รายงานผลการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎร์ประสาท)

1. ขอมขลของนมนกเรรยน 1.1 ชชชอ-สกกลนนกเรรยน ชชชอเลลน ชน มชข. เลขทรช 1.2 ชชชอ-สกกลบบดา อาชรพ รายไดตขลอปร บาท1.3 ชชชอ-สกกลมารดา อาชรพ รายไดตขลอปร บาท1.4 อาศยอยนบมลานเลขทข รช หม ตมลาบล อตาเภอตจงหวนด เบอรน โทรศ รพทนบราน เบอรข โทรมชอถ ร ชอ 2.สภาพทวไปท นชรชพบบานนข นกเรรยน 2.1 บานทข รชอาศยน [ ] บานตนเองข [ ] บานเชขาล [ ] อาศยผนมอขชชนอยมล [ ] อชชนๆ 2.2 สภาพแวดลอม ข/ ทองถข บชนของนนกเรรยน [ ] ดร[ ] พอใชข[ ] ไมดล ร[ ] ควรปรบปรนกง[ ] อยรลวมกมลบบน บดามารดา [ ] อยกมลบบน บดา [ ] อยกมลบมารดา น[ ] อยตามลมลาพตง น[ ] อยกมลบผนมอขชชน2.3 สภาพความเปปนอยของครอบครมลวน2.4 อาชรพผมปกครอง ข [ ] เกษตรกร [ ] คาขายข [ ] รบราขการ น[ ] รบจนาง ข[ ] อชชนๆ 2.5 รายไดของครอบครขว ผนมปกครอง รายได ขตขลอปร [ ] นอยกวขา ล100,000 บาท [ ] 100,000 - 200,000 บาท [ ] มากกวา ล200,000 บาท2.6 สถานภาพของบบดามารดา [ ] บบดามารดาอยรลวมกมลน น[ ] บบดามารดาหยารลางกขนน [ ] บบดาถถงแกกรรมล2.7 โรคประจาตตวน [ ] มรโรค [ ] ไมมร ล2.8 ความสมพนนธนของสมาชร บกในครอบครวน [ ] อบอกลน [ ] เฉยๆ [ ] หางเหบน ล[ ] อชชนๆ 2.9 วธบรการทรชผมปกครองอบรมเล ขชรยงดมนนกเรรยน [ ] เขมงวดกวดขขนน [ ] ตามใจ [ ] ใชเหตขกผล [ ] ปลลอยปะละเลย2.10 การปฏบบตนบตนของนนกเรรยนขณะอยทมล รชบานข [ ] อลานหนนงสชอทาการบตาน ข[ ] ชวยงานผลมปกครอง ข[ ] ทางานบตาน ข[ ] ไมชลวยงานล [ ] อชชน ๆ เดปกชายกรรว วงครอารร รมม1/021นายวารสาร วงคอารร รพนนกงานบรบษนท 86000นางสกณร วงษรอารรคาขายข6000013 16 แสนแสบ มรนบกรรกรกงเทพมหานคร 0867713580 0633186413a a a a a a[ ] มารดาถถงแกกรรม ล[ ] บบดามารดาถถงแกกรรมล a a aaแบบบนทบ ทกการเยยมบยยานบ โรงเรรยนเตรรยมอกดมศถกษาพฒนาการสนกวรรณภมมบ menu_e1_2020_p2.rpt

2 แบบรายงานการดำเนินกิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครปฐม เขต 2 ขอมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน....วัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)...สพป/สพม....สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครปฐม… เขต …..2….. จังหวัด……...นครปฐม...........อำเภอ/เขต……..นครชัยศรี…...ตำบล/แขวง.........วัดแค……... ระดับดาวดวงที่..............2.......................................ประจำปการศึกษา.....................2566..................................... 1. จำนวนนักเรียน 1. ระดับปฐมวัย.......12......คน 2. ระดับประถมศึกษา....54.....คน 3. ระดับมัธยมศึกษาตอนตน.....-.....คน 4. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย.......-.....คน รวมทั้งหมด..................คน 2. จำนวนบุคลากร 1.ขาราชการครู(ครู+ผอ.) .......6......คน 2.พนักงานราชการ .......1.....คน 3.ครูอัตราจาง ........1.......คน 4.บุคลากรวิทย-คณิต ..............คน 5. อื่นๆ.........1..........คน รวมทั้งหมด .......9.......คน 3. ชื่อผูอำนวยการโรงเรียน / รักษาการผูอำนวยการ................นางสาวนิว ตาคม.................... 4. ชื่อคุณครูแกนนำ โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ของโรงเรียน..............นางสาวนิลภัทรา ชีชาง.............. ผลการดำเนินงานเชิงปริมาณ ขอมูลดานบริบทเบื้องตน 1. สภาพแวดลอม บรรยากาศของโรงเรียน และสภาพชุมชนใกลเคียง สภาพแวดลอม โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) อำเภอนครชัยศรีจังหวัดนครปฐม ตั้งอยูเลขที่ 5 หมู 4 ตำบล วัดแค อำเภอนครชัยศรีจังหวัดนครปฐม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 โทร/โทรสาร 034-332545 เปดสอนระดับชั้นอนุบาลปที่ 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 อาชีพของประชาชนสวน ใหญประกอบอาชีพเกษตรกรรม คือ การทำสวน คาขาย และรับจางทั่วไป รายไดของประชากรโดยเฉลี่ยอยูในระดับ ปานกลาง จุดออนที่พบในดานสังคม คือ สถาบันครอบครัวมีปญหาการหยารางคอนขางสูง อีกทั้งผูปกครองนักเรียน บางสวนเปนคนนอกพื้นที่มาอาศัยและนำบุตรหลานเขามาเรียนในโรงเรียนทำใหมีปญหาเรื่องนักเรียนยายเขาและ ยายออก บรรยากาศของโรงเรียน โรงเรียนมีบรรยากาศรมรื่น สะอาด สวยงาม มีความปลอดภัยโดยมีมาตราการรักษาความปลอดภัยอยาง ครอบคลุมทุกกลุมภัย มีแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรูและปลูกฝงคุณธรรม หองเรียนสะอาดระเบียบเรียบรอย ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธที่ดีตอกัน ครูรักและเมตตานักเรียน นักเรียนรักและเคารพครูบุคลากรในโรงเรียนมี 1

3 สัมพันธภาพที่ดีตอกัน ผูบริหารใชหลักธรรมาภิบาลเพื่อใหคณะครูทำงานรวมกันอยางมีความสุข โรงเรียนมี ความสัมพันธที่ดีกับครอบครัว ชุมชนและหนวยงานที่เกี่ยวของ สภาพชุมชนใกลเคียง โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)ตั้งอยูหมูที่4 ตำบลวัดแคซึ่งเปนชุมชนขนาดเล็ก นักเรียนสวน ใหญจะอาศัยอยูในชุมชนใกลเคียงโรงเรียน มีนักเรียนบางสวนเปนคนนอกพื้นที่ เนื่องจากยายตามการทำงานของ ผูปกครอง และมีนักเรียนสวนหนึ่งเปนนักเรียนที่มาจากนอกเขตบริการ จากหมูอื่นๆในเขตอำเภอนครชัยศรีหรือ อำเภออื่น ๆ ในจังหวัดนครปฐม โดยโรงเรียนไดรับความอนุเคราะหและความชวยเหลือจากชุมชนและหนวยงาน ที่เกี่ยวของอยูเสมอ เชน โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตำบลวัดแค องคการบริหารสวนตำบลวัดแค วัดแคและ วัดสัมปทวน เปนตน สถานการณเสี่ยง/ปญหาดานคุณธรรมของโรงเรียน โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) เปนโรงเรียนขนาดเล็ก นักเรียนแตละคนมาจากหลายครอบครัว หลายพื้นที่ ทั้งตางหมูบาน ตางตำบลจึงทำใหนักเรียนแตละคนนั้นมีวัฒนธรรมและพฤติกรรมที่แตกตางกันออกไป ประกอบกับนักเรียนบางสวนขาดการดูแลเอาใจใสจากครอบครัว เพราะอาศัยอยูกับผูสูงอายุหรือผูปกครองอื่นที่ไมใช บิดามารดา อีกทั้งผูปกครองตองประกอบอาชีพทั้งวัน จึงไมมีเวลาและไมไดใสใจเรื่องความประพฤติที่ดีของนักเรียน เทาที่ควร จึงทำใหนักเรียนมีพฤติกรรมไมพึงประสงคไดแก นักเรียนทำผิดระเบียบวินัยของโรงเรียน ไมมีสัมมาคารวะ ไมตั้งใจเรียน และไมรูจักวิธีการใชเงินที่ถูกตอง เปนตน ซึ่งผูปกครองมุงหวังจะใหโรงเรียนดูแล ชวยแกไขปญหา และ ปลูกฝงพฤติกรรมที่ดีงามใหแกนักเรียน การดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ตามเกณฑระดับ .....2….ดาว 1. โรงเรียนสมัครเขารับการยกระดับเปนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ผูบริหารสถานศึกษาและคณะครูโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) มีความประสงคขอยกระดับ โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) เปนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว โดยใหคุณครูผูรับผิดชอบ โครงการโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนดำเนินการกรอกใบสมัครเขารับการยกระดับเปนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว และดำเนินการสงใบสมัครใหแกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 2. โรงเรียนรายงานผลการจัดกิจกรรมการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. คุณครูผูรับผิดชอบโครงการโรงเรียนคุณธรรมและคณะทำงาน รวมกันจัดทำแบบรายงานผลการดำเนิน กิจกรรมโครงการโรงเรียนคุณธรรมตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด สงใหแกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 3. โรงเรียนดำเนินการยกระดับโดยจัดกิจกรรมในระดับ 1 ดาว ครบทุกขอ โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)ดำเนินการยกระดับโดยจัดกิจกรรมในระดับ 1 ดาว ครบทุกขอ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 1) จัดทำแผนประจำปโครงการ/กิจกรรมดานคุณธรรมที่เปนระบบตอเนื่อง ผูบริหารสถานศึกษาและคณะครูดำเนินการประชุม วางแผน และจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปรวมกัน โดยจัดทำโครงการบูรณาการกิจกรรมดานคุณธรรมเขาสูโครงการตาง ๆ ในแผนปฏิบัติการของโรงเรียนที่ตอง ดำเนินการอยางตอเนื่อง และมอบหมายงานตาง ๆ ใหแกคุณครูผูรับผิดชอบอยางชัดเจน

4 2) โรงเรียนดำเนินการคนหาปญหา สาเหตุกำหนดพฤติกรรมเชิงบวกและคุณธรรมในการแกปญหา กำหนด กิจกรรมอยางสรางสรรคผูบริหารครูบุคลากรและนักเรียนปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน หรือ กรอบ แนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โรงเรียนมีการสำรวจปญหา สาเหตุและระดมความคิดของกลุมบุคคลแตละกลุม ไดแก ผูบริหารสถานศึกษา ครูและกลุมนักเรียน เพื่อคนหาคุณธรรมอัตลักษณซึ่งประกอบดวยคุณธรรมเปาหมายของโรงเรียนและพฤติกรรม บงชี้เชิง บวกของผูบริหารครูและนักเรียน เพื่อมุงแกไขประเด็นปญหาที่กลุมไดคนพบโดยจัดประชุมระดมความคิดนำ คุณธรรมเปาหมายและพฤติกรรมบงชี้เชิงบวกของทั้ง 3 ฝายมาพิจารณารวมกัน จัดทำตารางคุณธรรมอัตลักษณของ โรงเรียน เพื่อใหแตละกลุมรับรูวาตองดำเนินการและปฏิบัติตนอยางไรในแตละดาน 3) โรงเรียนมีการจัดคายยุวชนคนคุณธรรม โรงเรียนมีการจัดโครงการคายยุวชนคนคุณธรรม เปนประจำอยางตอเนื่องทุกปการศึกษา ตั้งแตระดับชั้น อนุบาลปที่2ถึง ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เพื่อใหนักเรียนปฏิบัติศาสนกิจตามศาสนาที่ตนเองนับถือมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคานิยมที่พึงประสงคปฏิบัติตามระเบียบของโรงเรียน และมีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรโรงเรียน โดยไดรับความอนุเคราะหจากคณะพระวิทยากรอำเภอนครชัยศรีมาใหความรู 4) โรงเรียนจัดกิจกรรมคืนคุณธรรมสูหองเรียน โรงเรียนมีการบูรณาการกิจกรรมคืนคุณธรรมสูหองเรียนรวมกับการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาตาง ๆ และการทำโครงงานคุณธรรมของแตละหองเรียนที่นักเรียนไดรวมกันคิดและลงมือปฏิบัติจริงในการแกปญหารวมกัน เพื่อใหเกิดคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน 5) นักเรียนมีพฤติกรรมตามคุณธรรมอัตลักษณหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน และลงมือปฏิบัติกิจกรรมตางทำงานเปนทีม โดยใชกระบวนการกลุมรูจักการเปนผูนำผูตามที่ดีมีทักษะการคิดวิเคราะหการแกปญหา ไดแก การประหยัด พลังงานไฟฟา โดยการปดไฟ-พัดลม ปดน้ำ เมื่อไมใชงาน การเดินแถวไปเรียน ไปรับประทานอาหารอยางเปนระเบียบ รักษาความสะอาด ทิ้งขยะลงถังขยะ เก็บขยะโดยไมรอคำสั่งจากครูเปนตน 6) ครูมีแผนการจัดการเรียนรูบูรณาการคุณธรรมอัตลักษณหรือกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผานโครงงานหรือกิจกรรมอื่น ๆ ครูผูสอนทั้ง 8 กลุมสาระการเรียนรูมีแผนการจัดการเรียนรูที่มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรมและ คุณลักษณะที่พึงประสงคเชื่อมโยงสูเนื้อหาสาระในรายวิชาที่สอนรวมทั้งการปฏิบัติจริงผานกิจกรรมตาง ๆ เชน การทำงานกลุม การทำโครงงาน การศึกษาคนควาอิสระตามความสนใจ ผสมผสานกับการมีสวนรวมในการลงมือ ปฏิบัติจริงผานโครงการกิจกรรมเสริมหลักสูตรตาง ๆ ของโรงเรียน และกิจกรรมพิเศษอื่น ๆ เพื่อเปนการฝกอุปนิสัยที่ ดีใหกับนักเรียนตลอดเวลาจนติดเปนนิสัย 7) มีโครงงานคุณธรรมระดับหองเรียน โรงเรียนมีผลงานโครงงานคุณธรรมระดับหองเรียน ตั้งแตระดับชั้นอนุบาลปที่ 2ถึง ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โดยมอบหมายใหครูประจำชั้นรวมกันวางแผนการดำเนินกิจกรรม โดยผูบริหารและครูแกนนำเปนที่ปรึกษาและคอย แนะนำ ทั้งนี้จะบูรณาการเปนโครงการของหองเรียน หรือ ในรายวิชา ซึ่งสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม และ คุณธรรมอัตลักษณลงสูกระบวนการจัดการเรียนรูเพิ่มเติม

5 8) โรงเรียนสะอาด บรรยากาศรมรื่น สวยงาม ปลอดภัย มีสถานที่ปลูกฝง ปฏิบัติดานคุณธรรม โรงเรียนมีการปรับปรุงและพัฒนาบริเวณโรงเรียน ตั้งแตบริเวณรั้วโรงเรียน ติดไฟฟาเพิ่มแสงสวางติดตั้ง กลองวงจรปดเพื่อความปลอดภัย สรางสภาพแวดลอมใหสะอาด ปลูกไมประดับใหดูรมรื่น สวยงาม บริเวณโรงเรียน มีปายพุทธศาสนสุภาษิต และปายนิเทศที่แสดงพระบรมราโชวาทและพระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 9 และรัชกาลที่ 10 ใหนักเรียนและผูพบเห็นไดขอคิดเตือนใจและนำไปใชเปนแนวทางในการดำเนินชีวิต 9) นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณหรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไมนอยกวารอยละ 60 ของนักเรียนทั้งหมด นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนและการลงมือปฏิบัติโครงงานทำงานเปนทีม โดยใชกระบวนการกลุม รูจักการเปนผูนำผูตามที่ดีมีทักษะการคิดวิเคราะหการแกปญหา รวมทั้งการปฏิบัติจริงผาน กิจกรรมตางๆ เชน การเดินแถวกลับหองเรียน การตอแถวรอรับประทานอาหารอยางเปนระเบียบ การรักษาความ สะอาด การทิ้งขยะลงถังขยะ การเก็บขยะโดยไมรอคำสั่งจากครูการมีน้ำใจตอคุณครูและเพื่อนรวมสถาบัน การพูดจาสุภาพ การอาสาชวยเหลืองานโรงเรียนดวยความเต็มใจ การรับประทานอาหารกลางวันโดยไมเหลือ การใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัด การปดไฟ-พัดลม ปดน้ำ เมื่อไมใชงาน 4. โรงเรียนมีนวัตกรรม สรางสรรคคนดี โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ดำเนินการจัดทำนวัตกรรม สรางสรรคคนดีมีชื่อวา ICARE MODEL ผูบริหารสถานศึกษา คณะครู และบุคลากรทางการศึกษาวางแผนและนำ ICARE MODEL ไปใชอยางเปน ระบบ โดยนำไปปรับใชในโครงงานคุณธรรม “ เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL " โดยมีการแตงตั้งคณะทำงาน และนักเรียนแกนนำ เพื่อมอบหมายหนาที่ความรับผิดชอบใหดำเนินงานเปนไปตามกระบวนการ เพื่อใหสอดคลองกับ เปาหมายอยางตอเนื่อง 5. โรงเรียนจัดทำโครงงานพัฒนาจริยคุณ โรงเรียนจัดทำโครงงานพัฒนาจริยคุณระดับหองเรียน ตั้งแตระดับชั้นอนุบาลปที่2ถึง ชั้นประถมศึกษา ปที่ 6โดยฝายบริหารงานวิชาการมีการประชุมรวมกับครูประจำชั้นและผูเกี่ยวของ ชี้แจงใหรับทราบนโยบายและ รูปแบบการจัดกิจกรรมโครงงานคุณธรรมในทุกชั้นเรียน มอบหมายใหครูประจำชั้นรวมกันวางแผนการดำเนินกิจกรรม บูรณาการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมและคุณธรรมอัตลักษณผานการจัดการเรียนการอในกลุมสาระการเรียนรู ตาง ๆ หรือ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน หรือ โครงการพิเศษอื่นๆ โดยมีผูบริหารสถานศึกษาและครูแกนนำเปนผูให คำปรึกษาและคำแนะนำ 6. ครูมีการสรางเครือขายในโรงเรียน คุณครูแกนนำโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ของโรงเรียนดำเนินการสรางคณะทำงานในการวางแผนและดำเนินการ การจัดกิจกรรมตาง ๆ ภายในโรงเรียนและหองเรียน เพื่อขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยการสรางเครือขาย ในแตละระดับ ดังนี้ 1) ระดับโรงเรียน ไดแก การรวมกลุมระหวางผูบริหารสถานศึกษา ครูและนักเรียน เพื่อจัดกิจกรรมที่ สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมของโรงเรียน เชน การจัดกิจกรรมชั่วโมงสุขจริงหนอ การจัดโครงการรักษาศีล 5 การจัด กิจกรรมสงเสริมการเรียนรูพระพุทธศาสนา เปนตน

6 2) ระดับชั้นเรียน ไดแก การรวมกลุมระหวางครูกับครูและนักเรียนกับนักเรียน เชน การดำเนินการจัดชุมชน การเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ของคณะครู เพื่อแลกเปลี่ยนการจัดเรียนการสอนที่สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมใน รายวิชาตาง ๆ เปนตน 3) ระดับหองเรียน ไดแก การรวมกลุมระหวางครูกับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน เชน การรวมกลุมของ นักเรียนในการจัดโครงงานพัฒนาจริยคุณของหองเรียนตนเอง เปนตน 7. ครูมีแผนการจัดการเรียนรูที่เสริมสรางคุณธรรมอัตลักษณหรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยผานโครงงานคุณธรรมและกิจกรรมอื่น ๆ ครูประจำชั้นดำเนินการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูที่มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรมและ คุณลักษณะที่ พึงประสงคเชื่อมโยงสูเนื้อหาสาระในรายวิชาที่สอน รวมทั้งการปฏิบัติจริงผานกิจกรรมตางๆ เชน การทำงานกลุม การทำโครงงาน การศึกษาคนควาอิสระตามความสนใจ ผสมผสานกับการมีสวนรวมในการลงมือปฏิบัติจริงผาน โครงการกิจกรรมเสริมหลักสูตรตาง ๆของโรงเรียน และกิจกรรมพิเศษอื่น ๆ เพื่อเปนการฝกอุปนิสัยที่ดีใหกับนักเรียน ตลอดเวลาจนติดเปนนิสัย 8. ผูบริหาร ครู บุคลากร และนักเรียน ปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนหรือกรอบแนวคิด โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ผูบริหาร คณะครู บุคลากรทางการศึกษารวมปฏิบัติตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนโดยแตงตั้งคุณครู แกนนำ ที่หนาที่ศึกษารายละเอียดตาง ๆ ของการดำเนินโครงการโรงเรียนคุณธรรม และการจัดกิจกรรมตาง ๆ ที่ สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมของโรงเรียน เพื่อขยายผลการดำเนินงานใหแกคณะครูประจำชั้นสำหรับการจัดกิจกรรม ในหองเรียน อีกทั้งยังปฏิบัติตนเปนตัวอยางที่ดีใหแกนักเรียนตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน ไดแก ความพอเพียง ซื่อสัตยสุจริต และความรับผิดชอบ เพื่อใหนักเรียนไดสังเกตและปฏิบัติตาม โดยนักเรียนดำเนินการตามกิจกรรมที่ โรงเรียนไดวางแผนไวในแผนปฏิบัติการและการจัดการเรียนการสอนของครูประจำชั้น 9. นักเรียนจัดตั้งกลุม / ชุมนุม / ชมรมตามความสนใจ ปฏิบัติกิจกรรมดานคุณธรรม โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) จัดตั้งชมรม “ภาษาไทยหรรษา” โดยคุณครูผูรับผิดชอบโครงงาน คุณธรรมและคณะทำงานเปนผูใหคำปรึกษา คำแนะนำและควบคุมการดำเนินงานของชมรม ผานการดำเนินงานของ นักเรียนตัวแทนที่มีความสนใจในการอานหนังสือที่ใหขอคิด โดยสมาชิกของชมรมเปนไปดวยความสมัครใจ ซึ่ง ประธานชมรมจะดำเนินการหาหนังสือ นิทาน หรือ บทความที่สอดแทรกคุณธรรมและขอคิดตาง ๆ มาใหสมาชิกของ ชมรมรวมกันอาน และรวมกันหาขอคิดที่สอดแทรกคุณธรรมตาง ๆ ที่ไดจากเรื่องอาน ผานการจดบันทึกลงในสมุด บันทึกการอาน และใหทุกคนนำสิ่งที่ตนเองไดมาแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน ผานการนำเสนอในรูปแบบตาง ๆ ทั้งพูด หนาชั้นเรียน การเลนเกม และการแสดงบทบาทสมมติ เปนตน เมื่อดำเนินกิจกรรมเสร็จสิ้นสมาชิกทุกคนรวมสวดมนต และนั่งสมาธิ เพื่อสรางสติและสมาธิสำหรับการเรียนในคาบถัดไป 10. นักเรียนสามารถนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรูและสรุปองคความรูจากโครงงานคุณธรรมขยายผลภายใน โรงเรียน โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) มีผลงานโครงงานคุณธรรมระดับหองเรียน ตั้งแตตั้งแตระดับชั้น อนุบาลปที่2 ถึง ชั้นประถมศึกษาปที่6 ในแตละภาคเรียน โดยจะมีการแสดงนิทรรศการผลงานของแตละระดับชั้น ณ หอประชุมโรงเรียนวัดสัมปทวน ซึ่งโครงงานที่ไดรับการคัดเลือกจะไดนำเสนอรูปแบบโครงงาน การดำเนินงาน

7 ตาง ๆ ใหแกคณะครู และเพื่อนนักเรียนทราบในชวงพักกลางวันผานการพูดเสียงตามสาย เพื่อเปนการขยายผลภายใน โรงเรียน 11. โรงเรียนมีการประเมินและสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการดานคุณธรรม/กิจกรรมดานคุณธรรม โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ดำเนินการประเมินผลในภาพรวม เพื่อใหทราบผล การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผูบริหาร ครูและนักเรียน ซึ่งเปนเปาหมายสำคัญของการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม โดยผลการประเมินในระยะแรกเปนไปตามเปาหมายที่โรงเรียนกำหนดไวคือ 1) ครูนักเรียนและบุคลากรทราบแผนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของโรงเรียน 2) โรงเรียนมีภาพความสัมพันธที่ดีขึ้นระหวางครูนักเรียน ผูบริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และผูปกครอง 3) ครูและนักเรียนมีความสุข ยิ้มแยม แจมใสทักทาย โตตอบอยางมีสัมมาคารวะมากขึ้น 4) สภาพแวดลอมของโรงเรียนสะอาด รมรื่นนาเรียนขึ้น 5) ครูนักเรียน ผูบริหาร แบงงานรับผิดชอบพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม 6) โรงเรียนมีโครงงานคุณธรรม/กิจกรรมคุณธรรมที่แตละคนมีสวนรวมลงมือปฏิบัติ 7) ครูนักเรียน ผูบริหาร มีวินัยในการปฏิบัติตามหนาที่รับผิดชอบมากขึ้น 8) ครูนักเรียน ผูบริหาร มีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามที่กำหนดไวในคุณธรรมเปูาหมายของโรงเรียน 9) ครูนักเรียน ผูบริหาร ลดพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคลดลง ทั้งนี้นำผลการประเมินมาสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการดานคุณธรรม/กิจกรรมดานคุณธรรม เพื่อนำผล ไปพัฒนาและปรับปรุงในสวนที่ยังไมบรรลุเปาหมายที่โรงเรียนกำหนดไว 12. นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงคตามคุณธรรมอัตลักษณหรือตามกรอบแนวคิดโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ไมนอยกวารอยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด (ของปที่ขอรับการตรวจสอบ) นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนผานการลงมือปฏิบัติโครงงานทำงานเปนทีม โดยใชกระบวนการกลุม รูจักการเปนผูนำผูตามที่ดี มีทักษะการคิดวิเคราะห การแกปญหา รวมทั้งการปฏิบัติจริงผาน กิจกรรมตาง ๆ เชน การสงเงินของผูอื่นที่พบเจอใหแกคณะครูเพื่อตามหาเจาของ การรูหนาที่ตนเอง การเดินแถวไป รับประทานอาหารกลางวันและรับประทานอยางเปนระเบียบ การรักษาความสะอาดการทิ้งขยะลงถังขยะ การเก็บ ขยะโดยไมรอคำสั่งจากครู การอาสาชวยเหลือผูอื่น การพูดจาสุภาพ การชวยเหลืองานโรงเรียนดวยความเต็มใจ รับประทานอาหารกลางวันโดยไมเหลือ ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัด ปดไฟ-พัดลม ปดน้ำ เมื่อไมใชงาน การกำหนดเปาหมายการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. (ตารางคุณธรรมอัตลักษณ) คุณธรรม เปาหมาย พฤติกรรมบงชี้เชิงบวก ผูบริหาร ครู นักเรียน 1. ความซื่อสัตย - ตรวจสอบได - จัดซื้อจัดจางอยาง โปรงใส - ไมเบียดเบียนเวลาราชการ - เขาสอนตรงเวลา - ทำการบานดวยตนเอง - พูดความจริง - เก็บของไดสงครูประกาศ หาเจาของ 2. ความรับผิดชอบ - ตรงตอเวลา - เอาใจใสการสอน - สงงานตามกำหนดเวลา - ตั้งใจเรียน - ทำความสะอาดบริเวณ

8 คุณธรรม เปาหมาย พฤติกรรมบงชี้เชิงบวก ผูบริหาร ครู นักเรียน ที่ไดรับมอบหมาย - มีจิตอาสาตอสวนรวม 3. ความพอเพียง - การประหยัด ทรัพยากรของโรงเรียน - ปดไฟ ปดพัดลม หลังจากเลิกใชงาน - ใชจายประหยัด - วางแผนการใชเงิน - ปดไฟ ปดพัดลม หลังจากเลิกใชงาน - ใชจายประหยัด - วางแผนการใชเงิน - ปดไฟ ปดพัดลม หลังจากเลิกใชงาน วิธีการกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ 1. การสื่อสารสรางความเขาใจ โรงเรียนมีการประชุมรวมกันระหวางผูบริหาร ครู คณะกรรมการนักเรียนและผูเกี่ยวของ เพื่อสราง ความตระหนัก และความเขาใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรม ใหทุกคนรับทราบนโยบาย เปาหมายที่โรงเรียนจะดำเนินการ พัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเนื่อง ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลที่คาดวาจะเกิดขึ้น เพื่อใหทุกคนเกิด ความตระหนัก และรวมมือกันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเนื่อง 2. การสรางแกนนำ โรงเรียนคัดเลือกครูแกนนำ ไดแก ครูผูรับผิดชอบโครงการ เขารับการอบรมพัฒนาโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ผานระบบออนไลน แลวนำมาถายทอดใหกับเพื่อนครูและทำหนาที่อบรมเพื่อนครู พรอมคนหานักเรียนแกนนำ เปนทีมงานของโรงเรียนที่ชวยใหการดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมสำเร็จตามเปาประสงคของโรงเรียน 3. การประชุมระดมสมอง - การกำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวก โรงเรียนใหทุกกลุมที่เกี่ยวของมีสวนรวมในการกำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวก เพื่อใหแตละกลุมรับรูวา ตองปฏิบัติตนอยางไรในแตละดานเพื่อมุงแกไขประเด็นปญหาที่กลุมไดคนพบ ดังนี้ 1. สำรวจและระดมความคิดของกลุมบุคคลแตละกลุม ไดแก ผูบริหาร กลุมครู และกลุมนักเรียน 2. รวบรวมปญหาที่ตองการแกไขและสาเหตุจากขอมูลที่ไดจากการสำรวจ 3. จัดลำดับความสำคัญของปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน 4. เลือกปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน 3 ปญหา 5. รวมกันกำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวกที่ตองการใหเกิดขึ้นและมีความสอดคลองกับปญหาและสาเหตุที่ คนพบ - การกำหนดคุณธรรมเปาหมาย 1. โรงเรียนสำรวจปญหาและระดมความคิดของกลุมบุคคลแตละกลุม ไดแก ผูบริหาร กลุมครู และกลุม นักเรียน เพื่อคนหาคุณธรรมเปาหมายของโรงเรียน 2. รวบรวมปญหาที่ตองการแกไขและสาเหตุ 3. จัดลำดับความสำคัญของปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน 3 ปญหา 4. รวมกันวิเคราะหคุณธรรมที่ใชในการแกไขปญหาที่กลุมไดคนพบ

9 5. รวมกันระดมความคิด จัดทำตารางคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน เพื่อใหแตละกลุมรับรูวาตอง ปฏิบัติตน อยางไรบางในแตละดาน 4. การจัดทำตารางคุณธรรมอัตลักษณ โรงเรียนมีการประชุมรวมกันระดมความคิด พิจารณานำคุณธรรมเปาหมายมากำหนดพฤติกรรมบงชี้เชิงบวก ของทั้ง 3 ฝาย มาจัดทำเปนตารางคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนได ดังนี้ ตารางคุณธรรมอัตลักษณ คุณธรรม เปาหมาย พฤติกรรมบงชี้เชิงบวก ผูบริหาร ครู นักเรียน 1. ความซื่อสัตย - ตรวจสอบได - จัดซื้อจัดจางอยาง โปรงใส - ไมเบียดเบียนเวลาราชการ - เขาสอนตรงเวลา - ทำการบานดวยตนเอง - พูดความจริง - เก็บของไดสงครูประกาศ หาเจาของ 2. ความรับผิดชอบ - ตรงตอเวลา - เอาใจใสการสอน - สงงานตามกำหนดเวลา - ตั้งใจเรียน - ทำความสะอาดบริเวณ ที่ไดรับมอบหมาย - มีจิตอาสาตอสวนรวม 3. ความพอเพียง - การประหยัด ทรัพยากรของโรงเรียน - ปดไฟ ปดพัดลม หลังจากเลิกใชงาน - ใชจายประหยัด - วางแผนการใชเงิน - ปดไฟ ปดพัดลม หลังจากเลิกใชงาน - ใชจายประหยัด - วางแผนการใชเงิน - ปดไฟ ปดพัดลม หลังจากเลิกใชงาน การกำหนดวิธีการบรรลุเปาหมาย 1. การวางแผน/การจัดทำโครงงานคุณธรรม (การจัดทำแผนพัฒนาคุณธรรมโรงเรียน หรือแผนปฏิบัติ การประจำป) มีการประชุมวางแผนการดำเนินงานกำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณธรรมของโรงเรียนสูการทำงานปกติตาม กลุมงานที่เกี่ยวของ และรวมกันจัดทำแผนปฏิบัติการโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ใหสอดคลองกับมาตรฐาน การประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน จัดทำโครงการและกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม บูรณาการในแผนปฏิบัติการประจำปของโรงเรียน แตงตั้งคณะกรรมการดำเนินงานมอบหมายหนาที่ชัดเจน พัฒนา ครูแกนนำ พัฒนานักเรียนแกนนำเพื่อเปนแกนนำในการดำเนินงาน 2. การเปนแบบอยางที่ดี ผูบริหาร ครู และนักเรียน มีการปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีทั้งกาย วาจา ใจ ทั้งตอหนาและลับหลัง ตามบทบาทหนาที่และระเบียบวินัยของโรงเรียน เชน การพูดสุภาพ การตรงเวลา การแตงกายเปนระเบียบ เรียบรอย มีการสงเสริมสนับสนุนใหทุกคนเปนแบบอยางที่ดีมีวินัย มีความรับผิดชอบ ดวยการยกยองชื่นชมหนาเสาธง ใหเกียรติ บัตรแสดงความชื่นชมในการเปนแบบอยางที่ดี

10 3. การพัฒนาสภาพแวดลอมใหเอื้อตอการพัฒนาคุณธรรม มีการพัฒนาสภาพแวดลอมในโรงเรียนใหมีบรรยากาศรมรื่น สะอาด สวยงามนาอยู ปลอดภัย มีปาย พุทธสุภาษิต ปายนิเทศพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว รัชกาลที่ 9 ในบริเวณโรงเรียน มีการปรับ ภูมิทัศนใหรมรื่น ปรับปรุงอาคารเรียนใหสวยงามเอื้อตอการเรียนรู 4. การบูรณาการคุณธรรมในการเรียนการสอน/ในชั้นเรียน โรงเรียนใหครูผูสอนในรายวิชาพื้นฐานทั้ง 8 กลุมสาระการเรียนรู กิจกรรมพัฒนาผูเรียน และกิจกรรม ชมรม ใหบูรณาการคุณธรรมเชื่อมโยงสูเนื้อหาสาระในรายวิชาที่สอน ในรูปแบบที่หลากหลาย เชน การทำงานกลุม การทำโครงงาน การศึกษาคนควาอิสระตามความสนใจ ผสมผสานกับการมีสวนรวมในการลงมือปฏิบัติจริงผาน โครงการ กิจกรรมเสริมหลักสูตรตาง ๆ ของโรงเรียน และกิจกรรมพิเศษอื่น ๆ 5. การบูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมพัฒนาผูเรียน โรงเรียนใหครูผูสอนกิจกรรมพัฒนาผูเรียนมีการบูรณาการคุณธรรมเชื่อมโยงสูกิจกรรมการเรียนรู ทั้งกิจกรรม ลูกเสือ-เนตรนารี ใหนักเรียนไดลงมือปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ อยางหลากหลาย เชน การฝกระเบียบแถว กิจกรรม ผูบำเพ็ญประโยชน กิจกรรมจิตอาสา โครงงานคุณธรรมของโรงเรียน คุณธรรมเปาหมาย ชื่อโครงงาน ผูรับผิดชอบ คุณธรรมที่ 1 ความซื่อสัตย คุณธรรมที่ 2 ความรับผิดชอบ คุณธรรมที่ 3 ความพอเพียง เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE Model สนองคุณธรรม เปาหมายที่มุงปลูกฝง 3 ประการ ดังนี้ 1) ความซื่อสัตยสุจริต - สัมปทวน คนฟาควาเด็กดี 2) ความรับผิดชอบ - Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs, จิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม 3) ความพอเพียง – ตลาดนัดอาชีพ , ออมเงิน ออมใจ คณะครูโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)

11 ผลของการดำเนินโครงงานคุณธรรมของนักเรียน ในปการศึกษา 2565 คุณธรรม เปาหมาย ชื่อโครงงาน ชื่อคุณครูที่ปรึกษา จำนวน นักเรียน เปาหมาย จำนวนนักเรียน ที่เปลี่ยนแปลง พฤติกรรม เชิงบวก สรุปการดำเนินงาน (✓) สิ้นสุดโครง งานป 2565 ยังดำเนิน การตอใน ป 2566 คุณธรรมที่ 1 ความซื่อสัตย 1.โครงงานสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี นางสาวเพ็ญสุดา หอมพระยา 68 66 ✓ คุณธรรมที่ 2 ความรับผิดชอบ 1.โครงงานBig Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs นายวัชราวุฒิ ทำไว และครูอรวรรณ ศรนุวัตร 68 64 ✓ 2.โครงงานจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม นางสาวจิรนันท พุมเจริญ และนางสาว จรียา สุดสาคร 68 64 ✓ คุณธรรมที่ 3 ความพอเพียง 1.โครงงานตลาดนัดอาชีพ นายเมธา มลิทอง 68 60 ✓ 2.โครงงานออมเงิน ออมใจ นางสาวนิลภัทรา ชีชาง 68 61 ✓ รวมจำนวนโครงงานคุณธรรม ……5……โครงงาน 340 315 คิดเปนรอยละของนักเรียนที่มีพฤติกรรมเชิงบวก 92.65 เครื่องมือสำคัญในการขับเคลื่อนสูเปาหมาย การสื่อสารสรางความเขาใจทั้งโรงเรียน เพื่อใหทราบเปาหมายและทิศทางการดำเนินงาน โรงเรียนมีการประชุมรวมกันระหวางผูบริหาร ครู และผูเกี่ยวของ เพื่อสรางความตระหนัก และความเขาใจ เรื่องโรงเรียนคุณธรรม ใหทุกคนรับทราบนโยบาย และเปาหมายที่โรงเรียนจะดำเนินการพัฒนาโรงเรียน คุณธรรม อยางตอเนื่องตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน และผลที่คาดวาจะเกิดขึ้นเพื่อใหทุกคนเกิดความตระหนัก และรวมมือ กันพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมอยางตอเนื่อง การสรางแกนนำ (ครู-นักเรียน) เพื่อเปนผูนำในการขับเคลื่อนไปสูเปาหมาย โรงเรียนคัดเลือกครูแกนนำเขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และนำมาถายทอดใหกับเพื่อนครู และทำหนาที่อบรมเพื่อนครูในโรงเรียน และคัดเลือกนักเรียนแกนนำเขารับการ

12 อบรมเชิงปฏิบัติการการทำโครงงานคุณธรรม เพื่อนำมาขยายผลใหกับเพื่อน ๆ ภายในหองเรียนโดยมีครูแกนนำเปน ทีมงานของโรงเรียนที่ชวยใหการดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมใหดำเนินการไปตามเปาประสงคของโรงเรียน การนิเทศติดตามภายใน และการนิเทศติดตามโดยผูนิเทศ โรงเรียนมีการนิเทศติดตามภายในอยางสม่ำเสมอ มีการแตงตั้งคณะกรรมการเปนทางการ ไดแก ผูบริหาร สถานศึกษา และหัวหนากลุมงานฝายตาง ๆ ใหขอเสนอแนะในการดำเนินงานในสวนที่เกี่ยวของ และรวมกันสะทอน ผลการปฏิบัติงานรวมกันแกปญหาทำใหไดองคความรูมาใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณใหบรรลุเปาหมาย การสงเสริมสนับสนุนและการเสริมแรงในรูปแบบตาง ๆ การสงเสริมสนับสนุนคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนนั้นมีความเกี่ยวของกับกลุมบุคคลทั้งในโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนตองเปนแบบอยางที่ดีใหนักเรียนเห็นเชิงประจักษ โรงเรียนมีการสงเสริมสนับสนุนและเสริมแรง ดวยการคัดสรรเลือกนักเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรมเปนแบบอยางที่ดี มีการประกาศยกยองชื่นชมมอบเกียรติบัตร และกระตุนใหเกิดการเปนแบบอยางที่ดี นอกจากนี้ไดสงเสริมสนับสนุนยกใหเปนตัวอยางใหสาธารณชนรับรู การทำความดี การสรางกลไกการมีสวนรวม ผูบริหารใหโอกาสทุกกลุมมีสวนรวมในการใหขอมูล คำแนะนำ ใหโอกาสรวมทำรวมแกไขปญหา และรวม ชื่นชมความสำเร็จในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ทุกคนในโรงเรียนมีสวนรวมในกระบวนการขับเคลื่อนกิจกรรม สงเสริมความดีในรูปแบบตาง ๆ โดยใชแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการของโรงเรียนเปนเครื่องมือใน การปฏิบัติเพื่อนำไปสูการพัฒนาและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่พึงประสงคของนักเรียนอยางยั่งยืน รวมทั้งมอบหมายให ครูประจำชั้นจัดกิจกรรมการเรียนรูใหนักเรียนรวมกันทำโครงงานคุณธรรมในชั้นเรียน ซึ่งเปนโครงงานที่นักเรียน รวมกันคิด รวมกันเลือก รวมกันทำ ทุกคนมีสวนรวมลงมือปฏิบัติจริง ใหครูบูรณาการจัดกระบวนการเรียนรูและ แผนงาน/โครงการหรือกิจกรรมของโรงเรียนที่ทำอยูใหขับเคลื่อนไปสูคุณธรรมเปาหมายที่กำหนด ที่สะทอน คุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน การทบทวนหลังปฏิบัติงาน ( After Action Review : AAR ) โรงเรียนไดทบทวนวิเคราะหหลังการปฏิบัติงาน (After Action Review) ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ พัฒนา โรงเรียนคุณธรรม โดยใชโครงงานที่นักเรียนรวมกันคิด รวมกันเลือก รวมกันทำ การบูรณาการคุณธรรมสูการจัดการ เรียนรูและแผนงาน/โครงการหรือกิจกรรมของโรงเรียน เปนเครื่องมือในการพัฒนาคุณธรรม ทำใหเกิดการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียนเพิ่มขึ้น โรงเรียนไดสรุปผลที่เกิดจากการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เปนองคความรู แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน ปจจัยสูความสำเร็จ จุดดี จุดดอยที่ตองพัฒนาหรือปรับปรุงเพื่อประโยชนในการนำไปใชจริงในครั้งตอไป การแลกเปลี่ยนเรียนรู จากการดำเนินงานพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมทั้งโรงเรียนโดยใชโครงงานคุณธรรม/กิจกรรมคุณธรรม การบูรณาการคุณธรรมสอดแทรกในการเรียนการสอนและการทำงานของบุคลากรในโรงเรียนที่ทุกคนมีสวนรวมใน การลงมือปฏิบัติเพื่อพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมใหเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทำใหเกิดองค ความรูแนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน โรงเรียนไดจัดนิทรรศการ แลกเปลี่ยน เรียนรูระหวางผูปฏิบัติงานในโรงเรียน และไดมีการเผยแพรในรูปแบบตาง ๆ เชน การประชาสัมพันธผานเฟซบุกของ

13 โรงเรียนเอกสาร แผนพับ นอกจากนี้โรงเรียนไดนำเสนอผลงานโครงงานที่เปนแบบอยางสูสาธารณะ อาทิเชน การจัด นิทรรศการโครงงานคุณธรรม เปนตน การประเมินผลและการนำผลการประเมินไปพัฒนาการดำเนินงาน โรงเรียนมีการประเมินผลเมื่อสิ้นสุดโครงการตามตัวชี้วัด โดยใชการสังเกต การสอบถาม การทำ AAR ประเมินเชิงประจักษ และตรวจสอบการดำเนินงานโครงการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมพบวา ผูบริหาร คณะครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น ตระหนักและปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ ปฏิบัติงานตามภาระหนาที่สำเร็จ ลุลวงอยางดี เขารวมกิจกรรมที่เปนประโยชนตอโรงเรียน ชุมชน และสังคม เปนแบบอยางที่ดี แตในสวนของนักเรียน พบวามีนักเรียนบางสวนยังไมไดผลตามเปาหมายที่วางไวมีนักเรียนบางคนยังไมรูหนาที่ของตนเองเทาที่ควร ยังมีการพูดจาโกหกในบางเรื่อง ลืมปดไฟเมื่อไมไดใชหองเรียน และขาดจิตสาธารณะ ทิ้งขยะไมลงถัง เปนตน ซึ่งคณะทำงานจะไดรวบรวมขอมูลนำมาวิเคราะหและปรับปรุงแกไขในครั้งตอไป การประชาสัมพันธ โรงเรียนมีการประชาสัมพันธการปฏิบัติงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมใหผูปกครอง ชุมชน ไดทราบเพื่อให เกิดความรวมมือในสงเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณธรรมใหกับนักเรียน ดังนี้ 1. การประชุมผูปกครอง และการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา 2. จัดประชาสัมพันธและเผยแพรผลงานทั้งจัดกิจกรรมหนาเสาธง ประชาสัมพันธเสียงตามสายในโรงเรียน สื่อสิ่งพิมพ และเฟซบุกโรงเรียน 3. บูรณาการโดยนำคุณธรรมอัตลักษณสอดแทรกไวในกิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียน ผลการดำเนินงาน (ทั้งผลโดยตรงและผลพลอยได) ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน และมีความรูในการปฏิบัติโครงงานมีใจรัก ในความพอเพียง ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัดปดไฟ ปดพัดลมเมื่อไมใชงาน มีวินัยดี ตั้งแตการแตงกายถูกตอง ตามระเบียบของโรงเรียน การเดินแถว การมีจิตอาสา รูจักการแยกขยะ รักษาความสะอาด ทิ้งขยะลงถังขยะ เก็บขยะ โดยไมรอคำสั่งจากครูมีคุณลักษณะอันพึงประสงคและพฤติกรรมบงชี้เชิงบวกเพิ่มขึ้น รูจักการทำงานเปนทีมโดยใช กระบวนการกลุมเรียนรูการทำงานอยางเปนระบบ การใหความรวมมือระหวางเพื่อน ๆ ในหองเรียน การเปนผูนำ ผูตามที่ดี มีทักษะการคิดวิเคราะหการแกปญหา และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสถานศึกษาที่สูงขึ้น ดังนี้ แบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6) ปการศึกษา 2565 โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ชั้น รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษาฯ ภาษาอังกฤษ ป.1 69.67 77.33 71.67 81.33 67.33 ป.2 77.20 77.40 76.00 86.00 74.80 ป.3 81.00 80.00 82.50 84.00 79.25 ป.4 69.72 82.33 78.11 72.56 79.22 ป.5 65.53 81.00 65.80 70.87 68.47

14 ชั้น รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษาฯ ภาษาอังกฤษ ป.6 71.91 73.82 70.36 81.09 76.27 รวมคะแนน 435.03 471.88 444.44 475.85 445.34 เฉลี่ยรอยละ 72.51 78.65 74.07 79.31 74.22 ผลที่เกิดขึ้นกับครู การพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนและมีสวนรวมในพัฒนางาน การมาทำงานและเขาสอน ตรงเวลา พูดจาสุภาพ เตรียมสื่อวัสดุอุปกรณประกอบการสอน สงงานที่ไดรับมอบหมายตามกำหนด ชวยเหลืองาน ของโรงเรียนดวยความเต็มใจ ใชอุปกรณในการเรียนการสอนและการทำงานอยางประหยัดตามความจำเปน ปดไฟ ปดพัดลมเมื่อไมใชงาน ออกแบบกิจกรรมบูรณาการคุณธรรมเขากับกิจกรรมการเรียนรู และเปนแบบอยางที่ดีแก นักเรียน ผลที่เกิดขึ้นกับผูบริหาร ผูบริหารใหความสำคัญตอการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เปนผูนำในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียน คุณธรรม บริหารงานแบบมีสวนรวมมีความรับผิดชอบ ปฏิบัติหนาที่ตรงเวลาและเต็มเวลา ใชวัสดุอุปกรณอยางคุมคา พูดจาสุภาพเปนแบบอยางที่ดี ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน จากกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยใชแนวคิด หลักการ รูปแบบ และวิธีการที่ หลากหลายให ทุกคนไดลงมือปฏิบัติ เพื่อใหเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียนทำใหเกิดองค ความรูและแนวทาง ปฏิบัติที่ดีในปตอ ๆ ไป ผลที่เกิดขึ้นกับครอบครัวของนักเรียน ผูปกครองเห็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของ มีการพัฒนาตนเองดานระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ในการเรียน การทำการบาน การเขานอน–ตื่นนอนตรงเวลาเพื่อมาใหทันเขาแถวเคารพธงชาติ และมีการชวยเหลือ งานบาน ทำใหผูปกครองเห็นความสำคัญและเปนแบบอยางที่ดีใหความรวมมือในการดูแลนักเรียน และกิจกรรมของ โรงเรียนมากขึ้น ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน ชุมชนและหนวยงานในชุมชน ตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมใหกับนักเรียนเพื่อ เปนเยาวชนที่ดีของสังคม เขามามีสวนรวมสนับสนุนโรงเรียนในดานกำลังทรัพยสิ่งของตาง ๆ และการกิจกรรม การเปนวิทยากรใหความรูในดานตาง ๆ

15 องคความรู นวัตกรรม และบทเรียนที่เกิดจากการดำเนินงาน 1. องคความรูที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม 2. แนวปฏิบัติที่ดี 1. สรางความตระหนักรูความเขาใจใหกับครู นักเรียน ผูปกครอง ทำใหโครงงานกาวสูความสำเร็จ 2. นักเรียนทุกคนเปนเจาของโครงงานคุณธรรม ทุกคนมีสวนรวมในการปฏิบัติกิจกรรม 3. บูรณาการคุณธรรมในกิจกรรมการเรียนรูทุกกลุมสาระการเรียนรู 4. มีโครงการ/กิจกรรมเสริมหลักสูตรตามแผนงานหลักของโรงเรียนตอบสนองคุณธรรมอัตลักษณ 5. จัดเสียงตามสายแลกเปลี่ยนเรียนรูเพื่อใหเกิดการรับรูและนำไปพัฒนา 6. การพัฒนาการทำงานมีความเปนระบบโดยใชระบบ PDCA นักเรียนทำงานเปนทีม รวมคิดรวมทำ มีผูประสานงานกับทุกฝาย 7. มีการนิเทศติดตาม มีแผนปฏิบัติการเปนตัวบงชี้ 3. บทเรียนที่ไดรับ จากการดำเนินการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมดวยการใหทุกคนมีสวนรวมคิด รวมทำ รวมพัฒนาดวย การลงมือ ปฏิบัติจริงทำใหเกิดบทเรียน ดังนี้ 1. การรับรูและการมีสวนรวม การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ตองสรางความตระหนักความเขาใจให ผูเกี่ยวของทุกฝายมีความเขาใจตรงกันและเกิดความรวมมือในการพัฒนาไปในทิศทางเดียวกัน 2. การบูรณาการคุณธรรมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรูในชั้นเรียนและกิจกรรมเสริมหลักสูตรใน โรงเรียน คุณธรรมและจริยธรรมเปนสิ่งที่นักเรียนปฏิบัติในวิถีชีวิตประจำวัน การนำคุณธรรมบูรณาการเชื่อมโยงเขาสูการเรียนรู ในชั้นเรียนและกิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียนอยางหลากหลาย และสอดคลองกับคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนทำให นักเรียนไดเรียนรูและนำมาปฏิบัติสูการหลอหลอมบมเพาะดานคุณธรรมใหเกิดขึ้น 3. นักเรียนทำไดตามศักยภาพ จากการที่ครูออกแบบกิจกรรมการเรียนรูเปดโอกาสใหนักเรียนได คนหา ปญหา สาเหตุและวิธีแกไขปญหา แลวลงมือปฏิบัติดวยตนเอง ทำงานเปนทีมโดยใชกระบวนการกลุม รวมคิด รวมทำ ชื่อโครงงาน ผูรับผิดชอบ 1. สัมปทวน คนฟาควาเด็กดี นักเรียนชั้น อ.2 - ป.6 คุณครูเพ็ญสุดา หอมพระยา 2. Big Cleaning day ดวยพลัง 3Rs นักเรียนชั้น อ.2 - ป.6 คุณครูวัชราวุฒิ ทำไวและครูอรวรรณ ศรนุวัตร 3. จิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม นักเรียนชั้น อ.2 - ป.6 คุณครูจิรนันท พุมเจริญ/คุณครูจรียา สุดสาคร 4. ตลาดนัดอาชีพ นักเรียนชั้น ป.3 - ป.6 คุณครูเมธา มลิทอง 5. ออมเงิน ออมใจ นักเรียนชั้น อ.2 - ป.6 คุณครูนิลภัทรา ชีชาง

16 ฝกทักษะ การคิดวิเคราะห การแกปญหา การเปนผูนำผูตามที่ดี การประเมินผล การสรุปงาน การนำเสนองาน การแลกเปลี่ยนเรียนรู ทำใหนักเรียนเกิดความภาคภูมใจ 4. การแลกเปลี่ยนเรียนรู การจัดนิทรรศการแลกเปลี่ยนเรียนรู ทำใหเกิดการเรียนรูรวมกัน นำมาพัฒนาตอยอดได อยางตอเนื่อง การมีสวนรวม การสรางเครือขาย การไดรับการยกยองชมเชยทำใหเกิดความ ภาคภูมิใจ 5. การพัฒนาครูและพัฒนานักเรียนแกนนำ เพื่อใหการดำเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรมบรรลุ ตามเปาหมาย คือ ใหกลุมบุคคลทุกฝายมีพฤติกรรมเชิงบวกเพิ่มขึ้น และมีพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคลดลง การดำเนินการตองทำอยางตอเนื่อง จึงจำเปนตองมีการพัฒนาครูผูสอนใหมีความรูความเขาใจ ปฏิบัติไดและพัฒนา นักเรียนแกนนำเปนทีมงานของโรงเรียนที่ชวยใหการดำเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมสำเร็จตาม เปาประสงคของ โรงเรียน 6. การนิเทศติดตามจากผูบริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผูปกครองอยาง กัลยาณมิตร ไดสรางขวัญและกำลังใจใหกับโรงเรียนมีขอเสนอแนะสนับสนุนการดำเนินงานของโรงเรียน แนะนำการจัดทำคุณธรรม เปาหมาย คุณธรรมอัตลักษณโดยใชกระบวนการมีสวนรวม การใชโครงงานคุณธรรมของนักเรียนเปนเครื่องมือ ขับเคลื่อนคุณธรรม ทำใหครูเกิดความรูความเขาใจแนวทางพัฒนาไปสูโรงเรียนคุณธรรมไดอยางชัดเจน และ จากการนิเทศภายในอยางกัลยาณมิตร รวมกันคิด รวมกันทำ รวมกันแกปญหาทำใหเกิดการยอมรับรวมกันได องคความรูมาใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณใหบรรลุเปาหมายตอไป ปจจัยที่สงผลตอความสำเร็จ 1. กำหนดยุทธศาสตรในการดำเนินงาน โรงเรียนไดกำหนดยุทธศาสตรในการดำเนินงาน บรรจุไวใน แผนปฏิบัติการประจำป มีการแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินงานมอบหมายหนาที่ความรับผิดชอบ ทำใหการดำเนินงาน เปนไปอยางเปนระบบ 2. บทบาทผูบริหาร ผูบริหารสถานศึกษาตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณธรรม เปนผูนำ ในการขับเคลื่อนกิจกรรมสงเสริมคุณธรรมในรูปแบบตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซึ่งนำไปสูการพัฒนา และปรับเปลี่ยนเปนพฤติกรรมที่พึงประสงค สงเสริมสนับสนุน สรางขวัญและกำลังใจใหคำปรึกษากับคณะครู และนักเรียนในการดำเนินกิจกรรมตาง ๆ อยางตอเนื่องสม่ำเสมอ 3. มีครูแกนนำและนักเรียนแกนนำ ครูแกนนำและนักเรียนแกนนำที่เขารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ “โครงงานคุณธรรม” ฝกทำโครงงานคุณธรรม (Moral Project) แลวนำมาขยายผลใหกับเพื่อนในโรงเรียนเขาใจเปน กลุมที่มีความสำคัญ และเปนทีมหลักในการปฏิบัติงานของโรงเรียนใหขับเคลื่อนไปสูเปาหมาย 4. การนิเทศจากผูบริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผูปกครอง ไดมานิเทศติดตาม แบบกัลยาณมิตร คอยใหคำปรึกษาขอแนะนำ ชี้แนะแนวทางที่เปนประโยชนแกโรงเรียนในการขับเคลื่อน การ ดำเนินงานโครงการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมไดชัดเจนมากขึ้น สรางขวัญและกำลังใจใหกับโรงเรียนคณะครูใน การสรางสรรคพัฒนากิจกรรมที่สงเสริมคุณธรรมจริยธรรมแกผูบริหาร ครู และนักเรียนใหสามารถบรรลุเปาหมาย 5. ความรวมมือของกลุมบุคคล การพัฒนาพฤติกรรมของนักเรียนตองเกี่ยวของกับกลุมบุคคลหลาย ฝายทั้ง ในโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน ที่ตระหนักและเห็นความสำคัญจึงใหความรวมมือสงเสริมสนับสนุนและ เปนแบบอยางที่ดีใหกับนักเรียนเห็นคุณคาและความสำคัญของการมีคุณธรรม จึงนำไปสูการปรับเปลี่ยนเปน พฤติกรรมที่พึงประสงคมากขึ้น

17 ปญหาอุปสรรคและขอเสนอแนะ ปญหา อุปสรรค ขอเสนอแนะของผูนิเทศ 1. โครงการตามนโยบายมีจำนวนมาก เปาหมาย คลายคลึง กัน เชน โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ, โครงการโรงเรียน คุณธรรม สพฐ., โครงการโรงเรียน สุจริต, โครงการโรงเรียนรักษาศีล 5 การจัด โครงการ/กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมตาม การประเมินภายในสถานศึกษา ทำใหครูและ บุคลากรมีภาระงานมากขึ้น ทำใหทำงานไดไมเต็มที่ - ใหครูบูรณาการจัดกระบวนการเรียนรูและแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมของโรงเรียน ที่ทำอยูปรับเขากับงาน นโยบายของหนวยงานใหขับเคลื่อนไปสูเปาหมายที่กำหนด 2. การทำโครงงานคุณธรรมตองมีการดำเนินการ อยางเปนกระบวนการ อยางมีลำดับขั้นตอน แกปญหาอยางมีระบบ และนักเรียนในระดับชั้น อนุบาล 2 ถึง ชั้นประถมศึกษาปที่ 6ยังไมสามารถ ดำเนินการไดดวยตนเองไดทั้งหมด - ใหครูประจำชั้นชวนคิดตั้งคำถาม ชวนทำไปตามขั้นตอน ใหแรงเสริมยกยองชมเชยและใหกำลังใจกับนักเรียนในการ ดำเนินกิจกรรม การดำเนินการของโรงเรียนตามขอเสนอแนะของผูนิเทศ 1. โรงเรียนบูรณาการกิจกรรมในแผนงานหลักของโรงเรียนเขากับกิจกรรมแผนงานจากหนวยงานตนสังกัด และการทำงานปกติเพื่อลดภาระงาน ทำใหการดำเนินงานเปนไปดวยความเรียบรอย 2. โรงเรียนมอบหมายใหครูที่ปรึกษานักเรียนในระดับชั้นอนุบาล 2ถึง ชั้นประถมศึกษาปที่ 6อธิบายชี้แจงใหความรู ความเขาใจในการทำโครงงานคุณธรรมในแตละขั้นตอนชา ๆ แลวใชเทคนิคชวนคิดชวนทำ ชื่นชมในแตละขั้นตอนทำใหนักเรียน เรียนรูและรวมกันดำเนินการไดในระดับชั้นอนุบาล ครูประจำชั้นเปนผูกำหนดโครงงานขึ้นมาเอง เพื่อฝกและปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมใหกับนักเรียนไปกอน เพื่อใหมีพื้นฐานกอนขึ้นระดับประถมศึกษา ความกาวหนาที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยความรวมมือจากทุกฝาย ทั้งผูบริหาร สถานศึกษา ครู นักเรียน ผูปกครอง และชุมชน กอใหเกิดผลดีตอโรงเรียน ทำใหทุกกลุมมีสวนรวมในการทำงานทุกขั้นตอนมีการวางแผนการ ดำเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. อยางเปนระบบ ผูบริหารใหความสำคัญ และเปนผูนำในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียน คุณธรรม ครูมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน และมีสวนรวมในพัฒนางานนักเรียนมีการพัฒนาตนเองตาม คุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนและการลงมือปฏิบัติ โครงงานทำงานเปนทีมโดยใชกระบวนการกลุม รูจักการเปนผูนำผูตามที่ดี โรงเรียนมีการปรับปรุงและพัฒนา บริเวณโรงเรียนใหสะอาดรมรื่น นาอยู เอื้อตอการเรียนรู จากการปฏิบัติโดยใชแนวคิด หลักการ รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายใหทุกคนไดลงมือปฏิบัติ เพื่อใหเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ทำใหเกิด องคความรู แนวปฏิบัติที่ดี บทเรียนที่ใชในการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียน

18 ลงชื่อ ผูรายงาน (นางสาวนิลภัทรา ชีชาง) ครูโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ลงชื่อ ผูรับรองขอมูล (นางสาวนิว ตาคม) ผูอำนวยการโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ลงชื่อ พยาน (ประดิษฐ โพธิ์อุบล) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนวัดสัมปทวน(โพธิราษฎรประสาท)

19 ภาคผนวก

20 ภาคผนวก ก รูปแบบ (Model) ในการขับเคลื่อน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)

21

22

23

24

25

26

27 ภาคผนวก ข นวัตกรรมที่เกิดขึ้นจากการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)

28 นวัตกรรม สรางสรรคคนดี ชื่อผลงานนวัตกรรม ICARE MODEL ชื่อเจาของผลงานนวัตกรรม นางสาวนิว ตาคม โรงเรียน วัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ประเภทผลงาน ดานการบริหาร ดานการเรียนการสอน สอดคลองกับคุณลักษณะ ความพอเพียง ความกตัญู ความซื่อสัตย สุจริต ความรับผิดชอบ อุดมการณคุณธรรม คุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) คือ ความซื่อสัตย ความรับผิดชอบ ความพอเพียง 1. ความสำคัญของผลงานนวัตกรรมที่นำเสนอ รูปแบบการบริหารโรงเรียนเปนกลยุทธสำคัญที่ผูบริหารโรงเรียนจะตองเลือกใชใหเหมาะสมกับบริบท ของโรงเรียนแตละแหง เนื่องจากไมมีการบริหารรูปแบบใดที่เปนวิธีที่ดีที่สุดสำหรับการบริหารโรงเรียน ดังนั้นโรงเรียน วัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) จึงไดวิเคราะหบริบทขององคประกอบตาง ๆ ในการจัดการศึกษาและนำมาหลอม รวมตกผลึกเปนแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน โดยยึดหลักการมีสวนรวมของผูมีสวนเกี่ยวของ ทุกภาคสวนกำหนดรูปแบบ(Model) เพื่ออธิบายแนวทางปฏิบัติไปสูเปาหมายรวมกันและสอดรับกับระบบการ ประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนสูประโยชนของผูเรียนใหไดรับการพัฒนาอยางเหมาะสมใหเปนผูมีองคความรูตาม ศักยภาพและเปนคนดีของสังคม ในปจจุบันกระแสโลกาภิวัฒนทำใหสังคมไทยมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วในทุก ๆ ดาน สงผลให เกิดชองวางระหวางความเจริญทางดานวัตถุกับความเจริญทางดานจิตใจ ประกอบกับในปจจุบันมีเทคโนโลยีเขามา โดยเฉพาะสมารทโฟน สงผลใหเด็ก ๆ ไมสามารถสรางภูมิคุมกันเพื่อรองรับความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ซึ่งกอใหเกิด ปญหาตาง ๆ ตามมาทุกรูปแบบ สงผลใหนักเรียนมีพฤติกรรมและคานิยมที่ไมพึงประสงคจนกลายเปนปญหาดาน คุณธรรมจริยธรรม ซึ่งปญหาดังกลาวถือเปนปญหาสงผลกระทบโดยตรงตอนักเรียน คุณธรรมจริยธรรมเปนสิ่งที่มี ความสำคัญเปนอยางมาก ในการกำหนดความสงบสุขในการดำเนินชีวิตตองเปนผูที่เพียบพรอมดวยคุณธรรม จริยธรรม จึงสงผลใหชีวิตมีแตความสุข ในขณะเดียวกัน หากบุคคลใดมีความบกพรองทางดานจิตใจ ขาดคุณธรรม จริยธรรม บุคคลนั้นยอมจะหาความสงบสุขไดยาก การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมตองมีการพัฒนาตั้งแตระดับปฐมวัย เพราะเด็กปฐมวัยเปนรากฐานสำคัญในการพัฒนาชีวิตตอไป ผูบริหารสถานศึกษา คณะครู และบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพผูเรียนในองครวมเพื่อใหเกิดกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนอยาง เต็มศักยภาพ จึงไดดำเนินการสงเสริมใหมีการพัฒนานวัตกรรมการบริหารเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผูเรียน

29 โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)ดวยรูปแบบ ICARE MODEL มีองคประกอบที่มุงเนนศึกษาและสำรวจ สภาพแวดลอมของโรงเรียนและนักเรียน พรอมทั้งสรางเครือขายทั้งนักเรียน ครูผูปกครอง ชุมชนเพื่อประสานความ รวมมือในการขับเคลื่อนการปลูกฝงคุณธรรมใหแกนักเรียน มีการสะทอนผล ติดตามและสรุปผลโดยจุดประสงคสำคัญ ใหนักเรียนรูจักรับผิดชอบตอตนเองและสวนรวม เพื่อใหนักเรียนทำความดี โดยจิตอาสา นักเรียนรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อสาธารณประโยชนในการทำกิจกรรม หรือสิ่งที่เปนประโยชนตอผูอื่น โดยไมหวัง ผลตอบแทน รูจักรักตนเองและรักผูอื่น ระลึกถึงคำสั่งสอนของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลย เดชมหาราช บรมนาถบพิตรและพระพุทธศาสนา สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันไดเห็นคุณคาของสิ่งแวดลอม และใชชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง 2. จุดประสงคและเปาหมาย 2.1 เพื่อใหนักเรียนมีความซื่อสัตยตอตนเองและผูอื่น 2.2 เพื่อใหนักเรียนมีความรับผิดชอบ และรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อประโยชนตอ ผูอื่น โดยไมหวังผลตอบแทน 2.3 เพื่อใหนักเรียนดำรงชีวิตอยูบนพื้นฐานหลักความพอเพียง 3. กระบวนการผลิตนวัตกรรม โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) มีรูปแบบในการบริหารจัดการที่สะทอนแนวคิดที่สอดคลองกับ สภาพปญหาของโรงเรียน เพื่อเปนแนวทางในการขับเคลื่อนและพัฒนาคุณภาพการศึกษารวมกับเครือขาย ซึ่งประกอบดวย คุณภาพนักเรียน คุณภาพครู คุณภาพผูบริหาร และคุณภาพสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาที่ สอดคลองกับนโยบายทุกระดับและภารกิจหลักของสถานศึกษา กอใหเกิดความเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึ้น และสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนรวมกับเครือขายภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อใหนักเรียนมีความซื่อสัตยรูจักรับผิดชอบตอตนเองและสวนรวม มีจิตอาสา นักเรียนรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อประโยชนตอผูอื่น โดยไมหวังผลตอบแทน รูจักรักตนเองและรักผูอื่น ระลึกถึงหลักธรรม คำสั่งสอนของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร และพระบาทสมเด็จ พระจุลจอมเกลาเจาอยูหัว และพระพุทธศาสนา สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได ปลูกจิตสำนึกในการอนุรักษและ เห็นคาของสิ่งแวดลอม พรอมทั้งมีการสะทอนผล ประเมินผลและสรุปผลการดำเนินงานเพื่อนำไปพัฒนาตอไป ดังนั้น ICARE MODEL ไดดำเนินตามโครงสราง ดังนี้

30 I – Information : ศึกษานโยบาย คูมือการดำเนินงาน/สำรวจขอมูลสภาพแวดลอมและบริบทของโรงเรียน ๑. ศึกษารายละเอียดการดำเนินงานโรงเรียนคุณธรรม ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ๒. ศึกษาบริบทโดยรอบของโรงเรียนวัดสัมปทวน(โพธิราษฎรประสาท) สิ่งอำนวยความสะดวก ในโรงเรียน ชุมชน และบริเวณโดยรอบของโรงเรียน C – Co-Operation โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ดำเนินงานอาศัยการสรางการมีสวนรวมของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือขายผูปกครอง คณะครูและบุคลากรทางการศึกษานักเรียน ผูปกครอง และชุมชน ไดจัดตั้งเครือขายเขมแข็งมีการกำหนดกลยุทธและการดำเนินงานประสานงานและสรางภาคีเครือขายอยางมี ประสิทธิภาพมีการประชุมเครือขายผูปกครองอยางนอยภาคเรียนละหนึ่งครั้ง มีการสรางชองทางในการติดตอ ประสานงาน เชน กลุม Line คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวัดสัมประทวน(โพธิราษฎรประสาท) กลุม Line คณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนวัดสัมประทวน(โพธิราษฎรประสาท) กลุม Facebook หองเรียน กลุม Facebookโรงเรียนวัดสัมประทวน(โพธิราษฎรประสาท) เพื่อประชาสัมพันธขาวสารของโรงเรียนหรือแจงขอมูล ของนักเรียนที่รวดเร็วโดยใชเทคโนโลยีเขามามีสวนรวม A – Action การดำเนินการโครงการโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนสัมปทวน(โพธิราษฎรประสาท) ใชวงจรคุณภาพ PDCA โดยดำเนินการดังนี้ ๑. ขั้นการวางแผน (Plan) ดำเนินการตามขั้นตอน ดังนี้ ๑.๑ ประชุม ชี้แจงการดำเนินงานและทำความเขาใจกับคณะครู บุคลากรทางการศึกษาทุกคนใน โรงเรียน เพื่อรับทราบแนวทางดำเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. กิจกรรมโรงเรียนดีตองมีที่ยืน ๑.๒ รวมกันพิจารณาวิเคราะหปจจัยเสี่ยงตอพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคของนักเรียนทั้งภายใน บริเวณโรงเรียน สภาพแวดลอมและบรรยากาศโดยรอบของโรงเรียน ๑.๓ สรุปรวบรวมขอมูลสภาพความเสี่ยงตอพฤติกรรมที่ไมพึงประสงค และจัดลำดับความเสี่ยง ๑.๔ แตงตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม ๑.๖ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ชี้แจงแนวทางการดำเนินโครงการโรงเรียนคุณธรรม สภาพความเสี่ยงตอพฤติกรรมที่ไมพึงประสงค พรอมทั้งเสนอแนวทางการจัดกิจกรรมปลูกฝงคุณธรรมตาม อัตลักษณคุณธรรมของโรงเรียนตอคณะกรรมการสถานศึกษา ๑.๗ จัดทำโครงสรางบริหารการศึกษา ปลูกฝงคุณธรรมตามอัตลักษณคุณธรรม ๑.๘ จัดทำปฏิทินการปฏิบัติงานของคณะกรรมการความปลอดภัยของสถานศึกษา ๒. ขั้นลงมือปฏิบัติ (Do)ดำเนินการ ดังนี้ ครูแกนนำดำเนินโครงการโรงเรียนคุณธรรม โดยมีครูประจำชั้นจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดแทรก การปลูกฝงคุณธรรมตามอัตลักษณคุณธรรมของโรงเรียน ไดแก ความซื่อสัตยผานกิจกรรมสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี ความรับผิดชอบ ผานกิจกรรม Big Clean Day ดวยพลัง 3Rs และกิจกรรมจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม และ ความพอเพียง ผานกิจกรรมตลาดนัดอาชีพ และออมเงิน ออมใจ

31 ๓. ขั้นการตรวจสอบ (CHECK) ดำเนินการ ดังนี้ ๑. สรุปผลการดำเนินโครงการ ๒. ประเมินผล และสรุปผลการประเมินความพึงพอใจ ๔. ขั้นการปรับปรุงแกไข (Action) ดำเนินการ ดังนี้ ดำเนินการตามกระบวนการ AAR (After Action Review) ๑. นำกระบวนการ ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมโครงการตางๆ มาทบทวนใหคณะดำเนินงานและ ผูเกี่ยวของทราบ ๒. หัวหนาโครงการอธิบายถึงเปาหมายของการทำกิจกรรม ผลที่คาดวาจะไดรับหลังจากทำกิจกรรม โดยแสดงความเห็นไดอิสระ ไมหาคนทำผิดพลาดแตจะชวยกันหาขั้นตอน/สาเหตุที่ผิดพลาดและชวยกันหา แนวทางแกไขปญหาดังกลาว ๓. รวมสรุปประเด็นกระบวนการหรือขั้นตอนที่เกิดปญหา และสาเหตุของการเกิดปญหารวมถึง วิธีการปรับปรุงแกไข ๔. รวมกันจัดทำ/ปรับปรุง กระบวนการหรือขั้นตอนที่มีปญหา พรอมทั้งออกแบบกระบวนการหรือ ขั้นตอนขึ้นมาใหม ทุกคนทำความเขาใจและนำกระบวนการหรือขั้นตอนนั้นไปปฏิบัติและมีการติดตาม ประเมินผลอยางตอเนื่อง R – Reflection การสะทอนผลหลังการดำเนินงาน มีขั้นตอนดำเนินงาน ดังนี้ ๑. ดำเนินการจัดประชุมใหญสรุปโครงการ เพื่อทบทวนวัตถุประสงค และผลการดำเนินการกิจกรรมตาง ๆ ในโครงการ ๒. ทบทวนผลการดำเนินงาน กระบวนการดำเนินงานกิจกรรมตางๆในโครงการ ๓. แลกเปลี่ยนเรียนรูปญหา/อุปสรรค ที่เกิดขึ้น เพื่อหลีกเลี่ยงการเกิดปญหาเดิมซ้ำ ๔. คนหาวิธีปฏิบัติที่เปนเลิศที่เหมาะสมในการดำเนินโครงการ และขอเสนอแนะที่จะสามารถนำไปปรับใช ในการดำเนินการกิจกรรมตางๆได E – Evaluation การประเมิน และสรุปผล การประเมินผลผลรวมสรุป หลังเสร็จสิ้นโครงการ และนำผลการประเมินมาสรุป เพื่อดำเนินการรายงานผล วาโครงการไดบรรลุวัตถุประสงคหรือไม มีสภาพของโครงการประสบความสำเร็จหรือลมเหลวมากนอยเพียงใด มีปญหาและอุปสรรคใดที่ตองแกไขปรับปรุง และมีแนวทางการแกไขปรับปรุงอยางไรจากการไดสะทอนผลหลังการ ดำเนินงาน

32 4. ประโยชนที่ไดรับ 4.1 นักเรียนมีความซื่อสัตยตอตนเองและผูอื่น 4.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบ และรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อประโยชนตอผูอื่น โดยไมหวังผลตอบแทน 4.3 นักเรียนสามารถดำรงชีวิตอยูบนพื้นฐานของหลักความพอเพียง 5. ปจจัยไปสูความสำเร็จ 5.1การวางแผนและดำเนินงานอยางเปนระบบ โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ไดมีการวางแผนและนำ ICARE MODEL ไปใชอยางเปนระบบ โดยนำไปปรับใชในโครงงานคุณธรรม “ เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL" โดยมีประชุมครูและบุคลากร ทางการศึกษาเพื่อแตงตั้งคณะทำงาน และแตงตั้งนักเรียนแกนนำ เพื่อมอบหมายหนาที่ความรับผิดชอบใหดำเนินงาน เปนไปตามกระบวนการ เพื่อใหสอดคลองกับเปาหมายอยางตอเนื่อง พรอมชี้แจงแนวทางการดำเนินงานใหแก คณะกรรมการสถานศึกษาและผูปกครองทราบ 5.2 บทบาทผูบริหารสถานศึกษา ผูบริหารสถานศึกษาเปนสวนสำคัญ เนื่องจากผูบริหารมีการวางแผนแนวทางการบริหารอยางมีระบบ และ เปนผูนำในการขับเคลื่อนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา อีกทั้งยังสงเสริมสนับสนุนและสรางขวัญกำลังใจให คำปรึกษาแกคณะครูและนักเรียนแกนนำเสมอ ซึ่งนำไปสูการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงการดำเนินการกิจกรรมตาง ๆ อยางตอเนื่องและสม่ำเสมอ 5.3 คณะครูและนักเรียนแกนนำ โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ไดมีการจัดอบรมนักเรียนแกนนำ โดยเนนการสรางกระบวนการ คิดใหนักเรียนสามารถทำงานอยางเปนระบบตามรูปแบบ ICARE MODEL เพื่อนำมาขยายผลในการดำเนินกิจกรรมที่ สงเสริมดานคุณธรรม จริยธรรมภายในโรงเรียน 6. บทเรียนที่ไดรับ (Lesson Learn) จากการดำเนินงานดวยการใหทุกคนมีสวนรวมคิด รวมทำ รวมพัฒนาดวย การลงมือปฏิบัติจริงทำใหเกิด บทเรียน ดังนี้ 1. การรับรูและการมีสวนรวม การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ตองสรางความตระหนักความเขาใจให ผูเกี่ยวของทุกฝายมีความเขาใจตรงกันและเกิดความรวมมือในการพัฒนาไปในทิศทางเดียวกัน 2. นักเรียนทำไดตามศักยภาพ จากการที่ครูออกแบบกิจกรรมการเรียนรูเปดโอกาสใหนักเรียนได คนหา ปญหา สาเหตุและวิธีแกไขปญหา แลวลงมือปฏิบัติดวยตนเอง ทำงานเปนทีมโดยใชกระบวนการกลุม รวมคิด รวมทำ ฝกทักษะ การคิดวิเคราะห การแกปญหา การเปนผูนำผูตามที่ดี การประเมินผล การสรุปงาน การนำเสนองาน การแลกเปลี่ยนเรียนรู ทำใหนักเรียนเกิดความภาคภูมใจ 3. การแลกเปลี่ยนเรียนรู การจัดนิทรรศการแลกเปลี่ยนเรียนรู ทำใหเกิดการเรียนรูรวมกัน นำมาพัฒนาตอ ยอดไดอยางตอเนื่อง การมีสวนรวม การสรางเครือขาย การไดรับการยกยองชมเชยทำใหเกิดความภาคภูมิใจ 7. การเผยแพร / การไดรับการยอมรับ โรงเรียนมีการประชาสัมพันธการปฏิบัติงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมใหผูปกครอง ชุมชน ไดทราบเพื่อใหเกิด ความรวมมือในสงเสริมสนับสนุนการพัฒนาคุณธรรมใหกับนักเรียน ดังนี้

33 1. จัดประชาสัมพันธและเผยแพรผลงานผานการประชุมผูปกครอง การจัดกิจกรรมหนาเสาธง ประชาสัมพันธ เสียงตามสายในโรงเรียน สื่อสิ่งพิมพ และเว็บไซตโรงเรียน 8. เงื่อนไขความสำเร็จ วิธีวัดความสำเร็จ คือ แบบประเมินกิจกรรม/โครงงาน มี 5 กิจกรรม/โครงงาน ดังนี้ 1) โครงงานสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี 2) โครงงาน Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs 3) โครงงานจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม 4) โครงงานตลาดนัดอาชีพ 5) โครงงานออมเงิน ออมใจ

34 ภาคผนวก ค รูปภาพประกอบการดำเนินงานขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)

35 สภาพแวดลอม บรรยากาศของโรงเรียนและสภาพชุมชนใกลเคียง

36 ภาพกิจกรรมการเรียนการสอนในหองเรียน

37 ประชุมชี้แจงสรางความตระหนักใหกับคณะครู ผูปกครอง นักเรียน และผูมีสวนเกี่ยวของ

38 การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนวัดสัมปทวน เพื่อชี้แจงการดําเนินกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

39 การจัดกิจกรรมคณะพระธรรมทูต เผยแผพระธรรมใหกับนักเรียน โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)

40 โครงงานพัฒนาจริยคุณ 1. ชื่อโครงงาน เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL 2. ความสำคัญของการทำโครงงาน โครงงาน “เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL”เปนการดำเนินงานเพื่อสืบสานพระราชปณิธาน เดินตาม รอยเบื้องพระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร และ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลาเจาอยูหัว ซึ่งทั้งสองกษัตริยผูเปนที่รักยิ่งของปวงชนชาวไทย ทรงมีคุณูปการแก ราษฎรอยางหาที่สุดมิได ทรงเริ่มกิจกรรม โครงการความกาวหนาในดานตาง ๆ ในอาณาประชาราษฎร มีความทันสมัยทัดเทียมอารยประเทศ มีกินมีใช ขจัดทุกข ขจัดภัยทั้งความไมรูหนังสือ ความเจ็บปวย และความยากจน ใหเปนพลเมืองที่มีคุณภาพ มีความรูความสามารถ เปนคนดี คนเกง และมีความสุข ตามนโยบาย ของกระทรวงศึกษาธิการ ดังนั้นจึงไดจัดทำโครงงาน “เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL” เพื่อใหนักเรียนทำ ความดี รูจักรับผิดชอบตอตนเองและสวนรวม รูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อสาธารณประโยชนในการทำกิจกรรม หรือสิ่งที่เปนประโยชนตอผูอื่นโดยไมหวังผลตอบแทน ระลึกถึงตาม หลักธรรมคำสั่งสอนของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร และพระพุทธศาสนา สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันไดเห็นคุณคาของสิ่งแวดลอม และใชชีวิตบนพื้นฐาน ความพอเพียง 3. วัตถุประสงค 8.1 เพื่อใหนักเรียนมีความซื่อสัตยตอตนเองและผูอื่น 8.2 เพื่อใหนักเรียนมีความรับผิดชอบตอตนเองและสวนรวม และรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อประโยชนตอผูอื่นโดยไมหวังผลตอบแทน 8.3 เพื่อใหนักเรียนดำรงชีวิตอยูบนพื้นฐานหลักความพอเพียงตามหลักธรรมคำสั่งสอนของ พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรและพระพุทธศาสนา 4. กลุมเปาหมาย เปาหมายเชิงปริมาณ นักเรียนทุกคนทำความดีผานการประเมินการทำกิจกรรมทำความดี 5 กิจกรรม ไดแก กิจกรรมสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี กิจกรรม Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs กิจกรรมจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม กิจกรรมตลาดนัด อาชีพ และกิจกรรมออมเงิน ออมใจ

41 เปาหมายคุณภาพ 1. นักเรียนมีความซื่อสัตยตอตนเองและผูอื่น 2. นักเรียนมีความรับผิดชอบตอตนเองและสวนรวม และรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อประโยชนตอผูอื่นโดยไมหวังผลตอบแทน 3. นักเรียนสมารถดำรงชีวิตอยูบนพื้นฐานหลักความพอเพียงตามหลักธรรมคำสั่งสอนของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรและพระพุทธศาสนา 5. แผนการดำเนินโครงงาน โรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) มีรูปแบบในการบริหารจัดการที่สะทอนแนวคิดที่สอดคลอง กับสภาพปญหาของโรงเรียน เพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียน เพื่อใหนักเรียนทุกคนทำความดี รูจักรับผิดชอบ ตอตนเองและสวนรวม รูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อสาธารณประโยชนในการทำกิจกรรม หรือสิ่งที่เปนประโยชนตอผูอื่นโดยไมหวังผลตอบแทน ระลึกถึงตามหลักธรรมคำสั่งสอนของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรและพระพุทธศาสนา สามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได เห็นคุณคาของสิ่งแวดลอม และใชชีวิตบนพื้นฐานความพอเพียง ดังนั้น โครงงาน “เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL” ไดดำเนินการตามกิจกรรม 5 กิจกรรม ดังนี้ 1) กิจกรรมสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี 2) กิจกรรม Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs 3) กิจกรรมจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม 4) กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ 5) กิจกรรมออมเงิน ออมใจ 6. หลักธรรม/พระราชดํารัส/พระราชดําริ/คําสอน ที่นำมาใช หลักธรรม ไดแก ทศพิธราชธรรม 10 ทศพิธราชธรรม 10 คือ จริยวัตร 10 ประการที่พระเจาแผนดินทรงประพฤติเปนหลักธรรมประจำ พระองค หรือเปนคุณธรรมประจำตนของผูปกครองบานเมือง ใหมีความเปนไปโดยธรรมและยังประโยชนสุขใหเกิดแก ประชาชนจนเกิดความชื่นชมยินดี ซึ่งความจริงแลวไมไดจำเพาะเจาะจงสำหรับพระเจาแผนดินหรือผูปกครองแผนดิน เทานั้น บุคคลธรรมดาที่เปนผูบริหารระดับสูงในทุกองคกรก็พึงใชหลักธรรมเหลานี้ 1. ทาน (ทานํ) คือ การให การเสียสละ นอกจากเสียสละทรัพยสิ่งของแลวยังหมายถึงการใหน้ำใจแกผูอื่นดวย 2. ศีล (ศีลํ) คือความประพฤติที่ดีงาม ทั้ง กาย วาจา และใจ ใหปราศจากโทษ ทั้งในการปกครอง อันไดแก กฎหมายและนิติราชประเพณี และในทางศาสนา 3. บริจาค (ปริจาคํ) คือ การเสียสละความสุขสวนตน เพื่อความสุขสวนรวม 4. ความซื่อตรง (อาชชวํ) คือ ความซื่อตรงในฐานะที่เปนผูปกครอง ดำรงอยูในสัตยสุจริต 5. ความออนโยน (มัททวํ) คือ การมีความออนโยน มีสัมมาคารวะตอผูอาวุโส และออนโยนตอบุคคลที่ เสมอ กันและต่ำกวา 6. ความเพียร (ตป) คือ มีความอุตสาหะในการปฏิบัติงาน โดยปราศจากความเกียจคราน 7. ความไมโกรธ (อกฺโกธ) คือ ความไมแสดงความโกรธใหปรากฏเห็นเชนทำรายผูอื่นแมจะลงโทษผูทำผิดก็ ทำตามเหตุผล 8. ความไมเบียดเบียน (อวิหิงสา) คือ การไมเบียดเบียน หรือบีบคั้น ไมกอทุกขหรือเบียดเบียนผูอื่น 9. ความอดทน (ขันติ) คือ การมีความอดทนตอสิ่งทั้งปวง รักษาอาการ กาย วาจา ใจใหเรียบรอย

42 10. ความเที่ยงธรรม (อวิโรธนํ) คือ ความหนักแนน ถือความถูกตอง เที่ยงธรรมเปนหลัก ไมเอนเอียงหวั่นไหว ดวยคำพูด อารมณ หรือลาภสักการะใด ๆ คำสอนในหลวง รัชกาลที่ 9 การทำความดี “การทำดีนั้นทำยากและเห็นผลชา แตก็จำเปนตองทำ เพราะหาไมความชั่ว ซึ่งทำไดงาย จะเขามาแทนที่ และจะพอกพูนขึ้นอยางรวดเร็วโดยไมทันรูสึกตัว แตละคนจึงตองตั้งใจ และ เพียรพยายามใหสุดกำลัง ในการสรางเสริมและสะสมความดี” พระบรมราโชวาทพระราชทาน แกผูสำเร็จการศึกษาที่โรงเรียนนายรอยตำรวจ ณ สวนอัมพร 14 สิงหาคม 2525 8. ความเชื่อมโยงสูคุณธรรมอัตลักษณ โครงงาน“เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL” ไดสนองคุณธรรมเปาหมายที่มุงปลูกฝง 3 ประการ ดังนี้ 1) ความซื่อสัตยสุจริต - กิจกรรมสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี 2) ความรับผิดชอบ –กิจกรรม Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs, กิจกรรมจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม 3) ความพอเพียง – กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ, กิจกรรมออมเงิน ออมใจ ซึ่งเชื่อมโยงกับคุณธรรมอัตลักษณของโรงเรียนวัดสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) ที่กำหนดไว คือ ซื่อสัตย รับผิดชอบ พอเพียง โดยแตละกิจกรรมดังกลาวมีรูปแบบวิธีการดำเนินการที่มุงเนนปลูกฝงคุณธรรมอัตลักษณของ โรงเรียนใหแกนักเรียน 9. วิธีการวัดและประเมินผล นักเรียนทุกคนผานกิจกรรมโครงงาน “เด็กดีศรีสัมปทวน By ICARE MODEL” รอยละ 100 ตัวชี้วัดความสำเร็จ คือ 1. นักเรียนมีความซื่อสัตยตอตนเองและผูอื่น 2. นักเรียนมีความรับผิดชอบตอตนเองและสวนรวม และรูจักเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ แรงสติปญญา เพื่อประโยชนตอผูอื่นโดยไมหวังผลตอบแทน 3. นักเรียนสมารถดำรงชีวิตอยูบนพื้นฐานหลักความพอเพียงตามหลักธรรมคำสั่งสอนของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรและพระพุทธศาสนา วิธีวัดความสำเร็จ คือ แบบประเมินกิจกรรม มี5 กิจกรรม ดังนี้ 1) กิจกรรมสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี 2) กิจกรรม Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs 3) กิจกรรมจิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม 4) กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ 5) กิจกรรมออมเงิน ออมใจ 10. ผูรับผิดชอบโครงงาน คณะครูและนักเรียนโรงเรียนสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท) 11. ที่ปรึกษาโครงงาน ครู นางสาวนิลภัทรา ชีชาง ผูบริหาร นางสาวนิว ตาคม ผูอำนวยการโรงเรียนสัมปทวน (โพธิราษฎรประสาท)

43 กิจกรรม/โครงงานสัมปทวน คนฟาควาเด็กดี สนองคุณธรรม ความซื่อสัตยสุจริต

44 กิจกรรม/โครงงาน Big Cleaning Day ดวยพลัง 3Rs สนองคุณธรรม ความรับผิดชอบ

45 กิจกรรม/โครงงาน จิตอาสา ใสใจสิ่งแวดลอม สนองคุณธรรม ความรับผิดชอบ

46 กิจกรรม/โครงงานตลาดนัดอาชีพ สนองคุณธรรม ความพอเพียง

47 กิจกรรม/โครงงานออมเงิน ออมใจ สนองคุณธรรม ความพอเพียง

48