AL1 ภาษาไทย

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก





Active Learning















































กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย




ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6






โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์


ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการเขต 1

สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน


กระทรวงศึกษาธิการ

บันทึกข้อความ


ส่วนราชการ โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
ี่
ท ี่ วันท 2 สิงหาคม 2565
เรื่อง รายงานการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ปีการศึกษา 2565


เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
้
สิ่งที่ส่งมาดวย รายงานแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จ านวน 1 แฟ้ม

ั
้
ั
ุ
ี่
ุ่
ตามท คณะกรรมการกลมสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ไดจดประชมเมื่อวันจนทร์ที่
ี่
ั้
ึ
ั้
25 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 เวลา 16.00 น. ณ ห้องพักครูสายชนประถมศกษาปีท 6 (ชน 3) โรงเรียนอนุบาล
พระสมุทรเจดย์ ในเรื่อง “การพัฒนากิจกรรมเชงรุก Active Learning ของรายวิชาภาษาไทย
ิ
ี
ึ
ี่
ชนประถมศกษาปีท 1 – 6 และกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้เพื่อแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของ
ั้
ผเรียน (Learning Loss)” ทงนี้เพื่อขับเคลอนการพัฒนานวัตกรรมการบริหาร และการจดการเรียนรู้บูรณา
ั้
ู้
ื่
ั
การเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบายเร่งด่วน สพฐ. (QUICK POLICY 2565)

บัดนี้ คณะทางานกลมสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ไดขับเคลอนการจดการเรียนรู้บูรณาการ
ุ่
ั

้
ื่
ิ้
่
ู้
เพื่อพัฒนาคุณภาพผเรียนตามนโยบายเร่งดวน สพฐ. (QUICK POLICY 2565) สาเร็จเสร็จสนเป็นทเรียบร้อย
ี่

ั้
ึ
แล้ว โดยได้ด าเนินการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning ของรายวิชาภาษาไทย ชนประถมศกษา
ุ่
ู้
้
ี่
ปีท 1 – 6 โดยใชรูปแบบ คิด-ใฝ่-ร ซึ่งเป็นนวัตกรรมของกลมสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในการแก้ไขปัญหา
ิ
ู้
ู้
ิ
ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผเรียน (Learning Loss) อย่างมีประสทธิภาพ โดยมีผรับผดชอบ
จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning ดังนี้

1) นางวิภาดา ทองรัตน์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
- จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง “การแต่งประโยค”
2) นางสาวจิราภรณ์ คันทบุตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
- จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง “รู้จักมาตรา เกย”
ิ
3) นางสาวสุจตรา สมานพงษ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
- จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง “ควบกล้ าแท้ ควบกล้ าไม่แท”
้
4) นางสาวฐิติมา พรหมโพธิ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
- จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง “ค าศัพท์ในมาตราตัวสะกด”
5) นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวริณณ ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
- จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง “ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น”
6) นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
- จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning เรื่อง “ค าไวพจน์”

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ


ลงชื่อ
(นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวริณณ)
์
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ความเห็นของหัวหน้างานบริหารวิชาการ
 รับทราบ

 ข้อเสนอแนะ ________________________________________________________________


ลงชื่อ

(นางสาวปิยะนุช นาถมทอง)
หัวหน้างานบริหารวิชาการ
ความเห็นของรองผู้อ านวยการโรงเรียนฝ่ายงานบริหารวิชาการ

 รับทราบ
 ข้อเสนอแนะ ________________________________________________________________


ลงชื่อ

ิ
(นายเสริมชัย เลิศศักดิ์พณชย์)
รองผู้อ านวยการโรงเรียนฝ่ายงานบริหารวิชาการ



ความเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
 รับทราบ
 ข้อเสนอแนะ ________________________________________________________________



ลงชื่อ
ิ
(นางสาวณฐมน บุญมาเลศ)
ี
ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดย์

ปฐมบท

การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning
่
ของรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – 6 โดยใช้รูปแบบ คด-ใฝ-รู้
ี
ิ
ซึ่งเป็นนวัตกรรมของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในการแก้ไขปัญหาภาวะถดถอย
ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน (Learning Loss)


กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยไดใช้นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของ
้
ั
นักเรียน และเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ แก้ไขปญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียน (Learning Loss)
ู้
้
ด้วยการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเชิงรุก Active Learning โดยใชรูปแบบ “คิด-ใฝ่-ร” ดังนี้

ั
ู้
้
อนึ่งการจดการเรียนรู้โดยใชรูปแบบ คิด-ใฝ่-ร หมายถึง รูปแบบการจดการเรียนการสอนรายวิชา
ั
ี่
ิ
ั
ั
ั
ภาษาไทยทมีประสทธิภาพมุ่งพัฒนาความสามารถทางทกษะการเรียนรู้ภาษาไทย (ทกษะการฟัง ทกษะพูด
ั
์
ิ
ั
ั
ทกษะการอ่าน ทกษะการเขียน) เชงบูรณาการอย่างสร้างสรรค ซึ่งก าหนดขั้นตอนการจดการเรียนรู้เป็น
ั้
ื
ิ
ื

3 ขั้นตอน คอ 1. ขั้นคด คอ การตงคาถามให้คด 2. ขั้นใฝ คอ การหาคาตอบอย่างสร้างสรรค และ 3. ขั้นรู้
์
ื

ิ
่
คอ การสะทอนรู้ โดยมีเทคนิคย่อยในแตละระดบขั้น ซึ่งครูผสอนสามารถเลอกใชเทคนิคย่อยไดตามความ
ั
่
ู้
้
้
ื
ื
้
เหมาะสมของกิจกรรม อาจใชเทคนิคใดเทคนิคหนึ่งในแตละขั้น หรือแม้แตการผสมผสานบูรณาการหลาย
่
่
้
เทคนิคเข้าด้วยกันแต่ต้องเป็นเทคนิคที่อยู่ในระดับขั้นเดียวกันเท่านั้น

STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด
- การตั้งค าถามปลายเปิด - การตั้งค าถามทบทวนความจ า - การตั้งค าถามให้สังเกต
- การตั้งค าถามให้เปรียบเทียบ - การตั้งค าถามคิดวิเคราะห์

STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบอย่างสร้างสรรค์
- เกมการศึกษา - บทบาทสมมต - การสอนแบบสาธิต
ิ
- การใชสื่อเทคโนโลยี - กระบวนการกลุ่ม - เหตุการณ์ปัจจุบัน/ข่าวสาร
้

ู้
STEP 3  ร  การสะท้อนความร ู้

- แผนภาพความคิด - แผนภาพโครงเรื่อง
- ชิ้นงานสร้างสรรค์หรือใบงานสร้างสรรค - สรุปความรู้หน้าชั้นเรียน
์
- ใชสื่อเทคโนโลยีในการสรุปความรู้ - แบบฝึกหัด
้

ี
้
แผนการจัดการเรยนรูเชิงรุก















ิ
้
่
ด้วยรูปแบบ “คด-ใฝ-รู”
ิ
รายวชาภาษาไทย


ี
ชั้นประถมศกษาปที่ 1
ึ
ื่
เรอง “การแต่งประโยค”


ครูผู้สอน: นางวภาดา ทองรัตน์
ิ

LESSON PLAN






นางวิภาดา ทองรัตน์


โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์




● มาตรฐานการเรียนร/ตัวชี้วัด ● แผนการจัดการเรียนรู้
ู้
ท ๔.๑ ป๑/๓ ท ๑๑๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
เรื่อง การแต่งประโยค จ านวน ๑ ชั่วโมง
● สาระการเรียนรู้
การแต่งประโยค (ไข่ดาวแต่งประโยค) ● จุดประสงค์การเรียนร ู้

● สมรรถนะส าคัญ K ๑. นักเรียนบอกโครงสร้างของการแต่งประโยคได ้
□ การสื่อสาร □ การคิด P ๒. นักเรียนแต่งประโยคจากค าที่ครูน ามาให้ได ้
✔
✔
□ การแก้ไขปัญหา □ ทักษะชีวิต A ๓. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และการท ากิจกรรม
✔
✔
□ การใช้เทคโนโลยี
● คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ● สาระส าคัญ ●การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก
□ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ □ ซื่อสัตย์สุจริต โครงสร้างของประโยค ประกอบ (Active Learning)
✔
✔
✔
✔
□ มีวินัย □ มุ่งมั่นในการท างาน ไปด้วย ประธาน กริยา กรรม จะ STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด
✔
□ ใฝ่เรียนรู้ □ รักความเป็นไทย ท าให้รู้ว่า ใคร ท าอะไร ที่ไหน STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบ
✔
□ มีจิตสาธารณะ
□ อยู่อย่างพอเพียง ✔ อย่างสร้างสรรค์
✔
STEP 3  รู้  การสะท้อนความร ู้
● การบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)
□ Reading (W) Riting(A) Rithmetic
✔
ิ
□ Critical Thinking and Problem Solving การจัดกจกรรมการเรียนร้ ู
✔
□ Creativity and Innovation
✔
□ Communication Information and Media Literacy
ิ
ั
ั
ั
□ Collaboration Teamwork and Leadership ข้นคด ข้นใฝ ่ ข้นร้ ู
□ Cross-cultural Understanding
□ Computing and ICT Literacy ● ตั้งค าถามให้สังเกต ●เกมการศึกษา ●แบบฝึกหัด
□ Career and Learning Skills ● ครูอธิบาย ● ครูและนักเรียน
□ Compassion ● ครูให้นักเรียนร้อง
✔
●การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพลงประโยค ๓ ส่วน ส่วนประกอบของ ร่วมกันสรุปโครงสร้าง
พอประมาณ: นักเรียนพึงพอใจกับชิ้นงานของตนเอง ● ให้นักเรียนช่วยกัน ประโยค ของประโยค คือ
มีเหตุผล: นักเรียนตระหนักถึงความส าคัญของการเรียน ตอบว่าในเนื้อเพลง ● ครูน าบัตรค าไข ่ ประธาน กริยา กรรม
มีภูมิคุ้มกัน: นักเรียนมีความกล้าแสดงออก
เงื่อนไขความร: นักเรียนใช้กระบวนการคิดได้ถูกต้อง ประโยคจะต้อง ดาวติดบนกระดานด า ● นักเรียนท า
ู้
เงื่อนไขคุณธรรม: นักเรียนมีความรับผิดชอบ ประกอบด้วยอะไรบ้าง ● ครูให้นักเรียน แบบฝึกหัดเรื่อง การ
● การบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย ● ครูเชื่อมโยงเข้าสู่ เลือกค าจากไข่ดาวมา แต่งประโยค โดยน าค า
- นักเรียนเคารพกฎกติการในการเรียน เรื่อง การแต่งประโยค เรียงเป็นประโยค จากไข่ดาวมาเรียงให้
- นักเรียนเคารพกฎกติการในการร่วมกิจกรรม จากการน าไข่ดาวมา แล้วฝึกอ่าน เป็นประโยค
- ครูชี้แจงกฎและกติกาในการปฏิบัติกิจกรรม
เรียงให้เป็นประโยคที่ ● ครูอธิบายกฎกติกา
● สื่อ /อุปกรณ์/เครื่องมือการสอน ถูกต้องและม ี ในการท ากิจกรรมไข่
- เพลงประโยค ๓ ส่วน - ใบงานการแต่งประโยค ความหมาย ดาวแต่งประโยค
- บัตรค าไข่ดาว ภาพถ้วย - ตะหลิว หมวกเชฟ

●การวัดและประเมินผล ลงชื่อ ลงชื่อ
- ประเมินจากชิ้นงาน ความถูกต้องของประโยค (นางวิภาดา ทองรัตน) ์ (นางสาวณฐมน บุญมาเลิศ)
- สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน
ผู้สอน ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
19 กรกฎาคม 2565

บันทึกหลังการสอน







นางวิภาดา ทองรัตน์

โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์



บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning



1 ผลการสอน


 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
 จัดกิจกรรรมการเรียนรู้ไม่ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้

 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 100
 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ...................

 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ได้แก่ เลขที่..................................................................







2 ผลการบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)

ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

 Reading (W) Riting (A) Rithmetic  Critical Thinking and Problem Solving
 Creativity and Innovation  Collaboration Teamwork and

Leadership
 Communication Information and Media Literacy  Cross-cultural Understanding
 Computing and ICT Literacy  Career and Learning Skills

 Compassion








ั
ั
ิ
ผลการบูรณาการหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพียง
3
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

 พอประมาณ  มีเหตุผล  มีภูมิคุ้มกัน


 เงื่อนไขความรู้  เงื่อนไขคุณธรรม

บันทึกหลังการสอน







นางวิภาดา ทองรัตน์

โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์


บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning





4 ผลการบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย
กระบวนการประชาธิปไตยที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

- นักเรียนเคารพกฎกติการในการเรียน
- นักเรียนเคารพกฎกติการในการร่วมกิจกรรม
- นักเรียนยอมรับในกฎและกติกาของครูผู้สอน










5 ปัญหาอุปสรรค
 ไม่มีปัญหา/อุปสรรค

 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ก าหนดในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด

 ภาระงานที่ให้นักเรียนปฏิบัติไม่เป็นไปตามเวลาที่ก าหนด
 อื่น ๆ







แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน

ควรปรับปรุง/แก้ไขแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้ ดังนี้
ในเรื่อง ดังนี้
- ไม่มี -
- ไม่ม -
ี





ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(นางวิภาดา ทองรัตน์)

ต าแหน่งคร ู
26 กรกฎาคม 2565

ภาพการจัดกิจกรรมและ


ผลงานนักเรียน


นางวิภาดา ทองรัตน์


โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์

ี
้
แผนการจัดการเรยนรูเชิงรุก















่
ด้วยรูปแบบ “คด-ใฝ-รู”
ิ
้
รายวชาภาษาไทย
ิ


ี
ชั้นประถมศกษาปที่ 2
ึ
เรอง “รูจักมาตรา เกย”
้
ื่

ิ
ครูผู้สอน: นางสาวจราภรณ์ คันทบุตร

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

วิชาภาษาไทย รหัสวิชาท12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หน่วยการเรียนรู้ “มาตรา เกย” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “รู้จักมาตรา เกย” เวลา 1 ชั่วโมง

ครูผู้สอน นางสาวจิราภรณ์ คันทบุตร ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย


1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง
ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

ตัวชี้วัด ป.2/2 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า


2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของค าที่อยู่ในมาตรา เกย (K)

2. นักเรียนเขียนค าในมาตรา เกยได้ (P)

3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ (A)

3. สาระส าคัญ

ค าที่อยู่ในมาตราตัวสะกดแต่ละมาตรามีการออกเสียงค าแตกต่างกันและท าให้เกิดค ามากขึ้น เราควร

เลือกใช้ให้ถูกต้องตามความหมาย

4. สาระการเรียนรู้
มาตราเกย มาตราเกย หรือแม่เกย คือ ค า หรือ พยางค์ที่มี ย เป็นตัวสะกด เช่น สาย เนย กล้วย

เหนื่อย ยกเว้น ค าหรือพยางค์ที่เขียนด้วยสระ เอีย จะไม่อยู่ในมาตราเกย เช่น เสีย เปีย เรียก


5. การบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)

 Reading : อ่านออก (W)Riting : เขียนได้ (A)Rithmetic : คิดเลขเป็น
 Critical Thinking and Problem Solving

 Creativity and Innovation

 Collaboration Teamwork and Leadership
 Communication Information and Media Literacy

 Cross-cultural Understanding

 Computing and ICT Literacy

 Career and Learning Skills
 Compassion

6. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

พอประมาณ: นักเรียนเป็นสมาชิกที่ดีของกลุ่มเพื่อน
มีเหตุผล: นักเรียนเห็นคุณค่า และความส าคัญของการเรียน

มีภูมิคุ้มกัน: นักเรียนกล้าซักถามปัญหา ข้อสงสัยต่าง ๆ จนเข้าใจในหัวข้อที่เรียน

เงื่อนไขความรู้: นักเรียนได้ใช้กระบวนการคิด ในเรื่องที่เรียน และปฏิบัติงานได้ถูกต้อง
เงื่อนไขคุณธรรม: นักเรียนมีความกระตือรือร้น มีความรับผิดชอบ และตระหนักถึงหลักประชาธิปไตย


7. การบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย

- นักเรียนตระหนักและเคารพสิทธิ์ในการตอบค าถามของเพื่อนร่วมห้องเรียน
- ครูชี้แจงกฎและกติกาในการปฏิบัติกิจกรรม

- นักเรียนมีการต่อแถวในการร่วมกิจกรรมแสดงถึงหลักความเสมอภาคเท่าเทียมกัน

8. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
 1. ความสามารถในการสื่อสาร

 2. ความสามารถในการคิด

 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี


9. คุณลักษณะอันพึงประสงค ์

 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

 2. ซื่อสัตย์สุจริต

 3. มีวินัย
 4. ใฝ่เรียนรู้

 5. อยู่อย่างพอเพียง

 6. มุ่งมั่นในการท างาน
 7. รักความเป็นไทย

 8. มีจิตสาธารณะ


10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ คิด-ใฝ่-รู้ หมายถึง รูปแบบการจัดการเรียนการสอนรายวิชา

ภาษาไทยที่มีประสิทธิภาพมุ่งพัฒนาความสามารถทางทักษะการเรียนรู้ภาษาไทย (ทักษะการฟัง ทักษะพูด
ทักษะการอ่าน ทักษะการเขียน) เชิงบูรณาการอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งก าหนดขั้นตอนการจัดการเรียนรู้เป็น

3 ขั้นตอน คือ 1. ขั้นคิด คือ การตั้งค าถามให้คิด 2. ขั้นใฝ่ คือ การหาค าตอบอย่างสร้างสรรค์ และ

3. ขั้นรู้ คือ การสะท้อนรู้ โดยมีเทคนิคย่อยในแต่ละระดับขั้น ซึ่งครูผู้สอนสามารถเลือกใช้เทคนิคย่อยได้ตาม

ความเหมาะสมของกิจกรรม อาจใช้เทคนิคใดเทคนิคหนึ่งในแต่ละขั้น หรือแม้แต่การผสมผสานบูรณาการ
หลายเทคนิคเข้าด้วยกันแต่ต้องเป็นเทคนิคที่อยู่ในระดับขั้นเดียวกันเท่านั้น


STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด

1) ครูเลือกใช้เทคนิคใน “ขั้นคิด” คือ

- การตั้งค าถามคิดวิเคราะห์ - การตั้งค าถามให้สังเกต
2) ครูตรวจสอบชื่อนักเรียนที่ไม่มาโรงเรียน

3) ครูทบทวนความรู้เรื่องที่เรียนไปสัปดาห์ที่แล้ว
4) ครูน าเข้าสู่บทเรียน หัวข้อ “เรามารู้จัก มาตรา เกย” และครูให้นักเรียนยกตัวอย่างค าในมาตรา

เกย มา 5 ค า โดยการสุ่มถามนักเรียน


STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบอย่างสร้างสรรค์

1) ครูเลือกใช้เทคนิคใน “ขั้นใฝ่” คือ
- เกมการศึกษา - กระบวนการกลุ่ม

2) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มนักเรียนที่จับได้โดมิโนบัตรสีฟ้าเข้ม นักเรียนที่จับได้
โดมิโนบัตรสีฟ้าอ่อน และนักเรียนที่จับได้โดมิโนบัตรสีเหลือง

3) ครูจัดกิจกรรมเกมการศึกษา เรื่อง “โดมิโนหรรษา มาตรา เกย”

กติกา ให้นักเรียนแต่ละคนสุ่มหยิบบัตรโดมิโนคนละ 2 บัตร ใครได้บัตรสีฟ้าเข้ม สีฟ้าอ่อนและสีเหลือง
ให้มารวมกลุ่มกันตามสีที่หยิบได้ โดยการเล่นเริ่มจากสีฟ้าเข้ม 1 คน น าบัตรมาวางบนกระดานไวท์บอร์ด

เรียงค าหรือรูปที่เหมือนกันเหมือนการเล่นโดมิโน


STEP 3  รู้  การสะท้อนความรู้

1) ครูเลือกใช้เทคนิคใน “ขั้นรู้” คือ
- สรุปความรู้หน้าชั้นเรียน

2) ครูสรุปความรู้ความเข้าใจเรื่อง “เรามารู้จัก มาตรา เกย” โดยใช้เกมการศึกษา“โดมิโนหรรษา

มาตรา เกย” มาเป็นเครื่องมือกระตุ้นผู้เรียน และเป็นการสะท้อนความรู้ของผู้เรียนโดยค าที่มี ย เป็นตัวสะกด
จัดเป็นค าในมาตรา เกย

3) ครูสุ่มถามนักเรียนชาย 3 คน นักเรียนหญิง 3 คน ออกมาสรุปความรู้หน้าชั้นเรียน เรื่อง
“เรามารู้จัก มาตรา เกย”

11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้


“โดมิโนหรรษา มาตรา เกย”













12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

- ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน
สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม “โดมิโนหรรษา มาตรา เกย”
- ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

ความคิดเห็นและบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้เชงรุก Active Learning
ิ
หน่วยการเรียนรู้ “มาตรา เกย” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “รู้จักมาตรา เกย” เวลา 1 ชั่วโมง

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย
 เหมาะสมใช้ส าหรับจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้

 ควรปรับปรุงในเรื่อง...................................................................................................................................




ลงชื่อ…………………………………………….

(นางสาวณฐมน บุญมาเลิศ)
ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
22 กรกฎาคม 2565


บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

1. ผลการสอน
 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 จัดกิจกรรรมการเรียนรู้ไม่ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน 32 คน คิดเป็นร้อยละ 100
 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ..........................

 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ได้แก่ เลขที่...............................................................................

2. ผลการบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)
ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

 Reading : อ่านออก (W)Riting : เขียนได้ (A)Rithmetic : คิดเลขเป็น

 Critical Thinking and Problem Solving
 Creativity and Innovation

 Collaboration Teamwork and Leadership

 Communication Information and Media Literacy
 Cross-cultural Understanding

 Computing and ICT Literacy

 Career and Learning Skills
 Compassion

3. ผลการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
 พอประมาณ

 มีเหตุผล

 มีภูมิคุ้มกัน
เงื่อนไขความรู้

 เงื่อนไขคุณธรรม


4. ผลการบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย

กระบวนการประชาธิปไตยที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
- นักเรียนเคารพสิทธิ์ในการตอบค าถามของเพื่อนร่วมห้องเรียน

- นักเรียนยอมรับในกฎและกติกาของครูผู้สอน

- นักเรียนยอมรับในกระบวนการแบ่งกลุ่มตามสีบัตรเกมโดมิโน
- นักเรียนทราบเหตุผลในการสุ่มโดยการแบ่งสีตามบัตรเกมโดมิโน

5. ปัญหาอุปสรรค

 ไม่มีปัญหา/อุปสรรค
 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ก าหนดในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด
 ภาระงานที่ให้นักเรียนปฏิบัติไม่เป็นไปตามเวลาที่ก าหนด

 อื่นๆ


ควรปรับปรุง/แก้ไขแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่อง ดังนี้

-

แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ดังนี้

-


ลงชื่อ…………………………………………….ผู้สอน

(นางสาวจิราภรณ์ คันทบุตร)

26 กรกฎาคม 2565

ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2


หน่วยการเรียนรู้ “มาตรา เกย” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “รู้จักมาตรา เกย” เวลา 1 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวจิราภรณ์ คันทบุตร ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย

ผลงานนักเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
หน่วยการเรียนรู้ “มาตรา เกย” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “รู้จักมาตรา เกย” เวลา 1 ชั่วโมง

ครูผู้สอน นางสาวจิราภรณ์ คันทบุตร ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย

ี
้
แผนการจัดการเรยนรูเชิงรุก















่
ิ
ด้วยรูปแบบ “คด-ใฝ-รู”
้
รายวชาภาษาไทย
ิ


ี
ึ
ชั้นประถมศกษาปที่ 3
ื่
เรอง “ควบกล ้าแท้ ควบกล ้าไม่แท้”


ิ
ครูผู้สอน: นางสาวสุจตรา สมานพงษ์

แผนการจดการเรยนรเชงรก
ิ
ุ
ี
ู้
ั
ACTIVE LEARNING

ั้
รายวชาภาษาไทย รหสวชา ท13101 ชนประถมศกษาปท 3
ิ
ึ
ิ
ั
ี่
ั่
ื่
ู
ี
ั



แผนการจดการเรยนรเรอง “คําควบกลํ้าแทควบกลํ้าไมแท” เวลา 1 ชวโมง

ุ
ิ
ครผสอน นางสาวสจตรา สมานพงษ
ู
ู
มาตรฐานการเรยนร/ตวชวดชนป  สาระสําคญ
ู
ั
ั้
ี้
ี
ั
ั
ท 1.1 ป.3/1 คําควบกลํ้า (อกษรควบ) หมายถง พยญชนะสองตวเขยนเรยงกน
ั
ี
ั
ึ
ี
ั
ั
ี
อยตนพยางค และใชสระเดยวกน เวลาอานออกเสยงกลํ้าเปนพยางค 

ั

ู
ี



สาระการเรยนร ู เดยวกน เสยงวรรณยกตของพยางคนนจะผนเปนไปตามเสยงพยญชนะ
ี
ั

ี
ี
ุ
ั
ั้

ี

ั


คําควบกลํ้าแท และคําควบกลํ้าไมแท  ตวหนาคําควบกลํ้า แบงออกเปน คําควบกลํ้าแท และคําควบกลํ้าไมแท 
ั





ู
ี
ั
ี่
ู

ั
การบรณาการทกษะแหงศตวรรษท 21 (3R 8C) สมรรถนะสําคญของผเรยน
ื่
ความสามารถในการสอสาร
ิ
ี
Reading: อานออก (W) Riting: เขยนได (A) Rithmetic: คดเลขเปน ความสามารถในการคด



ิ
Critical Thinking and Problem Solving ความสามารถในการแกปญหา


Creativity and Innovation ความสามารถในการใชทกษะชวต
ิ
ั

ี
Collaboration Teamwork and Leadership ความสามารถในการใชเทคโนโลย ี

Communication Information and Media Literacy
Cross-cultural Understanding
ั
ุ
ึ
ั
Computing and ICT Literacy คณลกษณะอนพงประสงค 
Career and Learning Skills 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 5. อยูอยางพอเพียง
Compassion 2. ซื่อสัตยสุจริต 6. มุงมั่นในการทํางาน
3. มีวินัย 7. รักความเปนไทย
จดประสงคการเรยนร ู 4. ใฝเรียนรู 8. มีจิตสาธารณะ
ุ
ี

ู




ี
ื่
ั

นกเรยนเขาใจเรอง คําควบกลํ้าแทและควบกลํ้าไมแทถกตอง การจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning)
ิ
ู
ั
ี
ุ
ิ
ู

ี

ั
นกเรยนแยกประเภทของคําควบกลํ้าไดถกตอง

นกเรยนกระตอรอรนในการทํางาน มความรบผดชอบและ STEP 1 - คิด - การตั้งคําถามใหคิด
ั
ื
ั
ิ
ี
ื
ี
ั
ิ
ั
ึ
ตระหนกถงหลกประชาธปไตย STEP 2 - ใฝ - การหาคําตอบ
อยางสรางสรรค
การบรณาการหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง STEP 3 - รู - การสะทอนความรู
ั
ั
ู
ิ
ี
ี่
ี
ุ
ี

ั
พอประมาณ: นกเรยนเปนสมาชกทดของกลม
ิ
ั
ั

ี
ื่
ี
ี
็
ู
ี
ุ
ี

ุ
มเหตผล: นกเรยนเหนคณคา และความสําคญของการเรยน สอการเรยนร/แหลงการเรยนร ู
ู
ี
มภมคมกน: นกเรยนกลาแสดงออก 1. บัตรคําควบกลํ้า
ี
ิ
ั
ุ
ั

ิ
ั
ู
ื่
เงอนไขความร: นกเรยนใชกระบวนการคดในเรองทเรยน และปฏบตกจกรรม 2. Mail Box คําควบกลํ้า
ื่
ี
ี
ั
ิ
ิ

ี่
ิ
ี
ื
ื

ั
ุ
ิ
ี
ั
เงอนไขคณธรรม: นกเรยนมความกระตอรอรนและมความรบผดชอบ 3. ใบงาน “กลองนมคําควบกลํ้า”
ี
ื่
ิ
การบรณาการกระบวนการประชาธปไตย
ู
ิ
ั
ี
การวดและประเมนผลการเรยนร ู
ั

- นกเรยนตระหนกและเคารพสทธในการตอบคําถามของเพอนรวมหองเรยน 1. ตรวจใบงาน "กลองนมคําควบกลํ้า"
ิ์

ี
ั
ี
ิ
ื่
- ครชแจงกฎและกตกาในการปฏบตกจกรรม 2. สังเกตพฤติกรรมของผูเรียน
ิ
ู
ั
ิ
ิ
ี้
ิ
ุ
ั
ี่
- ครแบงกลมนกเรยนเปน 2 กลม คอ กลมท 1 และกลมท 2
ื


ุ
ี่
ู
ี
ุ
ุ
- นกเรยนรบฟงความคดเหนของสมาชกในกลมในการตอบคําถาม
ุ
ิ
ั
ี
็
ิ
ั


กระบวนการจัดการเรียนรู้



Active Learning













ั้

STEP 1 - คด - การตงคําถามใหคด
ิ
ิ
ื
ู
ิ

ั้
ิ
ื
1) ครเลอกใชเทคนคใน “ขนคด” คอ

ิ
ี
- การตงคําถามทบทวนความจํา – การตงคําถามใหเปรยบเทยบ - การตงคําถามคดวเคราะห 
ั้
ิ
ี
ั้
ั้
ี
ี

ี


ี
ั
2) นกเรยนอานออกเสยงคําจากบตรคําพรอมกน โดยจะมคําควบกลํ้าแทและไมแท จากนนใหนกเรยนรวมกนวเคราะห 

ั

ั
ิ
ั


ั
ั้



ี
ุ
ี
ั
ความแตกตางดานการออกเสยงของแตละคํา โดยการสมถามนกเรยน
ี
ู
ื่


ี
ิ

ั
ื
3) ครนําเขาสบทเรยนและอธบาย เรอง “คําควบกลํ้าแทและคําควบกลํ้าไมแท” โดยนกเรยนทองจําวล คอ
ู
ี



ี่


ิ
ื
ี

ิ
ื
ี
ื


“คําควบกลํ้าแท คอ ไก ข ความ ไป พบ ผ ควาย ตามดวย เรอ ลง แหวน” และ “คําควบกลํ้าไมแท คอ เศรษฐเศราจรง
ลงสระไซร” และ ทร ออกเสยง "ซ"

ี

STEP 2 - ใฝ - การหาคําตอบอยางสรางสรรค



ื
5) ครเลอกใชเทคนคใน “ขนใฝ” คอ


ั้
ิ
ื
ู
- เกมการศกษา - กระบวนการกลม
ึ
ุ

6) ครแบงกลมนกเรยนเปน 2 กลม คอ กลมท 1 และ กลมท 2 โดยวธการสมนบ 1 และ 2
ิ
ุ
ั
ื
ี่
ุ
ุ
ี่
ี

ั
ี
ุ
ุ
ู
ึ
7) ครจดกจกรรมเกมการศกษา เรอง “Mail Box คําควบกลํ้า”
ื่
ั
ิ
ู
กตกา
ิ
ั
ี
ุ
ิ

1. ใหนกเรยนแตละกลมชวยกนวเคราะหจดหมายคําควบกลํ้า และใหนําไปหยอดท Mail Box คําควบกลํ้า

ั

ี่


ี


ื
โดยจะม 2 ต คอ Mail Box คําควบกลํ้าแท และ Mail Box คําควบกลํ้าไมแท
ู

ิ

ู

ี่
ิ

ั
ุ
2. ใหตวแทนสมาชกแตละกลมออกมาชวยครเฉลยกจกรรม ท Mail Box คําควบกลํ้า

ี่
ุ
ู
ี่
ุ

3. กลมทไดคะแนนมากทสดเปนผชนะ
ู

ู
STEP 3 - ร - การสะทอนความร
ั้

ื
ิ
ื
ู
8) ครเลอกใชเทคนคใน “ขนร” คอ
ู
ื
ิ้
- ชนงานสรางสรรคหรอใบงานสรางสรรค 



ุ
ู
ุ

ุ
ู
ั
ี
9) ครสรปความรความเขาใจเรอง “คําควบกลํ้าแทและคําควบกลํ้าไมแท” โดยสมนกเรยน 2 คน ออกมาสรปความร ู



ื่
หนาชนเรยน
ั้

ี

ี
ั
ั้

10) นกเรยนทําใบงาน “กลองนมคําควบกลํ้า” เปนการสรปความรและความเขาใจทได พรอมทงนดหมายกําหนดวน
ั

ู

ุ

ั
ี่
ิ้
สงชนงาน

ลงชอ.......................................ครผสอน ลงชื่อ…………………………………………….
ื่
ู
ู
ุ
ิ
(นางสาวสจตรา สมานพงษ)  (นางสาวณฐมน บุญมาเลิศ)

ู

ู
ตําแหนงครผชวย ผูอํานวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย
22 กรกฎาคม 2565

ุ
บนทกหลงการจดการเรยนรเชงรก
ิ
ี
ึ
ู้
ั
ั
ั
ACTIVE LEARNING
ั

ี่
รายวชาภาษาไทย รหสวชา ท13101 ชนประถมศกษาปท 3
ั้
ิ
ิ
ึ
แผนการจดการเรยนรเรอง “คําควบกลํ้าแทควบกลํ้าไมแท” เวลา 1 ชวโมง

ื่

ั
ู
ั่

ี
ิ
ู

ู
ครผสอน นางสาวสจตรา สมานพงษ
ุ
ผลการสอน
ิ
ั
ิ
ู
ี
ี

ั
จดกจกรรมการเรยนรไดตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร ู
ี
ั
ิ
ิ

ั
จดกจกรรรมการเรยนรไมไดตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร ู

ี
ู
ิ
ี
ิ


ี


นกเรยนผานเกณฑการประเมนมจํานวน 34 คน คดเปนรอยละ 100
ั

ี

นกเรยนไมผานเกณฑการประเมนมจํานวน.......................คน คดเปนรอยละ...................


ิ
ิ
ั

ี

ิ



ี่
ั
นกเรยนไมผานเกณฑการประเมน ไดแก เลขท..................................................................

ี
ั
ู

ั
ี่
ี
ผลการบรณาการทกษะแหงศตวรรษท 21 (3R 8C) ทกษะในศตวรรษท 21 ทเกดขนกบนกเรยน
ี่
ั
ึ้
ี่
ิ
ั

ี
Reading: อานออก (W) Riting: เขยนได (A) Rithmetic: คดเลขเปน Cross-cultural Understanding


ิ
Critical Thinking and Problem Solving Computing and ICT Literacy
Creativity and Innovation Career and Learning Skills
Collaboration Teamwork and Leadership Compassion
Communication Information and Media Literacy

ุ
ั
ู
ี
ิ
ผลการบรณาการหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง ปญหาอปสรรค
ั

ั
ึ้
ิ
ี่
ิ
ั
ี
ั
หลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงทเกดขนกบนกเรยน ไมมปญหา/อปสรรค
ี
ั


ุ
ี
ื่
พอประมาณ เงอนไขความร ู การจดกจกรรมการเรยนรไมเปนไปตามขนตอนท ี่
ั้
ั

ี

ิ
ู
ื่
ี
ุ
มเหตผล เงอนไขคณธรรม กําหนดในแผนการจดกจกรรมการเรยนร ู
ุ
ิ
ี
ั
ิ
ุ
ั
ู
ี
มภมคมกน การจดกจกรรมการเรยนรไมเหมาะสมกบเวลา
ี
ั

ู
ิ
ั
ี่
ทกําหนด
ั
ผลการบรณาการกระบวนการประชาธปไตย ภาระงานทใหนกเรยนปฏบตไมเปนไปตามเวลา
ิ


ิ
ู
ี่
ิ

ี
ั
ี่
ั
ี
ั
กระบวนการประชาธปไตยทเกดขนกบนกเรยน ทกําหนด
ึ้
ี่
ิ
ิ
ื่
ื่
ิ์
ิ

ี
ั

ี
- นกเรยนเคารพสทธในการตอบคําถามของเพอนรวมหองเรยน อน ๆ
- นกเรยนยอมรบในกฎและกตกาของครผสอน
ู
ั
ี
ิ
ั
ู
ิ
ั
ั
ี
ั
ี
- นกเรยนยอมรบในกระบวนการแบงกลมโดยวธนบเลข 1 และ 2
ุ


ุ
ิ
ั
- นกเรยนทราบเหตผลในการชนะและแพในกจกรรม
ี

ุ
ควรปรบปรง/แกไขแผนการจดกจกรรมการเรยนรในเรอง
ื่
ู
ั
ี
ิ
ั
ไมม ี

ู
ลงชอ.......................................ครผสอน
ู
ื่
ิ
ุ
(นางสาวสจตรา สมานพงษ) 
ู
ตําแหนงครผชวย

ู

ี


ั
ิ
แนวทางแกไขนกเรยนทไมผานเกณฑการประเมน วนท 26 กรกฎาคม 2565


ี่
ั
ี่
ไมม ี


ู้
ี
ุ
ิ
ั
ภาพบรรยากาศการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (ACTIVE
ิ
LEARNING) และผลงานนกเรยน
ั
ี

ู้
ี
ุ
ิ
ั
ภาพบรรยากาศการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (ACTIVE
ิ
LEARNING) และผลงานนกเรยน
ั
ี

ี
้
แผนการจัดการเรยนรูเชิงรุก















่
ิ
ด้วยรูปแบบ “คด-ใฝ-รู”
้
รายวชาภาษาไทย
ิ


ี
ึ
ชั้นประถมศกษาปที่ 4
ื่
เรอง “ค าศัพท์ในมาตราตัวสะกด”


ิ
ครูผู้สอน: นางสาวฐิติมา พรหมโพธ์

วิชา ภาษาไทย................................รหัสวิชา ท 14101................ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนที่ 2.................................เรื่อง ค าศัพท์ในมาตราตัวสะกด

เวลาเรียน 1 ชั่วโมง


ครูผู้สอน นางสาวฐิติมา พรหมโพธิ์
การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
พอประมาณ : นักเรียนเห็นความส าคัญของการศึกษา
ท 4.1 ป.4/1
มีเหตุผล : นักเรียนรู้จักการคิดอย่างเป็นระบบ

มีภูมิคุ้มกัน : นักเรียนกล้าแสดงออกในการแสดงความคิดเห็น
จุดประสงค์การเรียนรู้
เงื่อนไขความรู้ : นักเรียนได้น าความรู้ที่ได้รับมาปรับใช้ในชีวิต

เงื่อนไขคุณธรรม : นักเรียนมีการพัฒนาและใฝ่รู้ใฝ่เรียน
1. อธิบายลักษณะของค าในมาตราตัวสะกด (K)
2. จ าแนกค ามาตราตัวสะกด (P)
การบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย
3. กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A)


• นักเรียนปฏิบัติตามกฎกติกาของชั้นเรียน
สาระส าคัญ • นักเรียนมีความยินดีที่เพื่อนได้เป็นตัวแทนออกมาท า

กิจกรรม
การรู้ลักษณะค าในมาตราตัวสะกดและ
• ครูด าเนินกิจกรรมโดยให้นักเรียนได้ตอบค าถามทุก
เขียนค าถูกต้อง รวมทั้งรู้ความหมายของค า มี
คน
คุณค่าต่อการติดต่อสื่อสาร และการศึกษาหา
ความรู้ ทั้งยังเป็นการอนุรักษ์มรดกทางภาษา
สาระส าคัญ
ของไทยไว้ให้ยั่งยืน

1. ความสามารถในการสื่อสาร

การบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 2 1 (3R 8C)  2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 Reading : อ่านออก (W)Riting : เขียนได้ (A)Rithmetic คิดเลขเป็น
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
 Critical Thinking and Problem Solving
 Creativity and Innovation
 Collaboration Teamwork and Leadership คุณลักษณะอันพึงประสงค์
 Communication Information and Media Literacy
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  2. ซื่อสัตย์สุจริต
 Cross-cultural Understanding
 Computing and ICT Literacy  3. มีวินัย  4. ใฝ่เรียนรู้
 Career and Learning Skills
 5. อยู่อย่างพอเพียง  6. มุ่งมั่นในการท างาน
 Compassion
 7. รักความเป็นไทย  8. มีจิตสาธารณะ

วิชา ภาษาไทย................................รหัสวิชา ท 14101................ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนที่ 2.................................เรื่อง ค าศัพท์ในมาตราตัวสะกด

เวลาเรียน 1 ชั่วโมง


ครูผู้สอน นางสาวฐิติมา พรหมโพธิ์
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)


การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
ขั้นรู้


- ครูสุ่มเลขที่ให้นักเรียนออกมาพูดค าศัพท์ที่
นักเรียนเขียนมา จ านวน 15 คน เพื่อทดสอบ
STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด
ว่านักเรียนมีความเข้าใจมากน้อยเพียงใด
STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบอย่าง - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ใน
สร้างสรรค์ วันนี้
STEP 3  รู้  การสะท้อนความรู้


การวัดและประเมินผล


วิธีการวัด 1. ตรวจงาน
ขั้นคิด 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน
3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์
- ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่าวันนี้จะทบทวน
บทเรียนเรื่องมาตราตัวสะกด
- ครูทบทวนบทเรียนเรื่องมาตราตัวสะกดที่สอน
สื่อแหล่งการเรียนรู้
ไปก่อนหน้านี้แล้ว
- ครูให้นักเรียนสังเกตค ามาตราตัวสะกดที่ครู - ค าศัพท์มาตราตัวสะกด
เขียนบนกระดาน และสุ่มตอบค าถาม - หนังสือเรียนหลักภาษา



ขั้นใฝ่

- ครูอธิบายให้นักเรียนเห็นความส าคัญของการ
เรียนเรื่องมาตราตัวสะกด ว่าจะช่วยให้นักเรียน

เข้าใจในด้านการอ่าน เขียน และใช้ค าในภาษาไทย
มากขึ้น ลงชื่อ

- ครูน าสื่อค าศัพท์มาตราตัวสะกดมาให้นักเรียน (นางสาวฐิติมา พรหมโพธิ์)
สังเกตค าศัพท์ โดยเรียงล าดับจากค าศัพท์ง่ายไป ผู้สอน
หาค าศัพท์ที่ยาก

- ครูให้นักเรียนหาค าศัพท์ที่มีมาตราตัวสะกดแม่
ลงชื่อ
ต่างๆ มาอย่างละ 5 ค า โดยให้เป็นค าที่ไม่ซ้ ากับ
(นางสาวณฐมน บุญมาเลิศ)
เพื่อน
ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
20 กรกฎาคม 2565

ความคิดเห็นและบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning
1 ผลการสอน








 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
 จัดกิจกรรรมการเรียนรู้ไม่ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 100
 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน............คน คิดเป็นร้อยละ.............

 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ได้แก่ เลขที่.............
2





ผลการบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)


ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

 Reading : อ่านออก (W)Riting : เขียนได้ (A)Rithmetic : คิดเลขเป็น
 Critical Thinking and Problem Solving

 Creativity and Innovation
 Collaboration Teamwork and Leadership

 Communication Information and Media Literacy

 Cross-cultural Understanding
 Computing and ICT Literacy

 Career and Learning Skills
3 ผลการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
 Compassion







หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

 พอประมาณ  เงื่อนไขความรู้
 มีเหตุผล  เงื่อนไขคุณธรรม

 มีภูมิคุ้มกัน

ความคิดเห็นและบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

4 ผลการบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย








- นักเรียนปฏิบัติตามกฎกติกาของชั้นเรียน

- นักเรียนมีความยินดีที่เพื่อนได้เป็นตัวแทนออกมาท ากิจกรรม
- นักเรียนได้ตอบค าถามทุกคนโดยเท่าเทียมกัน
5





ปัญหาอุปสรรค



 ไม่มีปัญหา/อุปสรรค
 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ก าหนดในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด
 ภาระงานที่ให้นักเรียนปฏิบัติไม่เป๋นไปตามเวลาที่ก าหนด

 อื่นๆ





ควรปรับปรุง/แก้ไขแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่อง ดังนี้


- ไม่มี -




แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ดังนี้


- ไม่มี -








ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(นางสาวฐิติมา พรหมโพธิ์)

ต าแหน่งครู
27 กรกฎาคม 2565

ผลงานนักเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

ี
แผนการจัดการเรยนรูเชิงรุก
้















ิ
ด้วยรูปแบบ “คด-ใฝ-รู”
้
่
ิ
รายวชาภาษาไทย


ี
ึ
ชั้นประถมศกษาปที่ 5
็
็
ิ
ิ
ื่
เรอง “ข้อเทจจรงและข้อคดเหน”
ิ
ิ
ครูผู้สอน: นายธนินท์รัฐ กฤษฎ์ฉันทัชท์ ธัญวรณณ์

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
หน่วยการเรียนร “รู้ใส่ใจการอ่านเขียน” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น” เวลา 1 ชั่วโมง
ู้
ครูผู้สอน นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวรณณ์ ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ
ิ


ู้
1. มาตรฐานการเรียนร/ตัวชี้วัดชั้นปี
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา
ในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน

ตัวชี้วัด ป.5/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน

2. จุดประสงค์การเรียนร ู้
1. นักเรียนมีความเข้าใจเรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น (K)
2. นักเรียนแยกแยะข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จากรูปภาพและข้อความที่อ่านได้ (P)

3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการท างาน มีความรับผิดชอบ และตระหนักถึงหลักประชาธิปไตย (A)

3. สาระส าคัญ

การแยกข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจากการดูรูปภาพและการอ่านข้อความ ทาให้จับใจความได้ รู้จักคิด
ไตร่ตรองอย่างมีเหตุผลมีผลช่วยให้รับสารได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ

4. สาระการเรียนร ู้
- ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น

ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น

1. เป็นความจริงตามธรรมชาต ิ 1. เป็นความคิดเห็นส่วนตัว
2. มีความเป็นไปได ้ 2. แสดงความรู้สึกของผู้พูด
3. มีความสมเหตุสมผล 3. แสดงการคาดคะเนไม่แน่นอน

4. มีหลักฐานเชื่อถือได ้ 4. แสดงความเปรียบเทียบ
5. เป็นค าแนะน าหรือข้อเสนอแนะ

5. การบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)
 Reading: อ่านออก (W) Riting: เขียนได (A) Rithmetic: คิดเลขเป็น
้
 Critical Thinking and Problem Solving
 Creativity and Innovation
 Collaboration Teamwork and Leadership

 Communication Information and Media Literacy
 Cross-cultural Understanding
 Computing and ICT Literacy
 Career and Learning Skills
 Compassion

6. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

พอประมาณ: นักเรียนเป็นสมาชิกที่ดีของกลุ่มเพื่อน

มีเหตุผล: นักเรียนเห็นคุณค่า และความสาคัญของการเรียน
มีภูมิคุ้มกัน: นักเรียนกล้าซักถามปัญหา ข้อสงสัยต่าง ๆ จนเข้าใจในหัวข้อที่เรียน
เงื่อนไขความร: นักเรียนได้ใช้กระบวนการคิด ในเรื่องที่เรียน และปฏิบัติงานได้ถูกต้อง
ู้
เงื่อนไขคุณธรรม: นักเรียนมีความกระตือรือร้น มีความรับผิดชอบ และตระหนักถึงหลักประชาธิปไตย


7. การบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย
- นักเรียนตระหนักและเคารพสิทธิ์ในการตอบค าถามของเพื่อนร่วมห้องเรียน
- ครูชี้แจงกฎและกติกาในการปฏิบัติกิจกรรม

- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มนักเรียนชาย และกลุ่มนักเรียนหญิง แทนด้วยสัญลักษณ ์
- ครูสุ่มนักเรียน จ านวน 6 คน เพื่อตอบค าถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น โดยใช้วิธีจบสลาก
ั

8. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคิด

 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

9. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

 2. ซื่อสัตย์สุจริต
 3. มีวินัย
 4. ใฝ่เรียนรู้

 5. อยู่อย่างพอเพียง
 6. มุ่งมั่นในการท างาน
 7. รักความเป็นไทย
 8. มีจิตสาธารณะ

ู้
10. การจัดกิจกรรมการเรียนรเชิงรุก (Active Learning)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยไดใช้นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของ
้
นักเรียน และเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียน (Learning Loss)

้
ู้
ด้วยการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเชิงรุก Active Learning โดยใชรูปแบบ “คิด-ใฝ่-ร” ดังนี้

ั
ั
้
ู้
อนึ่งการจดการเรียนรู้โดยใชรูปแบบ คิด-ใฝ่-ร หมายถึง รูปแบบการจดการเรียนการสอนรายวิชา
ั
ิ
ี่
ภาษาไทยทมีประสทธิภาพมุ่งพัฒนาความสามารถทางทกษะการเรียนรู้ภาษาไทย (ทกษะการฟัง ทกษะพูด
ั
ั
ิ
ั
ั
์
ทกษะการอ่าน ทกษะการเขียน) เชงบูรณาการอย่างสร้างสรรค ซึ่งก าหนดขั้นตอนการจดการเรียนรู้เป็น
ั
ิ
ื
ั้
ื

์

ิ
่
ื
3 ขั้นตอน คอ 1. ขั้นคด คอ การตงคาถามให้คด 2. ขั้นใฝ คอ การหาคาตอบอย่างสร้างสรรค และ 3. ขั้นรู้
่
้
ื
ู้
ั
ื
คอ การสะทอนรู้ โดยมีเทคนิคย่อยในแตละระดบขั้น ซึ่งครูผสอนสามารถเลอกใชเทคนิคย่อยไดตามความ
้
้
่
่
้
เหมาะสมของกิจกรรม อาจใชเทคนิคใดเทคนิคหนึ่งในแตละขั้น หรือแม้แตการผสมผสานบูรณาการหลาย
เทคนิคเข้าด้วยกันแต่ต้องเป็นเทคนิคที่อยู่ในระดับขั้นเดียวกันเท่านั้น

STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด
- การตั้งค าถามปลายเปิด - การตั้งค าถามทบทวนความจ า - การตั้งค าถามให้สังเกต
- การตั้งค าถามให้เปรียบเทียบ - การตั้งค าถามคิดวิเคราะห์

STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบอย่างสร้างสรรค์
- เกมการศึกษา - บทบาทสมมต - การสอนแบบสาธิต
ิ

้
- การใชสื่อเทคโนโลยี - กระบวนการกลุ่ม - เหตุการณ์ปัจจุบัน/ข่าวสาร

ู้
STEP 3  ร  การสะท้อนความร ู้
- แผนภาพความคิด - แผนภาพโครงเรื่อง
- ชิ้นงานสร้างสรรค์หรือใบงานสร้างสรรค - สรุปความรู้หน้าชั้นเรียน
์
้
- ใชสื่อเทคโนโลยีในการสรุปความรู้ - แบบฝึกหัด

STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด

1) ครูเลือกใช้เทคนิคใน “ขั้นคิด” คือ
- การตั้งค าถามคิดวิเคราะห์ - การตั้งค าถามให้สังเกต - การตั้งค าถามให้เปรียบเทียบ

2) ครูตรวจสอบชื่อนักเรียนที่ไม่มาโรงเรียน
้
3) ครูให้นักเรียนท่องบทอาขยานภาษาไทย ชั้น ป.5 คือ “วิชาเหมือนสินคา”
ี่
4) ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพบนกระดาน จากนั้นครูติดข้อความทเกี่ยวข้องกับรูปภาพบนกระดาน
้
จ านวน 10 ข้อความ เพื่อให้นักเรียนสังเกตว่าขอความมีความแตกต่างกันอย่างไร โดยการสุ่มถามนักเรียน








็
ี
5) ครูน าเข้าสู่บทเรียน หัวข้อ “ลักษณะของข้อเทจจริงและข้อคิดเห็น” และครูให้นักเรียนท่องจ าวล คือ
ึ
“ข้อเท็จจริง-ความจริงล้วน ๆ ข้อคิดเห็น-ความรู้สกนึกคิด” ดังนี้









6) ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพบนกระดาน จากนั้นสุ่มนักเรียน จ านวน 6 คน เพื่อตอบค าถามเกี่ยวกับ
ข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น









7) ครูให้นักเรียนสังเกตข้อความบนกระดาน จ านวน 6 ข้อความ จากนั้นให้นักเรียนน าความรู้ที่ได้เกี่ยวกับ

ลักษณะของข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น มาพิจารณาแยกแยะว่าข้อความใดคือข้อเท็จจริง และข้อความใด
คือข้อคิดเห็น ทั้งนี้ให้นักเรียนร่วมกันตอบค าถามทั้งชั้นเรียน

STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบอย่างสร้างสรรค์

8) ครูเลือกใช้เทคนิคใน “ขั้นใฝ่” คือ
- เกมการศึกษา - กระบวนการกลุ่ม

9) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มนักเรียนชาย และกลุ่มนักเรียนหญิง แทนด้วยสัญลักษณ์ ดังนี้







10) ครูจัดกิจกรรมเกมการศึกษา เรื่อง “กล่องมหัศจรรย์ ทายข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น”

ี่
กติกา ให้นักเรียนแต่ละคนสุ่มหยิบข้อความในกล่องมหัศจรรย์ จากนั้นวิเคราะห์ข้อความทตนเองได ้
ว่าเป็นข้อเท็จจริง หรือข้อคดเห็น พร้อมแสดงเหตผล โดยถ้าตอบถูก  จะมีสิทธิ์ไปโยนลูกเต๋า
ิ
ุ
เพื่อเสี่ยงทายคะแนน แต่ถ้าตอบผิด  ก็จะไม่มีสิทธิ์โยนลูกเต๋า ทั้งนี้มีการแข่งขันเป็นกลุ่ม
นักเรียนชาย และนักเรียนหญิง เพื่อท้าทายความสามารถ และความเข้าใจในเรื่องที่เรียน
(ครูเขียนคะแนนบนกระดาน)








STEP 3  ร  การสะท้อนความร ู้
ู้


11) ครูเลือกใช้เทคนิคใน “ขั้นรู้” คือ
- สรุปความรู้หน้าชั้นเรียน
12) ครูสรุปความรู้ความเข้าใจเรื่อง “การแสดงข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น” โดยใช้เกมการศึกษา

“แฟนพันธุ์แท้ภาษาไทย” มาเป็นเครื่องมือกระตุ้นผู้เรียน และเป็นการสะท้อนความรู้ของผู้เรียน
กติกา ให้นักเรียนยกเครื่องหมาย  ในข้อทคิดว่าถูกต้อง และยกเครื่องหมาย  ในข้อทคิดว่าผิด
ี่
ี่
ั
โดยแพ้คดออกจนเหลือนักเรียนคนสุดท้ายเป็น “แฟนพันธุ์แท้ภาษาไทย” โดยครูสุ่มจับ
ข้อความจากผอบโบราณในต านานทีละ 1 ข้อความจนกว่าข้อความจะหมด











13) ครูสุ่มนักเรียนชาย 2 คน และนักเรียนหญิง 2 คน ออกมาสรุปความรู้หน้าชั้นเรียน หัวข้อ

“การแสดงข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น”

11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนร ู้
1. รูปภาพ






2. ลูกเต๋าเสี่ยงทายคะแนน





3. กล่องมหัศจรรย์ ทายข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น





4. ผอบโบราณในต านาน





5. บัตรข้อความ






6. บัตรแฟนพันธุ์แท้ภาษาไทย






12. การวดและประเมินผลการเรียนร ู้
ั

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ์

การตอบค าถาม ค าถาม, ป้ายถูกผิด (แฟนพันธุ์แท้) ตอบถูกเข้ารอบ ตอบผิดตกรอบ

ั
ความคิดเห็นและบันทึกหลังการจดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning


ู้
หน่วยการเรียนร “รู้ใส่ใจการอ่านเขียน” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น” เวลา 1 ชั่วโมง
___________________________________________________________________________

ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย
 เหมาะสมใชส าหรับจดกิจกรรมการเรียนรู้ได ้
ั
้
 ควรปรับปรุงในเรื่อง........................................................................................................................



ลงชื่อ…………………………………………….
(นางสาวณฐมน บุญมาเลิศ)
ผอ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
ู้
22 กรกฎาคม 2565.


บันทึกหลังการจัดกจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning
ิ

1. ผลการสอน

 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
 จัดกิจกรรรมการเรียนรู้ไม่ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน 37 คน คดเป็นร้อยละ 100
ิ
 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ...................

 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ได้แก่ เลขที่..................................................................


2. ผลการบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)
ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
้
 Reading: อ่านออก (W) Riting: เขียนได (A) Rithmetic: คิดเลขเป็น
 Critical Thinking and Problem Solving
 Creativity and Innovation
 Collaboration Teamwork and Leadership
 Communication Information and Media Literacy

 Cross-cultural Understanding
 Computing and ICT Literacy
 Career and Learning Skills
 Compassion

3. ผลการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
 พอประมาณ
 มีเหตผล
ุ
 มีภูมิคุ้มกัน
 เงื่อนไขความรู้

 เงื่อนไขคุณธรรม


4.ผลการบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย
กระบวนการประชาธิปไตยที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

- นักเรียนเคารพสิทธิ์ในการตอบค าถามของเพื่อนร่วมห้องเรียน
- นักเรียนยอมรับในกฎและกติกาของครูผู้สอน
- นักเรียนยอมรับในกระบวนการแบ่งกลุ่มประเภทนักเรียนชายและนักเรียนหญิง

- นักเรียนทราบเหตุผลในการสุ่มโดยการจับสลากในห้องเรียน

5. ปัญหาอุปสรรค

 ไม่มีปัญหา/อุปสรรค
 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ก าหนดในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด
 ภาระงานที่ให้นักเรียนปฏิบัติไม่เปนไปตามเวลาที่ก าหนด
็
 อื่น ๆ

ควรปรับปรุง/แก้ไขแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่อง ดังนี้

. -


แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ดังนี้
-





ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวริณณ์)

ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ
26 กรกฎาคม 2565

ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรียนร “รู้ใส่ใจการอ่านเขียน” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น” เวลา 1 ชั่วโมง
ู้

ครูผู้สอน นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวริณณ์ ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ


















































ิ
ู้
้
ั
การจดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเชงรุก Active Learning โดยใชรูปแบบ คิด-ใฝ่-ร
ั
ั
ั
ั
เพื่อมุ่งพัฒนาความสามารถทางทกษะการเรียนรู้ภาษาไทย (ทกษะการฟัง ทกษะพูด ทกษะการอ่าน ทกษะ
ั
การเขียน) เชิงบูรณาการอย่างสร้างสรรค ์

ผลงานนักเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรียนร “รู้ใส่ใจการอ่านเขียน” แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง “ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น” เวลา 1 ชั่วโมง
ู้
ครูผู้สอน นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวริณณ์ ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ



















































ิ
ั
ผลงานนักเรียนจากการจดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเชงรุก Active Learning โดยใช ้
รูปแบบ คิด-ใฝ่-ร ครูผสอนมีการวัดและประเมินผลนักเรียนจากการเข้าร่วมกิจกรรม การตอบคาถาม และ

ู้
ู้
การสรุปความรู้เรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นหน้าชั้นเรียน

ี
แผนการจัดการเรยนรูเชิงรุก
้















ด้วยรูปแบบ “คด-ใฝ-รู”
ิ
้
่
ิ
รายวชาภาษาไทย


ี
ชั้นประถมศกษาปที่ 6
ึ
เรอง “ค าไวพจน์”
ื่


ิ
ครูผู้สอน: นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจรญ

LESSON PLAN






นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ (MS.JUTAMAS PRAPAKORNCHAROEN)


โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์




● มาตรฐานการเรียนร/ตัวชี้วัด ● แผนการจัดการเรียนรู้
ู้
ท ๔.๑ ป.๖/๒ ท ๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
เรื่อง ค าไวพจน์ จ านวน ๑ ชั่วโมง
● สาระการเรียนรู้
ค าไวพจน์ ● จุดประสงค์การเรียนร ู้

● สมรรถนะส าคัญ K ๑. บอกลักษณะของค าไวพจน์ได ้
□ การสื่อสาร □ การคิด P ๒. แยกชนิดของค าไวพจน์ได ้
✔
✔
□ การแก้ไขปัญหา □ ทักษะชีวิต A ๓. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้
✔
□ การใช้เทคโนโลยี
● คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ● สาระส าคัญ ●การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก
□ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ □ ซื่อสัตย์สุจริต ค าไวพจน์ คือค าที่เขียนต่างกัน (Active Learning)
✔
✔
✔
✔
□ มีวินัย □ มุ่งมั่นในการท างาน แต่มีความหมายเหมือนกันหรือ STEP 1  คิด  การตั้งค าถามให้คิด
✔
✔
□ ใฝ่เรียนรู้ □ รักความเป็นไทย STEP 2  ใฝ่  การหาค าตอบ
□ อยู่อย่างพอเพียง □ มีจิตสาธารณะ ใกล้เคียงกัน อย่างสร้างสรรค์
STEP 3  รู้  การสะท้อนความร ู้
● การบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)
□ Reading (W) Riting(A) Rithmetic
✔
ิ
□ Critical Thinking and Problem Solving การจัดกจกรรมการเรียนร้ ู
✔
□ Creativity and Innovation
✔
□ Communication Information and Media Literacy
ิ
ั
ั
ั
□ Collaboration Teamwork and Leadership ข้นคด ข้นใฝ ่ ข้นร้ ู
□ Cross-cultural Understanding
□ Computing and ICT Literacy ● ตั้งค าถามให้ ●เกมการศึกษา ●แบบฝึกหัด
□ Career and Learning Skills สังเกต ● ครูอธิบายเกี่ยวกับค า
□ Compassion ● ครูและนักเรียน
✔
● ครูยกตัวอย่างค า ไวพจน์ให้นักเรียน ร่วมกันสรุปลักษณะ
●การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
พอประมาณ: นักเรียนพึงพอใจกับชิ้นงานของตนเอง ประพันธ์ให้นักเรียน ● ครูน าบัตรค าไวพจน์ ของค าไวพจน์
มีเหตุผล: นักเรียนตระหนักถึงความส าคัญของการเรียน อ่านพร้อมกัน และ มาให้นักเรียนอ่าน ● นักเรียนท า
มีภูมิคุ้มกัน: นักเรียนมีความกล้าแสดงออก ช่วยกันแปล พร้อมแปลความหมาย
เงื่อนไขความร: นักเรียนใช้กระบวนการคิดได้ถูกต้อง แบบฝึกหัดเรื่องค า
ู้
เงื่อนไขคุณธรรม: นักเรียนมีความรับผิดชอบ ความหมาย ● ครูให้นักเรียนท า ไวพจน์ในสมุด
● การบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย ● ครูให้นักเรียน กิจกรรม “บิงโก... ค า
- นักเรียนเคารพกฎกติการในการเรียน ช่วยกันสังเกตค าที่ม ี ไวพจน์”
- นักเรียนเคารพกฎกติการในการร่วมกิจกรรม ความหมาย ● ครูอธิบายกฎกติกา
- ครูชี้แจงกฎและกติกาในการปฏิบัติกิจกรรม
เหมือนกัน การร่วมกิจกรรมให้
● สื่อ /อุปกรณ์/เครื่องมือการสอน ● ครูเชื่อโยงเข้าสู่ นักเรียนฟัง
- บัตรค าไวพจน์ - ใบงานบิงโก เรื่อง ค าไวพจน์
- กระดานของรางวัล - ถุงใส่ตัวเลขรางวัล

●การวัดและประเมินผล ลงชื่อ ลงชื่อ
- ประเมินจากชิ้นงาน (นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ) (นางสาวณฐมน บุญมาเลิศ)
- สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน
ผู้สอน ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
20 กรกฎาคม 2565

บันทึกหลังการสอน






นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ (MS.JUTAMAS PRAPAKORNCHAROEN)


โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์



บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning






1 ผลการสอน
 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
 จัดกิจกรรรมการเรียนรู้ไม่ได้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้

 นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 100
 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินมีจ านวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ...................
 นักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ได้แก่ เลขที่..................................................................







2 ผลการบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)


ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

 Reading (W) Riting (A) Rithmetic  Critical Thinking and Problem Solving
 Creativity and Innovation  Collaboration Teamwork and

Leadership
 Communication Information and Media Literacy  Cross-cultural Understanding

 Computing and ICT Literacy  Career and Learning Skills
 Compassion








ั
ิ
ั
3 ผลการบูรณาการหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพียง
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน


 พอประมาณ  มีเหตุผล  มีภูมิคุ้มกัน


 เงื่อนไขความรู้  เงื่อนไขคุณธรรม

บันทึกหลังการสอน






นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ (MS.JUTAMAS PRAPAKORNCHAROEN)


โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์


บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning






4 ผลการบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย
กระบวนการประชาธิปไตยที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
- นักเรียนเคารพกฎกติการในการเรียน

- นักเรียนเคารพกฎกติการในการร่วมกิจกรรม
- นักเรียนยอมรับในกฎและกติกาของครูผู้สอน










5 ปัญหาอุปสรรค

 ไม่มีปัญหา/อุปสรรค
 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เป็นไปตามขั้นตอนที่ก าหนดในแผนการจัดกิจกรรมการ
เรียนร ู้

 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่เหมาะสมกับเวลาที่ก าหนด
 ภาระงานที่ให้นักเรียนปฏิบัติไม่เป็นไปตามเวลาที่ก าหนด
 อื่น ๆ






แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ควรปรับปรุง/แก้ไขแผนการจัดกิจกรรมการเรียนร ู้ ดังนี้

ในเรื่อง ดังนี้
- ไม่มี -
ี
- ไม่ม -





ลงชื่อ......................................................................ครูผู้สอน
(นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ)

ต าแหน่งคร ู
27 กรกฎาคม 2565

ภาพการจัดกิจกรรมและ


ผลงานนักเรียน


นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ (MS.JUTAMAS PRAPAKORNCHAROEN)


โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์

ภาคผนวก

บันทึกข้อความ


ส่วนราชการ โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
ี่
ท ี่ วันท 18 กรกฎาคม 2565
เรื่อง เชิญประชุมคณะกรรมการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา 2565


เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์

ตามที่ รองผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์ ฝ่ายงานบริหารวิชาการ และหัวหน้า

ิ
งานบริหารวิชาการ ได้เชิญประชุมคณะท างานที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากิจกรรมเชงรุก Active Learning ของ
ั้
ี่
รายวิชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปีท 1 – 6 และกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้เพื่อแก้ไขปัญหาภาวะถดถอย
ึ
ี่
ทางการเรียนรู้ของผเรียน (Learning Loss) เมื่อวันพฤหัสบดท 7 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 เวลา 14.30 น.
ู้
ี
ณ ห้องวิชาการ อาคารอ านวยการ (ชั้น 2) โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์ นั้น
ื่
ุ่

ั
ในการนี้ กลมสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตระหนักและเห็นความสาคญของการขับเคลอน
่
กิจกรรมเชงรุก Active Learning ดงกลาว และสามารถแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผเรียน
ิ
ู้
ั
ุ
ุ่
ึ
(Learning Loss) อย่างเป็นรูปธรรม จงขอเชญประชมคณะกรรมการกลมสาระการเรียนรู้ภาษาไทยใน
ิ
์
ี่
ึ
ั้
ั้
วนจันทรที่ 25 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 เวลา 16.00 น. ณ ห้องพักครูสายชนประถมศกษาปีท 6 (ชน 3)
ั
โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์ ดังรายชื่อผู้เข้าร่วมประชุม ดังนี้

์
1. นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท ธัญวริณณ ์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ป.5 – ป.6)
2. นางสาวจุฑามาศ ประภากรเจริญ รองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ป.5 – ป.6)
3. นางวิภาดา ทองรัตน์ กรรมการ (ป.1)
4. นางสาวพรรณนิภา กัตโร กรรมการ (ป.1)
5. นายธนชัย ชี้แจง กรรมการ (ป.1)
6. นางสาวจิราภรณ คันทบุตร กรรมการ (ป.2)
์
7. นางสาวสุจิตรา สมานพงษ์ กรรมการ (ป.3)
8. นางสาวฐิติมา พรหมโพธิ์ กรรมการ (ป.4)
ี
9. นางสาวสุมาล ชบุญ กรรมการและเลขานุการ (ป.1)
ู


จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและด าเนินการ

ลงชื่อ
(นายธนินท์รัฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ธัญวริณณ)
์
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ความเห็นของหัวหน้างานบริหารวิชาการ

 รับทราบและเห็นควรให้ดาเนินการได ้
 ข้อเสนอแนะ ________________________________________________________________



ลงชื่อ
(นางสาวปิยะนุช นาถมทอง)
หัวหน้างานบริหารวิชาการ