0พ.ร.บ.การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๑ ๕ กุมภาพันธ ๒๕๕๑
ราชกจิ จานเุ บกษา

พระราชบัญญตั ิ

การจดั การศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร
พ.ศ. ๒๕๕๑

ภูมิพลอดุลยเดช ป.ร.

ใหไว ณ วนั ที่ ๒๗ มกราคม พ.ศ. ๒๕๕๑
เปนปท ี่ ๖๓ ในรชั กาลปจ จบุ ัน

พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มีพระบรมราชโองการโปรดเกลา ฯ
ใหประกาศวา

โดยทีเ่ ปน การสมควรมีกฎหมายวาดวยการจัดการศกึ ษาสาํ หรบั คนพิการ
จึงทรงพระกรุณาโปรดเกลา ฯ ใหตราพระราชบัญญัติข้ึนไวโดยคําแนะนําและยินยอมของ
สภานติ ิบญั ญัติแหง ชาติ ดงั ตอ ไปน้ี
มาตรา ๑ พระราชบัญญัตินี้เรียกวา “พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ
พ.ศ. ๒๕๕๑”
มาตรา ๒ พระราชบัญญัติน้ีใหใชบังคับตั้งแตวันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษา
เปน ตน ไป
มาตรา ๓ ในพระราชบัญญตั นิ ี้
“คนพิการ” หมายความวา บุคคลซึ่งมีขอจํากัดในการปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจําวันหรือ
เขาไปมสี วนรวมทางสังคม เนอ่ื งจากมคี วามบกพรอ งทางการเห็น การไดยิน การเคล่ือนไหว การส่ือสาร

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๒ ๕ กมุ ภาพันธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานุเบกษา

จิตใจ อารมณ พฤติกรรม สติปญญา การเรียนรู หรือความบกพรองอ่ืนใดประกอบกับมีอุปสรรค
ในดานตา ง ๆ และมคี วามตองการจําเปน พเิ ศษทางการศึกษาที่จะตองไดร ับความชวยเหลือดานหนึ่งดานใด
เพ่ือใหสามารถปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจําวันหรือเขาไปมีสวนรวมทางสังคมไดอยางบุคคลท่ัวไป
ทง้ั น้ี ตามประเภทและหลกั เกณฑท ีร่ ัฐมนตรีวา การกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาํ หนด

“ผูดูแลคนพิการ” หมายความวา บิดา มารดา ผูปกครอง บุตร สามี ภรรยา ญาติ พี่นอง
หรือบุคคลอน่ื ใดทีร่ บั ดแู ลหรอื รับอปุ การะคนพิการ

“แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล” หมายความวา แผนซ่ึงกําหนดแนวทางการจัดการศึกษา
ที่สอดคลอ งกบั ความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการ ตลอดจนกําหนดเทคโนโลยี ส่ิงอํานวยความสะดวก
สือ่ บรกิ าร และความชว ยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษาเฉพาะบคุ คล

“เทคโนโลยสี ง่ิ อํานวยความสะดวก” หมายความวา เครอ่ื งมือ อปุ กรณ ฮารดแวร ซอฟตแวร
หรอื บริการท่ีใชส าํ หรบั คนพิการโดยเฉพาะ หรือท่ีมีการดัดแปลงหรือปรับใชใหตรงกับความตองการ
จําเปนพิเศษของคนพิการแตละบุคคล เพื่อเพ่ิม รักษา คงไว หรือพัฒนาความสามารถและศักยภาพ
ทจี่ ะเขาถงึ ขอ มูล ขา วสาร การสือ่ สาร รวมถึงกิจกรรมอื่นใดในชีวติ ประจําวนั เพ่ือการดาํ รงชวี ติ อสิ ระ

“ครูการศึกษาพิเศษ” หมายความวา ครูที่มีวุฒิทางการศึกษาพิเศษสูงกวาระดับปริญญาตรี
ขนึ้ ไป และปฏบิ ัตหิ นา ทใี่ นสถานศกึ ษาทงั้ ของรฐั และเอกชน

“การเรียนรวม” หมายความวา การจัดใหคนพิการไดเขาศึกษาในระบบการศึกษาท่ัวไป
ทุกระดับและหลากหลายรูปแบบ รวมถึงการจัดการศึกษา ใหสามารถรองรับการเรียนการสอน
สาํ หรบั คนทุกกลมุ รวมทัง้ คนพิการ

“สถานศกึ ษาเฉพาะความพิการ” หมายความวา สถานศึกษาของรัฐหรือเอกชนท่ีจัดการศึกษา
สาํ หรบั คนพิการโดยเฉพาะ ท้งั ในลกั ษณะอยูประจํา ไป กลบั และรับบริการที่บาน

“ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือ
ตามอัธยาศยั แกค นพิการ ตั้งแตแ รกเกิดหรือแรกพบความพกิ ารจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแก
ผดู ูแลคนพกิ าร ครู บคุ ลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดส่ือ เทคโนโลยี สง่ิ อํานวยความสะดวก บริการ
และความชวยเหลืออน่ื ใด ตลอดจนปฏบิ ตั ิหนาท่อี ่ืนตามทก่ี าํ หนดในประกาศกระทรวง

“ศนู ยก ารเรียนเฉพาะความพกิ าร” หมายความวา สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือ
ตามอธั ยาศัยแกค นพิการโดยเฉพาะ โดยหนวยงานการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๓ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานเุ บกษา

องคกรเอกชน องคกรปกครองสวนทองถ่ิน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ
โรงพยาบาล สถาบันทางการแพทย สถานสงเคราะหและสถาบันทางสังคมอื่นเปนผูจัด ตั้งแตระดับ
การศกึ ษาปฐมวยั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน อาชวี ศึกษา อุดมศกึ ษาและหลักสตู รระยะสนั้

“องคการคนพิการแตละประเภท” หมายความวา องคกรสมาชิกระดับชาติตามประเภท
ความพิการที่ไดแ จง ชือ่ ไวกบั สาํ นักงานสง เสรมิ และพฒั นาคุณภาพชีวติ คนพิการแหง ชาติ

“คณะกรรมการ” หมายความวา คณะกรรมการสงเสรมิ การจดั การศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร
“กองทนุ ” หมายความวา กองทนุ สงเสริมและพฒั นาการศกึ ษาสําหรับคนพกิ าร
“รัฐมนตรี” หมายความวา รัฐมนตรผี ูร ักษาการตามพระราชบญั ญัตนิ ้ี
มาตรา ๔ ใหร ฐั มนตรวี า การกระทรวงศึกษาธกิ ารรักษาการตามพระราชบญั ญตั นิ ้ี และใหมี
อาํ นาจออกกฎกระทรวง ระเบียบหรอื ประกาศเพื่อปฏบิ ัตกิ ารใหเ ปนไปตามพระราชบญั ญตั ินี้
กฎกระทรวง ระเบียบหรอื ประกาศน้ัน เมือ่ ไดประกาศในราชกจิ จานุเบกษาแลวใหใ ชบังคับได

หมวด ๑
สิทธิและหนา ที่ทางการศกึ ษา

มาตรา ๕ คนพกิ ารมสี ทิ ธทิ างการศกึ ษาดงั นี้
(๑) ไดรับการศึกษาโดยไมเสียคาใชจายต้ังแตแรกเกิดหรือพบความพิการจนตลอดชีวิต
พรอ มท้งั ไดร ับเทคโนโลยี สง่ิ อํานวยความสะดวก ส่อื บรกิ ารและความชว ยเหลอื อนื่ ใดทางการศึกษา
(๒) เลือกบริการทางการศึกษา สถานศึกษา ระบบและรูปแบบการศึกษา โดยคํานึงถึง
ความสามารถ ความสนใจ ความถนดั และความตองการจาํ เปน พิเศษของบคุ คลนนั้
(๓) ไดรับการศึกษาที่มีมาตรฐานและประกันคุณภาพการศึกษา รวมท้ังการจัดหลักสูตร
กระบวนการเรียนรู การทดสอบทางการศึกษา ท่ีเหมาะสมสอดคลองกับความตองการจําเปนพิเศษ
ของคนพิการแตล ะประเภทและบุคคล
มาตรา ๖ ใหครกู ารศกึ ษาพเิ ศษในทุกสังกดั มีสทิ ธไิ ดรบั เงินคา ตอบแทนพิเศษตามที่กฎหมาย
กาํ หนด

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๔ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานุเบกษา

ใหครูการศึกษาพิเศษ ครู และคณาจารยไดรับการสงเสริมและพัฒนาศักยภาพ องคความรู
การศึกษาตอเน่ืองและทักษะในการจดั การศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร ท้ังน้ี ตามหลักเกณฑท่ีคณะกรรมการ
กําหนด

มาตรา ๗ ใหส ถานศกึ ษาของรฐั และเอกชนท่จี ดั การเรียนรวม สถานศึกษาเอกชนการกุศล
ท่ีจดั การการศกึ ษาสาํ หรบั คนพิการโดยเฉพาะ และศูนยการเรียนเฉพาะความพิการ ท่ีไดรับการรับรองมาตรฐาน
ไดรับเงินอุดหนนุ และความชวยเหลอื เปนพเิ ศษจากรฐั

หลักเกณฑและวิธีการในการรับเงินอุดหนุนและความชวยเหลือเปนพิเศษ ใหเปนไปตามที่
คณะกรรมการกาํ หนด

มาตรา ๘ ใหสถานศึกษาในทกุ สังกดั จดั ทาํ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล โดยใหสอดคลอง
กับความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการ และตองมีการปรับปรุงแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
อยางนอยปล ะหนง่ึ คร้ัง ตามหลกั เกณฑและวธิ กี ารที่กาํ หนดในประกาศกระทรวง

สถานศึกษาในทกุ สงั กดั และศนู ยก ารเรียนเฉพาะความพิการอาจจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ
ท้งั ในระบบ นอกระบบ และตามอธั ยาศัย ในรูปแบบท่ีหลากหลายท้ังการเรียนรวม การจัดการศึกษา
เฉพาะความพิการ รวมถึงการใหบริการฟนฟูสมรรถภาพ การพัฒนาศักยภาพในการดํารงชีวิตอิสระ
การพัฒนาทักษะพืน้ ฐานท่จี าํ เปน การฝกอาชพี หรือการบริการอ่นื ใด

ใหสถานศึกษาในทุกสังกัดจัดสภาพแวดลอม ระบบสนับสนุนการเรียนการสอน ตลอดจน
บรกิ ารเทคโนโลยี สงิ่ อํานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชวยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ที่คนพิการ
สามารถเขา ถงึ และใชประโยชนไ ด

ใหสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาในทุกสังกัด มีหนาท่ีรับคนพิการเขาศึกษาในสัดสวนหรือ
จาํ นวนท่ีเหมาะสม ทงั้ นี้ ใหเ ปน ไปตามหลกั เกณฑและวธิ กี ารท่คี ณะกรรมการกาํ หนด

สถานศึกษาใดปฏิเสธไมรับคนพิการเขาศึกษา ใหถือเปนการเลือกปฏิบัติโดยไมเปนธรรม
ตามกฎหมาย

ใหส ถานศึกษาหรอื หนวยงานท่ีเกี่ยวของสนับสนุนผูดูแลคนพิการและประสานความรวมมือ
จากชุมชนหรือนักวิชาชีพเพื่อใหคนพิการไดรับการศึกษาทุกระดับ หรือบริการทางการศึกษา
ที่สอดคลองกบั ความตองการจาํ เปนพเิ ศษของคนพิการ

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๕ ๕ กุมภาพันธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานุเบกษา

มาตรา ๙ ใหรัฐจัดเงินอุดหนุนเพื่อสงเสริมการวิจัยพัฒนาองคความรูและเทคโนโลยี
ที่เกี่ยวของ และการพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษา ใหมีความรู ความเขาใจ ทักษะและ
ความสามารถในการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ

ใหรัฐจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอ่ืนเปนพิเศษใหเหมาะสม และสอดคลอง
กับความตอ งการจําเปน พิเศษของคนพิการและสถานศกึ ษาท่ีจดั การศกึ ษาสาํ หรับคนพิการ

มาตรา ๑๐ เพ่ือประโยชนในการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ ใหราชการสวนทองถ่ิน
ออกขอ บญั ญตั ิ เทศบญั ญตั ิ ขอ กําหนด ระเบียบหรอื ประกาศ แลว แตก รณี ใหเปนไปตามพระราชบญั ญัตนิ ี้

หมวด ๒
การสง เสริมการจดั การศกึ ษาสําหรับคนพกิ าร

มาตรา ๑๑ ใหมีคณะกรรมการสง เสรมิ การจดั การศกึ ษาสาํ หรับคนพิการ ประกอบดวย
(๑) รฐั มนตรีวา การกระทรวงศกึ ษาธิการ เปน ประธานกรรมการ
(๒) รัฐมนตรีชวยวาการกระทรวงมหาดไทย เปนรองประธานกรรมการคนท่ีหน่ึง และ
ผูทรงคุณวฒุ ิทีเ่ ปนคนพกิ ารซง่ึ รัฐมนตรแี ตง ต้ัง เปน รองประธานกรรมการคนทสี่ อง
(๓) กรรมการโดยตําแหนง จํานวนสิบคน ไดแก ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เลขาธิการ
สภาการศึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เลขาธิการคณะกรรมการการอุดมศึกษา
เลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศึกษา อธิบดีกรมสุขภาพจิต อธิบดีกรมการแพทย อธิบดีกรมสงเสริม
การปกครองทอ งถิน่ ผวู า ราชการกรงุ เทพมหานครและเลขาธกิ ารสาํ นกั งานสง เสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิต
คนพิการแหงชาติ
(๔) กรรมการผูท รงคุณวุฒิ จํานวนสิบสามคน ซึ่งรัฐมนตรีแตงต้ังจากผูท่ีมีความรู ความสามารถ
ความเชี่ยวชาญและประสบการณสูงในดานการบริหารการศึกษา ดานการศึกษาสําหรับคนพิการ
ดา นกฎหมาย ดา นการแพทยแ ละสาธารณสุข ดานเทคโนโลยีส่ิงอํานวยความสะดวกสําหรับคนพิการ
และดานสังคมสงเคราะห ดานใดดานหนึ่งหรือหลายดานรวมกัน ทั้งนี้ อยางนอยเจ็ดคนตองมาจาก
องคก ารคนพกิ ารแตละประเภท

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๖ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานเุ บกษา

ใหผูอํานวยการสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษเปนเลขานุการ และใหแตงต้ังขาราชการ
ในสาํ นักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษเปนผูชว ยเลขานุการ

มาตรา ๑๒ ใหคณะกรรมการมีอํานาจหนา ที่ ดงั ตอไปนี้
(๑) เสนอนโยบาย ยุทธศาสตร แผนการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ แผนการจัดสรร
ทรัพยากรและแนวทางการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการทุกระบบและ
ทุกระดับตอคณะรัฐมนตรี เพ่ือพิจารณาใหความเห็นชอบและมอบหมายหนวยงานที่เกี่ยวของ
ดาํ เนนิ การตามอาํ นาจหนาที่
(๒) เสนอความเห็นและใหคําปรึกษาตอรัฐมนตรีผูรับผิดชอบเกี่ยวกับการกําหนดหลักสูตร
การกําหนดมาตรฐานและประกันคุณภาพการศึกษา การประเมินและการทดสอบทางการศึกษา
ที่เหมาะสมและสอดคลองกับความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการ รวมทั้งหลักเกณฑ วิธีการ
การไดม าและจํานวนเงนิ คาตอบแทนพิเศษของครูการศกึ ษาพิเศษ เพอื่ ใหหนวยงานทเี่ กยี่ วขอ งนาํ ไปปฏิบัติ
(๓) พิจารณาใหความเห็นชอบแผนการใชจายเงินกองทุนเพ่ือสนับสนุนการจัดการศึกษา
สําหรับคนพกิ ารของหนว ยงานในทกุ สงั กัดที่จัดการศกึ ษาสาํ หรับคนพิการ รวมทั้งอนุมัติโครงการหรือ
แผนงานที่จะใชเ งินกองทุนในสว นทเี่ กนิ กวา อํานาจหนาทีข่ องคณะกรรมการบรหิ ารกองทุน
(๔) วางระเบียบ ขอกําหนด ประกาศ คําส่ัง แนวปฏิบัติเก่ียวกับการจัดการศึกษาสําหรับ
คนพกิ าร การอดุ หนุนทางการศกึ ษา การจัดสรรเทคโนโลยสี ่ิงอํานวยความสะดวกเพื่อการจัดการศึกษา
สําหรบั คนพกิ ารของสถานศึกษาทง้ั ภาครฐั และภาคเอกชนรวมทง้ั ศูนยก ารเรยี นเฉพาะความพกิ าร
(๕) สงเสริมสนับสนุนและชวยเหลือกิจกรรมของหนวยงานที่เก่ียวของกับการจัดบริการ
การศกึ ษาสาํ หรับคนพกิ าร รวมทง้ั สนบั สนนุ โครงการเพือ่ สทิ ธิทางการศึกษาของคนพกิ าร
(๖) สง เสรมิ สนบั สนุนใหท กุ หนวยงานท่เี กยี่ วขอ งจัดการศึกษาสําหรับคนพิการอยางบูรณาการ
รวมทัง้ สง เสรมิ และพัฒนาศักยภาพครูการศึกษาพิเศษ ครู และคณาจารยใหมีองคความรู การศึกษาตอเน่ือง
และทักษะในการจดั การศึกษาสาํ หรบั คนพิการ
(๗) วางระเบยี บปฏบิ ตั ิเก่ยี วกบั การบรหิ ารจดั การกองทุน โดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลัง
ตามมาตรา ๒๓ (๑)
(๘) วางระเบียบเก่ียวกับการพิจารณาอนุมัติการจายเงิน เพ่ือการสงเสริมการจัดการศึกษา
สําหรบั คนพกิ ารตามมาตรา ๒๓ (๒)

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๗ ๕ กมุ ภาพันธ ๒๕๕๑
ราชกจิ จานเุ บกษา

(๙) วางระเบยี บเก่ียวกับการจดั ทํารายงานสถานะการเงินและการบรหิ ารกองทุนตามมาตรา ๒๓ (๓)
(๑๐) วางระเบียบเกยี่ วกับการรบั เงิน การจายเงิน การเก็บรกั ษาเงนิ กองทนุ การตัดหน้ีเปนสูญ
โดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลังตามมาตรา ๒๔
(๑๑) วางระเบียบเกี่ยวกับการกําหนดมาตรฐาน ใหการรับรอง หรือเพิกถอนการรับรอง
แกส ถานศึกษาของรัฐและเอกชนที่จัดการเรียนรวม สถานศึกษาเอกชนการกุศลที่จัดการศึกษาสําหรับ
คนพิการ และศูนยก ารเรียนเฉพาะความพิการ
(๑๒) ปฏบิ ตั ิงานอื่นตามพระราชบัญญัติน้ีหรือตามที่กฎหมายอ่ืนกําหนดใหเปนอํานาจหนาที่
ของคณะกรรมการ
มาตรา ๑๓ กรรมการผูทรงคุณวุฒมิ ีวาระอยใู นตาํ แหนง คราวละสามป และอาจไดรับแตงตั้ง
อกี ได แตตอ งไมเ กินสองวาระตดิ ตอกัน
เม่ือครบกําหนดตามวาระในวรรคหน่ึง ใหดําเนินการแตงต้ังกรรมการผูทรงคุณวุฒิขึ้นใหม
ภายในหกสบิ วัน ในระหวางทยี่ งั ไมไดแ ตงตั้งกรรมการผทู รงคุณวุฒิขึ้นใหม ใหกรรมการผูทรงคุณวุฒิ
ซึ่งพนจากตําแหนงตามวาระน้ันอยูในตําแหนงเพ่ือดําเนินงานตอไปจนกวากรรมการผูทรงคุณวุฒิ
ซ่งึ ไดรับแตงตง้ั ใหมเ ขารับหนาที่
มาตรา ๑๔ นอกจากการพน จากตาํ แหนงตามวาระ กรรมการผูทรงคณุ วุฒพิ น จากตาํ แหนง เมื่อ
(๑) ตาย
(๒) ลาออก
(๓) เปนบคุ คลลมละลาย
(๔) เปน คนไรความสามารถหรอื คนเสมือนไรความสามารถ
(๕) ไดร บั โทษจาํ คกุ โดยคาํ พิพากษาถงึ ที่สุดใหจําคุก
(๖) รัฐมนตรีใหออกเพราะบกพรองหรอื ไมส จุ รติ ตอหนา ที่ หรอื มีความประพฤติเสื่อมเสีย
มาตรา ๑๕ ในกรณีท่ีกรรมการผูทรงคุณวุฒิพนจากตําแหนงกอนครบวาระ รัฐมนตรี
อาจแตง ตงั้ ผูอ ืน่ เปนกรรมการผทู รงคุณวฒุ แิ ทนตาํ แหนง ท่วี าง และใหผ ูทไี่ ดรับแตงตงั้ ใหดํารงตาํ แหนง แทน
อยใู นตาํ แหนง เทากับวาระท่ีเหลืออยูของผูซึ่งตนแทน เวนแตวาระของกรรมการผูทรงคุณวุฒิเหลืออยู
ไมถึงหกสิบวนั จะไมดาํ เนินการเพ่อื ใหม ีการแตงตง้ั กรรมการผูท รงคณุ วฒุ แิ ทนกไ็ ด

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๘ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกจิ จานุเบกษา

มาตรา ๑๖ การประชุมของคณะกรรมการ ตองมีกรรมการมาประชุมไมนอยกวาก่ึงหนึ่ง
ของจํานวนกรรมการทงั้ หมดจึงจะเปนองคป ระชุม

ในการประชุมครั้งใดถาประธานกรรมการไมอยูในที่ประชุมหรือไมอาจปฏิบัติหนาท่ีได
ใหรองประธานกรรมการตามลําดบั เปน ประธานในทีป่ ระชุม หากรองประธานกรรมการไมอยูในท่ีประชุม
หรือไมอาจปฏิบัติหนาที่ไดทั้งหมด ใหกรรมการที่มาประชุมเลือกกรรมการคนหน่ึงเปนประธาน
ในทป่ี ระชมุ

การวนิ จิ ฉยั ชี้ขาดของทีป่ ระชมุ ใหถ อื เสียงขา งมาก กรรมการคนหนึง่ ใหมหี นง่ึ เสียงในการลงคะแนน
ถา คะแนนเสยี งเทา กันใหป ระธานในทป่ี ระชมุ ออกเสียงเพมิ่ ขึ้นอีกเสยี งหนง่ึ เปนเสียงชี้ขาด

มาตรา ๑๗ คณะกรรมการอาจแตงตั้งคณะอนุกรรมการเพื่อพิจารณาหรือปฏิบัติการ
อยางหนึ่งอยางใดตามท่ีคณะกรรมการมอบหมาย

การประชุมของคณะอนกุ รรมการ ใหนาํ มาตรา ๑๖ มาใชบงั คบั โดยอนโุ ลม
มาตรา ๑๘ ใหสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษในสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐานทาํ หนา ที่เกีย่ วกับงานเลขานกุ ารของคณะกรรมการ รวมทง้ั ใหม ีหนา ทดี่ งั ตอไปนี้
(๑) สงเสริม สนับสนุน และประสานความรวมมือในการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ
ในสถานศกึ ษา รวมท้งั ประเมนิ และรายงานผลตอ คณะกรรมการ
(๒) สนับสนุนใหสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาจัดการเรียนรวมแกคนพิการในเขตพื้นที่
รับผิดชอบอยางทว่ั ถึงและมคี ุณภาพ
(๓) วิจัย และพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการสอนและการเรยี นรขู องคนพิการ
(๔) ผลิต วิจยั และพฒั นาเทคโนโลยสี ิ่งอาํ นวยความสะดวกเพ่ือการจัดการศกึ ษาสาํ หรบั คนพกิ าร
(๕) ดําเนนิ การเกยี่ วกบั การจัดสรรเทคโนโลยีสง่ิ อาํ นวยความสะดวก
(๖) ดาํ เนนิ การเก่ยี วกบั งานธรุ การของกองทนุ
(๗) สงเสริมสนับสนุนใหหนวยงานทางการศึกษาสามารถผลิต และพัฒนาเทคโนโลยี
ส่ิงอํานวยความสะดวกเพื่อการจดั การศกึ ษาสาํ หรับคนพกิ าร
(๘) ประสาน สง เสรมิ สนับสนนุ การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาเอกชน องคกรปกครอง
สวนทองถ่ิน รวมทั้งบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา
สถานประกอบการ และสถาบันอืน่ ท่ีจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๙ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานเุ บกษา

(๙) ประสานและสงเสริมองคกรปกครองสวนทองถ่ิน ใหสามารถจัดการศึกษาสําหรับ
คนพกิ ารใหส อดคลอ งกบั นโยบายและมาตรฐานการศกึ ษา

ใหส ํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานสนบั สนุน กํากับ ดูแล ใหสํานักบริหารงาน
การศึกษาพิเศษปฏบิ ตั หิ นาท่ีใหเ ปน ไปอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล

ใหผูอํานวยการสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เปนผูบังคับบัญชาและรับผิดชอบ
ในการปฏิบัติราชการของสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษใหเปนไปตามนโยบาย แนวทาง และ
แผนปฏิบัติราชการของกระทรวงและสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

มาตรา ๑๙ ใหสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มีหนาท่ีดําเนินการจัดการศึกษาโดยเฉพาะ
การจดั การเรยี นรว ม การนิเทศ กาํ กบั ตดิ ตาม เพ่ือใหค นพิการไดร บั การศกึ ษาอยา งทวั่ ถงึ และมีคณุ ภาพ
ตามทก่ี ฎหมายกาํ หนด

เพื่อใหการดําเนินการบรรลุวัตถุประสงคตามวรรคหนึ่ง ใหสํานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานใหการสนับสนุนทรพั ยากร องคความรู และบคุ ลากรท่มี ีความเช่ียวชาญเฉพาะดาน
แกส ํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา

มาตรา ๒๐ ใหสถานศึกษาเฉพาะความพิการของรัฐมีหนาท่ีจัดการศึกษาตามภารกิจ
แกคนพกิ าร โดยมีฐานะเปนนติ บิ คุ คล

หมวด ๓
กองทุนสง เสริมและพฒั นาการศกึ ษาสาํ หรบั คนพกิ าร

มาตรา ๒๑ ใหจัดตั้งกองทุนขึ้น เรียกวา “กองทุนสงเสริมและพัฒนาการศึกษาสําหรับ
คนพกิ าร” ในสํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อใชจายในการสงเสริมสนับสนุน และ
พฒั นาการศึกษาสาํ หรบั คนพกิ ารอยา งเปน ธรรมและท่วั ถึง โดยกองทุนประกอบดวย

(๑) เงินและทรัพยสินท่ีโอนมาจากเงินกองทุนการศึกษาสําหรับคนพิการตามระเบียบ
กระทรวงศึกษาธกิ ารวาดว ยกองทุนการศึกษาสาํ หรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๔๖

(๒) เงินอุดหนุนจากรัฐบาล
(๓) เงินอุดหนนุ จากองคกรปกครองสวนทองถิน่

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๑๐ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานเุ บกษา

(๔) เงนิ รายไดทไี่ ดจากการออกสลากหรือการจัดกจิ กรรม
(๕) ดอกผลและผลประโยชนทีเ่ กดิ จากเงนิ หรอื ทรัพยส ินของกองทนุ
(๖) เงนิ หรือทรัพยส ินท่ีมีผบู รจิ าคหรอื มอบให
(๗) รายไดบางสว นจากภาษขี องสินคาและบริการทีเ่ ปน สาเหตแุ หง ความพิการตามท่ีกฎหมาย
กาํ หนด
มาตรา ๒๒ ใหมคี ณะกรรมการบรหิ ารกองทุนคณะหน่ึง ประกอบดวย เลขาธิการคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานเปนประธานกรรมการ รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
ท่ีเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานมอบหมายเปนรองประธานกรรมการคนท่ีหน่ึง
ผูทรงคุณวุฒิที่เปนผูแทนองคการคนพิการหนึ่งคนเปนรองประธานกรรมการคนท่ีสอง ผูแทน
สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ผูแทนสํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ผูแทนสํานักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ผูแทนกระทรวงการคลัง ผูแทนกระทรวงสาธารณสุข ผูแทน
สาํ นักงบประมาณ ผูแทนสาํ นักงานสง เสรมิ และพฒั นาคุณภาพชีวิตคนพกิ ารแหง ชาติ และผูทรงคุณวุฒิ
ซงึ่ คณะกรรมการแตง ตง้ั จํานวนสิบเอ็ดคน ในจํานวนนี้ตองเปนผูแทนองคการคนพิการแตละประเภท
อยางนอยเจ็ดคนเปนกรรมการ และใหผูอํานวยการสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษเปนกรรมการ
และเลขานกุ าร
มาตรา ๒๓ ใหค ณะกรรมการบรหิ ารกองทนุ มอี ํานาจหนา ท่ี ดงั ตอ ไปนี้
(๑) บรหิ ารกองทุน รวมทงั้ ดําเนินการเกย่ี วกบั การลงทุน การหาประโยชนและการจัดการกองทุน
ใหเ ปนไปตามระเบียบทค่ี ณะกรรมการกําหนดโดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลงั
(๒) พิจารณาอนมุ ัติการจา ยเงิน เพ่ือการสง เสริมการจัดการศึกษาสําหรบั คนพกิ ารตามระเบียบ
ที่คณะกรรมการกําหนด
(๓) รายงานสถานะการเงินและการบรหิ ารกองทนุ ตอคณะกรรมการตามระเบียบทค่ี ณะกรรมการ
กําหนด
(๔) แตงตั้งคณะอนุกรรมการหรือคณะทํางานเพื่อใหปฏิบัติหนาท่ีตามท่ีคณะกรรมการ
บรหิ ารกองทนุ มอบหมาย
มาตรา ๒๔ การรับเงิน การจายเงิน การเก็บรักษาเงินกองทุน และการตัดหน้ีเปนสูญ
ใหเ ปนไปตามระเบยี บทคี่ ณะกรรมการกาํ หนดโดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลงั

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๑๑ ๕ กุมภาพันธ ๒๕๕๑
ราชกจิ จานเุ บกษา

มาตรา ๒๕ ใหคณะกรรมการบริหารกองทุนจัดทํางบการเงินสงผูสอบบัญชีตรวจสอบ
ภายในเกา สบิ วันนับแตว นั สิ้นปบ ัญชที กุ ป

ใหสํานักงานการตรวจเงินแผนดินเปนผูสอบบัญชีของกองทุนทุกรอบปแลวทํารายงานผล
การสอบบัญชขี องกองทนุ เสนอตอคณะกรรมการ

มาตรา ๒๖ ใหนําบทบัญญัติมาตรา ๑๓ มาตรา ๑๔ มาตรา ๑๕ และมาตรา ๑๖
มาใชบังคบั กับการดํารงตําแหนง การพนจากตําแหนง การแตงต้ังกรรมการแทนตําแหนงท่ีวาง และ
การประชมุ ของคณะกรรมการบริหารกองทนุ โดยอนโุ ลม

บทเฉพาะกาล

มาตรา ๒๗ เมื่อพระราชบัญญัติน้ีมีผลใชบังคับแลว ใหโอนบรรดาเงิน ทรัพยสิน สิทธิ
หน้ีของกองทุนการศึกษาสําหรับคนพิการตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาดวยกองทุนการศึกษา
สาํ หรับคนพกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ ไปเปนของกองทุนตามพระราชบัญญตั ินี้

ในระหวางที่ยังไมมีระเบียบวาดวยการบริหารกองทุนตามมาตรา ๑๒ ใหนําระเบียบ
กระทรวงศึกษาธิการวา ดว ยการบริหารกองทุนการศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ใชไปพลางกอน
จนกวาจะไดมีระเบียบวาดวยการบริหารกองทุนตามพระราชบัญญัติน้ี ทั้งน้ี ตองไมเกินหนึ่งปนับแต
วนั ทพ่ี ระราชบัญญัตินใ้ี ชบ งั คบั

มาตรา ๒๘ ในวาระเร่ิมแรกที่ยังมิไดมีการแตงตั้งคณะกรรมการสงเสริมการจัดการศึกษา
สาํ หรับคนพิการ ใหค ณะกรรมการสงเสริมการศึกษาพิเศษตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ทําหนาท่ีจนกวาจะไดมีการแตงต้ังคณะกรรมการสงเสริมการจัด
การศึกษาสําหรับคนพิการ ตามพระราชบัญญัตินี้ ซึ่งตองไมเกินหน่ึงรอยแปดสิบวันนับแตวันท่ี
พระราชบญั ญตั ิน้ีใชบงั คับ

มาตรา ๒๙ ใหครูหรือบุคลากรทางการศึกษาที่ผานการอบรมวุฒิบัตรครูการศึกษาพิเศษ
ตามหลักสูตรท่ีคณะกรรมการขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาอนุมัติกอนการประกาศใช
พระราชบญั ญตั ินี้เปนครูการศึกษาพเิ ศษตามพระราชบัญญัตนิ ้ี

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๑๒ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานุเบกษา

ภายในหน่งึ ปนับแตว นั ทพ่ี ระราชบัญญัตินี้ใชบงั คับ ใหผทู ่ผี านการอบรมวุฒบิ ตั รครูการศึกษาพิเศษ
ตามหลักสูตรทค่ี ณะกรรมการขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาอนมุ ัติ มสี ิทธไิ ดร ับแตงตั้งเปนครู
การศึกษาพเิ ศษตามพระราชบัญญัตินี้

ผรู ับสนองพระบรมราชโองการ
พลเอก สรุ ยุทธ จลุ านนท
นายกรัฐมนตรี

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๑๓ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑
ราชกิจจานุเบกษา

หมายเหตุ :- เหตุผลในการประกาศใชพระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่การจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ
มีลกั ษณะเฉพาะแตกตา งจากการจดั การศึกษาสําหรับบุคคลท่ัวไป จึงจําเปน ตองจัดใหคนพกิ ารมีสิทธิและโอกาส
ไดร บั การบริการและความชวยเหลือทางการศกึ ษาเปน พเิ ศษตงั้ แตแรกเกดิ หรือพบความพิการ ดังนั้น เพ่ือใหการ
บรกิ ารและการใหความชวยเหลือแกค นพิการในดานการศึกษาเปนไปอยางทั่วถงึ ทกุ ระบบและทุกระดบั การศกึ ษา
จึงจําเปน ตอ งตราพระราชบญั ญัตินี้