livre dessin

REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE L’EDUCATION

TECHNOLOGIE

2 Année de l’enseignement secondaire
Technologie de l'informatique

Manuel d’activités

Mohammed BEN HAMIDA Les auteurs Tahar BEN TAHAR

Inspecteur Général Chédly CHAMMAKH Inspecteur Principal

Khémaies JEMLI Inspecteur Principal Ali JARRAY

Inspecteur Salah OUERFELLI Inspecteur

Ammar TRIKI Inspecteur Mabrouk BEN AMOR

Professeur Principal hors classe Wahid BOU OTHMAN Professeur Principal

Professeur Principal

Les évaluateurs

Fradj JAZI Ali KHOAJA

Inspecteur Général Inspecteur Principal

Centre National Pédagogique

© Tous droits réservés au CNP

PREFACE

Les activités pratiques occupent une place importante dans l'enseignement de la tech-
nologie. Ils permettent, à travers la mise en œuvre des systèmes ou objets techniques et
l'analyse de leurs comportements, de rechercher et identifier les connaissances structurées
en cours théoriques afin de les assimiler, les compléter et les mobiliser pour résoudre de
nouveaux problèmes formulés dans d'autres contextes.

L'acquisition du contenu du programme se fait donc, non seulement pendant les séan-
ces de cours, mais aussi à travers des activités pratiques.
Parmi les savoirs et les savoir-faire de ce programme il ya ceux qui relèvent de plus de
situation d'activités pratiques et ceux qui peuvent être abordés en cours théoriques. Donc,
le contenu du manuel d'activités pratiques complètent celui du manuel de cours.

La réalisation des activités pratiques doit faviriser le travail de l'élève en autonomie et sa
capacité d'utiliser un savoir pour l'acquisition d'un savoir-faire. Ce qui impose un va et vient
permanent entre le manuel de cours et celui d'activités pratiques. Ainsi, les notions théo-
riques se trouvent mieux maîtrisées.

La sécurité des personnes, du matériel et de l'environnement reste une dimension per-
manente pendant la réalisation de ces activités pratiques.

Les auteurs

3

TABLE DE MATIERE 5
6
Chapitre 1 : Analyse fonctionnelle d’un système technique 9
- Activité 1-1 12
- Activité 1-2 15
- Activité 1-3
23
Chapitre 2 : Systèmes de numération et codes 28
- TP n° : E2 35
39
Chapitre 3 : Définition graphique d’un produit 49
- Activité 3-1 55
- Activité 3-2
- Activité 3-3 60
- Activité 3-4
- Activité 3-5 74
- Activité 3-6
82
Chapitre 4 : Fonctions logiques universelles 86
- TP n° : E4 90
93
Chapitre 5 : Systèmes combinatoires 96
- TP n° : E5

Chapitre 6 : Eléments de transmission de mouvement
- Activité 6-1
- Activité 6-2
- Activité 6-3
- Activité 6-4

Chapitre 7 : Fonction commutation par transistor
- TP n° : E7

4

1CHAPITRE ANALYSE FONCTIONNELLE

D’UN SYSTEME TECHNIQUE

Objectifs.

- Identifier la fonction globale d’un produit .
- Analyser le fonctionnement d’un système technique .

Moyens de réalisation.

- Monte charge + P.C
- Barrière automatique + PC
- P.C + imprimantes à jet d’encre

5

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1-1

Activité 1-1 : Système technique « Monte charge »

1 - Mise en situation :
Le système ci-dessous est une maquette didactique matérialisant un monte charge. Cette
maquette est commandée par un micro-ordinateur de type PC.

2) Fonctionnement du système :
Le monte charge se compose d’une plate forme pouvant se déplacer verticalement grâce à
un moteur électrique entraînant une vis de transmission de mouvement. Ce moteur peut être
commandé dans un sens ou dans l’autre (montée ou descente), à vitesse constante. La
plate-forme peut se déplacer entre trois étages (0 ,1 et 2).
La position à chaque étage est détectée par un capteur.

3) Activités: :
3-1) Mettre le système en marche, observer le fonctionnement et identifier les éléments du

modèle fonctionnel, en utilisant les données indiquées dans les pages suivante:

6

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1-1

Données : Energie électrique Charge en position finale
Transférer
Monte charge Bruit Informations
Consignes
Charge en position initiale Programme

- Processeur :………………………………………………………………………….......

- Matière d’oeuvre entrante : …………… …………………………………………..

- Matière d’oeuvre sortante : ….……………………………………………………..

- Fonction globale :…………………………………………………………………....

- Données de contrôle : -…….…………………………………………………….

-…….…………………………………………………….

-…….…………………………………………………….

- sorties auxiliaires : - …… …… ……………………………………………..

-…… …… ……………………………………………..

3-2) Compléter le diagramme de niveau A-O suivant du monte charge :

3-3) Observer le système en fonctionnement et compléter le tableau ci-dessous en
indiquant les fonctions de chacun des sous- systèmes.

Sous-systèmes Fonctions

Micro-ordinateur

Moteur

Dispositif vis écrou

Cabine

3-4) Compléter le diagramme de niveau AO du point de vue concepteur en vous
aidant du diagramme de niveau A-O, du tableau relatif à la question 3-3 et des
données indiquées dans la page suivante :

7

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1 -1

Données : Energie électrique Charge en position finale
Transférer la charge Bruit Informations
Consignes Charge en position initiale Programme
Gérer le système et traiter Système vis-écrou
les informations Transformer l’énergie Transformer le mouvement
Messages Moteur Ordre
Micro-ordinateur

Diagramme de niveau AO

A1

Mouvement de rotation

A2

Mouvement de translation

A3

A4

Cabine

A0

8

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1-2

Activité 1- 2 : Système technique « Barrière automatique»

1) Mise en situation :

Le système ci-dessous est une maquette didactique simulant l’entrée et la sortie d’un
parking de voitures. Il est commandé par un micro-ordinateur. Le logiciel de simulation utilisé
permet d’afficher sur l’écran du PC l’état du parking et le nombre de voitures garées.

2) Fonctionnement du système :
La présence d’une voiture devant le faisceau infrarouge de l’entrée provoque la montée de
la barre de la barrière jusqu’à la position haute, une lampe verte s’allume indiquant la
permission d’entrée de la voiture. Lorsque la voiture est entrée, une lampe rouge s’allume et
la barre de la barrière descend.
Lorsque le nombre de voitures atteint 10 une lampe orangée s’allume et sur l’écran s’affiche
le texte suivant :« le parking est complet ».

3) Activités: :

3-1) - Mettre le système en marche
- Observer le fonctionnement
- Compléter le tableau suivant en cochant la case correspondant à chaque relation liant
les éléments du modèle fonctionnel et leurs attributs au sein du système.

9

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1-2

Processeur Matière Matière Fonction Sorties Données
d’oeuvre à d’oeuvre à globale secondaires de contrôle
l’entrée la sortie

Energie électrique

Barrière automatique

Autoriser l’accès
Présence voiture
Voiture passée
Programme
Voiture en attente
Informations
Voyants lumineux

3-2) Compléter le diagramme de niveau A-O suivant :

3-3) Observer le système en fonctionnement et compléter le tableau (voir page suivante)
en indiquant les fonctions de chacun des sous- systèmes.

10

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1-2

Sous-systèmes Fonction
Micro-ordinateur
Moteur
Barre de la barrière

3-4) Compléter le diagramme de niveau AO du point de vue concepteur en vous aidant
du diagramme de niveau A-O, du tableau relatif à la question 3-3 et des données
suivantes :

Données : Energie électrique Informations
Présence voiture Transformer l’énergie Programme
Voiture en attente Micro-ordinateur Ordre
Voiture passée Barre de la barrière Moteur
Gérer le système et traiter Autoriser l’accès Informations d’état
les informations

Diagramme de niveau AO

A1

Mouvement de rotation

A2
A3

Barre de la barrière
A0

11

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1-3

Activité 1- 3 : Système technique : Imprimante à aiguilles

1) Mise en situation :
Le système ci-dessous est une imprimante à aiguilles transférant l’encre (imbibée sur un
ruban) sur le papier à l’aide de plusieurs aiguilles. Elle est commandée par un micro-ordinateur.

2) Fonctionnement du système :
L’imprimante à aiguilles est constituée d’(e):

- un moteur d’entraînement du papier.
- une tête d’impression (guidée par un ou deux cylindres et entraînée par une courroie)
L’impression se fait par la percussion des aiguilles à travers le ruban imbibé d’encre
3) Activités: :
3-1) - Mettre le système en marche

- Observer le fonctionnement
- Compléter le tableau de la page suivante en cochant la case correspondant à chaque

relation liant les éléments du modèle fonctionnel et leurs attributs au sein du système.

12

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1- 3

Processeur Matière Matière Fonction Sorties Données de
secondaires contrôle
d’oeuvre à d’oeuvre à la globale

l’entrée sortie

Energie électrique

Imprimante à aiguilles

Imprimer des
informations

Mise en marche

Papier

Ruban

Programme

Informations saisies

Informations d’état

Informations
imprimées sur papier

Bruit

Réglage

3-2) Compléter le diagramme de niveau A-O suivant du point de vue utilisateur:

Mise en marche + ruban

13

Chapitre 1 Analyse fonctionnelle d’un système technique Activité 1- 3

3-3) Observer le système en fonctionnement et compléter le tableau ci-dessous en
indiquant les fonctions des sous- systèmes.

Sous-systèmes Fonctions

Micro-ordinateur

Tête d’impression

Moteur d’entraînement du papier

3-4) Compléter le diagramme de niveau AO du point de vue concepteur en vous aidant
de niveau A-O, du tableau 3-3 et des données suivantes :

Données : Energie électrique Informations saisies
Gérer le système et traiter Entraîner le papier Programme
les informations Micro-ordinateur Ordre
Informations imprimées sur Imprimer des Informations d’état
papier Informations Informations traitées
Réglage Messages
Ruban

Diagramme de niveau AO
Mise en marche

A1

Papier A2

Moteur d’entraînement

A3
Tête d’impression

A0

14

2CHAPITRE SYSTÈMES DE
NUMÉRATION ET CODES

TP N° E2

Objectifs.

- Découvrir la numération à travers l’histoire
- Coder et décoder une information
- Utiliser le code ASCII

Moyens de réalisation.

- Cahier de cours
- Tableaux pré-préparés
- Tableau de correspondance décimal / binaire pur
- Micro-ordinateur + logiciel

15

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

Activité de découverte

Dans la présente activité, nous avons l’intention de découvrir les numérations avec lesquelles
nos ancêtres comptaient.

1- En 3500 avant J.C, on utilisait des petits cailloux d’argile de formes et de tailles différentes
suivant la quantité qu’elles représentent :

Petit cône = 1 Petite bille = 10 Grand cône = 60

www.col camus.soufflen-
hein.ac-strasbourg.fr

Grand cône percé = 600 Grosse bille = 3 600 Grosse bille percée = 36 000

Ecrire le nombre N correspondant au système d’écriture suivant :

N= ...................................................................................................................................................
16

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

2- L’astronomie a préservé ce système que l’on trouve aujourd’hui à travers
des unités de temps ( 1h = 60 min = 3 600 s) et des mesures d’angles
(un tour entier = 360°)
Par exemple 75 s’écrivait 1,15. En effet, 75 min = 1h 15 min.
90 s’écrivait : …………………
45 s’écrivait : …………………
30 s’écrivait : …………………
A cette époque, en 3 600 avant J.C, en Egypte, on utilisait les symboles suivants :

www.col-camus.
soufflenhein.ac-strasbourg.fr

1 10 100 1000 10000 100000 1000000

3) Chiffres romains.
Le système de symboles employé par les Romains permet d’exprimer tous les nombres de 1
à 1 000 000 avec seulement sept symboles : I correspond à 1, V à 5, X à 10, L à 50, C à 100,
D à 500 et M à 1 000.

I VX LCDM
1 5 10 50 100 500 1 000

Dans le système romain, les chiffres se lisent de gauche à droite, ceux placés à gauche
représentant les plus grandes quantités. À leur droite sont placés les caractères figurant des
quantités immédiatement inférieures, et ainsi de suite. Par exemple, LX = 60 et MMCIII = 2 103.
Remplire le tableau suivant :

............ ............ XXI XIV ............ ............
2 103 60 ............ ............ 2006 68

17

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

Activité 1

a- Compléter les tableaux Décimal 0 Décimal 0 Décimal 0 Décimal 0
ci-contres 0 00 1 0 1
0 0 0 16 0 00 0
b- Ecrire : 1 0 00 1 17 0 1
( 8 )10 = ( ……………..)2 2 0 01 0 0 00 0
(15)10 = ( …....………..)2 3 0 01 1 18 0 01 1
(25)10 = ( ……………..)2 4 0 1 0 19 0 01 0
(29)10 = ( ……………..)2 5 0 1 20 0 1 1
6 1 1 0 21 1 0
c- Vérifier les résultats 7 1 1 1 22 1 1 1
obtenus 8 1 1 0 23 1 1 0
9 1 1 24 1 1 1
……………………………… 10 1 0 25 1 0
……………………………… 11 1 1 26 1 1
……………………………… 12 1 0 27 1 0
……………………………… 13 1 1 28 1 1
…………………………… 14 29
15 30 0
31 1
1
Activité 2 0
0
Compléter les tableaux suivants (correspondance décimal / binaire pur / Gray) : 1
1
Décimal Binaire pur Gray Décimal Binaire pur Gray 0
0
0 0 0 16 0 1
1 1 1 17 1 1
2 0 1 18 0 0
3 1 0 19 1 0
4 0 0 20 0 1
5 1 1 21 1 1
6 0 1 22 0 0
7 1 0 23 1
8 0 0 24 0
9 1 1 25 1
10 0 1 26 0
11 1 0 27 1
12 0 0 28 0
13 1 1 29 1
14 0 1 30 0
15 1 0 31 1

18

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

Activité 3

1- Convertir de la base octale à la base décimale le nombre suivant:
100(8)=……………………………………

2- Convertir de la base hexadécimale à la base décimale le nombre suivant:
AA(16)=……………………………………

3- effectuer en binaire les opérations suivantes:
a- 8.3 =………………………………..
b- 10+14 =……………………………..
c- 18:2 =……………………………….

4- Compléter le graphe explicatif suivant en indiquant les opérations de conversions :

5- Calculer les opérations de conversion suivantes

…………………………………………………………

125(10) = …………………….(8) …………………………………………………………
…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

…………………………………………………………

B7(16) =…………………….(10) …………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

19

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

Activité 4

Se familiariser avec la calculatrice du micro-ordinateur.
1- Depuis le menu « Démarrer ==> programmes ==> Accessoires puis cliquer sur

Calculatrice » ==> La calculatrice s’affiche sur l’écran.

2- Utiliser la barre de menu de conversion « Hex – Déc – Oct – Bin» en vue de convertir des
nombres.

20

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

Décimal (Déc) 0 1 78
Binaire (Bin) 101 1101
Hexadécimal
19 2D
(Hex)

Activité 5
En s’aidant du tableau du code ASCII ( voir livre de cours) et du tableau de correspondance
décimal / binaire pur suivant, écrire sur l’écran de l’ordinateur le mot « Tunisie ».

• On commance par T= 101 0100 = (84)10. Appuyer sur « ALT », saisir 84 et relacher« ALT »
«T » apparaît sur l’écran et ainsi de suite.

Décimal Codes Décimal Codes
0 32
1 Binaire à lire sur table ASCII 33 Binaire à lire sur table ASCII
2 0000000 34 0100000
3 0000001 35 0100001
4 0000010 36 0100010
5 0000011 37 0100011
6 0000100 38 0100100
7 0000101 39 0100101
8 0000110 40 0100110
9 0000111 41 0100111
10 0001000 42 0101000
11 0001001 43 0101001
12 0001010 44 0101010
13 0001011 45 0101011
14 0001100 46 0101100
15 0001101 47 0101101
16 0001110 48 0101110
17 0001111 49 0101111
18 0010000 50 0110000
19 0010000 51 0110000
20 0010010 52 0110010
21 0010011 53 0110011
22 0010100 54 0110100
23 0010101 55 0110101
24 0010110 56 0110110
25 0010111 57 0110111
26 0011000 58 0111000
27 0011001 59 0111001
28 0011010 60 0111010
29 0011011 61 0111011
30 0011100 62 0111100
31 0011101 63 0111101
0011110 0111110
0011111 0111111

21

Chapitre 2 Systèmes de numération et codes TPN°2

Décimal Codes Décimal Codes
64 96
65 Binaire à lire sur table ASCII 97 Binaire à lire sur table ASCII
66 1 0000 0 0 98 1100000
67 1 0000 0 1 99 1100001
68 1 0000 1 0 100 1100010
69 1 0000 1 1 101 1100011
70 1 0001 0 0 102 1100100
71 1 0001 0 1 103 1100101
72 1 0001 1 0 104 1100110
73 1 0001 1 1 105 1100111
74 1 0010 0 0 106 1101000
75 1 0010 0 1 107 1101001
76 1 0010 1 0 108 1101010
77 1 0010 1 1 109 1101011
78 1 0011 0 0 110 1101100
79 1 0011 0 1 111 1101101
80 1 0011 1 0 112 1101110
81 1 0011 1 1 113 1101111
82 1 0100 0 0 114 1110000
83 1 0100 0 0 115 1110000
84 1 0100 1 0 116 1110010
85 1 0100 1 1 117 1110011
86 1 0101 0 0 118 1110100
87 1 0101 0 1 119 1110101
88 1 0101 1 0 120 1110110
89 1 0101 1 1 121 1110111
90 1 0110 0 0 122 1111000
91 1 0110 0 1 123 1111001
92 1 0110 1 0 124 1111010
93 1 0110 1 1 125 1111011
94 1 0111 0 0 126 1111100
95 1 0111 0 1 127 1111101
1 0111 1 0 1111110
1 0111 1 1 1111111

22

3CHAPITRE DEFINITION GRAPHIQUE

D’UN PRODUIT

Activité 3.1Lecture d’un dessin
d’ensemble

Objectifs.

Analyser le fonctionnement d’un mécanisme.

Moyens de réalisation.

• Matériel du dessin technique.

23

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-1

Activité 3-1 : « Système technique : poussoir pour contacteur de porte »

1) Mise en situation :

Le poussoir support d’étude, fait partie d’une
installation de sécurité pour la fermeture
automatique des grandes portes coulissantes.
Il permet d’informer la partie commande du
système de sécurité que la porte est entièrement
fermée.
Le poussoir est fixé en face du capteur sur une
même poutre en forme de U.
A la fin de la fermeture, une ferrure (en pente)
solidaire de la porte vient en contact avec le galet
du poussoir pour actionner le capteur.

Fig. a : Porte fermée Fig. b : Porte fermée

2- Fonctionnement: Se référer au dessin d’ensemble du poussoir (page suivante)

24

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-1

25

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-1

La ferrure en pente est fixée sur la porte. Elle apparaît sur le dessin d’ensemble suivant une sur-
face inclinée en contact avec le galet (8).
Le déplacement de cette ferrure entraîne la montée du coulisseau (4).
Une vis (3) réglable en position par rapport au coulisseau (4), freinée par l’écrou (2) permet
d’actionner le galet du capteur (non représenté) seulement lorsque la porte est parfaitement
fermée.

Extrait de la nomenclature : C60 ISO 8734
9 1 Goupille cylindrique 4 - 28 C60 NF EN 10025
8 1 Galet 51 Cr V4 NF EN 10025
NF EN 10025
7 1 Axe C22
ISO 4762
6 1 Ressort EN AW-1050
Matière NF EN 10025
5 1 Vis à tête cylindrique à 6 pans creux NF E 25-112
à téton long - M6-10
ISO 4014
4 1 Coulisseau NF EN 573
Référence
3 1 Vis à tête hexagonale-M6 - 25

2 1 Ecrou hexagonal – M6

1 1 Corps

Rep NB Désignation

26

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-1

1) Travail demandé :

Etude fonctionnelle:
En vous référant à la mise en situation et au fonctionnement, compléter la chaîne
fonctionnelle du système.

Ferrure en pente

Etude technologique:

A partir du dessin d’ensemble du poussoir répondre aux questions suivantes :

1- Pour la position du coulisseau (4) dans le dessin d’ensemble, la porte est-t-elle dans la
position ouverte ou fermée ?
…………………………………………………………………………

2- Relever sur le dessin d’ensemble la levée maximale du coulisseau (4)
…………………………………………………………………………

3- Le galet est en contact avec la ferrure au point F et le contacteur n’est pas encore actionné.
Citer, les opérations à entreprendre pour corriger ce défaut.
-……………………………………………………………………
-……………………………………………………………………
-……………………………………………………………………

4- Compléter le tableau suivant en cochant la bonne case pour donner le(s) mouvement(s)
des différentes pièces pendant la fermeture de la porte et au moment du contact galet /
ferrure en pente.

Corps (1) Vis (3) Coulisseau (4) Axe (7) Galet (8)

Pas de mouvement
Translation
Rotation

5- Quel est le rôle du ressort (6) ?
………………………………………………………………………

6- L’élément (5) est une vis à tête cylindrique à 6 pans creux à téton long. Quels sont les rôles
du téton?
………………………………………………………………………

27

3CHAPITRE DEFINITION GRAPHIQUE

D’UN PRODUIT

Activité 3.2 Les règles de représentation

Objectifs.

Extraire un composant d’un dessin d’ensemble en vue de compléter sa
représentation.

Moyens de réalisation.

• Matériel du dessin technique.

28

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-2

Activité 3-2 : « Système technique : pied -photo »

1) Mise en situation :
Le pied –photo représenté ci-contre permet la
mise en position d’une camera pendant les
prise des vues.

2- Fonctionnement :

Description : (Voir dessin d'ensemble).
Le support de camera permet de la maintenir
en position.
Les trois pieds orientables permettent d'avoir
une bonne stabilité de l'appareil (de type tout
terrain).
Pour avoir des photos bien centrées trois
réglages sont prévus.
Un réglage vertical et une orientation autour
d'un axe vertical après avoir débloqué la vis
de réglage (V1).
Une orientation autour d'un axe horizontal
après avoir débloqué la vis de réglage (V2).
Le poids très réduit de l'appareil (2 Kg
environ) permet à l'utilisateur une bonne
mobilité pendant son transfert
Les matériaux des différentes pièces sont
choisis de façon à résister aux agressions du
milieu extérieur.

3 - Travail demandé :

1- Compléter la représentation de l’équerre par :
-Vue de face
-vue de gauche
-vue de dessus.

2- Compléter la représentation de la tête par :
-Vue de face
-vue de gauche
-vue de dessus.

3- Compléter la représentation de la colonne par :
-Vue de face
-vue de gauche
-vue de dessus.

29

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-2

30

Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-2

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-2

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-2

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3CHAPITRE DEFINITION GRAPHIQUE

D’UN PRODUIT

Activité 3.3 Les règles de représentation.

Objectifs.

Extraire un composant d’un dessin d’ensemble en vue de compléter sa
représentation

Moyens de réalisation.

• Matériel du dessin technique.

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-3

Activité 3-3 : « Système technique : Machine d’essai de traction de laboratoire »

1) Mise en situation :
La machine d’essai de traction permet la réalisation des expériences dans le laboratoire de
technologie pour déterminer les caractéristiques mécaniques des matériaux

Traverse supérieure et traverse du milieu
Le dessin d’ensemble partiel page suivante représente une partie de l’appareil de traction
utilisé dans les laboratoires pour déterminer les caractéristiques des matériaux.

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-3

On donne sur la page suivante le dessin de définition incomplet de la traverse du milieu (7)
de la machine de traction, on demande de compléter ce dessin par :

- la vue de gauche en coupe F-F
- la vue de dessus en coupe partielle A-A

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-3

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3CHAPITRE DEFINITION GRAPHIQUE

D’UN PRODUIT

Activité 3.4 Les règles de représentation.

Objectifs.

Extraire un composant d’un dessin d’ensemble en vue de compléter sa
représentation.

Moyens de réalisation.

• Matériel du dessin technique.

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

Activité 3-4 : « Système technique : Machine d’essai de flexion »

1) Mise en situation :
La machine d’essai de flexion permet la réalisation d’expériences dans le laboratoire de
technologie.

Eprouvette d’essai

Comparateur

Support d’appui

Plaque

Colonne

Charges

Support de rangement

2) Fonctionnement :
Ces expériences consistent à mesurer la flèche due à l’application de charges à un matériau
fourni sous forme d’éprouvettes.
Flèche : c’est une déformation due à l’application de charges en flexion plane simple.
L’expérience nécessite des réglages sur:

- La position du comparateur.
- La position des appuis.
- La valeur de la charge.
,
La fixation des éléments réglables est obtenue par des éléments filetés.
Ces réglages sont illustrés par les figures de la page suivante :

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

Support du comparateur Bouton de réglage
en hauteur
Réglage longitudinal
du comparateur Coulisseau

Réglage de la position du comparateur.

Appui

Support d’appui

Bouton de réglage de la
position de l’appui

Colonne
Bride

• Le réglage de la position des appuis est en fonction de la longueur de l’éprouvette
(généralement aux extrémités de l’éprouvette).

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

3) Travail demandé :
Sur le système : Machine d’essai de flexion

-Mettre l’éprouvette en place.
-Régler le comparateur.
-Mettre les charges progressivement.
-Observer la déformation

3-1 Activité 1
3 -1-1 Identifier par coloriage sur le dessin d’ensemble "appui de l’éprouvette " le support

d’appui (sur les trois vues).

3 -1-2 Compléter la représentation du support d’appui par :
-Vue de face
-vue de gauche
-vue de dessus.

3-2 Activité 2
3 -2-1 Compléter la représentation de la vis à tête cylindrique à six pans creux …….par :

-Vue de face.
-vue de droite.

3-3 Activité 3
3 -3-1 Compléter la représentation du bouton de fixation par :

-Vue de face
-vue de gauche

3 - 4 Activité 4
3 - 4-1 Compléter la représentation du coulisseau par :

-Vue de face
-vue de gauche Coupe A-A
-vue de dessus.

3-5 Activité 5
3 -5-1 Compléter la représentation du support par :

-Vue de face en coupe A-A
-vue de gauche
-vue de dessus.

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-4

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3CHAPITRE DEFINITION GRAPHIQUE

D’UN PRODUIT

Activité 3.5 Représentation graphique.

Objectifs.

Extraire un composant d’un dessin d’ensemble en vue de compléter sa
représentation.

Moyens de réalisation.

• Matériel du dessin technique.

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Chapitre 3 Définition graphique d’un produit Activité 3-5

Activité 3-5 : Sous système technique : Bouchage de bouteilles

1) Mise en situation :
Le croquis ci-dessous représente une unité de bouchage de bouteilles faisant partie d’un
système de conditionnement de produits chimiques

Alimentation du capteur Partie
commande

Alimentation
en air sous

pression

capteurs Distributeur
Vérin
Bouteilles
bouchonnées Tête de bouchage
Bouteilles à bouchonner
Goulot

Sens du déplacement des bouteilles

2) Fonctionnement du système
L’unité de bouchage consiste à obturer à l’aide d’un bouchon en caoutchouc des flacons en
verre remplies d’une solution chimique.
La fonction: boucher, est assurée par un vérin pneumatique à simple effet qui pousse le
bouchon dans le goulot du flacon. Chaque bouchon est amené devant la tête du vérin par un
mécanisme non représenté sur le croquis ci dessus,

3. Travail demandé :

En vous référant au dessin d’ensemble du vérin à la page suivante
Réaliser les activités 1 et 2.

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