~ 1 ~
~ 2 ~ รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ครูผู้สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center สื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นางสาวลักขณา นารอด ต าแหน่ง ครู โรงเรียนวัดคลองบุญ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท กระทรวงศึกษาธิการ
~ ก ~ ค าน า แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ครูผู้สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center จัดท าขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการสร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม การอ่านค า อักษรน า เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการ อ่านค าอักษรน า ของนักเรียนก่อนและหลังใช้สื่อนวัตกรรม เพื่อทราบประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการ อ่านค าอักษรน าของนักเรียนที่มีปัญหาในการอ่าน สะกดค า เพื่อให้ได้มาซึ่งสื่อนวัตกรรมที่มีคุณภาพในการ เผยแพร่ลงในระบบคลังสื่อดิจิทัล OBEC Content Center โดยมีการสร้างและพัฒนาโดยใช้กรอบแนวคิดของ PDCA Model มีกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนวัดคลองบุญ ที่มีปัญหาในการอ่านค าอักษรน า ผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยของนักเรียนที่มีปัญหาใน การอ่านค าอักษรน า จะเป็นประโยชน์และเป็นแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการ อ่านของนักเรียนที่มีปัญหาในการอ่านสะกดค า นางสาวลักขณา นารอด ผู้จัดท า
~ ข ~ สารบัญ หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ความเป็นมาและความส าคัญ 1 วัตถุประสงค์และเป้าหมาย 2 ขั้นตอนการด าเนินงาน/การจัดกระบวนการเรียนรู้ 2 ผลการด าเนินงาน 8 บทเรียนที่ได้รับ 8 ปัจจัยความส าเร็จ 9 การเผยแพร่/การให้ความยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 10 บรรณานุกรม 11 ภาคผนวก 12
~ 1 ~ แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผู้เสนอผลงาน นางสาวลักขณา นารอด ต าแหน่ง ครู หน่วยงาน โรงเรียนวัดคลองบุญ สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท ประเภทผลงาน ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล 1. ความเป็นมาและความส าคัญ การอ่านเป็นทักษะทางภาษาที่ส าคัญและจ าเป็นมากในการด าเนินชีวิตของคนในยุคปัจจุบัน รวมทั้ง ข้อมูลต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวันจะต้องอาศัยการอ่านจึงจะสามารถเข้าใจและสื่อความหมายกันได้ถูกต้อง ฉะนั้น คนเราจ าเป็นต้องมีทักษะในการอ่าน กล่าวคือ ต้องอ่านได้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ผู้มีประสิทธิภาพในการ อ่านสูงจึงได้รับทั้งความรู้ ประสบการณ์ และความบันเทิง เพื่อน าไปใช้ให้เป็นประโยชน์ในชีวิต การอ่านเป็น ทักษะที่ต้องเน้นและต้องฝึกฝนผู้เรียนเป็นอย่างมากนอกจากจะท าให้เกิดความรู้แล้วยังก่อให้เกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลินและส่งเสริมให้เกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์การอ่านจึงเป็นหัวใจของการศึกษาทุกระดับ และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ต่าง ๆ (กระทรวงศึกษาธิการ.2551 : 1 - 9) ส่วนการเขียนเป็น เครื่องมือถ่ายทอดมรดกทางวัฒนธรรมที่ส าคัญ การเขียนเป็นเครื่องมืออย่างหนึ่งที่ช่วยให้โลกเจริญก้าวหน้า นอกจากนี้การเขียนยังมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับทักษะการฟัง การพูดและการอ่านคนที่ฟังมาก อ่านมาก และพูดดีย่อมเขียนได้ดี จึงควรมีการส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อประโยชน์ในการพัฒนาทักษะทางภาษาและ เพื่อรักษามรดกทางวัฒนธรรมสืบไป การเขียนซึ่งควบคู่กับการอ่านนั้นถือเป็นเครื่องมือแสดงออกซึ่งความรู้ ความคิด ความรู้สึกและจินตนาการของมนุษย์ทั้งเรื่องในอดีตปัจจุบันและอนาคต เป็นเครื่องมือส าคัญ ทางวัฒนธรรมที่ถ่ายทอดมรดกทางสติปัญญาของมนุษย์อันสะท้อนความเจริญหรืออารยธรรมของมนุษย์แต่ละ ยุคสมัยได้ทางหนึ่ง เมื่องานเขียนนั้นมีคุณค่าและสามารถสื่อได้อย่างกว้างขวางรวดเร็วก็จะช่วยสร้างความรู้ ความคิดหรือความเพลิดเพลินตามเจตนาของผู้เขียนให้แก่ผู้อ่านได้อย่างกว้างขวาง ผู้ที่มีความสามารถ ในการเขียนและผลงานเป็นที่ยอมรับในสังคมก็สามารถยึดงานเขียนเป็นอาชีพได้ (ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2550 : 3 - 4) ดังนั้นการสอนอ่านและการสอนเขียนจึงมีความส าคัญมากในการจัดการ เรียนการสอนวิชาภาษาไทยในระดับประถมศึกษา ครูผู้สอนจะต้องจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านการเขียนอย่าง หลากหลาย ความส าเร็จของการสอนอ่านสอนเขียนมิใช่เพียงท าให้นักเรียนสนใจการอ่านการเขียนเพียงชั่วครู่ ชั่วยามเท่านั้น แต่อยู่ที่การช่วยท าให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนให้เกิดความคงทนในการ เรียนรู้ซึ่งผู้เรียนจะต้องน าความรู้เหล่านี้ไปใช้ประโยชน์ได้ตลอดชีวิต
~ 2 ~ 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน รายวิชาภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยเรียนรู้ผ่าน สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง ค าอักษรน า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (Knowledge) 2.1 เพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะความสามารถ จากการฝึกฝน และปฏิบัติตามขั้นตอนเป็นรายบุคคล เรื่อง การอ่าน ค าอักษรน า โดยเรียนรู้ผ่าน สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 (Process) 2.2 เพื่อประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน การอ่าน ผ่าน สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า ...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เกิดทัศนคติที่ดีต่อการอ่าน สามารถน าไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวัน (Attribute) เป้าหมาย เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดคลองบุญ ปีการศึกษา 2567 จ านวน 9 คน ร้อยละ 100 ได้เรียนผ่าน สื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เชิงคุณภาพ - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดคลองบุญ ปีการศึกษา 2567 จ านวน 9 คน มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหน่วย อักษรน า ด้วยสื่อวีดิทัศน์ที่พัฒนาขึ้น ร้อยละ 75 อยู่ในระดับดี - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดคลองบุญ ปีการศึกษา 2567 จ านวน 9 คน มีความพึงพอใจต่อสื่อสื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับ ดี 3. ขั้นตอนการด าเนินงาน 3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม ใช้แนวคิดของวงจรคุณภาพ PDCA เป็นแนวทางในการพัฒนา สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า...ท าให้ เสียงต่างไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนดังนี้
~ 3 ~ กระบวนการออกแบบนวัตกรรมการศึกษา PDCA ขั้นวางแผนปฏิบัติงาน (Plan : P) เป็นขั้นตอนการจัดท าแผนในการด าเนินการสร้าง สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียง ต่างไป รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ส าหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ดังนี้ 1. ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดคลองบุญ รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ในด้านสาระการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ 2. ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีและวิธีการ สร้าง สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียง ต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3. เลือกรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 อักษรน า...ท าให้ เสียงต่างไป หากไม่เข้าใจในเรื่องพื้นฐาน จะส่งผลให้การเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้อื่นๆ ไม่เข้าใจและส่งผลถึง ระดับชั้นที่สูงขึ้น 4. วิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และสาระ การเรียนรู้ เพื่อน าไปก าหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ ตัวชี้วัดและแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ 5. สร้าง สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป วางแผนการเรียนการสอน รายวิชาภาษาไทย ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยอัพโหลดวิดีโอการสอนขึ้นช่องยูทูป ซึ่งจะมี ใบงาน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเมื่อได้ศึกษาวิดีโอ
~ 4 ~ 6. น าสื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไปขอค าแนะน าจากผู้บริหารและคณะครูโรงเรียนวัดคลองบุญ ในด้านความเหมาะสมขององค์ประกอบของสื่อ และรูปแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อมาปรับปรุงแก้ไขให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ขั้นตอนการท าตามแผน (DO : D) จัดท าสื่อวีดิทัศน์ เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่าน อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป ดังนี้ สร้าง สื่อ ค าอักษรน า โดยใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint 1. วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดคลองบุญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด เนื้อหาในบทเรียน เพื่อวางแผนการน าเสนอให้อยู่ในขอบเขตของเนื้อหา และตรง ตามจุดประสงค์ที่ก าหนดไว้ 3. ศึกษาค้นคว้าวิธีการน าเสนอเนื้อหาด้วยวิธีการใช้สื่อวีดิทัศน์ศึกษาการสร้างสื่อวีดิทัศน์ ด้วย โปรแกรม Microsoft PowerPoint การตัดต่อภาพเคลื่อนไหวด้วยมือถือ การใช้เสียงดนตรีประกอบสื่อ การใส่ค าบรรยายประกอบสื่อ บันทึกภาพเพื่อน าไปประกอบสื่อ บันทึกภาพเพื่อน าไปประกอบสื่อ
~ 5 ~ 3. น าข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงประกอบสื่อ มาจัดเรียงโดยใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint โดยการจัดท าจะต้องออกแบบสิ่งที่จะน าเสนอ ให้น่าสนใจโดยค านึงถึงความถูกต้อง ของเนื้อหา ภาพน่าสนใจ สีสันดูแล้วสบายตา มีการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างความตื่นเต้นระหว่างรับชมสื่อ และ สร้างเป็นเกม และสร้างข้อค าถาม ให้นักเรียนรู้สึกสนุกและเพลิดเพลินกับการชมสื่อ การสร้าง และออกแบบ สื่อ ค าอักษรน า โดยใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint 4. อัพโหลดขึ้นยูทูปเพื่อแชร์ให้นักเรียน หรือผู้ที่สนใจน าไปใช้หรือศึกษาต่อไป อัพโหลด สื่อ ค าอักษรน า ลงYoutube https://www.youtube.com/watch?v=6MQVEskgNn8&t=13s
~ 6 ~ ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check : C) 1. ประเมินผลนักเรียน จากแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ค าอักษรน า พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาไทยก่อนเรียนและหลังเรียน ค าอักษรน า ซึ่งการได้ใช้นวัตกรรม สื่อวีดิ ทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มาเป็นตัวช่วยใช้ในการเรียนการสอน คะแนนเฉลี่ยจากการสอนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยจากการสอนก่อนเรียน คือจัดการเรียนรู้โดยใช้ สื่อวีดิ ทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มาใช้จะท าให้มีผลการเรียน ที่เพิ่ม สูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด 2. ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการใช้สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่า ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการ เรียนรู้โดยใช้สื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในภาพรวมอยู่ใน ระดับ มากที่สุด
~ 7 ~ ความพึงพอใจในการใช้สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ รายการ ความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ( ̅) S.D. ความหมาย 1. ความสอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ 5.00 0.00 มากที่สุด 2. มีความถูกต้อง และสอดคล้องกับเนื้อหาวิชา 4.10 0.30 มาก 3. สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนการสอน 4.80 0.40 มากที่สุด 4. เร้าความสนใจ ให้เกิดการใฝ่รู้ ในเรื่องราวที่ต้องศึกษา 4.70 0.40 มากที่สุด 5. มีความทันสมัย แปลกใหม่แตกต่างไปจากการเรียนปกติ 4.70 0.50 มากที่สุด 6. กระตุ้นให้เกิดกระบวนการคิด 4.80 0.40 มากที่สุด 7. เป็นสื่อที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่ผู้เรียน 4.80 0.40 มากที่สุด 8. ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ง่าย และสามารถจดจ าได้นาน 4.80 0.40 มากที่สุด 9. ท าให้เกิดการสรุปรวบยอดได้ 4.60 0.50 มากที่สุด 10. ท าให้เกิดการค้นพบความรู้ด้วยตนเอง 4.70 0.40 มากที่สุด 11. ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน 4.80 0.40 มากที่สุด 12. ราคาไม่แพง ต้นทุนการผลิตต่ า คุ้มค่าต่อการใช้งาน 4.60 ๐.๕๐ มากที่สุด 13. สะดวก ง่ายต่อการใช้งาน 4.70 0.50 มากที่สุด 14. มีความคงทน สามารถน ากลับมาใช้ได้อีก 4.80 0.40 มากที่สุด 15. เป็นสื่อที่มีการประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม 4.70 0.40 มากที่สุด เฉลี่ยรวม 4.70 0.40 มากที่สุด 3. จัดท ารายงายผลการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าผลการประเมินมาปรับปรุง (Action : A ) การน าผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วยการน าผลการประเมินมา วิเคราะห์ ว่ามีโครงสร้าง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานใดที่ควรปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่งที่ดีอยู่แล้วให้ดียิ่งขึ้นไปอีก และ สังเคราะห์รูปแบบ การด าเนินการใหม่ที่เหมาะสม ส าหรับการด าเนินการมีดังนี้ 1. ปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อจูงใจนักเรียนมากยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้ นักเรียน มีส่วนรวมในการคิด การท ากิจกรรมต่าง ๆ ในช่วงเวลาของการเรียนรู้ 2. น าข้อเสนอแนะในการน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบอื่น ๆ ที่แปลก ใหม่และง่ายต่อการใช้งานของนักเรียนเล็ก ๆ โดยพัฒนาให้มีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์มากยิ่งขึ้น 3. ปรับปรุงพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยน าข้อเสนอแนะและข้อควรปรับปรุง มาปรับปรุงให้ดีขึ้น
~ 8 ~ 4. ผลการด าเนินงาน 4.1 ผลที่เกิดตามจุดประสงค์ พัฒนาสื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยน าเข้าไปใน สื่อ OBEC Content Center เป็นเวลา 12 นาที่ ใช้ประกอบการสอนวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4.1.1 ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ รายวิชาภาษาไทย หน่วยที่ 7 เรื่อง ค า อักษรน า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองตลอดทุกที่ทุกเวลา 4.1.2 ผู้เรียนมีทักษะการอ่านและการเขียน ค าอักษรน า 4.1.3 ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียน และอยากปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย อย่างเต็มความสามารถ 4.1.4 ผู้เรียนมีความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยตนเองจากสื่อวีดิทัศน์บนโลกออนไลน์ 4.1.5 ผู้เรียนเห็นแนวทางและสามารถน าความรู้ ความสามารถ ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 4.1.6 ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน โดยกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้สื่อวีดิทัศน์เรื่อง ค าอักษรน า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4.2 ผลสัมฤทธิ์ของผลงาน จากการใช้โดยกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปรากฎผลดังนี้ 4.2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการใช้ สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่าก่อนเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ย 11.44 คะแนน หลังเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ย 26.44 จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน 4.2.2 เมื่อเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนพบว่า ก่อนเรียน ใช้ความรู้พื้นฐานของตนเองในการท าแบบทดสอบ คะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับค่อนข้างต่ ากว่าเกณฑ์ แต่เมื่อ จัดการเรียนการสอนด้วยการใช้สื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปรากฏว่าคะแนนเฉลี่ยอยู่ในเกณฑ์ 26.44 คะแนน จากคะแนน 30 คะแนนแสดงให้เห็นว่า ผู้เรียน มีความรู้ ความเข้าใจมากขึ้น เพราะได้รับความรู้ ความเข้าใจ จากสื่อการเรียนการสอนที่จัดท าขึ้น 4.2.3 ผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อสื่อวีดิทัศน์เรื่อง อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 4.70 5. บทเรียนที่ได้รับ 5.1 นักเรียนได้รับความรู้จากสื่อการสอนที่หลากหลาย จากการใช้เทคโนโลยีระบบสื่อ OBEC Content Center ท าให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม และเกิดองค์ความรู้เป็นอย่างดี
~ 9 ~ 5.2 นักเรียนเกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับผู้ปกครอง เพราะนักเรียนต้องดูสื่อวีดิทัศน์จากบ้านมา ก่อน จึงเกิดการเรียนรู้ร่วมกันกับผู้ปกครอง สร้างความสัมพันธ์อันดีในครอบครัว 5.3 ข้อเสนอแนะในการใช้งาน เนื่องจากบางเวลา ระบบสื่อ OBEC Content Center มีการหลุดและ เข้า ไม่ได้ ครูผู้สอนควรโหลดสื่อที่จะใช้ในการเรียนการสอนเตรียมไว้เพื่อสะดวกต่อการจัดการเรียนการสอน 5.4 ช่วยให้ผู้เรียนสนใจในบทเรียนมากขึ้นเพราะสื่อการเรียนการสอนจะเร้าครามสนใจ ท าให้ผู้เรียน กระตือรือร้นในเรื่องที่เรียน และมีส่วนร่วมในการเรียน 5.5 การวัดและประเมินผลก่อนเรียน หลังเรียน สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนได้ทันทีหลังจากสอนเสร็จ ในชั่วโมงนั้น ๆ 5.6 ช่วยสร้างบรรยากาศที่ดีภายในชั้นเรียน ผู้สอนสนุกสนานไปกับการสอน ท าให้ผู้เรียนมีชีวิตชีวา 5.7 ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความประทับใจ และจดจ าภาพได้นาน 5.8 ผู้สอนสามารถสอนและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้กว้างมากขึ้น 6. ปัจจัยแห่งความส าเร็จ 6.1 ด้านบุคคล การน าสื่อการจัดการเรียนรู้จาก OBEC Content Center ไปใช้ ครูผู้สอนควรมี การศึกษา และท าความเข้าใจการใช้งานให้ชัดเจนก่อนน าไปใช้ และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ต้องเปลี่ยนไป จากเดิม โดย เปลี่ยนจากผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นผู้ที่คอยอ านวยการ สนับสนุน ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และฝึก ให้นักเรียนเรียนรู้ ร่วมกัน ท างานเป็นทีม ที่มีทั้งนักเรียนเก่ง ปานกลางและอ่อนอยู่ด้วยกันเพื่อให้มีการ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน 6.2 ด้านหน่วยงาน/องค์กร โรงเรียนได้รับความยอมรับจากทางผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศึกษา และบุคคลทีเกี่ยวข้องเพิ่มขึ้น การใช้สื่อการเรียนรู้จาก OBEC Content Center สามารถเข้าถึงได้ ง่ายครูและนักเรียนสามารถใช้ได้ทุกที่ทุกเวลา และโรงเรียนทุกโรงเรียนที่เข้ามาใช้สื่อสามารถน าไปจัดกิจกรรม การเรียน การสอนได้ทันที 6.3 กลวิธี/กลยุทธ์คือ การปรับเปลี่ยนแนวปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนของครูจากการเรียน แบบที่ครูสอนด้วยการบอก (Passive Learning) มาเป็นการสอนแบบสร้างองค์ความรู้โดยการให้นักเรียนได้ ร่วมคิด แสดงความคิดเห็นแล้วเกิดการเรียนรู ้แบบเชิงรุก (Active Learning) ให้นักเรียนได้คนคว้าและเรียน จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สื่อจาก OBEC Content Center นักเรียนได้ท ากิจกรรมค้นคว้าและท าในสิ่งที่ ตนเองสนใจ
~ 10 ~ 7. การเผยแพร่ การเผยแพร่ได้น าสื่อวีดิทัศน์เรื่อง ค าอักษรน า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไปเผยแพร่ใน หลากหลายส่วน ดังนี้ 7.1 น าสื่อลงในระบบ OBEC Content Center มียอดผู้เข้าชมและโหลดสื่อไปใช้ ตามลิงค์ต่อไปนี้ https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/132079 7.2 น าสื่อที่สร้างขึ้นไปลงในช่องยูทูป (Youtube) ห้องเรียนครูลักขณา เพื่อให้นักเรียนและ ผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงได้
~ 11 ~ 7.3 น าสื่อที่สร้างขึ้นเผยแพร่ในเฟสบุ๊ค เพจ ห้องเรียนป.3 Kru.aeaw ปีการศึกษา 2567 8. บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 . กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. เกวลีและพิมพ์รดา.(2556) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. คู่มือหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2546. . หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ ากัด, 2551.
~ 12 ~ ภาคผนวก 1. คู่มือการใช้สื่อ 2. แผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบฝึกหัด เรื่อง อักษรน า 4. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วย อักษรน า จ านวน 30 คะแนน 5. ภาพถ่ายการใช้งานสื่อ 6. ภาพแหล่งที่เผยแพร่ผลงาน
~ 13 ~ คู่มือการใช้สื่อ ในการใช้สื่อด้านครูผู้สอนสามารถเข้ามาเปิดหรือจะดาวน์โหลดสื่อจากระบบ OBEC Content Center ได้โดยมีขั้นตอน ดังนี้ 1. เข้าไปที่เว็บไซต์ https://contentcenter.obec.go.th/ สมัครสมาชิก เพื่อเข้าสู่ระบบ 2. เมื่อเข้าสู่ระบบ เลือกค้นหา 3. เลือก ค้นหาขั้นสูง
~ 14 ~ 4. กรอก ค าว่าอักษรน า ในช่องค้นหา 5. ช่องประเภท ให้เลือก วีดีโอ 6. ช่องระดับชั้น เลือกเป็น ประถมศึกษาปีที่ 3
~ 15 ~ 7. ช่องเลือกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เลือกเป็น ภาษาไทย จากนั้น คลิก ที่ค าว่า ค้นหา 8. จะปรากฏ สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง ค าอักษรน า ขึ้นมา ให้คลิกที่วีดีโอ 9. จากนั้นจะเข้าสู้หน้าสื่อ ค าอักษรน า ให้คลิกที่ ดูออนไลน์
~ 16 ~ 10. จากนั้นจะปรากฏ สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง “อักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป” 11. แต่ถ้าต้องการจะดาวน์โหลดคลิปเพื่อดูเวลาไม่มีอินเทอร์เน็ต ให้กดเข้าไปดูคลิปแล้วเลือกจุดสามจุด ด้านล่างขวา แล้วเลือก ค าว่า ดาวน์โหลด เพื่อบันทึกไว้ดู
~ 17 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 อักษรน า จ านวน 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 อักษรน า.....ท าให้เสียงต่างไป เวลาที่ใช้ 1 ชั่วโมง วันที่20 เดือน มิถุนายน พ.ศ.2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป. 3/1 อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.1 ป. 3/1 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายลักษณะของอักษรน า (K) 2. จ าแนกพยัญชนะต้นของค าอักษรน า (P) 3. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A)
~ 18 ~ สาระส าคัญ อักษรน ามีอักษรสูงหรืออักษรกลางน าหน้าอักษรต่ า บางค าออกเสียงพยางค์เดียว บางค าออกเสียง สองพยางค์ สาระการเรียนรู้ ลักษณะของอักษรน า สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด 2. ความสามารถในการคิด - การให้เหตุผล - การจ าแนก - การสรุปความรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้) ผลงานการเขียนค าที่เป็นอักษรน า ค าถามท้าทาย อักษรน าเกิดขึ้นได้อย่างไร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ค าอักษรน า 2. ให้นักเรียนรับชมวีดิทัศน์ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป อักษรน า 3. ให้นักเรียนช่วยกันคิดค้นค าที่มีอักษรน าคนละ 1 คนนอกเหนือจากวีดิทัศน์ที่นักเรียนได้รับชม 4. ครูอธิบายค าอักษรน า พร้อมลักษณะของค าอักษรน า ให้นักเรียนได้ฟัง พร้อมให้นักเรียนได้อ่านค าตามที่ครู ยกตัวอย่าง - ค าเหล่านี้มีพยัญชนะต้นกี่ตัว (๒ ตัว) - ค าที่มีสองพยางค์พยัญชนะต้นตัวแรกอ่านออกเสียงอย่างไร (ออกเสียง อะ กึ่งเสียง) - ค าที่มีพยางค์เดียวออกเสียงอย่างไร (ออกเสียงมี ห น า)
~ 19 ~ 5. ครูให้ความรู้เรื่องอักษรน าแก่นักเรียนว่า ค าที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว มีอักษรสูงหรืออักษรกลางน าหน้าอักษร ต่ า มีพยางค์เดียวออกเสียงมี ห น า ส่วนค าที่มีสองพยางค์ออกเสียงสระอะ กึ่งเสียง เรียกว่า “อักษรน า” 6. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง อักษรน า โดยอ่านค าอักษรน า 7. ให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง ค าอักษรน า แล้วฝึกอ่านค า และประโยคที่มีอักษรน า 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าอักษรสูงหรืออักษรกลางน าหน้าอักษรต่ า บางค าออกเสียงพยางค์เดียว บางค า ออกเสียงสองพยางค์ 9. ให้นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ - ค าอักษรน ามีค าว่าอะไรบ้าง - ให้นักเรียนออกมาเขียนค าอักษรน าบนกระดานแล้วเพื่อน ๆ ช่วยกันอ่านค าอักษรน านั้น 10. ให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ค าอักษรน า โดยน าไปท าเป็นการบ้าน การจัดบรรยากาศเชิงบวก ให้นักเรียนตอบค าถาม และแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ รอคอยให้นักเรียนได้ใช้ความคิด โดยครู เป็นผู้แนะน าให้นักเรียนคิด เขียน และกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อ วีดิทัศน์ จากเว็บไซต์ https://contentcenter.obec.go.th/ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียง ต่างไป 2. ใบงานเรื่องค าอักษรน า การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2) ตรวจผลงานของนักเรียน 2. เครื่องมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 3. เกณฑ์การประเมิน การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน
~ 20 ~ แบบบันทึกคะแนนแบบฝึกทักษะของนักเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนค าอักษรน า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม ผลการตัดสิน แบบฝึกทักษะที่ 1 2 10 10 20 1 เด็กชายปิติพงศ์ อ่อนอยู่ 9 9 18 ผ่าน 2 เด็กชายปิติพัฒน์ อ่อนอยู่ 9 9 18 ผ่าน 3 เด็กชายธนกฤต พุกทอง 10 10 20 ผ่าน 4 เด็กชายรัชชานนท์ เดิมที 10 10 20 ผ่าน 5 เด็กชายชนกันต์ ด้วงธรรม 10 10 20 ผ่าน 6 เด็กหญิงจิดาภา ปรีชุ่ม 10 10 20 ผ่าน 7 เด็กหญิงณฐิตา พาพันธ์ 10 10 20 ผ่าน 8 เด็กหญิงวรรณภา ทองขวัญ 10 10 20 ผ่าน 9 เด็กหญิงจิรวดี วรรณรงค์ 9 9 18 ผ่าน เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 80 (16 คะแนน) ขึ้นไปถือว่าผ่าน
~ 21 ~ แบบสังเกตทักษะการอ่านและการเขียน เรื่อง การอ่านและการเขียนค าอักษรน า เลข ที่ ชื่อ – สกุล ทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน ผลการตัดสิน ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายปิติพงศ์ อ่อนอยู่ / / ผ่าน 2 เด็กชายปิติพัฒน์ อ่อนอยู่ / / ผ่าน 3 เด็กชายธนกฤต พุกทอง / / ผ่าน 4 เด็กชายรัชชานนท์ เดิมที / / ผ่าน 5 เด็กชายชนกันต์ ด้วงธรรม / / ผ่าน 6 เด็กหญิงจิดาภา ปรีชุ่ม / / ผ่าน 7 เด็กหญิงณฐิตา พาพันธ์ / / ผ่าน 8 เด็กหญิงวรรณภา ทองขวัญ / / ผ่าน 9 เด็กหญิงจิรวดี วรรณรงค์ / / ผ่าน เกณฑ์การตัดสิน ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปถือว่าผ่าน รายละเอียดเกณฑ์การสังเกตทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 1.ทักษะการอ่าน อ่านออกเสียงค า ได้ถูกต้องทุกค า อ่านได้คล่องแคล่ว ชัดเจน เสียงดังฟังชัด อ่านออกเสียงค า ได้ถูกต้องทุกค า อ่านติดขัดเป็นบางค าแต่ สามารถแก้ไขให้ถูกต้อง ได้รวดเร็ว อ่านออกเสียงค าผิด มากกว่า 3 ค า อ่านติดขัดบ่อยๆ แก้ไขให้ถูกต้องได้ช้า น้ าเสียงแผ่วเบา 2.ทักษะการเขียน เขียนค าได้ถูกต้อง ทุกค า วางพยัญชนะ สระและวรรณยุกต์ ถูกต้องตามต าแหน่ง ลายมือสม่ าเสมอ สวยงาม สะอาด เรียบร้อย เขียนค าได้ถูกต้อง ทุกค า วางพยัญชนะ สระและวรรณยุกต์ ถูกต้องตามต าแหน่ง ลายมือไม่สม่ าเสมอ มีรอยลบที่ไม่สะอาด เขียนค าผิดมากกว่า 3 ค า วางพยัญชนะ สระและวรรณยุกต์ ไม่ถูกต้องตามต าแหน่ง เกิน 3 แห่ง ลายมือไม่สม่ าเสมอ มีรอยลบที่ไม่สะอาด
~ 22 ~
~ 23 ~
~ 24 ~
~ 25 ~
~ 26 ~
~ 27 ~ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง การอ่านและการเขียนค าอักษรน า ชื่อ___________________________________ชั้น________เลขที่_______ _____________________________________________________ ตอนที่ ๑ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านออกเสียงค าต่อไปนี้กับครูเป็นรายบุคคล จ านวน ๑๕ ค า ค า อ่านได้ อ่านไม่ได้ ๑. หงอก ๒. หญิง ๓. หนอน ๔. หมุน ๕. หยิก ๖. หรือ ๗. เหลือ ๘. แหวน ๙. ขนุน ๑๐. ฝรั่ง ๑๑. ฉลาม ๑๒. ถนน ๑๓. สมุด ๑๔. จรวด ๑๕. ตลาด
~ 28 ~ ตอนที่ ๒ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนค าตามค าบอกลงในช่องว่าง จ านวน ๑๕ ข้อ ๑. ๙. ๒. ๑๐. ๓. ๑๑. ๔. ๑๒. ๕. ๑๓. ๖. ๑๔. ๗. ๑๕. ๘.
~ 29 ~ เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตอนที่ ๑ ค า ค าอ่าน ๑. หงอก อ่านว่า หงอก ๒. หญิง อ่านว่า หยิง ๓. หนอน อ่านว่า หนอน ๔. หมุน อ่านว่า หมุน ๕. หยิก อ่านว่า หยิก ๖. หรือ อ่านว่า หรือ ๗. เหลือ อ่านว่า เหลือ ๘. แหวน อ่านว่า แหวน ๙. ขนุน อ่านว่า ขะ - หนุน ๑๐. ฝรั่ง อ่านว่า ฝะ - หรั่ง ๑๑. ฉลาม อ่านว่า ฉะ - หลาม ๑๒. ถนน อ่านว่า ถะ - หนน ๑๓. สมุด อ่านว่า สะ - หมุด ๑๔. จรวด อ่านว่า จะ - หรวด ๑๕. ตลาด อ่านว่า ตะ - หลาด
~ 30 ~ ตอนที่ ๒ ค าส าหรับครูผู้สอน ๑. หนัก ๒. แหงน ๓. หมอน ๔. หยุด ๕. หลับ ๖. ไหว้ ๗. ขนม ๘. ฉลอง ๙. ถนัด ๑๐. ผวา ๑๑. สมอง ๑๒. ปลัด ๑๓. อร่อย ๑๔. กนก ๑๕. จมูก
~ 31 ~ แบบบันทึกคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน - หลังเรียน เรื่อง อักษรน า ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดคลองบุญ เลขที่ ชื่อ - นามสกุล ก่อนเรียน หลังเรียน ความก้าวหน้า สรุปผล 30 คะแนน 30 คะแนน ผ่าน / ไม่ผ่าน 1 เด็กชายปิติพงศ์ อ่อนอยู่ 11 26 15 ผ่าน 2 เด็กชายปิติพัฒน์ อ่อนอยู่ 10 27 17 ผ่าน 3 เด็กชายธนกฤต พุกทอง 14 26 12 ผ่าน 4 เด็กชายรัชชานนท์ เดิมที 11 25 14 ผ่าน 5 เด็กชายชนกันต์ ด้วงธรรม 11 25 14 ผ่าน 6 เด็กหญิงจิดาภา ปรีชุ่ม 12 27 15 ผ่าน 7 เด็กหญิงณฐิตา พาพันธ์ 10 28 18 ผ่าน 8 เด็กหญิงวรรณภา ทองขวัญ 13 29 16 ผ่าน 9 เด็กหญิงจิรวดี วรรณรงค์ 11 25 14 ผ่าน รวม 103 238 เฉลี่ย 11.44 26.44 ร้อยละ 14.93 34.49 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.33 1.42
~ 32 ~
~ 33 ~
~ 34 ~
~ 35 ~ ภาพการใช้งานสื่อ จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้สื่อ วีดิทัศน์ จากเว็บไซต์https://contentcenter.obec.go.th/ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป
~ 36 ~ ภาพการใช้งานสื่อ นักเรียนท ากิจกรรม น าเสนอ ค าที่มีอักษรน า ให้เพื่อน ๆ ฟัง หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้ สื่อ วีดิทัศน์ จากเว็บไซต์https://contentcenter.obec.go.th/ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป
~ 37 ~ ภาพการใช้งานสื่อ นายสุฬิญัณห์ ตรีพิมพ์มงคล ผู้อ านวยการโรงเรียนวัดคลองบุญ นิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้ สื่อ วีดิทัศน์ จากเว็บไซต์https://contentcenter.obec.go.th/ เรื่อง ค าอักษรน า...ท าให้เสียงต่างไป
~ 38 ~ ภาพแหล่งที่เผยแพร่ผลงาน การเผยแพร่ได้น าสื่อวีดิทัศน์เรื่อง ค าอักษรน า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ไปเผยแพร่ใน หลากหลายส่วน ดังนี้ น าสื่อลงในระบบ OBEC Content Center มียอดผู้เข้าชมและโหลดสื่อไปใช้ ตามลิงค์ต่อไปนี้ https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/132079
~ 39 ~ น าสื่อที่สร้างขึ้นไปลงในช่องยูทูป (Youtube) ห้องเรียนครูลักขณา เพื่อให้นักเรียนและ ผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงได้ https://www.youtube.com/watch?v=BoWhJMFHxjw&t=49s
~ 40 ~ น าสื่อที่สร้างขึ้นเผยแพร่ในเฟสบุ๊ค เพจ ห้องเรียน ป.3 Kru.aeaw ปีการศึกษา 2567 https://www.facebook.com/groups/756593959718786
~ 41 ~ คุณครูที่สอนในวิชาภาษาไทย ชั้น ป.3 ได้น าสื่อวีดิทัศน์นี้ไปใช้ และได้แสดงความคิดเห็นในเพจ
~ 42 ~