BAHAN AJAR UKIN

BAHAN
AJAR

TEMA 5 SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN 1
KELAS V

ANNISA SETIYANA - 2153A12073
PPG PRAJABATAN PGSD - UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang
Maha Kuasa. Berkat limpahan rahmat
dan karunia-Nya, saya dapat
menyelesaikan penulisan Bahan Ajar
Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 1 kelas
V. Buku ini disusun berdasarkan
kurikulum 2013. Disesuaikan dengan
minat, kebutuhan, dan karakteristik
perkembangan peserta didik kelas V
Sekolah Dasar. Bahan ajar ini dapat
digunaakn guru untuk menyampaikan
materi pembelajaran secara luring
maupun daring pada masa pembelajaran
terbatas ini.
Bahan ajar ini berguna sebagai bahan
pendamping guru yang berorientasi
pada pembelajaran berbasis masalah.
Bahan ajar ini diharapkan dapat
memudahkan peserta didik dalam proses
belajar secara mandiri.
Dengan diterbitkannya bahan ajar ini,
besar harapan penulis dapat
memberikan manfaat dan membantu
peserta didik dalam belajar.

Kudus, November 2022

Penulis 2

DAFTAR ISI

Halaman Judul ....................................................... 1
Kata Pengantar ....................................................... 2
Daftar Isi .................................................................... 3
Petunjuk Umum Penggunaan ..................... 4
Petunjuk Khusus Penggunaan ...................... 5
Pemetaan Kompetensi Dasar ...................... 6
Tujuan Pembelajaran ........................................ 7
Uraian Materi ......................................................... 8
Pendahuluan ........................................................... 9
Materi .......................................................................... 10
Rangkuman ............................................................. 22
Tes Formatif ............................................................ 23
Kunci Jawaban ........................................................ 26
Saran Penggunaan Bahan Ajar ..................... 27
Daftar Pustaka ......................................................... 28
Biodata Penulis ....................................................... 29

3

PETUNJUK UMUM

PENGGUNAAN

Supaya dapat menguasai materi kelas V Tema 5
Ekosistem Subtema 3 Keseimbangan Ekosistem
Pembelajaran 1 dengan baik dan mencapai tujuan
pembelajaran, maka ikutilah petunjuk berikut ini

1.Sebelum memulai proses belajar, berdoalah

terlebih dahulu sesuai agamamu!

2.Sebelum membaca materi dalam bahan ajar

ini, renungkanlah terlebih dahulu apa yang

menjadi tujuan pembelajaran!

3.Bacalah materi pada bahan ajar dengan

cermat dan seksama!

4.Ikuti semua petunjuk kegiatan pada bahan

ajar ini!

5.Open link dengan mengklik tautan yang telah

tersedia dan scan barcode menggunakan

hpmu melalui aplikasi QR BARCODE!

6.Bacalah rangkuman yang terdapat diakhir

materi bahan ajar ini untuk lebih memahami

materi!

7.Kerjakanlah evaluasi yang tersedia pada

bagian akhir bahan ajar ini dengan mengklik

link yang telah disediakan!

8.Kalian dapat mempelajari bahan ajar ini

dengan aplikasi anyflip yang terdapat pada

halaman ............. 4

PETUNJUK KHUSUS
PENGGUNAAN

PETUNJUK PESERTA DIDIK

1.Berdoalah sebelum memulai belajar!
2.Cermati terlebih dahulu tujuan pembelajaran

pada halaman 8!
3.Bacalah materi dengan runtut dan teliti!
4.Lakukanlah semua kegiatan yang ada dalam

bahan ajar ini!
5.Kerjakanlah tes formatif pada halaman

terakhir di bahan ajar ini!
6.Kerjakan tanpa melihat kunci jawaban. Jika

sudah selesai, nilai hasil pekerjaanmu dengan
melihat kunci!
7.Tanyakan kepada gurumu mengenai hal yang
sulit!

PETUNJUK GURU

1.Bahan ajar ini berguna sebagai pendamping
dalam proses pembelajaran daring.

2.Dampingi peserta didik dalam memanfaatkan
bahan ajar ini sebagai bahan pembelajaran!

3.Cek link dan barcode terlebih dahulu sebelum
membagikan ke peserta didik!

4.Pelajari isi dari bahan ajar ini sebelum
membagikan ke peserta didik!

5

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 6

Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan dengan Bahasa sendiri.

Indikator :

3.7.1 Menemukan makna kosakata baru dari teks nonfiksi.
3.7.2 Menganalisis pokok pikiran dari teks nonfiksi.
4.7.1 Mendesain peta pikiran teks nonfiksi dengan pemikiran

sendiri dalam bentuk tulisan.

IPA

3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan sekitar.

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam
suatu ekosistem.

Indikator :

3.5.1 Menafsirkan hubungan rantai makanan dengan jaring-jaring
makanan pada suatu ekosistem

4.5.1 Mendesain poster tentang hubungan rantai makanan dengan
jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem.

SBdP

3.3 Memahami karya seni rupa daerah.
4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah.

Indikator :

3.1.1 Menyimpulkan berbagai jenis properti karya seni tari
daerah.

4.1.1 Memperagakan gerakan tari daerah menggunakan properti.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Melalui kegiatan membaca teks yang berjudul
“Ancaman Terbesar bagi Ekosistem Laut”, peserta
didik dapat menemukan makna kosakata baru dari
teks nonfiksi dengan tepat.

2.Setelah melakukan diskusi isi teks yang berjudul
“Ancaman Terbesar bagi Ekosistem Laut”, peserta
didik dapat menganalisis pokok pikiran dari teks
nonfiksi dengan benar.

3. Setelah melakukan diskusi analisis ide pokok pikiran
pada teks yang berjudul “Ancaman Terbesar bagi
Ekosistem Laut”, peserta didik dapat mendesain
peta pikiran teks nonfiksi dengan pemikiran sendiri
dalam bentuk tulisan dengan kreatif.

4.Melalui pengamatan media box ekosistem hutan dan
pengamatan video yang berjudul “Kelas 5 Tematik :
Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 1 (EKOSISTEM)”,
peserta didik dapat menafsirkan hubungan rantai
makanan dengan jaring-jaring makanan pada suatu
ekosistem dengan teliti.

5.Setelah melakukan diskusi pengamatan media box
ekosistem hutan, peserta didik dapat mendesain
poster tentang hubungan rantai makanan dengan
jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem
dengan rapi.

6.Melalui kegiatan berdiskusi menggunakan gambar
beberapa tari daerah, peserta didik dapat
menyimpulkan berbagai jenis properti karya seni
tari daerah dengan benar.

7. Melalui pengamatan video yang berjudul “Tari
Merak Full”, peserta didik dapat memperagakan
gerakan tari daerah menggunakan properti dengan
percaya diri.

7

URAIAN MATERI

MA KNA BAHASA INDON ESIA
PIK IRAN DKAORSIATKEAKTSAN

DAN POKOK
OBNAFRIUK S I.

IPA



RANTAI MAKANAN

SBdP


PROPERTI TARI
DAN GERAKAN
DAERAH.

8

PENDAHULUAN

Selamat pagi anak-anak. Masih
ingatkah kalian tentang rantai
makanan pada pembelajaran
sebelumnya? Ya, rantai makanan
merupakan ururan proses memakan
dan dimakan antarmakhluk hidup di

dalam suatu ekosistem.

Buku ini akan membahas mengenai
hubungan rantai makanan dengan

jaring-jaring makanan. Seperti
yang kita tahu, bahwa semua

makhluk hidup memerlukan
makhluk hidup lain untuk
mempertahankan hidup.

9

Coba kalian amati proses makan
dan dimakan pada hewan disekitar
kalian. Seperti contoh kucing yang
kita pelihara mengeluarkan kotoran

yang mengandung bakteri yang
berguna untuk pupuk sayuran.

Kemudian sayuran tersebut
dimakan ulat. Ulat dimakan burung.
Dan akhirnya burung dimakan oleh

kucing kembali.

10

Peristiwa tersebut merupakan
rantai makanan. Menurut kalian,

bagaimana hubungan rantai
makanan dengan jaring-jaring
makanan? Bagaimana peran rantai

makanan dan jaring-jaring
makanan bagi kelangsungan hidup
makhluk hidup di dalamnya dan di

dalam ekosistem?
Ayo kita
cari tahu!

11

Rantai Makanan dan
Jaring-Jaring Makanan

Kebergantungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya
menjadi bagian dari kehidupan di dalam sebuah ekosistem.
Tumbuhan mendapatkan energi dari matahari. Hewan
mendapatkan energi dari tumbuhan atau hewan lain yang
memakan tumbuhan. Tumbuhan berhijau daun mampu
membuat makanan sendiri. Makhluk hidup yang dapat
membuat makanan sendiri disebut produsen. Banyak jenis
makhluk hidup yang tidak dapat membuat makanan sendiri.
Mereka mendapatkan energi dari makanan yang mereka
makan. Makhluk hidup yang memakan makanan tanpa bisa
membuat sendiri disebut konsumen. Beberapa jenis
konsumen memakan tumbuhan. Konsumen ini dinamakan
herbivor. Konsumen yang memakan hewan sebagai sumber
energinya dinamakan karnivor. Ada juga konsumen yang
memakan baik tumbuhan maupun hewan, yang dinamakan
omnivor.

Energi mengalir dari satu makhluk hidup ke makhluk
hidup lain di dalam rantai makanan. Rantai makanan adalah
hubungan yang khas antara sekelompok produsen dan
konsumen. Konsumen memakan produsen. Produsen
melepas energi kepada konsumen. Konsumen itu lalu
menjadi mangsa konsumen yang lain. Mangsa adalah
semua hewan yang diburu untuk dimakan oleh hewan lain.
Dengan demikian, mangsa akan melepas energinya kepada
pemangsa. Pemangsa atau predator adalah konsumen yang
berburu makanan. Jadi, energi dialirkan dari produsen
kepada konsumen di dalam rantai makanan.

12

Di dalam sebuah ekosistem, terdapat hubungan antara
beberapa rantai makanan yang terjadi. Satu jenis hewan
dapat terlibat dalam beberapa rantai makanan, demikian
juga dengan produsen. Kumpulan dari berberapa rantai
makanan di dalam sebuah ekosistem disebut dengan jaring-
jaring makanan. Di dalam jaring-jaring makanan, jumlah
hewan yang terlibat makin banyak dan energi yang mengalir
juga makin kompleks. Pada jaring-jaring makanan,
dimungkinkan terjadi persaingan antarmakhluk hidup, baik di
dalam rantai makanan, maupun di dalam jaring-jaring
makanan. Setiap komponen yang ada dalam jaring-jaring
makanan saling memengaruhi satu dengan yang lain

Sumber : Buku Siswa Tema 4

Dari bacaan teks nonfiksi di atas, adakah kosakata
yang kalian belum mengerti artinya?

Ayo temukan makna kosakata baru dari teks 13
nonfiksi di atas bersama kelompokmu!

1.Garis bawahilah beberapa kosakata baru dari
bacaan di atas.

2.Tuliskanlah kata-kata tersebut di dalam buku
catatanmu.

3.Carilah arti kosakata tersebut dalam Kamus Besar
Bahasa Indonesia.

4.Gunakanlah kosakata tersebut untuk menyusun dua
kalimat lengkap.

Setiap kali kita membaca teks, kamu akan
menemukan kosakata di dalamnya. Kosakata dapat
dicari maknanya dalam "Kamus Besar Bahasa
Indonesia". Semakin banyak membaca, maka semakin
banyak pula wawasan kata yang kamu dapatkan.

Setelah membaca teks, informasi yang kamu
temukan dapat diringkas dengan menggunakan peta
pikiran. Peta pikiran dapat disajikan dengan cara yang
kreatif dan menarik untuk memudahkan seseorang
memahami isi teks.

Sebelum membuat peta pikiran, ayo menganalisis
ide pokok pikiran pada teks non fiksi di atas!

Setelah kita dapat menemukan kata kunci, kita dapat
membuat peta pikiran dengan mudah. Berikut adalah
contoh peta pikiran dari teks nonfiksi "Rantai Makanan
dan Jaring-Jaring Makanan".

14

Kalian dapat membuat peta pikiran semenarik mungkin
dan sekreatif mungkin. Desainlah peta pikiranmu
sendiri berdasarkan teks nonfiksi dari bacaan
"Ancaman Terbesar bagi Ekosistem Laut" pada LKPD 1
yang dibagikan guru. Buatlah sesuai dengan langkah-
langkah di atas supaya lebih mudah. Dengan cara
menemukan makna kosakata baru dari teks,
melakukan analisis pokok pikiran dan kata kunci dari
tiap paragraf untuk membuat cabang utama pada peta
pikiran, temukan informasi penting pada setiap
paragraf dan gunakanlah untuk melengkapi cabang
utama dari setiap paragraf yang telah kamu buat
sebelumnya.

Dari teks nonfiksi "Rantai Makanan dan
Jaring-Jaring Makanan" diketahui bahwa

terdapat hubungan rantai makanan
dengan jaring-jaring makanan. Di dalam
sebuah ekosistem dapat terbentuk lebih

dari satu rantai makanan yang saling
berhubungan satu sama lain. Kumpulan

beberapa rantai makanan tersebut di
dalam suatu ekosistem dinamakan jaring-

jaring makanan.

15

Perhatikan contoh jaring-jaring makanan pada
ekosistem hutan di bawah!

Di dalam jaring-jaring makanan tersebut terdapat tujuh
rantai makanan yang saling berhubungan, diantaranya
adalah sebagai berikut :

(Padi) (Tikus) (Ular) (Burung Elang)
Produsen Konsumen I Konsumen II Konsumen III

(Wortel) (Kelinci) (Serigala) (Harimau)
Produsen Konsumen I Konsumen II Konsumen III

16

Untuk lebih memahami hubungan
rantai makanan dengan jaring-jaring
makanan pada suatu ekosistem,
simak video bawah ini!

Kalian dapat mengklik tautan di bawah dengan
menscan barcode menggunakan HP mu atau
mengklik link yang telah tersedia.

https://www.youtube.com/watch?v=l8crZMxZm2U

17

Setelah kalian mengamati video dan mempelajari
penjelasan di atas, coba tafsirkan hubungan rantai
makanan dengan jaring-jaring makanan pada suatu
ekosistem dengan menggunakan bahasamu sendiri!

..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................

Supaya lebih menarik, ayo kita membuat poster
tentang hubungan rantai makanan dengan jaring-
jaring makanan pada suatu ekosistem!

Siapkan alat dan bahan seperti koran atau majalah
bekas, atau sumber informasi lain, gunting, lem, kertas
karton ukuran A3, dan alat tulis. Carilah kelompok untuk
membuat poster dan bekerjalah dengan pembagian
tugas secara adil.

Ikuti langkah-langkah pembuatan poster pada LKPD 2
yang di bagikan guru. Setelah poster selesai,
presentasikan dan tunjukkan hasil karyamu ke depan
kelas!

18

Kemampuan setiap komponen dalam ekosistem untuk
beradaptasi sangat diperlukan agar dapat bertahan
hidup. Manusia sebagai makhluk hidup yang paling
beradab memegang peran penting terhadap perubahan
ekosistem tersebut. Manusia hampir selalu dapat
berinteraksi dengan semua komponen ekosistem
semenjak dulu. Kemampuan berinteraksi ini dibuktikan
dengan adanya berbagai ragam seni yang melibatkan
alam sebagai sumber inspirasi. Salah satu adalah seni
tari.

Tari merupakan karya seni yang pengungkapannya
melalui gerakan. Penciptaan gerak dalam seni tari
diawali dengan menentukan ide atau gagasan. Sumber
ide gerak tarian biasanya diperoleh melalui pengamatan
terhadap gerak manusia, hewan, tumbuhan, atau alam.
Selanjutnya, ide tersebut dikembangkan dalam bentuk
gerakan, dan dilengkapi dengan properti, busana, tata
rias, dan musik yang sesuai.

Perhatikan gambar tarian di bawah. Coba simpulkan
berbagai jenis properti karya seni tari daerah di
bawah!

Properti yang di gunakan
........................................
........................................
........................................
........................................

Tari Kuda Lumping.
Ponorogo, Jawa Timur

Properti yang di gunakan
........................................
........................................
........................................
........................................

Tari Merak
Bandung, Jawa Barat

19

Properti yang di gunakan
........................................
........................................
........................................
........................................

Tari Cendrawasih
Bali

Contoh tarian di atas merupakan tiruan dari tingkah laku
hewan. Perhatikan video tari Merak di bawah!
Kalian dapat mengklik tautan di bawah dengan menscan
barcode menggunakan HP mu atau mengklik link yang
telah tersedia.

https://www.youtube.com/watch?v=1672Iwc1Y2Y

20

Setelah selesai melihat video Tari Merak di atas, Ayo
peragakan gerakan tari Merak menggunakan properti
bersama kelompokmu.
Peragakanlah gerakan tari Merak menggunakan properti
dengan peercaya diri dan tanggung jawab.

21

RANGKUMAN

1. Kosakata dapat dicari maknanya dalam "Kamus

Besar Bahasa Indonesia"

2.Membuat peta pikiran dari teks nonfiksi dapat

dilakukan dengan cara menemukan makna

kosakata baru dari teks, melakukan analisis

pokok pikiran dan kata kunci dari tiap paragraf

untuk membuat cabang utama pada peta pikiran,

temukan informasi penting pada setiap paragraf

dan gunakanlah untuk melengkapi cabang utama

dari setiap paragraf yang telah kamu buat

sebelumnya.

3.Rantai makanan merupakan urutana proses

memakan dan dimakan antarmakhluk hidup di

dalam suatu ekosistem

4.Kumpulan beberapa rantai makanan di dalam

suatu ekosistem dinamakan jaring-jaring

makanan.

5.Tari merupakan karya seni yang

pengungkapannya melalui gerakan.

6.Ide gerakan tari tersebut dikembangkan dalam

bentuk gerakan, dan dilengkapi dengan properti,

busana, tata rias, dan musik yang sesuai.

7. Properti adalah alat atau benda-benda yang

digunakan untuk sebuah pertunjukan tari. Pada

dasarnya, properti digunakan untuk

memperindah dalam pertunjukkan tari

22

TES FORMATIF

A. Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling
tepat dan berilah tanda (X) pada jawaban
a,b,c,d yang menurutmu benar!

Sumber : https://bimbelbrilian.com/soal-tema-5-kelas-5-sd-subtema-3-

1. Pokok pikirankedseaimribpanagraang-erkaosfispteemrt-daamn-akunacdi-jaawlaahba…n/ .
a.Perkembangan teknologi menjadi penyebab kerusakan
eksosistem
b. Manusia harus bekerja keras untuk menguras sumber daya
alam
c. Eksosistem akan terjaga jika manusia tidak serakah
d. Manusia punya peran besar dalam menjaga keseimbangan
ekosistem

2. Pernyataan di bawah ini yang tepat sesuai paragraf kedua adalah
a. Kelestarian eksosistem di alam adalah urusan pemerintah
b. Manusia harus sadar bahwa mereka harus menguasai
ekosistem
c. Menjaga keseimbangan ekosistem adalah tanggung jawab
semua manusia
d. Manusia bisa terus bertahan hidup tanpa butuh lingkungan
alam

23

3. Makna dari kosakata kelestarian pada teks di atas adalah …
a. Keadaan yang tetap
b. Lingkungan sehat
c. Lingkungan bersih
d. Keadaan yang berubah

4. Rantai makanan di bawah ini yang sesuai dengan jaring-jaring
makanan di atas adalah …
a. Rumput – tikus – katak – elang
b. Rumput – ulat – ayam – tikus – elang
c. Elang – ular – tikus – rumput
d. Rumput – belalang – katak – ular – elang

5. Perburuan burung-burung pemakan serangga di sawah dapat
mengganggu keseimbangan ekosistem. Selain mengakibatkan
berkuranganya populasi burung tersebut, dampak lain yang bisa
terjadi adalah …
a. Tanaman padi menjadi subur karena tidak ada burung yang
hinggap
b. Populasi serangga menjadi meningkat dan merugikan petani
c. Jumlah ular sawah menjadi meningkat pesat
d. Burung hantu dan burung elang menjadi memakan serangga

6. Usaha yang bisa kita lakukan untuk memelihara ekosistem di
alam seperti …
a. Memburu hewan buas yang ada di hutan
b. Menagkap burung hantu dan elang di sawah
c. Melarang nelayan menangkap ikan di laut
d. Tidak membuang sampah ke sungai

7. Peristiwa alam di bawah ini yang dapat mengubah keseimbangan
ekosistem secara tiba-tiba adalah …
a. Terjadinya gunung meletus dan gempa bumi
b. Terjadinya pergantian musim
c. Terjadinya hujan pada malam hari
d. Terjadinya siang dan malam

8. Penggunaan properti pada tarian daerah di antaranya bertujuan
untuk …

24

a. Mempesulit gerakan tarian
b. Membuat tarian menjadi nampak lebih indah
c. Membuat penari lebih lincah bergerak
d. Membuat tarian menjadi semakin lama
9.Tari merak adalah tarian dari daerah Jawa Barat yang
menggunakan banyak properti. Properti dibawah ini yang tidak
digunakan pada tari merak adalah …
a. Sampur
b. Pedang
c. Sayap
d. Mahkota
10. Tarian daerah di bawah ini yang menggunakan properti berupa
kipas adalah …
a. Tari Gandrung dari Lombok, tari dari Legong Bali dan tari

Kipas Pakarena dari Sulawesi selatan
b. Tari Jaipong dari Jawa Barat, tari Serimpi dari Yogyakarta

dan tari Gambyong dari Jawa Tengah
c. Tari Merak dari Jawa Barat, tari Piring dari Sumatra barat dan

tari Reog dari Jawa timur
d. Tari Topeng dari Jakarta, tari Kuda Gepang dari Kalimantan

Selatan, tari Pendhet dari Bali

Cobalah kerjakan soal di atas
menggunakan aplikasi quizizz untuk

pengalaman belajar lebih
menyenangkan. Klik link di bawah
atau scan barcode menggunakan

hpmu!
https://bit.ly/TesFormatifBAT5ST3PB3

25

KUNCI JAWAB

1. D
2. C
3. A
4. D
5. B
6. D
7. A
8. B
9. B
10.A

26

SARAN PENGGUNAAN
BAHAN AJAR

Bahan ajar ini dapat digunakan secara online
maupun offline.
Untuk menggunakan secara online, kalian
dapat mengklik tautan di bawah. Tautan di
bawah akan menampilkan bahan ajar secara
anyflip. Kalian dapat mengaksesnya
menggunakan HP, leptop, atau perangkat
lainnya yang dapat terhubung dengan internet.

Berikut adalah link tautan bahan ajar secara
anyflip. Kalian dapat menscan barcode di
bawah atau mengklik link tersebut.
Selamat mencoba dan selamat belajar.

27

DAFTAR PUSTAKA

Bisa, Kok. “Apa Jadinya Jika Tidak Ada Hutan di Dunia?”.
Youtube, diunggah oleh Scribbr, 2020,
https://www.youtube.com/watch?v=1_gS8eWsWlQ

Harnihica. Sinta. “Tari Merak Full”. Youtube, diunggah oleh
Sinta Harnihica, 2021,
https://www.youtube.com/watch?v=1672Iwc1Y2Y

Karitas, Diana Puspita. 2017. Buku Guru Kelas V Tema 5
Ekosistem Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta :
Erlangga.

Karitas, Diana Puspita. 2017. Buku Siswa Kelas V Tema 5
Ekosistem Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta :
Erlangga.

MJA, Irene, dkk. 2016. Buku Penilaian Bupena Jilid 5B.
Jakarta: Erlangga.

Sintarani, Chitra. “Video Kelas 5 Tematik : Tema 5 Subtema 3
Pembelajaran 1 (EKOSISTEM)”. Youtube, diunggah oleh
Chitra Sintarani, 18 Oktober 2022,
https://www.youtube.com/watch?v=l8crZMxZm2U

28

biodata penulis

Annisa Setiyana, Lahir di Kudus, 11 September 1995.
Pada tahun 2007 menyelesaikan pendidikan di SD 1
Honggosoco, tahun 2010 menyelesaikan pendidikan di SMP
4 Bae. Dan pada tahun 2011 telah menyelesaikan
pendidikan menengah atas di SMA 2 Bae. Pada tahun 2013
penulis melanjutkan pendidikan S1 PGSD di Universitas
PGRI Semarang dan lulus pada tahun 2017. Pada tahun
2021 menempuh pendidikan profesi guru (PPG) di UPGRIS
Semarang.
Dalam keseharian penulis berprofesi sebagai guru di SD 6
Hadipolo Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus sampai
sekarang.

29

Bahan ajar disajikan untuk membantu siswa
menerapkan proses pembelajaran secara tuntas
berdasarkan kurikulum 2013 revisi. Bahan ajar ini dapat
digunakan secara online maupun offline.

Terdapat fitur-fitur menarik di dalamnya. Kalian
dapat mengerjakan soal formatif dengan menggunakan
aplikasi quizziz, mempelajari bahan ajar ini dengan
menggunakan aplikasi anyflip, dapat membuka video-video
yang disajikan dengan menscan barcode, dan masih
banyak fitur menarik lainnya.