SAR63โรงเรียนรมย์บุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก

44

ใหรวดเร็วแตประการเดียว โดยไมใหแผนปฏิบัติการสัมพันธกับสภาวะของประเทศและของประชาชนโดย
สอดคลองดวย ก็จะเกิดความไมสมดุลในเร่ืองตางๆ ขึ้น ซึ่งอาจกลายเปนความยุงยากลมเหลวไดในที่สุด หลัก
เศรษฐกจิ พอเพียงเปน ปรชั ญาทีย่ ึด “หลกั ทางสายกลาง” ท่ีนํามาชีแ้ นะแนวทางการดําเนินชีวติ ของประชาชน
ทุกคน ใหรจู ักความพอเพยี ง และมีความพรอมทจ่ี ะจัดการตอผลกระทบจากการเปล่ียนแปลง ซ่ึงจะตองอาศัย
ความรอบรู รอบคอบ และความระมัดระวัง ในการวางแผนและดําเนินการทุกขั้นตอน ท้ังน้ี เศรษฐกิจ
พอเพียงเปนการดําเนินชีวิตอยางสมดุลและย่ังยืน เพื่อใหสามารถอยูไดแมในยุคโลกาภิวัตนที่มีการแขงขันสูง
สว นสําคัญท่ที ําใหปจ จัยเหลา นี้เกิดขนึ้ ไดน ้นั จะตอ งอาศยั “ความรแู ละคุณธรรม” เปน เงือ่ นไขพืน้ ฐาน คือ
เง่ือนไขความรู หมายถึง ความรอบรู ความรอบคอบ และความระมัดระวัง มีแบบแผนในการใชชีวิตและการ
ทาํ งานและเงือ่ นไขคุณธรรม คอื การยึดถอื คณุ ธรรมตา งๆ เชน ความซอ่ื สตั ยสจุ รติ ความอดทน ความเพียร ใช
สติปญญาในการดําเนินชีวิต และการเหน็ ถึงประโยชนของสว นรวมสาํ คัญกวาประโยชนส ว นตน พรอ มรูจักการ
เสยี สละและการแบง ปน เปน ตน

โรงเรียนรมยบุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก มีการจัดการศึกษาโดยการนอมนําพระราชดํารัสซ่ึง
สอดคลองกับคําขวัญของโรงเรียนกลุมรัชมังคลาภิเษก คือรักษศักด์ิศรี มีคุณธรรม นําวิชาการ สืบสานงาน
พระราชดาํ ริ โดยยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเพ่ือบรู ณาการการพัฒนาในทุกมิติอยา งสมเหตสุ มผล มี
ความพอประมาณ มีระบบภูมิคุมกัน และการบริหารจัดการความเส่ียงที่ดี ภายใตเงื่อนไขความรูคู
คุณธรรม ซง่ึ เปนเงอื่ นไขที่จําเปนสําหรบั การพัฒนาท่ยี ่งั ยืน ซึ่งมุงเนนการพฒั นาคน มีความเปน คนทีส่ มบรู ณ มี
คุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย คานิยมที่ดี มีจิตสาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพท่ีดี
ครอบครัวอบอนุ ตลอดจนเปน คนเกง ท่มี ีทกั ษะความรูความสามารถและพฒั นาตนเองไดตอเน่อื งตลอดชวี ิต
๑.๒ แนวคดิ หลักการสําคัญทเี่ ก่ียวขอ งกบั ผลงานหรอื นวัตกรรม สามารถอางอิงถึงแนวคดิ หลักการ
ทฤษฎี รูปแบบ วธิ ีการ ฯลฯ ทนี่ าํ มาใชในการออกแบบผลงานหรอื นวัตกรรม

ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาเปนการพัฒนาคนใหมีความรู คคู ณุ ธรรม สามารถดํารงตนอยูในสังคม
ไดอยางมีความสุข สรางการเปนที่รัก การให การยอมรับ และเปนตนแบบใหกับบุคคลรอบขางไดถือปฏิบัติ
การพัฒนาคนโดยยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปนการพัฒนาคนใหมีหลักคิด และหลักปฏิบัติในการ
ดําเนินชีวิต โดยใชหลักคุณธรรมนําความรู ซ่ึงนอกจากสามารถพัฒนาตนเองแลวยังสามารถพัฒนาครอบครัว
ชุมชน ทองถิ่น และประเทศชาติ (การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงดานการศึกษา , ๒๕๕๐ : ๒) ในการ
ป ร ะ ยุ ก ต แ น ว ท า ง ก า ร พั ฒ น า ค น ต า ม แ น ว ท า ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ม า ดํ า เ นิ น ก า ร ใ น ส ถ า น ศึ ก ษ า นั้ น
กระทรวงศึกษาธิการไดกําหนดยุทธศาสตรและแนวทางในการขับเคลื่อนยุทธศาสตร ที่ ๑ การพัฒนาแนว
ทางการจัดการศึกษาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทําแนวทางการจัดการเรียนรูปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงสูการเรียนการสอนทุกระดับการศึกษามีการสอดแทรกสาระเศรษฐกิจพอเพียงไวในการ
เรียนรู และกิจกรรมพัฒนาผูเรียน และมุงเนนใหสถานศึกษา จัดระบบการบริหารจัดการตามแนวทางหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (ยุทธศาสตรก ระทรวงศึกษาธิการ : ๒๕๔๙)

โรงเรียนรมยบุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก สังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต
๓๒ เปนโรงเรียนในกลุมโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติรัชมังคลาภิเษก ซ่ึงจัดตั้งขึ้นในปท่ีมีพระราชพิธีรัชมังคลา
ภิเษก และมีคําขวัญประจําโรงเรียนคือ “รักษศักดิ์ศรี มีคุณธรรม นําวิชาการ สืบสานงานพระราชดําริ”
โรงเรียนมีวิสัยทัศน ในการจัดการระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมี
ความซื่อสัตยในตนเอง มีคุณธรรมจริยธรรม เปนคนดีใฝรู ใฝเรียนมุงสูความเปนสากลมีสุขภาพกายและ
สุขภาพจิตท่ีดี และไดจัดทําโครงการตาง ๆ ข้ึน เพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมในหลายๆ ดาน

45

สงเสริมใหมีกิจกรรมการเรียนการสอนท้ังในและนอกหองเรียนที่สอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม ความมีวินัย จิต
สาธารณะ รวมท้ังเรงสรางสภาพแวดลอมภายในและโดยรอบสถานศึกษาใหปลอดจากอบายมุขอยางจริงจัง การ
นอมนําขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูสถานศึกษาถือเปนเคร่ืองมือท่ีสําคัญท่ีจะเสริมสรางพัฒนา
ความรูความสามารถ เกิดการสรางบุคลากรของสถานศึกษาใหเรียนรูปญหาและเรียนรูแนวทางแกปญหา
นาํ ไปใชเ ปนกรอบแนวคิดหรือสวนหนึ่งของชีวิต สามารถนาํ ไปประยุกตใชในลักษณะที่สอดคลองกับหนาท่ีและ
บทบาทของแตละบุคคลไดอยางเหมะสมและนําไปสูการปลูกฝงปรับเปล่ียนจิตสํานึก กระบวนทัศนในการ
ดํารงชีวิต โดยเนนพื้นฐานการพ่ึงตนเอง การอยูในสังคมอยางม่ันคง สามารถปรับตัว เลือกรับส่ิงท่ีเปน
ประโยชนพรอมรับการเปลี่ยนแปลงตางๆนําไปสูการอยูดีมีความสุข ใชคุณธรรมเปนพื้นฐานของกระบวนการ
เรียนรูท่ีเช่ือมโยงความรวมมือระหวางนกั เรียน ผูปกครอง ชุมชนและองคกรท่ีเกี่ยวของใหมีสวนรวมในการจัด
การศึกษาเพ่ือใหผูเรียนเกิดความรู ทักษะและเจตคติท่ีดี สามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันไดอยาง
สมดุลและยั่งยืน ซ่ึงการพัฒนารูปแบบดังกลาวมีความสอดคลองกับการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน
โดยเฉพาะอยางยิ่งคุณลักษณะตามโครงการโรงเรียนสุจริตที่โรงเรียนรมยบุรี พิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ได
เขารวมโครงการ
ลกั ษณะสาํ คัญของ Best Practice
การศึกษาเปนพื้นฐานท่ีสําคัญที่สุด ในการพัฒนาสังคมใหคนซึ่งเปนสมาชิกของสังคม เปนคนมี
คุณภาพ มีคุณธรรม กลา วคือ การศึกษาชวยสรางจิตสํานกึ ในการเปน มนุษย มีจิตวิญญาณของผูม ีอารยธรรม
ทางปญญาและความงดงามทางจิตใจ การศึกษาสรางใหคนมีความรูในการดํารงชีวิต การประกอบอาชีพ มี
ความอดทนในการตอ สูก ับอุปสรรคของชวี ติ การศึกษาเปนสิ่งจาํ เปนสําหรบั คนทกุ วยั จากสภาพปญหาดงั กลา ว
ขางตน จึงไดมีการประชุมวางแผนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนโดยเฉพาะอยางย่ิงคุณลักษณะ
โรงเรียนสุจริต ๕ ประการคือ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินัย ความซ่ือสัตยสุจริต การอยูอยางพอเพียง
และการมีจิตสาธารณะ โดยมีการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี รวมทั้งงานวิจัยท่ีเก่ียวของกับการพัฒนาคุณธรรม
จริยธรรม และวิเคราะห สังเคราะหกําหนดเปนรูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจรติ ของโรงเรียนรมย
บุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ซึ่งประกอบดวยโมเดลหลัก คือ “SMART MODEL รมยบุรีสูวิถี
พอเพียง” และโมเดลมีองคประกอบ ดังนี้
องคประกอบหลักของโมเดล “SMART MODEL รมยบุรีสูวิถพี อเพยี ง” มี ๕ องคประกอบ ดังน้ี
๑. ดา นการเหน็ คณุ คา และความสาํ คัญ (See value : S)
โรงเรยี นกําหนดมาตรฐานของโรงเรยี นสุจริต สรางความตระหนักรู เหน็ ความสาํ คญั และ มีความ
พยายามที่จะพัฒนาการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียนเปนสาํ คัญ ผูบริหาร ใหความสําคัญ สงเสริม และสนับสนนุ
การจัดกิจกรรมทางวิชาการทุกดาน บุคลากรมีสวนรวมคิดรวมทํา รวมพัฒนางานและพัฒนาตนเองอยาง
ตอเน่อื ง การทาํ งานเปนระบบยิ่งข้ึน งานทกุ งานทีท่ าํ ไดรับความรวมมือจากบุคลากรทุกคนของโรงเรียนจนเปน
วฒั นธรรมขององคกร ทาํ ใหการพัฒนางานทกุ ๆ ระบบมีประสทิ ธิภาพตามเปาหมาย นักเรียนไดร ับการพัฒนา
ดานความรู ความสามารถอยางเต็มตามศักยภาพ ผูปกครองและชุมชนมีสวนเกี่ยวของใหความรวมมือ ชุมชน
ใหก ารยอมรับ
๒. ดา นการนําสูก ระบวนการเรยี นรู (Manage learning : M)
ครูจัดการเรียนรูโดยใชส่ือและจัดกิจกรรมเรียนรูที่หลากหลาย เนนการบูรณาการกับวิถีชีวิตจริง ฝ
กปฏิบัติจริง วัดและประเมินผลตามสภาพจริง ออกแบบการเรียนรูยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ
นําไปใชในการจัดกิจกรรมการเรียนรูในกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ รวมถึงกิจกรรมการศึกษาแหลงเรียนรูภูมิ
ปญญาทองถ่ิน การศึกษาสิ่งแวดลอมในชุมชนและการศึกษาศิลปวัฒนธรรมทองถิ่น ดวยโมเดลยอย “การ

46

จัดการเรียนรูเพ่ือการพัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรม นอมนําวิถีพอเพียง โดยกระบวนการ ๖ร” ซ่ึงประกอบดวย ๖
ข้นั ตอน จะกลาวถงึ รายละเอียดตอไป

๓. ดานการพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ (Achievement : A)
นักเรยี นไดนําเสนอผลงานจากการเรียนรขู องตนเองดว ยความภาคภมู ิใจ นักเรยี นมโี อกาสเผยแพร

ผลงาน แกผูท่ีเก่ียวของกับการจัดการศึกษา ผูปกครอง ครู ที่มาเยี่ยมชมโรงเรียน พัฒนาความรูคูคุณธรรม
ผานกิจกรรมรวมกลุมตางๆ ไดแก กิจกรรมธนาคารโรงเรียน กิจกรรมโปงลางสรางอาชีพ กิจกรรมมหิงสา
สายสืบ กจิ กรรมขยะแลกแตม กจิ กรรมคณุ ธรรมนาํ ผลสัมฤทธิ์ กิจกรรมปลกู ฝง ความเปนไทย

๔. ดานการปฏบิ ัติเปน พน้ื ฐานของชีวิต (Routine : R)
จัดกิจกรรมท่ีสงเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจริตของนักเรียนในการ

ดําเนินชีวิตประจําวนั และกิจกรรมสําคญั ทางศาสนา วิถีชีวิตประจาํ วนั ในโรงเรียนเร่ิมตัง้ แตการเขาแถวเคารพ
ธงชาติ การเดินแถวเขาหองเรียน การรับประทานหารกลางวัน กิจกรรมรับผิดชอบ ดูแลรักษาเขตพ้ืนที่
รับผิดชอบ พัฒนาอาคารสถานท่ีและสิ่งแวดลอมอยางสมํ่าเสมอจนเปนนิสัย จนกระท่ังเขาแถวเลิกเรียน
รวมทั้งกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา สนับสนุนสงเสริมใหปฏิบัติกิจกรรมทางศาสนาเนื่องในวันสําคัญตางๆ
อยางเขาใจ การปฏิบัติตามปฏิญญาสุจริตและเห็นคุณคาจัดกิจกรรมสงเสริมการระลึกและศรัทธาในพระ
รตั นตรยั เปน ประจํา

๕. ดานการยดึ มั่นรวมกนั และเปนแบบอยางทดี่ ี (Together : T)
โรงเรียนกําหนดนโยบายใหมีการจัดการเรียนรูบูรณาการไวชัดเจนและจัดกิจกรรมในการพัฒนาครู
และพัฒนานักเรียน การนิเทศผลการดําเนินงาน เนนการสรางเครือขาย บาน วัด โรงเรียน เครือขาย
สถานศึกษา เครือขายองคกรอยางตอเน่ือง กระตุนใหผูปกครองและชุมชนเขามามีสวนรวมในกิจกรรมการ
พัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจริต มีสวนรวมในการใชกระบวนการบริหารแบบวงจรคุณภาพ (PDCA) มีการ
สรางเครือขายการพัฒนาครูและบุคลากรใหเปนแบบอยางโดยสรางชุมชนการเรียนรูและสามารถเปน
แบบอยา งท่ีดี

จากนโยบายการปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู ใหความสําคัญท้ังการศึกษาในระบบและการศึกษา
ทางเลือกไปพรอมกัน เพื่อสรางคุณภาพของคนไทยใหส ามารถเรียนรู พัฒนาตนได เต็มตามศักยภาพ ประกอบ
อาชีพและดํารงชีวิตไดโดยมีความใฝรูและทักษะที่เหมาะสม เปนคนดีมีคุณธรรม สรางเสริมคุณภาพการเรียนรู
โดยเนนการเรยี นรูเพื่อสรางสัมมาชพี ในพืน้ ที่ ลดความเหลอ่ื มลํ้า และพัฒนากาํ ลังคนใหเ ปนท่ตี องการเหมาะสม
กบั พ้นื ท่ี (แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแหงชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔)) การปรบั เปลี่ยนคานิยม
คนไทยใหมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมที่พึงประสงค โดยการสงเสริมใหมีกิจกรรมการ
เรียนการสอนท้ังในและนอกหองเรียนท่ีสอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม ความมีวินัย จิตสาธารณะ รวมทั้งเรงสราง
สภาพแวดลอมภายในและโดยรอบสถานศึกษาใหป ลอดจากอบายมุขอยางจรงิ จงั

กระทรวงศึกษาธิการในฐานะหนวยงานหลักในการพัฒนาคนและสรางเยาวชนใหมีคุณภาพของ
ประเทศ ไดตระหนักถึงความสําคัญของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดังที่ปรากฏในนโยบายของรัฐ
ดังกลาว โดยเฉพาะการใหความสําคัญกับการพัฒนาคนซ่ึงเปนศูนยกลางของการพัฒนาตามแผนพัฒนาฯ
ฉบับที่ ๑๐ มุงเนนนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาพัฒนาประเทศ จึงจัดทํายุทธศาสตรเพื่อดําเนิน
โครงการขับเคล่ือนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือปลูกฝงใหเด็กและเยาวชนรูจักการใชชีวิตที่พอเพียง
เห็นคุณคาของทรัพยากรตาง ๆ ฝกการอยูรวมกับผูอื่นอยางเอื้อเฟอเผ่ือแผและแบงปน มีจิตสํานึกรักษ
สิ่งแวดลอมและเห็นคุณคาของวฒั นธรรม คา นยิ ม และเอกลักษณของความเปน ไทย โดยมหี นว ยงานในสงั กดั
กระทรวงศึกษาธิการรวมกันรับผิดชอบ เพ่ือใหมีความตอเน่ืองและย่ังยืนนําสูวิถีชีวิตของประชาชน สามารถ

47

พฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมไดตามแนวพระราชดํารัสและนโยบายรัฐบาล รวมท้งั เปน จดุ เร่ิมตน ของการผลักดัน
ใหป ระเทศชาตโิ ดยรวมพฒั นาตอไปอยางเตม็ ศักยภาพ โดยใชรปู แบบการจดั การศึกษาบนพ้ืนฐานปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, ๒๕๕๐ : คาํ นํา)

ซ่ึงในการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงนั้น จะใชคุณธรรมเปนพื้นฐาน
ของกระบวนการเรียนรูที่เช่ือมโยงความรวมมือระหวางสถาบันการศึกษา สถาบันครอบครัว ชุมชน สถาบันทาง
ศาสนา ใหมีสวนรวมในการจัดการศึกษาเพื่อใหผูเรียนเกิดความรู ทักษะ และเจตคติ สามารถนําไป
ประยกุ ตใชใ นชวี ติ ประจําวันไดอ ยางสมดลุ และย่งั ยนื (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, ๒๕๕๐ : ๒)

สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ (๒๕๔๘ : ๘) ไดใหคํานิยามเกี่ยวกบั
เศรษฐกิจพอเพยี งวา เศรษฐกจิ พอเพียงเปนปรชั ญาชีถ้ งึ แนวการดาํ รงอยแู ละปฏบิ ตั ิตนของประชาชนในทุกระดับชั้น
ตั้งแตระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐ ท้ังในการพัฒนาและบริหารประเทศใหดําเนินไปในทาง
สายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจเพ่ือใหกาวทันตอโลกยุคโลกาภิวัตน “ความพอเพียง” หมายถึง
ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจําเปนที่จะตองมีระบบภูมิคุมกันในตัวท่ีดีพอสมควรตอการมี
ผลกระทบใด ๆ อันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอกและภายใน ท้ังนี้จะตองอาศัยความรอบรู ความ
รอบคอบ และความระมดั ระวงั อยา งยง่ิ ในการนําวิชาการตาง ๆ มาใชในการวางแผนและการดาํ เนนิ การ
ทุกข้ันตอน และขณะเดียวกันจะตองเสริมสรางพ้ืนฐานจิตใจของคนในชาติโดยเฉพาะเจาหนาที่ของรัฐ
นักทฤษฎี และนักธุรกิจในทุกระดับใหมีสํานึกในคุณธรรม ความซื่อสัตยสุจริต และใหมีความรอบรูที่เหมาะสม
ดําเนินชีวิตดวยความอดทน ความเพียร มีสติ ปญญา และความรอบคอบ เพ่ือใหสมดุลและพรอมตอการรองรบั
การเปล่ียนแปลงอยางรวดเร็วและกวางขวาง ทั้งดานวัตถุ สังคม สิ่งแวดลอม และวัฒนธรรมจากโลก
ภายนอกไดเปนอยางดี เงื่อนไข การตัดสินใจและการดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ใหอยูในระดับพอเพียงน้ัน
ตอ งการอาศัยทั้งความรแู ละคณุ ธรรมเปนพนื้ ฐาน กลา วคือ

(๑) เงอ่ื นไขความรู ประกอบดวย ความรเู กย่ี วกบั วชิ าการตา ง ๆ ท่ีเกยี่ วของอยางรอบดาน
ความรอบคอบท่ีจะนําความรูเหลาน้ันมาพิจารณาใหเช่ือมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผนและความ
ระมัดระวังในขัน้ ปฏบิ ัติ

(๒) เง่ือนไขคุณธรรม ท่ีจะตองเสริมสราง ประกอบดวย มีความตระหนักในคุณธรรม มี
ความซ่ือสตั ยส ุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพียร ใชสติปญ ญาในการดาํ เนนิ ชวี ิต

แนวทางปฏิบัติและผลท่ีคาดวาจะไดรับจากการนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใช
คือ การพัฒนาท่ีสมดุลและยั่งยืน พรอมรับตอการเปลี่ยนแปลงในทุกดาน ท้ังดานเศรษฐกิจ สังคม
ส่ิงแวดลอ ม ความรแู ละเทคโนโลยี

สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) โดยสํานักพัฒนานวัตกรรมการจัด
การศึกษา (สนก.) รวมกับสํานักงานคณะกรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตแหงชาติ (สํานักงาน
ป.ป.ช.) ดําเนินโครงการเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ปองกันการทุจริต”
(โครงการโรงเรียนสุจริต) เพื่อรวมเปนสวนหนึ่งในการสรางนวัตกรรมในการตอตานการทุจริต มีกลไกปองกัน
การทุจริตและระบบการบริหาร การจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ซึ่งเปนวัตถุประสงคสําคัญของยุทธศาสตร
ชาตวิ า ดวยการปองกันปราบปรามการทุจรติ ระยะท่ี ๓ (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ทีไ่ ดกาํ หนดวสิ ัยทัศนวา “ประเทศ
ไทยใสสะอาด ไทยทั้งชาติตานทุจริต (Zero tolerance & Clean Thailand)” มีพันธกิจในการสรางวัฒนธรรม
ตอตานการทุจริต ยกระดับ ธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ ทุกภาคสวนแบบบูรณาการและปฏิรูป
กระบวนการปองกันและปราบปราม การทุจริตท้ังระบบ ใหมีมาตรฐานสากล โดยเริ่มดําเนินการต้ังแตป

48

พ.ศ. ๒๕๕๖ เปนตนมา ในการพัฒนาผูบริหาร ครูและนักเรียน ใหเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรียน
สุจริต ไดแก ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่ือสัตยสุจริต อยูอยางพอเพียง และจิตสาธารณะ โดยดําเนินการ
ตามแนวทางของปฏิญญาโรงเรียนสุจริตท้ัง ๓ ดาน คือ ดานการปองกัน ดานการปลูกฝง และดานการสราง
เครือขา ย

โรงเรียนรมยบุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษกเขารวมโครงการโรงเรียนสุจริตเครือขาย รุน ๑๐%
ของสํานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๒ ประกอบดว ย ๗ โรงเรียนที่จะตองจัดกิจกรรมการเรียน
การสอน และพัฒนา ผูเรียนใหมีคุณลักษณะโรงเรียนสุจริต ๕ ประการ ไดแก มีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย
ซ่ือสัตย อยูอยางพอเพียง มีจิตสาธารณะ โรงเรียนรมยบุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก เปนโรงเรียน
มัธยมศึกษาขนาดกลาง จัดการศึกษาต้ังแตระดับมัธยมศึกษาปท่ี ๑ ถึงระดับมัธยมศึกษาปที่ ๖ มีนักเรียน
จํานวน ๘๒๗ คนครูและบุคลากรทางการศึกษา จํานวน ๕๙ คน กําหนดวิสัยทัศนในการจัดการศึกษาไววา
“นกั เรียนโรงเรยี นรมยบรุ พี ทิ ยาคม รัชมังคลาภเิ ษก ตอ งมคี วามรูคูค ุณธรรมเปน ๑ ใน ๑๐ ของจังหวัดบุรีรมั ย
ภายในปการศึกษา ๒๕๖๔” มีการจัดการศึกษาโดยการนอมนาํ พระราชดํารัสซ่ึงสอดคลองกับคําขวัญของกลุม
โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติรัชมังคลาภิเษก คือรักษศักด์ิศรี มีคุณธรรม นําวิชาการ สืบสานงานพระราชดําริ
นักเรียนโรงเรียนรมยบุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ยังขาดการมีคุณธรรมจริยธรรม ดานการอยูอยางพอเพียง
โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อบูรณาการการพัฒนาในทุกมิติอยางสมเหตุสมผล มีความ
พอประมาณ มีระบบภมู ิคุมกนั และการบรหิ ารจดั การความเส่ียงทดี่ ี ภายใตเงอื่ นไขความรคู คู ณุ ธรรม

จากเหตุผลดังกลาวผูจัดทําจึงไดพัฒนารูปแบบการบริหารเพ่ือพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจริต
รูปแบบ “SMART MODEL รมยบุรีสูวิถีพอเพียง” ของโรงเรียนรมยบุรีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก
สาํ นกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๒ เพื่อพฒั นาผูเ รียนใหม ีคุณลักษณะโรงเรียนสจุ รติ ๕ ประการ
อนั จะสงผลใหผ ูเรียนมีจิตสาํ นกึ ในการปองกนั การทุจรติ เพอื่ เตบิ โตเปน รากฐานทส่ี าํ คัญในการพฒั นาประเทศต
อไป

โรงเรียนรมยบ รุ ีพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ตระหนกั ถึงความสําคัญของการพฒั นานักเรียนมีความ
สุจรติ จงึ ไดพ ัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนสุจริต โดยยึดหลักการสาํ คญั คอื “SMART MODEL รมยบรุ ีสวู ถิ ี
พอเพยี ง” ดังนี้

๑. ดา นการเหน็ คุณคาและความสําคัญ (See value : S)
๒. ดา นการนําสกู ระบวนการเรยี นรู (Manage learning : M)
๓. ดา นการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิ (Achievement : A)
๔. ดานการปฏบิ ัตเิ ปน พ้นื ฐานของชวี ิต (Routine : R)
๕. ดา นการยดึ มัน่ รว มกันและเปนแบบอยา งที่ดี (Together : T)
นยิ ามศัพทเฉพาะ
วิถีพอเพียง หมายถึง การดําเนินกิจกรรมของสถานศึกษาอยางเหมาะสมดานการจัดการเรียนการ
สอนตามปลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดวย การบริหารจัดการสถานศึกษา ดานหลักสูตรและ
การจัดการเรียนการสอน ดานกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ดานการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา ดานผลลัพธ
ความสาํ เร็จของสถานศกึ ษา
๒. จุดปุระสงคและเปาหมายของผลงาน/นวตั กรรมถอดบทเรียน
๒.๑ จดุ ประสงคเ ขยี นใหสอดคลองกับความสําคัญของผลงาน/นวตั กรรม

49

๑) เพอื่ พฒั นารูปแบบการบริหารคณุ ลักษณะโรงเรยี นสจุ ริต
๒) เพ่ือพัฒนาโรงเรียนใหม รี ะบบงานโดยยึดหลักวิถพี อเพยี ง มคี วามตระหนกั ในคุณธรรม
จรยิ ธรรมในการดําเนนิ ชวี ติ
๓) เพือ่ พฒั นานกั เรยี นใหมคี ุณลักษณะโรงเรยี นสุจริต ๕ ประการ โดยเนน การอยูอยาง
พอเพยี ง ยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๔) เพือ่ สรางเครือขา ยครู ผูบริหาร บคุ ลากรทางการศึกษารวมท้ังผูปกครองนักเรียน ชมุ ชน
องคกรสถาบันในทอ งถน่ิ ใหมีสวนรว มในการปอ งกนั และตอตา นการทุจรติ
๒.๒ เปา หมายระบจุ าํ นวนผลงาน/นวตั กรรมหรือกลุม เปาหมายทใ่ี ชผลงาน/นวตั กรรม
๒.๒.๑ เชงิ ปริมาณ
๑) ครู ผูบรหิ าร บคุ ลากรทางการศึกษาโรงเรียนรมยบุรีพทิ ยาคม รัชมงั คลาภิเษก
รอ ยละ ๑๐๐ มีสว นรว มในการปองกันการทุจริต และปลกู ฝงคณุ ลักษณะโรงเรียนสจุ ริตใหแ กน กั เรียน
๒) นักเรียนโรงเรียนรมยบุรพี ิทยาคม รัชมังคลาภิเษก รอ ยละ ๑๐๐ เกิดการตระหนกั ใน
คุณธรรมจรยิ ธรรมดา นการอยูอยางพอเพียง
๒.๒.๒ เชิงคณุ ภาพ
๑) โรงเรียนรมยบรุ ีพิทยาคม รัชมงั คลาภเิ ษกมีระบบงานโดยยดึ หลกั วถิ พี อเพยี ง มคี วาม
ตระหนัก
ในคุณธรรมจริยธรรมในการดําเนนิ ชวี ติ
๒) นักเรยี นโรงเรยี นรมยบุรีพิทยาคม รชั มังคลาภิเษกใหมคี ุณลักษณะโรงเรียนสุจริต ๕ โดย
เนนการอยูอยางพอเพียง ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
๓) เกดิ เครือขา ยครู ผบู รหิ าร บุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนรมยบรุ ีพทิ ยาคม รชั มังคลา
ภิเษก รวมทงั้ ผูป กครองนักเรียน ชมุ ชน องคก รสถาบนั ในทองถ่นิ ใหมีสวนรว มในการปอ งกนั และตอตา นการ
ทุจรติ
๓. กระบวนการผลิตผลงานหรอื ขน้ั ตอนการดาํ เนินงาน
โรงเรียนรมยบ ุรีพทิ ยาคม รชั มังคลาภเิ ษกไดพฒั นารปู แบบการพัฒนาโรงเรียนสจุ ริต “SMART
MODEL รมยบ ุรีสูวถิ พี อเพียง” โดยใชก ระบวนการพัฒนาคุณภาพ PDCA ดังน้ี
ขนั้ ท่ี ๑ ขนั้ วางแผน (Plan) เปน การรว มวางแผนพฒั นาโครงการโรงเรียนสุจรติ โดยเนน การมสี ว น
รว ม
ของภาคีเครือขายในการพฒั นา มกี จิ กรรมสาํ คญั ดังน้ี
๑) ประชมุ ช้ีแจงครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ผูปกครองนักเรยี น และผูนําชุมชน
เพอื่ ทาํ ความเขาใจและสรางความตระหนักเกีย่ วกับโครงการเสริมสรางคณุ ธรรม จริยธรรม และธรมมาภบิ าล
ในสถานศึกษา “โรงเรยี นสุจริต” ปฏญิ ญาโรงเรียนสจุ ริต และคณุ ลักษณะโรงเรียนสุจรติ ๕ ประการ
๒) แตงต้ังคณะกรรมการบริหารโครงการเสรมิ สรางคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลใน
สถานศึกษา “โรงเรียนสจุ รติ ”
๓) แตงตั้งคณะกรรมการ ป.ป.ช. สพฐ.นอย และป.ป.ช. สพฐ.ชมุ ชน เพื่อรวมปอ งกนั ปลูกฝง และสรา ง
เครอื ขายโรงเรียนสุจริต

50

๔) คณะกรรมการบริหารโครงการเสรมิ สรา งคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภบิ าลใน
สถานศึกษา “โรงเรียนสจุ รติ ” รว มกําหนดวิสัยทศั น พันธกิจ เปาประสงค กลยุทธ มาตรการและตัวช้วี ดั
ในการดําเนนิ งานโครงการโรงเรียนสจุ ริต

๕) ประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารโครงการโรงเรียนสจุ ริตเพื่อวางแผนกําหนดรปู แบบการ
พัฒนาโรงเรียนสุจรติ โดยรว มกนั ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจยั ที่เกยี่ วของ กาํ หนดเปนรูปแบบการ
พฒั นาโรงเรยี นสจุ รติ “SMART MODEL รมยบุรีสวู ถิ พี อเพียง”

ข้นั ท่ี ๒ ข้นั ดาํ เนนิ การ (Do) เปน การดาํ เนินงานตามรปู แบบการพัฒนาโรงเรียนสจุ รติ
“SMART MODEL รมยบุรีสวู ิถีพอเพยี ง”มีกิจกรรมการดาํ เนนิ งานทีส่ าํ คญั ดงั นี้

๑.ดา นการเหน็ คณุ คาและความสําคัญ (See value : S)
โรงเรยี นกําหนดมาตรฐานของโรงเรยี นสุจริต สรา งความตระหนกั รู เหน็ ความสําคัญ และ มคี วาม
พยายามที่จะพัฒนาการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสาํ คัญ ผูบริหาร ใหความสําคัญ สงเสริม และสนับสนนุ
การจัดกิจกรรมทางวิชาการทุกดาน บุคลากรมีสวนรวมคิดรวมทํา รวมพัฒนางานและพัฒนาตนเองอยาง
ตอเน่ือง การทํางานเปนระบบยิ่งขนึ้ งานทุกงานท่ที ําไดรับความรวมมือจากบุคลากรทุกคนของโรงเรียนจนเปน
วฒั นธรรมขององคกร ทาํ ใหการพัฒนางานทกุ ๆ ระบบมปี ระสทิ ธิภาพตามเปาหมาย นักเรยี นไดรับการพัฒนา
ดานความรู ความสามารถอยางเต็มตามศักยภาพจัดสภาพแวดลอมของโรงเรียนท่ีเอ้ือตอการพัฒนา
คุณลักษณะโรงเรียนสจุ ริตของนักเรียน และสะอาดปลอดภัย สงบ รมร่ืน ใกลชิดธรรมชาติ ปราศจากอบายมุข
ผบู รหิ ารและครูเปน แบบอยา งท่ดี ีแกน กั เรยี น โรงเรยี นดาํ เนนิ การ ดงั น้ี
๑.๑) กาํ หนดระบบบริหาร ดงั นี้

๑.๑.๑) กาํ หนดวิสัยทัศน พันธกจิ เปา ประสงค กลยุทธ จดุ เนน โรงเรียนสุจริต
๑.๑.๒) แตงต้ังคณะกรรมการบริหารโรงเรยี นสจุ รติ
๑.๑.๓) พฒั นาครูบคุ ลากรใหเ ปนแบบอยางโดยสรา งชุมชนแหงการเรยี นรู (PLC) ปลูกฝง คุณธรรม
จริยธรรม และธรรมาภิบาลตามแนวทางโรงเรียนสุจริต
๑.๑.๔) สรางเครือขายความรวมมอื กบั ผปู กครอง วดั และชุมชนเพ่อื พัฒนาผเู รยี นและชุมชน เนน
โรงเรยี นเปนฐาน
๑.๑.๕) นิเทศ กํากับ ตดิ ตาม อยา งตอเนื่องโดยเนน การมีสวนรว มของภาคเี ครือขาย
๑.๒) ระบบการบริหารหลกั สูตร
๑.๒.๑) หลักสตู รสถานศกึ ษาตามวถิ ีพอเพยี ง หนวยการเรียนรู และแผนการจัดการเรยี นรูบรู ณาการ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งคุณลักษณะโรงเรียนสจุ ริตทุกกลุมสาระการเรยี นรู
๑.๓) ระบบการบริหารทรพั ยากรและส่งิ แวดลอม

- จัดใหม พี ุทธสถานประจําโรงเรยี น
- จัดปายนิเทศ ปา ยคตธิ รรม บริเวณโรงเรยี น
- จดั ใหโ รงเรยี นเปน เขตปลอดอบายมุข (เขตปลอดบุหรี่ สรุ า ยาเสพติด การพนัน)
- จัดสภาพโรงเรยี นใหสะอาด รมร่ืน ปลอดภยั ใกลชิดธรรมชาติ โดยนกั เรียนแบง เขตรบั ผิด
ชอบในการดูแลบริเวณโรงเรียน
๒. ดา นการนาํ สกู ระบวนการเรยี นรู (Manage learning : M)
ครูจัดการเรียนรูโดยใชสื่อและจัดกิจกรรมเรียนรูที่หลากหลาย เนนการบูรณาการกับวิถีชีวิตจริง ฝก
ปฏิบัติจริง วัดและประเมินผลตามสภาพจริง ออกแบบการเรียนรูยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ
นําไปใช ในการจัดกิจกรรมการเรียนรูในกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ รวมถึงกิจกรรมการศึกษาแหลงเรียนรู

51

ภูมิปญญาทองถิ่น การศึกษาสิ่งแวดลอมในชุมชนและการศึกษาศิลปวัฒนธรรมทองถ่ิน ดวยโมเดลยอย “การ
จัดการเรียนรูเพื่อการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม โดยกระบวนการ ๖ร สูวิถีพอเพียง” ซ่ึงประกอบดวย ๖
ขั้นตอน ดังนี้

๑.ขั้นรูตัวตน : ร๑ คือนกั เรียนและครรู ว มสาํ รวจความถนัด ความสนใจของตนเอง รจู กั การ
ประมาณตน รจู ักศักยภาพของตนที่มีอยู

๒. ขั้นรูวางแผน : ร๒ คือนักเรียนและครวู างแผน วเิ คราะห ออกแบบการเรียนรูรว มกัน ปฏบิ ัติ
ตนอยา งมเี หตผุ ลและปฏิบัตกิ ิจกรรมบนพืน้ ฐานของความมีสติปญ ญาตามวถิ ีพอเพียง

๓. ขัน้ รปู ฏิบตั ิ : ร๓ คอื นกั เรยี นและครู ฝก ปฏิบตั ิกิจกรรมดวยความตั้งใจ มุงมัน่ สรา งภมู คิ ุม กัน
ที่ดีในตวั พรอ มรบั กับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงดา นตาง ๆ

๔.ข้นั รูปรบั ปรงุ : ร๔ คือ นักเรียนและครูนาํ ผลการปฏิบัติมาวิเคราะห สังเคราะห ดวยความ
รอบคอบ ระมัดระวัง ปรับปรุงพฒั นาผลการปฏิบตั งิ านใหด ยี ิง่ ขนึ้

๕. ข้ันรชู ื่นชม : ร๕ คอื นกั เรยี นและครรู วมแสดงออกในส่ิงที่เรียนรู นาํ เสนอผลการปฏบิ ัตติ น
แบงปน เอ้ืออาทร รบั ผดิ ชอบรวมกนั และรวมช่ืนชมผลการปฏิบัติ

๖.ข้ันรูสรางคุณคาสูสังคม : ร๖ คือนักเรียนและครูนําผลการปฏิบัติเผยแพรตอชุมชน
สาธารณชน สรางเครือขายระหวางองคกร ภาคีเครือขาย นําเสนอผลงานในทางสรางสรรคและอยูรวมกับ
ผูอื่นไดอยา งมีความสขุ

รูปแบบการจัดการเรียนรเู พื่อการพฒั นาคุณธรรมจรยิ ธรรม โดยกระบวนการ ๖ร สูว ถิ พี อเพยี ง
ของโรงเรียนรมยบ ุรีพิทยาคม รัชมังคลาภเิ ษก สํานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๒

52

• รูตวั ตน • รูปฏิบัติ
• รูวางแผน • รปู รบั ปรุง

Plan Do

คณุ ลักษณะ ๕ ประการ
โรงเรียนสุจริต

Act Check

• รูสรางคุณคา • รชู ่นื ชม
สูส งั คม

๓. ดา นการพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ (Achievement : A)
นกั เรยี นไดนําเสนอผลงานจากการเรยี นรขู องตนเองดวยความภาคภมู ิใจ นักเรยี นมโี อกาส
เผยแพร

ผลงาน แกผูท่ีเก่ียวของกับการจัดการศึกษา ผูปกครอง ครู ที่มาเย่ียมชมโรงเรียน พัฒนาความรูคูคุณธรรม
ผานกิจกรรมรวมกลุมตางๆ ไดแก กิจกรรมธนาคารโรงเรียน กิจกรรมโปงลางสรางอาชีพ กิจกรรมมหิงสา
สายสบื กจิ กรรมขยะแลกแตม กิจกรรมคุณธรรมนาํ ผลสมั ฤทธิ์ กิจกรรมปลูกฝง ความเปน ไทย กจิ กรรมของหาย
ไดคืน เปน ตน

๔. ดานการปฏบิ ัตเิ ปน พื้นฐานของชีวิต (Routine : R)
จัดกิจกรรมท่ีสงเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจริตของนักเรียนในการ

ดําเนินชีวิตประจําวัน และกิจกรรมสําคัญทางศาสนา วิถีชีวิตประจําวนั ในโรงเรียนเร่ิมตัง้ แตการเขาแถวเคารพ
ธงชาติ การเดินแถวเขาหองเรียน การรับประทานหารกลางวัน กิจกรรมรับผิดชอบ ดูแลรักษาเขตพื้นท่ี
รับผิดชอบ พัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดลอมอยางสม่ําเสมอจนเปนนิสัย จนกระท่ังเขาแถวเลิกเรียน
รวมท้ังกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา สนับสนุนสงเสริมใหปฏิบัติกิจกรรมทางศาสนาเน่ืองในวันสําคัญตางๆ

53

อยางเขาใจ การปฏิบัติตามปฏิญญาสุจริตและเห็นคุณคาจัดกิจกรรมสงเสริมการระลึกและศรัทธาในพระ
รัตนตรยั เปนประจํา ดงั น้ี

๔.๑) กจิ กรรมประจาํ วัน/ประจําสัปดาห มีกิจกรรมสาํ คัญคอื
๔.๑.๑) กิจกรรมหนา เสาธง

- กจิ กรรมเคารพธงชาติ ไหวพระสวดมนต แผเ มตตา และสงบนง่ิ (สมาธ)ิ
- กจิ กรรมปฏิญญาโรงเรยี นสุจรติ
- กิจกรรมนอ งไหวพ ี่ (ในแถวหนา เสาธง)
- กจิ กรรมเดินแถวเขาหองเรียนและระหวางเปล่ยี นช่วั โมงเรียน
๔.๑.๒) กจิ กรรมกอนเลิกเรียน
- กจิ กรรมอบรมกอนกลับบา น
๔.๑.๓) กจิ กรรมประจาํ สัปดาห
- กิจกรรมสวดมนตสรรเสริญพระรัตนตรัยทํานองสรภัญญะประจําสปั ดาห (กจิ กรรม
จริยธรรม)
๔.๒) กจิ กรรมวนั สําคญั ทางพระพทุ ธศาสนา
- กจิ กรรมทําบุญตกั บาตร
- กจิ กรรมแหเ ทยี นพรรษา
- กิจกรรมฟงเทศนา ณ วัดบา นตะโคงและวดั หวั ถนน
๔.๓) กจิ กรรมพเิ ศษเสรมิ หลักสตู ร
- กิจกรรมคายพุทธบุตร
- กจิ กรรมโครงงานคณุ ธรรม
- กิจกรรมบนั ทึกความดี
- กิจกรรมธนาคารโรงเรยี น
- กจิ กรรมทําบญุ ตักบาตรวนั พระประจําโรงเรยี น
- กิจกรรมคา ยเยาวชนคนดีมีคณุ ธรรมนอมนาํ ความสจุ ริต
๕. ดา นการยึดมนั่ รวมกนั และเปน แบบอยางท่ีดี (Together : T)
โรงเรียนกําหนดนโยบายใหมีการจัดการเรียนรูบูรณาการไวชัดเจนและจัดกิจกรรมในการพัฒนา
ครู และพัฒนานักเรียนอยางตอเนื่องกระตุนใหผูปกครองและชุมชนเขามามีสวนรวมในกิจกรรมการพัฒนา
คุณลักษณะโรงเรียนสุจริต มีสวนรวมในการนิเทศผลการดําเนินงาน เนนการสรางเครอื ขาย บาน วัด โรงเรยี น
เครอื ขา ยสถานศึกษา เครอื ขา ยองคก ร ใชก ระบวนการบริหารแบบวงจรคณุ ภาพ (PDCA) มีการสรา งเครือขาย
การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหเปนแบบอยา งโดยสรางชมุ ชนการเรียนรูแ ละสามารถเปนแบบอยางท่ีดี
Conceptual Frame Work

54

กรอบแนวคิดในการพฒั นาคุณลกั ษณะโรงเรยี นสุจรติ ของรมยบรุ พี ทิ ยาคม รัชมงั คลาภเิ ษก โดยใช
“SMART MODEL รมยบรุ ีสวู ิถพี อเพียง” มีกรอบแนวคดิ ดงั นี้

PROCESS

INPUT ๑. ดานการเห็นคุณคาและความสาํ คัญ (See value: S) OUTPUT

- ผบู รหิ าร ๒. ดา นการนําสกู ระบวนการเรียนรู (Manage learning: M) -คุณลกั ษณะ ๕
- ครู + กระบวนการ ๖ร ประการโรงเรยี น
- นกั เรยี น สุจริต
- บคุ ลากร ๓. ดานการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิ (Achievement: A) -ทักษะ
- คณะกรรมการ ๔. ดา นการปฏิบัตเิ ปน พ้ืนฐานของชวี ิต (Routine: R) กระบวนการคดิ
สถานศกึ ษา ๕. ดา นการยึดมนั่ รวมกนั และเปน แบบอยางที่ดี (Together: T) -มวี ินัย
- ภาคีเครือขาย -ซือ่ สตั ย
- ผปู กครอง Feedback -อยอู ยางพอเพยี ง
- ชมุ ชน -มจี ติ สาธารณะ

๔.ผลการดาํ เนินการ

ผลสัมฤทธิ์และประโยชนท ่ไี ดร บั
(ระบผุ ลงานทภ่ี าคภูมิใจ/สําเร็จ ขอ มลู ยืนยันความสาํ เร็จ วธิ ีการดาํ เนินการ/วิธีปฏบิ ัติ)

การปฏิบัติกิจกรรมตาม รปู แบบการบรหิ ารเพ่ือพฒั นาคุณลักษณะโรงเรยี นสจุ รติ รูปแบบ “SMART
MODEL รมยบ ุรีสูวถิ ีพอเพียง” โดยใชก ระบวนการพฒั นาคุณภาพ PDCA ของโรงเรียนรมยบ รุ ีพทิ ยาคม รัชมัง
คลาภเิ ษก ไดส ง ผลสัมฤทธ์ิตอระบบงานดงั นี้

๔.๑ โรงเรียนรมยบ รุ พี ิทยาคม รัชมงั คลาภิเษกมรี ะบบงานโดยยึดหลกั วิถพี อเพยี ง มีความตระหนักใน
คณุ ธรรม ซื่อสตั ยส ุจรติ รับผิดชอบ อดทน และมีความเพียร ใชส ตใิ นการดาํ เนนิ ชวี ิต

๔.๒ นักเรยี นโรงเรียนรมยบรุ พี ิทยาคม รัชมังคลาภิเษก มีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคต ามคณุ ลักษณะ
โรงเรยี นสุจรติ ๕ ประการ คอื ทักษะกระบวนการคิด มวี ินยั ซ่อื สัตย อยูอยางพอเพยี ง และมีจิตสาธารณะ

๔.๓ เกิดเครอื ขา ยครู ผูบรหิ าร บคุ ลากรทางการศึกษาโรงเรียนรมยบรุ พี ิทยาคม รชั มังคลาภิเษก
รวมทั้งผปู กครองนักเรยี น ชุมชน องคก รสถาบันในทองถ่ิน มสี วนรว มในการปอ งกันและตอตา นการทจุ รติ ให
เกิดเปนรูปธรรมยง่ิ ขึ้น
ผลงานและรางวัลท่ียืนยันความสาํ เร็จ

๑. รางวลั กิจกรรมสงเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรมของนกั เรยี นดานคุณลักษณะอนั พึงประสงค ไดแ ก
โครงงานคณุ ธรรมมลู นธิ ิฯพณฯ พลอ.เปรม ติณสลู านนท ระดับภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ การประกวดเลา

55

นทิ านคุณธรรมระดบั มธั ยมศึกษาตอนตนและตอนปลายในระดับภาคและระดบั ประเทศ การประกวดหนังส้นั
สง เสรมิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม มัธยมศกึ ษาตอนปลายระดบั ภาคและระดบั ประเทศ เปนตน

๒. รางวลั เหรียญทองในการแขงขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดบั ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื หลาย
รายการ อาทิเชน กิจกรรมหนังสือเลม เล็กภาษาไทย ทง้ั ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และตอนปลาย กจิ กรรม
เหรยี ญทองกลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ Skit, Singing, Spelling Bee โครงการชมุ นุมลกู เสอื โลก
เปน ตน

๓. รางวลั การแสดงโปงลางสรา งอาชีพของวง “ฮักภมู ิศลิ ป” สรา งช่อื เสยี งทงั้ ในระดับอําเภอ ระดบั
จังหวดั ระดับภาค และรว มกิจกรรมการแสดงสง เสรมิ วฒั นธรรมทอ งถิ่นในชมุ ชน สามารถสรางอาชพี และ
สรา งรายไดใหกับนักเรยี น

๔. รางวลั แหง ความภาคภูมิใจพรอมโลร างวัลโครงการมหิงสาสายสบื ประจาํ ป พ.ศ. ๒๕๕๙ – พ.ศ.
๒๕๖๑จากกระทรวงทรัพยากรและสิง่ แวดลอม

๕. กิจกรรมขยะแลกแตม ปลกู ฝงคุณธรรมจรยิ ธรรมดานความรับผิดชอบ ความซ่ือสตั ยสุจริต เขาสวู ิถี
การดาํ เนนิ ชวี ิตประจําวันของนกั เรยี นใหเกดิ ความตระหนกั รถู งึ การรับผิดชอบตอสงั คมรวมกัน

๖. กจิ กรรมธนาคารโรงเรยี น ปลกู ฝงคุณธรรมทสี่ งเสริมคุณลักษณะ ๕ ประการของโรงเรยี นสจุ ริต
ไดแ ก
ทกั ษะกระบวนการคิด มีวนิ ัย ซอื่ สตั ย อยูอยางพอเพยี ง และมีจิตสาธารณะ นกั เรียนเกดิ การเรียนรูจากการลง
มอื ปฏิบตั ิเกิดการสรางวนิ ัยในตนเองมภี มู ิคุม กนั รจู ักการวางแผนการทาํ งานและการใชจ า ย
๕. ปจจัยความสําเรจ็ (ระบุบุคคล หนว ยงาน องคกรหรอื วิธกี ารท่ีชว ยใหง านประสบผลสาํ เรจ็ ตามจดุ ประสงค
การดําเนินงานทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ สงผลตอ คุณภาพของผลงาน/นวตั กรรม)

ปจจยั นาํ ไปสูความสาํ เรจ็ ของ Best practice รปู แบบการบรหิ ารเพอ่ื พัฒนาคุณลักษณะโรงเรียน
สุจรติ รปู แบบ “SMART MODEL รมยบรุ สี วู ิถีพอเพียง” โดยใชกระบวนการพัฒนาคุณภาพ PDCA ของ
โรงเรยี นรมยบุรพี ทิ ยาคม รัชมังคลาภเิ ษก ดังนี้

๑. ผบู รหิ ารมีการปรับปรงุ กลยุทธอ ยา งตอเนื่อง โดยมงุ ความสนใจไปที่การพัฒนาขดี ความสามารถ
และเพิ่มประสบการณใ หครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

๒. การวางแผนสรา งความสัมพนั ธแ ละความเขา ใจ ระหวางครู นกั เรยี น โรงเรยี น ชุมชน และภาคี
เครือขาย ทีม่ คี วามซื่อสตั ยและความโปรง ใสของการดําเนินกจิ กรรม สรางความไวใ จ และความเช่ือถือใหเ กิด
ตามมา รวมถึงวสิ ยั ทัศนการทํางาน มองรปู แบบการทาํ งานไปในทศิ ทางเดียวกนั แทรกซมึ เขาไปเปน วฒั นธรรม
องคกร ของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ใี ชในการทาํ งานรว มกัน

๓. คณะครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาเขา ใจถึงวธิ ีการทํางานเปนทีม และทาํ งานรว มกนั เปนอยางดี
๔. การคิดคนและสรา งสรรคง าน รวมไปถงึ ทักษะ การสรางการมสี ว นรว มของนักเรยี นสง ผลตอ การ
ตดั สินใจและการแกป ญหาอยางมเี หตุมีผล และชดั เจนตรงประเดน็
๕. การมปี ฏสิ มั พันธระหวา งเพอ่ื นรวมงานในองคก รมีผลตอ ความสําเร็จของงานท่ที าํ การสอ่ื สารสอง
ทางอยา งชดั เจน มีมนุษยสัมพันธท่ดี ี ย้ิมแยม แจมใส เปนมิตร และคดิ บวก สงผลใหเ กิดงานทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพ
๖. การสง เสรมิ สนับสนุนทั้งระบบงานเกดิ การแสวงหาชอ งทางและโอกาสใหมๆ ในการทํางานท่เี กิด
ประโยชน สงผลใหเกิดการพัฒนางานท่ีหลากหลายตามไปดวย
๗. การเรยี นรแู ละการประสานงานเกิดการใหค วามรว มมอื มีการพฒั นาตนเองของบุคลากรอยเู สมอ
สง ผลตอคุณภาพของงานที่เกิดข้นึ

56

๘. ครู นักเรียนและบุคลากรทางการศึกษามีหลักแนวคดิ ที่สําคญั ทย่ี ึดเปน หลักในการทํางานคือการ
นอมนาํ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทส่ี รางความรูคคู ุณธรรม สงผลใหเกดิ คุณลักษณะ ๕ ประการของ
โรงเรียนสุจริต

ปจ จัยความสําเรจ็ ท่ีกลาวมาจําเปนตอ งมกี ารพฒั นาเพ่ือใหเกิดกบั ทุกคนทีม่ สี ว นเกีย่ วของ จึงจะสงผล
ตอรปู แบบการบริหารทีป่ ระสบความสาํ เร็จและถือเปน “หัวใจสําคญั ” ของหลกั การและแนวทางทจ่ี ะนําไปสู
การบรรลุเปา หมายสงู สุดของรปู แบบการพัฒนาโรงเรยี นตามคุณลักษณะโรงเรยี นสจุ รติ ของโรงเรยี นตอ ไป
๖. บทเรียนท่ไี ดรบั (ระบุสิง่ ที่ไดเ รียนรวู า คน พบอะไรท่เี กิดจากการพัฒนาผลงาน/นวตั กรรม โดยอาจจะเปน
การคนพบวธิ ีการขน้ั ตอนหรือรูปแบบท่เี กดิ ข้ึน)

๖.๑ Best practice รูปแบบการบริหารเพ่ือพัฒนาคุณลักษณะโรงเรยี นสุจรติ รปู แบบ“SMART
MODEL
รมยบรุ ีสวู ิถพี อเพยี ง” ของโรงเรียนรมยบ ุรพี ิทยาคม รัชมังคลาภเิ ษก เปน รูปแบบการบรหิ ารเพือ่ พัฒนา
คุณลักษณะโรงเรยี นสจุ รติ ท่เี กดิ จากการรว มศกึ ษาวเิ คราะหแนวคิด ทฤษฎี งานวจิ ัยทเ่ี ก่ียวขอ ง นํามาพฒั นา
รปู แบบทีเ่ นน วิถีชวี ิตจริงของนักเรยี นและบุคลากร ยดึ การนอมนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเปน
สําคัญ
๖.๒ Best practice การจัดการเรียนรูข องครู เพื่อพัฒนาคุณลักษณะโรงเรียนสุจรติ ๕ ประการของ
นักเรยี น ครไู ดพัฒนาวิธีการจัดการเรยี นรูท หี่ ลากหลายเพอื่ พฒั นาคุณลักษณะโรงเรยี นสุจรติ ของนักเรยี น เชน
กจิ กรรมธนาคารโรงเรียน กจิ กรรมโปงลางสรา งอาชพี กิจกรรมมหิงสาสายสืบ กิจกรรมขยะแลกแตม กิจกรรม
คุณธรรมนาํ ผลสัมฤทธ์ิ เปน ตน
๖.๓ ระบบการติดตามและประเมินประสิทธิผลโครงการโรงเรยี นสจุ รติ แบบแผนที่เปนผลลพั ธซึ่งเกดิ
จากการมสี วนรวมของภาคเี ครอื ขายไดแ ก ครู ผปู กครองนกั เรียน และชมุ ชน ในการพฒั นาคุณลักษณะโรงเรียน
สจุ ริตของนักเรียน โดยเร่ิมตั้งแตการกําหนดวิสัยทัศนรว มกนั การตดิ ตามโครงการ และการประเมินผลโครงการ
ซึ่งกระบวนการแผนที่ผลลัพธชวยใหครู นักเรียนและผูปกครอง เกิดการเปล่ียนแปลงพฤติกรรมท่ีพึงประสงค
เกิดความตระหนกั รู เปนคนซอ่ื สตั ยสุจรติ มรี ะเบียบวนิ ยั อยอู ยา งพอเพยี งและมีจิตสาธารณะมากขน้ึ
๖.๔ นักเรียนมีคุณลักษณะโรงเรียนสุจริต ๕ ประการ ผลจากการพัฒนาทําใหนักเรียนมีคุณลักษณะ
โรงเรียนสจุ รติ ๕ ประการ นักเรยี นไดเรยี นรู สรา งจติ สาํ นึกดว ยกระบวนการท่ีหลากหลายทีโ่ รงเรยี น เช่อื มโยง
กับวิถีชีวิตในชุมชน การเรียนรูจากการจัดทํากิจกรรมจากการลงมือปฏิบัติ เชน กิจกรรมธนาคารโรงเรียน
กิจกรรมโปงลางสรางอาชีพ กิจกรรมมหิงสาสายสืบ กิจกรรมขยะแลกแตม กิจกรรมคุณธรรมนําผลสัมฤทธิ์
กิจกรรมปลูกฝงความเปนไทย ทําใหนักเรียนมีความรูความเขาใจ และปฏิบัติตนตามแบบอยางในการดําเนิน
ชีวิตอยางพอเพียง และไดไปเผยแพรในการประกวดทั้งในระดับเขตพื้นท่ีการศึกษาและระดับภาค
ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

57

๗.การเผยแพร/ การไดรบั การยอมรับ/รางวลั ทไ่ี ดร ับ (ระบขุ อมลู ท่ที ําใหเห็นรองรอยหลักฐานชอ งทางการ
เผยแพรผลงาน/นวัตกรรม การยกยองชมเชยและรางวลั ท่ไี ดร ับ)

๗.๑ เผยแพรทาง Website โรงเรยี นรมยบรุ พี ทิ ยาคม รชั มังคลาภเิ ษก
https://sites.google.com/rbp.ac.th/romburismartteacher

๗.๒ เผยแพรทาง
Facebook โรงเรียนรมย
บุรพี ิทยาคม รัชมงั คลาภเิ ษก

https://web.facebook.com/rbp.ac.th/

๗.๓ เผยแพรโครงการโรงเรยี นธนาคาร ผา นรายการทุงแสงตะวัน ตอนที่ ๕๙ โรงเรียนธนาคารรมยบุรี
พิทยาคม จงั หวดั บุรีรัมย

https://www.youtube.com/watch?v=dDzLa__y-tg

58

๗.๔ เผยแพรในกิจกรรมโครงการเปด บานรมยบุรี (Open House)
๗.๕ เผยแพรท างวารสารประชาสัมพนั ธออนไลน
๗.๖ เผยแพรใ นกจิ กรรมประชมุ ผปู กครองและสมาคมภาคีเครือขาย
๗.๗ เผยแพรโดยการจัดนทิ รรศการในสาํ นักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาเขต ๓๒
๗.๘ เผยแพรโ ดยการจดั สงตวั แทนเขา รว มประกวดกจิ กรรมศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี นภาค
ตะวันออกเฉียงเหนอื

๘.เง่อื นไขความสําเรจ็ (ระบุขอ สงั เกต ขอเสนอแนะในการนําผลงาน/นวตั กรรมไปใช)
๘.๑ โรงเรยี นควรนาํ “SMART MODEL รมยบ รุ สี ูว ิถีพอเพียง” ไปใชใ นการพฒั นาโรงเรียน

สจุ ริตอยางตอเนอื่ ง และมีการปรบั ปรุงพฒั นาการดําเนนิ งานอยางสมํา่ เสมอ
๘.๒ สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ควรเปด โอกาสใหม ีเวทีการจัดแสดงผลงาน เพื่อเผยแพรผลงาน

รวมทั้งการประชาสมั พันธท างเวป็ ไซตข องสาํ นักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา
๘.๓ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ควรนําผลท่ีไดจาก “SMART MODEL รมยบ ุรสี ู

วถิ ีพอเพียง” จดั ทําเปนหนังสือรวม Best Practice และเผยแพรผลงานทางเว็บไซตของ สพฐ. เพื่อขยายผลให
เครอื
ขายโรงเรียนสจุ ริตไดศึกษาเรียนรรู ว มกัน

๙. Best Practice สอดคลองกบั คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสจุ ริต (เขยี นเฉพาะ
คณุ ลกั ษณะที่สอดคลอง)

คณุ ลกั ษณะ กจิ กรรมทสี่ อดคลอง เครอื่ งมือท่ีใช
๙.๑ ทักษะกระบวนการ
คดิ ๑.การจัดการเรียนรูเพ่ือการพัฒนาคณุ ธรรม
จริยธรรม โดยกระบวนการ ๖ร สูว ิถีพอเพียง ๑) แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
๒.กิจกรรมประจาํ วนั /กจิ กรรมประจาํ โรงเรยี นสจุ รติ ๕ ประการ
สปั ดาห ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น
๓.กิจกรรมสาํ คัญทางพระพุทธศาสนา ๓)แบบสรุปโครงการกจิ กรรมทีเ่ ก่ยี วของ
๔.กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร
๕.กิจกรรมโครงการทีส่ อดคลอ ง

59

๑.การจัดการเรยี นรเู พ่ือการพัฒนาคณุ ธรรม
จริยธรรม โดยกระบวนการ ๖ร สวู ถิ ีพอเพยี ง
๙.๒ ความมวี นิ ัย ๒.กจิ กรรมประจาํ วนั /กิจกรรมประจาํ ๑) แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
สปั ดาห โรงเรียนสจุ ริต ๕ ประการ
๓.กจิ กรรมสําคญั ทางพระพทุ ธศาสนา ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น
๔.กิจกรรมเสริมหลักสตู ร ๓)แบบสรปุ โครงการกจิ กรรมทเ่ี กีย่ วของ

๕.กิจกรรมโครงการทส่ี อดคลอ ง

คณุ ลักษณะ กจิ กรรมท่สี อดคลอง เคร่อื งมือทใี่ ช
๙.๓ ความซ่ือสตั ยส ุจริต
๑.การจดั การเรยี นรูเพื่อการพัฒนาคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม โดยกระบวนการ ๖ร สูวถิ ีพอเพยี ง
๒.กิจกรรมประจําวนั /กิจกรรมประจํา ๑) แบบประเมนิ คุณลักษณะ
สัปดาห โรงเรยี นสจุ ริต ๕ ประการ
๓.กิจกรรมสําคัญทางพระพทุ ธศาสนา ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น
๔.กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร ๓)แบบสรปุ โครงการกิจกรรมท่ีเก่ยี วของ

๕.กจิ กรรมโครงการท่สี อดคลอ ง

๙.๔ อยอู ยางพอเพียง ๑.เพอ่ื การพฒั นาคุณธรรมจริยธรรม โดย ๑) แบบประเมนิ คุณลักษณะ
๙.๕ มจี ติ สาธารณะ กระบวนการ ๖ร สูวิถพี อเพียง โรงเรยี นสจุ รติ ๕ ประการ
๒.กจิ กรรมประจําวนั /กิจกรรมประจํา ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี น
สปั ดาห ๓)แบบสรุปโครงการกจิ กรรมท่เี ก่ียวของ
๓.กจิ กรรมสําคัญทางพระพุทธศาสนา ๑) แบบประเมินคณุ ลักษณะ
๔.กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร โรงเรยี นสุจริต ๕ ประการ
๕.กจิ กรรมโครงการทส่ี อดคลอ ง ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน
๑.เพ่อื การพฒั นาคุณธรรมจริยธรรม โดย ๓)แบบสรุปโครงการกจิ กรรมที่เกีย่ วของ
กระบวนการ ๖ร สวู ิถพี อเพยี ง
๒.กิจกรรมประจําวัน/กจิ กรรมประจํา
สปั ดาห
๓.กจิ กรรมสาํ คัญทางพระพุทธศาสนา
๔.กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร
๕.กิจกรรมโครงการท่ีสอดคลอ ง

๑๐. กิจกรรมทีส่ อดคลองกับปฏญิ ญาโรงเรยี นสจุ ริต ไดแก 60
คณุ ลกั ษณะ กจิ กรรมท่สี อดคลอ ง
เครือ่ งมอื ทีใ่ ช/วิธกี าร

๑๐.๑ การปลูกฝง ๑.เพอ่ื การพฒั นาคุณธรรมจริยธรรม ๑. การพัฒนาคณุ ธรรมจริยธรรม โดย
๑๐.๒ การปอ งกนั โดยกระบวนการ ๖ร สวู ถิ ีพอเพียง กระบวนการ ๖ร สวู ิถพี อเพียง
๑๐.๓ การสรา งเครอื ขาย ๒.กิจกรรมประจําวัน/กจิ กรรมประจําสปั ดาห
๓.กจิ กรรมสําคญั ทางพระพุทธศาสนา -รูตวั ตน
๔.กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร -รูวางแผน
๕.กิจกรรมโครงการท่ีสอดคลอ ง -รปู ฏิบตั ิ
-รปู รับปรุง
-รชู ื่นชม
-รูส รางคุณคา สสู งั คม
๑.กาํ หนดมาตรฐานของโรงเรียน
สุจรติ สรา งความตระหนกั เห็น
ความสําคัญ และ มีความ
พยายามท่ีจะพัฒนาการเรียนการสอน
๑. ดา นการเห็นคุณคา และความสาํ คัญ ที่เนนผูเรียนเปน สําคญั
(See value : S) ๒.ผบู รหิ าร ใหค วามสาํ คัญ สงเสริม
๒. ดา นการนาํ สูกระบวนการเรยี นรู และสนบั สนนุ การจัดกิจกรรมทาง
(Manage learning : M) วชิ าการทุกดาน
๓. ดานการพฒั นาผลสัมฤทธิ์ (Achievement ๓.บคุ ลากรมีสว นรวมคิดรว มทํา รว ม
: A) พฒั นางานและพัฒนาตนเองเปน

แบบอยางตอ เกิดการทํางานทเ่ี ปน
ระบบยิง่ ขนึ้

๑. ดา นการปฏบิ ตั ิเปนพื้นฐานของชวี ติ นําเสนอผลงานจากการเรียนรูของ
(Routine : R) ตนเองดวยความภาคภูมใิ จ นักเรยี นมี
๒. ดานการยึดมั่นรว มกนั และเปน แบบอยาง โอกาสเผยแพรผลงาน แกผทู ่ี
ท่ีดี (Together : T) เกีย่ วของกบั การจดั การศึกษา
ผปู กครอง ครู ท่มี าเยย่ี มชมโรงเรียน
พฒั นาความรูคคู ุณธรรมผานกิจกรรม

61

ภาคผนวก

62

ผลการประเมนิ และข้อเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จาก สมศ.

ไดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามจาก สมศ.เมื่อวนั ท่ี ๑,๔,๕ กรกฎาคม ๒๕๕๔
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา ซ่ึงสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานเป็นตาม
ตารางดงั ตอ่ ไปน้ี

ระดบั คุณภาพ

มาตรฐาน ตอ้ ง ตอ้ ง ดีมาก
ปรับปรุง ปรับ พอใช้ ดี 

เร่งด่วน ปรุง 

ตวั บ่งช้ีท่ี ๑ ผเู้ รียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 

ตวั บ่งช้ีที่ ๒ ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 

ตวั บ่งช้ีที่ ๓ ผเู้ รียนมีความใฝ่ รู้ และเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง 

ตวั บ่งช้ีท่ี ๔ ผเู้ รียนคิดเป็ น ทาํ เป็ น 

ตวั บ่งช้ีท่ี ๕ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน 

ตวั บ่งช้ีที่ ๖ ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็ น 

สาํ คญั

ตวั บ่งช้ีที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพฒั นา

ตวั บ่งช้ีท่ี ๘ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและ

ตน้ สงั กดั

ตวั บ่งช้ีท่ี ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน พนั ธกิจ
และวตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้งั สถานศึกษา
ตวั บ่งช้ีท่ี ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจดุ เด่นท่ีส่งผลสะทอ้ น เป็ น

เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา

ตวั บ่งช้ีที่ ๑๑ ผลการดาํ เนินงานโครงการพิเศษเพอื่ ส่งเสริมบทบาท

ของสถานศึกษา

ตวั บ่งช้ีที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน

รักษามาตรฐานและพัฒนา เพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรู ป

การศึกษา

โรงเรียนมีผลการประเมินระดบั คุณภาพ ดี โดยมีคา่ เฉล่ีย ๘๐.๖๒
ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ  รับรอง  ไมร่ ับรอง
กรณีท่ีไมไ่ ดร้ ับรอง เนื่องจาก ตวั บ่งช้ีท่ี ๕ ตอ้ งปรับปรุง

63

ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก

จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา และข้อแสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม

๑. สถานศึกษาร่วมกบั คณะกรรมการสถานศึกษาไดจ้ ดั โครงการและกิจกรรมตา่ งๆ ส่งผล
ใหผ้ เู้ รียนส่วนใหญ่ มีร่างกายแขง็ แรง ปลอดจากสารเสพติด มีระเบียบวนิ ยั เป็นลูกท่ีดีของพอ่ แม่ เป็น
นกั เรียนที่ดีของโรงเรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เรียนรู้ร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดท้ ้งั ในและนอก
สถานศึกษา มีความสามรถในดา้ นการคิดและมีทกั ษะในการปรับตวั เขา้ กบั สังคมได้ ซ่ึงสถานศึกษา
กาํ หนดอตั ลกั ษณ์ของโรงเรียนไวว้ า่ ลูกรมยบ์ ุรัมยม์ ีคุณธรรมเป็นท่ีชื่นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
ข้นั พ้ืนฐาน และผปู้ กครอง สถานศึกษาจดั โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและเขา้ ค่ายพุทธบุตรซ่ึงเป็น
โครงการพเิ ศษเพ่ือแกป้ ัญหา และป้องกนั ไม่ใหผ้ เู้ รียนยงุ่ เกี่ยวกบั สารเสพติด อบายมุขและแหล่งมอมเมา

๒. การบริหารจดั การศึกษาของสถานศึกษามีการบริหารท่ีมีประสิทธิภาพ มีการจดั โครงสร้าง
การบริหารงานท้งั ๔ดา้ น คือ การบิหารงานวชิ าการ การบริหารงานบุคคล การบริหารงานงบประมาณ และ
การบริหารงานทว่ั ไปอยา่ งเป็ นระบบ ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบไดร้ ับความร่วมมือในการบริหารจาก
คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานเป็นอยา่ งดี สถานศึกษามีบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มที่ดี มีความ
สะอาดถูกสุขลกั ษณะ มีความปลอดภยั และสวยงาม

๓. การประกนั คุณภาพภายใน ไดร้ ับการสนบั สนุนและใหค้ าํ ปรึกษาจากสาํ นกั งานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๒ จดั ทาํ ประกนั คุณภาพภายในอยา่ งเป็นระบบและมีความต่อเน่ือง ส่งผลทาํ ให้
การประกนั คุณภาพภายในเข็มแขง็

จุดทคี่ วรพฒั นา

๑. ผเู้ รียนบางส่วนยงั ขาดการใชแ้ หล่งเรียนรู้ และสื่อต่างๆ เช่น หอ้ งปฏิบตั ิการวทิ ยาศาสตร์
เพือ่ พฒั นาการเรียนรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเน่ือง

๒. ครูบางส่วนในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ยงั ขาดการจดั การเรียนการสอนที่หลากหลาย
ขาดการส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน รวมท้งั ขาดการวดั ประเมินผล
ตามสภาพจริงดว้ ยวธิ ีท่ีหลากหลาย ขาดการใชส้ ่ือ/นวตั กรรมในกิจการการเรียนการสอน

64

ประกาศโรงเรียนโรงเรียนรมยบ์ ุรีพทิ ยาคม รัชมงั คลาภิเษก
เรื่อง กาํ หนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา
.....................................................................
โดยท่ีมีประกาศใชก้ ฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.
๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาํ หนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพฒั นา
คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกนั คุณภาพ
การศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานเรื่อง กาํ หนด
หลักเกณฑ์และแนวปฏิบตั ิเกี่ยวกบั การประกนั คุณภาพภายในระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ประกอบกบั
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐานเพื่อการประกนั คุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ฉบบั ลงวนั ที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ โรงเรียนรมยบ์ ุรีพิทยาคม รัชมงั คลาภิเษก และปรับมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน จากการมีส่วนร่วมของผูเ้ ก่ียวขอ้ ง ท้งั บุคลากรทุกคน
ในโรงเรียน ผูป้ กครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนาํ ไปสู่การพฒั นา
คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมิน
คุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ในการประชุม คร้ังที่ ๒ /
๒๕๖๑ เม่ือวนั ท่ี ๒๗ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑
เพ่ือให้การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโรงเรียนรมยบ์ ุรีพิทยาคม รัชมงั คลา
ภิเษก มีคุณภาพและมาตรฐาน จึงกาํ หนดค่าเป้าหมายการพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี
ประกาศ ณ วนั ที่ ๒๘ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑

( นายภูวนาถ ยพุ านวทิ ย์ )
ผอู้ าํ นวยการโรงเรียนโรงเรียนรมยบ์ ุรีพทิ ยาคม รัชมงั คลาภิเษก

65

การกาํ หนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา

แนบท้ายประกาศโรงเรียนรมย์บุรีพทิ ยาคม รัชมังคลาภิเษก
เรื่อง กาํ หนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา

.............................................................

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดบั ดี

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน

๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคาํ นวณ ระดบั ดี/ร้อยละ๘๐

๒) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ระดบั ดี/ร้อยละ๘๐
ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา

๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ระดบั ดี/ร้อยละ๘๐

๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ระดบั ดี/ร้อยละ๘๐

๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ระดบั ดี/ร้อยละ๘๐

๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดบั ดี/ร้อยละ๘๐

๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผู้เรียน

๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาํ หนด ระดบั ดีเยยี่ ม/ร้อยละ๙๐

๒) ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ระดบั ดีเยยี่ ม/ร้อยละ๙๐

๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ระดบั ดีเยย่ี ม/ร้อยละ๙๐

๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม ระดบั ดีเยย่ี ม/ร้อยละ๙๐

66

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดบั ดีเยย่ี ม

๑. มีเป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาํ หนดชดั เจน ระดบั ดีเยยี่ ม

๒. มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ระดบั ดีเยยี่ ม

๓.ดาํ เนินงานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตร ระดบั ดีเยยี่ ม

สถานศึกษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย

๔.พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ระดบั ดีเยย่ี ม

๕.จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ ระดบั ดีเยยี่ ม

อยา่ งมีคุณภาพ

๖.จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและ ระดบั ดีเยย่ี ม

การจดั การเรียนรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็ นสําคัญ ระดบั ดี

๑) จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนาํ ไป ระดบั ดี
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้

๒) ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ระดบั ดี

๓) มีการบริหารจดั การช้นั เรียนเชิงบวก ระดบั ดีเยยี่ ม

๔) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็ นระบบและนาํ ผลมาพฒั นาผเู้ รียน ระดบั ดีเยย่ี ม

๕) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอื่ พฒั นาและ ระดบั ดี
ปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

67

การกาํ หนดค่าเป้าหมาย

๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆ ทผ่ี ่านมา เพือ่ เป็นข้อมูลฐานในการกาํ หนดค่าเป้าหมาย

๒. การกาํ หนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาํ หนดเป็ น ระดบั คุณภาพ ๔ ระดับ เพื่อให้
สอดคลอ้ งกบั การประเมิน ดงั น้ี

ระดบั ๔ ดีเยยี่ ม
ระดบั ๓ ดี
ระดบั ๒ พอใช้
ระดบั ๑ ปรับปรุง
๓. การกาํ หนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกําหนดเป็ นระดับคุณภาพ หรือ
เป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา

68

ภาคผนวก

69

คําส่ังโรงเรียนรมย์บุรีพทิ ยาคม รัชมังคลาภเิ ษก
ท่ี ๗๔ /๒๕๖๔

เร่ือง แต่งต้งั คณะกรรมการจัดทาํ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ประจําปี การศึกษา ๒๕๖๓

………………………………………………………………………………………………….

ดว้ ยโรงเรียนรมยบ์ ุรีพิทยาคม รัชมงั คลาภิเษก ไดด้ าํ เนินการรายงานการประเมินตนเองของ

สถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) เป็ นการจดั ทาํ สรุปผลการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ี

สะทอ้ นผลการพฒั นาคุณภาพท้งั ในดา้ นคุณภาพผเู้ รียน และผลสาํ เร็จจากการบริหารจดั การศึกษาที่
สอดคลอ้ งกบั ระบบการประกนั คุณภาพภายในระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา เพ่อื ใหเ้ กิดความพร้อมในการปฏิบตั ิงาน บรรลุผลอยา่ งมีประสิทธิภาพ และ

บงั เกิดประสิทธิผล จึงแต่งต้งั ขา้ ราชการครูบุคลากรทางการศึกษา รับผดิ ชอบดาํ เนินงาน โดยมีหนา้ ท่ีและ
ความรับผดิ ชอบดงั ตอ่ ไปน้ี

คณะกรรมการดําเนินงาน ประกอบด้วย

๑. นายปัญญา กลุ แกว้ ผอู้ าํ นวยการ ประธาน

๒. นางสาวญาณิสา สอนอินทร์ รองผูอ้ าํ นวยการ รองประธาน

๓. นายนุภาพ อพรรัมย์ รองผูอ้ าํ นวยการ รองประธาน

๔. นางน้าํ คา้ ง โชยรัมย์ ผทู้ รงคุณวฒุ ิ กรรมการ

๕. นางวลิ าวลั ย์ ไชยชมพู คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ
ผชู้ ่วยผอู้ าํ นวยการกลุ่มงานบริหารทว่ั ไป กรรมการ
๖. นายสมพงษ์ สระบวั
๗. นางบุญยวีร์ พฒั น์ธนกิตติโชค ผชู้ ่วยผอู้ าํ นวยการกลุ่มงานงบประมาณ กรรมการ
ผชู้ ่วยผอู้ าํ นวยการกลุ่มงานกิจการนกั เรียน กรรมการ
๘. นายวชิ าญ เฮงประกอบ ผชู้ ่วยผอู้ าํ นวยการกลุ่มงานบุคคล

๙. นางวนิดา จานิกร กรรมการ

๑๐. นางลดั ดา ฉายละออ ผชู้ ่วยผอู้ าํ นวยการกลุ่มงานวิชาการ กรรมการ

๑๑. นายทฤษฎี บุญนาํ พา ครูชาํ นาญการ กรรมการและเลขานุการ

70

มหี น้าท่ี ใหค้ าํ ปรึกษา แนะนาํ และจดั ทาํ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา และรายงาน
ใหข้ อ้ มูลใหก้ บั คณะกรรมการสถานศึกษาและตน้ สังกดั ไดร้ ับทราบต่อไป

ท้งั นี้ ให้ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ทไี่ ด้รับการแต่งต้ังปฏบิ ตั ิหน้าทใ่ี ห้เป็ นทเ่ี รียบร้อย
เพ่ือให้เกดิ ผลดแี ก่ทางโรงเรียนและราชการสืบไป

สัง่ ณ วนั ที่ ๓๐ เดือน เมษายน พ.ศ.๒๕๖๔

ลงช่ือ
(นายปัญญา กลุ แกว้ )

ผูอ้ าํ นวยการโรงเรียนรมยบ์ ุรีพทิ ยาคม รัชมงั คลาภิเษก

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93