ภาษาอังกฤษป.3_หน่วยที่_3_All_about_us

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง All about us

กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ รหัส อ 13101

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 เวลา 6 ชวั่ โมง

……………………………………………………………………………………………………………………………………..........................

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวดั

มาตรฐาน ต 1.1 ต 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 , ป.3/4

มาตรฐาน ต 1.2 ต 1.2 ป.3/1, , ป.3/3 , ป.3/4 ,ป.3/5

มาตรฐาน ต 1.3 ต 1.3 ป.3/2

มาตรฐาน ต 2.1 ต 2.1 ป.3/1,

มาตรฐาน ต 2.2 ต 2.2 ป.3/1

มาตรฐาน ต 3.1 ต 3.1 ป.3/1

มาตรฐาน ต 4.1 ต 4.1 ป.3/1

มาตรฐาน ต 4.2 ต 4.2 ป.3/1

2. สาระสำคัญ
การเรยี นรู้ คำศัพท์ สำนวนภาษา ประโยค เกีย่ วกับสิ่งทอี่ ยู่รอบ ๆ ตัวเรา ช่วยให้ทราบขอ้ มลู

จบั ใจความสำคญั จากเรอื่ งท่ีอ่านและฟัง สนทนา พดู และเขียนโตต้ อบข้อมลู บรรยายสัน้ ๆ และสามารถ
นำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้อยา่ งถกู ต้อง แมน่ ยำ

3. สาระสำคญั
1. ความรู้ (Knowledge : K)
1) Vocabulary :
เรอ่ื งที่ 1 Hello./ Hi.
Good morning. / Good afternoon
girl, boy, student
เรื่องท่ี 2 banana, orange,
apple, grape, mango, watermelon, papaya, durain
เรื่องท่ี 3 dog, cat, cow, hen, duck, bird, chicken, goat, sheep
เรื่องที่ 4 sing, swim, dance, read, draw, watch, cook, listen
เรื่องที่ 5 Feel, happy, smile, sad, angry, hungry
เร่อื งที่ 6 love, friend, know

2) Grammar :

เรอ่ื งที่ 1 What is your name?
My name is …(ช่ือ)... .
I am …(ชื่อ)... .
Who is he/she?
He is a boy.
She is a girl.
He/She is a student.
How old are you?
I’m nine years old.

เรื่องที่ 2 What is your favorite fruit?
My favorite fruit is …(ผลไม้)… .
What fruit do you like?
I like …(ผลไม)้ … .

เรื่องที่ 3 What is it?
It is a/an…(สัตวเ์ ลีย้ ง)... .
Is it a/an…(สัตวเ์ ล้ยี ง)...?
Yes, it is.
No, it is not.
It is a/an…(สัตว์เลีย้ ง)... .

เรื่องที่ 4 What can you do?
I can swim.
Can you dance?
Yes, I can.
No, I can’t. I can swim.

เรื่องท่ี 5 How do you feel?
I am …(อารมณแ์ ละความรู้สกึ )... .
Are you …(อารมณ์และความรสู้ ึก)...?
Yes, I am.
No, I am not.

เรอ่ื งที่ 6 What is your name?
My name is …(ช่ือตัวเอง)... .
I am …(ชอ่ื ตัวเอง)... .
How old are you?

I am …(อายุ)... .
Who is your best friend?
He/She is …(ช่ือเพอ่ื น)... .
What fruit do you like?
I like …(ผลไม้)... .
What pet do you like?
I like …(สัตวเ์ ลยี้ ง)... .
What can you do on free time?
I can …(เวลาว่างและนันทนาการ)... .

2. ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
1) ทกั ษะการฟงั (Listening skill)
- คำศพั ท์ ประโยค
2) ทักษะการพูด (Speaking skill)
- คำศพั ท์ ประโยค
3) ทักษะการอ่าน (Reading skill)
- คำศพั ท์ ประโยค
4) ทกั ษะการเขยี น (Writing skill)
- คำศพั ท์ ประโยค
5) กระบวนการกลุ่ม
-จบั ค่สู นทนา
-ระดมสมอง
-ฝึกกจิ กรรมกลุ่มตามแผนการจดั การเรยี นรู้

3. เจตคติ (Attitude : A)
1) กล้าแสดงออก
2) มั่นใจในการพดู ภาษาอังกฤษเพอื่ การส่อื สาร
3) มคี วามสขุ สนุกสนานกบั การเรียนภาษาอังกฤษ

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ชีวติ

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต
2. มีวนิ ยั
3. ใฝเ่ รยี นรู้
4. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
5. มจี ติ สาธารณะ

6. ชน้ิ งาน
- แบบสมั ภาษณ์ (บทสนทนา)
- card (ติดลงบนกระดาษที่ครูแจกให้ )

7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ช้นิ งาน)

1. วธิ กี าร

- ตรวจช้ินงาน

2. เครอ่ื งมือ

- แบบประเมนิ ชิน้ งาน

3. เกณฑก์ ารประเมนิ

- นกั เรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ 80

4. เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดับคุณภาพ

คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีเย่ยี ม
ดี
คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถึง พอใช้
ปรบั ปรงุ
คะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถงึ

คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถึง

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

ชว่ั โมงที่ 1 Who is he?

สาระสำคัญ
การเรียนร้คู วามหมายของเกย่ี วกับตนเองและบุคคลอ่ืน ทำให้สามารถนำไปใชใ้ นการสนทนา ใหข้ อ้ มลู ท่ี

เกย่ี วกับตนเองและของบคุ คลอืน่ ได้ ตลอดจนสามารถนำไปใช้ส่อื สารในชวี ิตประจำวนั ได้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นักเรยี นสามารถฟัง พูด อ่านและบอกความหมายของคำศพั ท์ ประโยคได้อย่างถกู ตอ้ ง (K)
2. นกั เรียนสามารถถาม – ตอบเก่ยี วกับการมให้ข้อมลู ของผูอ้ นื่ ได้อย่างถูกต้อง (P)
3. นกั เรยี นสามารถเขียนเกย่ี วกบั การให้ข้อมลู ของผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง (P)
4. มเี จตคติทด่ี ตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ และมคี วามกล้าแสดงออก (A)

ขัน้ นำ (Warm up)
1. สนทนาทกั ทายกับนกั เรยี น
T : Hello/ Hi/ Good morning/ Good afternoon
Ss: : Hello/ Hi/ Good morning/ Good afternoon

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
2. นักเรียนอาสาสมัครยืนหน้าห้อง 2 คน (ชาย/หญงิ )
ครูชน้ี กั เรียนชาย
T: He is a boy.
ครชู ีน้ ักเรยี นหญิง
T: She is a girl.
ครูช้นี ักเรียนทั้งสองคน
T: Top is a student. May is a student. Top and May are students.
3. ครชู ี้นักเรยี นชายท่ลี ะคนในห้องพร้อมกบั พูด
T : He is a boy.
Ss : He is a boy.
ครชู ้นี ักเรยี นหญิงที่ละคนในหอ้ งพร้อมกบั พดู
T : She is a girl.
Ss : She is a girl.
4. ครอู ธิบายการถาม-ตอบเกี่ยวกบั การขอข้อมูลของผู้อืน่ เช่น
What is your name? My name is …………
How old are you? I am nine years old.
How old is he? He is 9 years old.

ขน้ั ฝึก (Practice)

5. นกั เรยี นพูด/เขยี นประโยคท่เี ป็นข้อมลู ของผู้อื่นในใบความรทู้ ่ี 1 Who is he? He is a boy.
He is a student. / He is nine years old.

ขั้นนำไปใช้ (Production)
6. นักเรยี นจับคฝู่ ึกพูดโดยใช้คำถามตามใบงานที่ 1 Who is he?
A: Who is he/she?
B : He is a boy. / He is a student. หรอื She is a girl. / She is a student.
A: How old is he/she?
B : He/she is nine years old.

ขนั้ สรุป (Wrap up)
7. นักเรยี นเลน่ เกมเก้าอ้ีดนตรี เป็นการสรุปเนื้อหาที่เรยี นมา โดยมีวธิ ีการเลน่ ดงั น้ี
- เมือ่ เสียงเพลงดังขนึ้ ให้เดินไปรอบๆ เปน็ วงกลม เม่ือเสียงเพลงหยดุ ทกุ คนจะต้องหาเก้าอ้ีน่ังให้

ได้ ถ้าใครไม่มีเกา้ อ้ี จะต้องพูดคำศัพท์ 1 คำหรือประโยค 1 ประโยคเก่ียวกบั Who is he/she?. เชน่ Boy.
Girl. Student. He is a boy. He is nine years old. How old is he/she? Who is he/she?

สอื่ และแหล่งเรยี นรู้
1. ใบความรู้
2. ใบงาน

การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้

ทักษะท่ตี ้องการวัด วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ความเข้าใจ

1. การฟัง การพดู การอ่านออก 1. สงั เกต แบบสงั เกต นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
แบบสังเกต โดยปฏบิ ัติกิจกรรมได้
เสยี งคำศัพท์ และประโยค ถูกต้อง รอ้ ยละ 70

2. การบอกความหมายของคำศพั ท์ 2. สังเกต

และประโยค 3. ตรวจผลงาน แบบบันทกึ ผล นักเรียนผา่ นเกณฑ์
การปฏิบัติงาน โดยทำกจิ กรรมถูกต้อง
ดา้ นทกั ษะ อย่างน้อย รอ้ ยละ 70
1. การเขยี นคำศัพท์
2. การเขยี นประโยค 4. สังเกต แบบสงั เกต นักเรียนผา่ นเกณฑ์โดย
มีสว่ นรว่ มในกิจกรรม
ดา้ นเจตคติ และมคี วามสขุ ใน
1. การร่วมกิจกรรมกลุ่ม การเรียนอยา่ งน้อย
2. เรยี นอยา่ งมคี วามสุข รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงที่ 2 The Fresh Fruit.

สาระสำคญั
การเรยี นรู้ความหมายของคำศพั ท์ การสามารถถาม – ตอบเกี่ยวกบั ผลไม้ สามารถนำไปใชส้ ่อื สารใน

สถานการณ์จรงิ ได้

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถฟัง พดู อ่านและบอกความหมายคำศัพท์ ประโยคได้อยา่ งถกู ต้อง (K)
2. นักเรียนสามารถถาม - ตอบเกี่ยวกับผลไม้ไดอ้ ย่างถกู ต้อง (P)
3. นักเรยี นสามารถเขียนเกย่ี วกบั ชือ่ ผลไม้ไดอ้ ย่างถกู ต้อง (P)
4. นกั เรียนมเี จตคตทิ ี่ดีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ และมีความกลา้ แสดงออก (A)

ขัน้ นำ (Warm up)
1. เล่นเกม What am I? เชน่ “I have green. I am round. I am sweet.

My inside is red. What am I? โดยใช้คำทายท่หี ลากหลายตามลกั ษณะของผลไม้

ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

2. นำเสนอคำศัพทแ์ ละประโยคที่เกีย่ วกับผลไม้ เชน่ orange, banana, apple, grape, mango,
watermelon, papaya, durian, I like banana. My favorite fruit is apple.

ขั้นนำเสนอ (Practice)
3. ฝึกออกเสียงคำศัพท/์ ประโยคตามครู เชน่ orange, banana, apple, grape, mango,

watermelon, papaya, durian
What fruit do you like?
I like banana.
What is your favorite fruit?
My favorite fruit is apple.

4. ฝึกสนทนาและแสดงท่าทางเปน็ คู่ เช่น
S1 : What fruit do you like?
S2 : I like banana.
S1 : What is your favorite fruit?
S2 : My favorite fruit is apple.
Etc.

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
6. นกั เรียนทำชิ้นงาน My favorite fruit. โดยใหน้ ักเรียนวาดภาพหรือนำภาพมาตดิ แล้วเขียนบรรยาย

ภาพโดยใชค้ ำศัพทห์ รือประโยคจากที่เรยี นมา เชน่ ภาพส้ม I like orange . My favorite fruit is orange.

ขนั้ สรุป (Wrap up)
7. นำเสนอชนิ้ งานหน้าชั้นเรยี นและรว่ มกนั ซักถามเพ่ือเป็นการสรปุ บทเรียน

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
1. ใบความรู้
2. ชิน้ งาน
3. เกม
4. เพลง

การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้

ทักษะทีต่ ้องการวัด วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรคู้ วามเข้าใจ 1. สงั เกต แบบสังเกต นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
1. การฟงั การพูด การอา่ นออก โดยปฏิบัติกจิ กรรมได้
วิธีการ เครอ่ื งมอื ถูกต้อง ร้อยละ 70
เสยี งคำศพั ท์ และประโยค 2. สงั เกต แบบสงั เกต
เกณฑ์การประเมนิ
ทกั ษะทตี่ ้องการวดั 3. ตรวจผลงาน แบบบนั ทึกผล
2. การบอกความหมายของ การปฏิบัติงาน นักเรียนผา่ นเกณฑ์
คำศัพทแ์ ละประโยค โดยทำกิจกรรมถูกต้อง
ดา้ นทักษะ อย่างน้อย รอ้ ยละ 70
1. การเขียนคำศัพท์
2. การเขยี นประโยค 4. สงั เกต แบบสงั เกต นักเรยี นผา่ นเกณฑ์โดย
มีส่วนร่วมในกิจกรรม
ดา้ นเจตคติ และมคี วามสขุ ใน
1. การรว่ มกิจกรรมกลุ่ม การเรียนอยา่ งน้อย
2. เรียนอย่างมคี วามสุข รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงที่ 3 The lovely pet

สาระสำคญั
การท่จี ะสื่อสารและการให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับสัตว์เลยี้ งได้นั้น จำเป็นตอ้ งเรยี นร้คู ำศัพท์ทัง้ ทางด้าน

ความหมายและการสนทนาถาม – ตอบ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถฟัง พดู อ่านและบอกความหมายคำศัพท์ ประโยคได้อยา่ งถกู ต้อง (K)
2. นกั เรยี นสามารถถาม - ตอบเกยี่ วกับสัตว์เล้ยี งได้อย่างถูกตอ้ ง (P)
3. นกั เรยี นสามารถเขยี นเก่ียวกับชื่อสัตว์เล้ียงได้อย่างถูกต้อง (P)
4. นักเรียนมเี จตคติทด่ี ีตอ่ การเรยี นภาษาอังกฤษ และมีความกล้าแสดงออก (A)

ข้ันนำ (Warm up)
1. ฟังเพลง Old MacDonald had a farm แล้วให้นักเรียนชว่ ยกันบอกว่าในเนอื้ เพลงมสี ัตว์อะไรบา้ ง

ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
2. นำเสนอคำศัพท์และประโยคท่ีเกยี่ วกับสัตว์เลย้ี ง เช่น duck, pig, cow, dog, cat, horse, hen,

chicken, bird, goat, sheep
What is it? It is a/an …(สตั ว์เลี้ยง)……….
Is it a/an …(สตั วเ์ ลี้ยง)……….?
Yes, it is. No, it isn’t. It is a duck.

ขน้ั นำเสนอ (Practice)
3. ฝึกออกเสียงคำศัพท์/ประโยคตามครู เช่น duck, pig, cow, dog, cat, horse, hen, chicken,

bird, goat, sheep,
What is it? It is a cat?
Is it a pig?
Yes, it is.
No, it isn’t. It is a cow.

4. ฝกึ สนทนาและแสดงท่าทางเปน็ คู่ เช่น
S1 : What is it?
S2 : It is a dog.
S1 : Is it a dog?
S2 : Yes, it is. No, it isn’t. It is a cat
Etc.

ขั้นนำไปใช้ (Production)
6. นักเรยี นทำช้ินงาน The lovely pets in my farm. โดยใหน้ ักเรยี นวาดภาพหรือนำภาพมาติด แล้ว

เขยี นบรรยายภาพโดยใชค้ ำศัพทห์ รอื ประโยคจากทเ่ี รียนมา เชน่ I have a cat. I have two pigs, three
ducks, and a horse.

ขนั้ สรุป (Wrap up)
7. นำเสนอชิน้ งานหนา้ ช้นั เรยี นและร่วมกันซักถามเพ่ือเป็นการสรปุ บทเรียน

สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
1. ใบความรู้

2. ชิน้ งาน
3. เกม
4. เพลง

การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้

ทักษะทตี่ ้องการวัด วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรูค้ วามเข้าใจ

1. การฟงั การพดู การอา่ นออก 1. สงั เกต แบบสงั เกต นกั เรียนผ่านเกณฑ์
แบบสังเกต โดยปฏิบตั กิ ิจกรรมได้
เสยี งคำศพั ท์ และประโยค ถูกต้อง รอ้ ยละ 70

2. การบอกความหมายของคำศัพท์ 2. สังเกต

และประโยค

ทักษะที่ต้องการวดั วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ
ดา้ นทักษะ 3. ตรวจผลงาน แบบบนั ทึกผล นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
1. การเขียนคำศัพท์ โดยทำกจิ กรรมถูกต้อง
2. การเขยี นประโยค การปฏิบัติงาน อยา่ งน้อย รอ้ ยละ 70

ดา้ นเจตคติ 4. สังเกต แบบสงั เกต นกั เรียนผ่านเกณฑ์โดย
1. การรว่ มกจิ กรรมกล่มุ มสี ่วนร่วมในกจิ กรรม
2. เรยี นอยา่ งมีความสุข และมีความสุขใน
การเรียนอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชัว่ โมงที่ 4 My Free time.

สาระสำคัญ
การทีจ่ ะสนทนาถาม – ตอบเกย่ี วกับเวลาวา่ งและนันทนาการได้อย่างถูกตอ้ งนน้ั จะต้องเรยี นรคู้ วามหมาย

ของคำศัพทแ์ ละประโยคเกย่ี วกบั เร่อื งดังกล่าวได้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นกั เรียนสามารถฟัง พดู อ่านและบอกความหมายของคำศพั ท์เก่ยี วกับเวลาว่างและนันทนาการได้

อย่างถูกต้อง (K)
2. นกั เรยี นสามารถถาม - ตอบ เก่ียวกับเวลาวา่ งและนนั ทนาการไดอ้ ยา่ งถูกต้อง (P)
3. นกั เรียนสามารถเขยี นคำศัพท์ ประโยค เกีย่ วกับเวลาว่างและนันทนาการไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง (P)
4. มีเจตคติท่ีดีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ และมีความกลา้ แสดงออก (A)

ขัน้ นำ (Warm up)
1. เลน่ เกม “ A -z ” โดยครูกำหนดตัวอักษรภาษาองั กฤษขน้ึ มา 1 ตัว แล้วให้นักเรยี นบอกคำศัพท์ที่

ขึ้นตน้ ดว้ ยตวั อกั ษรน้นั เช่น “ S ” นักเรยี นบอกว่า swim, sing, etc.,

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
2. นำเสนอคำศัพท์ และสนทนาถาม-ตอบกับนักเรยี นว่านกั เรยี นแตล่ ะคนมคี วามสามารถอะไรกนั บา้ ง

โดยใช้ประโยค What can you do? และให้นักเรียนออกมาทำท่าทางใหเ้ พ่ือนทาย จากนนั้ ครสู นทนากบั
นักเรียนเกย่ี วกบั เวลาวา่ งว่านักเรยี นชอบทำอะไร โดยใช้ประโยค What do you do in your free time?
นักเรยี นตอบอ่านหนงั สือ (reading a book) ฟงั เพลง (listening to music) ร้องเพลง (singing a song)
เต้นรำ (dancing)

ขั้นฝึก (Practice)
3. ฝึกออกเสยี งตามพร้อมแสดงท่าทางประกอบ เช่น
T : I can sing. What can you do?
S1 : I can swim.
T : Can you dance?
S2 : Yes, I can.
S3 : I can dance and I can swim.
T : What do you like to do in your free time?
Ss : Singing/ Dancing/ Reading/ Drawing/ Watching TV
Ss : I like cooking/ listening to music.
4. ฝกึ สนทนาและแสดงท่าทางเปน็ คู่ตามใบความรู้ท่ี 1
T : What can you do?
S1 : I can swim.
T : Can you dance?

S2 : Yes, I can.
S3 : I can dance and I can swim.
T : I like reading/drawing/cooking/ listening to music in my free time.
5. นกั เรยี นฝึกสนทนาถามตอบในใบความรู้ที่ 1 เช่น
A : What do you do in your free time?
B : Singing. I like singing.
C: Dancing. I like dancing.
D: Reading. I like reading.
E : Drawing. I like drawing.

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
6. ทำกจิ กรรมในใบงาน

ขัน้ สรปุ (Wrap up)
7. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันสรุปเนือ้ หาที่ไดเ้ รียนมา โดยใชบ้ ัตรคำศัพท์และบตั รภาพ

สื่อการสอนและการเรยี นรู้
1. เกมใบ้คำ
2. บัตรคำศพั ท์
3. บัตรภาพ
4. ใบความรู้
5. ใบงาน

การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้

ทักษะท่ตี ้องการวดั วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ

1. การฟงั การพูด การอ่านออก 1. สังเกต แบบสงั เกต นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
แบบสังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
เสยี งคำศพั ท์ และประโยค ถูกต้อง รอ้ ยละ 70

2. การบอกความหมายของคำศพั ท์ 2. สงั เกต

และประโยค

ดา้ นทกั ษะ 3. ตรวจผลงาน แบบบนั ทกึ ผล นกั เรียนผ่านเกณฑ์
1. การเขียนคำศัพท์ การปฏิบตั ิงาน โดยทำกิจกรรมถกู ต้อง
2. การเขียนประโยค อยา่ งน้อย ร้อยละ 70

ดา้ นเจตคติ 4. สงั เกต แบบสงั เกต นกั เรียนผ่านเกณฑ์โดย
1. การร่วมกิจกรรมกล่มุ มสี ่วนรว่ มในกิจกรรม
2. เรยี นอย่างมีความสุข และมคี วามสุขใน
การเรียนอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชวั่ โมงที่ 5 The Feeling.
สาระสำคญั

การเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ทง้ั ทางด้านการสนทนาถาม – ตอบ และโครงสร้างประโยคเกย่ี วกับ
อารมณ์ ความรู้สึก สามารถนำไปใชส้ อ่ื สารในชีวติ ประจำวนั ได้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นกั เรียนสามารถฟัง พดู อ่านและบอกความหมายของคำศพั ท์เกี่ยวกบั อารมณแ์ ละความรสู้ กึ ได้อยา่ ง

ถูกต้อง (K)
2. นักเรียนสามารถถาม – ตอบเก่ยี วกบั ความรสู้ ึกของตนไดอ้ ย่างถูกต้อง (P)
3. นักเรยี นสามารถเขียนคำศัพท์ ประโยคเก่ียวกับอารมณแ์ ละความร้สู ึกได้อย่างถูกต้อง (P)
4. นกั เรียนมีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ การเรยี นภาษาอังกฤษ และมีความกลา้ แสดงออก (A)

ขั้นนำ (Warm up)
1. ฟังเพลง Are you smiling? และแสดงท่าทางประกอบ

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
2. อา่ นออกเสยี งเน้ือเพลงตามครทู ีละประโยคพรอ้ มท้งั อธบิ ายใหน้ กั เรยี นฟงั สนั้ ๆ วา่ เพลง Are you

smiling? เป็นเพลงเกี่ยวกบั การถามความรูส้ ึกวา่ มคี วามสุขหรอื ไม่ แล้วครรู ้องเพลง Are you smiling? ให้
นักเรียนฟงั 1-2 เท่ียว จากน้ันใหน้ ักเรียนรอ้ งตามครั้งละ 1 ประโยค แลว้ ฝกึ ร้องพรอ้ มแสดงท่าทางประกอบ

เพลง Are you smiling?
(ทำนองเพลง Are you sleeping?)
Are you smiling? Are you smiling?
Yes, I am. Yes, I am.
I am smiling. I am smiling.
Ding ding dong ding ding dong
ขน้ั ฝึก (Practice)
3. ฝกึ ออกเสยี งคำศัพท/์ ประโยคตามครูพร้อมแสดงท่าทางประกอบ เชน่ happy, smile, hungry,
sad, angry
S1 : How do you feel?
S2 : I am happy.
S3 : I am sad./ I am angry./ I am hungry.
4. ฝึกสนทนาและแสดงท่าทางเปน็ คู่ โดยดูตวั อยา่ งจากใบความรู้ เชน่
S1 : Are you happy?
S2 : Yes, I am.
S2 : No, I don’t. I am sad.

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
5. ทำกิจกรรมในใบงานท่ี 1

ขน้ั สรปุ (Wrap up)
6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรุปเนือ้ หาที่เรียนมา โดยใช้บตั รภาพแสดงความร้สู ึก และใหน้ ักเรียนทำ

ทา่ ทางประกอบและบอกคำศัพท์

สื่อการสอนและการเรียนรู้
1. เพลง
2. ใบความรู้
3. ใบงาน
4. เกม

การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้

ทกั ษะท่ีต้องการวดั วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรู้ความเข้าใจ

1. การฟงั การพดู การอ่านออก 1. สงั เกต แบบสังเกต นักเรียนผา่ นเกณฑ์
แบบสงั เกต โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมได้
เสยี งคำศัพท์ และประโยค ถูกต้อง ร้อยละ 70

2. การบอกความหมายของคำศพั ท์ 2. สังเกต

และประโยค

ด้านทักษะ 3. ตรวจผลงาน แบบบันทึกผล นักเรียนผ่านเกณฑ์
1. การเขยี นคำศัพท์ การปฏบิ ตั งิ าน โดยทำกิจกรรมถูกต้อง
2. การเขยี นประโยค อย่างน้อย รอ้ ยละ 70

ด้านเจตคติ 4. สงั เกต แบบสงั เกต นกั เรียนผ่านเกณฑโ์ ดย
1. การรว่ มกจิ กรรมกล่มุ มสี ่วนร่วมในกจิ กรรม
2. เรียนอยา่ งมคี วามสุข และมคี วามสขุ ใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ช่วั โมงท่ี 6 My best friend.

สาระสำคัญ
การเรียนรคู้ วามหมายของคำศพั ท์ ตลอดจนโครงสร้างของประโยคอยา่ งถูกต้อง สามารถนำไปใช้สื่อสาร

ในชวี ติ ประจำวนั ได้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรยี นสามารถสมั ภาษณ์เพ่ือนโดยใช้บทสมั ภาษณ์ที่กำหนดให้ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง (K)
2. นกั เรียนวาดภาพระบายสีเกย่ี วกับข้อมูลจากบทสมั ภาษณ์ได้อย่างถูกต้อง (P)
3. นักเรยี นสามารถเขียนประโยคเกย่ี วกบั ข้อมลู ของเพื่อนได้อย่างถกู ตอ้ ง (P)

4. มีเจตคตทิ ่ดี ตี ่อการเรียนภาษาองั กฤษและมีความรบั ผิดชอบในการทำงาน (A)

ข้ันนำ (Warm up)
1. ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รไปหยิบบตั รคำในกล่องซ่ึงครไู ดแ้ อบใสไ่ ว้แลว้ (คำวา่ friend )พร้อมชใู ห้
2. ครูสนทนากับนักเรียนเกยี่ วกับคำว่า “friend”
3. ครเู ปดิ เพลง We are friends ให้นักเรยี นฟงั พร้อมชีเ้ นื้อร้องในแผนภูมเิ พลง

ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
2. อา่ นเน้อื เพลงตามครพู ร้อมฟงั คำอธบิ ายความหมายจากครู หลังจากนนั้ ร้องเพลงและแสดงทา่ ทาง

ประกอบเพลง
เพลง We are friends

(ทำนองเพลง This old man)
We’re girls. We’re boys.
We play with all our toys.
I love you and you love me. We’re friends. We’re happy.

ขั้นฝึก (Practice)
3. ฝกึ สนทนากับครูดว้ ยประโยค
- Do you have a best friend?
- Who is your best friend?
- What pet do you have?
- What is your favorite fruit?
4. นักเรียนฝกึ ทกั ษะทางภาษาในใบความรู้

ขนั้ นำไปใช้ (Production)
5. แบ่งนกั เรียนเปน็ กลุ่มๆ ละ 3 – 5 คน ตามความเหมาะสม สัมภาษณ์ วาดภาพและเขียนขอ้ มลู

เกย่ี วกบั เพื่อนลงในการ์ดท่ีครูแจกให้ แลว้ นำไปตดิ ลงบนกระดาษชาร์ท

ขั้นสรุป (Wrap up)
6. นกั เรยี นนำเสนอช้นิ งานบนกระดาษชารท์ และรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ เพ่ือเปน็ การสรุปเน้อื หา

สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
1. เพลง
2. ใบความรู้

3. ใบงาน

การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้

ทักษะทต่ี ้องการวดั วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ด้านความรคู้ วามเขา้ ใจ

1. การฟงั การพูด การอ่านออก 1. สังเกต แบบสังเกต นักเรียนผา่ นเกณฑ์
แบบสังเกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
เสยี งคำศัพท์ และประโยค ถูกต้อง รอ้ ยละ 70

2. การบอกความหมายของคำศัพท์ 2. สงั เกต

และประโยค

ทักษะทต่ี ้องการวดั วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมิน
ด้านทักษะ 3. ตรวจผลงาน แบบบนั ทึกผล นักเรียนผ่านเกณฑ์
1. การเขียนคำศัพท์ โดยทำกิจกรรมถกู ต้อง
2. การเขยี นประโยค การปฏิบัตงิ าน อย่างน้อย ร้อยละ 70

ด้านเจตคติ 4. สังเกต แบบสงั เกต นกั เรยี นผา่ นเกณฑโ์ ดย
1. การรว่ มกิจกรรมกลมุ่ มสี ่วนร่วมในกจิ กรรม
2. เรียนอยา่ งมคี วามสุข และมีความสขุ ใน
การเรียนอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

9. บันทึกหลงั การสอน ชั่วโมงท่ี

ผลการเรียนรู้
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ปัญหาและอุปสรรค
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ............................................ผสู้ อน
(.............................................)

วนั ท่ี........... เดอื น...............................พ.ศ...........

10. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร หรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ............................................ผูบ้ รหิ าร
(.............................................)

วันท.่ี .......... เดือน...............................พ.ศ...........

ภาคผนวก

ภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยท่ี 3 ชั่วโมงที่ 1

ใบความรู้ ช่ัวโมงท่ี 1
Who is he? เขาคอื ใคร

He is a boy. She is a girl. He is a student.
He is nine years old. She is nine years old.

a boy a girl a student

His name is Top.
He is a boy.

He is nine years old.
He is a student.



ภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยที่ 3 ช่ัวโมงที่ 1

ใบงานท่ี 1
โยงภาพกบั ประโยคให้มคี วามหมายตรงกันแลว้ เขียนประโยคใหม่

I am a boy. A Top
I am a girl. B
C Tom
I am a student. Pim

A. He…………………………………………………………

B. She………………………………………………………..

C. He…………………………………………………………

Name ………………………….Number…………….Pratom………..

ภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยที่ 3 ช่ัวโมงท่ี 2
ใบความรู้ชั่วโมงที่ 2

1. อ่านออกเสยี งคำศัพท์
banana

orange

grapes

apple

mango
watermelon
papaya
durian

2. อา่ นออกเสยี งประโยคและฝกึ สนทนาถามตอบ-
A : Do you like banana?
B : Yes, I do./ No, I don’t
……………………………………………………………………

Pim : What is your favorite fruit?
Top : My favorite fruit is banana.
Tom : What fruit do you like.
Tom : I like grapes.

ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 หน่วยที่ 3 ช่ัวโมงท่ี 2
ชิน้ งาน

วาดภาพหรือนำภาพมาติดแล้วเขยี นบรรยาย

……………………………………………………………………………….........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................

Name …………………………….Number……….Pratom………..

ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยท่ี 3 ชั่วโมงที่ 3

เพลง Old MacDonald had a farm

Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
And on that farm he had some ducks
with a quack quack here, and a quack quack there,
here a quack, there a quack everywhere a quack quack
Old MacDonald had a farmEe i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
And on that farm he had some pigs,Ee i ee i oh!
With a oink-oink here,And a oink-oink there
Here a oink, there a oink,Everywhere a oink-oink
Old MacDonald had a farmEe i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
And on that farm he had some cows,Ee i ee i oh!
With a Moo Moo here,
And a Moo Moo there,Here a Moo, there a Moo,Everywhere a Moo Moo
Old MacDonald had a farmEe i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
And on that farm he had some dogs,Ee i ee i oh!
With a woof-woof here,And a woof-woof-woof thereHere a woof, there a woof,Everywhere a
woof-woof Old MacDonald had a farm Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
And on that farm he had some cats,Ee i ee i oh!
With a meow- meow here,And a meow -meow there
Here a meow , there a meow ,Everywhere a meow -meow

Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!
And on that farm he had some horses,Ee i ee i oh!
With a neigh-heigh here,And a neigh-heigh there
Here a neigh, there a neigh,Everywhere a neigh-neigh
Old MacDonald had a farm,Ee i ee i oh!

ภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยที่ 3 ชั่วโมงท่ี 3

บัตรภาพ / คำศพั ท์

duck pig cow

dog cat hen

bird chicken sheep

goat horse
ภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 หนว่ ยที่ 3 ช่ัวโมงที่ 3

ช้ินงาน
วาดภาพหรือนำภาพมาติดแล้วเขียนบรรยาย

………………………………………………………………………………........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................
………………………………………………………………………………........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................
……………………………………………………………………………….........................................................................

Name …………………………….Number……….Pratom………..

ภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยท่ี 3 ช่ัวโมงท่ี 4
ใบความรทู้ ่ี 1

ฝกึ อ่านออกเสียงคำศัพท์ ประโยค และแสดงท่าทางประกอบ /
What can you do?

dance

sing

swim
jump
kick

What can you do?

I can read and I can sing.

I can sing and I can dance.

I can sing. Can you swim?

Yes. I can.

ภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 หนว่ ยท่ี 3 ช่ัวโมงท่ี 4

ใบความรทู้ ี่ 2
ฝึกอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ / ประโยค

reading I like reading

watching TV I like watching TV

What do you do in your free time?

I like drawing.

I like cooking.

I like watching TV.

Do you like listening to music?

No. I don’t. Yes.

ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยท่ี 3 ช่ัวโมงที่ 4

ใบงาน
นำคำศพั ท์เตมิ ลงในประโยคให้มคี วามหมายตรงกับภาพ

dancing watching TV cooking drawing

listening to music reading singing swimming

I like …………… I like …………….

I like …………… I like …………….

I like …………… I like …………….

I like …………… I like …………….

Name ………………….…….. Number ………
ภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 หนว่ ยท่ี 3 ชั่วโมงท่ี 5

ใบความรู้

เพลง Are you smiling? (ทำนอง Are You Sleeping?)

Are you smiling? Are you smiling?

Yes, I am. Yes, I am.

I am smiling. I am smiling.

Ding ding dong Ding ding dong

I am smile.

I am cry.
I am angry

I am happy

Are you angry? Yes.
I am angry.

No.
I am cry.

I am happy.

ภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หน่วยท่ี 3 ชั่วโมงที่ 5

ใบงาน ชวั่ โมงท่ี 5
เขยี นคำศพั ทใ์ หม้ คี วามหมายตรงกับภาพ

เขียนประโยคให้มีความหมายตรงกบั ภาพ

I am …………..

I………………..…………..

…………………….…………..

…………………….…………..

Name ……………………………….. Number ……….
ภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยที่ 3 ช่ัวโมงท่ี 6

ใบความรู้
เพลง We are friends (ทำนองเพลง This old man)

We’re girls. We’re boys.
We play with all our toys.
I love you and you love me.
We’re friends. We’re happy.

boys We are boys.

girls We are girls.

friends We are friends.
happy We are happy.

Do you have a best friend? Yes, I have.

Who is she/he?

My best friend is Pop.

He likes to play football.

ภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยท่ี 3 ชั่วโมงท่ี 6

แบบสมั ภาษณ์
คำช้แี จง : นำคำถามนไี้ ปสัมภาษณ์เพื่อนแลว้ กรอกข้อมูลลงในการ์ดและวาดภาพประกอบ

1. What is your name?
2. What is your nickname?
3. How old are you?
4. What sport do you like?
5. What pet do you have?
6. What is your favorite fruit?
7. What do you do in your free time?

Name …………………………………………………………

Nickname …………………………………………………............

Age …………………แบ…บ…บัน…ทึก…ก…าร…ตร…วจ…ผล…งา…น……............

Sport …………………………………………………............

Pet แบบบันทึกการสงั เกต

เรอื่ ง........ …………………………………………………............

[[ .................................................................................ช้นั ………..

Fruit …………………………………………………............

[[ ……………………ค…วา…ม ………คว…าม………ค…วา…ม ........ต..ร..งตอ่ รวม

Free time

ท่ี ชอ่ื - สกลุ สะอาด รับผิดชอบ ถูกต้อง เวลา

แก้ปญั หา
ดว้ ย
ตัวเอง
2 2 2 2 2 10

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

เกณฑ์การประเมิน 0 – 4 ปรบั ปรุง ลงช่อื ................................................ผปู้ ระเมนิ
คะแนน 5 – 6 พอใช้ (.......................................................)
คะแนน 7 – 8 ดี
คะแนน 9 – 10 ดีมาก
คะแนน

แบบบนั ทึกการตรวจชนิ้ งาน
เรอ่ื ง........ .................................................................................ช้นั ………..

รายการประเมิน รวม

ที่ ชื่อ – สกลุ 1.ความ ูถกต้องของ
เน้ือหา
2.ความคิดริเริ่ม
สร้างสรรค์
3.ความรับ ิผดชอบ
4.ความสวยงาม
ประ ีณต

5.การตรงต่อเวลา
ถูก ้ตอง
ของเนื้อหาสาระ

2 2 2 2 2 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

เกณฑก์ ารประเมนิ 0 – 4 ปรับปรุง
คะแนน

คะแนน 5 – 6 พอใช้ ลงชือ่ ................................................ผู้ประเมนิ
คะแนน 7 – 8 ดี (.......................................................)
คะแนน 9 – 10 ดีมาก

แบบประเมินการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมกลุ่มของครู

กลุ่ม.................เรอ่ื งที.่ .......................................................................ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

คำช้ีแจง ให้ใสเ่ ครือ่ งหมาย  ลงในช่องที่ตรงกบั สภาพความเป็นจริง

พฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คะแนน
ทำเป็นประจำ ดี 2
ทำบางคร้ัง ปานกลาง 1
ไม่เคยทำ ควรปรับปรงุ 0

รายช่ือนักเรยี น

ขอ้ ท่ี พฤติกรรมท่ีแสดงออก

1. การกำหนดหน้าท่ีสมาชกิ ในกลมุ่
2. การมีสว่ นร่วมสร้างสรรคง์ านกล่มุ
3. การรบั ฟงั ความคดิ เห็น
4. ความรบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิงาน
5. ความมนี ้ำใจ เอ้ือเฟื้อ ช่วยเหลอื ผูอ้ ่ืน
6. การปฏิบัติงานดว้ ยความเต็มใจ
รวม
คะแนนทไ่ี ด้

รายช่อื สมาชกิ ในกล่มุ

1. .......................................................................... ประธานกลุ่ม เลขท่ี ............................
2. ........................................................................... เลขาฯ กลมุ่ เลขที่ ............................
3. .......................................................................... เลขท่ี ............................
4. ......................................................................... เลขท่ี ............................

แบบสงั เกตการเขยี น
เรอื่ งท.ี่ ..... ...........................................................................ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3

เนื้อหา รวม
โครงส ้รางไวยากรณ์
ท่ี ช่ือ - สกุล ัอกษร/เค ่ืรองหมายวรรคตอน

ความถูก ้ตอง
ความประ ีณตสวยงาม

2 2 2 2 2 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.

เกณฑ์การประเมิน 0 – 4 ปรบั ปรงุ
คะแนน 5 – 6 พอใช้
คะแนน 7 – 8 ดี
คะแนน 9 – 10 ดีมาก
คะแนน

ลงชอ่ื ................................................ผู้ประเมิน
(....................................................)
แบบสงั เกตการฟงั

เรื่อง...... .............................................................................................ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3

ท่ี ชื่อ-สกุล บอกความหมายคำ ัศพท์ประโยค รวม
ปฏิ ับ ิตตามคำสั่งได้
ก ้ลาแสดงออก
ความถูกต้อง

ความกระ ืตอ ืรอ ้รน ่ีทจะปฏิ ับ ิต

2 2 2 2 2 10
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

เกณฑ์การประเมนิ 0 – 4 ปรับปรุง
คะแนน 5 – 6 พอใช้
คะแนน 7 – 8 ดี
คะแนน 9 – 10 ดมี าก
คะแนน

ลงชือ่ ................................................ผปู้ ระเมนิ
(....................................................)

แบบสังเกตการอ่าน

เรอื่ ง........ .................................................................................................ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

ระ ัดบเ ีสยงสูง - ่ตำ
สำเนียงภาษา
ความคล่องแค ่ลว
ความถูกต้อง
กิ ิรยาท่าทาง
ท่ี ชอื่ - สกลุ รวม
1. 2 2 2 2 2 10

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

เกณฑ์การประเมนิ 0 – 4 ปรบั ปรุง
คะแนน 5 – 6 พอใช้
คะแนน 7 – 8 ดี
คะแนน 9 – 10 ดมี าก
คะแนน

ลงชื่อ................................................ผู้ประเมนิ
(....................................................)

แบบบนั ทึกการตรวจผลงาน

เร่อื ง........ .................................................................................ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3

แ ้ก ัปญหาด้วยตัวเอง
ความสะอาด
ความรับผิดชอบ
ความ ูถกต้อง
ตรง ่ตอเวลา
ท่ี ช่อื - สกุล รวม
2 2 2 2 2 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

เกณฑ์การประเมนิ 0 – 4 ปรบั ปรงุ
คะแนน 5 – 6 พอใช้
คะแนน 7 – 8 ดี
คะแนน 9 – 10 ดมี าก
คะแนน
ลงชือ่ ................................................ผปู้ ระเมิน
(....................................................)

แบบสังเกตการพูด
เรอ่ื ง......... ................................................................................ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3

เน้ือหา
การใช้ภาษา
ความคล่องแคล่ว
ความ ูถกต้อง
ุบคลิกท่าทาง
ท่ี ช่อื - สกลุ รวม
2 2 2 2 2 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

เกณฑ์การประเมิน 0 – 4 ปรบั ปรงุ
คะแนน 5 – 6 พอใช้
คะแนน 7 – 8 ดี
คะแนน

คะแนน 9 – 10 ดมี าก ลงช่ือ................................................ผปู้ ระเมนิ
(....................................................)

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคล

เรื่อง..............................................................................................ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3
คำช้ีแจง ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ลงในช่องทต่ี รงกบั สภาพความเปน็ จรงิ

พฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ระดบั คะแนน
ทำเป็นประจำ ดี 2
ทำบางครั้ง ปานกลาง 1
ไมเ่ คยทำ ควรปรับปรงุ 0

รายชอ่ื นักเรียน

ข้อท่ี พฤติกรรมที่แสดงออก

1. สนใจฟังเสมอต้นเสมอปลาย
2. มีความกระตือรอื รน้ ในการเรียน
3. มคี วามรับผดิ ชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
4. ทำงานรว่ มกับผู้อ่นื ได้
5. รบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อื่น
6. มคี วามสนกุ สนานในการเรยี น
7. เข้าเรียนตรงเวลา
8. สง่ งานครบถ้วน
9. มีความขยนั หม่ันเพยี ร
10. ทำงานสะอาดเรียบร้อย ถูกต้อง

ลงช่ือ................................................ผปู้ ระเมนิ

(....................................................)