SAR โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล)

คำนำ

การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษามีความสำคัญเป็นอยา่ งยง่ิ ของสถานศึกษา ซึง่ สถานศึกษา
ควรตอ้ งปฏบิ ัตใิ ห้เปน็ งานปกติ เป็นการสรา้ งความมนั่ ใจใหแ้ กผ่ ู้ปกครองในการส่งบุตรหลานมาเรยี นทส่ี ถานศึกษา
เป็นการสร้างความมัน่ ใจใหแ้ ก่ชุมชน และสงั คมว่าจะไดเ้ ยาวชนท่ีเปน็ คนทม่ี ีคุณภาพตามนโยบายของรฐั บาล

กฎกระทรวงวา่ ด้วยการประกันคณุ ภาพการศึกษา 2561 ระบุวา่ ขอ้ 3 ใหส้ ถานศึกษาแต่ละแห่งจดั ใหม้ รี ะบบ
การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาให้เป็นไปตาม
มาตรฐานการศึกษาแตล่ ะระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกำหนด พรอ้ ม
ทง้ั จดั ทำแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาทีม่ ่งุ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและดำเนนิ การตามแผนท่ี
กำหนดไว้จดั ใหม้ ีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ การเพื่อ
พฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและจดั สง่ รายงานผลการประเมินตนเองใหแ้ ก่หนว่ ยงานตน้
สังกดั หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจำทุกปีและใหห้ น่วยงานต้นสงั กดั หรอื หนว่ ยงานทีก่ ำกบั ดูแล
สถานศกึ ษามหี นา้ ทีใ่ นการให้คำปรึกษา ช่วยเหลอื และแนะนำสถานศึกษาเพื่อให้การประกนั คุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษาพัฒนาอยา่ งตอ่ เนื่อง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) รายโรงเรยี น เป็นการประเมินการปฏบิ ัติ
หนา้ ทีต่ ามพระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 และฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช 2545 รวมทั้ง
มาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น ข้าพเจ้าไดจ้ ัดทำข้นึ เพื่อรายงานผลการจัดการเรยี นการสอนและการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่
ของขา้ พเจ้าตามฝา่ ย/กล่มุ งาน ตลอดจนกจิ กรรมต่าง ๆ ท่ีได้ส่งเสริมให้นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะและคุณภาพตามระดบั
มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี น ตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานุกลู ) สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา
นครราชสมี า เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

รายงานนี้ โรงเรยี นสามารถนำผลการดำเนินงานไปจัดทำการประเมนิ คุณภาพภายในและสรุปผล รายงาน
ให้ผูบ้ งั คบั บัญชาตามลำดับสายงาน ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผปู้ กครอง นักเรยี น ชมุ ชนในสังคมได้ทราบ ผลการ
ปฏบิ ัตงิ านของบคุ ลากร โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานุกูล) สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา
นครราชสีมา เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ข้อมลู ท่ีได้จากการประเมนิ ในการประเมินตนเอง (SAR) รายโรงเรยี นในครัง้ น้ี ข้าพเจา้ จะได้นำไปใช้เป็น
แนวทางในการปรบั ปรงุ เพ่ือพัฒนาการปฏิบตั งิ านท่ีได้รับมอบหมาย เพ่ือส่งเสริมและพฒั นาศกั ยภาพของผูเ้ รยี น
ใหส้ ูงขนึ้ ในทุก ๆ ด้านต่อไป

ลงช่อื
(นายชัยวฒั น์ คารมย์กลาง)

ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล)

สารบัญ หน้า
1
เร่อื ง 4
บทสรุปผู้บริหารสถานศกึ ษา 4
สว่ นท่ี 1 ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 6
7
1.1 ข้อมูลท่ัวไป
1.2 ขอ้ มูลครูและบุคลากร 8
1.3 ข้อมูลนักเรยี น
1.4 ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ระดบั สถานศึกษา 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดบั ขั้นพื้นฐาน 10
ปกี ารศกึ ษา 2564
1.5 ร้อยละของนักเรยี นท่มี ีผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น ในระดบั ดีข้ึนไป 11
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 12
1.6 รอ้ ยละของนักเรยี นที่มผี ลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ในระดบั ดขี นึ้ ไป 16
ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564 16
1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2564 18
1.8 ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน จาก สมศ. (รอบท่ี 4) 18
1.9 ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 30
2.2 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา 30
ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 32
ส่วนท่ี 3 สรุปผลและแนวทางการพฒั นา 33
สรปุ ผลและแนวทางการพฒั นา ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก 42
- ร่างรายงานการประเมนิ คุณภาพภายนอก (สมศ รอบ 4)
- คำสัง่ โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรฐั ประชานกุ ลู )ที่ 164 /2564 47
เรอื่ ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 48
ปกี ารศึกษา 2564 50
- คำสงั่ โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานกุ ูล) ท่ี 14/2565 52
เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2564
- หนังสือเชิญผทู้ รงคณุ วุฒิ 53
- หนงั สือตอบรบั
- หนังสือรับรองผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา 54
- ประกาศโรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรฐั ประชานุกูล) 55
เรื่อง การกำหนดมาตรฐานและคา่ เปา้ หมายทค่ี าดหวงั ของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาปฐมวยั
และการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
- การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา ระดับข้ันพ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
- ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

1

บทสรปุ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

สรปุ ผลการการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ( Self Assessment Rep๐rt : SAR )ปกี ารศึกษา 2564
บทสรุปสำหรบั ผู้บริหาร

จากผลการจดั การศึกษาของโรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานกุ ูล) สงั กดั สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา
ประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 1 ปกี ารศึกษา 2564 มจี ำนวนนักเรยี นระดับข้นั ปฐมวยั รวมท้ังสิน้
รวมท้งั ส้นิ 141 คน นกั เรยี นชาย 65 คน นกั เรียนหญงิ 76 คน มจี ำนวนนกั เรียนระดบั ขน้ั พ้นื ฐาน รวมท้งั สน้ิ
1,034 คน นักเรียนชาย 527 คน นกั เรียนหญงิ 507 คน

จำนวนครแู ละบคุ ลากร รวมท้ังสน้ิ 61 คน ประกอบดว้ ย ครผู ู้สอน 52 คน บุคลากรสนับสนนุ
การศึกษา ครูอัตราจา้ งและครพู ่เี ล้ียง 9 คน และเจ้าหน้าท่ีธรุ การ 1 คน ด้านบุคลากรที่ทำหนา้ ทส่ี อน จบการศึกษา
ระดบั ปริญญาโท จำนวน 13 คน ปริญญาตรี 38 คน

จัดการศึกษาโดยใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษาทีส่ ร้างและพฒั นามาอยา่ งต่อเนอื่ ง ทง้ั รายวชิ าหลัก เพ่ิมเติม รายวชิ า
อืน่ ๆ ซงึ่ จดั การเรยี นการสอนตั้งแตร่ ะดบั ชนั้ อนบุ าลปีท่ี 2 – ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3

ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น
มีระดับคณุ ภาพอย่ใู นระดับ 4.0 แปลผล ดเี ลศิ สรปุ ได้ดงั นี้

1.1 ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน อยใู่ นระดับคุณภาพ 4.00 ดเี ลิศ

1) ด้านความสามารถในการอ่าน เขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณตามเกณฑ์ ของแตล่ ะระดับ
ชัน้ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอา่ นและการเขยี นได้เหมาะสมตามระดบั ชัน้ ในระดบั ผ่าน อยู่ในระดับคุณภาพ
4.00 ดเี ลศิ

2) ดา้ นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเห็นและแก้ปัญหา
ผ้เู รยี นมคี วามสามารถ ในระดับผ่าน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 3.00 ดี

3 ) ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือสารได้ อยู่ในระดับคุณภาพ 3.00 ดี

4) ด้านความกา้ วหน้าทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ผูเ้ รียนมคี วามกา้ วหน้า จากพืน้ ฐานเดมิ
มีความรูค้ วามเขา้ ใจและทักษะตามหลักสูตรแต่มีแนวโน้มไมแ่ น่นอนแต่ละปีในบางโรงเรียน อยู่ในระดับคณุ ภาพ
4.00 ดเี ลศิ

5) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นและพฒั นาการจากผลการสอบวัดระดับชาติ มีผลคะแนนเฉลย่ี เพมิ่ ข้ึนในระดับ
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 , 3 และ 6 สว่ นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ควรได้รับการพฒั นาและพยายามยกผล
การทดสอบระดับชาตใิ หส้ งู ขึ้น อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00 ดเี ลิศ

6) ด้านความพรอ้ มในการศึกษาต่อ การฝึกงานหรือการทำงาน ผเู้ รียนมีความรทู้ ักษะและเจตคติท่ีดี
พรอ้ มทจ่ี ะศกึ ษาต่อในระดับชน้ั ท่ีสูงขึ้น มีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกบั ช่วงวยั อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00 ดีเลิศ

1.2 ดา้ นคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น อยู่ในระดับคณุ ภาพ 5.00 ยอดเย่ียม
1) ผ้เู รียนมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับคุณภาพ 5.00 ยอดเยี่ยม
2) ผ้เู รยี นมคี วามภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย อยู่ในระดบั คุณภาพ 5.00 ยอดเยี่ยม
3) ผเู้ รยี นยอมรบั ทีจ่ ะอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งแหลากหลาย อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 5.00 ยอดเยี่ยม
4) ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะ จติ สงั คม ผูเ้ รยี นมีวิธีรักษาสขุ ภาพของตน รักษาอารมณ์
และสุขภาพจติ ได้ดี อยู่ในระดับคณุ ภาพ 5.00 ยอดเย่ยี ม

2

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ อยใู่ นระดับ 4.00 แปลผล ดเี ลิศ สรุปไดด้ ังนี้
2.1) มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน พบว่าสถานศึกษากำหนดเป้าหมาย
วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจไว้อยา่ งชดั เจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน
วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรฐั บาล และของต้นสงั กัดรวมท้ังทนั ต่อการเปลีย่ นแปลงของสังคม
อยู่ในระดับคุณภาพ 5.00 ยอดเย่ียม
2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา พบว่า สถานศึกษาสามารถบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของ
สถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบท้ังในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพฒั นา
คุณภาพกรศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรบั ปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเนื่อง มกี ารบรหิ ารอตั รากำลัง
ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน มรี ะบบการนเิ ทศภายใน การนำข้อมูลมาใชใ้ นกรพฒั นา
บคุ ลากรและผู้ท่มี สี ่วนเกยี่ วข้องทุกฝา่ ย มีส่วนรว่ มการวางแผน ปรบั ปรงุ และพฒั นา และรว่ มรับผิดชอบต่อผล
การจดั การศกึ ษา อยู่ในระดับคุณภาพ 4.00 ดเี ลศิ
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย พบว่า สถานศึกษาบรหิ ารจดั การเกีย่ วกับงานวชิ าการ ท้ังด้านการพัฒนาหลกั สูตร กิจกรรมเสริม
หลักสูตร ทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น เช่ือมโยงวิถชี วี ิตจรงิ และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถงึ การจัดการ
เรยี นการสอนของกลุม่ ที่เรียนแบบควบรวมหรอื กลุ่มที่เรียนรว่ มด้วย อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 3.00 ดี
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี พบว่า สถานศึกษาส่งเสริม สนบั สนนุ พัฒนาครู
บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี และจัดให้มชี มุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพฒั นางานและ
การเรยี นรูข้ องผู้เรยี น อยู่ในระดับคุณภาพ 4.00 ดีเลิศ
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ พบวา่ สถานศึกษา
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรยี น และสภาพแวดล้อมทางสงั คมท่ีเออื้ ต่อการจัดการ
เรยี นร้แู ละมคี วามปลอดภัย อยู่ในระดับคุณภาพ 4.00 ดเี ลิศ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ พบว่าสถานศึกษา
จดั ระบบจดั หา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใชใ้ นการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้
ทีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00 ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ อยู่ในระดบั 4.0 แปลผล ดีเลิศ
สรุปได้ดงั นี้
3.1 จัดการเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ พบวา่
มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้วี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษาทีเ่ น้นให้ผ้เู รยี น ไดเ้ รยี นรู้
โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนำไปจดั กิจกรรมไดจ้ ริง มรี ูปแบบการจัดการ
เรยี นรเู้ ฉพาะสำหรบั ผทู้ ่ีมคี วามจำเป็นและต้องการความชว่ ยเหลือพเิ ศษ ผ้เู รยี นได้รับการฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดง
ความคิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00
ดเี ลศิ
3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ พบว่า มีการใช้ส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทงั้ ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ มาใช้ในการจดั การเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหา
ความรูด้ ้วยตนเองจากสอื่ ทห่ี ลากหลาย อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00 ดีเลศิ
3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก พบว่า ครูผ้สู อนมกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน โดยเนน้ การมี
ปฏสิ มั พนั ธเ์ ชิงบวก ใหเ้ ดก็ รกั ครู และครูรักเดก็ เด็กรกั ทจี่ ะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้รว่ มกันอยา่ งมีความสุขอยู่ในระดบั
คณุ ภาพ 4.00 ดีเลิศ
3.4 มีการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น พบว่า มีการตรวจสอบ
และประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งเป็นระบบตรงตามสภาพจริง มีข้นั ตอนโดยใช้เครอ่ื งมอื และวธิ กี ารวัดและ

3

ประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แก่ผูเ้ รยี นเพ่อื นำไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้
อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00 ดีเลิศ

3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ พบว่า
ครูและผู้มีส่วนเก่ยี วข้องร่วมกันแลกเปล่ยี นความรู้และประสบการณ์รวมท้ังใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั เพื่อนำไปใช้
ในการปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ อยู่ในระดบั คุณภาพ 4.00 ดเี ลิศ

จดุ เด่นของสถานศึกษา
คณุ ภาพผ้เู รยี น
ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร ผเู้ รยี นมผี ู้เรียนมคี วามภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
มีสุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสงั คม มีการยอมรบั ท่ีจะอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย และการมี
คณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามท่ีถานศกึ ษากำหนด
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานุกลู ) มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของโรงเรยี นมเี ป้าหมายวสิ ัยทัศน์
และพนั ธกจิ อย่างชัดเจน พัฒนาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาในทกุ กลุ่มเปา้ หมาย
จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา ดำเนนิ การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญ ทางวชิ าชพี และมี
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรยี นรู้ รวมทัง้ จดั สภาพแวดล้อมท่เี อ้ือต่อการ
จดั การเรยี นรู้
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
ครูมีความตั้งใจ มงุ่ มั่นในการพัฒนาการสอน โดยจดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นได้เรียนร้โู ดยการคิด ได้ปฏบิ ัติจริง
มกี ารให้วธิ กี ารและแหล่งเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย ใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรู้จากสือ่ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้
จุดท่คี วรพัฒนา
คณุ ภาพผูเ้ รยี น
ผเู้ รยี นยังตอ้ งเรง่ พฒั นาความสามารถของผ้เู รยี นในการสรา้ งนวัตกรรม และพฒั นาความสามารถ ในการคดิ
วิเคราะห์และคดิ อย่างมีวิจารณญาณ การอภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและการแก้ปญั หา

กระบวนการบริหารและการจัดการ

ควรพัฒนาศักยภาพของครูใหม้ ีความรอบรู้ รทู้ นั สถานการณ์และการเปล่ียนแปลงอยเู่ สมอ และสามารถใช้
ศักยภาพของตนอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ คดิ สรา้ งสรรค์นวตั กรรมใหม่ๆเพ่อื ใช้พัฒนาผูเ้ รยี น สามารถปรบั วธิ เี รยี นเปลย่ี นวิธี
สอน นำส่กู ารปฏริ ูปการจดั การศึกษาท่เี ปน็ รปู ธรรม

กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ควรนำภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ ใหเ้ ข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมให้นักเรยี นได้เรยี นรู้และการให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั
แก่นักเรียนทนั ที เพื่อนักเรยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง และควรมผี ลงานวจิ ัยในช้นั เรียนของครทู กุ คน มกี ารตรวจประเมิน
พร้อมทั้งให้คำแนะนำจากคณะกรรมการการวิจัยจากสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 1

ลงชือ่
(นายชัยวฒั น์ คารมยก์ ลาง)

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดุงรฐั ประชานุกลู

4

สว่ นท่ี 1
ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา

1.1 ขอ้ มลู ทวั่ ไป

โรงเรียนตำบลโคกกรวด (ผดงุ รฐั ประชานกุ ลู ) ตัง้ อยู่หมทู่ ี่ 2 ถนนมิตรภาพ-ดา่ นขุนทด ตำบลโคกกรวด อำเภอ
เมือง จังหวัดนครราชสีมา รหัสไปรษณีย์ 30280
โทรศพั ท์ 044-395050 โทรสาร 044-395038
Website: http://www.kokgruadschool.com
Facebook https://www.facebook.com/KoratKG/ ท่ีนโ่ี คกกรวด

E-Mail [email protected]

ปรัชญาโรงเรียน “คณุ ธรรมนำความรู้ คูก่ ารมสี ่วนรว่ ม”
พทุ ธสภุ าษติ “ทน โต เสฏโฐ มนสุ เสสุ” ผู้ฝึกดแี ล้วยอ่ มเป็นผู้ประเสรฐิ ในหมู่มนุษย์
ปรชั ญาโรงเรยี น คณุ ธรรมนำความรู้ คกู่ ารมสี ่วนร่วม
สีประจำโรงเรยี น “ แสด – นำ้ เงนิ ”
เปดิ ทำการเรียนการสอนต้งั แต่ช้นั อนุบาล - ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

ประวตั โิ รงเรียน
โรงเรียนตำบลโคกกรวด (ผดุงรัฐประชานุกูล) ตงั้ ข้ึนเมือ่ วันท่ี ๑ กนั ยายน พ.ศ.๒๔๕๙ เดิมเปน็

โรงเรยี นราษฎร์ อาศยั ศาลาการเปรยี ญวดั หนองหว้า
ปี พ.ศ. ๒๔๖๔ ได้รับการยกฐานะเป็นโรงเรยี นรฐั บาล ชอ่ื โรงเรียนตำบลโคกกรวด ๑ (วัดหนองหวา้ ) พ.ศ.ปี
พ.ศ. ๒๔๘๕ แยกสาขาไปสอนท่ีศาลาการเปรียญวัดดอนแตว้ เนอื่ งจากสถานทคี่ ับแคบ
ปี พ.ศ. ๒๔๙๒ ไดย้ ุบสาขาวัดดอนแต้ว กลบั ไปเรยี นท่วี ัดหนองหวา้ เหมอื นเดมิ ทำให้คับแคบย่ิงขน้ึ

พระครูผดุงสิกขกิจ (พระอาจารย์ตกึ อุไรรัตน์) คิดริเริ่มหาทุนและวัสดุเพ่ือก่อสร้างอาคารเรยี น โดยขอใชท้ สี่ าธารณะ
ประโยชน์ในบ้านโคกกรวด หมู่ที่ ๒ ซง่ึ เปน็ สถานทต่ี ้ังโรงเรียนในปัจจุบัน ลงมอื ก่อสรา้ งอาคารเรยี นเมื่อ พ.ศ.๒๔๙๘
เปดิ ทำการสอนเม่ือวนั ท่ี ๓ มกราคม พ.ศ.๒๕๐๐ และต้ังชื่อโรงเรยี นวา่ โรงเรียนตำบลโคกกรวด (ผดงุ รฐั ประชานุกูล)
เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา

“ส่งิ แวดลอ้ มดี มีคุณธรรมนำความรู้ คู่การมีส่วนรว่ ม”
อตั ลักษณ์ของสถานศกึ ษา

“รู้หนา้ ท่ี มีวนิ ัย”
วสิ ยั ทัศน์

ภายในปี 2564 โรงเรียนตำบลโคกกรวด (ผดงุ รัฐประชานุกูล) เป็นสถานศกึ ษาแหง่ การเรียนรู้
เด็กมคี ุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา ใชช้ ีวิตอย่างพอพยี ง จัดการเรียนการสอนโดยครมู ืออาชีพ
บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม
พนั ธกจิ

1. ส่งเสริม สนบั สนุน การจัดกิจกรรมโดยใชส้ ื่อเทคโนโลยี ภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้
ท่ีหลากหลายโดยพฒั นาสภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นรู้

2. จัดกระบวนการเรยี นรู้ทส่ี ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา
โดยเน้นเด็กเปน็ สำคัญ

3. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้เดก็ ใช้หลกั เศรษฐกิจพอเพยี งในชวี ิตประจำวัน
4. ส่งเสรมิ สนับสนุน ใหเ้ ด็กมคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และคา่ นิยม

5

หลักของคนไทย 12 ประการ
5. สง่ เสรมิ สนับสนุน ใหค้ รูและบคุ ลากรทางการศึกษาไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งต่อเนอ่ื ง
6. สง่ เสริมใหผ้ ูม้ สี ่วนเก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
เปา้ ประสงค์หลัก
1. สถานศกึ ษาเปน็ แหล่งเรียนรู้ตลอดชวี ิตทม่ี คี ุณภาพ สภาพแวดล้อมนา่ ดู น่าอยู่ น่าเรยี น
2. เด็กมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศกึ ษาในทุกระดบั
3. สถานศกึ ษาเป็นกลไกขับเคลื่อนหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปสกู่ ารปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีคณุ ภาพ
4. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีศกั ยภาพ สมรรถนะและทักษะตามมาตรฐานวิชาชีพ
5. สถานศกึ ษามคี วามเข้มแขง็ และบริหารจดั การได้อย่างมีประสิทธิภาพ

สีประจำโรงเรียน แสด-นำ้ เงิน
สัญลกั ษณ์ของโรงเรยี น (ตราประจำโรงเรียน)

แผนท่ีโรงเรียน

6

1.2 ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา พนกั งาน ครอู ตั ราจา้ ง เจ้าหนา้ ท่ี รวม
1) จำนวนบคุ ลากร ราชการ อนื่ ๆ ท้ังหมด

บุคลากร ผู้บรหิ าร ข้าราชการครู - 61

จำนวน (คน) 4 47 - 10

2) วฒุ ิการศึกษาสงู สุดของบุคลากร

บคุ ลากร ตำ่ กวา่ ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมท้ังหมด
จำนวน (คน) ปรญิ ญาตรี 38 17 - 61

6

3) วทิ ยฐานะของบุคลากร ครู คศ.1 ครู คศ.2 ครู คศ.3 ครู คศ.4
14 9 23 -
วิทยฐานะ ครูผูช้ ว่ ย
ปีการศึกษา 2563 4

4) สาขาวิชาทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน

สาขาวชิ า จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน
ในแต่ละสาขาวชิ า(ชม./สปั ดาห)์
1. บรหิ ารการศึกษา 4
2. คณิตศาสตร์ 4 12
3. วิทยาศาสตร์ 6 20
4. ภาษาไทย 4 20
5. ภาษาอังกฤษ 6 20
6. สงั คมศกึ ษา 3 20
7. ดนตรีและนาฏศิลป์ 2 20
8. สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 3 20
9. ปฐมวยั 6 20
10.บรรณารักษศ์ าสตร์ 1 20
11.ประถมศึกษา 4 20
12.คอมพิวเตอร์ 3 20
13.เทคโนโลยีการศึกษา 2 20
14.อุตสาหกรรมศิลป์ 1 20
15.การจัดการ(งานบคุ คล) 1 20
20

7

1.3 ขอ้ มูลนกั เรียน (ข้อมูล ณ วันที่ 10 กรกฎาคม ของปกี ารศกึ ษา 2564)

ระดบั ชัน้ หอ้ ง จำนวนนักเรียน รวม
- ชาย หญิง -
อนบุ าล 1 3 -- 63
อนบุ าล 2 3 24 39 78
อนุบาล 3 6 41 37 141
รวมระดับก่อนประถม 4 65 76 92
ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 3 47 45 109
ประถมศึกษาปที ี่ 2 3 53 56 120
ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 3 62 58 126
ประถมศึกษาปีที่ 4 3 61 65 124
ประถมศึกษาปีท่ี 5 4 63 61 124
ประถมศึกษาปที ี่ 6 20 66 58 695
รวมระดับประถมศึกษา 2 352 343 67
มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 2 41 26 76
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 2 39 37 55
มัธยมศึกษาปที ่ี 3 6 30 25 198
รวมระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ 32 110 88 1,034
รวมท้ังหมด 527 507

8

1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
1) รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมเี กรดเฉล่ยี ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในรายวิชาพื้นฐานทม่ี ผี ลการเรียนในระดบั 3 ข้ึนไป

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2564

รายวชิ า(พื้นฐาน)

ระดับชั้น
จำนวนนักเรียนทั้งหมด
ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
ภาษา ัองกฤษ
สังคม ึศกษา
ประ ัว ิตศาสตร์
ศิลปะ
การงานอาชีพ
สุขศึกษาฯ

ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 86 76 80 56 60 72 77 73 84 86
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 106 92 86 81 57 81 77 95 94 104
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 120 87 88 89 74 83 119 99 80 119
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 125 105 79 115 102 124 123 125 123 125
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 126 46 56 103 98 86 103 126 123 124
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 126 31 72 79 108 57 59 126 125 123
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 67 22 36 39 42 63 39 67 29 52
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 72 54 29 22 39 60 49 72 25 48
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 50 41 10 38 37 40 27 48 24 43
878 554 536 622 617 666 673 831 707 824
รวม
63.09 61.04 79.03 70.27 75.85 76.65 94.64 80.52 93.84
ร้อยละ

รอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ีเกรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในรายวชิ าพ้ืนฐานทีม่ ีผลการเรยี น
ในระดับ 3 ขึน้ ไป

ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถงึ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564

สขุ ศกึ ษาฯ 80.52 93.84
การงานอาชีพ 94.64
76.65
ศลิ ปะ 75.85
ประวตั ิศาสตร์ 70.27
สงั คมศกึ ษาฯ
ภาษาองั กฤษ 79.03
วทิ ยาศาสตร์ 61.04
คณิตศาสตร์
63.09
ภาษาไทย

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

เกรดเฉล่ยี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น

9

2) ร้อยละของนักเรยี นท่ีมเี กรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในรายวิชาเพิ่มเติม ทีม่ ีผลการเรยี นในระดบั 3 ข้ึนไป
ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2564

รายวชิ าเพ่มิ เตมิ
จำนวนนักเรียนท้ังหมด
ระดับช้นั
ภาษาอังกฤษเพ่ือการ
ส่ือสาร

คอม ิพวเตอร์
ช่าง ื้พนฐาน
งานช่างเช่ือม
งานช่างไม้
งานประ ิดษฐ์
คอม ิพวเตอร์

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 86 53 - - - - - -

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 106 77 - - - - - -
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 120 70 - - - - - -
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 125 124 123 - - - - -
ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 126 121 107 - - - -
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3
126 89 99 - -- - -

67 - 36 64 - - 55 36

72 - 30 - 67 - 45 30

50 - 30 - - 48 44 30
รวม 878 534 425 64 67 48 144 96

รอ้ ยละ 77.50 75.08 95.52 93.05 96 76.19 50.79

รอ้ ยละของนกั เรียนท่มี ีเกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนในรายวชิ าเพิม่ เติม ที่มีผลการเรยี นในระดบั
3 ขึน้ ไป ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึง ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2564

คอมพวิ เตอร์ ระดบั มธั ยมศกึ ษา 50.79
งานประดษิ ฐ์
งานชา่ งไม้ 76.19 96
งานช่างเช่ือม 93.05
ชา่ งพนื้ ฐาน 75.08
77.5 95.52
คอมพวิ เตอร์ ระดบั ประถมศกึ ษา
ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

0

เกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน

10

1.5 ร้อยละของนกั เรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน ในระดบั ดีขน้ึ ไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564

ระดับชนั้ จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี ร้อยละ

นักเรียน ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ขนึ้ ไป

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 86 67 15 4 - 82 95.35

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 106 68 27 11 - 95 89.62

ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 120 85 20 15 - 105 87.50

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 125 96 23 6 - 119 95.20

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 126 69 46 11 - 115 91.27

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 126 67 45 14 - 112 88.89

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 67 65 0 2 - 65 97.01

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 72 68 3 1 - 71 98.61

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 50 36 11 1 2 47 94

รวม 878 621 190 65 2 811 93.05

* หมายเหตุ : นักเรยี นท่ไี มผ่ ่านเกณฑ์การประเมินเนอื่ งจากนักเรียนขาดเรียนตดิ ตอ่ กนั นานและยังไมส่ ามารถจำหนา่ ยออกจากโรงเรยี น

ได้

รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ในระดับดีขน้ึ ไป

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 88.89 94
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 98.61
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 91.27
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 97.01
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 87.5
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 89.62 95.2
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 95.35
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

4) ร้อยละของนัก8เ0รียนที่ม8ผี2ลการป8ร4ะเมนิ ค8ณุ6 ลักษณ88ะอันพึง9ป0ระสงค9์ใ2นระดับ9ด4ีขนึ้ ไป 96 98 100
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถรองึ้ ยรละะขดองบั นกัมเรธัียนยทม่มี ผี ศลกึการษปราะปเมินีทกา่ี ร3อ่านปคดิ กี วิเาครราศะหกึ ์ แษละาเขียน2ใ5น6ระ4ดบั ดขี นึ้ ไป

11

1.6 ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในระดบั ดีขนึ้ ไป
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2564

ระดับชนั้ จำนวน ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ
นักเรยี น ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ขึน้ ไป
100
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 86 86 0 0 - 86 100
106 100
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 106 100 6 0 - 120 100
125 99.21
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 120 101 19 0 - 125 100
126 98.51
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 125 107 18 0 - 66 100
72 96
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 126 87 38 1 - 48 99.30

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 126 101 25 0 - 874

ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 67 61 5 1 -

ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 2 72 65 7 0 -

ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 50 33 15 0 2

รวม 878 741 133 2 2

* หมายเหตุ : นกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมินเนื่องจากนักเรียนขาดเรยี นตดิ ตอ่ กันนานและยงั ไมส่ ามารถจำหนา่ ยออกจากโรงเรียนได้

รอ้ ยละของนักเรียนท่มี ีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ในระดบั ดีขนึ้ ไป

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 96
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 100
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 98.51
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 100
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 99.21
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 100
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 100
100
94 100

95 96 97 98 99 100

รอ้ ยละของนกั เรยี นท่มี ีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคใ์ นระดบั ดีขนึ้ ไป

12

1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET)
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2564

รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ
47.57 ระดบั สพฐ. 50.38
ภาษาไทย 34.72 36.83
คณิตศาสตร์ 31.55 49.54 34.31
วทิ ยาศาสตร์ 30.93 35.85 39.22
ภาษาองั กฤษ 36.19 33.68 40.19
35.46
เฉลีย่ 38.63

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน(O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564

60

50

40 47.57
49.54
30 50.38

34.72
35.85
36.83
31.55
33.68
34.31
30.93
35.46

39.22

20

10

0 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ระดบั โรงเรยี น ระดับประเทศ
ภาษาไทย

ระดับสพฐ.

13

2) การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ใน
ระหวา่ งปีการศึกษา 2562 -ปีการศึกษา 2564

วิชา ปี 2562 ปี 2563 เฉล่ีย ผลตา่ ง(ปี 2563-ปี 2564)

ภาษาไทย 44.76 53.51 ปี 2564 เฉล่ยี 3 ปี -5.94
คณติ ศาสตร์ 31.64 26.52 +8.2
วิทยาศาสตร์ 31.83 35.14 47.57 48.61 -3.59
ภาษาอังกฤษ 27.75 33.93 34.72 30.96 -3.2
33.99 37.28 31.55 32.84 -0.37
รวมเฉลยี่ 30.73 30.80
36.19 35.82

การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6
ปีการศึกษา 2562 -ปกี ารศกึ ษา 2564

60

50 47.57
44.76
53.51

31.64
26.52

31.83
35.14

27.75
33.93
40 34.72

31.55 30.93

30

20

10

0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

ภาษาไทย

ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศึกษา 2564

14

3) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2564

รายวิชา ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ
44.22 ระดับ สพฐ. 51.19
ภาษาไทย 20.08 24.47
คณติ ศาสตร์ 30.33 52.13 31.45
วิทยาศาสตร์ 26.21 24.75 31.11
ภาษาองั กฤษ 30.21 31.67 34.56
30.79
เฉลย่ี 34.84

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
ปีการศกึ ษา 2564

60
44.22
50 52.13
51.19
40
20.08
30 24.75
24.47
30.33
31.67
31.45
26.21
30.79
31.11

20

10

0 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

ภาษาไทย

ระดบั โรงเรยี น ระดบั สพฐ. ระดับประเทศ

15

4) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ในระหวา่ ง
ปีการศกึ ษา 2562 – ปีการศกึ ษา 2564

วชิ า เฉล่ีย

ภาษาไทย ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 เฉลีย่ 3 ปี ผลตา่ ง(ปี 2563-ปี 2564)
คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ 48.52 44.03 44.22 45.59 +0.19
ภาษาอังกฤษ
20.29 21.84 20.08 20.74 -1.76
รวมเฉลีย่
28.35 26.12 30.33 28.27 +4.21

28.75 28.40 26.21 27.79 -2.19

31.64 30.10 30.21 30.65 +0.11

การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET)
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา2562 – 2563

60
48.52
50 44.22 44.03 30.33
40 20.92
30 21.84 26.21
20 28.35
26.12
28.75
28.4
20.08

10

0 คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

ภาษาไทย

ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศึกษา 2564

16

1.8 ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐาน จาก สมศ. (รอบที่ 4)

ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน สรปุ ผลการประเมิน
มาตรฐาน ดี
ดี
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ

สรุปผลการประเมินในภาพรวม

1.9 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2564

มาตรฐาน ระดับ แปลผล

คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 4 ดเี ลศิ

1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ้ รียน 4 ดีเลศิ

1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคดิ คำนวณ 4 ดีเลิศ

2) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย 3 ดี

แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา

3) มีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม 3 ดี

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 4 ดีเลศิ

5) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 4 ดีเลศิ

6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชพี 4 ดีเลศิ

1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น 5 ยอดเย่ียม

1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด 5 ยอดเยย่ี ม

2) ความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 5 ยอดเยย่ี ม

3) การยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 5 ยอดเย่ยี ม

4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม 5 ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 4 ดเี ลิศ

2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดซัดเจน 5 ยอดเยี่ยม

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 4 ดีเลศิ

2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพของผู้เรียนรอบดา้ น ตาม หลกั สตู ร 3 ดี

สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 4 ดเี ลศิ

2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและลงั คมที่เอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ อยา่ งมีคณุ ภาพ 4 ดีเลิศ

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและ การ 4 ดเี ลิศ

จดั การเรียนรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ 17
3.1 จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสามารถ นำไป
ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ 4 ดเี ลศิ
3.2ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 4 ดเี ลิศ
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเซิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นา ผเู้ รียน 4 ดีเลศิ
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและ ปรับปรงุ 4 ดเี ลศิ
การจัดการเรยี นรู้ 4 ดีเลศิ
4 ดเี ลิศ
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา
4 ดเี ลิศ

18

ส่วนที่ 2
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ดเี ลศิ
ดีเลิศ
สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน
ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ
1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานกุ ลู ) มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย
จัดโครงการ/กิจกรรม ที่ดำเนินงานส่งเสริมหรือบูรณาการ ความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ได้แก่
โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมการเรียนการสอนทางไกล ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดเชื้อ
ไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid-19) ซึ่งมีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-line ,On-demand , On-hand และ
กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม เมื่อนักเรียนมาเรียนในรูปแบบ On-site ที่โรงเรียน ตลอดจนกิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ
กิจกรรมประเมินการอ่านรายบุคคล และการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในรายวิชาต่าง ๆ ทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ ตามเกณฑ์ที่กำหนด และมีการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การสอน
ด้วยการอภปิ ราย กิจกรรมการสอนแบบ Active learning การสอนในรายวิชา คอมพิวเตอร์ และกิจกรรมสร้างความ
ตระหนักต่อความปลอดภัยในการใช้สื่อและเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ การสอนแบบโครงงาน กิจกรรมการเรียนการ
สอนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ตลอดจนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมการพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษา และโครงการการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้
ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน เช่น กิจกรรมการทำเบเกอรี่ การสอนงานช่างต่าง ๆ เช่น งานช่างพื้นฐาน ช่างไม้ ช่าง
เชื่อม งานประดิษฐ์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ การจัดโครงการเศรษฐกิจพอเพียง และการจัดกิจกรรม
แนะแนว เพ่ือการประกอบอาชีพ ในรายวิชาแนะแนว

2. ผลการดำเนินงาน
ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และการคิดคำนวณตามเกณฑ์

ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น มีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์
มีการคิด พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ
แก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความรู้และทักษะพื้นฐานและมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น
และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่บนความแตกต่างและหลากหลาย ตลอดจนการมีสุขภาวะทางร่างกายและ
ลักษณะจิตสังคมได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลการประเมนิ ดงั น้ี

ประเดน็ ท่ี 1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น
- มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีค่าเฉล่ีย 4.17 อยใู่ นระดับ ดีเลิศ

19

- มีความสามารถในการวเิ คราะห์และคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็
และแกป้ ัญหา มคี ่าเฉล่ีย 3.70 อยูใ่ นระดับ ดี

- มคี วามสามารในการสร้างนวัตกรรม มคี ่าเฉลยี่ 3.68 อยูใ่ นระดับ ดี
- มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร มีคา่ เฉล่ีย 4.24 อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ
- มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา มีค่าเฉลีย่ 4.25 อย่ใู นระดับ ดีเลิศ
- มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติทดี่ ตี อ่ งานอาชพี มคี ่าเฉล่ยี 4.28 อยู่ในระดับ ดเี ลศิ
ซึ่งโดยภาพรวม ผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน มคี า่ เฉลีย่ 4.05 อยู่ในระดบั ดีเลิศ
ประเดน็ ที่ 2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น
- การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด มีคา่ เฉล่ีย 4.57 อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม
- ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย มีค่าเฉล่ีย 4.72 อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม
- การยอมรบั ท่จี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มคี ่าเฉลีย่ 4.68 อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
- สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม มีค่าเฉลี่ย 4.71 อย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม
ซึง่ โดยภาพรวม ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน มีคา่ เฉลีย่ 4.67 อยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม
สรุปผล การประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน มีค่าเฉลยี่ 4.36 อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ

ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นับสนุนผลการประเมินตนเอง
1) ร้อยละของนักเรียนท่ีมเี กรดเฉลยี่ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นในรายวิชาพน้ื ฐานทมี่ ีผลการเรียนในระดับ

3 ข้ึนไป ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2564

รายวิชา(พ้ืนฐาน)
จำนวนนักเรียน ้ทังหมด
ระดับชนั้ ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสต ์ร
ภาษา ัองกฤษ
ัสงคม ึศกษา
ประวัติศาสตร์
ิศลปะ
การงานอาชีพ
สุขศึกษาฯ

ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 86 76 80 56 60 72 77 73 84 86
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 106 92 86 81 57 81 77 95 94 104
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 120 87 88 89 74 83 119 99 80 119
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 125 105 79 115 102 124 123 125 123 125
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 126 46 56 103 98 86 103 126 123 124
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 126 31 72 79 108 57 59 126 125 123
ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 67 22 36 39 42 63 39 67 29 52
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 72 54 29 22 39 60 49 72 25 48
ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 50 41 10 38 37 40 27 48 24 43

รวม 878 554 536 622 617 666 673 831 707

ร้อยละ 63.09 61.04 79.03 70.27 75.85 76.65 94.64 80.52 93.84

20

2) ร้อยละของนักเรียนที่มเี กรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในรายวิชาเพม่ิ เตมิ ทมี่ ผี ลการเรียนในระดับ 3 ข้นึ ไป
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2564

รายวชิ าเพิม่ เติม

ระดบั ช้นั
จำนวนนักเรียน ้ัทงหมด

ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร

คอม ิพวเตอร์
ช่าง ้ืพนฐาน
งานช่างเชื่อม
งานช่างไ ้ม
งานประ ิดษฐ์
คอม ิพวเตอร์

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 86 53 - - - - - -

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 106 77 - - - - - -
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 120 70 - - - - - -
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 125 124 123 - - - - -
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 126 121 107 - - - -
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
126 89 99 - -- - -

67 - 36 64 - - 55 36

72 - 30 - 67 - 45 30

50 - 30 - - 48 44 30

รวม 878 534 425 64 67 48 144 96

ร้อยละ 77.50 75.08 95.52 93.05 96 76.19 50.79

21

3) รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับดขี ้ึนไป
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564

ระดบั ชั้น จำนวน ผลการประเมนิ ระดับดี ร้อยละ
นักเรียน ดี ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ขนึ้ ไป

เย่ียม

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 86 67 15 4 - 82 95.35

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 106 68 27 11 - 95 89.62

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 120 85 20 15 - 105 87.50

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 125 96 23 6 - 119 95.20

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 126 69 46 11 - 115 91.27

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 126 67 45 14 - 112 88.89

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 67 65 0 2 - 65 97.01

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 72 68 3 1 - 71 98.61

ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 50 36 11 1 2 47 94

รวม 878 621 190 65 2 811 93.05

* หมายเหตุ : นกั เรียนทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์การประเมินเนอ่ื งจากนักเรยี นขาดเรยี นตดิ ตอ่ กนั นานและยงั ไมส่ ามารถจำหน่ายออกจากโรงเรียนได้

4) รอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดบั ดีขน้ึ ไป
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2564

ระดบั ช้นั จำนวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี ร้อยละ
นกั เรยี น ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ขน้ึ ไป
100
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 86 86 0 0 - 86 100
106 100
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 106 100 6 0 - 120 100
125 99.21
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 120 101 19 0 - 125 100
126 98.51
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 125 107 18 0 - 66 100
72 96
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 126 87 38 1 - 48 99.30
874
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 126 101 25 0 -

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 67 61 5 1 -

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 72 65 7 0 -

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 50 33 15 0 2

รวม 741 133 2 2
878

* หมายเหตุ : นกั เรยี นทีไ่ ม่ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ เนือ่ งจากนักเรยี นขาดเรยี นติดต่อกนั นานและยังไม่สามารถจำหน่ายออกจากโรงเรยี นได้

22

3. จุดเดน่
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ (ค่าเฉลี่ย 4.28) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม

หลักสตู รสถานศึกษา (รอ้ ยละ75.27) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร (ค่าเฉล่ยี 4.24)
มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คำนวณ (ค่าเฉลยี่ 4.17) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
และคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแก้ปัญหา (ค่าเฉลยี่ 3.70) และผู้เรียนมคี วามสามารถ
ในการสร้างนวตั กรรม (คา่ เฉล่ีย 3.68)

ผู้เรียนมีผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย (ค่าเฉลี่ย 4.72) มีสุขภาวะทางร่างกายและ
ลักษณะจิตสังคม (ค่าเฉลี่ย 4.71) มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย (ค่าเฉลี่ย 4.68)
และการมีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามทถี่ านศกึ ษากำหนด (คา่ เฉล่ีย 4.57)

4. จุดควรพฒั นา
ผู้เรียนยังต้องเร่งพัฒนาความสามารถของผู้เรียนในการสร้างนวัตกรรม (ค่าเฉลี่ย 3.68) และพัฒนา

ความสามารถในการคิดวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแก้ปัญหา
(คา่ เฉล่ีย 3.70)
5. แผนพฒั นาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานทส่ี ูงข้ึน

- โครงการพฒั นาผ้เู รยี นให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน
- โครงการส่งเสริมความเปน็ เลิศทางวิชาการ
- โครงการโครงการห้องสมดุ มีชวี ิต
- โครงการคิดขั้นสงู ทางคณิตศาสตร์ของนกั เรียนภาคตะวันนออกเฉียงเหนือ การศึกษาช้นั เรยี น (Lesson
Study) ด้วยกระบวนการแบบเปิด(Open Approach)
- โครงการ STEM ศึกษา
- โครงการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
- โครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ
- โครงการแนะแนวการศึกษาต่อและสง่ เสริมการมีงานทำ

สรุปการประเมินตนเองในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผเู้ รียน อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ

2. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล)มีการจัดระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของโรงเรียนในสภาวะโรค

ระบาดของเชื้อโคโรน่า 2019 มีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน มีพัฒนาวิชาการที่เน้น
คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาการจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญทั้งในรูปแบบ On-Side , On-demand , On-line
ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุน
การบรหิ ารจดั การและการเรยี นรู้ รวมทงั้ จัดสภาพแวดลอ้ มที่เอ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรดู้ ังน้ี

1.1 มีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล)มกี ารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทีส่ อดคลอ้ ง

กับบริบทความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ

23

รัฐบาลและของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม มีการจัดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติ
การประจำปี โดยการมีส่วนร่วมของคณะครูและบุคลากรในการสรุปผลการจัดกิจกรรมปัญหาอุปสรรคในการจัด
กิจกรรม การจัดทำโครงการเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา มีการจดั ทำคู่มือการปฏบิ ัติงาน

1.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล)สามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็น

ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาการนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
มกี ารติดตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรับปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเน่ือง มีการจดั ระบบประกันคุณภาพภายใน

มีการบริหารอัตรากำลังครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการสร้างขวัญและกำลังใจในการทำงานอย่างเต็ม
ศกั ยภาพมกี ารระดมทรัพยากรทางการศึกษา จัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนมรี ะบบการนเิ ทศภายในมีการนำข้อมูลมา
ใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วม
รบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา

1.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย

โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล) มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ มีการพัฒนา
หลักสตู ร จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มหี ลกั สตู รเพิ่มเติมตามความสนใจของนักเรียน มี
การเชอ่ื มโยงวิถีชวี ิตจริง และครอบคลมุ นกั เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย เชน่ เด็กพเิ ศษ เด็กทมี่ คี วามบกพร่องดา้ นตา่ ง ๆ

1.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี
โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล) มีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ

เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยการจัดการพัฒนาทั้งจากบุคลากรในโรงเรียน การเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้ และ
การเข้ารับการพัฒนาในสถานท่ีต่าง ๆ ตามความต้องการของคณะครู และจัดใหม้ ชี มุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี มาใช้
ในการพฒั นางานและการเรียนรขู้ องผู้เรียน

1.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสงั คม

ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัยโดยในปีการศึกษาปี 2564 ที่ผ่านมา มีการปรับปรุงสภาพแวดล้อมใน
โรงเรยี น ดังน้ี

- การปรับปรงุ ภูมิทศั น์หนา้ อาคาร
- การปรับปรุงภมู ิทศั น์หน้าอาคาร ICT
- ปรับปรุงปา้ ยนเิ ทศและประชาสมั พนั ธห์ น้าโรงเรยี น
- ปรบั ปรงุ ศาลาวโิ รจน์
- ตดิ ตั้งทวี ีตามห้องเรยี น
- ปรับปรงุ อาคารอเนกประสงค์
- ซอ่ มแซมห้องน้ำห้องส้วมนกั เรยี นชายและนักเรยี นหญิง
- ปรบั ปรุงหอ้ งเรยี น
- ตดิ ต้งั กล้องวงจรปิดในโรงเรียน
- ปรับปรงุ ระบบสญั ญาณอนิ เตอร์เน็ตหอ้ งประชมุ แสวงมิตรและในโรงเรยี น
- ซอ่ มแซมหอ้ งน้ำนักเรียนอนุบาล
- ปรบั ปรุงระบบน้ำใชใ้ นโรงเรียน
- จัดหาถังขยะเพื่อส่งเสรมิ การคดั แยกขยะในโรงเรยี น
- ปรับปรุงและทาสขี อบทางจราจรในโรงเรยี น

24

- เทคอนกรีตบรเิ วณโรงเรียน
- ปลูกดอกไมเ้ พื่อให้เกิดความสวยงามและนา่ อยู่
1.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล) มีการจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ในการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ทเี่ หมาะสมกับสภาพของโรงเรียนมีการปรับปรุง
ระบบสญั ญาณอินเทอร์เน็ตใหห้ ้องประชมุ ใหท้ ุกหอ้ งเรียนใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
มีการให้การบริการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการแก่คณะครู โดยการติดตั้ง
เครื่องกระจายสัญญาณอินเตอร์เน็ต จัดหาเครื่องพิมพ์ให้กับกลุ่มงานต่างๆได้ใช้อย่างเพียงพอ มีการจัดตั้งไลน์กลุ่ม
โรงเรียนเพื่อใช้ในการสื่อสารและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีการจัดตั้งไลน์กลุ่มผู้ปกครองเพื่อใช้ในการสื่อสารและให้
คำปรึกษาเกี่ยวกับนักเรียนในด้านต่างๆ มีการประชาสัมพันธ์กิจกรรมผ่านทางเวปไซต์ Facebook ของโรงเรียนและ
คณะครู มีการอบรมครูในโปรแกรมต่าง ๆ ที่จำเป็นการทำงาน ส่งผลให้ครูมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ
ทำงานไดส้ ะดวกและรวดเร็วขน้ึ

2. ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน มีเป้าหมาย

วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา ในทุก
กลุม่ เปา้ หมาย จดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ การจัดการศกึ ษา ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพ และมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพอื่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการเรยี นรู้ รวมทัง้ จดั สภาพแวดล้อมที่
เอ้อื ต่อการจดั การเรียนรู้

ประเด็นท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของขอ้ มลู บริหารสถานศกึ ษา
2.1 การมเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน มคี า่ เฉลีย่ 4.62

อยูใ่ นระดับ ยอดเย่ียม
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา มีคา่ เฉล่ีย 4.55 อยู่ในระดับ ดีเลิศ
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพของผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา มีค่าเฉลยี่ 3.64

อยู่ในระดบั ดี
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี มีคา่ เฉล่ยี 3.78 อยู่ในระดับ ดีเลิศ
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้ มีค่าเฉลยี่ 4.46

อยู่ในระดับ ดีเลิศ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ มีค่าเฉลีย่ 3.75

อยูใ่ นระดบั ดีเลิศ

25

2.6.1 ผลงานที่เกดิ กับโรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานกุ ลู )

ท่ี ชอื่ รางวัล หนว่ ยงานทีใ่ ห้รางวัล วัน-เดือน-ปี
5 ก.พ. 2565
1. ไดร้ บั รางวลั เหรยี ญทองชนะเลิศ การแข่งขัน สมาคมวงโยธวาทิตแหง่

การประกวดวงโยธวาทิตชิงแชมป์นครชัย ประเทศไทย

บุรนิ ทร์ ประจำปี 2565 (รอบคดั เลอื ก)

ประเภท Marching Parade ระดับประถมศึกษา

(ขยายโอกาส)

2.6.2 ผลงานท่ีเกิดกบั ผบู้ ริหาร ครู

ที่ ช่อื รางวัล หนว่ ยงานที่ให้รางวัล วนั -เดือน-ปี
2564
1. ครูไดเ้ ลอ่ื นวทิ ยฐานะครูชำนาญการ สพป.นครราชสมี า เขต 1 2564

1. นายเชาวลิต เกยี รติชัยพัฒน 15 มค.2565

2. นางสาวศริ ิพร คาตา 15 มค.2565

2 การเปลี่ยนตำแหน่งจากครผู ้ชู ่วย เปน็ สพฐ.

ตำแหน่งครู

1. นางสาวญานิกา แสงวเิ ศษ

2. นางสาววรญั ญา ศรีศกั ดาพล

3. นางสาวพัชรภรณ์ สกุลพล

3 เกียรติบตั รครูดศี รโี คราช ปกี ารศึกษา 2563 สพป.นครราชสมี า เขต 1

1. นายเชาวลิต เกียรตชิ ยั พัฒน

2. นางสาวศริ ิพร คาตา

3. นางสาววชิ นี การะเกษ

4 เกยี รติบัตรผู้ทำคุณประโยชน์ทางการศึกษา สกสค.นครราชสีมา
แกครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
1. นางสาวศรวี ิไล ชน่ื วโิ รจน์
2. นางธนพร เก้อื ทาน

26

2.6.3 ผลงานทเี่ กดิ กับผู้เรียน

ที่ ชอื่ รางวัล หนว่ ยงานทีใ่ หร้ างวัล วัน-เดอื น-ปี
2564
1 ทนุ การศึกษาโครงการเซ็นทรัล ทำสานฝนั เซน็ ทรัล

การศึกษาปีท่ี 4

1. นางสาวฑฆิ มั พร แสนทวีสุข

2 โควตาการศกึ ษาต่อระดบั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรียนสรุ นารวี ทิ ยา

1. เดก็ หญิงวีรสิ า สทิ ธิสุธี

2. เด็กหญิงธัญญาภรณ์ ไตรสงู เนนิ

3 โควตาการศกึ ษาต่อในระดับ ปวช วทิ ยาลัยอาชีวศึกษา

1. ด.ญ.วมิ ลณฐั คงบรรจง นครราชสีมา

2. ด.ญ.ฑิฆมั พร แสนทวีสุข

4 โควตาการศึกษาต่อในระดบั ปวช ศนู ย์การศึกษานอกระบบ

1. นางสาวรุ่งนภา ทรัพยส์ ูงเนิน และการศกึ ษาตาม

อธั ยาศยั อำเภอสูงเนนิ

5 โควตาการศกึ ษาต่อในระดับ ปวช วิทยาลยั เทคนคิ

1. นางสาวเพ็ญนภา พานทอง นครราชสีมา

2. นายนฤพาน หวังโชคอนนั ต์

3. ด.ญ.สัณห์ฤทัย เกย้ี วสัน

4. นางสาวกนกวรรณ แก้วสุวรรณ

5. นางสาวกติ ญารัตน์ มงคลเลขา

6. นางสาวปวนั รัตน์ จุลศรี

7. นายภูตะวัน บุญไทย

8. เดก็ ชายอดศิ ร ขุนสนั เทยี ะ

9. เด็กชายจักภทั ร ปรุ ิเส

10. นายราเชนทร์ รักพดุ ซา

11. นายภากร ครำ่ กระโทกด

12. เด็กชายวนั ชยั บตุ รสวุ รรณ

13. นายกริ วัฒน์ นามสมบรู ณ์

14. เดก็ ชายณัฐพล ศรีอุทัย

15. เด็กชายธาวนิ กระแส

16. นายจตุรวิชญ์ ชยั ภทั รกิจสิน

17. เดก็ ชายสงกรานต์ วงชารี

27

3.จดุ เด่น

โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานกุ ูล) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของโรงเรยี น มีเปา้ หมาย
วสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจอย่างชัดเจน (4.62 อย่ใู นระดับ ยอดเยยี่ ม) มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
(มคี า่ เฉลีย่ 4.55 อยู่ในระดับ ดเี ลิศ) พฒั นาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้าน รวมทั้งจัดสภาพแวดลอ้ มท่เี อ้ือ
ต่อการจดั การเรียนรู้ (มีคา่ เฉล่ยี 4.46 อยใู่ นระดับ ดีเลศิ )

4.จดุ ท่ีควรพัฒนา

ควรพัฒนาดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา (มีค่าเฉลี่ย
3.64 อยู่ในระดับ ดี) และพัฒนาศักยภาพของครูให้มีความรอบรู้ รู้ทันสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ
และสามารถใช้ศักยภาพของตนอย่างมีประสิทธิภาพ คิดสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆเพื่อใช้พัฒนาผู้เรียน สามารถปรับ
วิธีเรยี นเปล่ียนวธิ ีสอน นำส่กู ารปฏิรูปการจัดการศึกษาที่เป็นรปู ธรรม (มคี ่าเฉล่ยี 3.78 อยู่ในระดับ ดเี ลิศ )

5. แผนงาน/แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขน้ึ กว่าเดมิ

- โครงการห้องเรยี นคุณภาพ
- โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
- โครงการจดั การเรยี นการสอนโดยใชน้ วตั กรรม open approach
- โครงการดูแล ปรบั ปรงุ พฒั นา การจัดภมู ิทัศน์ในโรงเรียน
- โครงการดำเนินการขอ้ มลู สารสนเทศ และเทคโนโลยี
- โครงการโรงเรียนปลอดภัย
- โครงการโรงเรียนปลอดขยะ
- โครงการประชาสมั พันธ์โสตศกึ ษาและเสียงตามสาย
- โครงการนิเทศภายใน
- โครงการสถานศึกษาสีขาว
- โครงการ Stem
สรปุ การประเมนิ ตนเองในมาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ
ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ

ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานุกลู ) มีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ัดของ
หลักสตู รสถานศึกษาทีเ่ นน้ ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงตามบริบทของโรงเรยี นภายใต้
สถานการณโ์ รคระบาดโควิด 2019 มีแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ีสามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ ริงมรี ปู แบบการจัดการ
เรยี นร้เู ฉพาะสำหรบั ผ้ทู ีม่ คี วามจำเป็นและต้องการความชว่ ยเหลือพเิ ศษ ผูเ้ รียนไดร้ ับการฝึกทกั ษะแสดงออกแสดงความ
คิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอผลงานในรูปแบบ Onhand Ondemand และ Online และสามารถนำไป
ประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้ มีการใช้ส่อื ผา่ น Google meet , Google form , Live Worksheet , Line , powerpoint ,
youtupe วีดโี อการสอนเทคโนโลยสี ารสนเทศต่างๆและแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ มาใชใ้ นการจดั การ

28

เรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูผู้สอนมกี ารบริหารจดั การชั้น
เรยี น โดยเน้นการมีปฏสิ ัมพนั ธ์เชิงบวก ใหเ้ ดก็ รักครู ครูรักเดก็ โดยครปู ระจำช้ันจะคอยตดิ ตามให้ความช่วยเหลือ
นกั เรยี นขณะเรยี นออนไลน์ที่บา้ นอยา่ งสม่ำเสมอ เม่ือนักเรียนมาเรยี น Onside คุณครูทบทวนการเรยี นใหน้ กั เรยี น
บรรลุตวั ชว้ี ดั ตามหลกั สตู รขนั้ พนื้ ฐานใหน้ กั เรยี นรักที่จะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรูร้ ว่ มกันอย่างมคี วามสุข มีการตรวจสอบ
และประเมนิ คุณภาพการจัดการเรยี นรอู้ ย่างเปน็ ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใชเ้ ครื่องมือและวธิ ีการวดั และประเมนิ ผล ท่ี
เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ ้เู รยี นเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรยี นรู้ ครแู ละผู้มี
ส่วนเก่ยี วข้องร่วมกนั แลกเปลี่ยนความร้แู ละประสบการณร์ วมทงั้ ใหข้ ้อมูลป้อนกลบั เพื่อนำไปใช้ ในการปรบั ปรงุ และ
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

2. ผลการดำเนินงาน

ผู้เรียนได้รับจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในการดำเนินชวี ิต สามารถใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่
เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการบริหาร
จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ทำให้ผู้เรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ
พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้

ประเดน็ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
- จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีคา่ เฉลยี่

4.39 อย่ใู นระดับ ดีเลิศ
- ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ มีค่าเฉลีย่ 4.39 อยูใ่ นระดับ ดเี ลศิ
- มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวก อยมู่ คี า่ เฉลย่ี 4.38 ในระดับ ดีเลศิ
- ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน มีคา่ เฉลี่ย 4.38 อยใู่ นระดับ

ดเี ลิศ
- มีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ มคี า่ เฉลี่ย

3.36 อยใู่ นระดบั ดีเลิศ

สรปุ ผล การประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั
มีค่าเฉล่ีย 4.37 อยู่ในระดบั ดเี ลศิ

ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
เปา้ หมายผลสัมฤทธิท์ างการเรียน โครงการสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม โครงการพฒั นาศักยภาพบุคลากร

โครงการสะเต็มศึกษา โครงการห้องเรยี นคุณภาพ โครงการเศรษฐกจิ พอเพียง

3. จดุ เด่น

ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง
(ค่าเฉลี่ย 4.39 อยู่ในระดับ ดีเลิศ) มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากส่ือ
เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องอันเน่ืองสถานการณ์โรคระบาดโควิด 2019 นกั เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ
สภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ (ค่าเฉลี่ย 4.38 ในระดับ ดีเลศิ )

29

4. จุดควรพัฒนา

ควรนำภูมปิ ัญญาทอ้ งถิน่ ให้เข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับ
แกน่ ักเรียนทนั ที เพอ่ื นกั เรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง (คา่ เฉลยี่ 4.36 อยใู่ นระดับ ดเี ลศิ ) และควรมีผลงานวิจัยในช้ันเรียน
ของครูทุกคน มีการตรวจประเมนิ พร้อมทัง้ ให้คำแนะนำจากคณะกรรมการวจิ ัยของเขตพนื้ ที่การศึกษา

5. แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานทีส่ งู ขนึ้

- โครงการพฒั นาศักยภาพบุคลากร
- พฒั นาสง่ เสริมการทำวจิ ยั ในหอ้ งเรียน
- โครงการปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศกึ ษา
- กิจกรรมจดั การเรยี นรู้สะเต็มศกึ ษา
- กจิ กรรมการพฒั นาการใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสู่หอ้ งเรยี น
- ส่งเสรมิ ให้ครูจดั ทำหน่วยการเรยี นร้แู ละนำไปใช้จรงิ
- กิจกรรมสำหรบั นกั เรียนที่ต้องการความชว่ ยเหลอื เปน็ พิเศษนกั เรยี นเรยี นรวมใหน้ กั เรียนมคี วามรสู้ งู ขึ้นตาม
ระดบั ชน้ั

สรุปการประเมินตนเองในมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีเลศิ

30

สว่ นท่ี 3

สรุปผล และแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
(4-5 ป)ี และนำไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ดงั นัน้ จากผลการดำเนินงาน ของ
สถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนว
ทางการพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี งู ข้นึ ดังนี้

3.2 ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ

จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา

คณุ ภาพผู้เรียน คุณภาพผเู้ รียน

ผูเ้ รียนมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคตทิ ด่ี ตี ่องาน ผู้เรียนยังต้องเรง่ พฒั นาความสามารถของผู้เรยี น

อาชีพ มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ในการสรา้ งนวัตกรรม และพัฒนาความสามารถในการ

มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการ คดิ วิเคราะห์และคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การอภปิ ราย

สอ่ื สาร ผ้เู รียนมีผู้เรยี นมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความ แลกเปล่ียนความคดิ เห็นและการแก้ปัญหา

เปน็ ไทย มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจติ สงั คม มี

การยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและ

หลากหลาย และการมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามท่ี

ถานศกึ ษากำหนด กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ควรพัฒนาศักยภาพของครูให้มีความรอบรู้ รู้ทัน

โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานกุ ลู ) สถานการณ์และการเปลีย่ นแปลงอยู่เสมอ และสามารถ

มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของโรงเรยี น มเี ป้าหมาย ใช้ศักยภาพของตนอย่างมีประสิทธิภาพ คิดสร้างสรรค์

วสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกจิ อย่างชดั เจน พัฒนาวชิ าการทีเ่ น้น นวัตกรรมใหม่ๆเพื่อใช้พัฒนาผู้เรียน สามารถปรับวิธี

คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาในทุก เรียนเปลี่ยนวิธีสอน นำสู่การปฏิรูปการจัดการศึกษาท่ี

กลุ่มเปา้ หมาย จัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั เปน็ รปู ธรรม

การศึกษา ดำเนนิ การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความ

เช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ และมีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ

เพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการเรียนรู้ รวมทั้ง

จัดสภาพแวดล้อมที่เออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้

การจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

ครมู คี วามตั้งใจ มงุ่ ม่ันในการพฒั นาการสอน โดยจดั ควรนำภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ ใหเ้ ขา้ มามสี ่วนรว่ มในการ

กจิ กรรมใหน้ กั เรยี นได้เรยี นรโู้ ดยการคิด ได้ปฏบิ ตั ิจรงิ มี จดั กิจกรรมให้นกั เรยี นไดเ้ รียนรแู้ ละการใหข้ ้อมูล

การให้วิธกี ารและแหลง่ เรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย ให้นักเรยี น ย้อนกลับแกน่ กั เรยี นทันที เพอื่ นักเรียนนำไปใชพ้ ฒั นา

แสวงหาความรูจ้ ากส่อื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างต่อเนอ่ื ง ตนเอง และควรมีผลงานวจิ ยั ในช้นั เรยี นของครทู ุกคน

นกั เรียนมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มท่ี มกี ารตรวจประเมินพรอ้ มท้ังให้คำแนะนำจาก

เอ้อื ต่อการเรียนรู้ คณะกรรมการการวจิ ัยจากสำนกั งานเขตพ้นื ที่

การศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1

31

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สงู ขน้ึ
- การพฒั นา ICT เพอ่ื การบริหารจัดการเรียนรู้
- กิจกรรมสง่ เสริมทกั ษะภาษาอังกฤษ
- พัฒนาให้นักเรยี นมีทักษะในการอ่านการเขยี น การส่ือสารและการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์

ทโี่ รงเรียนกำหนดในแต่ระดบั ช้นั
- พฒั นาให้นกั เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ จำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง
- พฒั นาใหน้ ักเรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้ทงั้ ดว้ ยตนเองและการทำงานเปน็ ทีม
- เช่ือมโยงองค์ความรแู้ ละประสบการณม์ าใชใ้ นการสร้างสรรคส์ งิ่ ใหมๆ่
- พัฒนาใหน้ ักเรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพื่อพฒั นาตนเอง

และสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การสอื่ สารการทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม
- พัฒนาให้นักเรยี นมีความก้าวหนา้ ในการเรยี นรู้ตามหลกั สุตรสถานศกึ ษาจากพืน้ ฐานเดมิ

ในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะกระบวนการต่าง ๆ
- พฒั นาให้นกั เรียนมคี วามก้าวหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาตมิ คี วามรู้ทักษะพน้ื ฐาน ในการ

จดั การ
- พฒั นาให้นกั เรียนมีค่านิยมและจติ สำนึกตามที่สถานศึกษามีความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ เห็นคณุ ค่า

ของ ความเปน็ ไทยมสี ่วนรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรม ประเพณีไทยรวมท้ังภมู ิปัญญาไทย
- พฒั นาใหน้ ักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออก

อย่างเหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั
- โครงการหอ้ งเรียนคุณภาพ
- โครงการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
- โครงการจัดการเรียนการสอนโดยใชน้ วตั กรรม open approach
- โครงการดูแล ปรับปรุง พัฒนา การจัดภูมทิ ศั น์ในโรงเรยี น
- โครงการดำเนนิ การข้อมลู สารสนเทศ และเทคโนโลยี
- โครงการโรงเรียนปลอดภัย
- โครงการโรงเรยี นปลอดขยะ
- โครงการประชาสัมพันธ์โสตศึกษาและเสียงตามสาย
- โครงการนเิ ทศภายใน
- โครงการสถานศกึ ษาสขี าว
- โครงการพัฒนาศักยภาพบคุ ลากร
- พฒั นาส่งเสริมการทำวิจยั ในห้องเรียน
- โครงการปรบั ปรงุ หลกั สตู รสถานศึกษา
- กจิ กรรมจดั การเรยี นรู้แบบโครงงาน
- กิจกรรมการพัฒนาการใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ่หู ้องเรยี น
- สง่ เสริมใหค้ รจู ัดทำหนว่ ยการเรียนร้แู ละนำไปใช้จรงิ
- กิจกรรมสำหรบั นักเรียนท่ีตอ้ งการความชว่ ยเหลือเป็นพิเศษ/นักเรียนเรยี นรวมใหน้ ักเรยี น

มคี วามรู้สูงขึน้ ตามระดบั ชั้น
-โครงการ STEM ศกึ ษา

32

ส่วนที่ 4 ภาคผนวก
- รา่ งรายงานการประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ รอบ 4)
- คำสั่งโรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานุกลู )ที่ 164 /2564
เรื่อง แต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564
- คำสั่งโรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานกุ ลู ) ท่ี 14/2565
เรอื่ ง แต่งต้งั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ปีการศกึ ษา 2564
- หนงั สือเชญิ ผู้ทรงคุณวฒุ ิ
- หนงั สอื ตอบรับ
- หนงั สือรับรองผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
- ประกาศโรงเรียนตำบลโคกกรวด(ผดงุ รฐั ประชานุกูล)
- เรอื่ ง การกำหนดมาตรฐานและคา่ เป้าหมายทคี่ าดหวังของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาปฐมวยั
และการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
- การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
- การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา ระดบั ข้นั พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
- ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

คำส่ังโรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานกุ ลู )
ท่ี ๑๖๔ /2564

เรอ่ื ง แต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564

พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพมิ่ เติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2548 ได้กำหนด
ความมุง่ หมายและหลักการสำคญั ในการจัดการศกึ ษา ใหม้ ีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและจดั ระบบประกัน
คณุ ภาพการศึกษาจงึ กำหนดให้ หน่วยงานต้นสังกดั และสถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษาอนั นำไปสู่การกำหนดให้มมี าตรฐานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานขน้ึ ประกอบกับได้มีการประกาศใช้
กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศให้ใชม้ าตรฐาน
การศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ศูนย์การศกึ ษา
พิเศษ พ.ศ. 2561 ลงวนั ที่ 6 สงิ หาคม 2561 สำหรับให้สถานศึกษาใชเ้ ป็นแนวทางดำเนินงานเพื่อการประกัน
คุณภาพภายในของสถานศึกษา และเตรยี มการสำหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซงึ่ จะทำใหเ้ กิดความมั่นใจ
แกผ่ ้มู ีส่วนเกีย่ วข้องทุกฝา่ ยวา่ การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษามคี ุณภาพและได้มาตรฐาน และคงรักษาไว้ซ่ึง
มาตรฐานจากการดำเนินงานประกนั คุรภาพภายในของสถานศกึ ษา

เพื่อให้การดำเนินงานประกนั คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรยี นตำบลโคกกรวด (ผดงุ รัฐ
ประชานุกลู ) เปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธภิ าพและประสิทธิผล อาศยั อำนาจตามความในมาตราที่ 27 แหง่ พระราชบญั ญัติ
ระเบียบข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. 2547 จึงแต่งต้งั คณะกรรมการดำเนนิ ตามแนวทางดำเนินงาน
เพือ่ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ดงั น้ี

๑.คณะกรรมการอำนายการ

๑. นายชยั วัฒน์ คารมยก์ ลาง ผอู้ ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสริ ิวรรณ ออ่ นหนองหวา้ รองผ้อู ำนวยการฝา่ ยบริหารทั่วไป รองประธาน

กรรมการ

๓. นายวจิ ารณ์ ทศิ กระโทก รองผู้อำนวยการฝา่ ยบคุ คล รองประธาน

กรรมการ

๔. นายนฤพนธ์ สดุ หอม ผชู้ ว่ ยผู้อำนวยการฝา่ ยบรหิ ารทว่ั ไป กรรมการ

๕. นางสาวศรวี ไิ ล ชนื่ วโิ รจน์ ผ้ชู ว่ ยผูอ้ ำนวยการฝา่ ยงบประมาณ กรรมการ

๖. นางสาวทศั นยี ์ รอดพพิ ฒั น์ ผชู้ ่วยผู้อำนวยการฝา่ ยบุคลากร กรรมการ

๗. นางนติ ยา ดุงโคกกรวด หวั หนา้ ระดบั ชน้ั ปฐมวัย กรรมการ

๘. นางธนพร เกื้อทาน หวั หนา้ ระดับชั้น ป.๑-๓ กรรมการ

๙. นางอมรรตั น์ มีชำนาญ หัวหนา้ ระดับช้นั ป.๔-๖ กรรมการ

๑๐.นางยุวดี มาเสถียร รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ กรรมการและเลขานกุ าร

๑๑. นางสาวชญาภา ปราณตี พลกรงั ผชู้ ว่ ยผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานุการ

หนา้ ที่ ๑. กำหนดนโยบาย หลักเกณฑ์ และแนวปฏิบัตติ า่ งๆ เพื่อส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาการดำเนินงานเก่ยี วกับ

การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา

43

๒. เสนอแนวทางในการวางระเบยี บ ข้อบงั คับ และประกาศทีเ่ ก่ยี วข้องกับมาตรฐานในการประกนั คุณภาพ

ภายใน

๓. กำกับ ตดิ ตาม และให้ความเห็น ข้อเสนอแนะเก่ียวกบั การดำเนนิ การประกันคุณภาพภายใน

๔. สนบั สนุนให้มกี ารพฒั นาคณุ ภาพ การตรวจ ติดตามคุณภาพและการประเมินตนเอง โดยถือวา่

การประกนั คณุ ภาพภายในเป็นส่วนหน่งึ ของกระบวนการบริหารซง่ึ เป็นกระบวนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

อยา่ งต่อเนอ่ื ง

๒. คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

๑. นางยวุ ดี มาเสถยี ร รองผ้อู ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ ประธานกรรมการ

๒. นางนติ ยา ดุงโคกกรวด หัวหนา้ ระดับชนั้ ปฐมวัย รองประธานกรรมการ

๓. นางสาวศรวี ิไล ชน่ื วิโรจน์ ผชู้ ว่ ยผ้อู ำนวยการฝ่ายงบประมาณ กรรมการ

๔.นางกิง่ ฟ้า เกตุชาญสริ ิ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ

๕. นางสาววชิ นี การะเกษ ครู กรรมการ

๖. นางสาวพรทพิ ย์ ทำทอง ครู กรรมการ

๗. นางสาวกุลฉตั ร แพงลุนลา ครู ชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๔ โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกลู )

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็

๑.๑ มีการพัฒนาด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้

๑.๒ มีการพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้

๑.๓ มกี ารพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คม

๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ

๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทงั้ ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองทอ้ งถิ่น

๒.๒ จดั ครูใหเ้ พียงพอกับช้นั เรียน

๒.๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์

๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ

๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรู้เพ่อื สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์

๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ ม

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสำคญั

๓.๑ จัดประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กมกี ารพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ

๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิอย่างมีความสุข

๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี อือ้ ต่อการเรียนรใู้ ชส้ อื่ เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั

๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์

และพัฒนาเดก็

๓. คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน

๑. นางยวุ ดี มาเสถยี ร รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ประธานกรรมการ

๒. นางทัศนยี ์ รอดพิพัฒน์ ผูช้ ว่ ยผอู้ ำนวยการฝ่ายบุคคล กรรมการ

๓. นายนฤพนธ์ สดุ หอม ผูช้ ว่ ยผู้อำนวยการฝ่ายบรหิ ารทวั่ ไป กรรมการ

๔. นางวราคม เทพสุริยานนท์ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ

๕. นางจริ นนั ท์ ทโู คกกรวด ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ

๖. นางสายรัก สวา่ งเนตร ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ

๗. นายธนินวัฒน์ อัครภาภวิ ฒั น์ ครู ชำนาญการพิเศษ 44
๘. นางฉวี คำเกดิ ครู ชำนาญการพิเศษ
๙. นางละม่อม คณู ขุนทด ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๐. นางณิชาดา ศรีบุญวงษ์ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๑. นางธนพร เก้ือทาน ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๒. นางชนากานต์ เฟอ่ื ขุนทด ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๓. นางอมรรตั น์ มีชำนาญ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๔. นางสนุ นั ทา ไชยเมือง ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๕. นางสาวอรวรรณ ชา่ งทอง ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๖. นางสาวสาวณี กรรโณ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๗. นายอดิศร สนทิ ชอบ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๘. นายพทิ กั ษ์ โฮนทมุ มา ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๑๙. นางชญาดา ไชยสงค์ ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ
๒๐. นางสาวศิริพร คาตา ครู ชำนาญการ กรรมการ
๒๑. นางสุขมุ าล ศรีมงคล ครู ชำนาญการ กรรมการ
๒๒. นางสาวสิริพร ภูมิประโคน ครู ชำนาญการ กรรมการ
๒๓. นายสทุ ธิพล คณู แก้ว ครู ชำนาญการ กรรมการ
๒๔. นายเชาวลติ เกยี รติชยั พฒั น กรรมการ
๒๕. นายวรากรณ์ สุขดี ครู ชำนาญการ กรรมการ
๒๖. นางสาววรญั ญา ศรีศักดาพล ครู กรรมการ
๒๗. นางสาวศิรขิ วญั กล่ำเครือ ครู กรรมการ
๒๘. นางสาวคุณัญญา หวงั ชว่ ยกลาง ครู กรรมการ
๒๙. นางสาวพัชมล ตาตะนัน ครู กรรมการ
๓๐. นางพาโชค เสมียนรัมย์ ครู กรรมการ
๓๑. นางสาวญานกิ า แสงวเิ ศษ ครู กรรมการ
๓๒. นางสาวมาลินี ทิศกระโทก ครู กรรมการ
๓๓. นางสาวพัชราภรณ์ สกลุ พล ครู กรรมการ
๓๔. นายสาคเรศ จงหม่ืนไวย์ ครู กรรมการ
๓๕. นายภาณุพันธ์ เคนคะสมุ าตร์ ครู กรรมการ
๓๖. นายภานพุ งษ์ คงดี ครู กรรมการ
๓๗. นายสุรศักดิ์ วิสัชนาม ครผู ชู้ ่วย กรรมการ
๓๘. นางสาวเพชรลดา พชรธาดา ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ
๓๙. นางสาววิไลพร มนกลาง ครูผู้ชว่ ย กรรมการ
๔๐. นางสาวสไบทิพย์ พนั แกว้ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ
๔๑. นางสาวลิศรา สารบิ ุตร พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการเรียนรวม กรรมการ
๔๐. นางสาวชญาภา ปราณตี พลกรัง พ่ีเล้ยี งเดก็ พิการเรยี นรวม กรรมการ
ผ้ชู ว่ ยผูอ้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ กรรมการ
กรรมการและเลขานุการ

มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๔ โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานกุ ูล)
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น

45

๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรียน
๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สารและการคิดคำนวณ
๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์และคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น
และแก้ปัญหา
๓) มคี วามสามารในการสรา้ งนวตั กรรม
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร
๕) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
๖) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี
๑.๒ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน
๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย
๓) การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สงั คม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ การมเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน
๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสุตรสถานศึกษาและ ทุกกล่มุ เป้าหมาย
๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี
๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั
๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้
๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้
มหี นา้ ที่ ๑. จัดทำแนวทาง และวิธีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้านคุณภาพการศกึ ษา การติดตาม
และการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา
๒. พัฒนาระบบการประกนั คุณภาพภายใน เพ่ือใช้กำกบั ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพการศึกษา
ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ ภายใต้กรอบนโยบายและหลักการดำเนินการให้มีการจดั ทำมาตรฐาน ทง้ั ระดับปฐมวัยและระดับ
การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
๓. ดำเนินการให้มกี ารจดั ทำคู่มือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
๔. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพอื่ เสนอต่อคณะกรรมการ
อำนวยการ
๕. ดำเนนิ การให้มีการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา เสนอตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกัด
เป็นประจำทุกปี (ภายใน ๑๒๐ วัน นบั จากวนั ส้นิ ปกี ารศึกษา)
๖. ดำเนินการให้มกี ารเผยแพร่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ให้หน่วยงานทงั้ ภายในและภายนอก
สถานศกึ ษา
๗. กำหนดมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา
เพื่อนำไปส่กู ารปฏิบตั ิ

46

๔. คณะกรรมการประเมิน ตรวจสอบ ทบทวน

๑. นางยุวดี มาเสถียร รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ ประธานกรรมการ

๒. นายนฤพนธ์ สดุ หอม ผู้ชว่ ยผอู้ ำนวยการการฝ่ายบริหารท่ัวไป กรรมการ

๓. นางนิตยา ดุงโคกกรวด หวั หนา้ ระดับชั้นปฐมวยั กรรมการ

๔. นางธนพร เกอื้ ทาน หวั หน้าระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-3 กรรมการ

๕. นางอมรรัตน์ มีชำนาญ หัวหน้าระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ กรรมการ

๖. นางสาวกลุ ฉตั ร แพงลนุ ลา ครวู ชิ าการระดบั ปฐมวัย กรรมการ

๗. นายวรากรณ์ สขุ ดี ครวู ชิ าการระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-3 กรรมการ

๘. นายภานพุ งษ์ คงดี ครูวชิ าการระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔-๖ กรรมการ

๙. นายสทุ ธพิ ล คณู แก้ว ครวู ชิ าการระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 กรรมการ

๑๐. นางสาวชญาภา ปราณตี พลกรัง ผชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ กรรมการและเลขานุการ

มหี นา้ ท่ี ๑. ประชุมวางแผนการดำเนินการประเมิน ตรวจสอบ ทบทวน

๒. จัดเตรียมแบบประเมิน ตรวจสอบ ทบทวน

๓. รวบรวมผลการประเมนิ ตรวจสอบ ทบทวน เพอ่ื จดั ทำ SAR

๔. ประสานงานและเป็นคณะกรรมการประเมิน ตรวจสอบ ทบทวน

๕. คณะกรรมการรวบรวมข้อมูลและจดั ทำรูปเล่ม

๑. นางยวุ ดี มาเสถียร รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี นฝา่ ยวชิ าการ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวอรวรรณ ชา่ งทอง ครู ชำนาญการพิเศษ กรรมการ

๓. นางสาวสาวณี กรรโณ ครู ชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ

๔. นางสาวกุลฉัตร แพงลนุ ลา ครู ชำนาญการ กรรมการ

๕. นางสุขุมาล ศรมี งคล ครู ชำนาญการ กรรมการ

๖. นายสาคเรศ จงหมนื่ ไวย์ ครู กรรมการ

๗. นายวรากรณ์ สุขดี ครู กรรมการ

๘. นายสุทธิพล คณู แก้ว ครู กรรมการ

๙. นายภานุพงษ์ คงดี ครผู ้ชู ว่ ย กรรมการ

๑๐. นางสาวชญาภา ปราณีตพลกรัง ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ กรรมการและเลขานุการ

มหี นา้ ท่ี ๑. รวบรวมผลการประเมิน และจดั พิมพเ์ อกสารรายงานการประเมินตนเอง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๒. เข้าเล่มเอกสาร เพ่ือนำสง่ หนว่ ยงานตน้ สงั กัดและเกบ็ ไวท้ ี่สถานศึกษา

ใหผ้ ทู้ ี่ไดร้ บั คำส่งั แต่งตงั้ ปฏิบตั ิหน้าที่อยา่ งเตม็ กำลงั ความสามารถ เพ่อื ให้การดำเนนิ งานเปน็ ไปดว้ ย

ความราบร่ืน เรยี บรอ้ ย เหมาะสม และมปี ระสทิ ธิภาพ

สง่ั ณ วันท่ี ๘ เดอื นธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

(นายชัยวฒั น์ คารมย์กลาง)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานุกูล)

47

คำส่งั โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดุงรัฐประชานกุ ูล)
ท่ี ๑๔/256๕

เรอื่ ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2564

พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 6 วา่ ด้วยมาตรฐานและการประกันคณุ ภาพ

การศึกษา มาตรา 47 ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา

ทกุ ระดับ ประกอบดว้ ยระบบประกนั ภายใน และระบบการประกนั คุณภาพภายนอก ระบบ หลกั เกณฑ์และวธิ กี าร

ประกันคุณภาพการศึกษาให้เปน็ ไปตามทก่ี ำหนดในกฎกระทรวง มาตรา 48 ให้หนว่ ยงานตน้ สงั กัดและ

สถานศึกษา จัดใหม้ รี ะบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกนั คุณภาพภายใน

เปน็ สว่ นหน่งึ ของกระบวนการบรหิ ารการศกึ ษาทต่ี ้องดำเนนิ การอยา่ งตอ่ เนื่อง และตามกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ

หลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 หมวด 2 การประกันคุณภาพภายใน

ของสถานศกึ ษาที่กำหนดให้มีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เปน็ กลไกหลักในการขับเคลื่อน

การพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษาใหไ้ ด้มาตรฐานอย่างเป็นระบบ มปี ระสทิ ธภิ าพ อนั สง่ ผลต่อการยกระดับคณุ ภาพ

การศึกษา โดยมกี ารจดั ทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกดั หนว่ ยงานทีเ่ กยี่ วข้องและเปดิ เผย

ตอ่ สาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประกนั คุณภาพภายนอก

โรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดุงรฐั ประชานุกูล) ตระหนกั ถึงความสำคัญในการประเมนิ คุณภาพภายใน

ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพ่ือทจ่ี ะได้ทราบคุณภาพในการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาว่าบรรลุ

เปา้ หมายหรือมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาหรือไม่ และนำผลการประเมินไปแก้ไขขอ้ บกพรอ่ ง รวมทัง้ นำ

ข้อมูลไปใชป้ ระกอบในการตัดสนิ ใจในทางเลอื กสำหรับการบริหารจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ

และเพ่ือให้การดำเนนิ การเปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์ดงั กล่าว จงึ แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพ

ภายในสถานศกึ ษา ดงั นี้

๑. นายชัยวฒั น์ คารมยก์ ลาง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสริ ิวรรณ ออ่ นหนองหวา้ รองผ้อู ำนวยการฝ่ายบรหิ ารท่วั ไป กรรมการ

๓. นายวจิ ารณ์ ทศิ กระโทก รองผูอ้ ำนวยการฝ่ายบุคคล กรรมการ

๔. นางรชั นี พงษ์สุวรรณ ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ กรรมการ

๕. นางจนิ ดารัตน์ พาโคกกรวด ครู ศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กเทศบาลตำบลโคกกรวด กรรมการ

๖. นางยุวดี มาเสถยี ร รองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ กรรมการและเลขานุการ

๗. นางสาวชญาภา ปราณตี พลกรงั ผู้ชว่ ยผ้อู ำนวยการฝา่ ยวิชาการ กรรมการและผชู้ ่วยเลขาฯ

ใหผ้ ทู้ ่ีได้รบั คำสัง่ แตง่ ต้ังปฏิบตั ิหนา้ ที่อยา่ งเต็มกำลงั ความสามารถ เพอ่ื ให้การดำเนนิ งานเปน็ ไปดว้ ย
ความราบร่ืน เรียบรอ้ ย เหมาะสม และมีประสทิ ธภิ าพ

สั่ง ณ วนั ที่ ๗ เดือนกุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕

(นายชยั วฒั น์ คารมยก์ ลาง)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นตำบลโคกกรวด(ผดงุ รัฐประชานุกูล)