4.ภาษาต่างประเทศ-ป3

กลุม่ สาระการเรียนรู้
ภาษาตา่ งประเทศ
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3
แผนการจัดการเรียนรู้

Thai Fruits

แผนการจัดการเรยี นรู้
เพื่อเสริมสร้างคุณลกั ษณะอยอู่ ยา่ งพอเพียง
รหัสวิชา อ 13101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ช้นั ป. 3
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่อื ง Our Food
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่ือง Thai Fruits เวลา 2 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากสอื่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความ

คดิ เหน็ อยา่ งมีเหตุผล
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรือสัญลกั ษณ์ตรงตามความหมายของกล่มุ คำ

และประโยคทฟี่ งั
ต 1.2 มที ักษะในการสื่อสารทางภาษา แลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสารและแสดงความ

คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
ต 1.2 ป. 3/5 บอกความรู้สึกของตนเองเกีย่ วกบั สิง่ ต่าง ๆ ใกล้ตวั หรือกิจกรรม

ต่าง ๆ ตามแบบท่ฟี ัง

2. สาระสำคัญ
การเลือกภาพหรอื สัญลักษณ์ให้ตรงตามความหมายของกลุ่มคำ และประโยค

เกี่ยวกับผลไม้ของไทยทฟี่ งั แลว้ บอกความรูส้ ึกและคุณคา่ ของผลไม้ของไทยตามหลักปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอพียง

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 ฟังแล้วออกเสียง และบอกความหมายของคำศัพท์ และประโยคเกี่ยวกับผลไม้

ของไทยได้ถูกตอ้ ง (P)
3.2 อ่านและเขียนคำศัพท์ และประโยคเกยี่ วกบั ผลไม้ของไทยได้ถูกต้อง (K)
3.3 สนทนาเกีย่ วกับความรูส้ กึ ชอบหรอื ไมช่ อบและบอกคุณค่าของผลไมข้ องไทย

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (P,A)

4. สาระการเรียนรู้
ภาพและความหมายของกลุม่ คำ ประโยค เก่ยี วกับผลไมข้ องไทย

และการบอกความรสู้ กึ คุณค่าของผลไม้ของไทยตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพียง ดังน้ี
4.1 Content : Thai fruits
4.2 Vocabulary : Thai fruits: durian, mangosteen, orange, pine apple,

tamarind, pomelo, jack fruit
4.3 Function: Talking about Thai fruits
4.4 Dialogue: 1. A : What Thai fruit do you like?
B : I like pomeloes.
2. A : Do you like pomeloes?
B : Yes, I do, / No, I don’t.

5. สมรรถนะสำคญั
ความสามารถในการส่ือสาร

6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
อยู่อยา่ งพอเพยี ง

7. ภาระงาน/ชนิ้ งาน
7.1 ภาระงาน
7.1.1 ฟงั แลว้ ออกเสยี ง และบอกความหมายของคำศัพท์ และประโยค

เก่ยี วกบั ผลไม้ของไทย
7.1.2 อา่ นและเขยี นคำศัพทเ์ กี่ยวกับผลไม้ของไทยเปน็ ภาษาอังกฤษ
7.1.3 สนทนาบอกความรูส้ ึกชอบหรือไม่ชอบ และบอกคุณค่าเกยี่ วกับ

ผลไม้ของไทย
7.2 ชนิ้ งาน
7.2.1 ใบงานที่ 1 เรอื่ ง Vocabulary about Thai fruits
7.2.2 ใบงานท่ี 2 เรื่อง Mind mapping of Thai fruits
7.2.3 ใบงานท่ี 3 เร่ือง I like Thai fruits

8. กิจกรรมการเรยี นรู้

ชว่ั โมงท่ี 1
8.1 ข้ันนำเขา้ สูบ่ ทเรียน (Warm up)
8.1.1 นกั เรียนทบทวนคำศัพทเ์ กยี่ วกบั ผลไม้ทน่ี ักเรยี นร้จู ัก โดยให้นักเรยี น

บอกคำศัพท์เป็นภาษาองั กฤษ และสะกดคำศัพท์พร้อมกัน เพ่ือสำรวจความรู้เดมิ เก่ียวกับ
ช่อื ผลไมเ้ ป็นภาษาองั กฤษ ซ่ึงเป็นเง่อื นไขความรู้ของนักเรียน

8.1.2 ครูนำเสนอแผนภมู ิเพลง coconut ครรู อ้ งเพลงให้นักเรียนฟังแล้วให้
นักเรยี นรอ้ งตาม และแสดงท่าทางประกอบเพลง เปน็ การเตรียมความพร้อมของนักเรียน
ซ่ึงเป็นภูมคิ ุม้ กนั ของครใู นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

8.1.3 ครูแจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ โดยการสนทนากับนกั เรียนเป็นภาษาไทย
ถงึ เน้อื หาของเพลงทรี่ ้องวา่ เป็นช่ือของผลไมข้ องไทย คือ มะพรา้ วซึง่ มีประโยชน์มากมาย
และใหน้ กั เรยี นบอกประโยชน์ของมะพร้าว แลว้ บอกวา่ ใครชอบหรือไม่ชอบมะพรา้ วบา้ ง
จากน้ันครูโยงใหน้ ักเรยี นเหน็ ความสำคญั ของการเรียนรู้ เร่ือง ผลไม้ของไทยเป็นภาษา
องั กฤษ เพ่อื สามารถสอ่ื สารกับชาวต่างชาตไิ ด้ว่าชื่อผลไม้ของไทยเปน็ ภาษาอังกฤษเรยี กว่า
อะไรบา้ ง

การสนทนาเกย่ี วกับประโยชนข์ องมะพร้าว เปน็ การสำรวจความรูเ้ ดิม
ของนกั เรียนวา่ รู้ว่าคณุ คา่ ทางสารอาหารหรอื ไม่ และประโยชนอ์ ่ืน ๆ เป็นการสรา้ ง
ภมู คิ มุ้ กนั ของครู และการให้นกั เรยี นรู้แนวทางการเรยี นรเู้ กี่ยวกับ เร่ืองผลไม้ของไทย
เป็นความมีเหตุมีผล และมีภูมิคุ้มกนั

8.1.4 แบ่งนกั เรยี นเป็นกลุ่ม ๆ ละ 6-7 คน เพื่อใหเ้ หมาะสมกบั กจิ กรรมที่
กำหนดไว้ เปน็ ความพอประมาณกบั จำนวนนักเรียนและกิจกรรมทจ่ี ดั โดยแตล่ ะกลุม่
ประกอบด้วยนักเรยี นที่มีความสามารถทางดา้ นภาษาอังกฤษทงั้ เก่ง ปานกลาง และอ่อน
เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นได้ช่วยเหลือกันระหวา่ งปฏบิ ัติงานกลุ่มเปน็ การสง่ เสริมให้เกิดคุณธรรม
ความเอื้ออาทรต่อกัน และเปน็ การสรา้ งภมู ิคมุ้ กันในการสอนของครใู ห้บรรลตุ าม
จุดประสงค์

นกั เรยี นแต่ละกล่มุ เลอื กประธาน เลขานุการ และวางแผนการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
อยา่ งรอบคอบ โดยแบง่ หน้าท่ีการทำงานใหส้ มาชิกภายในกล่มุ ตามความสามารถของแตล่ ะ
บคุ คล

การใหน้ ักเรยี นในแตล่ ะกลุ่มเลือกประธาน เลขานกุ าร และวางแผน
การปฏบิ ัติกจิ กรรมการทำงานกลุ่ม เปน็ การฝึกให้นักเรยี นพอประมาณในการทำงานได้
เหมาะสมกบั ความสามารถของตนเอง

8.2 ข้นั การสอน (Presentation)
8.2.1 นักเรียนบอกว่าชือ่ ผลไมข้ องไทยทนี่ กั เรียนรู้จักเปน็ ภาษาไทย เช่น

มะม่วง ขนุน ทุเรยี น เป็นตน้ เป็นการสำรวจความรเู้ ดมิ ของนกั เรยี นเก่ียวกบั ช่ือผลไม้เปน็
เงอ่ื นไขความรู้ พอประมาณกบั ความรู้เดิมของนกั เรยี นและสมเหตุสมผลกบั
ความสามารถของนักเรียน

8.2.2 ครยู กภาพผลไม้ข้ึน 1 ภาพ แล้วยกตวั อย่างการถามและตอบคำถาม
จากภาพ เช่น

T : What is it in this picture? (ภาพนีเ้ ป็นภาพอะไร) ครูยกภาพ
มังคดุ ข้ึน

SS : Fruit./ผลไม้
T : What do you call this fruit in Thai? (ภาษาไทยเรยี กว่าอะไร)
SS : มังคุด.
T : Good. In English, it is a mangosteen. Repeat after me
twice, please. “Mangosteen” (ภาษาองั กฤษ คือ mangosteen ใหน้ ักเรียนอ่านตามครู
2 เท่ยี ว)
SS : Mangosteen, Mangosteen
ครูมคี วามพอประมาณในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นร้ใู ห้เหมาะสม
กบั ความสนใจและวัยของนักเรยี น
8.2.3 นกั เรียนแต่ละกลุ่มเลือกบัตรภาพผลไม้ท่กี ลมุ่ ตนเองชอบ 1 บตั รภาพ
แล้วร่วมกันศึกษาคำอ่านจาก Dictionary หรอื ปรึกษาครู แลว้ แต่ละกลุ่มฝกึ ออกเสยี ง
คำศัพทข์ องภาพร่วมกนั ภายในกลมุ่ เปน็ การปลูกฝังคุณธรรมความมนี ำ้ ใจของนกั เรียนเก่ง
ช่วยเหลอื นักเรยี นอ่อนในการอา่ นออกเสียง
8.2.4 แต่ละกลมุ่ อา่ นคำศพั ท์ชื่อผลไม้ตามบัตรภาพของกลุ่มตนเองแล้วให้กลมุ่
อื่นๆ ออกเสยี งตาม 2 คร้งั ทำสลบั กนั จนครบทกุ กลมุ่ โดยครูคอยแนะนำการออกเสยี งให้
ถกู ต้อง

เปน็ การปลูกฝงั คณุ ธรรมการมมี ารยาททีด่ ีในการฟงั ฝึกสมาธิในการฟงั
และเป็นการให้ความรกู้ ารออกเสยี งคำศัพท์ท่ีถูกต้องแก่นกั เรยี น

8.2.5 ครตู ดิ บัตรภาพผลไม้ทุกภาพบนกระดานดำ จากนนั้ ยกบตั รคำชือ่ ผลไม้
ให้นักเรยี นฝกึ สะกดคำทลี ะคำพรอ้ มกันทง้ั ช้ัน เชน่

T : Look at this word, how do you spell it? Please spell
together twice. (ภาพมังคุด)

SS : m-a-n-g-o-s-t-e-e-n, mangosteen
m-a-n-g-o-s-t-e-e-n, mangosteen

T : Well done. Now, I want a volunteer to stick this word with
its picture on the board. (ครขู ออาสาสมัคร 1 คน ไปติดบัตรคำนีใ้ หต้ รงกบั บตั รภาพของ
คำศัพทค์ ำน้ี)

SS : I can. (นกั เรยี นอาสาสมคั รนำบัตรคำไปตดิ ไวใ้ ต้บตั รภาพทต่ี รงกับ
คำศัพท)์
ครูและนักเรียนปฏบิ ตั ิกิจกรรมเช่นน้ีไปจนครบทุกคำ

นักเรียนอา่ นออกเสียงและฝึกการสะกดคำศพั ท์ เปน็ การให้ความรู้แก่
นักเรียน และฝกึ ให้นักเรียนเกิดทักษะการใชภ้ าษาองั กฤษ และเกดิ มิติทางสังคม คือ
นักเรียนชว่ ยเหลือซึ่งกนั และกนั ในขณะทอ่ี อกสียงและสะกดคำศัพท์

8.3 ขน้ั ฝึก (Practice)
8.3.1 ครูนำบตั รคำทีต่ ิดใตบ้ ัตรภาพออก แลว้ นักเรียนอาสาสมคั รช้ภี าพใน

บตั รภาพบนกระดานให้เพ่ือนในช้นั เรยี นชว่ ยกันออกเสยี งและสะกดคำศัพท์พร้อมกันทัง้ ช้ัน
ครูชมเชย ช่วยเหลือ และแก้ไขเม่ือนักเรยี นออกเสียงผิด หรอื สะกดผดิ

กจิ กรรมในข้นั นี้เป็นการเน้นย้ำความรูเ้ รอ่ื งการออกเสียงคำศพั ทแ์ ละ
การสะกดคำศพั ทท์ ถ่ี ูกต้องให้แก่นักเรยี น

8.3.2 นักเรียนแตล่ ะคนรับใบงานท่ี 1 เร่อื ง Vocabulary about Thai
fruits เพอ่ื ทำกจิ กรรมเขยี นคำศัพท์เกี่ยวกบั ผลไม้ แล้วนกั เรียนจับคเู่ ปรยี บเทยี บคำตอบกนั
ภายในกลุม่ ถ้าคำตอบไมต่ รงกัน นักเรียนแสดงความคิดเห็น หลังจากนนั้ นกั เรยี นและครู
รว่ มกันเฉลยคำตอบพรอ้ มกนั ทัง้ ชั้น เพอ่ื ฝกึ คณุ ธรรมความรับผิดชอบและเกิดมติ ิทางสังคม
ในการทำงานรว่ มกันและยอมรับเหตุผลซง่ึ กันและกนั และเกิดความรใู้ นการเขียนคำศัพท์

8.3.3 นักเรยี นรบั ใบงานท่ี 2 เร่อื ง Mind mapping of Thai fruits โดย
ทำกจิ กรรมเขยี นคำศัพท์เกยี่ วกับผลไม้ทเี่ รยี นมาแล้ว วาดภาพผลไม้ และระบายสีตามความ
จรงิ หรือตามความชอบ เพอื่ ส่งครูในชัว่ โมงเรียนตอ่ ไป นักเรยี นได้ฝึกคุณธรรม ความ
รับผิดชอบ และเป็นภมู ิคุม้ กันใหน้ ักเรยี นคอื ใหน้ กั เรยี นมีความรูท้ จี่ ะสามารถนำความรู้
เกย่ี วกับคำศัพท์ไปใชใ้ นการเรียนบทต่อไป

ชวั่ โมงท่ี 2
8.3.4 ครูจัดกจิ กรรมให้นักเรียนไดท้ บทวนคำศัพทผ์ ลไม้ของไทยทีเ่ รียนไปแลว้

ในช่วั โมงที่ผา่ นมา โดยแบง่ กลุม่ นักเรยี นเป็นทมี หญงิ และทีมชาย แลว้ แขง่ ขันเล่นเกมจับคู่
บัตรคำกับบัตรภาพ ซึ่งครูเตรยี มบตั รภาพและบตั รคำให้แต่ละทีมเท่า ๆ กนั วางไวบ้ นโต๊ะ
ดา้ นหนา้ ของแต่ละทมี เริม่ แข่งขันโดยแต่ละทีมส่งตัวแทนออกมาครั้งละ 1 คน ครูพดู คำศัพท์
ช่อื ผลไม้ของไทยคำละ 2 ครัง้ ตวั แทนของแต่ละทมี เลอื กบัตรภาพและบัตรคำใหต้ รงกบั ชอื่
ผลไม้ท่คี รูพดู แลว้ นำออกไปติดบนกระดานหน้าช้นั เรียน ทมี ใดจับคู่ไดถ้ ูกต้องและติดเสร็จ
กอ่ นได้ 1 คะแนน เมื่อเสรจ็ กิจกรรมทีมทไี่ ด้คะแนนมากที่สุดเปน็ ฝา่ ยชนะ

การทบทวนความร้เู ดมิ เปน็ ภมู ิคุ้มกันให้นกั เรียนสามารถเช่ือมโยงความรู้
เดมิ กบั กจิ กรรมการเรียนรใู้ หม่ และการใช้กิจกรรมแข่งขันเล่นเกมจบั ค่คู ำศพั ท์ เปน็
ภูมคิ ุ้มกนั ของนกั เรียน และเปน็ ความพอประมาณท่ีนกั เรยี นได้ร้จู ักวางแผนในการเลือก
ตัวแทนสง่ เขา้ แข่งขันไดเ้ หมาะสมกบั ความสามารถของแตล่ ะบคุ คล

8.3.5 ครยู กบตั รภาพขนุน แล้วยกตัวอย่างบทสนทนาถามตอบเก่ียวกับผลไม้
ไทยท่ชี อบ ดังนี้

T : What Thai fruit do you like? I like jack fruits.
และให้นักเรยี นทง้ั ชั้นฝึกพูดประโยคคำถาม และคำตอบ ด้วยการพดู ตามครู โดยครจู ะชที้ ่ี
บัตรภาพทลี ะบัตร และฝกึ พูดจนครบทกุ ภาพ เช่น

T: What Thai fruit do you like?
SS: What Thai fruit do you like?
T: I like mangoes. (ช้ีบัตรภาพมะม่วง)
SS: I like mangoes.
T: Do you like mangoes?
SS: Do you like mangoes?

T: Yes, I do. / No, I do not.
SS: Yes, I do. / No, I do not.
etc.
เปน็ การสง่ เสรมิ ให้นกั เรียนเรยี นรู้การถามคำถาม และการตอบคำถาม
ทำให้เกิดรู้และทกั ษะการใช้ภาษาองั กฤษ
8.3.6 ครูชบี้ ัตรภาพ ใหน้ ักเรียนฝึกถามคำถามและตอบคำถามพร้อมกันทั้งชัน้
แลว้ ให้นักเรียนฝึกถามและตอบคำถามเปน็ คู่ โดยสลับกันถามและตอบเกีย่ วกับผลไมท้ ี่ตน
ชอบอยา่ งน้อย 2 ชนดิ ภายในเวลา 5 นาที
เปน็ การฝึกทกั ษะและความรู้เกี่ยวกบั คำศพั ทผ์ ลไม้ไทยให้ พอประมาณ
กบั เวลาและเนอ้ื หา

8.4 ขัน้ นำไปใช้ (Production)
8.4.1 สุ่มนักเรียน 3–5 คู่ ยืนขึ้นสนทนาใหเ้ พื่อนๆ ในช้นั เรียนฟงั โดย

กำหนดเวลา คลู่ ะ 2 นาที ดังตัวอยา่ งประโยค เช่น
S1: What Thai fruit do you like?
S2: I like durians. Do you like durians?
S1: Yes, I do.
S2: What Thai fruit do you like?
S2: I like pomeloes. Do you like pomeloes?
S1: N, I do not.
กิจกรรมน้ีเป็นการฝกึ ทักษะภาษาองั กฤษ ฝกึ ความม่ันใจ และฝึกให้

นกั เรยี นร้จู ักการวางแผน มีความรบั ผดิ ชอบในการฝึกซ้อม และฝกึ เป็นผฟู้ ังที่ดี
8.4.2 นกั เรยี นแตล่ ะคนรบั ตาราง เกม Bingo แลว้ นักเรียนเขียนคำศัพทผ์ ลไม้

ท่นี กั เรียนชอบลงในตาราง 8 คำ แลว้ ฟงั คำศัพทท์ ่ีครูอา่ น นกั เรียนคนท่ีมีคำศพั ท์ตรงกับ
คำศัพทท์ ่ีครอู า่ นครบตามแนวนอน/แนวต้งั /แนวทแยง ก่อนเปน็ ผชู้ นะ เปน็ การฝกึ ให้
นักเรยี นรูจ้ กั ความพอประมาณทั้งด้านเนอ้ื หาและเวลา และมีคณุ ธรรมด้านความซ่ือสัตย์
ปฏิบตั ติ ามกติกาไม่เปลี่ยนคำศพั ท์

8.5 ขน้ั สรปุ (Wrap up)
8.5.1 นกั เรยี นทำกิจกรรมในใบงานที่ 3 เร่อื ง I like Thai fruits โดยครู

กำหนดเวลาทำกจิ กรรม 10 นาที การกำหนดเวลาใหน้ กั เรียนทำงานเป็นการฝกึ ให้
นักเรียนมคี วามพอประมาณกบั เวลา และรู้จกั การวางแผนในการทำงาน เป็นภูมิคมุ้ กนั
ในตัวของนกั เรียน มคี วามรู้และทักษะในการใชภ้ าษา มีความรอบคอบในการทำงาน
และมีคณุ ธรรมความรบั ผดิ ชอบ

8.5.2 นกั เรียนรว่ มตอบคำถาม / แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับคำถาม “ถา้
นกั เรียนมีความจำเปน็ ที่จะเลอื กบรโิ ภคผลไม้ นกั เรยี นจะพจิ ารณาเลือกผลไมเ้ พ่ือบรโิ ภค
ตามหลกั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งไร” (ความพอประมาณกับรายได้ หาง่าย
มีในท้องถน่ิ มคี ุณประโยชน์ตอ่ สุขภาพ ความมีเหตผุ ลในการเลอื กชนดิ ของผลไม้)
9. สือ่ การเรยี นรู/้ แหลง่ เรยี นรู้

9.1 ส่ือการเรียนรู้
9.1.1 เพลง coconut
9.1.2 บตั รคำ
9.1.3 บัตรภาพ
9.1.4 ใบงานท่ี 1 เรือ่ ง Vocabulary about Thai fruits
9.1.5 ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง Mind mapping of Thai fruits
9.1.6 ใบงานท่ี 3 เรอ่ื ง I like Thai fruits
9.1.7 ตารางเกม Bingo

9.2 แหล่งเรยี นรู้ -

10. การวัดผลและประเมินผล

รายการวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
1. ฟังแล้วออกเสยี งและ -สงั เกตการออก -แบบประเมนิ -ผ่านเกณฑ์ระดบั
บอกความหมายของ เสียง พฤติกรรมการเรยี น คุณภาพ ดี ขึน้ ไป
คำศัพท์ และประโยค -ตรวจใบงานท่ี 1 -ใบงานท่ี 1 -ตอบถูกต้อง 7 ขอ้
เก่ียวกับผลไม้ของไทยได้ ข้ึนไป
ถูกต้อง -สังเกตการณ์ -แบบประเมนิ
2. อา่ นและเขยี นคำศพั ท์ อา่ นออกเสยี ง พฤติกรรมการเรียน -ผ่านเกณฑ์ระดับ
และประโยคเก่ียวกบั ผลไม้ -ตรวจใบงานที่ 2 -ใบงานที่ 2 คณุ ภาพ ดี ขึ้นไป
ของไทยไดถ้ ูกตอ้ ง -ผา่ นเกณฑ์เขียนถูก
-ตรวจใบงานที่ 3 -ใบงานที่ 3 5 คำขึ้นไป
3. สนทนาเก่ียวกบั -ผ่านเกณฑ์เขยี นถูก
ความรสู้ ึกชอบหรือไมช่ อบ -สงั เกต -แบบประเมิน 3 ขอ้ ขึ้นไป
และบอกคุณค่าของผลไม้ การสนทนา พฤติกรรมการเรียน ผ่านเกณฑ์ระดบั
ของไทยตามหลักปรัชญา คุณภาพ ดี ขึ้นไป
ของเศรษฐกิจพอเพียง

11. บันทึกผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
11.1 ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
11.1.1 ความรู้ ..............................................................................................

............................................................................................................................. ....................
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................

11.1.2 กระบวนการ.......................................................................................
............................................................................................................................. ....................
.......................................................................................................................................... .......
........................................................................................................................... ......................

11.1.1 คา่ นยิ ม ..............................................................................................
....................................................................................................................... ..........................
............................................................................................................................. ....................
.................................................................................................................................................

11.2 ปัญหาและอปุ สรรค..........................................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................
.................................................................................................................................................

11.3 แนวทางการแกไ้ ขและพฒั นา...........................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................
.......................................................................................................................................... .......

ลงชอื่ ผู้สอน
(.........................................)

เพลง Coconut

ประกอบหน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 เร่อื ง Our food
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Thai fruits ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3

C –O – C – O – N – U – T
C –O – C – O – N – U – T
COCONUT COCONUT
Oh……..

บตั รคำ

ประกอบหน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรือ่ ง Our food
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เรอื่ ง Thai fruits ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

durian mangosteen

orange pine apple

tamarind pomelo

jack fruit

บัตรภำพ

ประกอบหน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 เรอ่ื ง Our food
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง Thai fruits ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3

ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง Vocabulary about Thai fruits

ประกอบหน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 เร่อื ง Our food
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง Thai fruits ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3

Name : ____________________ Class : ______ No.: _____
คำช้ีแจง ตอนท่ี 1 ดภู าพแล้วเตมิ ตัวอกั ษรของคำศัพท์น้ันใหต้ รงกบั ภาพ

d p banana m

uo p i neapp l e

rm pn

ie jl g

a l orange o

ma n o c s

kt

fe

re

un

t ama r i nd

ตอนท่ี 2 นำคำศัพทท์ ี่นักเรียนเขยี นในอักษรไขว้มาเติมขา้ งลา่ งนี้นะคะ

1. = ___________
2. = ___________
3. = ___________
4. = ___________
5. = ___________
6. = ___________
7. = ___________
8. = ___________
9. = ___________
10. = ___________

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง Mind mapping of Thai fruits

ประกอบหน่วยการเรียนร้ทู ่ี 5 เร่อื ง Our food
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรือ่ ง Thai fruits ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3

Name : ____________________ Class : ______ No.: _____

คำชีแ้ จง ให้นกั เรยี นเขยี นผงั ความคดิ (mind mapping) เกยี่ วกบั Thai fruits พรอ้ มท้ัง
วาดภาพประกอบและระบายสีใหส้ วยงาม

ใบงานท่ี 3 เร่อื ง Do you like Thai fruits?

ประกอบหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 เรื่อง Our food
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง Thai fruits ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3

Name : ____________________ Class : ______ No.: _____

คำช้แี จง เรยี งคำศัพทท์ ่ีกำหนดให้เปน็ ประ1โ.ยคให้ถูกต้อง

2.

1. 3.

__f_ru_i_t______d_o______T_h_a_i______li_k45_e..______?______W__h_a_t______yo_u_________

2. 6.

like . Jack fruits 7. I
____________________________8_.________________________________

3. 9.
you like Do or1a0n.ges
?

____________________________1_1_._______________________________

4. 12.
do not . 13. No ,
I

____________________________1_4_._______________________________

5. 15.
like I pine16a.pple
.

____________________________1_7_._______________________________

18.

เกม :

ประกอบหนว่ ยการเรียนรู้ที่ 5 เรอื่ ง Our food
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง Thai fruits ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3
จดุ ประสงค์ 1. เพ่อื ทบทวนคำศัพทเ์ กี่ยวกบั ผลไม้ไทย

2. เพอ่ื ความสนุกสนานในบทเรยี น
อปุ กรณ์ 1. แผน่ ตารางบิงโก

2. คลงั คำศพั ทเ์ กี่ยวกับ Thai fruits
วธิ เี ลน่ 1. ครแู จกตารางบิงโกใหน้ ักเรียนทกุ คน

2. นักเรยี นเขยี นคำศัพท์ผลไม้ของไทยลงในตาราง โดยเลอื กช่อื ผลไม้ที่นักเรียน
ชอบลงในช่องใดก็ได้

3. ครูอา่ นช่อื ผลไม้ทีละคำ เม่ือนกั เรยี นคนใดมชี ื่อผลไม้ตรงกับท่ีครูอา่ นในตาราง
ของตนใหก้ ากบาททับคำนนั้ ถา้ นกั เรียนคนใดกากบาทคำศัพท์ เรยี งครบ 3 คำ ต่อกนั ใน
แนวตง้ั หรือแนวนอน หรือแนวเฉียงถอื ว่า บงิ โก

ตารางบงิ โก



เฉลย
ใบงานที่ 1 เรื่อง Vocabulary about Thai fruits

ตอนที่ 1 ดภู าพแล้วเติมตัวอักษรของคำศัพทน์ น้ั ใหต้ รงกบั ภาพ

dp banana m
uo
rm p i neapp l e
ie
al pn
ma n g o
jl g
r
a orange o
p
e cs
s
kt

fe

re

un

i

t ama r i nd

ตอนที่ 2 นำคำศพั ทท์ ่นี กั เรยี นเขียนในอกั ษรไขว้มาเติมข้างล่าง

1. = durian
2. = pomelo
3. = banana
4. = mangosteen
5. = tamarind
6. = jackfruit
7. = mango
8. = orange
9. = pine apple
10. = apple

ใบงานท่ี 3 เร่อื ง Thai fruits

1. What Thai fruit do you?
2. I like jack fruits.
3. Do you like oranges?
4. No, I do not.
5. I like pine apple.

แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน

สิ่งท่ีวัด 1. ออกเสยี งและบอกความหมายของคำศพั ทช์ ื่อผลไม้ของไทย
2. การอ่านประโยคถามตอบเก่ียวกับผลไม้ของ
3. การเขียนประโยคถามตอบบอกความรู้สึกต่อผลไม้ของไทย
4. เลือกบริโภคผลไม้ของไทยได้เหมาะสมกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

คะแนนรวม 1-4 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 = ปรบั ปรงุ
คะแนนรวม 5-8 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 = ปานกลาง
คะแนนรวม 9-12 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3 = ดี

เลข พฤติกรรมท่ีต้องสังเกต ผลการ

ท่ี ชอ่ื – สกลุ ออกเสียง/บอก อ่านประโยค เขยี น เลอื ก รวม ประเมิน

ความหมาย ถามตอบ ประโยค บริโภคฯ 12 (ระดบั

3 3 3 3 (คะแนน) คณุ ภาพ)

ลงชอื่ ...........................................ผู้ประเมิน

เกณฑก์ ารประเมนิ พฤตกิ รรมการเรียน

19. เกณฑ์การประเมิน / น้ำหนกั คะแนน คะแนน

องค์ประกอบ

การประเมนิ 3 2 1 รวม

ออกเสยี งและ ออกเสยี ง ออกเสียงคำศพั ท์ ออกเสยี งคำศพั ท์ 3

บอกความหมาย คำศัพทไ์ ด้ ได้ถูกต้อง 4-5 คำ ได้น้อยกวา่ 4 คำ

ของคำศัพท์ช่อื ถูกต้อง

ผลไมข้ องไทย

การอ่านประโยค อ่านได้ถกู ต้อง อ่านได้ถูกต้อง อา่ นผิดบา้ งไม่ 3

ถามตอบเกีย่ วกับ ทกุ คำ ชดั เจน ชัดเจน แตไ่ ม่ ชดั เจน ไม่

ผลไม้ของ และคล่องแคล่ว คลอ่ งแคล่ว คลอ่ งแคล่ว

การเขียนประโยค เขยี นประโยค เขียนประโยคถาม เขยี นประโยคถาม 3

ถามตอบบอก ถามตอบบอก ตอบบอกความรู้สึก ตอบบอกความรู้สึก

ความรสู้ ึกต่อ ความรู้สกึ ต่อ ตอ่ ผลไม้ของไทยได้ ตอ่ ผลไม้ของไทยได้

ผลไม้ของไทย ผลไมข้ องไทยได้ ถกู ต้อง ถกู ต้องนอ้ ยกว่า

ถกู ต้องทุก 3-4 ข้อ 3 ขอ้

ประโยค

เลอื กบริโภค บอกช่ือผลไมใ้ น บอกชือ่ ผลไม้ในการ บอกช่อื ผลไมใ้ น 3

ผลไมข้ องไทยได้ การบริโภค บริโภคพร้อมให้ การบริโภคแตไ่ ม่

เหมาะสมกบั หลัก พร้อมให้เหตผุ ล เหตผุ ลประกอบได้ สามารถยกเหตผุ ล

ปศพ. ประกอบได้ ถูกต้องอย่างนอ้ ย ประกอบได้

ถกู ต้องอย่าง 1-2 เหตผุ ล

น้อย 3 เหตผุ ล 12
รวม

เกณฑ์การตดั สินผลคะแนน คะแนนเต็ม 12 คะแนน เกณฑ์ผ่านอยู่ในระดบั ดีขึ้นไป

การแปลความหมายของคะแนน : ช่วงคะแนน : ผลการประเมนิ

9 – 12 ความสามารถด้านการอ่านออกเสยี งอยูใ่ นระดับดี

5 – 8 ความสามารถด้านการอา่ นออกเสยี งอย่ใู นระดบั ปานกลาง

1 – 4 ความสามารถด้านการอา่ นออกเสยี งอยู่ในระดบั ปรบั ปรงุ

เอกสารประกอบ
แนวทางการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

1. ผสู้ อนใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจัดการเรยี นรู้

หลกั พอเพยี ง พอประมาณ มีเหตผุ ล มีภูมิคุ้มกนั ในตวั ที่ดี

ประเด็น กำหนดเวลาได้เหมาะสม -เพื่อให้จดั กจิ กรรมการ -มีการจดั สรรเวลาเพ่มิ
กับเนื้อหา และกจิ กรรม เรียนรไู้ ดค้ รบถว้ นตามท่ี สำหรบั นกั เรยี นทไี่ ม่
เวลา การเรยี นรู้ กำหนด สามารถปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
-ส่งเสรมิ ให้นกั เรียนทำ ได้ตามขั้นตอน
กิจกรรมอยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ

เนื้อหา กำหนดเนอ้ื หาได้ -เพอื่ ให้นักเรียนได้เรยี นรู้ -ลำดบั เน้อื หาจากง่าย

สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน ตรงตามมาตรฐานและ ไปหายาก เพื่อให้

ตวั ชี้วดั และเหมาะสม ตัวช้ีวัดและครบถว้ นตาม ผเู้ รียนเข้าใจงา่ ย อยาก
กระบวนการ เรยี นรู้
กบั เวลา วยั
-เพ่ือให้นักเรียนเหน็ คุณค่า -เตรียมเน้อื หาในการ
ความสามารถของ
ของการใช้ภาษาองั กฤษ เรียนรู้ใหค้ รอบคลุม
นักเรียน และบรบิ ทของ
ตามมาตรฐานและ

ท้องถ่ิน ตวั ชว้ี ัด

วิธี ออกแบบกิจกรรมการ เพื่อใหผ้ ูเ้ รียนมีคณุ ภาพ -แจ้งจุดประสงค์และ
การจดั เรียนรไู้ ดเ้ หมะสมสำหรับ ตามมาตรฐานและตวั ชวี้ ดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี น
กิจกรรม การนำพาผเู้ รียนไปสู่ ทราบก่อนการเรียนรู้
เป้าหมาย และเหมาะสม -เตรียมตดั ทอน
กบั สภาพผู้เรียน กจิ กรรมในกรณที ี่ใช้
เวลานานเกินไปและ
นกั เรยี นเบอ่ื หน่าย

1. ผสู้ อนใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการเรยี นรู้(ต่อ)

หลักพอเพยี ง พอประมาณ มีเหตผุ ล มีภูมิคุม้ กนั ในตวั ท่ดี ี
ประเดน็

สอ่ื /อุปกรณ์ -เลือกส่อื ท่ีเหมาะสมกบั -เพอื่ กระตุ้นความสนใจ -การศกึ ษาลกั ษณะของ

เปา้ หมาย เน้อื หา ของนักเรียน ผเู้ รยี นกอ่ น จะชว่ ยให้

กิจกรรมการเรียนรู้ และ -เสริมสร้างใหน้ ักเรียน ครูเตรียมส่อื /อปุ กรณ์

ความสนใจของนกั เรียน เขา้ ใจในบทเรยี นไดง้ ่ายข้นึ ได้เหมาะสมกบั

-ครเู ตรียมสื่อให้เพยี งพอ นกั เรียน

กับจำนวนนกั เรยี น -เตรยี มสอื่ /อุปกรณ์

สำรอง

-ลดภาระการอธบิ าย

ของครู

การ -ออกแบบการวัดและ -เพอ่ื ประเมินผู้เรียนให้ -ศกึ ษาและสร้าง
ประเมนิ ผล ประเมนิ ผลได้เหมาะสม สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์ เครอื่ งมือวัดผลใหต้ รง
ตามตัวชีว้ ัดและผ่าน
กับตวั ช้ีวัด กจิ กรรม การตรวจสอบคุณภาพ
และผเู้ รียน -ช้แี จงวิธีการใช้
เครอ่ื งมอื ใหช้ ดั เจน

ความรู้ทค่ี รู ครมู คี วามรูเ้ กี่ยวกบั มาตรฐาน ตัวช้ีวัด เทคนิคการสอน จติ วทิ ยาการเรียนรู้
จำเปน็ ต้องมี การวดั และประเมินผล หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลไมไ้ ทยในท้องถิ่น

และภาษาองั กฤษที่เก่ยี วข้องกับคำศัพท์ และประโยคถามตอบชอบ / ไม่ชอบ
ผลไมไ้ ทยในท้องถ่นิ
คุณธรรม มคี วามรกั เมตตาศิษย์ มีความรบั ผิดชอบ มคี วามยตุ ิธรรม มีความอดทน

ของครู

2. ผลทเี่ กดิ กบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงจากการจัดกจิ กรรม
การเรียนรู้

2.1 ผู้เรียนไดเ้ รียนรหู้ ลกั คดิ และฝกึ ปฏิบตั ติ ามหลัก 3 หว่ ง 1 เงอื่ นไข ดงั น้ี

พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภมู คิ ้มุ กนั ในตัวทด่ี ี

-ผู้เรียนใชเ้ วลาปฏบิ ัติ -ปฏิบัติกิจกรรมได้ -รูจ้ ักการวางแผน การ

กจิ กรรมไดเ้ หมาะสม ครบถว้ น ตาม ทำงานอย่างเปน็ ระบบ

ตามลำดับขั้นตอน ข้นั ตอนและสำเรจ็ ให้งานประสบ

หลัก ตามเปา้ หมาย ความสำเร็จ
พอเพยี ง
-ผเู้ รียนแบง่ หน้าท่ีการ -แกป้ ัญหาในการ -ปรบั ตวั ในการทำงาน
ความรู้
ทำงานภายในกลุ่มได้ ทำงานให้สำเร็จ กบั เพ่ือนพร้อมรับการ

เหมาะสมกบั ความสามารถ ตามเป้าหมาย เปลย่ี นแปลงในสงั คม

ของแต่ละคน

-ผเู้ รยี นบอกเหตผุ ล -ปลกู ฝังคณุ ลักษณะ

ในการเลือกซื้อผลไม้ได้ ประหยัดและออม

พอประมาณกบั รายได้

นกั เรียนมคี วามรู้ เรื่อง การวางแผนการทำงาน วธิ กี ารทำงานร่วมกบั ผอู้ ืน่

ผลไมไ้ ทยและคุณค่าของผลไม้ไทยในท้องถิน่ ซื่อผลไมไ้ ทยในท้องถ่นิ เปน็

ภาษาอังกฤษ

คณุ ธรรม นักเรยี นมีสมาธิ มีมารยาทในการฟัง มีความรับผิดชอบ มีนำ้ ใจ ซอ่ื สัตย์
และมคี วามพอเพยี ง

2.2 ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้การใช้ชีวติ ทสี่ มดุลและพรอ้ มรับการเปลยี่ นแปลงใน 4 มติ ิ
ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้

ดา้ น สมดลุ และพร้อมรับการเปลีย่ นแปลงในดา้ นต่าง ๆ
วตั ถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรม
องค์ประกอบ
มีความรู้ภาษา มีความรใู้ นการวางแผน - -
ความรู้ - -
อังกฤษเกี่ยวกบั งาน และการทำงาน - -
ทักษะ
คำศัพท์ ประโยค รว่ มกนั เปน็ กลมุ่
คา่ นิยม
ท่เี กยี่ วข้องกับ

ผลไม้ของไทย

มีทักษะในการฝกึ มีทักษะในการทำงาน

สนทนาถาม ตอบ ร่วมกับผู้อน่ื

เกี่ยวกบั ความรสู้ ึก

ต่อผลไม้ของไทย

เหน็ คุณคา่ ของการ -ตระหนักถงึ ความ

เลือกบริโภคผลไม้ รับผิดชอบตอ่ หนา้ ที่

ของไทย การทำงานในกลุ่ม

-ยอมรับความคิดเหน็

ของสมาชิกในกลุ่ม

อา้ งอิง

http://dlit.ac.th/resources_ftp/ENG/LessonPlans/P3/%E0%B8%A0%E0
%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%AD%E0%B8%B1%E0%
B8%87%E0%B8%81%E0%B8%A4%E0%B8%A9%E0%B8%9B.3_%E0%
B8%AB%E0%B8%99%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0%B8%A2%E0%B8
%97%E0%B8%B5%E0%B9%88_3_All_about_us.docx