นวัตกรรมคนดี KANG MODEL 2565

นวตั กรรมรปู แบบการบรหิ ารจดั การสรา้ งสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL หนา้ 1

คาํ นํา

เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี“โครงการโรงเรียนคุณธรรม
สพฐ.” ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2565 ฉบบั น้ี จดั ทำขึน้ เพื่อเป็นเอกสารหลักฐานประกอบการพิจารณาคัดเลือก
นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ด้วยชื่อนวัตกรรมรูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL
สอดคล้องกับคุณลักษณะ ความพอเพียงและความรับผิดชอบ ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พรอมเอกสาร
หลักฐานอางอิงตามขอเท็จจริง ที่เป็นภาพประกอบและผลงานเชิงประจักษ ซึ่งผลงานที่นําเสนอนี้เกิดจากการ
ปฏิบัติจริงของข้าพเจ้าที่ทุมเท มุงมั่นและเอาใจใสในการปฏิบัติงานอยางเต็มความสามารถ เพื่อให เกิดผลดีกับ
นักเรียน คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา และชุมชน สังคม ประเทศชาติ ขอขอบคุณคณะครูภาคีเครือ ข่าย ผู้
ทรงเกียรติทุกท่าน ที่ได้ร่วมกันพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ของบุตรหลาน และช่วยจรรโลงความเจริญรุ่งเรือง ของ
ประเทศชาติสืบไป สมดังพระกระแสรับสั่ง รัชกาลที่ 9 ที่วา “ช่วยกันสรางคนดีใหบานเมือง” ไว ณ โอกาสนี้
เป็นอยางสูง

อรสิ รา ชัดเจน
ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านแก้งยาง

นวัตกรรมรปู แบบการบรหิ ารจดั การสรา้ งสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

สารบัญ หนา

เรื่อง ก
ข
คำนำ ค
สารบัญ
สารบัญภาพ 1
เอกสารประกอบการพิจารณาสง่ เสริมและคดั เลือกนวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี 1
“โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 12
13
1.ความสำคัญของนวัตกรรม 15
2.จุดประสงคแ์ ละเป้าหมายของนวัตกรรม 16
3.กระบวนการพฒั นานวตั กรรมหรอื ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน 17
4.ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ/์ ประโยชน์ท่ไี ด้รับ 17
5.ปัจจยั สูค่ วามสำเรจ็ 18
6.บทเรยี นท่ไี ดร้ ับ(Lesson Learned) 20
7.การเผยแพร/่ การไดร้ บั ยอมรับ
8.ปจั จัยความสำเร็จ
ผลงานทภี่ าคภูมใิ จ

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจดั การสรา้ งสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

สารบญั ภาพ หนา

ภาพ 3
14
ภาพที่ 1 รูปแบบนวตั กรรมการบริหารจดั การสร้างคนดี ด้วย KANG MODEL
ภาพที่ 2 ขั้นตอนในการพฒั นานวตั กรรม

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจัดการสรา้ งสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

เอกสารประกอบการพจิ ารณาส่งเสรมิ และคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี
“โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565

ชือ่ ผลงาน นวัตกรรมรปู แบบการบรหิ ารจดั การสรา้ งสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

สอดคลอ้ งกับคุณลกั ษณะ

 ความพอเพยี ง

 ความรับผดิ ชอบ

ชอื่ ผูพ้ ัฒนานวตั กรรม นางสาวอริสรา ชัดเจน

โรงเรียน/หนว่ ยงาน โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง

สงั กัด สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4

โทรศัพท์ 093-3199923

E – mail [email protected]

1.ความสำคัญของนวตั กรรม
1.1 เหตผุ ลทเ่ี กดิ จากแรงบนั ดาลใจ ความจำเปน็ ปญั หาหรือความตอ้ งการท่จี ดั ทำผลงานนวตั กรรม
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545

มาตรา 23 (3) กำหนดไว้ว่า “การจัดการศึกษาทั้งในระบบการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย ต้อง
เน้นความสำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสม ของแต่ละระดับ
การศึกษา ในเรื่องความรู้เกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย และการประยุกต์ใช้ภูมิ
ปญั ญา”

รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย มาตรา 65 กำหนดใหรัฐพึงจัดใหมียุทธศาสตรชาติเปนเป
าหมาย การพัฒนาประเทศอยางย่ังยืน ตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อใชเปนกรอบในการจัดทำแผนตาง ๆ ใหสอดคล
อง และบูรณาการกันเพ่ือใหเกิดเปนพลังผลักดันรวมกันไปสูเปาหมายดังกลาว โดยใหเปนไปตามที่กำหนดใน กฎ
หมายวาดวยการจัดทำยุทธศาสตรชาติ และตอมาไดมีการตราพระราชบัญญัติการจัดทำยุทธศาสตรชาติ พ.ศ.
2560 มีผลบงั คบั ใชเมอ่ื วนั ที1่ สิงหาคม 2560

ยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2561 –2580) เปนยุทธศาสตรฉบับแรกของประเทศไทย
ตามรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย ซึ่งตองนำไปสูการปฏิบัติ รัฐบาลไดกำหนดเพื่อใหประเทศไทยบรรลุ วิสัย
ทัศน เปาหมาย และยทุ ธศาสตร ดงั น้ี

วิสัยทัศน “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่งยั่งยืน เปนประเทศพัฒนาแลว ดวยการพัฒนาตาม
หลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง”หรือเปนคติพจนประจำชาติวา “มนั่ คง ม่งั คง่ั ยงั่ ยืน”

เปาหมาย “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนา อยางตอเนื่อง สังคมเปนธ
รรมฐาน ทรัพยากรธรรมชาตยิ ง่ั ยนื ” โดยยกระดับศักยภาพของประเทศใน หลากหลายมติ ิ พัฒนาคนในทุกมิติและ
ในทุกชวงวัยใหเปนคนดเี กง และมีคณุ ภาพ สรางโอกาส และความเสมอภาคทางสังคม สรางการเติบโตบน คณุ ภาพ
ชีวติ ที่เปนมติ รกับส่งิ แวดลอม และมภี าครฐั ของประชาชนเพอื่ ประชาชนและประโยชนสวนรวม โดยการประเมนิ ผล
การพัฒนาตามยทุ ธศาสตรชาตปิ ระกอบดวย 1) ความอยูดมี ีสุขของคนไทยและสังคมไทย 2) ขดี ความสามารถใน
การแขงขัน การพัฒนาเศรษฐกิจ และการกระจายรายได 3) การพัฒนาทรัพยากรมนุษยของประเทศ 4) ความเท
าเทียมและความเสมอภาคของสังคม 5) ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล อม และความ ยั่งยืนของ
ทรัพยากรธรรมชาติ 6)ประสิทธภิ าพการบริหารจัดการและการเขาถึงการใหบริการของภาครัฐ

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารจดั การสร้างสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

จากโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นการดำเนินงานเพื่อสืบสานพระราชปณิธาน เดินตาม
รอย เบื้องพระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ตามพระราชประสงค์ของ สมเด็จ
พระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ซึ่งรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ได้มอบหมายให้รัฐมนตรีช่วย ว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการ ดำเนินงานตามนโยบายภายใต้ กรอบยุทธศาสตร์ชาติเกี่ยวกับเรื่องคุณธรรม โดยร่วมหารือ
กับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้จัดการศึกษาสำหรับเยาวชนส่วนใหญ่ ของประเทศ ให้เป็น
พลเมืองที่มีคุณภาพ มีความรู้ ความสามารถ เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข ตาม นโยบายของ
กระทรวงศึกษาธิการ และได้จัดทำ “โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” เพื่อพัฒนาโรงเรียน ในระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ให้นักเรียน ครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษาตระหนักรู้ เข้าใจ และ มีกระบวนการคิด อย่างมี
เหตุผลซึมซับคุณค่าแห่งคุณธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติ และสร้าง ความรู้สึกผิดชอบชั่วดี รวมทั้งสร้าง
เครือข่ายชุมชนองค์กรแห่งคุณธรรม โดยประสานความร่วมมือจาก หน่วยงาน และองค์กรที่ท างานด้านคุณธรรม
อย่างเป็นรูปธรรมท่ีชดั เจน รปู แบบของโรงเรียนคุณธรรมนัน้ เป็นเร่ืองท่ีไมซ่ ับซ้อนและทำได้ง่าย เปน็ การลงทุนตต่ำ
แต่ได้กำไรมาก และสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ของนักเรียนได้จริง ช่วยให้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ใน
โรงเรยี น “ลดลง” และ สง่ เสรมิ ใหเ้ กิดพฤตกิ รรม ที่พึงประสงค์ “เพิ่มข้ึน” ซึ่งนบั เป็นการพัฒนาเยาวชน ผปู้ กครอง
และชมุ ชน ได้อย่างยัง่ ยืน

จากนโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 ได้กำหนดนโยบาย
โดยมุงเนนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และสรางโอกาสทางการศึกษาใหประชากรวัยเรียนทุกคนไดเรียนรูอยางมี
คุณภาพ มีความพรอมทั้งทางรางกาย จิตใจ สติปญญา มีจิตสํานึกของความเปนไทย มีความเปนพลเมืองที่ดี
ตระหนกั และรูคุณคาของขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมทดี่ งี าม มภี ูมคิ ุมกันตอการเปลยี่ นแปลง และ
ตอบสนองตอทิศทางการพฒั นาประเทศ

สถานศึกษาจึงเป็นเสมือนเครื่องหลอมที่จะผลิตทรัพยากรบุคคลอันสำคัญยิ่งต่อการพัฒนา
ประเทศในปัจจุบันและอนาคต การจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นทางด้านพุทธิปัญญาจะต้องกระทำควบคู่ไปพร้อมๆ กับการ
เตมิ เต็มศกั ยภาพนักเรียนในด้านทักษะปฏบิ ัติที่เช่ือมโยงสัมพันธ์กับระบบการอยรู่ ว่ มกนั ระหว่าง นักเรียนกับสังคม
นักเรียนจึงควรได้รับการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที่สอดคล้องเหมาะสมในแต่ละบริบท ด้วยเหตุนี้การจัด
การศกึ ษาเพอื่ ชีวิตและสังคม สามารถตอบสนองสงั คมได้โดยการสร้างเสริมและปลูกฝัง นักเรียนใหเ้ ปน็ ผู้ท่ีมีวินัยใน
ตนเอง ทั้งนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถประพฤติปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของ โรงเรียนและสังคม สามารถ
ควบคุมดูแลตนเอง และสังคมส่วนรวมให้อยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุข ทั้งนี้เพือ่ พัฒนาผู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการ
ศึกษา และนักเรียนให้มีจิตสำนึกในบทบาทหนา้ ท่ี ของตัวเอง ปฏิบัติหน้าท่ีให้ดีที่สดุ เคารพกฎเกณฑ์กติกา พร้อม
ให้ตรวจสอบการกระทำได้เสมอ โดยพร่ำสอนเพื่อให้ลูกหลานเยาวชนก้าวทันต่อยุคโลกาภิวัฒน์ ยึดมั่นความ
ซอื่ สัตยส์ จุ ริต เพอ่ื สรา้ งคนดีให้ บา้ นเมอื ง การดำรงชีวิตพอเพียงตามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระบรมชน
กาธิเบศร์มหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร โดยทำพอประมาณให้เหมาะสมกับตนเอง ไม่ฟุ้งเฟ้อและ
ฝึกตนเองให้ รจู้ ักความพอดี พอเหมาะ

จากความสำคัญของการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมข้างต้น โรงเรียนบ้านแก้งยาง สำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4 จึงมีแนวคิดในการ พัฒนาคุณธรรมได้จัดทำนวัตกรรมรูปแบบ
การบริหารสร้างสรรค์คนดี KANG MODEL เพื่อใช้ในการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีที่เป็นรูปธรรม ภายใต้
บริบทของสถานศึกษาและ กระบวนการมีส่วนร่วมของทุก ๆฝ่าย โดยมีเป้าหมายคือ นักเรียน ครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นแก้งยาง
กรอบแนวคดิ

โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นการดำเนินงานเพื่อสืบสานพระราชปณิธานของ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9 ตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ตามพระราช
ประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร รัชกาลที่ 10 โดยการวิเคราะห์

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารจดั การสร้างสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนเพื่อใช้เป็นแนวทาง ในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมในโรงเรียนบ้านแก้งยางรวม
ไปถึงการพัฒนาผู้บริหาร ครู และนักเรียนตาม กรอบแนวคิด โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. โดยใช้รูปแบบการ
บริหารสร้างสรรค์คนดี PANOM Model เป็นนวตั กรรมด้านการบริหาร และจดั การสถานศึกษา พัฒนากจิ กรรมส่งเสริม
คุณธรรม ดา้ นความรับผดิ ชอบ และพอเพยี ง ตามคุณธรรมอัตลักษณข์ องโรงเรียน มกี ระบวนการดำเนินงานภายใต้
กรอบแนวคดิ ข้ันตอนการพัฒนานวตั กรรม ดังน้ี

ภาพที่ 1 รปู แบบนวตั กรรมการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL
นยิ ามศพั ท์เฉพาะ

การบริหารงาน หมายถึง กระบวนการของผู้บริหารโรงเรียนที่ทำหน้าที่การวางแผน จัดคนเข้า ทำงาน
สั่งการและควบคุมการทำงานใหกิจกรรมของโรงเรียนดำเนินงานไปตามวัตถุประสงคที่กำหนดไว้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. หมายถึงโครงการที่พัฒนาโรงเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใ ห้
ผู้บริหารครู นกั เรียน ผู้ปกครอง ชมุ ชนและผมู้ ีส่วนเก่ียวข้อง มสี ่วนรว่ มในกระบวนการขับเคลื่อน กิจกรรมส่งเสริม
ความดีในรูปแบบต่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา ซงึ่ นำไปส่กู ารพัฒนาและ ปรบั เปลีย่ นเป็น พฤติกรรม
ทีพ่ งึ ประสงคไดอ้ ยา่ งยง่ั ยนื และนำไปขยายเครือข่ายได้

ผู้บริหาร หมายถึงผู้ปฏิบัติที่ในโรงเรียนที่ดำรงตำแหน่งเป็น ผู้อำนวยการ และรองผู้อำนวยการ โรงเรียน
บ้านแก้งยาง สงั กดั สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต 4

ครู หมายถึง ผู้ปฏิบัติหน้าที่หลัก ด้านการจดัการเรียนการสอนและส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ใน
โรงเรียนบ้านแก้งยาง ซึ่งครูทุกคนได้รับมอบหมายในการดดำเนินกิจกรรมต่าง ๆของโครงการโรงเรียน คุณธรรม
สพฐ. ของโรงเรียนบา้ นแก้งยาง

คุณธรรมอัตลักษณ์ หมายถึง คุณธรรมเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับ นักเรียน ครู ผู้บริหาร และ
บคุ ลากรทางการศึกษา ให้ตระหนกั รเู้ ข้าใจและมีกระบวนการคิด อย่างมีเหตุผลซมึ ซับคุณค่าแห่ง คุณธรรมความดี
อยา่ งเปน็ ธรรมชาตแิ ละสรา้ งความรู้สกึ ผดิ ชอบช่วั ดี

นวัตกรรมรปู แบบการบริหารจดั การสร้างสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนแกง้ ยาง หมายถึง คุณธรรมเป้าหมายท่ีตอ้ งการใหเ้ กิดขึน้ กับ นักเรียน ครู
ผู้บริหารและบุคลากรทางการศกึ ษา โรงเรียนบ้านแก้งยาง ซึ่งประกอบด้วยคณุ ธรรม 2 ประการ คือ ความเป็นคน
ดี มีจติ อาสา

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คนดี KANG MODEL หมายถึง รูปแบบการบริหารงานโดยนำ
นวัตกรรมการด้านการบริหาร และจัดการสถานศึกษา มาพัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม ด้านความรับผิดชอบ
และพอเพยี ง ตามคุณธรรมอตั ลักษณข์ องโรงเรียนบา้ นแก้งยาง

1.2 แนวคิดหลักการสำคัญที่เกี่ยวข้องกับผลงานหรือนวัตกรรมสามารถอ้างถึงแนวคิดหลักการ ทฤษฎี
รูปแบบ วิธีการฯลฯ ท่ีนำมาใช้ในการออกแบบผลงานหรือนวัตกรรมได้

รายงานการบรหิ ารงานโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. โดยใช้รูปแบบการบริหารสร้างสรรค์คน
ดีด้วย KANG MODEL โรงเรียนบ้านแก้งยางโดยใช้รูปแบบ KANG MODEL ผู้รายงานได้ศึกษาหลักการ แนวคิด
และทฤษฎีจากเอกสารงานวจิ ยั ท่ีเก่ียวข้อง ตามลำดบั ดังนี้

1. แนวคิดทฤษฎเี ก่ยี วกบั การบริหารงาน
2. โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.

2.1 ความเปน็ มาของโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
2.2 วตั ถปุ ระสงคโ์ ครงการ
2.3 ตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็ ของโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
2.4 เปา้ หมายของโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
2.5 กรอบแนวคดิ โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
2.6 ตวั ชวี้ ดั โรงเรียนคณุ ธรรม
3. โรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง
3.1 ประวตั คิ วามเปน็ มา
3.2 ขอบขา่ ยความรับผิดชอบ บทบาทหน้าที่ของโรงเรยี นบา้ นแกง้ ยาง
4. นวัตกรรม
4.1 ความหมายของนวตั กรรม
4.2 ประเภทของนวัตกรรม
4.3 แนวคิดการสร้างและการพัฒนานวตั กรรม

แนวคดิ ทฤษฎเี กยี่ วกับการบรหิ ารงาน
การบริหารจัดการมาจากคำว่า “Management” อาจแปลว่า “การจัดการ” หรือ “การบริหาร” หรือ

“การบริหารจัดการ” ก็ได้ซึ่งในหนังสือองค์การและการจัดการฉบับสมบูรณ์ โดยศิริวรรณ เสรีรัตน์และคณะ
(2545) ได้รวบรวม ความหมายของคำวา่ “การบรหิ ารจัดการ” และ “การจดั การ” ไดด้ ังน้ี

Schermerhorn (1999) กล่าวว่า คำว่า “การบริหาร” (Administration) จะใช้ในการบริหารระดับสูง
โดยเน้นทก่ี ารกำหนดนโยบายท่ีสำคัญและการกำหนดแผนของผบู้ ริหารระดบั สูง เป็นคำนิยมใช้ในการบริหารรัฐกิจ
(Public Administration) หรือใช้ในหน่วยงานราชการ และคำว่า “ผู้บริหาร” (Administrator) จะหมายถึง
ผ้บู ริหารทท่ี ำงานอยูใ่ นองค์กรของรัฐ หรือองคก์ รท่ีไม่มุ่งหวงั กำไร

การบริหาร คือ กลุ่มของกิจกรรม ประกอบด้วย การวางแผน (Planning) การจัดองค์กร (Organizing)
การส่ังการ (Leading/Directing) หรอื การอำนวย และการควบคุม (Controlling) ซึง่ จะมคี วามสมั พันธ์โดยตรงกับ
ทรัพยากรขององค์กร (6 M’s) เพื่อนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์และด้วยจุดมุ่งหมายสำคัญในการบรรลุความสำเร็จ
ตามเปา้ หมายขององคก์ รอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ลครบถว้ น

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารจดั การสร้างสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL

คำว่า “การจัดการ” (Management) จะเน้นการปฏิบตั กิ ารใหเ้ ป็นไปตามนโยบาย (แผนท่วี างไว)้ ซึ่งนยิ ม
ใช้ในการจัดการธุรกิจ (Business management) ส่วนคำว่า “ผู้จัดการ” (Manager) จะหมายถึงบุคคลในองคก์ ร
ซ่ึงทำหนา้ ทร่ี ับผิดชอบต่อกจิ กรรมในการบรหิ ารทรัพยากรและกิจการงานอ่นื ๆ เพ่ือใหบ้ รรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ท่ีกำหนด
ไวข้ ององคก์ ร

Griffin (1997) กล่าวว่า การบริหารจัดการ (Management) หมายถึง ชุดของหน้าที่ต่าง ๆ (A set of
functions) ที่กำหนดทิศทางในการใช้ทรัพยากรทั้งหลายอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพื่อให้บรรลุถึง
เป้าหมายขององค์กร การใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ (Efficient) หมายถึง การใช้ทรัพยากรได้อย่างเฉลียว
ฉลาดและคุ้มค่า (Cost-effective) การใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิผล (Effective) นั้นหมายถึงการตัดสินใจได้
อย่างถูกต้อง (Right decision) และมีการปฏิบัติการสำเร็จตามแผนที่กำหนดไว้ ดังนั้นผลสำเร็จของการบริหาร
จดั การจงึ จำเปน็ ต้องมีทง้ั ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลควบคู่กนั

ในอกี แนวหน่ึง Certo (2000) ไดก้ ลา่ วไว้วา่ การบริหารจัดการ หมายถงึ กระบวนการของการมงุ่ สู่
เปา้ หมายขององค์กรจากการทำงานร่วมกัน โดยใช้บุคคลและทรพั ยากรอืน่ ๆ หรือเป็นกระบวนการออกแบบและ
รักษาสภาพแวดล้อมที่บุคคลทำงานร่วมกันในกลมุ่ ใหบ้ รรลุเป้าหมายทีก่ ำหนดไว้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

สุรสั วดี ราชกลุ ชัย (2543) กลา่ วว่า คำว่า “การบรหิ าร” (Administration) และ “การจดั การ”
(Management) มคี วามหมายแตกต่างกนั เลก็ น้อย โดยการบรหิ ารจะสนใจและสมั พนั ธ์กบั การกำหนดนโยบายไป
ลงมอื ปฏบิ ตั ิ นกั วชิ าการบางท่านให้ความเหน็ ว่าการบริหารใช้ในภาครฐั ส่วนการจดั การใชใ้ นภาคเอกชน อย่างไรก็
ดีในตำราหรอื หนังสือส่วนใหญท่ ัง้ 2 คำน้มี ีความหมายไม่แตกต่างกัน สามารถใช้แทนกนั ได้และเปน็ ทีย่ อมรับ
โดยท่ัวไป

สรุปไดว้ า่ จากความหมายต่าง ๆ ข้างต้น การบริหารจดั การจึงเปน็ กระบวนการของกจิ กรรมท่ีตอ่ เน่ืองและ
ประสานงานกนั ซึ่งผู้บรหิ ารต้องเข้ามาช่วยเพ่อื ให้บรรลุจุดมงุ่ หมายขององค์กร ประเด็นสำคัญของการบริการ
จดั การ (Management) มดี ังนี้

1) การบริหารจัดการสามารถประยกุ ตใ์ ช้กบั องคก์ รใดองคก์ รหน่งึ ได้
2) เป้าหมายของผู้บรหิ ารทุกคนคอื การสรา้ งกำไร
3) การบรหิ ารจัดการเก่ยี วข้องกบั การเพ่มิ ผลผลติ (Productivity) โดยม่งุ สูป่ ระสิทธภิ าพ
(Efficiency) (วธิ ีการใช้ทรัพยากรโดยประหยัดทส่ี ดุ ) และประสิทธิผล (Effectiveness) (บรรลเุ ป้าหมายคือ
ประโยชน์สูงสุด)
4) การบรหิ ารจัดการสามารถนำมาใชส้ ำหรับผูบ้ รหิ ารในทุกระดบั ชนั้ ขององค์กรกลา่ วโดยสรปุ
การบริหารเปน็ กิจกรรมของกลุ่มบุคคลตั้งแต่ 2 คนขึ้นไปร่วมมือกนั ทำกจิ การเพ่ือให้บรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ร่วมกัน โดย
การใช้กระบวนการและทรัพยากรทเ่ี หมาะสม

โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
2.1 ความเป็นมาของโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.
โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นการดำเนินงานเพื่อสืบสานพระราชปณิธานของ

พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9 ตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 10 ซ่ึง
รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธิการ (นายแพทยธ์ ีระเกยี รติ เจริญเศรษฐศลิ ป)์ ไดม้ อบหมายให้รัฐมนตรีช่วยว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการ (หม่อมหลวงปนัดดา ดิศกุล) ดำเนินงานตามนโยบายภายใต้กรอบยุทธศาสตร์ชาติเกี่ยวกับ
เรื่องคุณธรรม โดยร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในฐานะผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษา
สำหรบั เยาวชนส่วนใหญข่ องประเทศใหเ้ ป็นพลเมืองท่มี ีคุณภาพอกี ทง้ั รับผิดชอบในการจัดการศึกษาเพื่อให้เยาวชน
ทุกคน มคี วามรู้ ความสามารถ เป็นคนดี คนเกง่ และมีความสขุ

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารจดั การสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (หม่อมหลวงปนัดดา ดิศกุล) ได้กล่าวถึงศาสตร์
พระราชาซึ่งเป็นศาสตร์ที่ครอบคลมุ เรื่องเอกลักษณ์ของชนชาติไทย เช่น การอ่อนน้อมถ่อมตน การเป็นสุภาพชน
ความขยันหม่ันเพียร การซอ่ื สตั ยส์ ุจริต ซ่งึ เปน็ คณุ งามความดีของคนไทยท่ีบรรพชนไทยได้ปฏิบัติสืบทอดต่อกันมา
ศาสตรพ์ ระราชาให้ข้อคิดการประพฤตปิ ฏิบัติตนไว้วา่ อยา่ คบคนดว้ ยฐานะ คบคนดว้ ยความดมี ีมติ รภาพด้วยความ
รกั ความผูกพนั และขอให้มีความกตญั ญรู คู้ ณุ ตอ่ บดิ ามารดาผูม้ ีพระคุณ ประเทศชาติและพระมหากษตั รยิ ์ ถา้ ทกุ คน
ปฏิบัติตนตามศาสตร์ของพระราชาแล้วก็จะเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ ประเทศก็จะมีแต่คนดีและทำให้ประเทศ
เจรญิ กา้ วหน้า รวมทัง้ นอ้ มนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในชีวติ ประจำวนั เพอื่ มุ่งให้เกิดภูมิคุ้มกันและ
มีการบริหารจัดการความเสี่ยงอย่างเหมาะสมเกิดความสมดุล และยั่งยืน แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชฯ ได้พระราชทานไว้กว่า 40 ปีที่ผ่านมา เพื่อให้
ประชาชนชาวไทยนำไปเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองและครอบครัวให้มีภูมิคุ้มกันที่มั่นคงในการดำเนินชีวิต
อยา่ งมคี วามสุข จงึ นับไดว้ ่า“ศาสตร์พระราชา”เปน็ เสมือนองค์ความรู้ท่ีอยู่คู่แผ่นดินไทย ซ่ึงลว้ นม่งุ ให้ประชาชนทุก
คนปฏิบัติตนเป็น “คนดี” ทั้งคิดดี พูดดี ทำดี ยึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรม สุจริต มีวินัย และมีความสามัคคีซ่งึ กนั
และกนั เพอ่ื ร่วมกันพฒั นาประเทศชาติบา้ นเมอื งใหม้ ีความเจริญกา้ วหน้าเปน็ ปกึ แผน่ ม่ันคงตลอดไป

2.2 วตั ถปุ ระสงคโ์ ครงการ
1) เพื่อใหผ้ ูบ้ รหิ าร ครูและนักเรยี น ตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตผุ ล ซึมซับ

คณุ คา่ แหง่ คณุ ธรรมความดอี ย่างเป็นธรรมชาติสรา้ งความรู้สึกผดิ ชอบ ชัว่ ดี และภูมิใจในการทำความดี
2) เพื่อให้ผู้บริหาร ครูและนักเรียน สร้างเครือข่ายชุมชนองค์กรแห่งคุณธรรม โดยขอความ

ร่วมมอื จากหน่วยงาน และองคก์ รท่ีทำงานด้านคณุ ธรรมอย่างเป็นรปู ธรรมชดั เจน และมีความต่อเน่อื ง
2.3 ตวั ชี้วดั ความสำเร็จของโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
1) จำนวนนักเรยี นท่ีไดร้ ับการพัฒนาพฤติกรรมท่พี ึงประสงค์ในโรงเรียนเพ่มิ ขึ้น
2) จำนวนผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาให้มีพฤติกรรมที่พึง

ประสงค์ในนโรงเรียนเพม่ิ ขึน้
3) จำนวนผูบ้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาท่ไี ดร้ ับการปลูกฝังคณุ ธรรม

2.4 เปา้ หมายของโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
เป้าหมายเชิงปริมาณ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ได้กำหนดเป้าหมายของการดำเนินงาน

โดยมีตัวชี้วัดผลสัมฤทธิ์ ในปี การศึกษา 2560 ที่กำหนด ให้สำนักเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 225 เขต และ
โรงเรียนในสงั กัด สพฐ. จำนวน 10,000 แห่ง เขา้ ร่วมโครงการและขยายผลการดำเนินงาน ให้มีความครอบคลุม
โรงเรียนอยา่ งนอ้ ย 30,000แห่ง ในปกี ารศึกษา 2561

เป้าหมายเชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และนักเรียนทุกคนมีความตระหนักรู้
เขา้ ใจและคิดอยา่ ง มเี หตุผล ซมึ ซบั คณุ คา่ แหง่ คณุ ธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติสร้างความรสู้ ึกผดิชอบช่ัวดีภูมิใจ
ในการทำความดีและร่วมกนั สร้างเครือข่ายชุมชนองค์กรแห่งคุณธรรม ด้วยการขอความร่วมมือจากหน่วยงาน
และ องคก์ รทีท่ ำงานดา้ นคณุ ธรรมอย่างเปน็ รูปธรรมชัดเจน ต่อเนื่องและยงั่ ยืน

2.5 กรอบแนวคดิ โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.
โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นการดำเนินงานเพื่อสืบสานพระราชปณิธาน เดินตามรอย

เบื้องพระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลท่ี9 ตามพระราชประสงค์ ของ
สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร รัชกาลท่ี 10 โดยโรงเรียนแต่ละแห่งต้องวิเคราะห์
คุณธรรมอตั ลกั ษณข์ องตนเอง เพื่อใชเ้ ป็นแนวทางในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมในโรงเรยี น รวมไปถึงการพฒั นา
ผู้บริหาร ครู และนกั เรียน

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

2.6 ตวั ช้ีวัดโรงเรียนคุณธรรม
1) มอี ุดมการณค์ ณุ ธรรมในการพฒั นาในโรงเรยี นคณุ ธรรม
2) มกี ลไกและเคร่ืองมอื ในการปฏบิ ัติคณุ ธรรมจริยธรรมรว่ มกันทง้ั โรงเรยี น
3) มพี ฤติกรรมท่ีพงึ ประสงค์ในโรงเรียนเพิ่มขน้ึ
4) พฤติกรรมที่ไม่พงึ ประสงค์ลดนอ้ ยลง
5) มกี ระบวนการมสี ่วนรว่ ม และสรา้ งความรับผดิ ชอบจากผู้เก่ยี วขอ้ งในโรงเรียน
6) มอี งคค์ วามรนู้ วตักรรมดา้ นคุณธรรมฯ และบรู ณาการไว้ในชั้นเรยี น
7) เปน็ แหล่งเรยี นร้ดู า้ นคณุ ธรรมฯ

โรงเรียนบ้านแกง้ ยาง
1.ความเปน็ มา
ประวัติโรงเรียน
โรงเรียนบ้านแก้งยาง ตั้งอยู่หมู่ที่ ๖ บ้านแก้งยาง เทศบาลตำบลนาเรือง อำเภอนาเยีย

จังหวัดอุบลราชธานี รหัสไปรษณีย์ ๓๔๑๖๐ โทรศัพท์ - สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
อบุ ลราชธานี เขต ๔

เรม่ิ กอ่ ต้ังเม่อื พ.ศ.๒๔๑๐ ทำพิธีเปดิ เม่ือวันที่ ๑๐ พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๑๐ ใช้ศาลากลางบา้ นเป็น
ที่เรียน เปิดทำการสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ครูใหญ่คนแรก ได้แก่ นายบัญญัติ มาลาหอม การ
เปล่ียนแปลงวนั ท่ี ๑๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๑๑ ยา้ ยจากศาลากลางบ้านมาอยู่ที่ดนิ โรงเรียนในปจั จุบัน อาคาร
เรียนไดป้ ลกู สรา้ งขนึ้ ด้วยความร่วมมอื จากชาวบา้ น เป็นอาคารชั่วคราวขนาด ๙×๑๖ ม.หลงั คามงุ สังกะสี

วันที่ ๑๖ เมษายน ๒๕๑๓ ได้รบั งบประมาณปลูกสร้างอาคารเรยี น แบบ ป.ซ ๑ หลัง ๒ ห้องเรียน
ปี 2522 สร้างส้วม แบบอื่นๆ 1 หลัง 4 ห้อง ปรับปรุงปี 2562 ได้รับงบจากบริษัทไทยเบฟ

เวอร์เรจ จำกดั มหาชน จำนวน 122,000 บาท(รว่ มกนั กับปรับปรงุ อาคารอนบุ าล)
ปี ๒๕๒๒ ไดร้ ับงบประมาณปลูกสร้างบา้ นพักครู ๑ หลงั
ปี ๒๕๒๕ ไดร้ บั งบประมาณในการปลกู สร้างอาคารเรียนแบบ สปช.101/26

๑ หลงั ๒ หอ้ งเรยี น ตอ่ เติม ในวนั ที่ 4 กมุ ภาพนั ธ์ 2549 โดยการรถไฟแห่งประเทศไทย ดว้ ยงบประมาณ
76,418 บาท เปน็ อาคาร ๔ หอ้ งเรียน

ปี ๒๕๓๘ ไดข้ ออนญุ าตร้อื ถอนอาคารเรยี นแบบ ป.๑ ซ
ปี ๒๕๔๒ สร้างส้วม แบบ สปช.601/26 1 หลัง 4 ห้อง
ปี 2550 สรา้ งพุทธสถานแบบอืน่ ๆ 1 หลงั
ปี 2551 สร้างสนามกฬี าสนามวอลเล่ย์บอล
ปี 2551 สรา้ งสนามกีฬาสนามเปตอง
ปี 2552 สร้างอาคารอำนวยการแบบอ่ืนๆ จำนวน 1 หลัง
ปี 2554 สร้างอาคารอเนกประสงคแ์ บบอื่นๆ จำนวน 1 หลัง
ปี 2555 สรา้ งอาคารอนุบาลแบบอ่นื ๆ จำนวน 1 หลัง ปรับปรงุ ปี 2562 ได้รับงบจากบริษทั
ไทยเบฟเวอรเ์ รจ จำกดั มหาชน จำนวน 122,000 บาท(ร่วมกนั กับปรับปรุงส้วม)
ปี 2562 สรา้ งอาคารรว่ มใจ(ครบรอบก่อตั้ง 52 ปี) แบบอ่ืนๆ 1 หลัง
โดยใช้งบบรจิ าคจากศิษยเ์ กา่ และผ้มู จี ติ ศรัทธา จำนวน 300,000 บาท
ปจั จบุ นั ท่ีดนิ ของโรงเรยี นบา้ นแก้งยางมี ๒ แปลง จำนวน ๑๘ ไร่
แปลงท่ี ๑ หนังสือสำคญั หมายเลข ๑๑๗ เนอ้ื ท่ี ๑๕ ไร่ ใชป้ ลกู สร้างอาคารเรียน

นวตั กรรมรูปแบบการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

แปลงท่ี ๒ หนังสอื สำคัญหมายเลข ๑๒๐ เนื้อที่ ๓ ไร่ ใช้ปลูกสรา้ งบ้านพักครู สวนป่า และ
ศูนย์พฒั นาเด็กบ้านแกง้ ยาง ( โฉนดเลขท่ี ๕๙๖๑ เล่มท่ี ๖๐ หนา้ ๖๑ )

ปัจจุบันโรงเรียนบ้านแก้งยาง เปิดทำการสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ถึง ระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๖ มีนักเรียนทั้งสิ้น ๕๒ คน มีผู้บริหารชื่อ นางสาวอริสรา ชัดเจน มีข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษาจำนวน ๔ คน ครูอัตราจ้าง ๑ คน นักการภารโรงลูกจ้างชั่วคราว ๑ คน เจ้าหน้าท่ี
ธรุ การ ( โครงการคนื ครใู หน้ กั เรียน ) ๑ คน

๑.๒ ปรชั ญาของโรงเรยี น
“ปญั ญฺ า วธเนน เสยโฺ ย”
ปญั ญาประเสรฐิ กว่าทรัพย์

๑.๓ คำขวญั ของโรงเรยี น
“ ปญั ญาดี มคี ุณธรรม นำชมุ ชนสู่สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ ”

๑.๔ เขตพ้นื ท่ีบรกิ าร
หมทู่ ่ี ๖ บา้ นแก้งยาง เทศบาลตำบลนาเรือง อำเภอ นาเยีย จังหวดั อบุ ลราชธานี

๑.๕ ดา้ นการปกครองของเขตพน้ื ท่ีบรกิ าร
เขตพื้นที่บริการของโรงเรียนบ้านแก้งยาง มีพื้นที่ครอบคลุมเขตการปกครองของตำบลนาเรือง

อำเภอนาเยีย จำนวน ๑ หมู่บ้าน คือ บ้านแก้งยาง หมู่ที่ ๖ ตำบลนาเรือง อำเภอนาเยีย จังหวัด
อุบลราชธานี

๑.๖ ดา้ นสงั คมและวัฒนธรรมของเขตพนื้ ที่บรกิ าร
ประชากรในเขตพื้นที่บริการของโรงเรียนบ้านแก้งยาง ส่วนใหญ่เป็นชนพื้นเมืองอีสานยึดมั่นใน

ขนบธรรมเนยี มประเพณีและวฒั นธรรม ตามแบบแผนของพทุ ธศาสนกิ ชน ภาษาทใ่ี ชเ้ ปน็ ภาษาถ่นิ อีสาน
๑.๗ ดา้ นเศรษฐกิจของเขตพื้นท่บี รกิ าร
ประชากรส่วนใหญ่ในเขตพื้นที่บริการ ประกอบอาชีพเกษตรกรรมและมีประชากรบาง

ส่วนประกอบอาชพี บริการ คา้ ขาย รับจา้ งตา่ งทอ้ งที่
๑.๘ สถานท่แี ละแหลง่ เรียนร้ขู องเขตพนื้ ท่บี ริการ
๑.๘.๑ วัดบ้านแก้งยาง ตั้งอยู่ที่หมู่ที่ ๖ บ้านแก้งยาง เทศบาลตำบลนาเรือง อำเภอนาเยีย

จงั หวัดอุบลราชธานี
๑.๘.๒ สำนักงานเทศบาลตำบลนาเรือง ตั้งอยู่ที่หมู่ที่ ๗ บ้านนาเรือง เทศบาลตำบลนาเรือง

อำเภอนาเยีย จังหวัดอุบลราชธานี
๑.๘.๓ ฝายกั้นน้ำแก้งก้อม ตั้งอยู่ที่ หมู่ที่ ๖ บ้านแก้งยาง เทศบาลตำบลนาเรือง อำเภอ

นาเยีย จังหวัดอุบลราชธานี
๑.๘.๔ ลำน้ำโดม ไหลผ่านบ้านแก้งยาง เทศบาลตำบลนาเรือง อำเภอนาเยีย จังหวัด

อบุ ลราชธานี
๑.๘.๕ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี ตำบลศรีไค อำเภอวารินชำราบ จงั หวัดอุบลราชธานี

๑.๘.๖ มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั อุบลราชธานี อำเภอเมอื ง จงั หวัดอบุ ลราชธานี
๒. ขอบข่ายความรบั ผดิ ชอบ บทบาทหนา้ ทข่ี องโรงเรียนบ้านแกง้ ยาง

โรงเรียนบา้ นแกง้ ยาง เป็นสถานศกึ ษาซึ่งมีบทบาทและหน้าที่ในการจัดการศึกษา เพื่อให้สนอง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และเป้าหมาย
ของหลกั สตู รการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๔๔ รวมทง้ั นโยบายของสำนกั งานคณะกรมการการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน ดงั นี้

นวัตกรรมรปู แบบการบริหารจดั การสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

๒.๑ จัดทำนโยบาย แผนปฏิบัติงาน และแผนกลยุทธ์ให้สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงาน

แผนการศึกษา และแผนพัฒนาการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน

๒.๒ วเิ คราะหว์ างแผนการใช้จา่ ยงบประมาณของสถานศึกษา

๒.๓ จัดทำหลกั สูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมกับสภาพของทอ้ งถิ่น

๒.๔ ประสานงานการจัดการศึกษาร่วมกับสถาบันที่มีส่วนเกี่ยวข้องในด้านการศาสนา การ

ปกครอง ศลิ ปะและวฒั นธรรมของชุมชนทอ้ งถนิ่

๒.๕ จัดการศึกษาและประเมินผลการศึกษาให้กับนักเรียนตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนถึงระดับช้ัน

ประถมศึกษาปีท่ี ๖

๒.๖ ศกึ ษาวิเคราะหว์ จิ ยั และรวบรวมข้อมลู สารสนเทศดา้ นการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

๒.๗ ประสานงานระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคลในท้องถิ่น เพื่อส่งเสริม

สนบั สนนุ การพัฒนาการศึกษาของสถานศกึ ษา

สภาพปัจจบุ ัน

โรงเรียนบ้านแก้งยาง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๔

มขี า้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ดังน้ี

รายนามผู้ดำรงตำแหน่งครใู หญ่ อาจารย์ใหญ่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน

1. นายบัญญตั ิ มาลาหอม ครใู หญ่ พ.ศ. 2501 – 2513

2. นายเชาวพันธ์ บญุ หนนุ ครูใหญ่ พ.ศ. 2513 – 2520

3. นายสลัด แสนทอง ครูใหญ่ พ.ศ. 2520 - เกษียณ

4. นายสุภาพ ทุมมากรณ์ ครูใหญ่ พ.ศ. 2535 – 2547

5. นายชำนาญ สมวงษ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น พ.ศ. 2548 - 2549

6. นายธนกฤษ คงเหล็กดี ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น พ.ศ. 2549 - 2551

7. นายประมวล โทพิลา ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2551 – 2553

8. นายณรงค์ ตระการณจ์ ันทร์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น พ.ศ. 2553 – 2554

9. นางบงั อร ทีฆกร ผู้อำนวยการโรงเรียน พ.ศ. 2554 – 2555

10. นายแดนไทย สายโสภา ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น พ.ศ. 2556 – 2557

11. นายปรญิ ญา ประเสรฐิ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น พ.ศ. 2558 – 2561

12. นางสาวอรสิ รา ชัดเจน ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น พ.ศ. 2562 – ปจั จุบนั

นวตั กรรม
1. ความหมายของนวตั กรรม
นวัตกรรม หมายถึงความคิด การปฏิบัติ หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ ที่ยังไม่เคยมีใช้มาก่อน หรือเป็นการ

พัฒนาดัดแปลงมาจากของเดิมที่มีอยู่แล้ว ให้ทันสมัยและใช้ได้ผลดียิ่งขึ้น เมื่อนำ นวัตกรรมมาใช้จะช่วยให้การ
ทำงานนน้ั ได้ผลดมี ปี ระสิทธภิ าพและประสิทธิผลสงู กวา่ เดมิ ทง้ั ยังช่วย ประหยัดเวลาและแรงงานได้ด้วย

“นวัตกรรม” (Innovation) มีรากศัพท์มาจาก innovare ในภาษาลาติน แปลว่า ทำสิ่งใหม่ขึ้นมา
ความหมายของนวัตกรรมในเชิงเศรษฐศาสตร์คือ การนำแนวความคิดใหม่หรือการใช้ประโยชน์จากสิ่งที่มีอยู่แล้ว
มาใช้ในรูปแบบใหม่ เพอ่ื ทำใหเ้ กิดประโยชน์ทางเศรษฐกจิ หรอื ก็คือ ”การทำในส่ิงท่ีแตกต่างจากคนอ่ืน โดยอาศัย
การเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ (Change) ที่เกิดขึ้นรอบตัวเราให้กลายมาเป็นโอกาส (Opportunity) และถ่ายทอดไปสู่
แนวความคิดใหม่ท่ีทำให้เกดิ ประโยชน์ต่อตนเองและสงั คม” แนวความคิดนี้ได้ถูกพฒั นาขนึ้ มาในช่วงต้นศตวรรษที่
20 โดยจะเห็นได้จากแนวคิดของนักเศรษฐอุตสาหกรรม เช่น ผลงานของ Joseph Schumpeter ใน The
Theory of Economic Development,1934 โดยจะเน้นไปที่การสร้างสรรค์ การวิจัยและพัฒนาทาง

นวตั กรรมรปู แบบการบรหิ ารจัดการสร้างสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อันจะนำไปสู่การได้มาซึ่ง นวัตกรรมทางเทคโนโลยี (Technological Innovation)
เพอื่ ประโยชนใ์ นเชิงพาณชิ ย์เปน็ หลกั นวัตกรรมยังหมายถึงความสามารถในการเรียนรู้และนำไปปฏิบตั ิใหเ้ กิดผลได้
จริงอีกด้วย

Everette M. Rogers (1983) ได้ให้ความหมายของคำว่า นวัตกรรม (Innovation) ว่า นวัตกรรมคือ
ความคิด การกระทำ หรือวัตถุใหม่ ๆ ซึ่งถูกรับรู้ว่าเป็นสิ่งใหม่ๆ ด้วยตัวบุคคลแต่ละคนหรือหน่วยอื่น ๆ ของการ
ย อ ม ร ั บ ใ น ส ั ง ค ม ( Innovation is a new idea, practice or object, that is perceived as new by the
individual or other unit of adoption)
ดงั นั้น นวัตกรรมอาจหมายถงึ ส่ิงใหมๆ่ ดังต่อไปนี้

1. ส่ิงใหมท่ ไ่ี ม่เคยมผี ู้ใดเคยทำมาก่อนเลย
2. สิ่งใหมท่ ่ีเคยทำมาแล้วในอดีตแตไ่ ด้มีการร้ือฟ้ืนขนึ้ มาใหม่
3. สง่ิ ใหมท่ ี่มีการพัฒนามาจากของเก่าท่มี ีอย่เู ดิม
กดิ านนั ท์ มลิทอง (2540 : 245) ไดก้ ล่าวไวว้ า่ นวตั กรรมเป็นแนวความคิด การปฏิบัติ หรอื
ส่ิงประดิษฐ์ใหม่ ๆ ที่ยงั ไมเ่ คยมีใชม้ าก่อนหรือเป็นการพฒั นาดดั แปลงจากของเดิมท่ีมีอยู่แล้วใหท้ ันสมยั และใช้
ได้ผลดยี ่งิ ขึ้น เม่ือนำนวตั กรรมมาใชจ้ ะชว่ ยให้การทำงานน้ันได้ผลดมี ปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลสูงกวา่ เดิม ทั้ง
ยังช่วยประหยดั เวลาและแรงงานไดด้ ้วย
โดยสรุปแลว้ นวตั กรรมหมายถงึ ความคดิ และการกระทำใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมมี าก่อนหรือการพฒั นา
ดดั แปลงจากของเดมิ ให้ดีขึ้นและเมอ่ื นำมาใช้งานกท็ ำให้งานมีประสทิ ธภิ าพมากข้นึ เมื่อนำนวตั กรรมมาใชใ้ น
การศึกษาเรากเ็ รียกว่านวัตกรรมการศึกษา
2. ประเภทของนวตั กรรม
นวัตกรรมทีน่ ำมาใช้ท้งั ทผ่ี า่ นมาแลว้ และทีจ่ ะมีในอนาคตมหี ลายประเภทข้ึนอยกู่ ับการ
ประยกุ ต์ใชน้ วตั กรรมในด้านต่าง ๆ ซงึ่ จะขอแนะนำนวตั กรรมการศึกษา 5 ประเภทดังน้ี
1. นวัตกรรมทางดา้ นหลักสูตร เปน็ การใชว้ ิธกี ารใหมๆ่ ในการพัฒนาหลักสตู รให้สอดคล้องกับ
สภาพแวดลอ้ มในท้องถนิ่ และตอบสนองความตอ้ งการสอนบคุ คลใหม้ ากขนึ้ เนื่องจากหลักสตู รจะตอ้ งมีการ
เปลย่ี นแปลงอยเู่ สมอ เพ่ือให้สอดคลอ้ งกบั ความกา้ วหนา้ ทางดา้ นเทคโนโลยี เศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศและ
ของโลก นวตั กรรมทางดา้ นหลกั สูตรไดแ้ ก่ การพัฒนาหลักสตู รบรู ณาการ หลักสูตรรายบคุ คล หลกั สูตร
กจิ กรรมและประสบการณ์ และหลกั สูตรท้องถ่นิ
2. นวัตกรรมการเรยี นการสอน เป็นการใชว้ ิธีระบบในการปรับปรงุ และคิดค้นพัฒนาวธิ สี อน
แบบใหมๆ่ ทสี่ ามารถตอบสนองการเรียนรายบุคคล การสอนแบบผูเ้ รียนเป็นศนู ย์กลาง การเรยี นแบบมสี ว่ น
ร่วม การเรยี นร้แู บบแกป้ ญั หา การพัฒนาวิธีสอนจำเปน็ ต้องอาศัยวิธีการและเทคโนโลยใี หมๆ่ เขา้ มาจดั การและ
สนับสนนุ การเรียนการสอน
3. นวัตกรรมสือ่ การสอน เน่ืองจากมีความกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยี
คอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรเ์ ครอื ข่ายและเทคโนโลยีโทรคมนาคม ทำให้นักการศึกษาพยายามนำศักยภาพของ
เทคโนโลยีเหล่านีม้ าใชใ้ นการผลติ สือ่ การเรยี นการสอนใหม่ๆ จำนวนมากมาย ทั้งการเรียนดว้ ยตนเอง การเรียน
เปน็ กลุ่ม และการเรยี นแบบมวลชน ตลอดจนสือ่ ทใ่ี ชเ้ พอื่ สนับสนนุ การฝกึ อบรมผ่านเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์
4. นวัตกรรมทางด้านการประเมินผล เป็นนวัตกรรมท่ใี ช้เป็นเคร่ืองมือเพ่อื การวดั ผลและ
ประเมินผลได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ และทำได้อย่างรวดเร็ว รวมไปถงึ การวจิ ัยทางการศึกษา การวิจัยสถาบนั
ด้วยการประยกุ ตใ์ ชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์มาสนบั สนนุ การวัดผล ประเมินผลของสถานศกึ ษา ครู อาจารย์
5. นวัตกรรมการบริหารจัดการ เป็นการใชน้ วตั กรรมทเ่ี กย่ี วข้องกบั การใชส้ ารสนเทศมาช่วยใน
การบรหิ ารจัดการ เพื่อการตดั สินใจของผู้บรหิ ารการศึกษา ให้มคี วามรวดเร็วทันเหตุการณ์ ทนั ต่อการ

นวัตกรรมรปู แบบการบริหารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

เปลี่ยนแปลงของโลก นวัตกรรมการศึกษาท่ีนำมาใชท้ างด้านการบรหิ ารจะเกย่ี วขอ้ งกบั ระบบการจัดการฐานข้อมูล
ในหนว่ ยงานสถานศึกษา

ประเภทของนวัตกรรม
การจดั ประเภทของนวัตกรรม สามารถจำแนกไดต้ ามเกณฑ์ที่กำหนดขึ้น โดยทว่ั ไปสามารถ

จำแนกได้หลายวิธี เช่น จำแนกตามผูใ้ ชป้ ระโยชน์จากนวตั กรรมโดยตรง
1. นวัตกรรมจดั การเรียนรขู้ องครู เช่น วิธีการสอนกจิ กรรมท่ีครนู ำมาใชก้ ับผู้เรยี น และสื่อการ

สอนต่าง ๆ
2. นวตั กรรมการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น เชน่ แบบฝึกหดั ตา่ ง ๆท่ีครูสร้างข้ึน บทเรียนสำเรจ็ รปู สื่อมัลติมีเดีย

ฯลฯ
3. นวัตกรรมเพอ่ื การบรหิ ารและพฒั นาการทำงานของครูและนกั เรยี นจำแนกตามลักษณะของ

นวตั กรรม
1. เทคนคิ วธิ กี าร วธิ ีการจดั กิจกรรมพัฒนา การจดั กิจกรรมสำหรบั ผู้เรยี น เชน่ การจัดบรรยากาศใน

ห้องเรยี นให้เหมาะสมกับผู้เรียน และเหมาะกับวิธีการสอนของครู

2. ส่อื การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้เป็นตัวกลาง หรือเครื่องมอื ทช่ี ว่ ยให้ผู้เรียนเกิดความรคู้ วามเขา้ ใจ ส่ือการ
เรยี นรแู้ บง่ ออกเป็น 2 ประเภท ดังนี้

2.1 สอ่ื ประเภทวสั ดุ สอ่ื การเรยี นรู้ท่มี ลี กั ษณะเก็บความรู้ หรือถ่ายทอดความรู้ โดยใช้ภาพ เสียง
ตวั อักษร ในรปู แบบต่างๆ แบ่งเป็น 2 ประเภทคือ

2.1.1วสั ดทุ เี่ สนอความรู้จากตัวสื่อ
2.1.2 วสั ดทุ ี่ตอ้ งอาศัยส่ือประเภทเครื่องกลเป็นตวั นำเสนอความรู้
2.2 สื่อประเภทเคร่อื งมือหรือโสตทัศนูปกรณ์ เป็นสื่อทเ่ี ป็นตัวกลางหรือตวั ผา่ นของความรูท้ ี่ถ่ายทอด
ไปยงั ผรู้ บั เชน่ เครือ่ งช่วยสอน เครื่องฉาย คอมพิวเตอรช์ ่วยสอน ฯลฯ
การจำแนกตามจดุ เน้นของนวตั กรรม
1. นวัตกรรมการจดั การเรียนรทู้ ี่เนน้ ผลผลิต เปน็ นวตั กรรมที่เปน็ วัสดุ อปุ กรณ์ หรอื เครื่องมือที่
ใช้ในการจัดการเรยี นรู้ เช่น วดี ทิ ัศน์ ซีดี สไลด์ ฯลฯ
2. นวัตกรรมการจดั การเรยี นรทู้ เี่ น้นเทคนิค วิธกี าร หรอื กระบวณการในการจัดการ
เรยี นรู้ เช่น โครงงาน ผงั มโนทัศน์ บทบาทสมมตุ ิ ฯลฯ
3. นวัตกรรมทเ่ี นน้ ท้ังผลผลติ และเทคนคิ กระบวณการ เชน่ ระบบการผลติ และสร้างสือ่ การ
เรียนร้กู ระบวนการทีส่ ามารถใหน้ กั เรียนเรียนรู้ดว้ ยตวั เองอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
3. แนวคดิ การสรา้ งและการพัฒนานวตั กรรม
กระบวนการการสร้างและพฒั นานวตั กรรม 5 ขน้ั ตอน
ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาเอกสารแนวคดิ หลกั การ

เป็นข้นั ตอนของการสำรวจวา่ ในทางวิชาการมีพฒั นาเรื่องนี้ไว้วา่ อย่างไร มใี ครท่ีเคย
ประสบปัญหาการพฒั นาการเรยี นรู้หรอื การบรหิ ารสถานศึกษาเช่นเดียวกนั น้ีมาก่อน และคนท่หี าปัญหา
เชน่ เดยี วกนั นมี้ แี นวทางในการแก้ไขปัญหานใี้ นห้องเรียนของตนเองอยา่ งไร เพ่ือให้ไดแ้ นวคดิ และแนวทางทจ่ี ะ
นำมาแกป้ ัญหาของตนเองต่อไป

1.1 การแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละการแสวงหาแนวคิดและหลักการ
1.2 การศกึ ษาเอกสารงานวิจัยและประสบการของผเู้ กี่ยวข้อง
ข้ันตอนที่ 2 การเลอื กและการวางแผนสรา้ งนวตั กรรม
โดยพจิ ารณาเลือกจากลักษณะของนวตั กรรมการเรยี นร้ทู ีด่ ี ดังนี้

นวัตกรรมรูปแบบการบริหารจดั การสรา้ งสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

1. เปน็ นวัตกรรมการเรยี นรู้ที่ตรงกบั ความต้องการและความจำเป็น
2. มีความหน้าเชอ่ื ถือและเป็นไปไดส้ งู ที่จะสามารถแกป้ ัญหา และพัฒนาการเรยี นรู้ของ
ผเู้ รียน
3. เป็นนวตั กรรมท่ีมีแนวคดิ หรือหลักการทางวิชาการรองรับจนน่าเชื่อถอื
4. สามารถนำไปใช้ในห้องเรยี นได้จรงิ ใช้ได้ง่าย สะดวกต่อการใช้และการพัฒนา
นวัตกรรม
5. มผี ลการพิสจู นเ์ ชิงประจักษว์ า่ ไดใ้ ชใ้ นสถานการณ์จริงแลว้ สามารถแก้ปัญหาหรือ
พัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรไู้ ด้อย่างน่าเพ่ิงพอใจ
ข้ันตอนท่ี 3 สรา้ งและพัฒนานวัตกรรม
จากแผนการสร้างนวัตกรรม ครูตอ้ งศกึ ษาถงึ รายละเอยี ดของนวตั กรรมทีจ่ ะสร้างและ
ดำเนนิ การตามขนั้ ตอน เช่น การสร้างนวัตกรรมท่ีเป็นชดุ การเรียนรู้ ครูอาจดำเนินการสร้างตามข้นั ตอนต่อไปนี้
เช่น

- วเิ คราะห์จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- กำหนดและออกแบบชดุ การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง
- ออกแบบส่ือเสรมิ
- ลงมือทำ
- ตรวจสอบคุณภาพคร้ังแรกโดยผเู้ ชีย่ วชาญ
- ทดลองใช้ระยะส้ันเพื่อปรบั ปรงุ เนอ้ื หาสาระ
- นำไปใช้เพ่ือแกป้ ัญหาหรือการพฒั นาการเรยี นรู้
ข้ันตอนท่ี 4 การหาประสิทธิภาพของนวตั กรรม
ขั้นตอนน้เี ปน็ ข้นั ตอนทพ่ี สิ จู น์วา่ นวัตกรรมที่สรา้ งขนั้ นน้ั เม่อื นำไปใช้จะไดผ้ ลตามท่ี
ตอ้ งการหรือไม่ สามารถแกป้ ัญหาในชน้ั เรยี นหรือพฒั นาผเู้ รยี นไดจ้ รงิ หรือไม่การประสทิ ธิภาพของนวัตกรรมมี
หลายวธิ ี เช่น
1. การตรวจสอบโดยผเู้ ชี่ยวชาญ
2. การบรรยายคณุ ภาพ
3. การคำนวณคา่ ร้อยละของผ้เู รียน
4. การหาประสิทธฺ ภิ าพของนวตั กรรม
5. การประเมินส่อื มลั ติมเี ดยี
ข้ันตอนท่ี 5 ปรับปรุงนวตั กรรม
หลังจากที่หาประสิทธิภาพของนวัตกรรมที่สร้างขั้น ไม่ว่าจะโดยวิธีการใดก็ตามควรนำ
ความคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะเล่านั้นมาปรับปรุงนวัตกรรมให้มีคุณภาพเหมาะสมที่จะนำไปใชใ้ นห้องเรียนได้มาก
ขนึ้ โดยเฉพาะค่าหาประสิทธิภาพโดยการใหผ้ ู้เชี่ยวชาญชว่ ยตรวจและการบรรยายคณุ ภาพก่อนการทดลองใช้และ
หลังการทดลองใช้กับผู้เรียนกลุ่มเล็กจะทำให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจนและเป็นรายละเอียดที่จะปรบั ปรงุ นวัตกรรมได้ง่าย
ขึ้น
2. จุดประสงคแ์ ละเป้าหมายของนวตั กรรม
2.1 จุดประสงค์
1. เพอ่ื พัฒนารปู แบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL
2. เพ่ือพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาคุณธรรม จริยธรรม ดา้ นความพอเพยี ง
และความรบั ผดิ ชอบ
3. เพ่ือพัฒนานักเรียนดา้ นคุณธรรม จริยธรรมจริยธรรม ด้านความพอเพียงและความรับผดิ ชอบ

นวัตกรรมรูปแบบการบรหิ ารจดั การสร้างสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

2.2. เปา้ หมายระบุจำนวนผลงาน
1. รอ้ ยละ 100 สถานศึกษามรี ูปแบบการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรค์คนดดี ้วย KANG MODEL
2. ร้อยละ 80 ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม ดา้ นความพอเพยี ง

และความรบั ผิดชอบ
3.รอ้ ยละ 80 นกั เรยี นมคี ุณธรรม มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ด้านความพอเพียง

และความรบั ผิดชอบ

3. กระบวนพฒั นานวัตกรรมหรือขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน
ขั้นที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและแนวทางในการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี

โรงเรยี นบา้ นแก้งยาง
ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาระบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี โดยมี

กรอบแนวคิด ดังนี้
1.1 เอกสารงานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ เช่น ทฤษฎีระบบ ทฤษฎี

แรงจงู ใจ ทฤษฎภี าวะผูน้ ำ ทฤษฎีการทำงานเป็นทีม ทฤษฎเี กีย่ วกบั การบรหิ ารงาน เป็นต้น
1.2 เอกสารและงานวิจัยท่ีเกีย่ วกับการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณ์ที่พึงประสงค์ที่มี

วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ได้แก่ มาตรฐานวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา คุณธรรมจริยธรรมของผู้บริหาร
สถานศึกษา มาตรฐานวิชาชีพครู คุณธรรมจริยธรรมของครู คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของโรงเรียน คุณธรรม
จรยิ ธรรมสำหรับนักเรยี น

ขั้นที่ 2 กำหนดวัตถุประสงค์การพัฒนา ผู้บริหารและครูร่วมกันวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียน
(SWOT Analysis) เพื่อร่วมกัน ค้นหาจุดแข็ง จุดอ่อน และสาเหตุของปัญหาที่เกิดขั้นในโรงเรียน ซึ่งผลจากการ
SWOT Analysis พบว่า ต้องพัฒนาคุณธรรมด้านความรับผิดชอบและพอเพียง ให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ครูและ
บุคลากรทางการ ศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับคุณธรรมอตั ลักษณ์ทีส่ ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้
กำหนดไว้

ขั้นที่ 3 กำหนดกรอบแนวคิด เมื่อได้กำหนดจุดประสงค์ในการพัฒนาแล้ว ผู้บริหาร ครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ได้ศึกษา ค้นคว้าแนวคิดทฤษฎีและเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน
ด้านความรับผิดชอบและพอเพียง โดยการนำมาผสมผสานกับความคิดและประสบการณ์ของตนเอง พร้อมทั้ง
กำหนดเปน็ กรอบแนวคดิ เพ่อื ใช้เปน็ แนวทางในการสรา้ งนวัตกรรม

ขั้นที่ 4 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร่วมกันออกแบบและสร้างตัวต้นแบบนวัตกรรมให้
สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณท์ ี่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้กำหนดไว้ มากำหนดอัตลักษณ์
และเป้าหมายคุณธรรมโรงเรียน โดยกำหนดตัวชี้วัดและเป้าหมายความสำเร็จ กำหนดแนวทาง/วิธีการพัฒนา
คณุ ธรรมในรูปของโครงการ /กิจกรรม/วิถีประจำวนั ทส่ี ่งเสริมคณุ ธรรม และการจัดกจิ กรรมในรปู แบบของกิจกรรม
การการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมเสริม หลักสูตร กิจกรรมนอกเวลาเรียน ตั้งแต่ระดับช้ัน
อนุบาลปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สอดแทรกคุณธรรมในชั้นเรียน มีการนิเทศ กำกับติดตาม และ
ประเมินผลการดำเนินงานตามวงจารคณุ ภาพ PDCA ปีการศึกษาละ 2 เปน็ ตัวขับเคลอ่ื นการดำเนนิ งาน พร้อมท้ัง
มีการจัดการความรู้ด้วยกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ PLC และใช้เกณฑ์รางวัลคุณภาพ โรงเรียนคุณธรรมสพฐ.
เป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ มีการตรวจสอบคุณภาพนวัตกรรมจากข้อมูล ย้อนกลับ และการพัฒนาองค์กร
ควบคูไ่ ปด้วย หลังจากน้ันนำไปใหผ้ ู้เชย่ี วชาญตรวจสอบรปู แบบนวัตกรรม

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

KANG MODEL P
สำรวจสภาพปัจจบุ นั ปญั หา ความตอ้ งการโดยใช้ SWOT
จดั ลำดบั ความสำคัญ กำหนดปัญหาและความตอ้ งการ
วางแผนออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหารโรงเรียน

D

ความพอเพียง ไมผ่ า่ น C
ความรบั ผดิ ชอบ A

ผ่าน
พฒั นาอยา่ งย่งั ยืน

ภาพท่ี 2 ขั้นตอนในการพัฒนานวตั กรรม

นวตั กรรมรปู แบบการบรหิ ารจดั การสร้างสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

ขั้นที่ 5 การทดลองใช้ ระบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านแก้งยางโดย นำ
นวัตกรรมไปทดลองใช้ 1 ปีการศึกษา จากนั้นประเมินการใช้รูปแบบนวัตกรรมการพัฒนาเพื่อส่งเสริมคุณธรรม
ด้านความรับผิดชอบ และพอเพียง ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนแลว้ จึงนำไปใช้จริงในการบริหารงานการ
จัดการศึกษาโรงเรียนบ้านแก้งยาง ตามขั้นตอนของกระบวนการนวัตกรรม โดยควบคุมให้เป็นไปตามข้อกำหนด
ของ ตวั นวตั กรรม นำผลการดำเนินงานตามขัน้ ตอนของนวัตกรรมไปใหผ้ ู้เช่ียวชาญตรวจสอบ ซ่งึ หากพบว่า ผลการ
ใชน้ วตั กรรมไมเ่ หมาะสมหรือไมส่ มบูรณแ์ ล้ว จะเข้าสกู่ ารปรับปรงุ แกไ้ ขตามคำแนะนำของ ผเู้ ช่ียวชาญตอ่ ไป

ขั้นที่ 6 เขียนรายงานเผยแพร่ เขียนรายงาน/เผยแพร่ เมื่อนำนวัตกรรมไปใช้ ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็น
เหมาะสม แล้วจึงเขียน รายงานและเผยแพร่ แต่หากไม่มีความเหมาะสมผู้เชี่ยวชาญจะได้ให้คำแนะนำ ปรับปรุง
แกไ้ ข จนเสร็จ สมบูรณแ์ บบ จงึ นำมาเขยี นรายงาน และนำไปเผยแพรต่ ่อไป

4. ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธ์ิ/ประโยชน์ที่ได้รบั
ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการดำเนินงาน
ผลที่เกดิ ข้ึนกบั นกั เรียน นกั เรยี นมีการพัฒนาตนเองใหม้ คี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม คุณลักษณะ

ที่ดีตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมีความรู้ในการลงมือปฏิบัติ ส่งผลให้นักเรียนมาโรงเรียนทันเวลา มี
ความตั้งใจและกระตือรือร้นเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียน และหน่วยงานภายนอกจัดขึน้ ตลอดจนมีความรบั ผิดชอบ
ต่องานที่ได้รับมอบหมาย ทำงานเสร็จและส่งงานตาม เวลา ช่วยเหลือเพื่อนทำเวรตามกิจกรรมประชาธิปไตยใน
โรงเรยี นและเวรห้องเรียน ห้องพิเศษ หลงั จาก ทำเวรเสรจ็ นักเรยี นมาเข้าแถวเคารพธงชาตเิ ร็วข้นึ เขา้ แถวและวาง
รองเท้าเป็นระเบยี บ ทง้ิ ขยะลงถังขยะ เก็บขยะโดยไม่รอคำส่ังจากครู มคี วามเสยี สละ มีจติ อาสา ชว่ ยเหลอื ครเู มือ่ มี
โอกาส รุ่นพี่ช่วยเหลือดูแล รุ่นน้อง รู้จักการใช้จ่ายอย่างประหยัด ใช้ของที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า มีจิตอาสามีน้ำใจต่อ
ผู้อื่น ตลอดจนช่วยลดค่าใช้จ่ายในครัวเรือน สามารถปลูกผักสวนครัวทานเองได้รู้การหารายได้ระหว่างเรียน
นอกจากนี้ยังมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ มีพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกเพิ่มขึ้น มีทักษะ
การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ข้นึ และไดร้ ับรางวลั การแขง่ ขนั วชิ าการตา่ ง ๆ

ผลที่เกิดกับครู ครูมีระเบียบวินัยตามวินัยข้าราชการ ประพฤติตนอยู่ในความดี ทำงานเต็มเวลา
และตรงเวลา อุทิศตนต่อส่วนรวม พัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนและมีส่วนร่วมในการพัฒนา
งาน ส่งผลใหค้ รู เขา้ สอนตรงเวลา เอาใจใสน่ ักเรียน เตรยี มสือ่ วัสดุ อปุ กรณ์ ประกอบการสอน ไม่ละทิ้งห้องเรียน
ทำหนา้ ท่ี ทีไ่ ดร้ ับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ แตง่ กายถกู ต้องตามระเบียบและข้อตกลงของโรงเรียน มีน้ำใจ
ต่อเพื่อนครูด้วยกัน แบ่งปันสื่อการสอน ใช้สื่อการสอนร่วมกันอย่าง คุ้มค่า รวมถึงมีการสร้างเครือข่ายร่วมกัน
ภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียน และหน่วยงานอื่น ส่งผลให้ครู ได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครอง ชุมชน และ
ไดร้ บั รางวัลยกยอ่ งเชดิ ชเู กียรติจากหน่วยงานตา่ ง ๆ

ผลที่เกิดกับผู้บริหาร ผู้บริหารตระหนักถึงความสำคัญต่อการพัฒนาโรงเรียนตามคุณธรรมอัต
ลักษณ์ของโรงเรียน เป็นผู้นำ ในการขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนภายใต้การบริหารงานแบบมีส่วนร่วม มีความ
รับผิดชอบ ปฏิบัติหน้าที่ ตรงเวลาและเต็มเวลา มีภาวะผู้นำ บริหารจัดการงานอย่างเป็นระบบตามหลักธรรมาธิ
บาล ยึดความโปร่งใสตรวจสอบได้ ใช้จ่ายอย่างประหยัด และบริหารทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าเกิดประโยชน์
สูงสุด ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้ใต้บังคับบัญชา มีสมรรถนะในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบจนเป็นท่ี
ประจกั ษ์ชดั และเป็นยอมรบั จากสังคม ดงั จะเห็นได้จากการไดร้ บั รางวัลยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรตจิ ากหน่วยงานต่าง ๆ

ผลทเ่ี กดิ กบั โรงเรยี น จากการทโ่ี รงเรยี นมีเป้าหมายในการพัฒนาโรงเรียนตามคุณธรรมอัตลักษณ์
ของโรงเรยี น มีทศิ ทางในการดำเนนิ งานชดั เจน โดยมกี ารจดั กิจกรรมโครงการคณุ ธรรมต่างๆอย่างเปน็ รูปธรรมและ
นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับจากคณะกรรมการ สถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก โดยเห็นได้จากการได้รับความร่วมมือ จากชุมชนทั้งกำลัง
กายและกำลังทรัพย์ เช่น การสมทบทุนสร้างสนามเด็กเล่นจากผู้มีจิตศรัทธา ปรับปรุงภูมิทัศน์ทั้งภายในและ

นวัตกรรมรปู แบบการบรหิ ารจัดการสร้างสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

ภายนอกโรงเรยี นให้สะอาดรม่ รน่ื และให้การสนับสนุนรางวัล ทุน แก่นกั เรยี นทีม่ ีความประพฤตดิ ี ตลอดจนให้ขวัญ
กำลังใจด้วยการยกย่องชมเชยทง้ั กับครแู ละนกั เรียน

ผลที่เกิดกบั ครอบครัวของนกั เรียน จากการที่นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามคุณธรรมอัตลักษณ์
ของโรงเรียน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับ เสียงสะท้อนจากผู้ปกครองว่า บุตรหลานมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไป
ในทางทดี่ ขี นึ้ มคี วามรับผิดชอบ ทำการบา้ น ทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมายโดยที่ผู้ปกครองไม่ต้องคอยเตือน ชว่ ยทำงาน
บา้ น จัดเตรยี มอปุ กรณ์ เครื่องเขยี นมาโรงเรียนด้วยตนเอง และรู้จกั การใชข้ องอย่างรคู้ ุณคา่ มากขนึ้

ผลที่เกิดกับครอบครัวของชุมชน ชุมชนและสังคมเล็งเห็นและตระหนักถึงความสำคัญในการ
พัฒนาคณุ ธรรมให้กับนักเรยี นเพื่อส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนเป็นคนดีในสังคม จากการทโ่ี รงเรียนมีเปา้ หมายในการพัฒนา
โรงเรียนคุณธรรมอัตลกั ษณ์ของโรงเรยี น มีทิศทางในการดำเนินงานชัดเจน ส่งผลใหช้ ุมชนและหนว่ ยงานภายนอก
ยอมรบั ในผลการดำเนินงานของ โรงเรยี น ใหก้ ารชว่ ยเหลือสนบั สนุนท้ังดา้ นกำลงั ใจ กำลงั ทรัพย์ และกำลังกายทุก
กิจกรรมที่มีโอกาส รวม ไปถึงให้การสนับสนุนวิทยากร ในการอบรมคุณธรรมด้านต่าง ๆ สนับสนุนแหล่งเรียนรู้
เพื่อเพ่ิมพูนความรู้ แก่ครแู ละนกั เรียนอยา่ งสม่ำเสมอ

5. ปจั จยั ไปสูค่ วามสำเร็จ
ปจั จัยสูค่ วามสำเร็จ
1. กำหนดยุทธศาสตร์ในการดำเนินงาน โรงเรียนได้กำหนดยุทธศาสตร์ในการดำเนินงาน บรรจุไว้ใน

แผนปฏิบัติการประจำปี จัดวางระบบการบริหารจัดการที่มีรปู แบบชัดเจน มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน
มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบ ทำให้การ ดำเนินงานเปน็ ไปอยา่ งเปน็ ระบบ

2. บทบาทผู้บรหิ าร ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณธรรม มีภาวะผู้นำ
ในการขับเคลื่อนกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซึ่งนำไปสู่การ
พัฒนาและปรับเปลี่ยนเป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ส่งเสริมสนับสนุน สร้างขวัญและกำลังใจให้คำปรึกษากับคณะ
ครูและนักเรียนในการดำเนินกจิ กรรมต่าง ๆ อยา่ งตอ่ เน่อื งสมำ่ เสมอ เป็นแบบอยา่ งทด่ี ใี นการดำเนนิ ชีวิตทั้งในส่วน
งานและส่วนตน

3. ครูและนักเรียน ครูและนักเรียนมีทัศนคติหรือมุมมองเชิงบวกต่อคุณธรรมเป้าหมาย ร่วมกันกำหนด
พฤตกิ รรมบ่งช้ีเชิงบวกและลงมือปฏิบัติ เกดิ การร่วมมอื กนั ทำกจิ กรรมอยา่ งต่อเน่ืองดว้ ยความสขุ และเห็นคุณค่าใน
สงิ่ ท่ีทำ

4. การนเิ ทศจากผบู้ ริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผ้ปู กครอง ได้มานเิ ทศติดตาม แบบ
กัลยาณมิตร คอยให้คำปรึกษาข้อแนะนำ ชี้แนะแนวทางที่เป็นประโยชน์แก่โรงเรียนในการขับเคลื่อนการ
ดำเนนิ งานโครงการพฒั นาโรงเรยี นคณุ ธรรมได้ชดั เจนมากข้ึน สร้างขวัญและกำลังใจใหก้ บั โรงเรยี น คณะครู ในการ
สร้างสรรคพ์ ัฒนากจิ กรรมที่ส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม แก่ผู้บริหาร ครู และนักเรยี นให้สามารถบรรลุ เป้าหมาย

5. ความร่วมมือของกลุ่มบุคคล การพัฒนาพฤติกรรมของนักเรียนตอ้ งเกี่ยวข้องกับกลุ่มบคุ คลหลาย ฝ่าย
ทง้ั ในโรงเรียน ครอบครัว และชมุ ชน ทตี่ ระหนักและเห็นความสำคญั จึงใหค้ วามรว่ มมอื ส่งเสรมิ สนับสนุนและ เป็น
แบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของการมีคุณธรรม จึงนำไปสู่การปรับเปลี่ยนเป็น
พฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงคม์ ากข้ึน

นวตั กรรมรูปแบบการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

6. บทเรียนทไ่ี ด้รับ (Lesson Learned)
ผลจากการดำเนินงานตามรูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี ด้วย KANG MODEL แล้ว

พบว่า ผู้บริหารและครู มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น ตระหนัก และปฏิบัติตามกฎระเบียบของทางราชการ
ปฏบิ ตั งิ านตามภาระหน้าท่ีสำเร็จ ลุล่วงอย่างดี เข้ารว่ มกจิ กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชมุ ชน และ สังคม
เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ พฒั นาตนเองตามคุณธรรมอัตลกั ษณ์ของ โรงเรียนจนก่อ
เกิดเป็นความประพฤติท่ีดงี ามเป็นประโยชนต์ ่อตนเอง ครอบครวั และชุมชน ทำให้เกิดบทเรยี น ดังนี้

1. การรบั รแู้ ละการมีส่วนร่วมการบรหิ ารจัดการสร้างสรรค์คนดี ต้องสร้างความตระหนัก ความเข้าใจ
ให้ ผ้เู ก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยมคี วามเขา้ ใจตรงกันและเกิดความรว่ มมือในการพัฒนาไปในทิศทางเดยี วกัน

2. การบูรณาการคุณธรรมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนและกิจกรรมเสริมหลักสู ตรใน
โรงเรียน คุณธรรมและจริยธรรมเป็นสิ่งที่นักเรียนปฏิบัติในวิถีชีวิตประจำวัน การนำคุณธรรมบูรณาการ
เชื่อมโยง เข้าสู่การเรียนรู้ในชั้นเรียนและกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่างหลากหลาย และสอดคล้องกับ
คณุ ธรรมอตั ลักษณ์ ของโรงเรยี นทำใหน้ ักเรยี นไดเ้ รยี นร้แู ละนำมาปฏิบตั ิสู่การหล่อหลอมบม่ เพาะด้านคุณธรรม
ใหเ้ กิดข้นึ

3. นักเรียนทำได้ตามศักยภาพ จากการที่ครูออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้
ค้นหาปัญหา สาเหตุและวิธีแก้ไขปัญหา แล้วลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ทำงานเป็นทีมโดยใช้กระบวนการกลุ่ม
ร่วมคิด ร่วมทำ ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การเป็นผู้นำผู้ตามที่ดี การประเมินผล การสรุปงาน
การนำเสนองาน การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ทำให้นกั เรยี นเกิดความภาคภมู ิใจ

4. การนิเทศติดตาม จากผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครองอย่าง
กัลยาณมิตร ได้สร้างขวัญและกำลังใจให้กับโรงเรียน มีข้อเสนอแนะสนับสนุนการดำเนินงานของโรงเรียน
แนะนำ การจดั ทำคุณธรรมเป้าหมาย คุณธรรมอัตลักษณ์โดยใช้กระบวนการมสี ่วนร่วม เป็นเครอ่ื งมอื ขับเคล่ือน
คุณธรรม ทำให้ครูเกิดความรู้ความเข้าใจแนวทางพัฒนาไปสู่โรงเรียนคุณธรรมได้ อย่างชัดเจน และจากการ
นิเทศภายในอย่างกัลยาณมิตร ร่วมกันคิด ร่วมกันทำ ร่วมกันแก้ปัญหาทำให้เกิดการ ยอมรับร่วมกันได้องค์
ความรู้มาใช้ในการพัฒนาคณุ ธรรมอตั ลักษณ์ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายต่อไป

5. การพัฒนาครูและพัฒนานักเรียน เพื่อให้การดำเนินงานการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี บรรลุ
ตามเปา้ หมาย คือ ใหก้ ลุ่มบุคคลทุกฝ่ายมีพฤติกรรมเชิงบวกเพิ่มขึ้น และมพี ฤตกิ รรมท่ีไม่พึงประสงคล์ ดลง การ
ดำเนนิ การต้องทำอยา่ งตอ่ เน่อื ง จึงจำเป็นตอ้ งมีการพัฒนาครูผูส้ อนใหม้ คี วามร้คู วามเขา้ ใจปฏิบัติได้

7. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรบั
โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์การปฏิบัติงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมให้ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรที่

เกี่ยวข้องได้ทราบเพื่อให้เกิดความร่วมมือ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียน ครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา สถานศกึ ษา ดงั น้ี

1. จัดประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานทั้งจัดกิจกรรมหน้าเสาธง ประชาสัมพันธ์เสียงตามสาย
ในโรงเรียน Facebook ของโรงเรียน Line กลุม่ ห้องเรียน กลมุ่ เครอื ข่ายคณะกรรมการสถานศึกษา ผูป้ กครอง

2. บูรณาการโดยนำคณุ ธรรมอตั ลักษณส์ อดแทรกไว้ในกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น
3. นำเสนอผลงานที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงานการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดี โดยมีการ
ประชาสัมพันธ์โครงการ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมหน้าเสาธง การประชุมครูทุกเดือน การประชุม
คณะกรรมการสถานศึกษา และการประชมุ ผปู้ กครอง ซงึ่ มไี ดร้ บั ผลงานที่เกิดจากการจัดกิจกรรมดังน้ี

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

8. เง่ือนไขความสำเร็จ
การดำเนินงานตามรูปแบบ นวตั กรรมสรา้ งสรรคค์ นดี KANG MODEL มีกระบวนการดำเนินงาน ดงั นี้
Knowledge หมายถึง ความรู้พื้นฐานด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม 12 ประการ สร้างองค์

ความรู้ให้กับข้าชราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ลงสผู่ เู้ รยี น
Activity หมายถึง กิจกรรม/โครงการ กิจกรรมทั้งหมดในองค์กรที่ต้องขับเคลื่อนให้บรรลุตาม

วัตถุประสงค์ โดยมี ขั้นตอนระบุอย่างชัดเจน โดยผู้เรียนจะได้ปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะและถูก
ปลูกฝังส่ิงนนั้ ๆในทีส่ ุด

Network หมายถงึ สรา้ งเครือขา่ ยความดี การสรา้ งเครือข่าย หรอื ความร่วมมือเพื่อให้เกิดมูลค่า หรือ
สร้างคุณค่าใหม่ๆ โดยการทำงานร่วม หรือสร้างเครือข่ายกับคนอื่น ๆ การติดต่อ สื่อสาร ประสานงานร่วมมือจาก
ทุกภาคส่วน

Good Governance หมายถึง หลักธรรมาภิบาล การปกครอง การบริหาร การจัดการการ
ควบคุมดูแล กิจการต่าง ๆ ให้เป็นไปในครรลองธรรม นอกจากนี้ยังหมายถึงการบริหารจัดการที่ดี ซึ่งสามารถ
นำไปใช้ได้ทั้งภาครัฐและเอกชน ธรรมที่ใช้ในการบริหารงานนี้ มีความหมายอย่างกว้าง กล่าวคือ หาได้มี
ความหมายเพียงหลักธรรมทางศาสนาเท่านั้น แต่รวมถึง ศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรม และความถูกต้องชอบ
ธรรมทั้งปวง ซึ่งวิญญูชนพึงมีและพึงประพฤติปฏิบัติ อาทิ ความโปร่งใสตรวจสอบได้ การปราศจากการ
แทรกแซงจากองคก์ รภายนอก

กิจกรรมส่งเสริม พัฒนาคุณธรรมด้านความรับผิดชอบและความพอเพียงตามคุณธรรมอัตลักษณ์
ของโรงเรียน

โรงเรียนไดด้ ำเนินการวเิ คราะหส์ ภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียนโดยได้จัดกิจกรรมส่งเสริม พัฒนา
คุณธรรมด้านความรับผิดชอบและความพอเพียงตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริม
คุณธรรม ดงั นี้

กจิ กรรมรหู้ น้าที่ รรู้ ับผดิ ชอบ
เป็นกิจกรรมส่งเสริมความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมายของผู้บริหาร ครูและ

นกั เรียน การทำงานรว่ มกนั มีเปา้ หมายเดียวกัน และมที ัศนคตทิ ดี่ ตี ่อองค์กร เพ่อื นรว่ มงาน มีความม่งุ มั่น ตง้ั ใจ
รักและเห็นคุณค่าในการทำงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมายอย่างเต็มความสามารถ ผู้บริหารและครูปฏิบัตงิ าน ตรงเวลา
เป็นแบบอยา่ งทดี่ ใี นการทำงานและการดำรงชวี ติ ปลูกฝงั ให้นกั เรียนมีความรบั ผดิ ชอบในหนา้ ที่ ของตนเอง มา
โรงเรียนทันเวลา ทำกิจกรรมประชาธิปไตยตามกลุ่ม ทำความสะอาดห้องเรียนตามเวร ที่ได้รับมอบหมาย เข้า
แถวเคารพธงชาติเปน็ ระเบียบ เดนิ เขา้ แถวไปหอ้ งนำ้ เรียน ไปรบั ประทานอาหาร หรือ สง่ งาน การบา้ นตรงตาม
กำหนด

กจิ กรรมรูแ้ ยก รู้ทง้ิ
เป็นกิจกรรมที่ฝึกให้เรียนแยกขยะและทิ้งขยะให้ถูกที่ โดยผู้บริหาร ครู และตัวแทนนักเรียน

ร่วมกันประชมุ วางแผน เก่ียวกบั การจดั การขยะในโรงเรียน มีการจัดอบรมเชิงปฏบิ ัติการการคดั แยกขยะ การ
จัดการเรียนการสอนที่บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละสาระวิชา การกำหนดจุดทิ้งขยะที่ชัดเจน
ผู้บริหารคอยให้กับความรู้ครู ครูคอยให้ความรู้กับนักเรียนเกี่ยวกับ การคัดแยกขยะและการทิ้งขยะลงถังให้
ถูกต้อง อีกทง้ั ยังมกี ารประชาสมั พันธ์ให้นักเรยี นใช้สิง่ ของทมี่ ีอยู่ อยา่ งคุ้มค่า เพือ่ ลดการเกิดขยะในโรงเรียน ท้ัง

นวัตกรรมรปู แบบการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL

ในรูปแบบของการอบรมหน้าเสาธง การจดั ทำป้ายนเิ ทศ จนทำให้นกั เรียนเกิดความเข้าใจและมีทัศนคติท่ีดีต่อ
การจัดการขยะในโรงเรียน เมื่อเห็นขยะตกอยู่ที่พื้น นักเรียนจะก้มเก็บทันทีและนำไปทิ้งที่ถังขยะด้วยตนเอง
โดยไม่ต้องรอคำสั่งจากครู ซึ่งผู้บริหารและครูจะ คอยให้แรงเสริมทางบวกกับนักเรียนโดยการกล่าวชื่นชม
นักเรยี นหน้าเสาธงอยา่ งเปน็ ประจำ

วิถีพุทธนำทาง
เป็นการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย ต่อเนื่องเป็นวิถีชีวิต เพื่อ ให้ผู้บริหาร ครู และผู้เรียนรู้จักคิด มีการ
ฝึกปฏิบัติเสมอ ๆ ทั้งด้านความประพฤติ (ศีล) จิตใจ (สมาธิ) และปัญญา (ปัญญา) เพื่อให้เกิดการพัฒนา
ทั้ง 3 ด้าน ในการจัดกิจกรรมนั้น ได้ดำเนินการวางแผนให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและเพื่อเป็นการ
พัฒนาให้เป็นรูปธรรมและต่อเนื่องเป็นกิจวัตรประจำวันหรือวิถีชีวิตซึ่งได้กำหนดกิจกรรมให้ผู้บริหาร ครูและ
นักเรียนได้ปฏิบัตติ น เช่น กิจกรรมเสริมเนื้อหาสาระตามหลักสูตร กจิ กรรมประจำวันวัน อนั ได้แก่ กิจกรรม
ที่กระทำเพื่อรำลึกถึงชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ (ก่อนเคารพธงชาติ) กิจกรรมไหว้พระสวดมนต์ แผ่เมตตา
และสงบนิ่ง (สมาธิ) กิจกรรมน้องไว้พ่ี (ในแถวหน้าเสาธง) กิจกรรมเดินแถวเข้าห้องเรียนอย่างมีสติ กิจกรรม
ส่งเสริมคุณธรรม เนื่องในโอกาสวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา และ กิจกรรมสุดสัปดาห์ ได้แก่ กิจกรรมสวด
มนตส์ รภญั ญะประจำสปั ดาห์
สง่ ผลให้

1. สถานศึกษามีรูปแบบการบรหิ ารจดั การสรา้ งสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL
2. ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม ด้านความพอเพยี ง
และความรบั ผดิ ชอบ รอ้ ยละ 100
3. นกั เรยี นมีคุณธรรม มคี ุณธรรม จริยธรรม ดา้ นความพอเพียงและความรับผิดชอบ ร้อยละ
90

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL

ผลงานทภ่ี าคภมู ิใจ
รางวลั สถานศกึ ษา
- มีการดำเนินการบริหารงบประมาณโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ โดยได้ดำเนินการจัดทำ ITA
Online การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษาออนไลน์ มีผลการประเมิน
ระดบั AA

Link : https://sites.google.com/pracharath.ac.th/1034710977/home

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจดั การสร้างสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

รางวลั ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา
- ได้รับรางวัลการคดั เลอื ก “บุคคลดเี ด่นแหง่ ปี” ประจำปี พ.ศ.2563 ประเภท ผบู้ ริหารสถานศึกษา
ระดับเหรยี ญทอง

- ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การนำเสนอผลงานและการประกวดแข่งขันกิจกรรมการเรียนรู้
ภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โครงการโรงเรียนสุจริต)
กิจกรรมบทเรียน(Best Practice) ผ้บู รหิ าร

- ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดบั 1 การประกวด (Best Practice) ผ้บู ริหาร กจิ กรรมโครงการ
โรงเรยี นสจุ ริต ประจำปงี บประมาณ 2564

นวัตกรรมรปู แบบการบรหิ ารจัดการสร้างสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

- ได้รบั รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวด (Best Practice) ผู้บริหาร กจิ กรรมโครงการ
โรงเรยี นสุจริต ประจำปงี บประมาณ 2564

- ได้รบั รางวลั การคดั เลือก “บุคคลดีเดน่ แหง่ ปี” ประจำปี พ.ศ.2564 ประเภท ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา
ดเี ดน่ กจิ กรรม : สรรหาและคัดเลือก “บุคคลดีเดน่ แหง่ ปี” ประจำปี 2564

นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

- รางวลั ครดู ขี องแผน่ ดนิ ขั้นพ้ืนฐาน โครงการเครือข่ายครดู ีของแผ่นดิน เจรญิ รอยตามเบื้องพระยุคลบาท
นวตั กรรมรูปแบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

การอบรมด้านคุณธรรม จริยธรรม เกยี รตบิ ตั ร

รายการ
1. เขา้ รว่ มกิจกรรมการประเมินคุณธรรมและความ
โปรง่ ใสของสถานศึกษาออนไลน์ (ITA) ประจำปี
2564

2. ได้ร่วมทำกิจกรรมเยาวชนท่ัวไทย รวมใจ
สรา้ งสรรค์ทำความดี(ออนไลน)์ : Youth R-SA
Online Project

3. ผา่ นการอบรมออนไลน์ผา่ นเครอื ข่ายอินเตอรเ์ น็ต
หลักสตู ร คุณธรรม จรยิ ธรรม สำหรับครู

4. ไดผ้ ่านการทดสอบความรู้ออนไลน์หัวข้อ วนั
อาสาฬหบูชาและวนั เข้าพรรษา เน่ืองในวนั
อาสาฬหบูชาและวนั เข้าพรรษา ปพี ทุ ธศักราช
2565

นวตั กรรมรูปแบบการบรหิ ารจดั การสร้างสรรค์คนดีด้วย KANG MODEL

รางวลั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
- นางสาวประคอง สะทาสุ ตำแหนง่ ครู ได้รบั รางวลั ครดู ีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา 2563
เนอ่ื งในวนั ครแู ห่งชาติ พทุ ธศักราช 2564

- นางสาวประคอง สะทาสุ ตำแหน่ง ครู รางวัลครูดขี องแผ่นดนิ ข้ันพืน้ ฐาน โครงการเครือขา่ ยครูดี
ของแผ่นดิน เจริญรอยตามเบื้องพระยุคลบาท

นวัตกรรมรปู แบบการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

-นางสาวประคอง สะทาสุ ตำแหนง่ ครู ไดร้ ับรางวลั การคัดเลอื ก “บุคคลดีเดน่ แหง่ ปี” ประจำปี พ.ศ.
2563 ประเภท ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับเหรยี ญทอง

-นางสาวประคอง สะทาสุ ตำแหนง่ ครู ได้รบั รางวลั การคัดเลือก “บุคคลดีเดน่ แห่งปี” ประจำปี พ.ศ.
2564 ประเภท ครูผ้สู อนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

นวตั กรรมรปู แบบการบรหิ ารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

-นางฉวีวรรณ ไชยรถ ตำแหน่ง ครู ได้รับรางวลั การคดั เลือก “บคุ คลดเี ดน่ แหง่ ปี” ประจำปี พ.ศ.
2563 ประเภท ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ระดบั เหรยี ญทอง

-นางฉวีวรรณ ไชยรถ ตำแหน่ง ครู ได้รับรางวัลครูดีของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน โครงการเครือข่ายครูดี
ของแผ่นดนิ เจริญรอยตามเบอื้ งพระยคุ ลบาท

นวัตกรรมรปู แบบการบริหารจัดการสร้างสรรค์คนดีดว้ ย KANG MODEL

-นางนันทิพร ศรีทน ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย ได้รบั รางวัลครดู ีของแผน่ ดินขั้นพืน้ ฐาน โครงการเครอื ข่ายครูดีของ
แผ่นดิน เจรญิ รอยตามเบื้องพระยคุ ลบาท

นวตั กรรมรูปแบบการบรหิ ารจดั การสรา้ งสรรคค์ นดีด้วย KANG MODEL

รางวลั นกั เรยี น
เดก็ ชายอัฐวุฒิ อุ่มเกษ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ได้รางวัลชมเชยระดับประเทศ ในการคัดเลือก
นกั เรียน นกั ศึกษาและสถานศกึ ษา เพอ่ื รับรางวลั พระราชทาน ประจำปีการศกึ ษา 2563

นวตั กรรมรปู แบบการบริหารจัดการสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL

นวตั กรรมรปู แบบการบรหิ ารจดั การสรา้ งสรรคค์ นดีดว้ ย KANG MODEL