หน่วย หนูน้อยรอบรู้ มาตรฐาน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ๓.๑,๓.๒ ๔.๑ ๕.๔ ๘.๑,๘.๒ ๙.๑,๙.๒ ๑๐.๑, ๑๐.๒ ๑๑.๑, ๑๑.๒ ๑๒.๑, ๑๒.๒ สภาพที่พึง ประสงค์ ๒.๒.๒ ๓.๑.๑, ๓.๒.๑ ๔.๑.๑, ๔.๑.๓ ๕.๔.๑ ๘.๑.๑, ๘.๒.๑ ๙.๑.๒, ๙.๒.๒ ๑๐.๑.๑, ๑๐.๒.๑ ๑๑.๑.๑, ๑๑.๒.๑ ๑๒.๑.๒, ๑๒.๒.๑ แผนผังสาระการเรียนรู้ แนวคิดหลัก สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรามีเรื่องราวให้เรียนรู้ หลากหลาย เช่น สี เส้น การเปลี่ยนแปลงรูป เรขาคณิตสามมิติ ซึ่งเราเรียนรู้เพื่อน าไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ประสบการณ์ส าคัญ ร่างกาย: - การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การใช้กล้ามเนื้อเล็ก อารมณ์ / จิตใจ: - การเล่น - การแสดงออกทาง อารมณ์ - การมีอัตลักษณ์เฉพาะตน และเชื่อว่าตนเองมี ความสามารถ สังคม : - การเล่นและท างานแบบ ร่วมมือร่วมใจ - การยอมรับในความ เหมือนและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล สติปัญญา: - การใช้ภาษา - การคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผล การตัดสินใจ และแก้ปัญหา - จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา การสื่อสารและความร่วมมือ ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี ทักษะชีวิตและอาชีพ เส้นก่อรูปร่าง(รูปร่างนี้เกิดจากเส้น อะไร) -เส้น เมื่อน ามาประกอบกันจะ ท าให้เกิดรูปร่างต่างๆ เช่น วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม บูรณาการ รูปร่างรูปทรง,ค าศัพท์ ภาษาอังกฤษ แม่สีและการผสมสี(แม่สีมีสี อะไรบ้าง) แม่สีมี ๓ สี ได้แก่ สีแดง สีเหลือง สีน้ าเงิน บูรณาการ ศิลปะ,การเรียนรู้ ค าศัพท์ไทย/อังกฤษ การเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิต(มีการ เปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตอย่างไร)-เมื่อแบ่งครึ่ง รูปเรขาคณิตจ านวนจะเพิ่มขึ้น แต่ขนาดจะเล็ก ลงหรือเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม บูรณาการ การแบ่งให้เท่ากัน,รูปร่างรูปทรง ชื่อสีต่างๆ(สีของสิ่ง ต่างๆรอบตัว)-สิ่งต่างๆ รอบตัวมีสีที่แตกต่างกัน เช่น ต้นไม้สีเขียว อาคารเรียนสีฟ้า ผ้าม่านสีน้ าเงิน บูรณาการ ศิลปะ,การ เรียนรู้ค าศัพท์ไทย/ อังกฤษ ชนิดของสี(สีแบ่งเป็นกี่ชนิด อะไรบ้าง) สีแบ่งเป็น ๒ ชนิด ได้แก่ สีที่ระบายได้เลยโดยไม่ต้อง ผสมน้ า และสีที่ต้องผสมน้ าก่อน บูรณาการ การเรียนรู้ค าศัพท์ไทย/ อังกฤษ,การจ าแนกประเภท หนูน้อยรอบรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ปฐมวัยเรื่อง หนูน้อยรอบรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เรื่อง สีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว วัน/เดือน/ปีที่ใช้สอน ๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ขอบเขตเนื้อหา ประสบการณ์ส าคัญ กระบวนการเรียนรู้ (Learning Process) ๑. เพื่อให้เด็กบอก ชื่อสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว ๒. เพื่อให้เด็ก ปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ ด้านร่างกาย - การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ด้านอารมณ์ จิตใจ - การแสดงออกทางอารมณ์ - การพูดสะท้อนความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ด้านสังคม - การเล่นและท างานแบบร่วมมือ ร่วมใจ - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ด้านสติปัญญา - การใช้ภาษา - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของ สิ่งต่าง ๆ - เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการ แสวงหาความรู้ - การสืบเสาะหาความรู้เพื่อค้นหา ค าตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ ๑.ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน Brain Gym ครูและเด็กท า Brain Gym ท่าจีบ-แอล พร้อมกับร้องเพลง นกกระจิบนกกระจอก พร้อมกัน ๓ ครั้ง ๒.ขั้นน าเสนอความรู้ ครูบอกสีของสิ่งของต่างๆในห้องเรียนและให้เด็กสังเกต,ส ารวจสี ของสิ่งต่าง ๆ ในห้องเรียน จากนั้นให้เด็กบอกสีของสิ่งต่าง ๆ คนละ ๑ ชนิด โดยครูจดบันทึกบนกระดาน ๓.ขั้นลงมือเรียนรู้ ๓.๑ ครูพาเด็กออกไปสังเกตและส ารวจสีของสิ่งต่าง ๆ บริเวณ โรงเรียน โดยครูชักชวนให้เด็กสังเกต เช่น อาคารเรียนสีฟ้า ต้นไม้สี เขียว ชิงช้าสีแดง ๓.๒ เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสีของสิ่งต่าง ๆ บริเวณ โรงเรียน โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - สิ่งต่าง ๆ มีสีอะไรบ้าง (เช่น กระถางต้นไม้สี น้ าตาล ต้นไม้สีเขียว ธงชาติสีแดง สีขาว สีน้ าเงิน) - ระหว่างทางที่เด็ก ๆ มาโรงเรียน เด็ก ๆ เห็นสิ่ง ต่าง ๆ มีสีอะไรบ้าง (เช่น บ้านสีฟ้า รถยนต์สีขาว) ๔.ขั้นสรุปความรู้ ให้เด็กวาดภาพสิ่งต่าง ๆ จากการสังเกตและส ารวจบริเวณ โรงเรียน แล้วระบายสีภาพตามที่พบเห็น จากนั้นน าเสนอผลงานให้ เพื่อนฟัง ๕.ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับชื่อสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมว่า สิ่งต่าง ๆ รอบตัวมีสีที่แตกต่างกัน เช่น ต้นไม้สีเขียว อาคารเรียนสีฟ้า ผ้าม่านสีน้ าเงิน มาตรฐานและ ตัวบางชี้ สื่อ/ใบงาน มาตรฐานที่ ๒,๓,๔,๕,๙, ๑๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒,๓.๑,๔.๑, ๕.๔,๙.๒, ๑๑.๑ ๑.สิ่งต่าง ๆ ใน ห้องเรียน ๒. กระดานและ อุปกรณ์การ เขียน (ปากกา ไวท์บอร์ดหรือ ชอล์ก) ๓. สิ่งต่าง ๆ บริเวณโรงเรียน ๔. กระดาษ A๔ ดินสอ สีไม้
การประเมินผล (Evaluation) บันทึกผลหลังจัดการเรียนรู้ ๑. สังเกตจากการบอกชื่อสีของสิ่ง ต่าง ๆ รอบตัว ๒. สังเกตจากการปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ เด็กสามารถท ากิจกรรมได้และสามารถท ากิจกรรมร่วมกับเพื่อน วัยเดียวกันและเพื่อนต่างวัยได้ดี หากแต่มีบางขั้นตอนที่ต้องใช้เวลา เพื่อให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองเพิ่มมากขึ้น (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้สอน (นางสาวกิ่งกาญจน์ มั่นกิจ) ความคิดเห็นของผู้บริหาร แผนการจัดการประสบการณ์มีกระบวนการเรียนรู้ที่น่าสนใจ แผนมีการบูรณาการกับกลุ่มสาระวิชาอื่นได้ดี เห็นควรใช้สอนได้ (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้อ านวยการสถานศึกษา (นางนิภาพร บุญจ าเนียร) การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการท างานของสมอง Brain-based Learning (BBL) เด็กบอกสีของสิ่งต่าง ๆ ระหว่างเดินทางมาโรงเรียน โดยเชื่อมโยงจากประสบการณ์เดิมในชีวิตประจ าวัน เด็กวาดภาพระบายสีจากการส ารวจสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ เด็กใช้มือในการวาดภาพระบายสี
แผนการจัดการเรียนรู้ปฐมวัยเรื่อง หนูน้อยรอบรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เรื่อง สีแบ่งเป็นกี่ชนิด อะไรบ้าง วัน/เดือน/ปีที่ใช้สอน ๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ขอบเขตเนื้อหา ประสบการณ์ส าคัญ กระบวนการเรียนรู้ (Learning Process) ๑. เพื่อให้เด็กบอก ชนิดของสี ๒. เพื่อให้เด็ก ปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ ด้านร่างกาย - การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ด้านอารมณ์ จิตใจ - การแสดงออกทางอารมณ์ - การพูดสะท้อนความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ด้านสังคม - การเล่นและท างานแบบร่วมมือ ร่วมใจ - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ด้านสติปัญญา - การใช้ภาษา - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของ สิ่งต่าง ๆ - เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการ แสวงหาความรู้ - การสืบเสาะหาความรู้เพื่อค้นหา ค าตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ ๑.ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน Brain Gym ครูและเด็กท า Brain Gym กระต่ายกอหญ้า พร้อมกับร้องเพลง แจ็คกับจิว พร้อมกัน ๓ ครั้ง ๒.ขั้นน าเสนอความรู้ ครูน าสีชนิดต่าง ๆ มาให้เด็กสังเกต (เช่น สีไม้ สีเทียน สีชอล์ก สี น้ า สีโปสเตอร์ สีอะคริลิก สีน้ ามัน) ๓.ขั้นลงมือเรียนรู้ ๓.๑ เด็กและครูสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับสีชนิดต่าง ๆ ที่ครูน ามา โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - สีเหล่านี้ได้แก่อะไรบ้าง (เช่น สีไม้ สีเทียน สีโปสเตอร์) - สีเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร (เช่น สีไม้มีลักษณะเป็นแท่ง สี โปสเตอร์มีลักษณะเป็นน้ า) ๓.๒ ให้เด็กช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับชนิดของสี ๓.๓ ครูชักชวนเด็กสืบค้นเกี่ยวกับชนิดของสีจากการโดยกระตุ้น ให้เด็กเกิดค าถาม จากนั้นน าข้อมูลมาสนทนาร่วมกัน โดยครูใช้ ค าถาม ดังนี้ - สีแบ่งเป็นกี่ชนิด ได้แก่อะไรบ้าง (๒ ชนิด ได้แก่ ๑. สีที่ไม่ ต้องผสมน้ า เช่น สีเทียน สีไม้ สีชอล์ก ๒. สีที่ต้องผสมน้ าก่อน เช่น สี โปสเตอร์ สีฝุ่น สีน้ ามัน สีน้ า สีอะคริลิก) - เด็ก ๆ เคยใช้สีชนิดใดบ้าง (ให้เด็กตอบอิสระ) ๔.ขั้นสรุปความรู้ ครูขออาสาสมัครออกมาจัดกลุ่มสีตามชนิดของสี จากนั้นเด็ก และครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๕.ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับชนิดของสี จากนั้นครูอธิบาย เพิ่มเติมว่า สีแบ่งเป็น ๒ ชนิด ชนิดแรก คือ สีที่สามารถน ามาระบาย ได้เลย โดยที่ไม่ต้องผสมน้ า และชนิดที่สอง คือ สีที่ต้องผสมน้ าก่อน ระบาย มาตรฐานและ ตัวบางชี้ สื่อ/ใบงาน มาตรฐานที่ ๒,๓,๔,๕,๙, ๑๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒,๓.๑,๔.๑, ๕.๔,๙.๒, ๑๑.๑ ๑. สีชนิดต่าง ๆ (เช่น สีไม้ สี เทียน สีชอล์ก สี น้ า สีโปสเตอร์ สีอะคริลิก สี น้ ามัน)
การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการท างานของสมอง Brain-based Learning (BBL) เด็กสังเกตสีชนิดต่าง ๆ ที่ครูน ามา เด็กจัดกลุ่มสีชนิดต่าง ๆ เด็กบอกชนิดของสีได้ เด็กฟัง สื่อสาร และใช้มือกับตาในการท ากิจกรรมต่าง ๆ การประเมินผล (Evaluation) บันทึกผลหลังจัดการเรียนรู้ ๑. สังเกตจากการบอกชนิดของสี ๒. สังเกตจากการปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ เด็กสามารถเรียนรู้ชนิดของสีได้ดี มีความสนใจในสื่อการ สอนที่ครูจัดเตรียมมาเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้สอน (นางสาวกิ่งกาญจน์ มั่นกิจ) ความคิดเห็นของผู้บริหาร แผนการจัดประสบการณ์มีกิจกรรมน่าสนใจ มีการบูรณา การกลุ่มสาระวิชาอื่น เห็นควรใช้สอนได้ (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้อ านวยการสถานศึกษา (นางนิภาพร บุญจ าเนียร)
แผนการจัดการเรียนรู้ปฐมวัยเรื่อง หนูน้อยรอบรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เรื่อง แม่สีมีอะไรบ้าง วัน/เดือน/ปีที่ใช้สอน ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ขอบเขตเนื้อหา ประสบการณ์ส าคัญ กระบวนการเรียนรู้ (Learning Process) ๑. เพื่อให้เด็กบอก ชื่อแม่สี ๒. เพื่อให้เด็กบอก สีที่เกิดจากการ ผสมสี ๓. เพื่อให้เด็ก ปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ ด้านร่างกาย - การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเขียนภาพและการเล่นกับสี ด้านอารมณ์ จิตใจ - การแสดงออกทางอารมณ์ - การพูดสะท้อนความรู้สึกของ ตนเองและผู้อื่น ด้านสังคม - การเล่นและท างานแบบร่วมมือ ร่วมใจ - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ด้านสติปัญญา - การใช้ภาษา - การฟังเพลง นิทาน ค าคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ - การพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของ เหตุการณ์ และความสัมพันธ์ของ สิ่งต่าง ๆ ๑.ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน Brain Gym เตรียมพร้อมเข้าสู่บทเรียนด้วยการท า Brain Gym เพลงแก้ว กะลา ขัน โอ่ง ๓ รอบ ๒.ขั้นน าเสนอความรู้ เด็กและครูร่วมกันท่องค าคล้องจอง “แม่สี” จากนั้นสนทนา ร่วมกัน โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - แม่สีมีกี่สี (๓ สี) - แม่สีมีสีอะไรบ้าง (แดง เหลือง น้ าเงิน) ๓.ขั้นลงมือเรียนรู้ ๓.๑ ให้เด็กสังเกตสีโปสเตอร์สีต่าง ๆ (เช่น สีแดง สีเหลือง สีน้ า เงิน สีเขียว) ที่ครูน ามา จากนั้นครูขออาสาสมัครออกมาเลือกสีที่เป็น แม่สี ๓.๒ ให้เด็กสังเกตแผ่นชาร์ตการผสมสีของแม่สี (แดง + เหลือง = เหลือง + น้ าเงิน = น้ าเงิน + แดง = ) จากนั้นให้เด็ก คาดคะเนว่า ถ้าน าแม่สีมาผสมกันตามแผ่นชาร์ต สีที่เกิดใหม่จะเป็น สีอะไร ๓.๓ เด็กและครูร่วมกันน าแม่สีมาผสมสีตามแผ่นชาร์ต แล้วครู ขออาสาสมัครออกมาระบายสีสีที่เกิดจากการผสมสีของแม่สีใน โดยใช้สีที่ได้จากการผสมสี จากนั้นสนทนาร่วมกัน โดยครูถามเด็กว่า “สีที่เกิดจากการผสมแม่สีมีสีอะไรบ้าง” (สีส้ม สีเขียว สีม่วง) ๔.ขั้นสรุปความรู้ เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับชื่อแม่สีและสีที่เกิดจากการผสมสี จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมว่า แม่สี คือ สีที่เมื่อเราน ามาผสมกันแล้ว จะเกิดสีใหม่ขึ้นมา ๕.ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เด็กสร้างผลงานที่มาจากแม่สีหรือสีที่ผสมจากแม่สี มาตรฐานและ ตัวบางชี้ สื่อ/ใบงาน มาตรฐานที่ ๒,๓,๔,๕,๙, ๑๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒,๓.๑,๔.๑, ๕.๔,๙.๒, ๑๑.๑ ๑. ค าคล้องจอง “แม่สี” ๒. สีโปสเตอร์สี ต่าง ๆ (เช่น สี แดง สีเหลือง สี น้ าเงิน สีเขียว) ๓. แผ่นชาร์ต การผสมสีของ แม่สี (แดง + เหลือง = เหลือง + น้ าเงิน = น้ าเงิน + แดง = )
การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการท างานของสมอง Brain-based Learning (BBL) เด็กสังเกตสีโปสเตอร์และการผสมสีของแม่สี เด็กจดจ าเนื้อหาจากค าคล้องจองและน ามาตอบค าถามได้ เด็กบอกชื่อแม่สีและสีที่เกิดจากการผสมสีของแม่สีได้ เด็กฟัง สื่อสาร และใช้การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาในการท ากิจกรรม ๔. พู่กัน จานสี น้ าเปล่า ๕. กระดาษ A๔ การประเมินผล (Evaluation) บันทึกผลหลังจัดการเรียนรู้ ๑. สังเกตจากการบอกชื่อแม่สี ๒. สังเกตจากการบอกสีที่เกิดจาก การผสมสี ๓. สังเกตจากการปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ เด็กเกิดความสนุกสนานกับกิจกรรมนี้ สามารถเรียนรู้เรื่อง ของแม่สีและการผสมสีได้เป็นอย่างดี มีความสนใจในการสร้างสรรค์ งานศิลปะ หากแต่ยังต้องกระตุ้นเด็กบางคนในความกระตือรือร้นท า กิจกรรมเพิ่มขึ้น (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้สอน (นางสาวกิ่งกาญจน์ มั่นกิจ) ความคิดเห็นของผู้บริหาร แผนการจัดประสบการณ์มีกิจกรรมน่าสนใจ มีการบูรณา การกลุ่มสาระวิชาอื่น เห็นควรใช้สอนได้ (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้อ านวยการสถานศึกษา (นางนิภาพร บุญจ าเนียร)
แผนการจัดการเรียนรู้ปฐมวัยเรื่อง หนูน้อยรอบรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เรื่อง รูปร่างนี้เกิดจากเส้นอะไร วัน/เดือน/ปีที่ใช้สอน ๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ขอบเขตเนื้อหา ประสบการณ์ส าคัญ กระบวนการเรียนรู้ (Learning Process) ๑. เพื่อให้เด็กบอก ชื่อรูปร่างที่เกิด จากเส้น ๒. เพื่อให้เด็ก ปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ ด้านร่างกาย - การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเขียนภาพและการเล่นกับสี ด้านอารมณ์ จิตใจ - การมีอัตลักษณ์เฉพาะตนและ เชื่อว่าตนเองมีความสามารถ - การปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตาม ความสามารถของตนเอง ด้านสังคม - การเล่นและท างานแบบร่วมมือ ร่วมใจ - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ด้านสติปัญญา - การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียน ที่ถูกต้อง - การเขียนร่วมกันตามโอกาสและ การเขียนอิสระ ๑.ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน Brain Gym เตรียมพร้อมเข้าสู่บทเรียนด้วยการท า Brain Gym เพลง กรรไกร ไข่ ผ้าไหม ๓ รอบ ๒.ขั้นน าเสนอความรู้ ครูเขียนเส้นต่าง ๆ บนกระดาน (เช่น เส้นตรง—, เส้นโค้ง ) และให้เด็กเขียนเส้นตามครูในอากาศหรือบนพื้นจากนั้นบอกว่า เส้นนี้คือเส้นอะไร ๓.ขั้นลงมือเรียนรู้ ๓.๑ ครูถามเด็กว่า “ถ้าน าเส้นชนิดเดียวกันมาต่อกันจะเกิดเป็น รูปร่างอะไรบ้าง” (ให้เด็กตอบอิสระ) ๓.๒ ให้เด็กสังเกตภาพสี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และวงกลม จากนั้น ให้เด็กบอกว่า ภาพต่าง ๆ เหล่านี้มีเส้นอะไรประกอบบ้าง (เช่น ภาพ สี่เหลี่ยมมีเส้นตรง ภาพวงกลมมีเส้นโค้ง) ๓.๓ ครูขออาสาสมัครออกมาเขียนรูปร่างจากเส้นต่าง ๆ จากนั้นสนทนาร่วมกัน โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - รูปร่างนี้เกิดจากเส้นอะไร (รูปสามเหลี่ยมเกิดจากเส้นตรง สามเส้นมาต่อกัน รูปสี่เหลี่ยมเกิดจากเส้นตรงสี่เส้นมาต่อกัน รูป วงกลมเกิดจากการน าเส้นโค้งมาต่อกันเป็นวง) - เด็ก ๆ รู้จักรูปร่างอื่นหรือไม่และเกิดจากเส้นอะไร (ให้เด็ก ตอบอิสระ) ๔.ขั้นสรุปความรู้ เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับชื่อรูปร่างที่เกิดจากเส้น จากนั้น ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อเราน าเส้นมาประกอบกันจะท าให้เกิด รูปร่างต่าง ๆ เช่น วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม ๕.ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เด็กสร้างผลงานจากการตัดกระดาษเป็นรูปร่างต่างๆแล้วน ามา ต่อกันเป็นภาพ มาตรฐานและ ตัวบางชี้ สื่อ /ใบงาน มาตรฐานที่ ๒,๓,๔,๕,๙, ๑๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒,๓.๑,๔.๑, ๕.๔,๙.๒, ๑๑.๑ ๑. กระดานและ อุปกรณ์การ เขียน (ปากกา ไวท์บอร์ด) ๒. ภาพสี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และ วงกลม ๓. กระดาษมันปู ๔. กาว ๕. กระดาษ A๔
การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการท างานของสมอง Brain-based Learning (BBL) เด็กสังเกตรูปร่างต่าง ๆ ที่เกิดจากการน าเส้นมาประกอบกัน เด็กบอกชื่อรูปร่างที่เกิดจากเส้นต่าง ๆ เด็กใช้การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาในการเขียนรูปร่างจากเส้นต่าง ๆ การประเมินผล (Evaluation) บันทึกผลหลังจัดการเรียนรู้ ๑. สังเกตจากการบอกชื่อรูปร่างที่ เกิดจากเส้น ๒. สังเกตจากการปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ เด็กมีความสนใจในเรื่องของรูปร่างต่างๆ และสามารถท า กิจกรรมร่วมกับเพื่อนวัยเดียวกันและเพื่อนต่างวัยได้เป็นอย่างดี (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้สอน (นางสาวกิ่งกาญจน์ มั่นกิจ) ความคิดเห็นของผู้บริหาร แผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตัว บ่งชี้มีกิจกรรมที่น่าสนใจ เห็นควรใช้สอนได้ (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้อ านวยการสถานศึกษา (นางนิภาพร บุญจ าเนียร)
แผนการจัดการเรียนรู้ปฐมวัยเรื่อง หนูน้อยรอบรู้ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เรื่อง มีการเปลี่ยนแปลงรูปทรงอย่างไร วัน/เดือน/ปีที่ใช้สอน ๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ขอบเขตเนื้อหา ประสบการณ์ส าคัญ กระบวนการเรียนรู้ (Learning Process) ๑. เพื่อให้เด็กบอก การเปลี่ยนแปลง รูปเรขาคณิตสาม มิติด้วยวิธีการแบ่ง ครึ่ง ๒. เพื่อให้เด็ก ปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ ด้านร่างกาย - การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเล่นเครื่องเล่นสัมผัสและการ สร้างสิ่งต่าง ๆ จากแท่งไม้ บล็อก ด้านอารมณ์ จิตใจ - การเล่น - การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย และกลุ่มใหญ่ ด้านสังคม - การเล่นและท างานแบบร่วมมือ ร่วมใจ - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ด้านสติปัญญา - การคิดรวบยอด การคิดเชิง เหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การเล่นกับสื่อต่าง ๆ ที่เป็นทรง กลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก ทรงกรวย - จินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ - การสร้างสรรค์ชิ้นงานโดยใช้ รูปร่าง รูปทรงจากวัสดุที่ หลากหลาย ๑.ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน Brain Gym เตรียมพร้อมเข้าสู่บทเรียนเด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “ตัดให้ ขาด” และแสดงท่าทางประกอบ ๒.ขั้นน าเสนอความรู้ ครูและเด็กร่วมกันสนทนาเนื้อหาในเพลง “ตัดให้ขาด” (เช่น การตัดให้ขาด การตัดออกจากกัน) ๓.ขั้นลงมือเรียนรู้ ครูน าวุ้นทรงสี่เหลี่ยม ทรงสามเหลี่ยม และทรงกลมที่มีขนาดเท่า ๆ กันมาให้เด็กสังเกตและใช้มีดตัดแบ่งวุ้นออกเป็น ๒ ส่วน จากนั้น สนทนาร่วมกัน โดยครูใช้ค าถาม ดังนี้ - วุ้นเหล่านี้มีรูปทรงอะไร (ทรงสี่เหลี่ยม ทรงสามเหลี่ยม ทรงกลม) - เมื่อมีการแบ่งครึ่งวุ้น มีการเปลี่ยนแปลงรูปทรงอย่างไร (เช่น วุ้นทรงสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมมีขนาดเล็กลง แต่วุ้นทรงกลม เมื่อหั่นแล้วจะเปลี่ยนจากทรงกลมเป็นครึ่งทรงกลม) ๔.ขั้นสรุปความรู้ ให้เด็กสังเกตไม้บล็อกที่มีรูปทรงสี่เหลี่ยม ทรงสามเหลี่ยม และ ทรงกลมเหมือนกับวุ้นให้เด็กดู จากนั้นครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น ๕ กลุ่ม และแจกไม้บล็อกรูปทรงละ ๓ อัน แล้วให้เด็กออกแบบสิ่งต่าง ๆ จากการต่อไม้บล็อก จากนั้นน าเสนอผลงาน ของกลุ่มตนเอง ๕.ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เด็กและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิต สามมิติด้วยวิธีการแบ่งครึ่งและครูอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อแบ่งครึ่งวุ้น แล้ว จ านวนจะเพิ่มขึ้น แต่ขนาดจะเล็กลงหรือเปลี่ยนแปลงไปจาก เดิม จากนั้นครูขออาสาสมัครมาแบ่งวุ้นให้เท่ากับจ านวนเพื่อนใน ห้อง มาตรฐานและ ตัวบางชี้ สื่อ /ใบงาน มาตรฐานที่ ๒,๓,๔,๕,๙, ๑๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒,๓.๑,๔.๑, ๕.๔,๙.๒, ๑๑.๑ ๑. เพลง “ตัดให้ ขาด” ๒. วุ้นทรง สี่เหลี่ยม ทรง สามเหลี่ยม และ ทรงกลมที่มี ขนาดเท่า ๆ กัน ๓. มีด ๔. ไม้บล็อกทรง ต่าง ๆ
การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการท างานของสมอง Brain-based Learning (BBL) เด็กสังเกตการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตสามมิติด้วยวิธีการแบ่งครึ่ง เด็กบอกการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตสามมิติด้วยวิธีการแบ่งครึ่งได้ เด็กใช้การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาในการต่อบล็อก การประเมินผล (Evaluation) บันทึกผลหลังจัดการเรียนรู้ ๑. สังเกตจากการบอกการ เปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตสามมิติ ด้วยวิธีการแบ่งครึ่ง ๒. สังเกตจากการปฏิบัติกิจกรรม ร่วมกับผู้อื่นได้ เด็กมีความสนใจและกระตือรือร้นในการท ากิจกรรม เกิดทักษะการเรียนรู้ที่หลากหลาย หากแต่ต้องกระตุ้นในเรื่องความ กระตือรือร้นในการท ากิจกรรมร่วมกับเพื่อนมากขึ้น (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้สอน (นางสาวกิ่งกาญจน์ มั่นกิจ) ความคิดเห็นของผู้บริหาร แผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ มีกิจกรรมน่าสนใจ เห็นควรใช้สอนได้ (ลงชื่อ)…………………………………….ผู้อ านวยการสถานศึกษา (นางนิภาพร บุญจ าเนียร)
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่อง ชื่อสีต่าง ๆ (สีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว) ชนิดของสี (สีแบ่งเป็นกี่ชนิด อะไรบ้าง) แม่สีและการผสมสี (แม่สีมีอะไรบ้าง) เส้นก่อรูปร่าง (รูปร่างนี้เกิดจาก เส้นอะไร) การเปลี่ยนแปลงรูป เรขาคณิต (มีการเปลี่ยนแปลง รูปเรขาคณิต อย่างไร) กิจกรรม การสังเกต ส ารวจ สีของสิ่งต่างๆ ภายในห้องเรียน และนอกห้องเรียน จากนั้นวาดภาพ ระบายสี การสืบค้นเกี่ยวกับชนิด ของสีจากการสอบถาม วิทยากร จากนั้นจัด กลุ่มสีตามชนิดของสี การท่องค าค าคล้อง จอง “แม่สี” และเลือกสีที่ เป็นแม่สี จากนั้น ร่วมกันผสมสีจากแม่ สี การเขียนรูปร่างจาก เส้นต่าง ๆ ร่วมกัน การสนทนาเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงรูป เรขาคณิตสามมิติ และออกแบบสิ่งต่าง ๆ จากการต่อไม้ บล็อก
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ชื่อกิจกรรม “ดนตรีไทย” “ท าตามฉันสิ” “ยีราฟตัวน้อย” “เส้นเคลื่อนไหว” “ลูกบอลลอยล่อง” วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้เด็กได้พัฒนา ทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้อย่าง คล่องแคล่ว ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กได้พัฒนา ทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กได้พัฒนา ทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้อย่าง คล่องแคล่ว ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กได้ พัฒนาทักษะการ เคลื่อนไหวร่างกายได้ อย่างคล่องแคล่ว ๒. เพื่อให้เด็กเกิด ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กได้ พัฒนาทักษะการ เคลื่อนไหวร่างกายได้ อย่างคล่องแคล่ว ๒. เพื่อให้เด็กเกิด ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน วิธีการ ครูแนะน าชื่อและสาธิต วิธีการเล่นเครื่องดนตรี ไทย จากนั้นให้เด็กเล่น เครื่องดนตรีไทยอย่าง อิสระ ให้เด็กเคลื่อนไหวตาม ท านองเพลง จากนั้นครูขอ อาสาสมัครออกมาน าท่าทาง ประกอบท านองและให้ เพื่อนท าตาม ครูผลัดเปลี่ยน เด็กออกมาน าท่าทาง ประกอบจนครบทุกคน ๑. เด็กและครูร่วมกัน ก าหนดกติกาว่า เมื่อครู พูดว่า “ยีราฟ” ให้เด็ก ๆ ยืนขึ้นให้สูงที่สุด ถ้าครู พูดว่า “เต่า” ให้เด็กนั่ง ลงให้เตี้ยที่สุด ๒. ให้เด็กผลัดเปลี่ยนกัน ออกมาออกค าสั่ง ให้เด็กเคลื่อนไหว อย่างอิสระ จากนั้นครู ก าหนดว่าถ้าท ามือ เป็นเส้นตรงให้เด็ก หยุดอยู่กับที่ ถ้าครูท า มือเป็นเส้นโค้งให้เด็ก ย่อตัวลงกระโดดไป ข้างหน้า ถ้าครูท ามือ เป็นหยักให้เด็ก กระโดดขึ้นลง อยู่กับที่ ครูแจกลูกบอลสีให้ เด็กคนละ ๑ ลูก จากนั้นให้เด็ก เคลื่อนไหวพร้อมลูก บอลตามท านอง โดยครูอาจเร่งท านอง เพลงให้ช้า-เร็ว สลับกัน ประเมินผล ๑. สังเกตจากการ เคลื่อนไหวร่างกาย ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการ เคลื่อนไหวร่างกาย ๒. สังเกตจากการแสดงออก ทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการ เคลื่อนไหวร่างกาย ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการ เคลื่อนไหวร่างกาย ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการ เคลื่อนไหวร่างกาย ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ กิจกรรมหลักประจ าวัน
กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง ชื่อกิจกรรม “อย่าให้ตก” “ลิงชิงบอล” “โยนให้ลง” “หอคอยจ าลอง” “ก าแพงเมืองจีน” วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้เด็กสามารถ ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานและ เพลิดเพลินได้ ๑. เพื่อให้เด็กสามารถ ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานและ เพลิดเพลินได้ ๑. เพื่อให้เด็กสามารถ ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานและ เพลิดเพลินได้ ๑. เพื่อให้เด็กสามารถ ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานและ เพลิดเพลินได้ ๑. เพื่อให้เด็กสามารถ ปฏิบัติตามข้อตกลงได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานและ เพลิดเพลินได้ วิธีการ ๑.ครูแบ่งเด็กเป็น ๔ แถว และให้คนแรกของ แต่ละแถว น าไข่ พลาสติกใส่ในช้อนสั้น แล้วเดินถือไปใส่ใน ตะกร้า จากนั้นวิ่ง กลับมาต่อท้ายแถว คน ต่อไปท าเช่นเดิม แถวใด เสร็จก่อนให้นั่งลง ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ๑.ครูขออาสาสมัคร ออกมาน าท่ากายบริหาร ๒.ให้เด็กยืนเป็นวงกลม โดยครูยืนอยู่กลาง วงกลม วิ่งคนที่ยืนอยู่ กลางวงกลมจะเป็น “ลิง” จากนั้นให้เด็กโยน ลูกบอลให้เพื่อนโดย ไม่ให้คนที่อยู่กลาง วงกลมจับลุกบอลได้ ถ้า คนที่อยู่กลางวงกลมจับ ลูกบอลได้ คนที่โยน จะต้องมาเป็นลิงแทน ครูแบ่งเด็กเป็น ๕ กลุ่ม และให้เด็กคนแรกของ แถววิ่งมาจุดที่ก าหนด และให้หยิบลูกบอล แล้ว โยนให้ลงตะกร้า ถ้าโยน ไม่ลงตะกร้าให้วิ่งไปหยิบ แล้วโยนใหม่ จากนั้นวิ่งกลับไป ต่อท้ายแถว ท าจนครบ ทุกคน ๑. ครูแบ่งเด็กเป็น ๕ แถว และให้คนแรกของ แต่ละแถวหยิบกล่องนม และวิ่งไปวางจุดที่ ก าหนด จากนั้นวิ่ง กลับมาต่อท้ายแถว คน ต่อไปท าเช่นเดิมโดยต่อ กล่องนมให้สูงโดยที่ไม่ ล้ม แถวใดเสร็จก่อนให้ นั่งลง ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และวัดความสูงของ กล่องนมว่าของทีมใคร สูงและเตี้ยที่สุด ครูแบ่งเด็กเป็น ๕ กลุ่ม จากนั้นให้เด็กคนแรก ของแถวบล็อกไม้รูปทรง สี่เหลี่ยมวิ่งข้ามสิ่งกีด ขวางและน าบล็อกไม้ไป วาง และวิ่งกลับมา ต่อท้ายแถวของตนเอง คนต่อไปท าเช่นเดิมโดย น าบล็อกไม้ไปต่อให้สูง โดยที่ไม่ล้ม ท าจนครบ ทุกคน ประเมินผล ๑.สังเกตจากการปฏิบัติ ตามข้อตกลง ๒.สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑.สังเกตจากการปฏิบัติ ตามข้อตกลง ๒.สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑.สังเกตจากการปฏิบัติ ตามข้อตกลง ๒.สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑.สังเกตจากการปฏิบัติ ตามข้อตกลง ๒.สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑.สังเกตจากการปฏิบัติ ตามข้อตกลง ๒.สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ กิจกรรมหลักประจ าวัน
กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ชื่อกิจกรรม “สีสันรอบตัว” “ผสมสีแสนสนุก” “กระดาษสีผสมอาหาร” “ขดเชือกสีสัน” “พิมพ์ภาพรูปทรง” วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๒. เพื่อให้เด็กพัฒนา กล้ามเนื้อเล็กและการ ประสานสัมพันธ์ระหว่าง มือกับตาด้วยการวาด ภาพและการระบายสี ๑. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๒. เพื่อให้เด็กพัฒนา กล้ามเนื้อเล็กและการ ประสานสัมพันธ์ระหว่าง มือกับตาด้วยการเล่นกับสี น้ า การวาดภาพและการ ระบายสี ๑. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๒. เพื่อให้เด็กพัฒนา กล้ามเนื้อเล็กและการ ประสานสัมพันธ์ระหว่าง มือกับตาด้วยการเล่นกับสี น้ า ๑. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๒. เพื่อให้เด็กพัฒนา กล้ามเนื้อเล็กและการ ประสานสัมพันธ์ระหว่าง มือกับตาด้วยการติดปะ ๑. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๒. เพื่อให้เด็กพัฒนา กล้ามเนื้อเล็กและการ ประสานสัมพันธ์ ระหว่างมือกับตาด้วย การพิมพ์ภาพ วิธีการ ๑.ให้เด็กสังเกตสีของสิ่ง ต่าง ๆ รอบตัว จากนั้น วาดภาพระบายสีให้ สวยงาม ๒. ให้เด็กน าเสนอ ผลงานหน้าชั้น ๑. ให้เด็กน าแม่สีชนิด ต่างๆมาผสมให้เกิดสีใหม่ จากนั้นน ามาวาดภาพและ ระบายสีให้สวยงาม ๒. น าผลงานไปตากให้ แห้งและน าเสนอผลงาน หน้าชั้น ๑.ให้เด็กน าสีผสมอาหาร มาผสมน้ า จากนั้นเทใน ถาดพลาสติก จากนั้นน า กระดาษ A๔ มาวางใน ถาดสี รอจนกระดาษ เปลี่ยนสี ๒. น าผลงานไปตากให้ แห้งและน าเสนอผลงาน หน้าชั้น ๑. ให้เด็กเลือกภาพผัก หรือผลไม้คนละ ๑ ชนิด จากนั้นทากาวบนภาพ และน าเชือกสีต่างๆมา ขดบนภาพให้สวยงาม ๒. ให้เด็กน าเสนอ ผลงานหน้าชั้น โดยบอก ชื่อผักหรือผลไม้ของ ตนเอง ๑. ให้เด็กน าพู่กันจุ่มสี น้ าและระบายบน ไม้บล็อกทรงต่าง ๆ เช่น ทรงสี่เหลี่ยม ทรง กลม ทรงพีระมิด จากนั้นน ามาพิมพ์เป็น ภาพต่าง ๆ บน กระดาษ ๒. น าผลงานไปตากให้ แห้งและน าเสนอ ผลงานหน้าชั้น ประเมินผล ๑. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๒. ตรวจผลงานการวาด ภาพและการระบายสี ๑. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๒. ตรวจผลงานการเล่น กับสีน้ า การวาดภาพและ การระบายสี ๑. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๒. ตรวจผลงานการเล่น กับสีน้ า ๑. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๒. ตรวจผลงานการ ติดปะ ๑. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๒. ตรวจผลงานการ พิมพ์ภาพ กิจกรรมหลักประจ าวัน
กิจกรรมการเล่นตามมุม ชื่อกิจกรรม “ซูเปอร์มาร์เก็ต” “ร้านศิลปะ” “ตัดต่อสร้างสรรค์” “ริบบิ้น” “บล็อกสร้าง เรื่องราว” วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน ๑. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๒. เพื่อให้เด็กเกิดความ สนุกสนานเพลิดเพลิน วิธีการ ๑. ครูจัดเตรียมสิ่งต่างที่ มีในซูเปอร์มาร์เก็ต เช่น ผักผลไม้จ าลอง ๒. ให้เด็กเล่นบทบาท สมมุติอย่างอิสระ ๑.ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ เช่น สีชนิดต่าง ๆ พู่กัน จานสี กระดาษวาดเขียน ๒. ให้เด็กเล่นบทบาท สมมุติอย่างอิสระ ๑. ครูจัดเตรียมตัวต่อ พลาสติกรูปร่างต่าง ๆ เช่น รูปสี่เหลี่ยม รูป สามเหลี่ยม รูปวงกลม ๒. ให้เด็กเล่นโดยน ามาต่อ อย่างอิสระ ๑.ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ ริบบิ้นสีต่าง ๆไว้ให้เด็ก ๒. ให้เด็กน ามาสร้าง เป็นภาพต่าง ๆ ตาม จินตนาการ ๑. ครูจัดเตรียมตัวต่อ บล็อกไม้รูปทรงต่าง ๆ เช่น ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยม ทรงสามเหลี่ยม ทรงพีระมิด ๒. ให้เด็กเล่นโดยน ามา เล่นต่ออย่างอิสระ เช่น เมืองจ าลอง ประเมินผล ๑. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ ๑. สังเกตจากการ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับ ผู้อื่น ๒. สังเกตจากการ แสดงออกทางอารมณ์ กิจกรรมหลักประจ าวัน
เกมการศึกษา ชื่อกิจกรรม “สีของสิ่งต่างๆ” “ผสมสี” “ล าดับภาพ” “ต่อรูปร่าง” “รูปร่าง-รูปทรง” วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้เด็กพัฒนา ทักษะการจับคู่ภาพกับสี ของสิ่งต่าง ๆ ๒. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๑. เพื่อให้เด็กพัฒนา ทักษะการจัดกลุ่มการผสม สีของแม่สี ๒. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๑. เพื่อให้เด็กได้พัฒนา ทักษะการเรียงล าดับภาพ ของสีชนิดต่าง ๆ ๒. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๑. เพื่อให้เด็กพัฒนา ทักษะการต่อภาพตัดต่อ ๒. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๑. เพื่อให้เด็กพัฒนา ทักษะการจ าแนก รูปร่างและรูปทรง ๒. เพื่อให้เด็กปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ วิธีการ ๑. ให้เด็กจับคู่ภาพกับสี ของสิ่งต่าง ๆ ให้สัมพันธ์ กัน ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และสนทนาร่วมกัน ๑. ให้เด็กช่วยกันจัดกลุ่ม การผสมสีของแม่สี โดย เลือกบัตรภาพสีที่เป็นผล ของการผสมสีของแม่สีมา วางให้ถูกต้อง ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และสนทนาร่วมกัน ๑. ให้เด็กเรียงล าดับภาพ ของสีชนิดต่างๆจากใหญ่ ไปหาเล็กหรือจากเล็กไป หาใหญ่ ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และสนทนาร่วมกัน ๑. ให้เด็กช่วยกันต่อ ภาพตัดต่อรูปร่างต่าง ๆ ให้สมบูรณ์ ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และสนทนาร่วมกัน ๑. ให้เด็กช่วยกันการ จ าแนกบัตรภาพรูปร่าง และรูปทรงให้ถูกต้อง ๒. เด็กและครูร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง และสนทนาร่วมกัน ประเมินผล ๑. สังเกตจากการจับคู่ ภาพกับสีของสิ่งต่างๆ ๒. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๑. สังเกตจากการจัดกลุ่ม การผสมสีของแม่สี ๒. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๑. สังเกตจากการ เรียงล าดับภาพของสีชนิด ต่าง ๆ ๒. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๑. สังเกตจากการต่อ ภาพตัดต่อ ๒. สังเกตจากการปฏิบัติ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ๑. สังเกตจากการ จ าแนกรูปร่างและ รูปทรง ๒. สังเกตจากการ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับ ผู้อื่น กิจกรรมหลักประจ าวัน
แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก หน่วยกาเลขที่ ชื่อ ด้านร่างกาย 1.ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน ้าห้องส้วม 2.การเล่น ท้ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย 3.การเดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้องกางแขน 4.การสร้างรูปสามเหลี่ยมด้วยวิธีต่างๆและ การเขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมี มุมชัดเจน 1 เด็กชายคารม ประชุมสุข 3 3 2 2 2 เด็กชายธนกฤต ทรัพย์ศิริ 3 3 3 3 3 เด็กชายธนากร พิมพ์พกรรณ์ 3 3 2 3 4 เด็กชายธนโชติ สีชาด 3 3 2 3 5 เด็กชายพิชญะ ชมภูประเภท 3 3 3 3 6 เด็กชายภคพงศ์ ด้วงสงค์ 3 3 3 3 7 เด็กชายภูมิพัฒน์ จ้าใจ 3 3 3 3 8 เด็กชายรณกฤต สีชาด 3 3 3 2 9 เด็กชายอนาวิน สอนโสนเชือก 3 3 3 2 10 เด็กชายอนุวัต สิงห์งาม 3 3 2 2
ารจัดประสบการณ์ หนูน้อยรอบรู้ พัฒนาการ ด้าน อารมณ์ และ จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา หมาย เหตุ 5.สนใจและแสดงออกผ่านงานศิลปะ 6.การแต่งตัวด้วยตนเอง 7. การรับประทานอาหารด้วยตนเองอย่าง ถูกวิธี 8.การใช้และท้าความสะอาดหลัง ใช้ห้องน ้าห้องส้วมด้วยตนเอง 9.การเก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง 10.การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง 11.การอ่านภาพสัญลักษณ์ค้าด้วยการชี หรือกวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบ-ของข้อความ 12.การจับคู่ภาพเหมือน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3
เลขที่ ชื่อ ด้านร่างกาย ด้าน อารมณและ จิตใจ1.ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน ้าห้องส้วม 2.การเล่น ท้ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย 3.การเดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้องกางแขน 4.การสร้างรูปสามเหลี่ยมด้วยวิธีต่างๆและ การเขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจน 5.สนใจและแสดงออกผ่านงานศิลปะ 11 เด็กหญิงกัญญารัตน์ จ่าอินทร์ ๓ ๓ 2 3 3 12 เด็กหญิงมุทิตา ดอกค้า ๓ ๓ 3 3 3 ๑๓ เด็กหญิงวัชรา นาจาน ๓ ๓ 3 3 3 14 เด็กหญิงวิภาดา บัวใหญ่ ๓ ๓ 3 3 3 ๑๕ เด็กหญิงศิรินภา พันธ์ใย ๓ ๓ 3 3 3
พัฒนาการ ณ์ จ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา หมาย เหตุ 6.การแต่งตัวด้วยตนเอง 7. การรับประทานอาหารด้วยตนเองอย่าง ถูกวิธี 8.การใช้และท้าความสะอาดหลัง ใช้ห้องน ้าห้องส้วมด้วยตนเอง 9.การเก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่าง เรียบร้อยด้วยตนเอง 10.การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง 11.การอ่านภาพสัญลักษณ์ค้าด้วยการชี หรือกวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบ-ของข้อความ 12.การจับคู่ภาพเหมือน 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3
เลขที่ ชื่อ ด้านร่างกาย 1.ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและ หลังจากใช้ห้องน ้าห้องส้วม 2.การเล่น ท้ากิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย 3.การเดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้ โดยไม่ต้องกางแขน 4.การสร้างรูปสามเหลี่ยมด้วยวิธีต่างๆและ การเขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจน 1 เด็กชายปุญญพัฒน์ วงศ์ค้าเหลา ๓ ๓ 2 3 2 เด็กชายมนัญชัย ภูชมชื่น ๓ ๓ 2 3 3 เด็กหญิงชลธิชา ชมภูประเภท ๓ ๓ 2 3 ค าอธิบาย ครูสังเก
พัฒนาการ ด้าน อารมณ์ และ จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา หมาย เหตุ 5.สนใจและแสดงออกผ่านงานศิลปะ 6.การแต่งตัวด้วยตนเอง 7. การรับประทานอาหารด้วยตนเองอย่าง ถูกวิธี 8.การใช้และท้าความสะอาดหลัง ใช้ห้องน ้าห้องส้วมด้วยตนเอง 9.การเก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่าง เรียบร้อยด้วยตนเอง 10.การฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบอย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง 11.การอ่านภาพสัญลักษณ์ค้าด้วยการชี หรือกวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบ-ของข้อความ 12.การจับคู่ภาพเหมือน 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 กตพฤติกรรมเด็กรายบุคคล จดบันทึกสรุปเป็นรายสัปดาห์ระบุระดับคุณภาพเป็น ๓ ระดับ คือ ระดับ ๓ ดี ระดับ ๒ ปานกลาง ระดับ ๑ ควรส่งเสริม