SAR63โรงเรียนพิมพ์รัฐประชาสรรค์

51

ระหวา่ งเรียนจากการเขา้ ร่วมโครงงานอาชีพรักษ์ไทยในศลิ าภรณ์ ซงึ่ เปน็ การสรา้ งผลติ ภณั ฑท์ ีเ่ ปน็ เครือ่ งศิลา
ภรณ์ ผู้เรียนได้ทาการขายเคร่ืองศิลาภรณ์ผา่ นระบบออนไลน์ ทาใหผ้ เู้ รยี นได้เพม่ิ ทักษะกระบวนการทางาน
เปน็ ทมี และมรี ายไดร้ ะหว่างเรยี นซ่ึงถอื ไดว้ ่า เปน็ นวตั กรรมของผู้เรยี น จงึ ควรส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนไดค้ ดิ คน้ พฒั นา
นวัตกรรมดา้ นอน่ื ๆ เพม่ิ ข้ึน เช่น การนาสวนป่าหลังโรงเรียนซึ่งมอี ยู่เปน็ จานวนหลายร้อยไร่มาพัฒนาเปน็ แหลง่
ท่องเทยี่ วเชิงนิเวศน์ เป็นต้น

กาหนดการดาเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน 1 ปี

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
นวตั กรรมด้านกระบวนการบริหารและจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นพมิ พร์ ัฐประชาสรรค์ มีวิธี

ดาเนนิ งานของสถานศึกษา ท่ีเน้นกระบวนการบรหิ ารควบคู่กับการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ทาใหไ้ ดร้ ับเกยี รติ
บตั รจากสานักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน คือ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC Awards) ระดบั
เหรียญเงนิ สถานศึกษายอดเย่ยี มประเภทมัธยมศึกษาขนาดเล็กด้านวชิ าการ การประกวดหนว่ ยงานและผู้มี
ผลงานดีเดน่ ทปี่ ระสพผลสาเร็จและเป็นท่ปี ระจักษ์ ระหว่างวนั ท่ี 7-9 มีนาคม 2562 ดงั น้ี โรงเรยี นได้สรา้ ง
รปู แบบการบริหารจดั การ SMALL FISH MODEL ทสี่ ่งเสรมิ คุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนพมิ พ์รัฐประชา
สรรคม์ าเปน็ แนวทางการพฒั นาสถานศกึ ษาส่คู วามเปน็ เลิศโดยใชห้ ลกั การและแนวคิดทฤษฎีปลาตวั เลก็
SMALL FISH THEORY หลักการ คอื ปลาตัวเล็กเคล่ือนไหวเร็ว ปราดเปรียว ฉับไว และคมความคดิ ซงึ่ จะ
สวนทางกับพฤติกรรมของปลาตัวใหญท่ ีอ่ ุย้ อา้ ย เคล่ือนไหวชา้ ชอบอยกู่ ับที่ไมย่ อมรบั ความเปลย่ี นแปลง ถา้
โรงเรยี นขนาดเลก็ เขา้ ใจถึงประเด็นนจ้ี ะไม่กลวั โรงเรยี นขนาดใหญ่เพราะความใหญ่ คือ อุปสรรค ปลาตัว เลก็
จะชนะได้กต็ ่อเม่ือตนเองสร้างวฒั นธรรม "จ๋วิ แตแ่ จว๋ " ในองค์กรของตน โดยทุกคนในองคก์ รต้องเคล่ือนไหว
รวดเร็ว แมน่ ยาและเฉยี บคมในการทางาน มีมาตรฐานในวิชาชีพสงู ใหค้ วามสาคญั กบั คุณคา่ ของเวลา มี
จติ สานกึ ถงึ ความฉบั พลันของการแก้ปัญหาเอง และมีความสามารถในการบรหิ ารจดั การด้วยตัวเองตามกรอบ
อานาจหน้าที่ทร่ี บั ผดิ ชอบและได้รับมอบหมาย เรยี งลาดับความสาคัญว่าอะไรควรทาก่อนและหลงั คาถาม คือ
ทาอย่างไรถงึ จะเปล่ียนข้อด้อยให้เปน็ ขอ้ ได้เปรยี บ อธิบายดว้ ยวิธกี ารเปรยี บเปรย เพอ่ื ง่ายต่อการเข้าใจ ถ้า
โรงเรียนขนาดเล็กมเี มด็ กรวดอยหู่ นึง่ เม็ดโยนลงไปในทะเล นา้ จะกระเพื่อมหรือไม่ คาตอบ คือ ไม่ แต่ถ้าเอา
เม็ดกรวดนนั้ โยนลงไปในแก้วน้า นา้ ในแกว้ จะกระเพื่อมทันที น่คี อื "Power of Focus" ที่แตล่ ะโรงเรยี น
จะตอ้ ง ค้นหาวา่ แก้วน้าของตนเองอยู่ไหน รวมท้งั คนในองค์กรแต่ละคน จะตอ้ งค้นหาแก้วนา้ ของตัวเองให้เจอ
โดยเรว็ เพอื่ สรา้ งมูลคา่ เพ่ิมใหก้ ับผเู้ รยี น เป็นคนเก่งคนดี มีความสุข ครบู ุคลากรมีสมรรถนะสงู สถานศึกษา
โดดเด่นดี งาม เป็นโรงเรียนดี มปี ระสทิ ธิภาพ นาไปสู่กรอบแนวคิดในการพฒั นารปู แบบการบรหิ ารจดั การ
แบบ SMALL FISH MODEL โดยนา OKRs มาเปน็ เครอื่ งมือในการพฒั นาองค์กรตามรปู แบบทก่ี าหนด แยก
ออกเป็น O+KR (Objective : วตั ถุประสงค์ + Key Results : ผลลพั ธ์ความสาเร็จ) การดาเนินการพฒั นา
รปู แบบ SMALL FISH MODEL คร้งั น้ี ใช้หลกั การวิจัยเชิงปฏบิ ตั ิการ เพ่ือปรับปรงุ และพฒั นา ออกแบบ
สรา้ งรปู แบบการ บรหิ ารจัดการแบบ SMALL FISH MODEL ทีส่ ง่ เสรมิ คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นพมิ พ์รัฐ
ประชาสรรค์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 32 ประกอบด้วย 4 ขน้ั ตอน ดังน้ี การวางแผน

52

การปฏิบตั กิ าร การสงั เกตการณ์ และการสะท้อนผล รายละเอยี ดดังต่อไปนี้ s : Standard คือ ยกระดบั
คณุ ภาพตาม มาตรฐานชาติและมาตรฐานคุณภาพโรงเรียนประชารฐั M : MOU (Memorandum of
Understanding) คือ บันทกึ ความเข้าใจ ขอ้ ตกลงระหวา่ งผบู้ รหิ ารกบั ครใู นการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการ
เรยี นและผลทดสอบ ระดบั ชาติ O-NET สูงขน้ึ A : Active Learning คอื ครูทกุ คนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดย
ใชก้ ระบวนการ Active Learning กระตนุ้ ให้ผเู้ รียนใฝร่ ูใ้ ฝเ่ รียน แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง และเรียนรจู้ ากการ
ฝกึ ปฏิบตั ิจรงิ เน้นการคิดวเิ คราะห์ด้วยการเรียนแบบโครงงาน L : LO (Learning Organization) คือ
โรงเรียนพมิ พร์ ฐั ประชาสรรค์เปน็ องค์กรแห่งการเรียนรู้ ทีม่ ีการจัดการความรใู้ นการปรับเปล่ียน และค้นหาวธิ ี
ใหม่ ๆ ในการจดั การศึกษา เพ่ิมประสิทธิผลในการดาเนินงานขององคก์ ร L : Logbook คือ ครทู ุกคนไดร้ บั
การพัฒนาให้มี สมรรถนะในการปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีโดยใช้โปรแกรมบันทกึ ประวตั กิ ารปฏบิ ตั ิงาน (Logbook) เป็น
เครือ่ งมอื ใน การพฒั นาตนเอง และพฒั นาผู้เรียน F : Focus to NCLB (No Child Left Behind) คือ
ขบั เคลอ่ื นจดุ เน้น ของเขตตามนโยบาย NCLB “ตอ้ งไม่มเี ด็กคนใด ถูกทอดทิ้งไวข้ า้ งหลงั ” | : ID Plan
(Individual Development Plan) คอื ครูทุกคนมีแผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชพี ตามโครงการคูปอง
พฒั นาครู นา ความรู้ทไี่ ด้มาผลิตสื่อ ใช้เทคโนโลยี เพือ่ การจัดการเรียนการสอน สร้างสรรคน์ วัตกรรม
ดาเนนิ การวจิ ยั ในชัน้ เรียน เพ่อื พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น S : SMSS (School Management Support
System) คือ โรงเรียนมรี ะบบ อนิ เตอรเ์ นต็ ความเร็วสูงเพื่อการจดั การเรยี นการสอนในช้ันเรียน และการวาง
ระบบ ICT และเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการศกึ ษาที่มีประสิทธิภาพ H : 4H (Head Heart Hand Health)
คอื ครูทุกคนจดั กจิ กรรม ตามนโยบาย “ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้” โดยผ่านกจิ กรรม 4 H ไดแ้ ก่ กจิ กรรม
พัฒนาสมอง กจิ กรรมพัฒนา จิตใจ กจิ กรรมพัฒนาทักษะการปฏิบัติ และกจิ กรรมพฒั นาสขุ ภาพ

ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั
ครมู คี วามมุง่ มัน่ ตงั้ ใจ และเอาใจใส่ในการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

อยา่ งเป็นระบบ มีประสทิ ธิภาพ สรา้ งความเชื่อมั่นให้แกช่ ุมชนโดยรอบสถานศึกษาได้ โดยมกี ารพฒั นาผู้เรยี น
ตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ เนน้ ให้ผเู้ รยี นมที ักษะดา้ นการคิด การมีอาชีพและการดาเนนิ ชีวิต ใหผ้ ู้เรยี น
สรา้ งองค์ความรู้ทเ่ี กดิ ประโยชน์ สามารถประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ ภายใต้การจดั กิจกรรม SANOMJA
(สนอมจา้ ) ผ่านการปฏิบัตกิ ิจกรรมส่งเสริมพฒั นาศักยภาพด้านกีฬา (Sport) กจิ กรรมส่งเสรมิ พฒั นาศักยภาพ
ด้านศิลปะ ดนตรี และนาฏศิลป์ (Arts) กจิ กรรมเรียนรู้ผ่านกจิ กรรมของเครือขา่ ย (Network) กิจกรรมสรา้ ง
โอกาสทางการศึกษา (Opportunity) กิจกรรมสง่ เสรมิ พฒั นา คณุ ธรรม จรยิ ธรรม (Moral) กจิ กรรมการเรยี นรู้
สง่ เสริมอาชพี (Job) และกจิ กรรมส่งเสริมพฒั นา ทักษะวิชาการ (Academic) เพื่อให้การพฒั นาต่อยอดและ
ครอบคลุมทุกสภาพปัญหา จึงควรมกี ารประสาน ความรว่ มมอื กับผ้ปู กครอง ชุมชน องค์กรปกครองสว่ น
ท้องถนิ่ มลู นธิ ิบา้ นแห่งความหวัง เพื่อสร้างเครือข่ายให้ เกิดความเปน็ หน่งึ ต่อไป

53

สรุปผลการประเมินความโดดเดน่ ระดับคุณภาพ
ความโดดเด่น  เปน็ ต้นแบบ โดดเด่น ได้รับการยอมรับระดบั นานาชาติ (C๓)
 เปน็ ตน้ แบบ โดดเดน่ ไดร้ ับการยอมรับระดับชาติ (C๒)
ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี น  เป็นตน้ แบบหรอื โดดเด่นระดับท้องถิน่ /ภมู ิภาค
โดยใชก้ ิจกรรม SANOMJA (สนอมจา้ )  ยงั ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณาการประเมินความ

โดดเด่น เฉพาะทาง

การดาเนินงานตามข้อเสนอแนะของการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสี่
ด้านคุณภาพของผู้เรยี น
1. โรงเรียนได้จดั ทาโครงการเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้

โดยครใู นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลมุ่ สาระ จดั ทาโครงการและจดั การเรยี นการสอนท่ีพฒั นาให้มีทกั ษะ
และกระบวนการที่จาเป็น

2. ทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้มีการสอนซ่อมเสริม การฝึกฝนใหผ้ ้เู รยี นรจู้ กั การคิดวเิ คราะห์
คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ การแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ โดยใช้เหตุผลประกอบการตดั สินใจและแก้ปัญหาได้
สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นมีความรู้ ความสามารถและมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นทด่ี ีขนึ้

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
1. โรงเรียนจัดทาโครงการเพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน โครงการส่งเสริมการอา่ น

โครงการลานดนตรี กีฬา ศิลปะ โครงการสอนเสรมิ เพิม่ รู้ โครงการสรา้ งวินยั เชิงบวก โครงการปรบั ปรงุ
แหลง่ เรยี นรหู้ อ้ งสมุด เพื่อส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นมคี วามรู้ มที ักษะ และมีคุณธรรมจริยธรรม

2. โรงเรยี นมกี ารบริหารงานแบบมีสว่ นร่วม โดยแบ่งการบรหิ ารงานในโรงเรียนเปน็ 4
กลุ่มงาน คือ งานวชิ าการ งานบริหารท่ัวไป งานงบประมาณและงานบุคคล และมีการใช้เทคนคิ 5 รว่ ม
คือ ร่วมคิด ร่วมวางแผน รว่ มปฏิบตั ิ รว่ มประเมนิ ผล และรว่ มช่นื ชม มีการร่วมมือกับชมุ ชน องค์กรตา่ งๆ
เพื่อพัฒนาการศึกษา

3. โรงเรยี นจัดทาโครงการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน สง่ บุคลากรเขา้ รบั ความรดู้ า้ นสวน
พฤกษศาสตรโ์ รงเรียน เพื่อนาประโยชน์จากปา่ โรงเรียนทีม่ ีอย่างหลากหลาย เพ่ือใหเ้ กดิ ประโยชน์อย่างคุ้มค่า

ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั
1. ครูทุกคนมีการใชส้ ่ือท่จี ัดหา ผลติ ในการจดั การเรียนการสอนท่เี หมาะสมกับกจิ กรรมการ

เรียนรู้ มีการนาเทคโนโลยมี าช่วยในการเรยี นการสอน
2. ครูมีการวัดผลประเมนิ ผลด้วยวธิ ีการท่หี ลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกับกจิ กรรม

การเรียนรู้ ทั้งก่อนเรียน ระหวา่ งเรียนและหลังเรียน

54

3. ครทู ุกคนใช้ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น จากโปรแกรม Care for all ของหน่วยงาน
ตน้ สังกดั ในการติดตามข้อมูลต่างๆของนักเรยี น มีการเย่ียมบ้านนกั เรียนครบ 100 % ร่วมมอื กับผ้ปู กครอง
ในการดแู ลเรื่องการเรียนและพฤติกรรมของนักเรียน สง่ ผลใหผ้ ลการเรยี นในปีการศึกษาท่ีผา่ นมีมผี ลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรยี นสงู ขนึ้ ดา้ นพฤติกรรมที่ไมพ่ ึงประสงคล์ ดลง

55

ภาคผนวก

56

บนั ทกึ การให้ความเหน็ ชอบรายงานประเมินตนเองโรงเรียนพิมพ์รฐั ประชาสรรค์
ของคณะกรรมการสถานศึกษา

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐานโรงเรียนพิมพร์ ฐั ประชาสรรค์ เหน็ ชอบรายงานการ
ประเมินตนเองโรงเรียนพิมพ์รัฐประชาสรรค์ ปกี ารศึกษา 2563 สามารถนาเสนอต่อหน่วยงานตน้ สงั กัดและ
เผยแพรต่ อ่ สาธารณชนได้

(นายเกรยี งศกั ดิ์ แผ้วพลสง)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

โรงเรียนพมิ พร์ ัฐประชาสรรค์

57

ประกาศโรงเรยี นพมิ พ์รัฐประชาสรรค์
เรือ่ ง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

และมาตรฐานคณุ ภาพโรงเรยี นประชารฐั
------------------------------------------

โดยทม่ี ีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบาย การปฏิรปู
การศกึ ษาในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเปา้ หมายและยทุ ธศาสตร์ในการพฒั นาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย
ในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายให้ปฏิรปู ระบบการประเมินและการประกันคุณภาพทงั้ ภายในและภายนอก
ของทกุ ระดับก่อนจะมกี ารประเมนิ คุณภาพในรอบต่อไป จาเปน็ ตอ้ งปรบั ปรงุ มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
ให้สอดคล้องกนั

พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทีแ่ ก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
มาตรา ๙ (๓) ได้กาหนดการจัดระบบ โครงสรา้ ง และกระบวนการจดั การศึกษาใหย้ ดึ หลกั ท่ีสาคัญขอ้ หน่ึง
คือ มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคณุ ภาพการศึกษาทกุ ระดบั และประเภทการศึกษา
โดยมาตรา ๓๑ ใหก้ ระทรวงมีอานาจหนา้ ที่กากบั ดูแลการศึกษาทุกระดับและทกุ ประเภท กาหนดนโยบาย
แผนและมาตรฐานการศึกษา และมาตรา ๔๘ ใหห้ นว่ ยงานต้นสังกดั และสถานศึกษาจัดให้มรี ะบบประกนั
คณุ ภาพภายในสถานศึกษา และใหถ้ ือวา่ การประกนั คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบรหิ ารการศึกษา
ท่ตี ้องดาเนินการอยา่ งต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหนว่ ยงานต้นสังกัดหนว่ ยงานท่ี
เกี่ยวขอ้ ง และเปดิ เผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปส่กู ารพฒั นาคณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพื่อรองรบั
การประกนั คณุ ภาพภายนอก

ฉะนัน้ อาศยั อานาจความในมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบญั ญัตริ ะเบยี บบรหิ ารราชการ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พุทธศกั ราช ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัตริ ะเบยี บบรหิ ารข้าราชการครู
และบคุ ลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และแกไ้ ขเพ่มิ เติมทุกฉบับ ผู้อานวยการโรงเรยี นพมิ พ์รฐั ประชาสรรค์
จงึ ประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน และมาตรฐานโรงเรยี นประชารฐั เพ่ือพฒั นา
สง่ เสรมิ สนบั สนุน กากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศฉบับน้ี

ท้ังนี้ ต้งั แตว่ ันที่ ๑๔ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เปน็ ต้นไป

ประกาศ ณ วันที่ ๑๔ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

(นายเสฏฐศิษฎ์ วัฒนภกั ดีกจิ )
ผ้อู านวยการโรงเรยี นพิมพร์ ฐั ประชาสรรค์

58

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน และมาตรฐานคุณภาพโรงเรียนประชารัฐ
แนบท้ายประกาศโรงเรยี นพิมพ์รัฐประชาสรรค์ เรอ่ื ง กาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และมาตรฐานคุณภาพโรงเรยี นประชารฐั ฉบบั ลงวนั ท่ี ๑๔ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๑

------------------------------------------------------
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ มจี านวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน
๑.๒ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอยี ดดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รยี น

๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
๒) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความคิดเหน็
และแกป้ ัญหา
๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
๕) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
๖) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน
๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด
๒) ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย
๓) การยอมรับทีจ่ ะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๒.๑ มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
๒.๓ ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

59

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้
๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน
๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๔ มาตรฐานคุณภาพโรงเรียนประชารัฐ
๔.๑ ดา้ นผู้เรยี น
มิตเิ ด็กเกง่
๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน(O-NET)
๒) ผลสัมฤทธิก์ ารเรียนรรู้ ะดับสถานศกึ ษา
๓) มที กั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑ ได้แก่ ความสามารถด้านดจิ ิทลั และไอซที ี (Digital Age

Literacy) ความสามารถดา้ นการสอ่ื สาร (Effective Communication) ความสามารถทางการคิดวิเคราะห์
และการแสวงหาความรู้ (Inventive Thinking) และ ความสามารถด้านความรูเ้ ชงิ บรู ณาการและผลิตชิ้นงาน
อย่างสรา้ งสรรค์ (High Productivity)

มติ ิเดก็ ดี
๑) ค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์
๒) สุขภาวะท่ีดแี ละสนุ ทรยี ภาพ

๔.๒ ดา้ นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคสว่ น
๑) การมีส่วนร่วมของชุมชนในการพัฒนาตลอดจนการสอดส่องดแู ลสถานศึกษา การถ่ายทอด

องค์ความรู้ การวางแผนการใชง้ บประมาณด้านโครงการต่างๆ ท่ีเกย่ี วข้องกับชุมชน
๒) การมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาชุมชนของนกั เรยี น ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และ ผู้บริหาร

สถานศกึ ษา
๔.๓ ดา้ นครแู ละผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
๑) สมรรถนะของข้าราชการครู ใน 4 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ โดยเนน้ ด้าน ความสามารถในการ

สอนและใช้ ICT เพอ่ื การศึกษา ความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ด้วยหลักสูตรสะเต็มศึกษา
และความสามารถในการสอนภาษาองั กฤษที่เน้นการสื่อสาร (Communicative Language Teaching)

๒) สมรรถนะผูอ้ านวยการโรงเรียน ด้านความสามารถในการบริหารงานทั้ง ๔ กลุม่ และการ
บรหิ ารโครงการอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ รวมถงึ ความสามารถในการพัฒนาตนเอง

๔.๔ ด้านหลักสูตรและการสอน
๑) การประเมินหลกั สตู รสถานศกึ ษา คณุ ภาพและความหลากหลายของวิธีวิทยาการสอนในแต่

ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ รว่ มกับประสทิ ธิภาพของการจดั กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน

60

๒) การจัดการเรยี นการสอนใน ๘ กลุม่ สาระฯ ที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั (Child-Centered) และ
หลกั สูตรรายวิชากับการสอดแทรกเน้ือหาดา้ นคุณธรรมจริยธรรมใหก้ บั ผ้เู รยี น

๔.๕ ด้านโครงสร้างพ้นื ฐานทางดิจทิ ลั เพ่ือการศึกษา
๑) การประเมนิ โครงสรา้ งพ้นื ฐานและการมีอยขู่ องปัจจยั ทางกายภาพโรงเรียนใน ๕ ส่วน คือ

ระบบไฟฟ้า ระบบอินเตอร์เน็ทความเร็วสูงเพ่ือการใชง้ านด้านสารสนเทศภายในโรงเรียน คอมพิวเตอร์ สอ่ื
เทคโนโลยี เพือ่ การจดั การเรยี นการสอน

๒) การเข้าถงึ ระบบอินเตอร์เน็ทความเร็วสงู เพ่ือการจดั การเรยี นการสอนในช้ันเรยี น และการวาง
ระบบ ICT และเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการศึกษาทมี่ ีประสิทธภิ าพ

61

การกาหนดค่าเปา้ หมายแนบท้ายประกาศโรงเรยี นพมิ พร์ ัฐประชาสรรค์
เรื่อง กาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
และมาตรฐานคุณภาพโรงเรยี นประชารฐั เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพิจารณา
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ระดับดีเลิศ
๑) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคดิ คานวณ
๒) ความสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ น รอ้ ยละ ๘๕
ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา
๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ร้อยละ ๘๒
๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร รอ้ ยละ ๘๕
๕) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ร้อยละ ๙๐
๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ รอ้ ยละ ๘๐
๑.๒ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน ร้อยละ ๙๕
๑) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ร้อยละ ๙๕
๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ ๑๐๐
๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม ร้อยละ ๑๐๐
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ รอ้ ยละ ๙๕
๒.๑ มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ระดบั ยอดเย่ียม
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา รอ้ ยละ ๑๐๐
๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตร ร้อยละ ๙๕
สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย
๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ ร้อยละ ๙๒
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้ รอ้ ยละ ๙๐
อย่างมีคณุ ภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การ ร้อยละ ๙๕
และการจดั การเรยี นรู้
รอ้ ยละ ๙๑

62

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพิจารณา

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั ระดบั ดีเลศิ

๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไป

ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ รอ้ ยละ ๘๕

๓.๒ ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ ๘๕

๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก รอ้ ยละ ๙๕

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น ร้อยละ ๘๕

๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การ

จัดการเรียนรู้ รอ้ ยละ ๘๕

มาตรฐานท่ี ๔ มาตรฐานคุณภาพโรงเรยี นประชารฐั ระดบั ดเี ลิศ

๔.๑ ดา้ นผเู้ รยี น รอ้ ยละ ๘๕

๔.๒ ด้านการมสี ว่ นร่วมจากทุกภาคสว่ น รอ้ ยละ ๙๕

๔.๓ ดา้ นครแู ละผู้บริหารสถานศกึ ษา ร้อยละ ๙๒

๔.๔ ด้านหลกั สูตรและการสอน ร้อยละ ๙๐

๔.๕ ดา้ นโครงสร้างพน้ื ฐานทางดิจทิ ลั เพ่ือการศึกษา ร้อยละ ๙๕

63

คำส่ังโรงเรียนพิมพ์รฐั ประชำสรรค์
ที่ 35 /2564

เร่อื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรประเมนิ ผลและติดตำมตรวจสอบคุณภำพ
ตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของโรงเรยี นพิมพ์รฐั ประชำสรรค์
--------------------------------------------

โดยท่มี ปี ระกำศใชก้ ฎกระทรวงกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 นโยบำย กำรปฏิรปู
กำรศึกษำ ในทศวรรษทีส่ องท่ีกำหนดเปำ้ หมำยและยุทธศำสตรใ์ นกำรพัฒนำคุณภำพคนไทยและกำรศึกษำ
ไทยในอนำคต ประกอบกับมีนโยบำยให้ปฏริ ปู ระบบกำรประเมินและกำรประกันคณุ ภำพท้ังภำยในและ
ภำยนอกของทุกระดบั ก่อนจะมีกำรประเมนิ คุณภำพในรอบตอ่ ไป จำเปน็ ต้องปรับปรุงมำตรฐำนกำรศกึ ษำ
ขั้นพนื้ ฐำนให้สอดคลอ้ งกนั

พระรำชบญั ญัติกำรศึกษำแหง่ ชำติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไ้ ขเพม่ิ เติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
มำตรำ ๙ (๓) ได้กำหนดกำรจดั ระบบ โครงสรำ้ ง และกระบวนกำรจัดกำรศึกษำให้ยึดหลักท่ีสำคัญขอ้ หนึง่
คือ มีกำรกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำ และจดั ระบบประกันคุณภำพกำรศึกษำทกุ ระดบั และประเภทกำรศึกษำ
โดยมำตรำ ๓๑ ใหก้ ระทรวงมีอำนำจหน้ำท่ีกำกับดูแลกำรศึกษำทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบำย
แผนและมำตรฐำนกำรศึกษำ และมำตรำ ๔๘ ใหห้ น่วยงำนต้นสงั กดั และสถำนศึกษำจดั ใหม้ รี ะบบประกนั
คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ และให้ถือวำ่ กำรประกันคุณภำพภำยในเปน็ ส่วนหนงึ่ ของกำรบรหิ ำรกำรศกึ ษำท่ี
ต้องดำเนนิ กำรอย่ำงต่อเนอื่ ง โดยมกี ำรจัดทำรำยงำนประจำปีเสนอตอ่ หน่วยงำนตน้ สงั กัดหน่วยงำนท่ีเกย่ี วข้อง
และเปิดเผยต่อสำธำรณชน เพอื่ นำไปสกู่ ำรพฒั นำคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำ และเพอ่ื รองรบั กำรประกนั
คณุ ภำพภำยนอก

ฉะน้ัน อำศยั อำนำจควำมในมำตรำ 9 แห่งพระรำชบญั ญัติระเบียบบรหิ ำรรำชกำร
กระทรวงศึกษำธิกำร พุทธศักรำช 2546 และมำตรำ 27 แห่งพระรำชบัญญัตริ ะเบียบบริหำรข้ำรำชกำรครู
และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ พ.ศ. 2547 และแกไ้ ขเพิ่มเติมทกุ ฉบับ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนพมิ พ์รัฐประชำสรรค์
จงึ ประกำศให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับกำรศกึ ษำขน้ั พื้นฐำน และมำตรฐำนโรงเรียนประชำรฐั เพ่อื พฒั นำ
ส่งเสรมิ สนบั สนุน กำกบั ดแู ล และตดิ ตำมตรวจสอบคณุ ภำพกำรศกึ ษำ โรงเรยี นพิมพ์รัฐประชำสรรค์จึง
แต่งตั้งคณะกรรมกำรประเมนิ ผลและตดิ ตำมตรวจสอบคณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของโรงเรยี นพมิ พ์รฐั
ประชำสรรค์ ดังต่อไปน้ี

64

1. คณะกรรมการอานวยการ ประกอบดว้ ย

1.1) นำยเสฏฐศษิ ฎ์ วฒั นภกั ดกี ิจ ผู้อำนวยกำรโรงเรยี น ประธำนกรรมกำร

1.2) นำยสนิท แกว้ อำไพ ผู้ช่วยผูอ้ ำนวยกำรโรงเรยี น รองประธำนกรรมกำร

1.3) นำยอนสุ รณ์ แกว้ แจ่มจันทร์ ครู กรรมกำร

1.4) นำยบรรรพต จตมุ ำนนท์ ครู กรรมกำร

1.5) นำงใจทพิ ย์ ศรีษำคำ ครู กรรมกำร

1.6) นำงวนติ ยำ สุภำษติ ครู กรรมกำรและเลขำนุกำร

1.7) นำงสำวฐติ ิลกั ษณ์ เทียนวรรณ ครู กรรมกำรและผู้ชว่ ยเลขำนกุ ำร

มีหนา้ ที่ อำนวยควำมสะดวก ให้คำปรึกษำข้อเสนอแนะ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำกบั ดแู ลกำรประเมนิ และ

ติดตำมตรวจสอบคุณภำพตำมมำตรฐำน ให้เป็นไปดว้ ยควำมเรยี บร้อย บรรลวุ ตั ถปุ ระสงคอ์ ยำ่ งมี

ประสิทธภิ ำพและประสทิ ธิผล

2. คณะกรรมการฝ่ายดาเนนิ งานตามมาตรฐาน) ประกอบดว้ ย

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน

1. ดา้ นผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น

นำยสนิท แก้วอำไพ ผชู้ ่วยผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี น ประธำนกรรมกำร

1.1) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคดิ คานวณ

1) นำงพรวณี ำ นองสนิ ไทย ครู หวั หนำ้

2) นำงวนติ ยำ สุภำษิต ครู ผู้ช่วย

3) นำงปรีดำวรรณ เทียนวรรณ ครู ผูช้ ว่ ย

4) นำงรุ่งทิวำ บุญมี พนกั งำนรำชกำร ผู้ช่วยและเลขำนกุ ำร

1.2) ความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ

คิดเหน็ และแก้ปญั หา

1) นำงวรำงค์พัตถ์ มงคลชำติภริ ักษ์ ครู หัวหน้ำ

2) นำงใจทิพย์ ศรีษำคำ ครู ผชู้ ่วย

3) นำงสำวมัณฑนำ เธียรวรรณ ครู ผชู้ ว่ ยและเลขำนุกำร

1.3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม

1) นำงชบำไพร จนิ ำรักษ์ ครู หวั หนำ้

2) นำยสนทิ แก้วอำไพ ผชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยกำรโรงเรียน ผชู้ ่วย

3) นำงพรพรรณ สีเสือ ครู ผู้ช่วย

4) นำงสำวมณั ฑนำ เธียรวรรณ ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนกุ ำร

1.4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

1) นำงสำวยุพำ ศรียำ ครู หัวหน้ำ

๒) นำงสำวสุนิษำ บุญพิมพ์ พนกั งำนรำชกำร ผชู้ ว่ ยและเลขำนุกำร

65

1.5) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา

1) นำงวนติ ยำ สภุ ำษิต ครู หัวหนำ้
ผชู้ ว่ ย
๒) หัวหนำ้ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรทู้ ุกทำ่ น ผชู้ ว่ ยและเลขำนกุ ำร

๓) นำงสำวฐติ ิลกั ษณ์ เทยี นวรรณ ครู หัวหน้ำ
ผู้ชว่ ยและเลขำนกุ ำร
1.6) มีความรู้ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพ
ประธำนกรรมกำร
1) นำงวนติ ยำ สุภำษติ ครู
หวั หนำ้
2) นำงสำวสุธำสนิ ี หนองพรำ้ ว ครู ผู้ช่วย
ผู้ช่วย
2. ด้านคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ผู้ช่วย
ผชู้ ่วยและเลขำนุกำร
นำยอนุสรณ์ แกว้ แจม่ จนั ทร์ ครู
หวั หนำ้
2.1) มีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด ผชู้ ่วย
ผชู้ ว่ ย
1) นำงสำยใจ ภมู ทิ ัศน์ ครู ผชู้ ว่ ยและเลขำนกุ ำร

2) นำงสำวจำรภุ ำ ชวนกระโทก ครู หัวหนำ้
ผู้ช่วย
3) นำงมยุรี สวสั ดิ์พูน ครู ผชู้ ว่ ย
ผู้ช่วยและเลขำนุกำร
4) นำงนงนุช ขำอเนก พนกั งำนรำชกำร
หัวหน้ำ
5) นำงสำวนนฐชนก บุญสวสั ด์ิ ครอู ัตรำจำ้ ง ผชู้ ่วย
ผู้ช่วย
2.2) มคี วามภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ผู้ชว่ ยและเลขำนกุ ำร

1) นำยอนสุ รณ์ แก้วแจม่ จนั ทร์ ครู

2) นำงสำยใจ ภมู ทิ ศั น์ ครู

3) นำงนงนุช ขำเอนก พนกั งำนรำชกำร

4) นำยศวิ ณัฐ ชิดรมั ย์ ครู

2.3) ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

1). นำงสำวมัณฑนำ เธยี รวรรณ ครู

2) นำยอนสุ รณ์ แก้วแจม่ จนั ทร์ ครู

3) หัวหนำ้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ทกุ ทำ่ น

4) นำยณฐั วัชร ยืนยงิ่ ครู

2.4) มีสุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคม

1) นำยศิวณัฐ ชดิ รมั ย์ ครู

2) นำงสำวมณั ฑนำ เธยี รวรรณ ครู

๓) นำยเผำ่ พันธ์ ปิ่นศริ ิ พนกั งำนรำชกำร

๔) นำงมยรุ ี สวัสดพ์ิ นู ครู

66

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

นำยเสฏฐศิษฎ์ วัฒนภกั ดีกจิ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร

2.1) มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน

1) นำยสนิท แกว้ อำไพ ผูช้ ่วยผ้อู ำนวยกำรโรงเรียน หวั หนำ้

2) นำงวนิตยำ สภุ ำษติ ครู ผู้ชว่ ย

3) นำยบรรพต จตมุ ำนนท์ ครู ผ้ชู ว่ ย

4) นำงใจทพิ ย์ ศรีษำคำ ครู ผชู้ ่วย

5) นำยอนุสรณ์ แก้วแจม่ จนั ทร์ ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนุกำร

2.2) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา

1) นำยสนทิ แกว้ อำไพ ผู้ชว่ ยผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี น หัวหน้ำ

2) นำยอนสุ รณ์ แกว้ แจม่ จนั ทร์ ครู ผู้ชว่ ย

3) นำงใจทิพย์ ศรีษำคำ ครู ผู้ชว่ ย

4) นำยบรรพต จตมุ ำนนท์ ครู ผ้ชู ว่ ย

5) นำงพรวีณำ นองสินไทย ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนกุ ำร

2.3) ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและ

ทุกกลุ่มเป้าหมาย

1) นำยสนทิ แก้วอำไพ ผชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยกำรโรงเรียน หัวหนำ้

2) นำงวนิตยำ สุภำษติ ครู ผู้ชว่ ย

3) นำงสำวประไพ กำรชัญกำศ ครู ผชู้ ่วย

4) นำงพรพรรณ สเี สือ ครู ผชู้ ว่ ย

5) นำงชบำไพร จินำรกั ษ์ ครู ผูช้ ่วย

6) นำงสำวฐติ ิลกั ษณ์ เทยี นวรรณ ครู ผชู้ ่วย

7) นำงสำวสุธำสนิ ี หนองพร้ำว ครู ผู้ชว่ ย

8) นำงสำวสนุ ษิ ำ บุญพมิ พ์ พนักงำนรำชกำร ผู้ชว่ ย

9) หวั หนำ้ กลุ่มสำระทุกทำ่ น ผชู้ ่วย

10) นำงปรดี ำวรรณ เทียนวรรณ ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนุกำร

2.4) พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

1) นำยอนุสรณ์ แก้วแจ่มจนั ทร์ ครู หวั หน้ำ

2) นำยวสันต์ สำมำรถ ครู ผู้ชว่ ย

3) นำงสำวจำรภุ ำ ชวนกระโทก ครู ผชู้ ่วย

4) นำงพรวณี ำ นองสินไทย ครู ผชู้ ่วย

5) นำยพีระศักด์ิ ศรีเพ็ง ครู ผชู้ ่วย

7) นำยเผ่ำพันธ์ ป่นิ ศริ ิ พนกั งำนรำชกำร ผู้ชว่ ย

8) นำงสำวนนฐชนก บญุ สวสั ดิ์ ครอู ัตรำจ้ำง ผูช้ ่วยและเลขำนุกำร

67

2.5) จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้

1) นำยบรรพต จตุมำนนท์ ครู หวั หน้ำ

๒) นำงวรำงค์พตั ถ์ มงคลชำติภริ ักษ์ ครู ผชู้ ่วย

๓) นำงสำวมัณฑนำ เธยี รวรรณ ครู ผู้ช่วย

4) นำยปำนเทพ แกว้ พิพัฒน์กุล ครู ผชู้ ว่ ย

5) นำยศิวณฐั ชดิ รัมย์ ครู ผู้ชว่ ย

6) นำงรงุ่ ทวิ ำ บญุ มี พนกั งำนรำชกำร ผูช้ ่วย

7) ครทู ี่ปรกึ ษำทกุ ชั้นเรียน ผู้ชว่ ย

8) นำยมนตรี อยูแ่ ท้กูล นักกำรภำรโรง ผู้ชว่ ย

9) นำยวฒุ ชิ ัย ต้งั ชำติ นักกำรภำรโรง ผู้ชว่ ย

10) นำงสำวยุพำ ศรยี ำ ครู ผู้ช่วยและเลขำนุกำร

2.6) จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

1) นำงสำวยพุ ำ ศรียำ ครู หวั หนำ้

2) นำงมยุรี สวสั ด์พิ นู ครู ผูช้ ว่ ย

3) นำยปำนเทพ แกว้ พิพัฒน์กลุ ครู ผู้ช่วย

4) นำงปรีดำวรรณ เทียนวรรณ ครู ผู้ชว่ ย

5) นำงสำวมณั ฑนำ เธียรวรรณ ครู ผชู้ ่วยและเลขำนกุ ำร

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั

นำยสนทิ แก้วอำไพ ผูช้ ว่ ยผู้อำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร

3.1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้

1) นำงปรดี ำวรรณ เทียนวรรณ ครู หวั หนำ้

2) นำงชบำไพร จินำรักษ์ ครู ผชู้ ่วย

3) ครปู ระจำวชิ ำทุกท่ำน ผู้ชว่ ย

4) นำงสำวสุธำสนิ ี หนองพรำ้ ว ครู ผู้ช่วยและเลขำนุกำร

3.2) ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้

1) นำงสำวประไพ กำรชญั กำศ ครู หวั หนำ้

2) นำงสำวฐติ ิลกั ษณ์ เทยี นวรรณ ครู ผู้ชว่ ย

2) ครูประจำวิชำทุกทำ่ น ผู้ช่วย

3) นำงสำวยพุ ำ ศรยี ำ ครู ผชู้ ่วยและเลขำนกุ ำร

3.3) มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก

1) นำงพรวีณำ นองสินไทย ครู หวั หนำ้

2) ครปู ระจำวิชำทุกท่ำน ผชู้ ว่ ย

3) นำงมยรุ ี สวสั ดิ์พูน ครู ผ้ชู ว่ ยและเลขำนุกำร

68

3.4) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน

1) นำงวนติ ยำ สภุ ำษติ ครู หวั หนำ้

2) นำงปรีดำวรรณ เทียนวรรณ ครู ผชู้ ่วย

3) นำงชบำไพร จนิ ำรักษ์ ครู ผชู้ ่วย

4) ครปู ระจำวชิ ำทกุ ท่ำน ผูช้ ่วย

5) นำงสำวฐติ ลิ กั ษณ์ เทียนวรรณ ครู ผ้ชู ่วย

6) นำงสำวสธุ ำสนิ ี หนองพรำ้ ว ครู ผ้ชู ่วยและเลขำนกุ ำร

3.5) มีการแลกเปล่ยี นเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพอื่ พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้

1) นำยสนิท แก้วอำไพ ผ้ชู ว่ ยผ้อู ำนวยกำรโรงเรียน หวั หน้ำ

2) ครปู ระจำวชิ ำทุกท่ำน ผชู้ ่วย

3) นำงปรดี ำวรรณ เทียนวรรณ ครู ผู้ชว่ ย

4) นำงชบำไพร จินำรักษ์ ครู ผูช้ ว่ ยและเลขำนกุ ำร

มาตรฐานที่ 4 มาตรฐานคณุ ภาพโรงเรียนประชารฐั

4.1) ด้านผู้เรียน

มติ เิ ด็กเกง่

1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET)

1) นำงวนิตยำ สภุ ำษติ ครู หัวหน้ำ
ผชู้ ว่ ย
๒) หัวหนำ้ กลมุ่ สำระกำรเรียนรทู้ กุ ท่ำน ผชู้ ว่ ยและเลขำนุกำร

๓) นำงพรพรรณ สีเสอื ครู

2) ผลสัมฤทธก์ิ ารเรยี นรรู้ ะดับสถานศกึ ษา

1) นำงวนิตยำ สุภำษติ ครู หัวหน้ำ

๒) หวั หน้ำกลมุ่ สำระกำรเรียนรทู้ ุกท่ำน ผู้ช่วย

๓) นำงพรพรรณ สีเสือ ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนุกำร

3) มีทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ ความสามารถด้านดิจิทลั และไอซีที (Digital Age Literacy)

ความสามารถด้านการส่อื สาร (Effective Communication) ความสามารถทางการคิดวเิ คราะหแ์ ละ

การแสวงหาความรู้ (Inventive Thinking) และ ความสามารถดา้ นความร้เู ชิงบรู ณาการและผลิตช้นิ งาน

อย่างสรา้ งสรรค์ (High Productivity)

1) นำงสำวยุพำ ศรยี ำ ครู หวั หน้ำ

2) นำงใจทิพย์ ศรีษำคำ ครู ผู้ชว่ ย

3) หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ทุกทำ่ น ผู้ช่วย

4) นำงสำวสธุ ำสินี หนองพรำ้ ว ครู ผู้ช่วยและเลขำนกุ ำร

69

มิติเดก็ ดี ครู หัวหน้ำ
1) ค่านิยมและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ครู ผู้ชว่ ย
ครู ผชู้ ่วย
1) นำงสำยใจ ภมู ทิ ัศน์ พนกั งำนรำชกำร ผู้ชว่ ย
2) นำงสำวจำรุภำ ชวนกระโทก ครู ผู้ช่วยและเลขำนุกำร
3) นำงมยรุ ี สวัสดิ์พูน
4) นำงนงนชุ ขำอเนก ครู หวั หน้ำ
5) นำงสำวประไพ กำรชัญกำศ ครู ผชู้ ว่ ย
2) สุขภาวะท่ดี ีและสุนทรยี ภาพ ครู ผู้ชว่ ย
1) นำยศิวณัฐ ชิดรมั ย์ ครู ผชู้ ่วย
2) นำงสำวมัณฑนำ เธียรวรรณ พนกั งำนรำชกำร ผู้ช่วย
3) นำยอนุสรณ์ แก้วแจม่ จนั ทร์ พนกั งำนรำชกำร ผู้ชว่ ยและเลขำนุกำร
4) นำยพรี ะศักดิ์ ศรีเพ็ง
5) นำงร่งุ ทวิ ำ บญุ มี
6) นำยเผ่ำพันธ์ ป่นิ ศริ ิ
๔.๒) ดา้ นการมสี ว่ นร่วมจากทุกภาคส่วน

1) นำยสนิท แก้วอำไพ ผู้ช่วยผ้อู ำนวยกำรโรงเรียน หัวหน้ำ

2) นำยอนุสรณ์ แก้วแจ่มจนั ทร์ ครู ผู้ช่วย

3) นำงใจทพิ ย์ ศรีษำคำ ครู ผู้ชว่ ย

4) นำยบรรพต จตมุ ำนนท์ ครู ผู้ช่วย

5) นำยวสันต์ สำมำรถ ครู ผชู้ ่วย

6) นำงสำวมัณฑนำ เธยี รวรรณ ครู ผชู้ ว่ ย

7) นำงสำวยุพำ ศรียำ ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนุกำร

4.3) ดา้ นครูและผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

1) นำยเสฏฐศิษฎ์ วฒั นภกั ดกี ิจ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียน หวั หน้ำ

2) นำยสนทิ แก้วอำไพ ผชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยกำรโรงเรียน ผู้ช่วย

3) นำยอนสุ รณ์ แกว้ แจม่ จันทร์ ครู ผู้ชว่ ย

4) นำงวนิตยำ สภุ ำษิต ครู ผชู้ ว่ ย

5) นำยบรรพต จตุมำนนท์ ครู ผชู้ ่วย

6) นำงใจทพิ ย์ ศรีษำคำ ครู ผ้ชู ว่ ย

7) นำงสำวยุพำ ศรียำ ครู ผู้ชว่ ย

8) นำงปรีดำวรรณ เทียนวรรณ ครู ผชู้ ว่ ย

9) นำงสำวฐิติลักษณ์ เทยี นวรรณ ครู ผชู้ ่วย

9) ครูกลมุ่ สำระคณิตศำสตร์ ภำษำอังกฤษ วทิ ยำศำสตร์และเทคโนโลยีทุกท่ำน

10) นำงพรวีณำ นองสนิ ไทย ครู ผชู้ ่วยและเลขำนกุ ำร

70

๔.๔) ดา้ นหลกั สูตรและการสอน

1) นำยสนทิ แก้วอำไพ ครู หวั หน้ำ
ผ้ชู ่วย
2) นำงปรดี ำวรรณ เทยี นวรรณ ครู ผู้ชว่ ย
ผชู้ ว่ ย
3) นำงชบำไพร จินำรักษ์ ครู ผู้ชว่ ยและเลขำนุกำร

๔) ครูประจำวิชำทุกทำ่ น หัวหนำ้
ผชู้ ่วย
5) นำงสำวสุธำสนิ ี หนองพร้ำว ครู ผชู้ ่วย
ผู้ชว่ ย
4.5) ดา้ นโครงสรา้ งพน้ื ฐานทางดจิ ิทลั เพื่อการศึกษา ผูช้ ่วย
ผชู้ ่วย
1) นำยบรรพต จตุมำนนท์ ครู ผชู้ ่วยและเลขำนุกำร

2) นำงสำวมัณฑนำ เธยี รวรรณ ครู

3) นำงสำวยุพำ ศรียำ ครู

4) นำงร่งุ ทวิ ำ บญุ มี พนักงำนรำชกำร

5) นำยมนตรี อยูแ่ ท้กลู นกั กำรภำรโรง

6) นำยวุฒชิ ยั ต้งั ชำติ นกั กำรภำรโรง

7) นำงสำวสุนษิ ำ บุญพิมพ์ พนักงำนรำชกำร

มหี นา้ ที่ รับผิดชอบ วำงแผนและดำเนนิ งำน ประเมินผลและตดิ ตำมตรวจสอบคุณภำพรวมทั้งรวบรวมข้อมลู
หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ที่สนบั สนุนผลกำรประเมนิ ประสำนข้อมูลจำกผทู้ ี่เก่ียวข้องนำมำสงั เครำะห์
เป็นสำรสนเทศในแตล่ ะตวั ชี้วัดตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของโรงเรียน เพ่อื นำมำเป็นข้อมูลในกำรส่งเสรมิ
สนับสนนุ เพือ่ ยกระดบั คุณภำพมำตรฐำนใหส้ งู ขึ้น

ให้ผทู้ ี่ได้รับกำรแต่งตั้งตำมคำสัง่ นปี้ ฏิบัติหน้ำท่ตี ำมที่ได้รับมอบหมำยตำมขอบข่ำยหน้ำท่ีท่ไี ด้
รับผิดชอบเตม็ ควำมรู้ควำมสำมำรถ โดยมุ่งเนน้ ใหเ้ กิดกำรบริหำรงำนในเชิงระบบ เพื่อให้เกดิ ประโยชน์สงู สุด
แก่ทำงโรงเรยี นและรำชกำรสืบไป

ท้งั นี้ตงั้ แต่ วันท่ี 15 กมุ ภำพนั ธ์ พ.ศ.2564

สั่ง ณ วันท่ี 15 กุมภำพนั ธ์ พ.ศ.2564

(นำยเสฏฐศษิ ฎ์ วฒั นภกั ดกี จิ )
ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นพมิ พร์ ฐั ประชำสรรค์

71

เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ปีการศกึ ษา 2562 และ 2563

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา ผลตา่ ง ร้อยละ เพ่ิม/ลด
2562 2563
เพม่ิ ขน้ึ
ภาษาไทย 2.98 3.10 0.12 4.03 เพมิ่ ขึ้น
เพมิ่ ขน้ึ
คณติ ศาสตร์ 2.78 3.07 0.29 10.43 เพม่ิ ขนึ้
เพม่ิ ขน้ึ
วิทยาศาสตร์ 2.96 3.14 0.18 6.08 เพม่ิ ขึน้
เพ่ิมขึ้น
สังคมศึกษา ฯ 3.19 3.22 0.03 0.94 ลดลง

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 3.60 3.73 0.13 3.61 เพ่ิมขึ้น

ศิลปะ 3.39 3.41 0.02 0.59

การงานอาชีพฯ 3.15 3.35 0.20 3.35
ภาษาต่างประเทศ 3.12 3.01 -0.11 -3.53

เฉลย่ี รวม 3.14 3.25 0.11 3.42

เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ปีการศึกษา 2562 และ 2563

2.98 3.10 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563 3.15 3.35 3.12 3.01

2.96 3.14 3.19 3.22 3.60 3.73 3.39 3.41

3.07
2.78

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ สุขศกึ ษาฯ ศิลปะ การงานฯ ภาษาตา่ งประเทศ

กล่มุ สาระการเรียนรู้

72

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 8 กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ กุ ระดับชั้น( ม.1-ม.6) ปกี ารศกึ ษา 2563

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 จานวน รอ้ ยละ
นร.ที่ได้
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวนท่ี จานวนนักเรียนทมี่ ผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ ระดบั 3
ภาษาไทย เขา้ สอบ ข้ึนไป
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3
172 0 ขึ้นไป 65.70
20.93
1 3 22 33 29 17 67 113 50.93
63.95
คณิตศาสตร์ 86 1 7 17 17 26 11 5 2 18 99.48
88.14
วิทยาศาสตร์ 258 0 21 31 41 35 36 31 63 130 76.67
45.93
สังคมศึกษา ฯ 172 1 15 18 13 15 32 16 62 110 64.88

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 192 0 0 0 0 1 14 39 138 191 -

ศลิ ปะ 118 0 0 0 0 14 25 23 56 104

การงานอาชพี ฯ 120 0 1 8 10 9 22 7 63 92

ภาษาตา่ งประเทศ 172 1 4 10 48 30 15 19 45 79

รวมทัง้ สนิ้ 1,290 3 49 87 151 163 184 157 496 837

รอ้ ยละ 100.00 0.23 3.80 6.74 11.71 12.64 14.26 12.17 38.45 64.88

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 จานวน รอ้ ยละ นร.

จานวนที่ จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรยี นรู้ นร.ทีไ่ ด้ ท่ีได้ระดบั 3
เข้าสอบ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดับ 3 ข้นึ ไป
0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขนึ้ ไป

ภาษาไทย 170 0 4 2 15 20 24 27 78 129 75.88

คณติ ศาสตร์ 85 0 3 4 13 15 24 15 10 49 57.65

วิทยาศาสตร์ 255 4 6 6 29 35 46 39 90 175 68.63

สังคมศึกษา ฯ 170 0 13 7 11 8 19 27 85 131 77.06

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 185 0 0 12 9 6 4 22 132 158 85.41

ศลิ ปะ 126 3 4 3 1 6 10 14 85 109 86.51

การงานอาชีพฯ 114 0 9 10 11 13 7 16 48 71 62.28

ภาษาต่างประเทศ 170 0 4 27 20 17 16 29 57 102 60.00

รวมท้งั ส้นิ 1,275 7 43 71 109 120 150 189 585 924 72.47

รอ้ ยละ 100.00 0.55 3.37 5.57 8.55 9.41 11.76 14.82 45.88 72.47 -

รวมจานวน 2 ภาคเรียน 2,565 10 92 158 260 283 334 346 1,081 1,761 68.65
ร้อยละ 100.00 0.39 3.59 6.16 10.14 11.03 13.02 13.49 42.14 68.65 -

73

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 จานวน ร้อยละ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนกั เรยี นทมี่ ผี ลการเรียนรู้ นร.ที่ได้ นร.ทีไ่ ด้
เขา้ สอบ
ภาษาไทย ระดับ 3 ระดับ 3
คณติ ศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึน้ ไป ขน้ึ ไป
วิทยาศาสตร์
สงั คมศกึ ษา ฯ 190 0 2 2 29 47 32 34 38 104 54.74
สุขศกึ ษาและพลศึกษา
ศลิ ปะ 95 0 0 1 8 32 13 19 19 51 53.68
การงานอาชพี ฯ
ภาษาต่างประเทศ 285 0 5 3 21 28 56 46 113 215 75.44

รวมทงั้ ส้นิ 190 3 15 11 25 19 53 32 29 114 60.00
รอ้ ยละ
210 3 3 0 1 3 17 38 139 194 92.38

121 2 2 3 3 7 16 18 63 97 80.17

143 6 2 5 5 11 7 19 85 111 77.62

190 1 8 39 44 30 25 13 24 62 32.62

1,424 15 37 64 136 177 219 219 510 948 66.57

100.00 1.05 2.60 4.49 9.55 12.43 15.38 15.38 35.81 66.57 -

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 จานวน ร้อยละ

จานวนที่ จานวนนกั เรยี นทีม่ ผี ลการเรยี นรู้ นร.ที่ได้ นร.ท่ไี ด้
เขา้ สอบ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดบั 3
ขึน้ ไป ข้ึนไป

ภาษาไทย 182 0 3 11 50 26 22 21 49 92 50.55

คณติ ศาสตร์ 91 5 7 6 21 12 15 6 19 40 43.96

วิทยาศาสตร์ 273 0 13 14 29 22 24 43 120 187 68.50

สงั คมศึกษา ฯ 182 0 16 13 14 17 33 23 66 122 67.03

สุขศึกษาและพลศึกษา 191 0 1 4 5 3 20 43 107 170 89.01

ศิลปะ 123 7 4 9 12 15 13 35 23 71 57.72

การงานอาชพี ฯ 141 0 13 10 8 12 12 17 66 95 67.38

ภาษาต่างประเทศ 182 0 14 30 22 11 9 17 79 105 57.69

รวมทั้งสิน้ 1,365 12 71 97 161 118 148 205 529 882 64.62

ร้อยละ 100.00 0.88 5.20 7.11 11.79 8.64 10.84 15.02 38.75 64.62 -

รวมจานวน 2 ภาคเรียน 2,789 27 108 161 297 295 367 424 1,039 1,830 65.61
ร้อยละ 100.00 0.97 3.87 5.77 10.65 10.58 13.16 15.20 37.25 65.61 -

74

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 จานวน รอ้ ยละ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวนท่ี จานวนนักเรียนท่ีมผี ลการเรยี นรู้ นร.ทไ่ี ด้ นร.ท่ีได้
เข้าสอบ
ภาษาไทย ระดบั 3 ระดบั
คณิตศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป 3 ขน้ึ ไป
วิทยาศาสตร์
สงั คมศกึ ษา ฯ 150 0 0 0 3 24 37 27 59 123 82.00
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
ศิลปะ 75 1 0 4 25 19 8 12 6 26 34.67
การงานอาชพี ฯ
ภาษาตา่ งประเทศ 150 0 30 5 14 7 29 15 49 93 62.00

รวมทง้ั ส้ิน 225 0 0 0 3 30 74 69 49 192 85.33
ร้อยละ
156 0 1 1 0 0 20 29 104 153 98.08

100 1 6 1 11 8 19 17 37 73 73.00

1119 14 3 2 2 12 17 12 57 86 72.27

150 0 1 12 12 39 32 32 20 84 56.00

1,125 16 41 25 70 139 236 213 381 830 73.78

100.00 1.42 3.64 2.22 6.22 12.36 20.98 18.93 33.87 73.78 -

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 จานวน รอ้ ยละ

จานวนที่ จานวนนกั เรยี นที่มผี ลการเรยี นรู้ นร.ทไ่ี ด้ นร.ท่ไี ด้
เขา้ สอบ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ 3 ระดบั 3
ข้นึ ไป ข้ึนไป

ภาษาไทย 148 0 4 0 5 32 57 32 18 107 72.30

คณิตศาสตร์ 74 1 0 0 4 13 29 21 6 56 75.68

วิทยาศาสตร์ 148 0 33 1 7 9 19 24 55 98 66.22

สังคมศึกษา ฯ 222 0 0 0 9 34 44 59 76 179 80.63

สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 158 0 0 0 2 7 19 29 101 149 94.30

ศลิ ปะ 100 0 10 6 6 3 8 17 50 75 75.00

การงานอาชีพฯ 112 1 11 5 3 3 8 11 70 89 79.46

ภาษาตา่ งประเทศ 148 0 2 5 8 21 15 20 77 112 75.68

รวมทั้งสน้ิ 1,110 2 60 17 44 122 199 213 453 865 77.93

ร้อยละ 100.00 0.18 5.41 1.53 3.96 10.99 17.93 19.19 40.81 77.93 -

รวมจานวน 2 ภาคเรยี น 2,235 18 101 42 114 261 435 426 834 1,695 75.84
ร้อยละ 100.00 0.81 4.25 1.88 5.10 11.68 19.46 19.06 37.32 75.84 -

75

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 จานวน รอ้ ยละ

กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวนท่ี จานวนนักเรียนทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ นร.ทีไ่ ด้ นร.ที่ได้
เข้าสอบ
ภาษาไทย ระดบั 3 ระดับ
คณิตศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขนึ้ ไป 3 ขนึ้ ไป
วิทยาศาสตร์
สงั คมศกึ ษา ฯ 51 0 5 0 0 1 11 8 24 43 84.31
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา
ศลิ ปะ 80 1 0 9 9 5 13 23 19 55 68.75
การงานอาชีพฯ
ภาษาตา่ งประเทศ 306 1 19 15 35 48 31 42 108 181 59.15

รวมทง้ั สน้ิ 102 0 7 9 2 4 5 9 64 78 76.47
ร้อยละ
102 1 1 0 0 0 5 9 79 93 91.18

51 0 0 1 1 2 7 11 26 44 86.27

73 1 8 0 6 8 10 10 25 45 61.64

102 0 7 8 13 14 25 12 17 54 52.94

867 4 47 47 66 82 107 124 362 593 68.40

100.00 0.46 5.42 5.42 7.61 9.46 12.34 14.30 41.75 68.40 -

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 จานวน รอ้ ยละ

จานวนท่ี จานวนนักเรียนท่มี ผี ลการเรียนรู้ นร.ทไี่ ด้ นร.ทไ่ี ด้
เขา้ สอบ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดับ 3
ขน้ึ ไป ข้นึ ไป

ภาษาไทย 66 0 4 7 7 7 12 4 23 39 59.09

คณติ ศาสตร์ 75 0 7 1 9 3 7 4 44 55 73.33

วทิ ยาศาสตร์ 150 2 3 10 17 7 47 26 32 105 70.00

สงั คมศกึ ษา ฯ 94 0 8 5 3 9 21 7 41 69 73.40

สุขศึกษาและพลศกึ ษา 94 0 0 0 0 3 1 1 79 81 86.17

ศลิ ปะ 66 0 3 2 6 3 7 24 21 52 78.79

การงานอาชีพฯ 66 0 3 5 2 4 3 5 40 48 72.73

ภาษาตา่ งประเทศ 113 0 11 11 8 14 17 15 37 69 61.06

รวมทั้งสนิ้ 724 2 39 41 52 50 115 86 317 518 71.55

ร้อยละ 100.00 0.28 5.39 5.66 7.18 6.91 15.88 11.88 43.78 71.55 -

รวมจานวน 2 ภาคเรียน 1,591 6 86 88 118 132 222 210 679 1,111 69.83
รอ้ ยละ 100.00 0.38 5.41 5.53 7.42 8.30 13.95 13.20 42.68 69.83 -

76

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 จานวน รอ้ ยละ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนที่ จานวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ นร.ที่ได้ นร.ที่ได้
เข้าสอบ
ภาษาไทย ระดบั 3 ระดับ
คณติ ศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขึ้นไป 3 ขนึ้ ไป
วทิ ยาศาสตร์
สงั คมศึกษา ฯ 71 1 0 6 13 12 12 11 11 34 47.89
สุขศึกษาและพลศึกษา
ศลิ ปะ 64 0 0 0 9 4 14 12 22 48 75.00
การงานอาชีพฯ
ภาษาตา่ งประเทศ 128 0 4 3 16 20 11 23 44 78 60.94

รวมทง้ั สิ้น 71 2 1 9 9 8 10 12 16 38 53.52
ร้อยละ
90 2 1 0 0 1 4 16 62 82 91.11

90 0 0 1 1 2 4 13 63 80 88.89

69 1 0 0 1 3 16 10 34 60 86.89

116 0 0 14 19 27 12 17 18 47 40.52

699 6 6 33 68 77 83 114 270 467 66.81

100.00 0.86 0.86 4.72 9.73 11.02 11.87 16.31 38.63 66.81 -

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2 จานวน รอ้ ยละ

จานวนท่ี จานวนนกั เรยี นทมี่ ผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ทไ่ี ด้
เขา้ สอบ
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ระดับ 3
ข้ึนไป ข้นึ ไป

ภาษาไทย 65 0 0 0 24 11 6 2 22 30 46.15

คณติ ศาสตร์ 61 0 0 6 14 3 5 16 17 38 62.30

วิทยาศาสตร์ 122 0 0 3 6 22 21 31 39 91 74.59

สงั คมศกึ ษา ฯ 65 0 4 0 7 3 9 8 34 51 78.46

สุขศึกษาและพลศกึ ษา 84 0 0 0 0 3 9 12 57 78 92.86

ศลิ ปะ 84 0 0 0 3 9 13 27 32 72 85.71

การงานอาชีพฯ 65 0 0 1 2 4 10 6 42 58 89.23

ภาษาตา่ งประเทศ 107 0 0 0 12 4 21 28 42 91 85.05

รวมทัง้ สิ้น 653 0 4 10 68 59 94 130 285 509 77.95

รอ้ ยละ 100.00 0.00 0.61 1.53 10.41 9.04 14.40 19.91 43.64 77.95 -

รวมจานวน 2 ภาคเรยี น 1,352 6 10 43 136 136 177 244 555 976 72.19
รอ้ ยละ 100.00 0.44 0.74 3.18 10.06 10.06 13.09 18.05 41.05 72.19 -

77

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 จานวน ร้อยละ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวนท่ี จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรยี นรู้ นร.ท่ี นร.ที่ได้
เขา้ สอบ ได้ ระดบั 3
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั ขน้ึ ไป
วทิ ยาศาสตร์
สังคมศึกษา ฯ 3ขึน้ ไป
สุขศกึ ษาและพลศึกษา
ศลิ ปะ 100 0 0 10 13 13 14 11 39 64 64.00
การงานอาชีพฯ
ภาษาตา่ งประเทศ 101 0 0 0 0 0 3 15 83 101 100.00

รวมท้งั ส้ิน 235 0 1 3 10 28 43 33 117 193 82.13
ร้อยละ
134 0 1 0 2 5 21 30 75 126 94.03

134 0 0 0 0 4 16 6 108 130 97.01

67 0 0 0 0 8 2 7 50 59 88.06

100 0 0 0 3 5 6 16 70 92 90.00

167 0 1 13 6 10 31 33 73 137 82.04

1038 0 3 26 34 73 136 151 615 902 86.90

100.00 0.00 0.29 2.50 3.28 7.03 13.10 14.55 59.25 86.90 -

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 2 จานวน ร้อยละ

จานวนท่ี จานวนนักเรยี นท่ีมผี ลการเรยี นรู้ นร.ทไ่ี ด้ นร.ท่ีได้
เขา้ สอบ
กล่มุ สาระการเรียนรู้ 0 ระดับ 3 ระดบั 3

1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ขนึ้ ไป ข้ึนไป

ภาษาไทย 100 0 0 2 12 13 14 4 55 73 73.00

คณิตศาสตร์ 101 0 0 0 0 0 0 17 84 101 100.00

วทิ ยาศาสตร์ 235 0 0 0 5 11 40 29 150 219 93.19

สงั คมศึกษา ฯ 134 0 0 0 0 3 11 31 89 131 97.76

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 134 0 0 0 0 1 19 10 104 133 99.25

ศิลปะ 67 0 0 0 0 0 0 4 63 67 100.00

การงานอาชพี ฯ 100 0 0 2 2 2 4 5 85 94 94.00

ภาษาตา่ งประเทศ 167 0 0 0 16 5 17 10 119 146 87.43

รวมทง้ั ส้ิน 1038 0 0 4 35 35 105 110 749 964 92.87

รอ้ ยละ 100.00 0.00 0.00 0.39 3.37 3.37 10.12 10.60 72.16 92.87 -

รวมจานวน 2 ภาคเรยี น 2076 0 3 30 69 108 241 261 1,364 1866 89.88
ร้อยละ 100.00 0.00 0.14 1.45 3.32 5.20 11.61 12.57 65.71 89.88 -

78

ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ (คุณลักษณะอันพงึ ประสงค)์

ระดับช้ัน นักเรยี น ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ นเกณฑ์ ควรปรับปรุง

ทั้งหมด จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

มัธยมศึกษาปีที่ 1 85 68 80.00 16 18.82 1 1.18 0 0.00

มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 91 68 74.73 17 18.68 6 6.59 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 74 61 82.43 10 13.51 3 4.05 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 47 39 82.98 6 12.77 2 4.26 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 42 38 90.48 4 9.52 0 0.00 0 0.00

มธั ยมศึกษาปีที่ 6 67 63 94.03 4 5.97 0 0.00 0 0.00

รวม 406 337 83.00 57 14.04 12 2.96 0 0.00

เฉลย่ี ร้อยละ 100.00 83.00 - 14.04 - 2.96 - 0.00 -

ผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน

จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ (การอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน)

ระดบั ชัน้ นักเรียน ดีเยย่ี ม ดี ผ่านเกณฑ์ ควรปรบั ปรงุ

ท้ังหมด จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 85 60 70.59 23 27.06 2 2.35 0 0.00

มธั ยมศึกษาปีที่ 2 91 65 71.43 21 23.08 5 5.49 0 0.00

มธั ยมศึกษาปีที่ 3 74 59 79.73 12 16.22 3 4.05 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 47 38 80.85 7 14.89 2 4.26 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 42 36 85.71 6 14.29 0 0.00 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 67 60 89.55 7 10.45 0 0.00 0 0.00

รวม 406 318 78.33 76 18.72 12 2.96 0 0.00

เฉล่ียรอ้ ยละ 100.00 78.33 - 18.72 - 2.96 - 0.00 -

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ (กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น)

ระดบั ชั้น นักเรียน ผ่าน ไมผ่ า่ น

ท้งั หมด จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ

มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 85 85 100.00 0 0.00

มัธยมศึกษาปที ่ี 2 91 84 92.31 7 7.69

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 74 74 100.00 0 0.00

มัธยมศึกษาปีท่ี 4 47 40 85.11 7 14.89

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 42 42 100.00 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 67 67 100.00 0 0.00

รวม 406 392 96.55 14 3.45

เฉลย่ี รอ้ ยละ 100.00 96.55 - 3.45 -

79

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น 5 ดา้ น

1) ดา้ นความสามารถในการส่อื สาร

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ (ด้านความสามารถในการส่ือสาร)

ระดบั ชั้น นักเรยี น ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น

ทั้งหมด จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 85 64 75.29 19 22.35 2 2.35 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 91 72 79.12 14 15.38 5 5.49 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 74 62 83.78 11 14.86 1 1.35 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 47 41 87.23 6 12.77 0 0.00 0 0.00

มัธยมศึกษาปีที่ 5 42 36 85.71 6 14.29 0 0.00 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 67 64 95.52 3 4.48 0 0.00 0 0.00

รวม 406 339 83.50 59 14.53 8 1.97 0 0.00

เฉลี่ยรอ้ ยละ 100.00 83.50 - 14.53 - 1.97 - 0.00 -

2) ด้านความสามารถในการคิด

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ (ด้านความสามารถในการคดิ )

ระ58ดับชน้ั นักเรยี น ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น

ทั้งหมด จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 85 52 61.18 29 34.12 4 4.71 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 91 66 72.53 17 18.68 8 8.79 0 0.00

มัธยมศึกษาปีท่ี 3 74 42 56.76 27 36.49 5 6.76 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 47 27 57.45 13 27.66 7 14.89 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 42 21 50.00 17 40.48 4 9.52 0 0.00

มัธยมศึกษาปีที่ 6 67 45 67.16 19 28.36 3 4.48 0 0.00

รวม 406 253 62.32 122 30.05 31 7.64 0 0.00

เฉลย่ี ร้อยละ 100.00 62.32 - 30.05 - 7.64 - 0.00 -

3) ดา้ นความสามารถในการแก้ปัญหา

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ (ด้านความสามารถในการแก้ปญั หา)

ระดบั ช้ัน นักเรียน ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

ท้ังหมด จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 85 74 87.06 11 12.94 0 0.00 0 0.00

มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 91 82 90.11 9 8.89 0 0.00 0 0.00

มธั ยมศึกษาปีที่ 3 74 57 77.03 17 22.97 0 0.00 0 0.00

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 47 40 85.11 7 14.89 0 0.00 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 42 38 90.48 4 9.52 0 0.00 0 0.00

มัธยมศึกษาปีที่ 6 67 60 89.55 7 10.45 0 0.00 0 0.00

รวม 406 351 86.45 55 13.55 0 0.00 0 0.00

เฉลย่ี ร้อยละ 100.00 86.45 - 13.55 - 0.00 - 0.00 -

80

4) ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ (ดา้ นความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ )

ระดับช้นั นักเรยี น ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน

มัธยมศึกษาปีที่ 1 ท้ังหมด จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2
มธั ยมศึกษาปีที่ 3 85 79 92.94 6 7.06 0 0.00 0 0.00
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 91 82 90.11 9 9.89 0 0.00 0 0.00
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
74 71 95.95 3 4.05 0 0.00 0 0.00
รวม
เฉล่ยี รอ้ ยละ 47 40 85.11 7 14.89 0 0.00 0 0.00

ระดับช้นั 42 40 95.24 2 4.76 0 0.00 0 0.00

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 67 65 97.01 2 2.99 0 0.00 0 0.00
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 406 377 92.86 29 7.14 0 0.00 0 0.00
มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
มัธยมศึกษาปีท่ี 5 100.00 92.86 - 7.14 - 0.00 - 0.00 -
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
5) ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
รวม
เฉล่ยี ร้อยละ จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ (ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี)

นกั เรยี น ดีเย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน

ท้ังหมด จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

85 69 81.18 10 11.76 6 7.06 0 0.00

91 78 85.71 10 10.99 3 3.30 0 0.00

74 56 75.68 14 18.92 4 5.41 0 0.00

47 33 70.21 10 21.28 4 8.51 0 0.00

42 36 85.71 4 9.52 2 4.76 0 0.00

67 48 71.64 17 25.37 2 2.99 0 0.00

406 320 78.82 65 16.01 21 5.17 0 0.00

100.00 78.82 - 16.01 - 5.17 - 0.00 -

81

รางวัลและความภาคภูมใิ จ

82

83

84

85

86

87

88

ภาพกิจกรรม
แนะแนวศกึ ษาตอ่
เข้าร่วมกจิ กรรม มหกรรมทางวชิ าการ Open Houseกลุ่มโรงเรยี นหนองยายพิมพ์

ปัจฉมิ นเิ ทศ
นกั เรยี นทส่ี าเรจ็ การศกึ ษาประจาปีการศกึ ษา 2563

89

ค่ายลกู เสอื -เนตรนารี
จัดกจิ กรรมเดินทางไกลและสทู กรรม

สอบธรรมศกึ ษา
ศูนย์สอบธรรมศึกษา สังกัดวัดหนองยายพิมพ์

90
ประเมินนักเรียนเพอ่ื เขา้ รบั รางวลั พระราชทาน
เป็นตวั แทนจังหวัดบุรีรัมย์ เข้ารับการประเมนิ นกั เรียนรางวัลพระราชทาน ระดบั กล่มุ จงั หวัดท่ี 11

วนั ครสิ ต์มาสและวนั ขึ้นปีใหม่
จัดกจิ กรรมวันข้ึนปีใหม่ร่วมกับกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ

91

ประเพณลี อยกระทง
เข้าร่วมกิจกรรมกับ อบต.หนองยายพิมพ์และวัดป่าอมั พวนั คณุ านสุ รณ์

พีช่ ว่ ยน้อง เราช่วยกนั พมิ พ์รัฐเขม้ แข็ง
นักเรียน ม.3 และ ม.6 จัดกิจกรรมระดมทุนไวช้ ว่ ยเหลอื น้องๆ

92

งานกฐินวัดป่ามหาวนั
ร่วมเปิดโรงทานและทอดกฐิน

งานจุลกฐินวัดป่าอมั พวันคุณานุสรณ์
รว่ มเปิดโรงทาน และนาผลงานจดั แสดง ชมรม To be Number 1 เข้าร่วมกจิ กรรม

93

ดนตรีบาบดั
ร่วมกิจกรรมดนตรบี าบดั ตามโครงการบาบัดรักษาและฟื้นฟผู ตู้ ดิ ยาเสพติดระบบสมัครใจ

ณ ศูนย์ปรบั เปล่ยี นพฤติกรรมวัดปา่ อมั พวันคุณานสุ รณ์

มอบเกียรตบิ ัตรนักกฬี าวุ๊ดบอล
มอบเกยี รตบิ ัตรแก่นกั กีฬาวดุ๊ บอล ได้เปน็ ตวั แทนจังหวดั บุรรี มั ย์ไปแข่งขัน

94

สานสายใยพี่น้องพมิ พร์ ฐั
รุ่นพีม่ าแนะแนวศึกษาต่อให้แกน่ ้องๆ ม.3 และ ม.6

การประกวด พิมพ์รัฐ Got talent
จดั การแขง่ ขนั เพือ่ แสดงความสามารถของนักเรยี นในดา้ นต่างๆ