหุปัญญาทั้ง ๙ ด้านของ ผู้เรียน ๓. PROKFA Model คือกลไกการขับเคลื่อน ด้วย PROKFA Model เพื่อให้การส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพหุปัญญา ๙ ด้าน ประสบความสำเร็จ ประกอบด้วยรายละเอียดดังนี้ P – Planning (วางแผนอย่างเป็นระบบ) คือ มีการดำเนินการวางแผนการดำเนินงานต่างๆ อย่างเป็นระบบ อย่างมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย มีการกำหนดโครงสร้าง หน้าที่ที่ชัดเจน เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ที่กำหนด ๕
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๘ R – Responsibility (มีความรับผิดชอบในหน้าที่) คือ มีการดำเนินงานตามหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็มที่ เต็มความรู้ความสามารถ เพื่อให้ถึงเป้าหมายและเกิดประโยชน์สูงสุด O – Opportunity (สร้างโอกาส เปิดโอกาส) คือ ให้ทุกคนมีส่วนในการดำเนินงาน ร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติ ร่วมประเมินผล ร่วมชื่นชม อย่างสร้างสรรค์ K – Knowledge (มีองค์ความรู้) คือ มีความรู้ที่ชัดเจนในงานที่มอบหมายและดำเนินการ มี การแลกเปลี่ยนความรู้ในการทำงานอย่างสร้างสรรค์ F – Fast (รวดเร็วถูกต้อง กระชับ ฉับไว ทันต่อการเปลี่ยนแปลง) คือ มีข้อมูลที่ถูกต้อง ชัดเจน นำข้อมูลมาใช้ในการบริหารจัดการได้ทันเวลา ทันการเปลี่ยนแปลง ตรวจสอบการดำเนินงานต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง A – Achievement (ภาพความสำเร็จ เป้าหมายความสำเร็จที่ชัดเจน) คือ กำหนด เป้าหมายความสำเร็จที่ชัดเจน ๗. ขั้นตอนการดำเนินงาน/การออกแบบหรือพัฒนานวัตกรรม โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ดำเนินการพัฒนานวัตกรรม “การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” มีการดำเนินงานตามวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) โดยมี การวางแผน วิเคราะห์สภาพความต้องการพัฒนาผู้เรียน ออกแบบการดำเนินงาน ลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองพหุปัญญา ๙ ด้านของผู้เรียน ตระหนักถึงองค์ประกอบด้านคุณลักษณะของผู้เรียน บริบทที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ ภายในโรงเรียน ตรวจสอบประเมินผลเพื่อเป็นไปตามวัตถุประสงค์ การสะท้อน ผล นำผลที่ได้ปรับปรุงแก้ไข ซึ่งจะนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ และการพัฒนาพหุปัญญาและศักยภาพของผู้เรียน สู่คุณภาพของผู้เรียนให้มีสมรรถนะสำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข สามารถใช้ชีวิตในสังคม ได้อย่างปลอดภัยต่อไป ดังแผนภาพการพัฒนานวัตกรรม ดังนี้ กระบวนการพัฒนานวัตกรรม “การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” ๖
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๙ ๑. ขั้นตอนการวางแผน (Plan: P) ดำเนินการ ดังนี้ ๑) การวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการพัฒนา ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา นโยบายต้นสังกัดในการพัฒนาผู้เรียน และความต้องการพัฒนาของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมพหุปัญญา ๙ ด้าน ดังนี้ - โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า จัดการเรียนการสอน พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบางรายวิชา ยังไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดและผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) /NT /RT บางรายวิชายังมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับประเทศ - ผลการประเมินการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการคิดรวบยอด ของนักเรียนยังไม่เป็นไป ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - กำหนดเป้าหมายความต้องการพัฒนา ผู้เรียนโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ให้ตอบสนอง แผนการศึกษาแห่งชาติ รวมทั้งนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงาน และการพัฒนาประเทศ มีสมรรถนะที่สำคัญจำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ สามารถตอบสนองความต้องการผู้เรียน ได้ตรงความถนัด และเต็มตามศักยภาพ ๒) กำหนดแนวทางการส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ร่วมกันกำหนดแนวทางในส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ดังนี้ - ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้ง ในและนอกห้องเรียนให้มีความสอดคล้องกับการพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน - กำหนดแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น ให้มีความ เหมาะสม ๒. ขั้นตอนการปฏิบัติ (D๐: D) ดำเนินการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนา ศักยภาพผู้เรียนด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model ซึ่งแบ่งกิจกรรมการเรียนรู้ ให้มีความเหมาะสม กับวัย และความถนัด ได้ ๓ รูปแบบ ดังนี้ คือ ๒.๑ กิจกรรมการเรียนรู้ทั่วไป โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้บูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้โดยครูผู้สอนในแต่ละรายวิชาและกิจกรรม เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน โดยใช้ กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ดังตาราง กิจกรรมนี้ ๗
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๐ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านภาษา - การฟัง - การพูด - การอ่าน - การเขียน - การสื่อสาร - การจัดเรียนการสอนในรายวิชา ภาษาไทย - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาเสริม ทักษะภาษาไทย - การจัดเรียนการสอนในรายวิชา ภาษาอังกฤษ - การทดสอบการอ่านการเขียนคำพื้นฐาน ประจำเดือน - กิจกรรมภาษาไทยวันละคำเพื่อการ สื่อสาร - กิจกรรมกรรมพูดข่าว เล่าเรื่อง - กิจกรรมกรรมท่องบทอาขยาน - กิจกรรมการแข่งขันวันภาษาไทย - กิจกรรมการแข่งขันเรียงความ /เขียน เรื่องสั้น บรรยายภาพ - กิจกรรมห้องสมุด - กิจกรรมวัน คริสต์มาส - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จ P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านตรรกะและ คณิตศาสตร์ -การใช้เหตุผลเชิง คณิตศาสตร์ -การใช้เหตุผลเชิง ตรรกะ - การจัดเรียนการสอนในรายวิชา คณิตศาสตร์ - การจัดเรียนการสอนรายวิชาเสริมทักษะ คณิตศาสตร์ - การจัดเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการ คำนวณ - การจัดเรียนการสอนรายวิชา คอมพิวเตอร์ - กิจกรรมท่องสูตรคูณ – กิจกรรมคิดเลขเร็ว - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียน สำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านมิติสัมพันธ์ - การรับรู้เชิงมิติ สัมพันธ์ - การจัดเรียนการสอนในรายวิชา วิทยาศาสตร์ - การจัดเรียนการสอนแบบโครงงาน - กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยผังมโนทัศน์ (Mind Mapping) - กิจกรรมนักสำรวจน้อย - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียน สำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๘
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๑ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านร่างกายและ การเคลื่อนไหว - การควบคุม ร่างกาย การ เคลื่อนไหวร่างกาย - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาพละ ศึกษา - กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายใน - กิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพทาง ร่างกาย - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านดนตรี - การรับรู้ทาง ดนตรี การ ตอบสนองทาง ดนตรี การสร้าง ผลงานทางดนตรี - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาดนตรี ศิลปะ - การประกวดร้องเพลงในงานโรงเรียน - กิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย (กลอง ยาวพื้นบ้าน) - การทำกิจกรรมหน้าเสาธงด้วยวง ดุริยางค์โรงเรียน - Youtube - Facebook - Google - Tiktok P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการเข้าใจ ระหว่างบุคคล -การรับรู้เชิงสังคม การเข้าใจบุคคลอื่น การแสดงออกภาวะ ผู้นำ - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาสังคม ศึกษา - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาหน้าที่ พลเมือง - การจัดเรียนการสอนในรายวิชา ประวัติศาสตร์ - กิจกรรมสภานักเรียน - กิจกรรมห้องเรียนสีขาว - กิจกรรมสาธารณประโยชน์ - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการเข้าใจ ตนเอง -การตระหนักรู้ใน ตนเอง - การกำกับตนเอง - การจัดการตนเอง - การควบคุมตนเอง - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาสุขศึกษา - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาหน้าที่ พลเมือง - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาการงาน อาชีพ - กิจกรรมการประเมินตนเอง SDQ - กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - Instagram P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านธรรมชาติ วิทยา - การทำความ เข้าใจสรรพสิ่ง รอบตัว -การชื่นชม ธรรมชาติ - การจัดเรียนการสอนในวิชาเกษตรเพื่อ การมีงานทำ - การจัดเรียนการสอนในรายวิชา วิทยาศาสตร์ - กิจกรรมการคัดแยกขยะในโรงเรียน - กิจกรรมการทำปุ๋ยหมักชีวภาพ - กิจกรรมแปลงไม้ตัดใบ - กิจกรรมปลูกผักสวนครัว - Youtube - Facebook - Google - Tiktok P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๙
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๒ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านการดำรงอยู่ ของชีวิต - การตั้งคำถาม เกี่ยวกับการดำรง อยู่ของมนุษย์ - การจัดเรียนการสอนในรายวิชาเกษตร เพื่อการมีงานทำ - กิจกรรมทำบุญวันพระ (โดย การร่วมกับ ชุมชน/วัด/โรงเรียน) - กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมสุดสัปดาห์ (โดย พระอาจารย์ ดร.พิชิตศักดิ์ สุภาจาโร และคณะ) - กิจกรรมการสอนอิสลามศึกษา (โดย วิทยากรอิสลาม ได้แก่ นางสาลี่ โดย ประเสริฐ และนางสาวจิตราภรณ์ มิดดี้) - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - Instagram P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๒.๒ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยครูผู้สอนในแต่ละกิจกรรม และวิทยากร ภายนอก เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน โดยใช้กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ดังนี้ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านภาษา - การฟัง - การพูด - การอ่าน - การเขียน - การสื่อสาร - กิจกรรมชุมนุมเรียงร้อยถ้อยภาษา - กิจกรรมชุมนุมภาษาพาสนุก - กิจกรรมชุมนุมภาษาหรรษา - กิจกรรมชุมนุม English is fun - กิจกรรมชุมนุม English ฟิต ฟอ ไฟ - กิจกรรมชุมนุมห้องสมุด - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านตรรกะและ คณิตศาสตร์ - การใช้เหตุผลเชิง คณิตศาสตร์ - การใช้เหตุผลเชิง ตรรกะ - กิจกรรมชุมนุมคณิตคิดเร็ว - กิจกรรมชุมนุมคณิตคิดสนุก - กิจกรรมชุมนุมคอมพิวเตอร์ - กิจกรรมชุมนุมหมากฮอส - Youtube - Facebook - Google - บทเรียน สำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๑๐
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๓ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านมิติสัมพันธ์ - การรับรู้เชิงมิติ สัมพันธ์ - กิจกรรมชุมนุมวิทย์คิดสนุก - กิจกรรมชุมนุมวิทยาศาสตร์ - กิจกรรมชุมนุม DIY by ครูจิ๋ว - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จ P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านร่างกายและ การเคลื่อนไหว - การควบคุม ร่างกาย การ เคลื่อนไหวร่างกาย - กิจกรรมชุมนุมกีฬา แอโรบิก - กิจกรรมชุมนุมนักร้องนักเต้น - Youtube - Facebook - Google P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านดนตรี -การรับรู้ทางดนตรี การตอบสนองทาง ดนตรี การสร้าง ผลงานทางดนตรี - กิจกรรมชุมนุมดนตรีสากล - กิจกรรมชุมนุมนักร้องนักเต้น - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการเข้าใจ ระหว่างบุคคล - การรับรู้เชิงสังคม - การเข้าใจบุคคล อื่น - การแสดงออก ภาวะผู้นำ - กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี - กิจกรรมชุมนุม - Youtube - Facebook - Google - Tiktok P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการเข้าใจ ตนเอง -การตระหนักรู้ใน ตนเอง -การกำกับ ตนเอง -การดการ ตนเอง -การ ควบคุมตนเอง - กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมชุมนุม - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียน สำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๑๑
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๔ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านธรรมชาติ วิทยา - การทำความ เข้าใจสรรพสิ่ง รอบตัว - การชื่นชม ธรรมชาติ - กิจกรรมชุมนุมเกษตรพอเพียง - กิจกรรมยุวเกษตรกร - กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการดำรงอยู่ ของชีวิต -การตั้งคำถาม เกี่ยวกับการดำรง อยู่ของมนุษย์ - กิจกรรมชุมนุมเกษตรพอเพียง - กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๒.๓ กิจกรรมส่งเสริมความถนัดและความสามารถพิเศษ โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้จัดกิจกรรมส่งเสริมความถนัดและความสามารถพิเศษ โดยครูผู้สอน ในแต่ละกิจกรรม และวิทยากรภายนอก เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ให้เห็นศักยภาพ ความ เป็นเลิศของตนเอง มีศักยภาพในการแข่งขัน โดยใช้กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model มีกิจกรรมดังนี้ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านภาษา -การฟัง . -การพูด -การอ่าน -การเขียน -การสื่อสาร - การส่งเสริมการแข่งขันท่องอาขยานทำนอง เสนาะ - การส่งเสริมการแข่งขันคัดลายมือสื่อ ภาษาไทย - การส่งเสริมการแข่งขันการเขียนเรียงความ - การส่งเสริมการแข่งขันกวีเยาวชนรุ่นใหม่ กาพย์ยานี ๑๑ - การส่งเสริมการแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย - การส่งเสริมการแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ - การส่งเสริมการแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียน สำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๑๒
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๕ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านตรรกะและ คณิตศาสตร์ - การใช้เหตุผลเชิง คณิตศาสตร์ - การใช้เหตุผลเชิง ตรรกะ - การส่งเสริมการแข่งขันอัจฉริยภาพทาง คณิตศาสตร์ - การส่งเสริมการแข่งขันการทำโครงงานทาง คณิตศาสตร์ - การส่งเสริมการแข่งขันคิดเลขเร็ว - การส่งเสริมการแข่งขันการต่อสมการ คณิตศาสตร์ (เอแม็ท) - การส่งเสริมการแข่งขันซูโดกุ - การส่งเสริมการแข่งขันเวทคณิต - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านมิติสัมพันธ์ - การรับรู้เชิงมิติ สัมพันธ์ - การส่งเสริมการแข่งขันอัจฉริยภาพทาง วิทยาศาสตร์ - การส่งเสริมการแข่งขันการทำโครงงานทาง วิทยาศาสตร์ - การส่งเสริมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์ - การส่งเสริมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่อง สั้น (Comic Strip) - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านมิติสัมพันธ์ (ต่อ) - การรับรู้เชิงมิติ สัมพันธ์ - การส่งเสริมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนแอน นิเมชัน (๒D Animation) - การส่งเสริมการแข่งขันการสร้างเกม สร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ - การส่งเสริมการแข่งขันการสร้าง Webpage - การส่งเสริมการแข่งขันการใช้โปรแกรมการ นำเสนอ - การส่งเสริมการประดิษฐ์เครื่องร่อน - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านร่างกายและการ เคลื่อนไหว - การควบคุมร่างกาย การเคลื่อนไหว ร่างกาย - การส่งเสริมการแข่งขันแอโรบิก (โดย การ ฝึกซ้อมจากศิษย์เก่า - การส่งเสริมการแข่งขันฟุตซอล - การส่งเสริมการแข่งขันฟุตบอล - การส่งเสริมการแข่งขันแชร์บอล - Youtube - Facebook - Google - Tiktok P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๑๓
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๖ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านดนตรี -การรับรู้ทางดนตรี -การตอบสนองทาง ดนตรี - การสร้าง ผลงานทางดนตรี - การส่งเสริมการแข่งขันการขับร้องเพลงพระ ราชนิพนธ์ - การส่งเสริมการแข่งขันการขับร้องเพลงไทย ลูกทุ่ง - การส่งเสริมการแข่งขันการขับร้องเพลงไทย ลูกกรุง - การส่งเสริมการแข่งขันการขับร้องเพลง สากล - การส่งเสริมการแข่งขันการขับร้องเพลง คุณธรรม - Youtube - Facebook - Google - Tiktok P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการเข้าใจ ระหว่างบุคคล - การรับรู้เชิงสังคม - การเข้าใจบุคคลอื่น - การแสดงออกภาวะ ผู้นำ - การส่งเสริมการแข่งขันการแกะสลักผลไม้ (โดย การฝึกซ้อมจากนักศึกษามหาวิทยาลัย ราชภัฏสวนดุสิต) - Youtube - Facebook - Google P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านการเข้าใจ ตนเอง -การตระหนักรู้ใน ตนเอง -การกำกับตนเอง -การจัดการตนเอง -การควบคุมตนเอง - การส่งเสริมการแข่งขันการตอบปัญหาสุข ศึกษา - Youtube - Facebook - Google - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ด้านธรรมชาติวิทยา - การทำความเข้าใจ สรรพสิ่งรอบตัว - การชื่นชมธรรมชาติ - การส่งเสริมการแข่งขันการจัดสวนถาด (โดย การฝึกซ้อมจากวิทยากร โรงเรียนเครือข่าย โรงเรียนคุณภาพ) - Youtube - Facebook - Google P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๑๔
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๗ A๑ “Area of intelligences” พหุปัญญา ๙ ด้าน A๒ “Learning activity” กิจกรรมการเรียนรู้โรงเรียน บ้านชุมนุมปรกฟ้า D - Digital platform เพื่อส่งเสริมการ พัฒนาพหุปัญญา กลไกการขับเคลื่อน PROKFA Model ด้านการดำรงอยู่ของ ชีวิต -การตั้งคำถาม เกี่ยวกับ -การดำรงอยู่ของ มนุษย์ - การส่งเสริมการแข่งขันโครงงานคุณธรรม - การส่งเสริมการทำโครงงานอาชีพ - Youtube - Facebook - Google - Tiktok - บทเรียนสำเร็จรูป P – Planning R – Responsibility O – Opportunity K – Knowledge F – Fast A – Achievement ๓. ขั้นตอนการตรวจสอบ (Check: C) ดำเนินการตรวจสอบ กำกับ ติดตามและดูแล การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ตามรูปแบบ เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ดังนี้ ๑. การวัดประเมินพัฒนาการด้านพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ด้วยแบบคัดกรองพหุปัญญา คือ แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน ที่มีพฤติกรรมที่ต้องสังเกต มีเกณฑ์การประเมินพหุปัญญาของผู้เรียน ๒ ระดับ คือระดับโดดเด่นและระดับปกติ เพื่อให้ทราบพัฒนาการพหุปัญญาของผู้เรียน เมื่อมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ ๒. การประเมินผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ได้ดำเนินการ เพื่อให้ทราบผลการพัฒนากิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ซึ่งจะทำให้เชื่อมโยงทราบถึง ผลการส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพหุปัญญา ทั้ง ๙ ด้านผ่าน การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ได้ดำเนินการ ๓. ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน ต่อการจัดกิจกรรมส่งเสริมความถนัดและความสามารถ พิเศษ ซึ่งจะแสดงให้เห็นถึงการส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพหุปัญญา ทั้ง ๙ ด้าน ๔. ขั้นตอนการปรับปรุงและพัฒนา (Act: A) ดำเนินการปรับปรุง พัฒนา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ดังนี้ ๑. ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ต้องประเมินคัดกรองพหุปัญญา ผู้เรียน ด้วยแบบคัดกรองให้นักเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนและสามารถ วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมกับผู้เรียนต่อไป ๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ดำเนินการจัดทำรายงานวิจัยเชิง ปฏิบัติในชั้นเรียน จากปัญหา/ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ ทั้ง ๓ รูปแบบ ๓. นำเสนอผลการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญา ผู้เรียน ๙ ด้านและเผยแพร่ในช่องทางต่าง ๆเช่น ในช่องทางออนไลน์ ผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน เป็นต้น ๘. ผลสำเร็จของการสร้างหรือพัฒนานวัตกรรม จากการดำเนินงานของโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ในการพัฒนานวัตกรรม “การส่งเสริมพหุปัญญา เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model” ผลงานนวัตกรรมที่เกิดขึ้นกับ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ ๑๕
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๘ ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริม พัฒนาพหุปัญญา ทั้ง ๙ ด้าน อย่างเต็มศักยภาพ ค้นพบตนเอง มีทักษะ การคิดวิเคราะห์ คิดแยกแยะ คิดรวบยอด มีวิจารณญาณ และการคิดสร้างสรรค์ มีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เต็มศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคล เหมาะสมตามช่วงวัย นำไปสู่การมีงานทำ มีอาชีพ เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างปลอดภัย ๒. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริม พัฒนาพหุปัญญา ทั้ง ๙ ด้าน ส่งผลให้ได้เข้าการแข่งขันทักษะด้าน ต่าง ๆ อย่างหลากหลาย ค้นพบความสามารถเฉพาะด้าน พัฒนาต่อยอดสู่การแข่งขัน ๓. ผู้เรียนมีผลงานรางวัลที่เกิดจากการส่งเสริมพหุปัญญา ๙ ด้าน ดังนี้ ผลการแข่งขันทักษะของนักเรียน ๑. รางวัลระดับเหรียญทอง การประกวดเพลงคุณธรรม ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัดราชบุรีสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒.รางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ม.๑-ม.๓ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัด ราชบุรีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓.รางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัด ราชบุรีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔.รางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันแอโรบิก ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาค กลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัดราชบุรีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๕. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดโครงงานอาชีพ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบุรี เขต ๒ ๖. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การแข่งขันเวทคณิต ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษาครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต ๒ ๗. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๘. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๙. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๖
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๑๙ ๑๐. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๑. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๒. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันท่องอาขยานทำนองเสนาะ ป.๑-ป.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๓. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กาพย์ยานี ๑๑ (๖ บท) ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๔. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันเขียนภาพไทยประเพณี ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๕. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๖. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ ป.๔-ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๗. รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๘. รางวัล รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การแข่งขันฟุตบอลนักเรียน อายุไม่เกิน ๑๒ ปี ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๙. รางวัล ชนะเลิศ การแข่งขันฟุตบอลนักเรียน อายุไม่เกิน ๑๕ ปี กีฬากลุ่มโรงเรียนเกาะจันทร์ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒๐. รางวัล รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดการทำกระทงประดิษฐ์จากใบตองสด โดยเทศบาล เมืองปรกฟ้า ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๖ เทศบาลเมืองปรกฟ้า ผลที่เกิดกับครูผู้สอน ๑. ครูผู้สอนพัฒนาและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งในและนอกห้องเรียนให้มีความสอดคล้องกับ การพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ๒. ครูผู้สอนพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลายรูปแบบเพื่อส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียน พหุปัญญา ๑๗
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๐ ๓. ครูผู้สอนมีการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอเพื่อให้ทันกับสถานการณ์ปัจจุบัน เช่น การเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน การได้รับคำแนะนำและการช่วยเหลือต่าง ๆ จากเพื่อนครู การ อบรมการใช้แอพพลิเคชันต่าง ๆ ที่ใช้ในการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนพหุปัญญา ๔. ครูผู้สอนนำเทคนิควิธีการสอน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ภายในสถานศึกษา ๕. ครูผู้สอนมีรูปแบบการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ตรงตามความ ต้องการของนักเรียน ๖. ผลการกำกับ นิเทศ ติดตาม จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นำมาสู่การจัดทำวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน ต่อไป ๗. ผู้บริหาร และครูผู้สอนมีผลงานรางวัล ดังนี้ ผลงาน/รางวัลผู้บริหาร และครูผู้สอน ๑) นางสาวอรนุช กุลสุวรรณ รางวัลเหรียญทอง ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม โรงเรียนขยาย โอกาสทางการศึกษา ด้านวิชาการ การประกวดรางวัลหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นประสบผลสำเร็จเป็นที่ ประจักษ์เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก หน่วยงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) นางสาวอรนุช กุลสุวรรณ ได้รับรางวัล ผลงานคุณภาพระดับดีมาก ผู้บริหารสถานศึกษา ที่มีวิธี ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาปฐมวัย ภายใต้โครงการขับเคลื่อนการ พัฒนาการจัดการสถานศึกษาปฐมวัยในระดับพื้นที่ จังหวัดชลบุรีหน่วยงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๓) นางสาวอมรรัตน์ คล้ำฉิม และนายอภินันท์ จริยาประเสริฐ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง การประกวดเพลงคุณธรรม ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาคกลาง และภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัดราชบุรีหน่วยงาน สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔) นายจรัญ บุพชาติ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันขับร้องเพลง พระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัดราชบุรีหน่วยงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๕) นางสาวฐิพากาญษ์ ตระกูลโยธารักษ์และนายทวนทน โต๊ะงาม ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัดราชบุรีหน่วยงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๖) นางสาวนริศรา สำรวล นางสาวนันทวัน ใจประเสริฐ นางสาวสุภารัตน์ กระแสโสม ครูผู้ฝึกสอน นักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันแอโรบิก ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ณ จังหวัดราชบุรีหน่วยงาน สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๘
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๑ ๗) นางสาววาสนา สุภาผล และ นางสาววิยะดา เสาร์มั่น ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดโครงงานอาชีพ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๙) นายณัฐพล เจตกาลบุญชู ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การแข่งขัน เวทคณิต ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๐) นางรัญชนา สีหะนาม และนายณัฐพล ปู่ทวด ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ ๑ การประกวดผลงานสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๑) นายกิตติ คุณสมบัติและนางสาวสรียา อยู่เย็น ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ ๑ การประกวดโครงงานคุณธรรม ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๒) นางสาวนริศรา สำรวล และนางสาวสุภารัตน์ กระแสโสม ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การแข่งขันตอบปัญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบุรี เขต ๒ ๑๓) นายอภินันท์ จริยาประเสริฐ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การ แข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๔) นางสาวสุภารัตน์ กระแสโสม ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การ แข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๕) นางสาวอัมพร จันทร์สงเคราะห์ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การ แข่งขันเขียนภาพไทยประเพณี ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๖) นางสาวฐิพากาญษ์ตระกูลโยธารักษ์และนางสาววิยะดา เสาร์มั่น ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ม.๑-ม.๓ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๗) นางสาวฐิพากาญษ์ ตระกูลโยธารักษ์และนางสาววิยะดา เสาร์มั่น ครูผู้ฝึกสอนนักเรียน ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันการสร้างเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ ป.๔ - ป.๖ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ๑๙
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๒ ผลที่เกิดกับสถานศึกษา ๑. โรงเรียนมีนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนพหุปัญญา ๙ ด้าน สามารถจัดการศึกษาเพื่อ ตอบสนองต่อความจำเป็นต้องการของผู้เรียนได้อย่างหลากหลายและเหมาะสมกับวัย ๒. โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมให้กับผู้เรียน ได้มีศักยภาพในการค้นหา ความสามารถตนเอง ความถนัด เตรียมพร้อมในการทำงาน สู่การแข่งขันต่อไป ๓. โรงเรียนสามารถนำผลที่ได้จากการพัฒนามาปรับปรุง วางแนวทางการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นไปใน ทิศทางที่ดียิ่งขึ้น ๔. โรงเรียนได้รับการยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก โดยได้รับรางวัลต่าง ๆ ดังนี้ ๑) โรงเรียนได้รับรางวัล IQA AWARD ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประเภทสถานศึกษาขนาด กลาง ดีเด่น จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทุกคน ผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (Reading Test: RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โดยใช้แบบประเมิน ของ สำนักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. โดยมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศทั้ง ๒ ด้าน ๓) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนมีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เฉลี่ยสูงขึ้นจากปีการศึกษา ๒๕๖๔ ในรายวิชาภาษาไทย วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และเฉลี่ยรวม และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ สูงขึ้นในทุกรายวิชา และสูงกว่าระดับประเทศ ในรายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ และเฉลี่ยรวม ๔) โรงเรียนได้รับรองคุณภาพโรงเรียนเป็นโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๑ ดาว ปีงบประมาณ ๒๕๖๖ ๕) โรงเรียนผ่านการประเมินเป็น “สถานศึกษาขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุขดีเด่น ระดับ เงิน” ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๖) สรุปผลเหรียญรางวัลการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๗๐ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ได้ลำดับที่ ๖ ของสำนักงานเขต ๙. แนวทางการนำนวัตกรรมไปใช้ จากการดำเนินงานนวัตกรรมการส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model มีข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนา ดังนี้ ๑. ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาพหุปัญญาของผู้เรียนควรมีการนิเทศติดตามโดย ผู้เชี่ยวชาญเพื่อปรับปรุง พัฒนา ให้เกิดประโยชน์กับผู้เรียน และเป็นไปตามเป้าหมายของนวัตกรรม ๒. ควรให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบ กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนตามความถนัด ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาพหุปัญญาของผู้เรียน ต้องสร้างความเชื่อมโยงการ เรียนรู้ของผู้เรียน จากสถานศึกษาสู่การเรียนรู้ที่บ้าน และสร้างชุมชนการเรียนรู้ของผู้เรียนที่หลากหลาย เชื่อมโยงการเรียนรู้จากชีวิตจริง ๔. ควรสร้างเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการดำเนินงานระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียนให้ หลากหลายมากขึ้น ๒๐
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๓ จุดเด่น หรือลักษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม ๑. นวัตกรรมใช้ได้จริงลงสู่ผู้เรียนและครูผู้สอน ส่งผลให้ผู้เรียนมีการพัฒนาศักยภาพของตนเองได้อย่าง เต็มที่ มีความเข้าใจตนเอง เปิดโลกทัศน์มุมมองมากขึ้น ทำให้ผู้เรียนมีความรอบรู้และมีทักษะชีวิต เพื่อเป็น เครื่องมือในการดำรงชีวิตและสร้างอาชีพในอนาคตได้ ๒. ส่งเสริมพหุปัญญาของผู้เรียนได้ครอบคลุมทั้ง ๙ ด้าน เป็นไปตามความสามารถและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ๓. ครูมีรูปแบบการจัดการเรียนการเรียนรู้ ที่หลากหลายน่าสนใจเอื้อต่อการสร้างองค์ความรู้ใหม่ๆ และตอบสนองพหุปัญญาผู้เรียน ๔. โรงเรียนได้รูปแบบของการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนตามความถนัดเป็นรายบุคคล ๕. ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ทั้งความรู้ ความเข้าใจ ทักษะการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนาจนเกิด สมรรรถนะที่พึงประสงค์ ๖. ผู้เรียนมีความสุข และใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างปลอดภัย ๗. โรงเรียนได้รับการคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนตามโครงการโรงเรียนคุณภาพนำร่องระดับภูมิภาค โดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๐.การเผยแพร่นวัตกรรม โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้ขยายผลและเผยแพร่ นวัตกรรมการส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนา ศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model โดยนำวิธีการและกระบวนการไปใช้ในการพัฒนา งานกลุ่มเป้าหมายอื่น ดังนี้ ๑. ส่งผลงานนวัตกรรมเข้าร่วมการคัดสรรรางวัล “หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๖ สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา ๒. จัดนิทรรศการแสดงผลงานในงาน “ปรกฟ้าวิชาการ สู่การสร้างงานและอาชีพ ปีการศึกษา ๒๕๖๕” ในวันที่ ๒๐ มีนาคม ๒๕๖๖ ๓. นำเสนอนวัตกรรมการส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model ในการติดตามประเมินผลการปฏิบัติงานตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา กลุ่มโรงเรียนเกาะ จันทร์ ๒ ณ โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ในวันที่ ๒๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๔. นำเสนอผลการดำเนินงานการส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบ A ๒D โดยใช้ PROKFA Model ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ใน วันที่ ๑๗ มีนาคม ๒๕๖๖ ๕. เผยแพร่รูปแบบนวัตกรรมการส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพ ผ่านทางช่อง YouTube ของโรงเรียน ชื่อช่อง “โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า” เป็นต้น ๒๑
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๔ ๑๑. อ้างอิง เยาวพา เดชะคุปต์.(๒๕๕๐). การพัฒนารูปแบบพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้สำหรับการจัดการศึกษา สำหรับเด็กไทยในบริบทของสังคมไทย. สืบค้นจาก https://ejournals.swu.ac.th/index.php/swurd/article/view/๒๖๙๕ ราชบัณฑิตยสถาน. (๒๕๕๕). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น.(๒๕๖๒). คู่มือแนวทางจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อ ส่งเสริมพหุปัญญาของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๔). รายงานผลการพัฒนารูปแบบ และกลไกการพัฒนา และส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อการพัฒนาและส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียน ฉบับสรุป. กรุงเทพฯ : บริษัท เอส บี เค การพิมพ์ จำกัด. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๔). คู่มือการคัดกรองและพัฒนาพหุ ปัญญา. กรุงเทพฯ : บริษัท เอส บี เค การพิมพ์ จำกัด. ๑๒. ภาคผนวก (ถ้ามี) เกียรติบัตร/ผลงาน/รางวัล ภาพการประชุมวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน นิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมชุมนุมโรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า แบบสรุปการวัดแววความสามารถพิเศษ (พหุปัญญา) โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า การเผยแพร่นวัตกรรม ๒๒
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๕ เกียรติบัตร/ผลงาน/รางวัล ๒๓
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๖ เกียรติบัตร/ผลงาน/รางวัล ๒๔
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๗ ภาพการประชุมวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ๒๕
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๘ ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน กิจกรรมการเรียนรู้ทั่วไป โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้บูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้โดยครูผู้สอนในแต่ละรายวิชาและกิจกรรม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ได้จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยครูผู้สอนในแต่ละกิจกรรม และวิทยากรภายนอก ๒๖
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๒๙ ภาพการนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมพัฒนาพหุปัญญาผู้เรียน ๙ ด้าน ๒๗ ตารางการจัดกิจกรรมชุมนุม (พหุปัญญา) โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า ภาพการจัดกิจกรรมชุมนุม (พหุปัญญา) โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๓๐ การเผยแพร่นวัตกรรมผ่านทางช่อง YouTube ของโรงเรียน ชื่อช่อง “โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า” ๒๘ แบบสรุปการวัดแววความสามารถพิเศษ (พหุปัญญา) โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๓๑๒๙ การเผยแพร่นวัตกรรม “วารสารข่าว ชาวฟ้า-ส้ม”
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๓๒ ข้าพเจ้าขอรับรองว่า ข้อความที่ระบุในแบบเสนอเป็นความจริงและยินยอมปฏิบัติตามข้อกำหนด และเงื่อนไขของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๒ ลงชื่อ............................................ผู้เสนอ (นางสาวอรนุช กุลสุวรรณ) วันที่ ๒๖ เมษายน ๒๕๖๖ ๓๐
ประจำปีการศึกษา การส่งเสริมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านชุมนุมปรกฟ้า (ประสงค์ราษฎร์สงเคราะห์) วัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๕ ตามรูปแบบA ๒D โดยใช้ PROKFA Model BANCHUMNUMPROKFA SCHOOL น ๓๓