บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ อ้าเภอแม่สะเรียง จังหวัดแม่ฮ่องสอน ที่ ………/2565 วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565 เรื่อง เสนอเพื่อพิจารณาจัดท้าแบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) เรียน ผู้อ้านวยการโรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ สิ่งที่ส่งมาด้วย แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส้าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้าแหน่งครู วิทยฐานะช้านาญการ ประจ้าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ด้วยข้าพเจ้า นางสาวกรรณิกา จินดาวงศ์ต้าแหน่งครู วิทยฐานะช้านาญการ โรงเรียนชุมชนบ้านน ้า ดิบ ปฏิบัติหน้าที ่สอนระดับปฐมวัย ซึ ่งตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการก้าหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมิน ต้าแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้าแหน่งครู ตามหนังสือส้านักงาน ก.ค.ศ. ที ่ ศธ0206.3/ว9 ลงวันที ่ 20 พฤษภาคม 2564 เพื ่อให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการ ดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้จัดท้าแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ส้าหรับ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้าแหน ่งครู ประจ้าปีงบประมาณ 2566 ซึ ่งเป็นการท้าแบบ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ระหว่าง นางสาวกรรณิกา จินดาวงศ์ต้าแหน่งครู วิทยฐานครูช้านาญการ โรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ และ ว่าที่ร้อยตรีกิตติพงษ์ ทินแย่ง ต้าแหน่งผู้อ้านวยการ โรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ บัดนี ข้าพเจ้าได้จัดท้าเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ตามรายละเอียดดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา ลงชื่อ................................................. (นางสาวกรรณิกา จินดาวงศ์) ต้าแหน่ง ครู ช้านาญการ ความเห็นหัวหน้างานบริหารบุคคล .............................................................................. ............................................................................... ลงชื่อ (นางสาวปิ่นวิเศษ มงคลวิไล) ต้าแหน่ง ครู ความเห็นผู้อ านวยการโรงเรียน ............................................................................. ............................................................................. ลงชื่อ (ว่าที่ร้อยตรีกิตติพงษ์ ทินแย่ง) ผู้อ้านวยการโรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึง วันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดท าข้อตกลง ชื่อ นางสาวกรรณิกา นามสกุล จินดาวงศ์ ต้าแหน่งครู วิทยฐานะ ครูช้านาญการ สถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ สังกัด ส้านักงานเขตพื นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2 รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2 อัตรา เงินเดือน 31,980 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด การเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจ้านงในการจัดท้าข้อตกลงในการพัฒนางานต้าแหน่งครูวิทยฐานะครูช้านาญการ ซึ่งเป็นต้าแหน่งและวิทยฐานะที่ด้ารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อ้านวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. ก้าหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจ้านวน 15 ชั่วโมง /สัปดาห์ ดังนี - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จ้านวน 20 นาที - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ จ้านวน 40 นาที - กิจกรรมสร้างสรรค์ จ้านวน 20 นาที - กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม จ้านวน 40 นาที - กิจกรรมกลางแจ้ง จ้านวน 40 นาที - กิจกรรมเกมการศึกษา จ้านวน 20 นาที 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จ้านวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดท้าแผนการจัดการประสบการณ์ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การประเมินพัฒนาการเด็ก 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ PA 1/ส
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จ้านวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานตรวจการบ้านนักเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานครูที่ปรึกษาประจ้าชั น/งานดูแลนักเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ครูเวรประจ้าวัน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ครูผู้รับผิดชอบโครงการออมทรัพย์นักเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จ้านวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต้าแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ ด้าเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการด้าเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตาม ข้อตกลงใน1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ น หรือมีการพัฒนามากขึ น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ พัฒนาหลักสูตร การออกแบบ การจัดการเรียนรู้การจัด กิจกรรมการเรียนรู้การสร้างและ หรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การ วัดและประเมินผลการจัดการ เรียนรู้การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้การจัด บรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนและการอบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน ด้านการจัดการเรียนรู้ มีกระบวนการในการ ด้าเนินการ ดังนี 1.1 การสร้างและพัฒนา หลักสูตร - ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร ปฐมวัย โดยมีการวิเคราะห์ มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี วัด โครงสร้างหน่วยการ เรียนรู้เลือกหน่วยการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษา ผู้เรียน ท้องถิ่น และสามารถน้าไปประยุกต์ใน การปฏิบัติจริงได้ในรูปแบบ แผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ ผู้เรียนและท้องถิ่น 1.นักเรียนได้รับการ พัฒนาทั ง 4 ด้าน ตรง ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามที่ก้าหนดไว้ใน หลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พ.ศ. 2560 หลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและ หลักสูตรชั นเรียนอนุบาล ปีที่ 3 ได้เหมาะสมตาม วัย 1.นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับ การพัฒนาทั ง 4 ด้าน ตรง ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ตามที่ก้าหนดไว้ ใน ห ลั ก สู ต ร ก า ร ศึ กษ า ปฐมวัย พ.ศ. 2560 หลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัย แ ล ะ ห ลั ก สู ต ร ชั น เ รี ย น อนุบาลปีที่ 3 ได้เหมาะสม ตามวัย 1.2 ออกแบบการจัดการ เรียนรู้ -จัดท้าแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ 36 หน่วยโดยเน้นผู้เรียนเป็น ส้าคัญด้วยกิจกรรมหลักของ เด็กปฐมวัย 6 กิจกรรมหลัก ตาม 4 สาระการเรียนรู้ โดยมี การปรับประยุกต์ใช้ให้ เหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษาเน้นให้นักเรียน 1.นักเรียนได้เรียนรู้ตาม แผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ 36 หน่วยโดย เน้นผู้เ รียนเป็นส้ าคัญ และมีพัฒนาการทั ง 4 ด้านที่เหมาะสมตามวัย 1.นักเรียนร้อยละ 80ได้ เ รี ย น รู้ ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด ประสบการณ์การเรียนรู้ 36 หน่วยโดยเน้นผู้เรียนเป็น ส้าคัญ และมีพัฒนาการทั ง 4 ด้านที่เหมาะสมตามวัย
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตาม ข้อตกลงใน1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ น หรือมีการพัฒนามากขึ น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริงใช้สื่อ ใกล้ตัวอย่างหลากหลาย 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -ด้าเนินกิจกรรมตามแนว ทางการจัดการเรียนรู้แบบ active learning ด้วย นวัตกรรมชุดสื่อเกมการศึกษา ปฐมวัยที่ตอบสนองนโยบาย และจุดเน้นอันส่งผลต่อ พัฒนาการทั ง 4 ด้านของ นักเรียนและสร้างแรงบันดาล ใจให้กับเด็ก - ดูแลอ้านวยความสะดวกใน การเรียนรู้ โดยจัดเตรียมสื่อ อุปกรณ์การเรียนรู้ตามที่ ออกแบบไว้ก่อนการสอนทุก ครั ง มีการจัดกิจกรรมที่ หลากหลายสอดคล้องกับ ความแตกต่างของผู้เรียน และ มีการสอดแทรกด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ให้ค้าปรึกษาช่วยเหลือใน การปฏิบัติกิจกรรม 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแผนการจัด ประสบการณ์ 36 หน่วย โดยเน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ด้วยกิจกรรมหลักของเด็ก ปฐมวัย 6 กิจกรรมหลัก ตาม ในระดับชั นอนุบาล ปีที่ 3 โดยมีการปรับ ประยุกต์ใช้ให้เหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษา และบันทึกผลหลังการ สอนเพื่อสะท้อนผลการ จัดการเรียนรู้ 1.นักเรียนร้อยละ 80 มี พัฒนาการทั ง 4 ด้านที่ เหมาะสมตามวัย
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่แสดงให้ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ นหรือมีการพัฒนา มากขึ นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) 4. สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้ -สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามวัย -จัดท้าสื่อที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ตามหน่วยการเรียนรู้ - พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในห้องเรียน โดยการจัดมุมประสบการณ์ ดังนี 1. มุมนิทาน 2. มุมเกมการศึกษา 3. มุมบทบาทสมมติ 4. มุมบล็อก/ตัวต่อเลโก้ 5. มุมศิลปะ/สร้างสรรค์ 1.นักเรียนได้รับการ พัฒนาในการจัด ประสบการณ์การ เรียนรู้ตามหน่วยการ เรียนรู้ 36 หน่วยจาก สื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีการเรียนรู้ ท้าให้นักเรียนมี พัฒนาการ 4 ด้านที่ เหมาะสมตามวัย 1. นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับ การพัฒนาในการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ตาม หน่วยการเรียนรู้ 36 หน่วยจาก สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี การเรียนรู้ท้าให้นักเรียนมี พัฒนาการ 4 ด้านที่เหมาะสม ตามวัย 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ -โดยพัฒนาเครื่องมือประเมินผลที่ หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วัด โดย การประเมินตามสภาพจริง ประเมินผล การเรียนรู้ตามสภาพจริง และน้าผล การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้ แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ 1.ผู้เรียนได้รับการ ประเมินผลการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง หลากหลาย 2. น้าผลการประเมิน มาใช้ในการส่งเสริม หรือปรับปรุงแก้ไขการ เรียนรู้ของผู้เรียน 1.นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับการ วัดประเมินผลโดยใช้เครื่องมือ จัดเก็บข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ เป็นระบบ เช่น แบบสังเกต แบบประเมินชิ นงาน ใบงาน แบบสังเกต เพื่อสะท้อนผลการ เรียนรู้และส่งเสริมพัฒนาการ 4 ด้านให้เหมาะสมตามวัยและ แบบประเมินตามตัวบ่งชี และ ผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา ก้าหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่แสดงให้ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ นหรือมีการพัฒนา มากขึ นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) 1.6ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนาการเรียนรู้ - ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ แก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการประเมิน พัฒนาการประเมินพัฒนาการไม่ผ่าน เกณฑ์ที่ก้าหนด โดยมีการบันทึก รายละเอียดไว้ในหลังแผนการจัด - น้าผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มา ศึกษาวิเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ในรูปแบบวิจัยในชั นเรียน เพื่อ แก้ปัญหานักเรียนที่มีปัญหาในด้าน ต่างๆ อย่างเป็นระบบ วิจัยในชั นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะพื นฐานด้าน คณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการ จัดกิจกรรมศิลปะการพิมพ์ภาพจาก วัสดุธรรมชาติ 1.นักเรียนได้รับการ แก้ไขปัญหาตามความ ต้องการจากการ วิเคราะห์ข้อมูลเป็น รายบุคคล 1.นักเรียนที่มีปัญหาร้อยละ 70 ได้รับการแก้ไขปัญหาตามความ ต้องการจากการวิเคราะห์ข้อมูล เป็นรายบุคคล 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน - มีการจัดบรรยากาศในชั นเรียนที่ เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่าง ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถ แก้ปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาล ใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิด กระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการ ท้างาน ทักษะการเรียนรู้ และ นวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ 1.นักเรียนมีส่วนร่วมใน การจัดบรรยากาศใน ชั นเรียน มีความพึง พอใจ และได้ช่วยเหลือ ท้าความสะอาด ห้องเรียนของตนเอง 1.นักเรียนร้อยละ 100 มีส่วน ร่วมในการจัดบรรยากาศในชั น เรียนมีความพึงพอใจ และได้ ช่วยเหลือท้าความสะอาด ห้องเรียนของตนเอง
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่แสดงให้ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ นหรือมีการพัฒนา มากขึ นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) และเทคโนโลยี ให้เหมาะสมกับวัยของ ผู้เรียน ดังนี - จัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับ ความแตกต่างผู้เรียน เป็นรายบุคคล สามารถ แก้ไขปัญหา การเรียนรู้สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน - ด้าเนินการตามเกณฑ์ห้องเรียน คุณภาพขอสถานศึกษา - จัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้ มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ - จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นการมี ส่วนร่วมในชั นเรียน 1.8 อบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดี ของ ผู้เรียน - อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดี งามโดยค้านึงถึงความแตกต่างของ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล - สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ใน ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น การมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การรักษาระเบียบ วินัย วินัยด้านการออม วินัยด้านความ รับผิดชอบ วินัยด้านตรงต่อเวลา โดย ค้านึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็น รายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหา ผู้เรียนได้ 1.นักเรียนชั นอนุบาลปี ที่ 3 มีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตาม คุณธรรมอัตลักษณ์ของ โรงเรียน 1. นักเรียนร้อยละ 70 เป็นผู้มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน (ระเบียบวินัย)
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐาน ต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ น หรือมีการพัฒนามากขึ น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) 2. ด้านการส่งเสริม และสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอ ให้ครอบคลุมถึงการ จัดท้าข้อมูลสารสนเทศ ของผู้เรียนและรายวิชา การด้าเนินการตาม ระบบ ดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน การปฏิบัติงาน วิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา และ การประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ หรือสถาน ประกอบการ 2.1จัดท าข้อมูล สารสนเทศของ ผู้เรียน และธุรการชั้นเรียน - จัดท้าข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ให้มีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการ ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไข ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครูในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ปฐมวัย - จัดท้าข้อมูลสารสนเทศและเผยแพร่ ข้อมูลเพื่อเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่ผู้เรียน/ผู้ปกครอง- แบบบันทึก พัฒนาเด็กระดับปฐมวัย/สมุดบันทึก พัฒนาการเด็กระดับปฐมวัย/สมุด รายงานประจ้าตัวเด็กระดับปฐมวัย 1.นักเรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือตามข้อมูล สารสนเทศได้อย่างรวดเร็ว และสามารถน้าข้อมูลมา ใช้ได้อย่างรวดเร็ว 2. นักเรียนมีข้อมูล สารสนเทศงานประจ้าชั น เรียน แบบวิเคราะห์ นักเรียนรายบุคคล แบบ บันทึกการเยี่ยมบ้าน นักเรียน แบบประเมิน พัฒนาการ แบบบันทึกการ เข้าเรียนในชั นเรียน ใบ งาน , ผลงานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมี พัฒนาการทั ง 4 ด้านที่ สูงขึ น 1.นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับ การดูแล ช่วยเหลือตาม ข้อมูล สารสนเทศได้อย่าง รวดเร็ว 2. นักเรียนร้อยละ 80 มี ข้อมูลสารสนเทศงานประจ้า ชั นเ รียน แบบวิเค ร าะห์ นักเรียนรายบุคคล แบบ บั น ทึ ก ก า ร เ ยี่ ย ม บ้ า น นั ก เ รี ย น แบบป ร ะเ มิ น พัฒนาการ แบบบันทึกการ เข้าเรียนในชั นเรียน ใบงาน , ผลง านนักเ รียนเพื่อให้ นักเรียนมีพัฒนาการทั ง 4 ด้านที่สูงขึ น 2..2 ด าเนินการตามระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน มีการจัดท้าข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาและ แก้ปัญหาคุณภาพผู้เรียน - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล - จัดท้าข้อมูลนักเรียนรายบุคคล - จัดท้าข้อมูลสารสนเทศ และเผยแพร่ -จัดตั งกลุ่มไลน์ Website โรงเรียน เพื่อติดต่อสื่อสาร เผยแพร่กิจกรรม ข่าวสารกับผู้ปกครอง 1.นักเรียนและผู้ปกครองมี ส่วนร่วมกับครูผู้สอนใน การแก้ไขปัญหานักเรียนใน ด้านการเรียนรู้และระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน รายบุคคล 2..นักเรียนได้รับการ สนับสนุนช่วยเหลือดูแลทั ง ด้านวิชาการ ลักษณะนิสัย อันพึงประสงค์ และ ทุนการศึกษา 1.นักเรียนและผู้ปกครอง ร้อยละ 80มีส่วนร่วมกับ ครูผู้สอนในการแก้ไขปัญหา นักเรียนในด้านการเรียนรู้ และให้ข้อมูลระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคล 2..นักเรียนและผู้ปกครอง ร้อยละ 70 ได้รับการดูแล เอาใจใส่ตรงความต้องการ รายบุคคลและมี ความสัมพันธ์อันดีระหว่าง ครูและนักเรียน
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตาม ข้อตกลงใน1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ น หรือมีการพัฒนามากขึ น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น(โปรด ระบุ) 2.3 การปฏิบัติงานวิชาการ และ งานอื่นๆ ของสถานศึกษา - ครูประจ้าชั นอนุบาล 3 - ปฏิบัติงานด้านวิชาการของ สถานศึกษา และประสานความ ร่วมมือกับชุมชน ผู้ปกครอง หน่วยงานภายนอกเพื่อแก้ไข ปัญหาผู้เรียน - จัดท้าแผนปฏิบัติการ ประจ้าปีการศึกษา แผน งบประมาณรายจ่ายประจ้าปี โดย ก้าหนดโครงการกิจกรรมต่างๆให้ ชัดเจน โดยเน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ 1.นักเรียนได้รับการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นส้าคัญผ่านกิจกรรม โครงการ และตาม สถานการณ์ปัจจุบันเพื่อ ส่งเสริมพัฒนาการทั ง 4 ด้านให้เหมาะสมตามวัย 1.นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับ การจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญผ่าน กิจกรรม โครงการ และตาม สถ านก า รณ์ปัจจุบันเพื่อ ส่งเส ริมพัฒน าก า รทั ง 4 ด้านให้เหมาะสมตามวัย 2. นักเรียนร้อยละ 80 มีผล การประเมินพัฒนาการตาม หลักสูตรระดับดีทั ง4ด้าน 2.4 ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และ หรือสถานประกอบการ –ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย หรือ สถานประกอบการ เพื่อร่วม แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน - ร่วมกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง ภาคเรียนละ 1 ครั ง 1.นักเรียนได้รับความ ช่วยเหลือจากผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง และมีข้อมูลในระบบ สารสนเทศของโรงเรียน 2.นักเรียน ผู้ปกครองและ ภาคีเครือข่ายสามารถ ติดต่อสื่อสารครูได้อย่าง สะดวกและรวดเร็ว 1. นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับ ความช่วยเหลือจาก ผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่ เกี่ยวข้องและมีข้อมูลใน ระบบสารสนเทศของ โรงเรียน 2.นักเรียน ผู้ปกครองและ ภาคีเครือข่ายร้อยล ะ80 สามารถติดต่อสื่อสารครูได้ อย่างสะดวกและรวดเร็ว
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตาม ข้อตกลงใน1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ น หรือมีการพัฒนามากขึ น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น(โปรด ระบุ) 3. ด้านการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการ พัฒนา ตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมใน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทาง วิชาชีพเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ และการน้า ความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้การ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ การพัฒนา นวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ 3.1 การพัฒนาตนเองอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาตนเองโดยการเข้า อบรม/ประชุม/สัมมนาตลอด ปีงบประมาณ 2566 ในสาขาและ วิชาเหมาะสมกับระดับของตนเอง เพื่อน้ามาพัฒนาสื่อและการจัด กิจกรรมการด้านการเรียนการ สอนทั งรูปแบบการอบรมแบบ ปกติ และ Online 1.ผู้เรียนได้รับการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับนักเรียนแต่ ละคน 1. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมี พัฒนาการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ การประเมินของสถานศึกษา 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ 3.2 การมีส่วนร่วมในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ -ตั งกลุ่ม PLC -เข้าร่วมกิจกรรมนิเทศการสอน ในบทบาทของผู้รับการนิเทศและ ผู้นิเทศรวมกัน ไม่น้อยกว่า 3 ครั ง 1.ผู้เรียนมีความพึงพอใจ ในการได้รับบรรยากาศ และประสบการณ์ใหม่ๆ ที่ เกิดขึ นจากกิจกรรมนิเทศ การสอน 2.ผู้เรียนมีความพึงพอใจ ในการได้รับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ ใหม่ๆ ด้วยนวัตกรรมที่ครู สร้างขึ น 1. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมี พัฒนาการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ การประเมินของสถานศึกษา 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด้าเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ นกับ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด(Indicators) ที่จะเกิดขึ นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี ขึ นหรือมีการพัฒนามาก ขึ นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ น (โปรดระบุ) 3.3การน าความรู้ความสามารถทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการ เรียนรู้น้าความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองโดยการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเครือข่ายทาง วิชาการผ่านโซเซียลเนตเวิร์ค, การ อบรมตามโครงการต่าง ๆ ทั งในและ นอกสถานศึกษา มาวางแผนจัด กิจกรรมการเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผล การจัดท้าสื่อนวัตกรรม ต่าง ๆ เพื่อใช้ประกอบในการเรียนการ สอน 1.นักเรียนได้รับการ แก้ปัญหาได้เหมาะสม ความแตกต่างระหว่าง บุคคลท้าให้มีผลการ ประเมินพัฒนาการดี รวมถึงการได้รับการ พัฒนาจากสื่อ นวัตกรรมที่ครูได้สร้าง ผลิต พัฒนาขึ น และ น้ามาจัดกิจกรรมการ เรียนรู้หลากหลาย 1.นักเรียนร้อยละ 80 ได้รับการแก้ปัญหา ทางการเรียนรู้ได้ เหมาะสมตามวัยท้าให้มี ผลการประเมินพัฒนาการ ทั ง 4 ด้านอยู่ในระดับดี หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดท้าข้อตกลงในการพัฒนาตามแบบPA 1ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อ้านวยการสถานศึกษา และข้าราชการครู ผู้จัดท้าข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้น้าเสนอรายวิชาหลักที่ท้าการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ท้าการสอนทุกระดับชั น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต้าแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมินPA2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบPA 1 ให้ความส้าคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี วัด(Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลงให้คณะกรรมการด้าเนินการประเมิน ตามแบบPA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการ จัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตาม ข้อตกลงเป็นส้าคัญโดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร
ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดท้าข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ด้ารง ต้าแหน่งครู วิทยฐานะครูช้านาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะช้านาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทาง ที่ดีขึ นหรือมีการพัฒนามากขึ น (ทั งนี ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยระดับชั นอนุบาลปีที่ 3 ด้วยการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน เนื่องด้วยผู้จัดท้าข้อตกลงได้รับผิดชอบการจัดการเรียนการสอนในระดับชั นอนุบาลปีที่ 3 ได้เล็งเห็น ถึงความส้าคัญของการพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย จากการสังเกตการร่วมกิจกรรมนักเรียนไม่ สามารถบอกความแตกต่างของ กลิ่น สีเสียง รส รูปร่าง จ้าแนก และจัดหมวดหมู่สิ่งของได้ ดังนั นครูผู้สอนจึง ต้องการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยเพื่อให้เด็กมีความพร้อมที่จะเรียนคณิตศาสตร์เบื องต้น ได้แก่ 1) การสังเกต เปรียบเทียบ การแยกหมู่ การรวมหมู่ การเพิ่มขึ น และการลดลง 2) เพื่อขยาย ประสบการณ์เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ให้สอดคล้องกันโดยการล้าดับจากง่าย ไปหายาก 3) เพื่อให้เด็กเข้าใจ ความหมายและบอกสัญลักษณ์เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ได้ถูกต้อง เช่น เด็กจะต้องเข้าใจความหมายของ สัญลักษณ์ต่าง ๆ หมายถึง การใช้สัญลักษณ์แสดงจ้านวนแทน ฉะนั นการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยด้วยชุดกิจกรรมเกมการศึกษา เพื่อให้เด็กรู้จัก สังเกต เปรียบเทียบและจ้าแนก ส่งเสริมการคิดหาเหตุผล และตัดสินใจแก้ปัญหาส่งเสริม การประสานสัมพันธ์ ระหว่างมือกับตา ช่วยให้เกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้ซึ่งเป็นการพัฒนา ความพร้อมของเด็ก ปฐมวัยทั ง 4 ด้าน ได้แก่ ความพร้อมทางด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและ สติปัญญา โดยเฉพาะเมื่อเด็ก ได้เล่นชุดกิจกรรมเกมการศึกษาจะท้าให้เด็กรู้จักการสังเกต การจ้าแนก การจัด หมวดหมู่ เปรียบเทียบ การ เชื่อมโยง ฝึกการรับรู้ซึ่งทักษะเหล่านี จะเป็นพื นฐาน ในการเรียนรู้การท้างานของเด็กในอนาคตได้ดียิ่งขึ น ด้วย กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2564 ) มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื นฐานในการ เรียนรู้ ตัวบ่งชี ที่ 10.1) มีความสามารถในการคิดรวบยอด ตัวบ่งชี ที่ 10.2) มีความสามารถในการคิดเชิง เหตุผล ตัวบ่งชี ที่ 10.3) มีความสามารถในการการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ 2.2 ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ทักษะการสังเกตและเปรียบเทียบ การใช้ความคิดอย่างมีเหตุผล การตัดสินใจแก้ปัญหา 2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (P L C ) โดยร่วมกับครูปฐมวัย ร่วมกันออกแบบกิจกรรม เกมการศึกษาที่เหมาะกับผู้เรียน และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื อหา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้สื่อการเรียนการสอน การจัดการชั นเรียน แบบสังเกต พฤติกรรม พร้อมทั งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อน้ามาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะ ทักษะทางคณิตศาสตร์ให้เหมาะสมกับบริบทผู้เรียนและสถานศึกษา
2.4 ครูผู้สอนน้ากิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามค้าแนะน้าของคณะครูปฐมวัย 2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบบันทึกความสามารถในการใช้พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็ก ปฐมวัยและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม โดยตรวจสอบความถูกต้องจากสมาชิกกลุ่ม PLC และปรับปรุง แก้ไขตามค้าแนะน้าของสมาชิกกลุ่ม PLC 2.6 น้าบันทึกความสามารถในการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ทดลองจัด กิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กข้างเคียง เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั ง 2.7 จัดกิจกรรมเกมการศึกษาเรื่อง การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์กับผู้เรียนระดับชั น อนุบาลปีที่ 3 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับช่วงวัย ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติตามแผนการจัดการจัด ประสบการณ์ 2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน หากพบผู้เรียนที่ไม่ผ่านการพัฒนา ให้ได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ที่ก้าหนด 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ - นักเรียนชั นอนุบาล 3 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ ร้อยละ 80ได้รับการ แก้ปัญหาทักษะพื นฐานทางคณิตศาสตร์ด้วยกิจกรรมเกมการศึกษา 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั นอนุบาล 3 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ มีทักษะพื นฐาน ทางคณิตศาสตร์ที่สูงขึ น ลงชื่อ................................................... ( นางสาวกรรณิกา จินดาวงศ์ ) ต้าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ช้านาญการ ผู้จัดท้าข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 ตุลาคม 2565 ความเห็นของผู้อ านวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อน้าไปแก้ไข และ เสนอเพื่อพิจารณาอีกครั ง ดังนี ........................................................................................................................... .................... ........................................................................................................................................................ ................. ลงชื่อ.......................................................... ว่าที่ร้อยตรี ( กิตติพงษ์ ทินแย่ง ) ต้าแหน่ง ผู้อ้านวยการโรงเรียนชุมชนบ้านน ้าดิบ 1 ตุลาคม 2565