PPTครูเบญปี65

ยินดตี อ้ นรบั คณะกรรมการ

การประเมินผลการปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐาน
การพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)
ณ ห้องประชุมโรงเรียนวัดเกิดการอุดม

01 นางอิสราภรณ์ สุขีลักษณ์ นางณฐั นนั ท์ สุขสม 03 นายสมหมาย เอย่ี มองคต

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นวัดเกิดการอดุ ม 02 ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ตาแหน่ง ผู้ทรงคุณวุฒิ
กรรมการ กรรมการ
ประธานกรรมการ

ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก ำ ร ป ฏิ บั ติ ง ำ น ต ำ ม ม ำ ต ร ฐ ำ น
กำรพั ฒนำงำนตำมข้อตกลง

(Performance Agreement : PA)

ตำ แ ห น่ ง ค รู วิ ท ย ฐ ำ น ะ ชำ น ำ ญ ก ำ ร

ป ร ะ จำปี งบประมำ ณ 2 5 65

PA

ประวัติส่ วนตัว

ชอ่ื - นามสกลุ

นางเบญญาภา เพช็ รเพง็

วัน เดือน ปีเกดิ

20 ธันวาคม พ.ศ.2516
อายุ 49 ปี

ภูมิลาเนา
หม่บู ้านพฤกษาวิลล์ 46/1
50/21 หมู่ 4 ต.คลองสาม
อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธานี

ป ร ะ วั ติ ก า ร ศึ ก ษ า

ระดับประถมศึกษา

โรงเรียนบรรจงรัตน์ ลพบุรี

ระดบั มัธยมศึกษา

โรงเรยี นวนิ ิตศึกษา ลพบรุ ี

ระดบั ปรญิ ญาตรี
สาขาวิชา การศกึ ษาปฐมวัย

คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฎเทพสตรี ลพบรุ ี

ประวตั ิการรบั ราชการ

ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย
โรงเรียนวดั เกิดการอุดม
ปี พ.ศ. 2557 - 2559

ตาแหนง่ ครู
โรงเรยี นวัดเกิดการอุดม
ปี พ.ศ. 2559 - ถึงปจั จบุ นั

กลุม่ บริหารทว่ั ไป กลุ่มบรหิ ารงบประมาณ
▪ หวั หน้างานเวรรกั ษาการณ์โรงเรยี น ▪ ผู้ช่วยเจ้าหนา้ ท่ีการเงิน
▪ หัวหน้าดแู ลอาคารอนุบาล
▪ งานอนามยั ระดับปฐมวัย

กลุ่มบริหารวชิ าการ ภาระงานทไี่ ดร้ ับ กลมุ่ บริหารกิจการนกั เรยี น
▪ พฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา มอบหมาย ▪ หัวหนา้ โครงการรับสมัครนกั เรียนใหม่
▪ งานวิเคราะหโ์ ครงสร้างหน่วยจดั ประสบการณ์ ▪ หวั หน้างานรบั – ยา้ ย นักเรียนระดับปฐมวัย
▪ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา (SAR)
▪ หัวหนา้ งานวิชาการปฐมวยั
▪ หัวหน้าสายชั้นปฐมวัย
▪ ประเมินพฒั นาการนักเรียนทจี่ บหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย

พทุ ธศักราช 2560 ปกี ารศึกษา 2565

ภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

ภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

ส่วนที่ 1

ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
ตามมาตรฐานตาแหนง่

ส่วนที่ 1

ดา้ นท่ี 1
การจัดการเรยี นรู้

1 . 1 ก า ร ส ร้ า ง แ ล ะ พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร

ตามคาส่ังโรงเรียนวัดเกิดการอุดม ข้าพเจ้านางเบญญาภา เพ็ชรเพ็ง หัวหน้า
สายช้ันปฐมวัยได้รับมอบหมายให้ดาเนินการจัดทาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๐ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖5 หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โดย
การดาเนินการจัดทาและให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องของสถานศึกษาทาหน้าที่ตรวจสอบ เช่น
ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้สอนปฐมวัย คณะกรรมการสถานศึกษา / คณะกรรมการบริหาร
โรงเรียน ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้แทนผู้ปกครอง และผู้แทนชุมชน เป็นต้น การดาเนินงาน
เรียบรอ้ ยบรรลุตามวตั ถปุ ระสงค์ทกุ ประการ

ตัวบง่ ชี้ 1.1

ด้านที่ 1 ของส่วนที่ 1

1 . 2 อ อ ก แ บ บ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้

ข้าพเจ้าจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ของสมเด็จ
พระเทพฯ ของระดับชั้นอนุบาล 3 ในการจัดการเรียนรู้
ในช่วงของโรคระบาดโควิด 19 ครูคอยแนะนาผู้ปกครองให้
เข้าใจเด็กในช่วงวัยอนุบาล 3 ว่ามีพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน คือ
ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญาทั้ง
4 ด้านต้องพัฒนาอย่างสมดุล และมีการเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
แผนการจัดประสบการณ์เรื่องโควิด-19 มีการวางแผน
ร่วมกับครูในระดับชั้นปฐมวัยในการออกแบบหน่วยการ
เรียนรู้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์มากท่ีสุด ครูจึงต้อง
เตรียมใบงานสาหรบั เด็กไว้ จะเป็นใบงานท่ีง่าย และสะดวก
สาหรับเด็กปฐมวัย เช่น ใบงานระบายสีตามหน่วย เขียน
ตามรอยเส้นประ ใบงานฉีก ปะ กระดาษ ใบงาน
วิทยาศาสตร์ งานปั้นฝึกกล้ามเน้ือมอื ฯลฯ

ตวั บง่ ชี้ 1.2

ด้านท่ี 1 ของส่วนที่ 1

1 . 3 จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้

ขา้ พเจ้าไดจ้ ดั ประสบการณเ์ รยี นรู้ และส่งเสริมผู้เรียนให้
พัฒนาได้เต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทางานร่วมกันโดยมีการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการ
เรียนรู้ ทาให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วย
ตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจเรียนรู้และทางานร่วมกัน ในช่วง
สถานการณโ์ ควดิ 19 ทางโรงเรียนไดเ้ ปิดเรยี นในรูปแบบ onsite
มีการสอนแทรกเรื่องเกี่ยวกับสถานการณ์โควิด –19 เข้าไปในแต่
ละหน่วย แยกของใช้ เช่น แยกแก้วน้าด่ืมของตนเอง แยกแปรง
สีฟัน แก้วน้า ยาสีฟัน ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด สมุด สี ล้างมือ
ทกุ คร้ังหลังจากทากิจกรรมตา่ ง ๆ เสร็จ และกอ่ นทากิจกรรม

ตวั บ่งช้ี 1.3

ด้านท่ี 1 ของส่วนท่ี 1

1.4 สร้างและหรอื พัฒนาสื่อ
นวตั กรรม เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้
ขา้ พเจา้ มกี ารสรา้ งและหรือพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี
และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถ แก้ไข
ปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทาให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด
และสามารถสรา้ งนวตั กรรมได้ และใช้แหล่งเรยี นรู้ ไดส้ อดคลอ้ ง
กับการเรียนการสอน ข้าพเจ้าจัดทาสื่อเข้ากับสถานการณ์ท้ัง
คลปิ วิดีโอ และส่อื ท่สี อดคล้องกบั หนว่ ยการสอนหลายอย่าง เพ่ือ
พัฒนาเด็กอย่างเต็มที่ เป็นสื่อท่ีมีขนาดใหญ่ ผลิตสื่อภาพมากขึ้น
รวมไปถึงสอ่ื อิเล็กทรอนิกส์ อีกด้วย

ตวั บง่ ช้ี 1.4

ด้านท่ี 1 ของส่วนท่ี 1

1 . 5 ก า ร วั ด แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้

ข้าพเจ้าได้ดาเนินการสอนเน้ือหาตามที่ระบุใน
กาหนดการสอนตามตารางการจัดประสบการณ์ โดยมี
ผู้ปกครองเป็นผู้ดูแลเด็กๆร่วมกับคุณครูประจาช้ัน และ
มอบหมายงานตามภาระงานที่กาหนดในแต่ละหน่วยการ
เรียน ซ่ึงนักเรียนได้ดาเนินการส่งตามกาหนดเวลา
ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผล ด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย ดังนี้ 1. สังเกตเด็กขณะเรียน 2. สนทนา
ถาม –ตอบ ขณะเรียน 3. สอบถามผู้ปกครอง 4. ตรวจ
ใบงาน แบบฝึกหัด 5. ภาพถ่าย 6. ประเมินพัฒนาการ
เด็กจบหลักสูตรปฐมวยั ระดบั ชั้นอนุบาล 3 โดยการดูจาก
คู่มอื การประเมนิ พัฒนาการของเด็กในชว่ งวัยทส่ี อน

ตวั บ่งชี้ 1.5

ด้านท่ี 1 ของส่วนท่ี 1

1 . 6 ศึ ก ษ า วิ เ ค ร า ะ ห์ สั ง เ ค ร า ะ ห์

แ ล ะ ห รื อ วิ จั ย เ พื่ อ แ ก้ ไ ข ปั ญ ห า ห รื อ

พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้

ข้าพเจ้ามีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์
เพ่ือแก้ไขปัญหาด้วยกระบวนการ (PLC) : Professional
Learning Community ในสายช้ันปฐมวัย และพัฒนาการ
เรียนรู้ท่ีส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนาผลการศึกษา
วิเคราะห์ และสังเคราะห์มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้มีการทาบันทึกข้อมูลเด็ก
รายบุคคลเป็นกรณีศึกษา เพื่อส่งเสริมและพัฒนาเด็ก และ
ได้จัดทาวิจัยในช้ันเรียนข้ึน นาผลการวัดการประเมิน
พัฒนาการมาวิเคราะห์ เกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก ศึกษา
งานวิจัย หรือทา case study และนามาแก้ปัญหาหรือ
ส่งเสรมิ ให้ดขี ้นึ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง การดาเนินงานเรียบร้อยดี

ตวั บ่งชี้ 1.6

ด้านที่ 1 ของส่วนที่ 1

1.7 จัดบรรยากาศทส่ี ่งเสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน

การจัดบรรยากาศในช้ันเรียนมีส่วนสาคัญในการส่งเสริม
ความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ผู้เรียน ช้ันเรียนที่มีบรรยากาศ
เต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ และความ
เอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ต่อกันและกัน ย่อมเป็นแรงจูงใจภายนอกที่
กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และ
ช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่
นักเรียน เน้นบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวา สนุกสนาน การ
เรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้ดิจิทัลต่างๆ เพื่อกระตุ้น การ
เรียนรู้ ดึงดูดความสนใจและสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียน เรียนรู้
ได้อย่างมีความสุข และส่งผลให้การเรียนรู้ นั้นมีประสิทธิภาพ
เช่น การสอนแบบ live work sheets การสอนแบบ power
point การสอนแบบส่ือ CAI ช่วยสอน (e-book) การสอนแบบ
Active Learning บูรณาการสะเต็มศึกษา สาหรับเด็กปฐมวัย
การดาเนนิ งานเรยี บร้อยดี

ตัวบง่ ช้ี 1.7

ด้านท่ี 1 ของส่วนที่ 1

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะทีด่ ขี องผูเ้ รยี น
การพัฒนาด้านการศึกษามุ่งเน้นคุณภาพของการเรียนและตัว

ผู้เรียนเป็น สาคัญ กระบวนการเรียนรู้จึงเป็นการพัฒนาเด็กนักเรียนให้มี
ลกั ษณะสัมพันธ์กับวฒั นธรรมประเพณี สิ่งแวดล้อม การบูรณาการระหว่าง
การเรียน ความรู้ความสามารถ การปฏิบัติจริง ความมีคุณธรรม จริยธรรม
ความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ และการปฏิบัติตนตามหลักศาสนา ความกล้า
แสดงออกในทางท่ี ถูกต้อง รวมถึงการบาเพ็ญประโยชน์ต่อส่วนรวม
ข้าพเจ้ามีความตระหนักในความสาคัญของการ ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม
ให้กับนักเรียนระดับช้ันอนุบาล ซ่ึงมีความจาเป็นต่อการนาไปใช้ในการ
ดารงชีวิตใน การอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข ข้าพเจ้าจึงได้สอดแทรก
กิจกรรมการอบรมคุณธรรมจริยธรรมระดับอนุบาลในห้องเรียนขึ้น เช่น
การสวัสดีทักทาย การพูดจามีหางเสียง การยกมือก่อนขอพูด การ
ช่วยเหลือเพื่อนด้วยการช่วยตอบคาถามในขณะเรียน การยกมือไหว้คุณครู
เม่ือเริ่มเรียนและเม่ือจบบทเรียน การช่วยเหลืองานพ่อแม่เม่ืออยู่บ้าน การ
ทาบุญตักบาตรในวันสาคัญทางศาสนา และการรักษาขนมธรรมประเพณี
ของไทย เปน็ ตน้

ตวั บ่งชี้ 1.8

ด้านที่ 1 ของส่วนท่ี 1

ส่วนที่ 1

ด้านที่ 2

การสง่ เสรมิ และสนับสนุน
การจัดการเรยี นรู้

2.1 จัดทาขอ้ มลู สารสนเทศ
ของผู้เรยี นและรายวชิ า

ข้าพเจ้าได้ทาการจัดทาข้อมูลสารสนเทศ และเอกสาร
ประจาชั้นเรียนหรือประจาวิชา การดาเนินการรวบรวมข้อมูล
ของผู้เรียน ในทุกด้านท่ีผ่านการวิเคราะห์สังเคราะห์อย่างเป็น
ระบบมีความถกู ต้องและเป็นปัจจุบัน เช่น หลักสูตรสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 เอกสารแบบวิเคราะห์
หลักสูตร ตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษา รายงานการใช้
หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ชั้น
อนุบาล 3 บันทกี ขอ้ มูลวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล รายงานสรุป
การประเมินเด็กตามมาตรฐานคุณลักษณะอันพึงประสงค์
รายงานวิจัยในช้ันเรียน และ งานธุรการชั้นเรียน เพ่ือเป็น
สารสนเทศในการเสริมสร้าง และพัฒนาผู้เรียนประจาชั้น หรือ
ประจาวิชาที่รับผดิ ชอบ การดาเนนิ งานเรยี บรอ้ ยดี

ตัวบง่ ช้ี 2.1

ด้านท่ี 2 ของส่วนที่ 1

2.2 ดำเนินกำรตำมระบบดแู ล

ช่วยเหลอื ผู้เรยี น

ข้าพเจ้าได้ดาเนินการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การ
ดาเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการรวบรวม
ข้อมลู วเิ คราะหส์ ังเคราะห์จัดทา และใช้สารสนเทศของผเู้ รียน จดั ทา
โครงการ และกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อ
ส่งเสริม ปอ้ งกัน และ แกป้ ัญหาของผู้เรียนรายบคุ คล
ข้าพเจ้าและกลุ่มคุณครูปฐมวัยได้ดาเนินกระบวนการชุมชนวิชาชีพ
ในสายช้ัน(ProfessionalLearningCommunity)เป็นกระบวนการ
สร้างการเปลี่ยนแปลงโดยเรียนรู้จากการปฏิบัติงานของกลุ่มคุณครู
ปฐมวัยที่มารวมตัวกันเพื่อทางานร่วมกันและสนับสนุนซึ่งกันและกัน
โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ร่วมกัน
วางเป้าหมายการเรียนรู้ของผู้เรียน และตรวจสอบ สะท้อนผลการ
ปฏิบัติงานท้ังในส่วนบุคคลและผลท่ีเกิดขึ้นโดยรวมผ่านกระบวนการ
แลกเปล่ียนเรยี นรู้ การวพิ ากษ์วจิ ารณ์ การทางานร่วมกัน การรว่ มมือ
รวมพลัง โดยมุ่งเน้นและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นองค์
รวม ตวั บง่ ชี้ 2.2

ด้านที่ 2 ของส่วนท่ี 1

2.3 ปฏิบัติงานวชิ าการ
และงานอ่นื ๆ ของสถานศึกษา

ตามคาสั่งของโรงเรียนวัดเกิดการอุดม ข้าพเจ้าได้รับ
มอบหมายให้จัดเตรียมความพร้อมรองรับ การติดตาม
ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา จากสานักงานเขต
พื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 โดยท่านศน.ชุติ
รตั น์ ประสงค์มณี ท่านศน.บญุ เลศิ ยม้ิ แย้ม ทา่ นผอ.ธนกฤต แก้ว
นามไชย และท่านผอ.ไพผกา ผิวดา (ครั้งที่ 1) ประจาปี
การศึกษา 2565 เพื่อนิเทศ ติดตามการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน และการดาเนินงานตามนโยบายของ รัฐบาล
กระทรวงศกึ ษาธกิ ารและ สพฐ.ส่กู ารปฏบิ ัติของสถานศึกษา และ
เพ่ือถอดบทเรียน แลกเปล่ียนเรียนรู้ ชื่นชมความสาเร็จการ
ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และการดาเนินงานตาม
นโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และสพฐ. ของ
สถานศึกษาสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา
ปทุมธานี เขต 1 การดาเนนิ งานเรียบรอ้ ยดี

ตัวบง่ ชี้ 2.3

ด้านที่ 2 ของส่วนท่ี 1

2.4 ประสานความร่วมมือกับผปู้ กครอง

ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

ข้าพเจ้าและคณะครูปฐมวัยดาเนินการประชุมร่วมกับ
ผู้ปกครอง วางแผนการดาเนินการจัดกิจกรรมการจัด
ประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัยด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทา
ความเขา้ ใจกบั ผปู้ กครองเก่ยี วกบั การเรยี นในช่วงสถานการณ์โรค
ระบาด(COVID-19)สู่การปฏิบัติของสถานศึกษา และเพื่อการ
เตรียมความพร้อมของสถานศึกษาในการเฝ้าระวังให้นักเรียน
ปลอดภยั ห่างไกลจากยาเสพตดิ และระวังการแพรข่ องโรคระบาด
ฯตามมาตรการของรัฐต่อคณะกรรมการสถานศึกษาเพ่ือชี้แจง
การบริหารจัดการสถานศึกษาให้ปลอดภัยและนโยบายการจัด
การศกึ ษาอ่ืนๆของโรงเรียน

ตัวบง่ ชี้ 2.4

ด้านที่ 2 ของส่วนท่ี 1

ส่วนที่ 1

ดา้ นท่ี 3

การพั ฒนาตนเอง
และวชิ าชีพ

3 . 1 ก า ร พั ฒ น า ต น เ อ ง

ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ
ต่อเน่ือง ผลงาน เกียรติประวัติท่ีปรากฏต่อ
สาธารณชนในรอบปีท่ีผ่านมา ของข้าพเจ้า คือ ได้รับ
ก า ร แ ต่ ง ตั้ ง เ ป็ น วิ ท ย า ก ร เ ค รื อ ข่ า ย ท้ อ ง ถ่ิ น
(LocalTrainer)ระดับสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๑ วันที่ ๙ ธันวาคม
๒ ๕ ๖ ๔ ณ ส า นั ก ง า น เ ข ต พ้ื น ท่ี ก า ร ศึ ก ษ า
ประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๑ ในโครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย โดยมูลนิธิสมเด็จ
พระเทพรตั นราชสุดาสยามบรมราชกมุ ารี

ตัวบ่งช้ี 3.1

ด้านท่ี 3 ของส่วนท่ี 1

3 . 2 มี ส่ ว น ร่ ว ม แ ล ะ เ ป็ น ผู้ นา ใ น ก า ร
แ ล ก เ ป ล่ี ย น เ รี ย น รู้ ท า ง วิ ช า ชี พ
เ พ่ื อ พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้

ข้าพเจ้าและกลุ่มคุณครูปฐมวัยได้ดาเนินกระบวนการ
ชุมชนวิชาชีพในสายชั้น (Professional LearningCommunity)
เป็นกระบวนการสร้างการเปล่ียนแปลงโดยเรียนรู้จากการ
ปฏิบัติงานของกลุ่มคุณครูปฐมวัยที่มารวมตัวกันเพ่ือทางาน
ร่วมกันและสนับสนุนซ่ึงกันและกัน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ร่วมกัน วางเป้าหมายการเรียนรู้
ของผู้เรียน และตรวจสอบ สะท้อนผลการปฏิบัติงานทั้งในส่วน
บุคคลและผลท่ีเกิดข้ึนโดยรวมผ่านกระบวนการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ การวิพากษ์วิจารณ์ การทางานร่วมกัน การร่วมมือรวม
พลัง โดยมุ่งเน้นและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นองค์
รวม ซ่ึงคุณครูปฐมวัยจะดาเนินร่วมกันในวันจันทร์ของทุก
สัปดาห์เพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันแบบกัลยาณมิตร การ
ดาเนนิ งานราบรื่นเรียบรอ้ ยดี

ตัวบ่งชี้ 3.2

ด้านท่ี 3 ของส่วนท่ี 1

3.3 นาความรู้ ความสามารถ
ทกั ษะท่ีได้จากการพัฒนาตนเอง
และวิชาชพี มาใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้

ข้าพเจ้านาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนา
ตนเองและวิชาชพี มาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ การพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ท่ีมีผล
ต่อคุณภาพผู้เรียนโดยนาสิ่งประดิษฐ์หรือแนวคิดใหม่ ๆ ในการ
จัดการเรียนการสอนนั้นเผยแพร่ไปสู่ ครู อาจารย์ หรือเพ่ือเป็น
ตัวอย่างอีกรูปแบบหน่ึงให้กับเพ่ือนครูได้นาแนวคิดไปปรับปรุงใช้
หรือผลิตสอ่ื การเรียนการสอนใหม่ ๆ เพื่อนามาใชใ้ นการพฒั นาการ
เรยี นการสอน ส่งเสรมิ พัฒนาศักยภาพผเู้ รียนใหส้ ูงข้ึน

ตวั บง่ ชี้ 3.3

ด้านท่ี 3 ของส่วนท่ี 1

ส่วนที่ 2

ข้อตกลงในการพั ฒนา
งานที่เสนอเป็น ประเด็นท้าทาย
ใ น ก า ร พั ฒ น า ผ ล ลั พ ธ์ ก า ร
เรียนรู้ของผ้เู รยี น

ส่วนที่ 2

ส ภ า พ ปั ญ ห า ที่ ต้ อ ง ก า ร แ ก้ ไ ข

เ ร่ื อ ง : ก า ร แ ก้ ปั ญ ห า แ ล ะส่ ง เ ส ริ ม พั ฒ น า ก า ร ก ล้ า ม เ นื้ อ เ ล็ ก
โ ด ย ใ ช้ กิ จ ก ร ร ม ศิ ล ป ะส ร้ า ง ส ร ร ค์ ฉี ก ตั ด ป ะ ช้ั น อ นุ บ า ล 3

ส่วนที่ 2

วิ ธี ดา เ นิ น ก า ร
ข้าพเจ้าได้ดาเนินการจัดกิจกรรมประสบการณ์เรียนรู้
จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้และมีการบันทึกการหลังสอน และ
พบวา่ มเี ดก็ ท่ยี ังบงั คับมอื เขียนชือ่ ตนเองไดไ้ ม่ตรง เส้นโอนเอนไป
มา จึงนาปัญหานี้มาแก้ปัญหาและส่งเสริมพัฒนากล้ามเน้ือมัด
เล็กของเด็ก โดยการศึกษาและจัดทาวิจัยในช้ันเรียน เรื่อง การ
แก้ปัญหาและส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อเล็กโดยใช้กิจกรรม
ศิลปะสร้างสรรค์ ฉีก ตัด ปะ ช้ันอนุบาล 3 เพ่ือเปรียบเทียบ
ความสามารถการใช้กล้ามเนื้อเล็กของเด็กนักเรียนก่อนและหลัง
การจัดกจิ กรรมศิลปะสร้างสรรค์ ฉีก ตัด ปะและเพ่ือแก้ปัญหาที่
เ กิ ด ขึ้ น ใ น ห้ อ ง เ รี ย น แ ล ะ น า ผ ล ม า ใ ช้ ใ น ก า ร ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ
พัฒนาการเรียนการสอน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสาหรับเด็ก
ปฐมวัยยิ่งขน้ึ ..

วจิ ยั ชน้ั เรยี น

ส่วนท่ี 2

วิ ธี ดา เ นิ น ก า ร

ผลการวิเคราะห์ข้อมูลภาพรวมรายด้านก่อนและหลังการ
แก้ปัญหา ส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัยที่
ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ฉีก ตัด ปะ พบว่า
นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 โรงเรียนวัดเกิดการอุดม ท่ีได้รับการ
จัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ฉีก ตัด ปะ มีคะแนนเฉล่ียราย
ด้านหลงั การจดั กจิ กรรมสูงกว่ากอ่ นการจัดกิจกรรม.

ส่วนที่ 2

ผลลัพธก์ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นท่คี าดหวัง

เ ชิ ง ป ริ ม า ณ
ผู้เรยี นชนั้ อนบุ าล 3/1 โรงเรยี นวดั เกดิ การอดุ ม จานวน 26
คน รอ้ ยละ 85 มีผลการพัฒนาการกล้ามเนอื้ เล็ก ในระดับ
คุณภาพ 3 ข้นึ ไป

เ ชิ ง คุ ณ ภ า พ
เปรียบเทียบความสามารถการใช้กล้ามเนื้อเล็กของเด็กนักเรียน
ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ฉีก ตัด ปะ มี
ท้ังส้ิน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความคล่องแคล่วในการใช้กล้ามเน้ือ
เล็ก ด้านความยืดหยุ่นในการใช้กล้ามเน้ือเล็ก ด้าน
ความสามารถในการควบคุมในการใช้กล้ามเนื้อเล็กและ
ดา้ นการประสานสัมพนั ธร์ ะหว่างมือกบั ตา.

ข อ รั บ ร อ ง ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ข้ า ง ต้ น เ ป็ น จ ริ ง ทุ ก ป ร ะ ก า ร

การประเมินผลการปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐาน
การพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)
ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนำญกำร

BENYAPA PETCHPENG