SAR63โรงเรียนหนองตาดพิทยาคม(แก้ไข)

๔๗

ปลอด “0” “ร” “มส” เเละจบการศกึ ษาตามเวลาทก่ี าหนด ซง่ึ สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของผู้เรียน
ผู้ปกครอง ครู เเละสถานศกึ ษา ส่งผลให้ผูเ้ รียนมีความภาคภมู ิใจในตนเองเเละมีกาลังใจในการดาเนินชวี ติ
ตอ่ ไป ผปู้ กครองมีความไวว้ างใจในสถานศกึ ษาในการสง่ เสรมิ เเละสนบั สนุนใหน้ ักเรียนมาศึกษาต่อใน
สถานศกึ ษามากขนึ้ ทาใหส้ ังคมในชมุ ชนมีความเข้มเเข็ง ไมม่ ีนักเรียนทอี่ อกกกลางคันทส่ี ร้างปัญหาให้กับ
ชมุ ชน ซึ่งเป็นเปา้ หมายของสถานศึกษา เเละสอดคลอ้ งกับนโยบายของสานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา
มธั ยมศึกษาบรุ ีรัมย์ ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตามนโยบาย No child Left Behind “ไมม่ เี ดก็ คนใดถูก
ทอดทิ้งไวข้ ้างหลัง”

๒. วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดาเนินการ
วตั ถุประสงค์
๑. เพ่ือศึกษาปัญหาและสาเหตทุ ี่ทาใหน้ กั เรียนมีผลการเรยี นเปน็ “0” “ร” “มส”
๒. เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นและผปู้ กครองรับทราบปญั หาการเรียนของนกั เรยี น
๓. เพื่อให้นกั เรยี นทกุ ระดับช้ันไดร้ ับการสอบแก้ตัวครบทกุ คน
เปา้ หมาย
เชิงปริมาณ
- เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ จานวน 28 คน
- เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ จานวน 14 คน
เชงิ คณุ ภาพ
- เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ จบหลักสตู รการศึกษาภาคบังคบั คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐
- เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ จบหลักสตู รการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

๓. กระบวนการดาเนินการ
๑. สรปุ รายชือ่ นักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาท่ี ๓ และ ๖ ท่มี ีผลการเรียน “0” “ร” “มส”
๒. ศึกษาสาเหตุทท่ี าให้นักเรียนมผี ลการเรยี น “0” “ร” “มส”
๓. ครผู ู้สอนชั้นมัธยมศกึ ษาท่ี ๓ และ ๖ สอนซอ่ มเสรมิ
๔. นกั เรียนดาเนนิ การสอบแกต้ ัวครง้ั ที่ ๑
๕. เชิญผปู้ กครองนักเรยี นท่ไี มม่ าตดิ ต่อสอบแก้ตวั คร้ังที่ ๑ และสอบแก้ตวั ครัง้ ที่ ๑ ใหผ้ ่าน มารว่ ม

ปรึกษาหารือเพ่ือหาแนวทางการแก้ปัญหา
๖. ใหน้ ักเรียนสอบแก้ตวั ครั้งที่ ๒ โดยมอบหมายงานให้เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล

๔๘

แผนภูมิการไหลของงาน (Flowchart
เร่มิ ตน้

ประเมนิ ผลการเรียน
ผ่าน

ผลการประเมิน
ไมผ่ า่ น

ประเมนิ ผลการเรียน

นกั เรียนสอนแก้ตวั ครั้งท่ี ๑

ผลการประเมิน ผา่ น
ไม่ผ่าน

นักเรียนสอนแก้ตัวครั้งที่ ๒

ผลการประเมิน ผ่าน
ไมผ่ ่าน

- เชิญผู้ปกครอง หาแนวทางแก้ไข
- มอบหมายงานตามความถนัด

รบั ปพ.๑

จบการทางาน

๔๙

๔. ผลการดาเนินงาน

๑. ผบู้ ริหาร ครู และผู้ปกครองนกั เรียน มคี วามรูค้ วามเข้าใจการดาเนนิ ตามนโยบาย No child Left
Behind “ไมม่ ีเด็กคนใดถกู ทอดทิ้งไว้ข้างหลงั ” และมีสมั พนั ธภาพท่ีดีต่อกนั

๒. นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ จานวน 28 คน และชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ จานวน 14 คน ไดร้ ับ
การแก้ปัญหา “0” “ร” “มส” ตรงตามศักยภาพมผี ลการประเมินผา่ นตามเกณฑ์การประเมิน และจบ
การศกึ ษาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
๕. ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั และการเผยแพร่

จากการจัดระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียน ตามโครงการการแก้ “0” “ร” “มส” โดยยึดหลักตามความ
แตกตา่ งระหว่างบุคคล ซ่งึ สอดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงค์ของการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามนโยบาย No Child
Left Behind ไมม่ ีเดก็ คนใดถูกทอดท้งิ ไว้ขา้ งหลงั ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาบรุ รี ัมย์ ทาให้
เกดิ ประโยชน์ต่างๆแก่ผูเ้ ก่ยี วข้องดงั นี้

๑. นกั เรยี นได้รับการดูแลเอาใจใส่จากครผู ู้สอนอยา่ งใกล้ชดิ โดยมกี ารสอนซอ่ มเสริม การมอบหมาย
งานตามความสามารถและตามศกั ยภาพของผ้เู รียน ส่งผลใหน้ กั เรยี นมคี วามสุขในการเรยี นมคี วามคิด
สรา้ งสรรค์ รู้แนวทางความถนัดและความสามารถของตนเองสง่ ผลใหม้ คี วามภาคภูมิใจในตนเองและตัง้ ใจเรยี น
เพ่อื มเี ป้าหมายใหจ้ บการศึกษา

๒. ผ้ปู กครองมีความมัน่ ใจและเช่ือมั่น ไว้วางใจในระบบการดูแลและชว่ ยเหลอื นักเรียนทัง้ ดา้ นสว่ นตัว
สังคม และดา้ นคณุ ภาพการศึกษาทจี่ ะชว่ ยให้ นักเรียนจบการศกึ ษาตามระบบในปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ครบทกุ
คน ซงึ่ จะส่งผลต่อการสนบั สนนุ บตุ รหลานใหศ้ กึ ษาตอ่ ท่โี รงเรยี นหนองตาดพิทยาคมในปีการศึกษาต่อไปมาก
ขึ้น

๓. ชุมชนใหก้ ารสนับสนุนสง่ เสรมิ กจิ กรรมตา่ งๆของโรงเรียนท่ชี มุ ชนมีส่วนร่วม ซ่งึ เกดิ จากการดูแล
ผูเ้ รียนไมใ่ ห้มีปญั หาด้านการเรยี นและไมส่ รา้ งปญั หาให้กบั สังคม ทาใหช้ ุมชนมคี วามเข้มแขง็ ปลอดภยั มี
ภูมคิ ุม้ กนั ในตนเอง

๔. ครูผู้สอนไดใ้ กล้ชิดกบั นกั เรยี น เขา้ ใจจอุ ่อน และจดุ แข็งของนักเรยี น สามารถจัดกระบวนการ
เรยี นรูไ้ ดต้ รงตามความถนดั ของนกั เรียน

๕. นักเรยี นจบการศึกษาครบ ๑๐๐% สง่ ผลให้ผู้ปกครองนักเรียนมคี วามไว้วางใจ มีชอ่ื เสยี งและโดด
เด่นในชมุ ชนเป็นผลใหม้ จี านวนนักเรยี นเพิ่มขนึ้ รอ้ ยละ ๑๑ ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จากผลงานการปฏิบัตงิ านตามขา้ งต้นทาใหส้ อดคล้องกบั นโยบาย No Child Left Behind ไมม่ ีเดก็
คนใดถกู ทอดทิง้ ไวข้ ้างหลังกินกรรม โรงเรียนจึงมกี ารเผยแพร่ ในการประชมุ ผปู้ กครองนักเรียน การประชุม
คณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมทางวชิ าการของครบู ุคลากร เพื่อมกี ารรายงานผลงาน รับคาช้ีแนะ
ปรบั ปรงุ พัฒนางานตอ่ ไป

๕๐

๖. ปจั จัยความสาเรจ็
ความสาเรจ็ ด้านการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษากิจกกรมการแก้ “0” “ร” “มส” โดยยึดหลกั ความ

แตกตา่ งระหว่างบุคคล ต้องอาศยั ปจั จยั หลายๆดา้ น ทัง้ ปจั จัยภายนอกและปัจจยั ภายใน ดงั นี้

ปจั จัยภายใน

- บุคลากรมีความรบั ผดิ ชอบ และทางานเป็นทีม รูบ้ ทบาทและหน้าที่ของตนเองมี
ประสิทธิภาพในการทางาน

- ผบู้ รหิ ารใหก้ ารสนับสนนุ ใหก้ าลงั ใจในการทางานและกากบั ดูแลเปน็ อย่างดีเพ่ือให้
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และนโยบายของสานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศึกษา
บรุ รี มั ย์

- สถานศึกษามวี ิสัยทศั น์ ยุทธศาสตร์โครงการจดั การทเี่ หมาะสมและมรี ะบบเอ้ือต่อการ
ทางาน มีระบบการจัดการทท่ี ันสมัยและทันตอ่ เหตกุ ารณห์ รือสถานการณ์ท่ีเกิดขน้ึ ใน
สงั คม

ปัจจยั ภายนอก

- นโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา No child Left Behind “ไม่มเี ดก็ คนใดถกู
ทอดท้ิงไวข้ า้ งหลัง” สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมคี วามเทา่ เทียมกัน

- ผปู้ กครองและชมุ ชนให้ความสาคญั และสนับสนุนรว่ มมอื ในการแก้ปญั หา
- เทคโนโลยี สถานศึกษามีเทคโนโลยที ี่ทันสมัย ทาใหส้ ะดวกในการสืบค้นความรู้ และ

ตดิ ตอ่ สอื่ สารกบั ทกุ ๆ ฝ่าย

๗. ปญั หา อปุ สรรค์ ขอ้ เสนอแนะ
จากการดาเนนิ งานทผ่ี ่านมามสี ิ่งที่เปน็ ปัญหาทเ่ี กดิ จากสภาพแวดลอ้ มของชมุ ชน การติดโทรศัพท์

การเล่นเกมส์ ทาใหน้ กั เรียนไมส่ นใจเรียน จึงมผี ลการเรียนเป็น “0” “ร” “มส” การขาดเรยี นบอ่ ย ปญั หาท่ี
เกิดจากครอบครวั ผ้ปู กครองไมม่ เี วลาดูแลเอาใจใส่ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครคู วรจะสอนซ่อม
เสริมให้กบั นักเรียนโดยเฉพาะนกั เรียนทเ่ี รยี นอ่อน นักเรียนทขี่ าดเรยี นบอ่ ยก่อนที่จะประเมินเปน็ “0” “ร”
“มส”

๕๑

๘. แนวทางการพฒั นาตอ่ เนอ่ื ง
๑. การใช้ประโยชน์ในเชงิ สาธารณะ เชน่ ทาใหน้ ักเรียนในระดบั ช้นั ม.๓ ม.๖ จบพรอ้ มกันทกุ คน
๒. นกั เรยี นสามารถเขา้ ศกึ ษาตอ่ ในสถาบนั ตา่ งๆได้ตามถนัด และความสนใจ
๓. การใชป้ ระโยชนเ์ ชงิ นโยบายโรงเรยี นได้กาหนด ให้นักเรียนเข้าเรยี นในโรงเรยี นหนองตาดพิทยาคม

ตรงนโยบายระบบประกนั คณุ ภาพผู้เรียน และจบการศึกษาทกุ คนศกึ ษาต่อ

๕๒

เอกสารอ้างองิ

คณะครูรว่ มกนั ปรึกษาหาแนวทางในแก้ปัญหาของนักเรียนทีต่ ดิ “0” “ร” “มส”
และศักยภาพของผเู้ รยี น

ครูเยี่ยมบา้ นนักเรยี น เพ่อื วิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรยี น
ท่ีมผี ลการเรียนเปน็ “0” “ร” “มส”

๕๓

จัดประชุมผปู้ กครองเพื่อรบั ทราบปญั หาและหาแนวทางแกไ้ ขปญั หารว่ มกนั

การจัดการเรยี นซ่อมเสริมใหผ้ เู้ รยี นท่มี ีผลการเรียน “0” “ร” “มส”
เพื่อใหน้ กั เรียนสามารถสอบแก้ตัว
ใหผ้ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

๕๔

งานวชิ าการเชิญผู้ปกครองนักเรียนที่ผลการเรียน 0, ร, มส.
เพื่อรับทราบและหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน

งานวชิ าการเชญิ ผปู้ กครองนกั เรยี นทผ่ี ลการเรียน 0, ร, มส.
เพ่อื รบั ทราบและหาแนวทางแกไ้ ขร่วมกัน

๕๕
มอบหมายงานตามถนัดของผู้เรียน
มอบหมายงานตามถนดั ของผู้เรยี น

๕๖

ภาคผนวก
๑. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา

ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ เฉพาะรายวิชาพน้ื ฐาน

ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ จานวน รอ้ ยละ

กลุม่ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนักเรียนท่มี ีผลการเรียน นร. นร.
ภาษาไทย ทเ่ี ขา้ ที่ได้ ทไ่ี ด้
สอบ
๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓
๒๗ 5 ข้ึนไป ขึ้นไป

3 ๑ ๓ ๒ ๖ ๐ ๕ 11 40.74

คณิตศาสตร์ ๒๗ ๔ ๐ 1 6 3 6 4 3 13 48.15

วิทยาศาสตร์ ๒๗ ๒ ๒ ๓ ๔ ๓ ๖ ๕ ๒ 13 48.15

สังคมศึกษา ฯ ๒๗ ๐ ๐ 2 ๗ ๓ ๑ ๓ ๑๐ 14 51.85

สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 54 2 0 0 ๑ 5 16 23 7 46 85.18

ศลิ ปะ ๒๗ 2 1 1 0 2 1 4 14 19 70.37

การงานอาชีพ ฯ ๒๗ ๐ 1 4 3 2 8 3 4 15 55.55

ภาษาอังกฤษ ๒๗ 5 4 6 0 1 2 2 5 9 33.33

รวมจานวน 243 20 11 18 24 21 46 44 50 140 57.61

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี 2 จานวน ร้อยละ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนักเรยี นทม่ี ีผลการเรยี น นร. นร.
ที่เขา้ ทไ่ี ด้ ท่ีได้

สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓
ขน้ึ ไป ขน้ึ ไป
4
ภาษาไทย 27 4 6 3 5 4 2 2 1 5 18.52
คณติ ศาสตร์ 27 4
วิทยาศาสตร์ 27 4 1 2 4 1 3 8 4 15 51.85
สงั คมศึกษา ฯ 27 7
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 54 4 3 6 6 4 3 1 0 4 14.81
27 4
ศิลปะ 27 5 0 0 5 6 1 2 9 12 44.44
การงานอาชีพ ฯ 27 36
ภาษาอังกฤษ 243 1 5 1 5 4 13 18 35 64.81

รวมจานวน ๐ 2 1 2 2 1 15 18 66.66

0 ๐ 3 2 4 10 4 18 66.66

4 4 3 4 3 1 3 7 25.92

15 22 28 28 22 38 54 114 46.91

๕๗

ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวน ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนท่ี ๑ จานวน รอ้ ยละ
ภาษาไทย ทเี่ ข้า จานวนนักเรยี นทีม่ ีผลการเรียน นร. นร.
สอบ ทไ่ี ด้ ท่ีได้

31 ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดับ ๓
4 ข้ึนไป ข้นึ ไป

5 10 3 1 4 2 2 ๘ ๒๕.๘๑

คณิตศาสตร์ 31 3 12 9 4 0 2 1 0 ๓ ๙.๖๘

วทิ ยาศาสตร์ 31 2 2 5 7 2 8 3 2 ๑๓ ๔๑.๙๓

สังคมศกึ ษา ฯ 31 1 0 0 13 3 4 2 8 ๑๔ ๔๕.๑๖

สขุ ศึกษาและพลศึกษา 62 2 ๐ 1 2 14 19 23 1 ๔๓ ๖๙.๓๕

ศิลปะ 31 4 ๐ 0 0 0 ๓ 4 19 ๒๖ ๘๓.๘๗

การงานอาชีพ ฯ 31 2 0 ๐ ๐ 3 2 7 17 ๒๖ ๘๓.๘๗

ภาษาองั กฤษ 31 3 10 7 7 1 ๐ 2 1 ๓ ๙.๖๘

รวมจานวน ๒๗๙ ๒๑ ๒๙ ๓๒ ๓๖ ๒๔ ๔๒ ๔๔ ๕๐ ๑๓๖ 48.74

ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนท่ี 2 จานวน ร้อยละ

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จานวน จานวนนกั เรียนทม่ี ีผลการเรยี น นร. นร.
ทีเ่ ข้า ท่ีได้ ทไี่ ด้

สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดับ ๓
ขึ้นไป ขึน้ ไป
7
ภาษาไทย 32 7 2 8 4 1 3 5 3 11 34.37
คณติ ศาสตร์ 32 7
วิทยาศาสตร์ 32 6 14 5 3 0 3 0 0 3 8.82
สังคมศกึ ษา ฯ 32 13
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 64 7 3 7 8 2 4 1 0 5 15.62
32 11
ศิลปะ ๓๒ 12 3 1 4 7 5 0 6 11 34.37
การงานอาชพี ฯ 32 70
ภาษาองั กฤษ 288 3 5 3 2 7 8 23 38 59.37

รวมจานวน 1 0 0 1 3 1 19 23 71.87

0 0 0 0 1 4 16 21 65.62

3 2 4 1 4 2 4 10 31.25

29 28 26 14 30 21 71 122 42.36

๕๘

ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จานวน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรียนที่ ๑ จานวน รอ้ ยละ
ภาษาไทย ทีเ่ ข้า จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรยี น นร. นร.
สอบ ที่ได้ ที่ได้

24 ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓
5 ขึ้นไป ขนึ้ ไป

8 2 2 2 3 2 ๐ 5 20.83

คณิตศาสตร์ 24 4 9 3 4 3 1 0 0 1 4.17

วทิ ยาศาสตร์ 24 3 0 1 9 0 4 1 6 11 45.83

สงั คมศกึ ษา ฯ 24 2 0 0 8 2 1 3 8 12 50.00

สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 48 8 0 0 0 2 3 7 28 38 79.17

ศิลปะ 24 4 4 0 0 0 0 1 15 16 66.67

การงานอาชีพ ฯ 24 3 1 0 0 0 1 2 17 20 83.33

ภาษาองั กฤษ 24 4 6 2 4 1 1 2 4 17 70.83

รวมจานวน 216 33 28 8 27 10 14 18 78 110 50.92

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 จานวน ร้อยละ

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน จานวนนกั เรียนทีม่ ีผลการเรยี น นร. นร.
ท่เี ข้า ทไี่ ด้ ทีไ่ ด้

สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓
ขึ้นไป ข้ึนไป
5
ภาษาไทย 24 3 7 1 0 3 5 3 0 8 33.33
คณติ ศาสตร์ 24 4
วิทยาศาสตร์ 24 3 0 1 6 3 4 2 5 11 45.83
สงั คมศกึ ษา ฯ 24 5
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 48 4 7 4 2 2 5 1 1 7 29.17
24 3
ศิลปะ 24 4 0 0 7 1 2 1 10 13 54.17
การงานอาชพี ฯ 24 31
ภาษาองั กฤษ 216 1 1 2 1 9 5 23 37 77.08

รวมจานวน 0 0 0 0 1 10 9 20 83.33

0 4 2 5 4 3 3 10 41.67

5 4 3 4 0 2 2 8 33.33

20 15 22 19 30 27 53 110 50.92

๕๙

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

กลุม่ สาระการเรียนรู้ จานวน ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นที่ ๑ จานวน ร้อยละ
ภาษาไทย ที่เขา้ จานวนนักเรียนทีม่ ีผลการเรียน นร. นร.
สอบ ท่ีได้ ทไ่ี ด้

๒๒ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๓
2 ขึ้นไป ขน้ึ ไป

4 2 ๓ ๘ ๐ ๓ ๐ 3 13.64

คณติ ศาสตร์ 22 4 3 5 0 9 1 0 0 1 4.54

วทิ ยาศาสตร์ 22 1 0 2 4 5 8 1 1 10 45.45

สงั คมศึกษา ฯ 22 1 1 0 1 1 5 4 9 18 81.82

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 22 1 0 0 0 0 1 5 15 21 95.45

ศิลปะ 22 4 0 0 0 0 0 0 18 18 81.82

การงานอาชีพ ฯ 22 3 0 0 0 0 2 3 14 19 86.36

ภาษาองั กฤษ 22 6 1 3 6 3 1 1 1 3 13.64

รวมจานวน 176 22 9 12 14 26 18 17 58 93 52.84

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 จานวน รอ้ ยละ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรยี นทีม่ ีผลการเรียน นร. นร.
ทีเ่ ข้า ที่ได้ ท่ีได้

สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓
ขึน้ ไป ข้ึนไป
3
ภาษาไทย 22 2 4 5 3 4 2 1 0 3 13.64
คณติ ศาสตร์ 22 7
วิทยาศาสตร์ 22 2 0 0 2 6 7 4 1 12 54.55
สงั คมศึกษา ฯ 22 4
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 22 3 0 3 7 1 3 1 0 4 18.18
22 2
ศลิ ปะ 22 8 0 0 10 3 1 1 8 10 45.45
การงานอาชีพ ฯ 22 31
ภาษาอังกฤษ 176 0 0 0 1 2 5 5 12 54.55

รวมจานวน 1 4 1 4 1 0 8 9 40.91

0 6 0 4 0 5 5 10 45.45

1 2 4 2 2 0 2 4 18.18

6 20 27 25 18 17 29 77 43.75

๖๐

ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนที่ ๑ จานวน ร้อยละ
ภาษาไทย ทเี่ ขา้ จานวนนักเรียนท่ีมีผลการเรยี น นร. นร.
สอบ ที่ได้ ท่ไี ด้

10 ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๓
1 ขึน้ ไป ข้นึ ไป

4 0 0 1 0 4 ๐ 4 40.00

คณติ ศาสตร์ 10 1 4 0 2 1 0 2 0 3 3000

วทิ ยาศาสตร์ 10 1 0 0 5 1 1 2 0 4 40.00

สงั คมศกึ ษา ฯ 10 1 0 0 0 0 2 6 1 9 90.00

สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑๐ ๑ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๕ 6 60.00

ศิลปะ ๑๐ 2 0 0 0 0 ๑ ๒ ๕ 8 80.00

การงานอาชพี ฯ 10 1 0 1 2 0 1 1 4 6 60.00

ภาษาองั กฤษ 10 3 2 0 0 0 0 3 2 5 50.00

รวมจานวน 80 11 10 1 9 3 5 21 17 43 53.75

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวน ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 2 จานวน รอ้ ยละ
ท่เี ข้า จานวนนกั เรยี นท่ีมผี ลการเรียน นร. นร.
๐ ทไ่ี ด้ ที่ได้
สอบ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓
3 ๓.๕๐ ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๓
ภาษาไทย 10 4 10102 ขน้ึ ไป ข้นึ ไป
คณติ ศาสตร์ 10 3 12100
วทิ ยาศาสตร์ 10 1 21020 0 3 5 50.00
สังคมศึกษา ฯ 10 5 02101
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 20 2 00002 2 0 2 20.00
10 2 00110
ศิลปะ 10 4 20200 1 1 2 20.57
การงานอาชีพ ฯ 10 24 00031
ภาษาอังกฤษ 90 65666 3 2 6 60.00

รวมจานวน 3 10 15 75.00

1 5 6 60.00

2 4 6 60.00

0 2 3 30.00

12 27 45 50.00

๖๑

ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จานวน ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ภาคเรยี นที่ ๑ จานวน ร้อยละ
ภาษาไทย ท่เี ข้า จานวนนักเรียนทม่ี ผี ลการเรยี น นร. นร.
สอบ ท่ไี ด้ ที่ได้

14 ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓ ๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดับ ๓
2 ข้ึนไป ขึ้นไป

2 1 2 3 2 1 1 4 28.57

คณติ ศาสตร์ 14 1 3 2 3 3 1 1 0 2 14.28

วทิ ยาศาสตร์ 14 1 0 0 6 2 3 2 0 5 35.71

สังคมศกึ ษา ฯ 14 1 0 0 0 0 4 3 6 13 92.86

สุขศึกษาและพลศึกษา 28 0 0 1 1 2 1 6 17 24 85.71

ศิลปะ 14 1 2 0 0 0 0 3 8 12 85.71

การงานอาชีพ ฯ 14 2 1 0 2 0 1 0 8 9 64.28

ภาษาองั กฤษ 14 3 4 1 2 0 1 0 3 4 28.57

รวมจานวน 126 11 12 5 16 10 13 16 43 72 57.14

กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 2 จานวน รอ้ ยละ
ทเ่ี ข้า จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียน นร. นร.
ทไี่ ด้ ทไี่ ด้
สอบ ๐ ๑ ๑.๕๐ ๒ ๒.๕๐ ๓
๓.๕๐ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓
ภาษาไทย 14 3 4110 1 ข้ึนไป ขน้ึ ไป
คณิตศาสตร์ 14 1 1423 2
วทิ ยาศาสตร์ 14 2 3021 4 2 2 5 35.71
สงั คมศึกษา ฯ 14 2 0131 0
สุขศึกษาและพลศึกษา 28 4 0000 1 0 0 2 14.28
14 2 0000 0
ศิลปะ 14 3 4121 1 1 1 6 42.86
ภาษาอังกฤษ 112 17 12 7 10 6 9
รวมจานวน 1 6 7 50.00

2 21 24 85.71

2 10 12 85.71

0 2 3 12.50

8 42 59 52.68

๖๒

๒. ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาระดับชาติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

วชิ า คะแนนเฉลี่ย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ (O-NET) คะแนนเฉลย่ี หมายเหตุ
ของโรงเรยี น ระดบั ประเทศ
ภาษาไทย คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉล่ีย
ภาษาองั กฤษ 52.44 ระดบั จังหวัด สังกดั สพฐ. 54.29
คณิตศาสตร์ 32.86 34.38
วิทยาศาสตร์ 18.67 54.03 55.18 25.46
27.72 32.65 34.14 29.89
24.48 25.82
29.36 30.17

วชิ า ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ (O-NET) หมายเหตุ

ภาษาไทย คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉล่ีย
สังคมศกึ ษาศาสนาและ ของโรงเรยี น ระดบั จังหวัด สงั กดั สพฐ. ระดับประเทศ

วฒั นธรรม 38.29 41.43 45.22 44.36
ภาษาอังกฤษ
คณิตศาสตร์ 32.58 34.66 36.32 35.93
วิทยาศาสตร์
21.56 25.60 29.73 29.94
15.36 22.17 26.33 26.04
27.83 30.64 33.04 32.68

๓. ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ(คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์) ภาคเรียนที่ 1
นักเรยี น
ระดบั ชน้ั ท้ังหมด ดเี ย่ียม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 27 จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
มัธยมศึกษาปีท่ี 2 31
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 24 11 40.74 6 22.22 7 25.92 3 11.11
มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 22
มัธยมศึกษาปีที่ 5 10 9 29.03 12 38.71 5 16.13 5 16.13
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 14
5 20.83 9 37.50 6 25.00 4 16.67
รวม 128
เฉลยี่ ร้อยละ 100.00 6 21.27 8 36.36 6 27.27 2 9.09

3 30.00 4 40.00 2 20.00 1 10.00

5 35.71 7 50.00 0 0.00 2 14.28

39 29.60 46.00 37.47 26 19.05 17 12.88

30.47 35.94 20.31 13.28

๖๓

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ(คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์) ภาคเรยี นท่ี 2
นักเรียน
ระดับช้ัน ทัง้ หมด ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 27 จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 32
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 24 12 44.44 7 25.92 4 14.81 3 11.11
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 22
มัธยมศึกษาปีท่ี 5 10 11 34.37 14 43.75 1 3.12 6 18.75
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 14
5 20.83 11 45.83 4 16.17 4 16.67
รวม 129
เฉล่ียรอ้ ยละ 100.00 8 36.36 6 27.27 6 27.27 2 9.09

4 40.00 3 75.00 2 20.00 1 10.00

7 50.00 5 35.71 0 0.00 2 14.28

47 37.67 46 42.25 17 13.56 18 13.32

36.44 35.67 13.19 13.96

๔. ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน

จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ(การอ่านคิด วเิ คราะห์ และเขยี น) ภาคเรยี นท่ี 1
นักเรียน
ระดบั ชัน้ ท้ังหมด ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน

มัธยมศึกษาปที ี่ 1 27 จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 31
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 24 3 11.11 9 33.33 12 44.44 3 11.11
มัธยมศึกษาปที ี่ 4 22
มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 10 10 32.26 10 32.26 5 16.13 6 19.35
มัธยมศึกษาปีที่ 6 14
4 16.67 13 54.17 4 16.67 3 12.50
รวม 128
เฉลย่ี ร้อยละ 100.00 7 31.82 9 40.91 4 18.18 2 9.09

3 30.00 2 20.00 3 30.00 2 20.00

6 42.86 4 35.71 2 14.28 2 14.28

33 27.45 47 36.06 30 23.28 18 14.39

25.78 36.73 23.44 14.06

๖๔

จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ(การอา่ นคิด วิเคราะห์ และเขียน) ภาคเรยี นท่ี 2
นักเรยี น
ระดบั ช้ัน ทั้งหมด ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน

มัธยมศึกษาปที ่ี 1 27 จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
มธั ยมศึกษาปีที่ 2 32
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 24 3 11.11 11 40.74 10 37.04 3 11.11
มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 22
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 10 10 31.25 11 34.37 5 15.62 6 18.75
มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 14
5 20.83 16 66.67 0 0.00 3 12.50
รวม 129
เฉลยี่ ร้อยละ 100.00 9 40.91 7 31.82 4 18.18 2 9.09

3 30.00 2 20.00 3 30.00 2 20.00

7 50.00 3 21.43 2 14.28 2 14.28

37 30.68 50 35.84 24 19.19 18 14.29

28.68 38.76 18.60 13.95

๕. ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น

จานวน จานวน/รอ้ ยละของผ้เู รยี นตามระดบั คณุ ภาพ(กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น)
นักเรียน
ระดับชั้น ทั้งหมด ผ่าน ไม่ผา่ น

มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ 27 จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ 32
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ 24 25 92.59 2 7.41
มัธยมศึกษาปีที่ ๔ 22
มัธยมศึกษาปที ่ี ๕ 10 26 81.25 6 18.75
มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ 14
21 87.50 3 12.50
รวม 129
เฉล่ยี ร้อยละ 100.00 20 90.90 2 9.09

9 90.00 1 2.50

12 85.71 2 14.28

113 87.99 16 10.75

87.60 12.40

๖๕

๖. ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ๕ ด้าน
๑) ดา้ นความสามารถในการส่ือสาร

ระดับช้นั จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ
นักเรียน
มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ท้งั หมด ดเี ยย่ี ม ร้อยละ ดี ร้อยละ ผ่าน ร้อยละ ไมผ่ า่ น ร้อยละ
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 10 37.04 7 25.92
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 27 11 34.37 11 34.37 7 25.92 3 11.11
มัธยมศึกษาปีท่ี 4 32 11 45.83 10 41.67
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 12 45.54 7 31.82 4 12.50 5 16.13
มัธยมศึกษาปที ่ี 6 24 3 30.00 5 50.00
22 0 0.00 8 57.14 0 0.00 4 16.67
รวม 47 32.13 48 40.15
เฉล่ียรอ้ ยละ 10 1 4.54 2 9.09
14 36.43 37.21
0 0.00 1 10.00
129
4 28.57 2 14.28
100.00
16 11.92 17 12.88

12.40 13.96

๒) ด้านความสามารถในการคิด

ระดับชั้น จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ
นกั เรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 1 ทงั้ หมด ดเี ยยี่ ม ร้อยละ ดี ร้อยละ ผ่าน ร้อยละ ไม่ผา่ น รอ้ ยละ
มัธยมศึกษาปที ี่ 2 12 44.44 8 29.63
มัธยมศึกษาปีที่ 3 27 15 46.87 10 31.25 4 14.81 3 11.11
มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 8 33.33 5 20.83
มธั ยมศึกษาปีที่ 5 32 10 45.45 6 27.27 2 5.25 5 16.13
มัธยมศึกษาปที ่ี 6 24 4 40.00 3 30.00
5 35.71 4 28.57 7 29.17 4 16.67
รวม 22 54 40.97 36 27.92
เฉลย่ี ร้อยละ 10 4 18.18 2 9.09
41.86 27.91
14 2 20.00 1 10.00

129 3 21.43 2 14.28
100.00
22 18.14 17 12.88

17.05 13.96

๖๖

๓) ดา้ นความสามารถในการแก้ปัญหา

ระดับชั้น จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
นกั เรียน
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ทั้งหมด ดีเยีย่ ม รอ้ ยละ ดี รอ้ ยละ ผ่าน ร้อยละ ไมผ่ ่าน รอ้ ยละ
มธั ยมศึกษาปีที่ 2 10 37.04 8 29.63
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 27 13 40.62 7 21.87 6 22.22 3 11.11
มัธยมศึกษาปีท่ี 4 32 9 37.50 6 25.00
มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 13 59.09 4 18.18 7 21.87 5 16.13
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 24 4 40.00 3 30.00
22 7 50.00 3 21.43 5 20.83 4 16.67
รวม 56 44.04 31 24.35
เฉลีย่ รอ้ ยละ 10 3 13.64 2 9.09
14 43.41 24.03
2 20.00 1 10.00
129
100.00 2 14.28 2 14.28

25 18.81 17 12.88

19.38 13.96

๔) ด้านความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

ระดบั ช้ัน จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
นักเรียน
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ท้ังหมด ดเี ยย่ี ม ร้อยละ ดี ร้อยละ ผา่ น รอ้ ยละ ไมผ่ ่าน ร้อยละ
มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 13 48.15 6 22.22
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 27 15 46.87 7 21.87 5 18.52 3 11.11
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 12 50.00 4 16.67
มัธยมศึกษาปีที่ 5 32 13 59.09 4 18.18 5 15.62 5 16.13
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 24 5 50.00 2 20.00
7 58.33 2 16.67 4 16.67 4 16.67
รวม 22 65 53.74 25 19.27
เฉลย่ี ร้อยละ 10 3 13.64 2 9.09
50.39 19.38
14 2 20.00 1 10.00

129 3 21.43 2 14.28

100.00 22 17.65 17 12.88

17.05 13.96

๖๗

๕) ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ระดับชั้น จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ
นกั เรยี น
มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ท้ังหมด ดีเยยี่ ม รอ้ ยละ ดี ร้อยละ ผ่าน รอ้ ยละ ไมผ่ า่ น รอ้ ยละ
มัธยมศึกษาปีที่ 2
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 27 20 74.07 2 7.41 0 0 3 11.11
มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 32 25 78.12 2 6.25 0 0 5 16.13
มธั ยมศึกษาปที ่ี 6
24 20 83.33 0 0 0 0 4 16.67
รวม
เฉล่ยี ร้อยละ 22 20 90.91 0 0 0 0 2 9.09

10 9 90.00 0 0 0 0 1 10.00

14 12 85.71 0 0 0 0 2 14.28

129 106 83.69 4 2.28 0 0 17 12.88

100.00 82.17 3.10 0 13.96

๖๘

๗. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม

สรุปผลการพฒั นาจากรายงานการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสามและขอ้ เสนอแนะ

(พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘ )

จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา โอกาส อุปสรรค

ด้านการจดั การศึกษา ดา้ นผลการจดั สถานศึกษาอยู่ใก้ล ผู้ปกครองนกั เรียน

ผูเ้ รยี นมีสุขภาพกายและ การศึกษา ตัวจังหวัดบุรรี มั ย์ ประกอบอาชัพทานา

สุขภาพจติ ที่ดีมีคุณธรรม สถานศึกษาควรสง่ เสริม การสญั จรและการ วา่ งจากทานา มอี าชีพ

จรยิ ธรรมค่านยิ มที่พึงประสงค์ ใหม้ ีการจัดองคก์ ร/ ตดิ ต่อกับสว่ น รับจา้ งทั่วไปในตวั

ดา้ นการบรหิ ารการจัด โครงการและบรหิ ารงาน ราชการต่างมี จังหวัดบรุ รี มั ย์ มี

การศึกษา อย่างเป็นระบบครบ ความสะดวกสบาย จานวนมากถงึ รอ้ ยละ

สถานศึกษามีประสิทธภิ าพใน วงจรให้บรรลเุ ป้าหมาย สถานศกึ ษาระดบั ๙๓.๐ มีพนื้ ฐาน

การบริหารการพฒั นา ด้านการศึกษาควรมกี าร มัธยมตาบล ครอบครวั ท่ขี าด

การศกึ ษาให้บรรลุตาม จดั กจิ กรรมและการเรยี น ผ้ปู กครองไว้วางใจ แคลนรอ้ ยละ ๙๑.๘๘

ปรชั ญาปณิธาน พันธกิจและ การสอนท่ีเหมาะ สง่ บตุ รหลานเข้า

บรรลุวตั ถปุ ระสงคข์ อง สมกบั ผ้เู รียน จัด ศึกษา ขุมชนและ

สถานศึกษา มกี ารส่งเสริมการ กจิ กรรมการเรียนการ คณะกรรมการ

พฒั นาการศึกษาเพ่อื ยกระดับ สอนทงั้ 8 กลมุ่ สาระการ สถานศึกษา

และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลิศที่ เรียนรู้ ผทู้ รงคณุ วุฒิ

สอดคล้องกบั แนวทางการ ในขุมขนใหก้ าร

ปฏิรปู การศกึ ษา สนบั สนนุ ในทกุ ดา้ น

ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน

ทเ่ี น้นนักเรยี นเปน็ สาคญั

สถานศึกษามีประสิทธผิ ลของ

การจดั การเรยี นทเี่ นน้ ผ้เู รียน

เปน็ สาคัญ

ผลการประกนั คุณภาพ

ภายในสถานศกึ ษา

สถานศึกษามพี ัฒนาการของ

การประกนั คุณภาพภายใน

โดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกัด

๖๙

๘. ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาและคา่ เป้าหมายของสถานศึกษา

๗๐

การกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นหนองตาดพทิ ยาคม

เร่อื ง กาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ประเดน็ การพจิ ารณา

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ระดับ ดี
๑) ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคานวณ
ตามเกณฑ์ของแต่ละดับชนั้ รอ้ ยละ ๖๐
๒) ความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ไดร้ ะดบั ดขี ้ึนไป
ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา
๓) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร รอ้ ยละ ๕๕
ไดร้ ะดบั ดีขน้ึ ไป
๔) ความกา้ วหนา้ ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
รอ้ ยละ ๙๐
๕) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวดั ระดับชาติ ได้ระดับดขี น้ึ ไป

๖) ความพรอ้ มในการศึกษาต่อ การฝึกงานหรือการทางาน ร้อยละ ๗๐
ได้ระดบั ดีข้นึ ไป
๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน
๑) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามทีส่ ถานศึกษากาหนดโดยไม่ขดั กับ ร้อยละ ๔๕
ได้ระดับดขี ึ้นไป
กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี องสังคม
๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย รอ้ ยละ ๙๐
ไดร้ ะดับดขี น้ึ ไป
๓) การยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
รอ้ ยละ ๙๐
๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม ไดร้ ะดบั ดีขน้ึ ไป

รอ้ ยละ ๙๐
ได้ระดบั ดขี น้ึ ไป

รอ้ ยละ ๙๐
ไดร้ ะดบั ดขี ึ้นไป

รอ้ ยละ ๙๐
ไดร้ ะดับดีขนึ้ ไป

๗๑

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพิจารณา
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
๑. การมเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจทสี่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ระดบั ดเี ลิศ
๒. การวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ดเี ลศิ
๒.๑ การวางแผนและดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบ ดีเลิศ
ดา้ นทุกกลมุ่ เป้าหมาย และดาเนนิ การอยา่ งเป็นรูปธรรม ดี
๒.๒ การวางแผนและดาเนินงานพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญ
ทางวิชาชพี ดี
๒.๒ การวางแผนการบรหิ ารและการจัดการขอ้ มูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ดี
๒.๔ การวางแผนและจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออ้ื ตอ่ ดเี ลิศ
การจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ณุ ภาพ
๓. การมีสว่ นรว่ มของผูเ้ ก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ย และการร่วมรบั ผดิ รบั ชอบตอ่ ดเี ลศิ
ผลการจัดการศกึ ษา ใหม้ ีคุณภาพและไดม้ าตรฐาน
๔. การกากบั ตดิ ตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ระดบั ดี
๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนท่สี ร้างโอกาสให้ผ้เู รียนทกุ คนมสี ว่ นร่วม ร้อยละ ๙๐
ได้ระดบั ดีขึ้นไป
๒. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ร้อยละ ๙๐
ไดร้ ะดบั ดีขนึ้ ไป
๓. มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก ร้อยละ ๘๕
ได้ระดบั ดีขึ้นไป
๒. การจัดการเรยี นการสอนทย่ี ึดโยงกับบริบทของชมุ ชนและทอ้ งถิน่ รอ้ ยละ ๘๕
ได้ระดับดีขึ้นไป
๓. การตรวจสอบและประเมนิ ความรูค้ วามเขา้ ใจของผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ รอ้ ยละ ๘๘
และมปี ระสทิ ธภิ าพ ได้ระดบั ดขี น้ึ ไป

๗๒

๙. คาส่ังคณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

๗๓

๗๔

๗๕

๑๐. ปฏิทินการปฏิบตั งิ านการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

๗๖

๑๑. คาส่ังแตง่ ตงั้ ผู้ทรงคุณวุฒิ

๗๗

๑๒. เกยี รติบตั ร ภาพถา่ ย
๑) เกียรตบิ ัตร/โล่เกยี รติคุณและภาพถ่าย ของโรงเรยี น

รางวลั โครงงานคณุ ธรรม “ปณิธานความดี ทาดเี รมิ่ ไดท้ ่ใี จเรา” เน่อื งในวนั สวรนคตพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร
มหาภมู ิพลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ รและพระบาทสมเดจ็ พระจลุ จอมเกล้าเจา้ อยู่ พระปิยะมหาราช
ปกี ารศึกษา 256๓ จากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน

รางวัล โครงการ สวนสวย โรงเรยี นงาม
ระดบั เขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา

ปีการศึกษา 256๓ จากสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาบุรีรมั ย์

๗๘

รางวลั วิธปี ฏบิ ัตทิ ่เี ปน็ เลิศด้านการจดั การเรยี นการสอนด้วย
Project Base และ Service Base Learning
ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา

ปกี ารศกึ ษา 256๓ จากสานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 32

รางวัล โรงเรยี นดีไม่มอี บายมขุ
ระดบั เขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา

ปกี ารศึกษา 256๓ จากจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

๗๙

๒) เกียรติบตั ร/โล่เกยี รติคุณและภาพถา่ ย ของผ้บู รหิ าร

รางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดเี ด่น ระดบั เงิน
โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมขุ

ระดบั ประเทศ
ปกี ารศึกษา 2562 และปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

จากกระทรวงศึกษาธกิ าร

รางวัล ครูดีไมม่ ีอบายมุข
ปีการศึกษา 256๓ จากจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

๘๐

๓) เกียรติบตั ร/โล่เกยี รตคิ ณุ และภาพถา่ ย ของครู
รางวัล ครผู ้สู อน ท่ีมีผลการปฏบิ ัตงิ าน ประพฤตติ นตามมาตรฐานวชิ าชพี และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ดีเด่น

ระดับเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๓ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี ัมย์

๘๑

รางวลั ครดู ีไมม่ ีอบายมุข
ปกี ารศึกษา 256๓ จากจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

๘๒

รางวลั ครดู ีไมม่ ีอบายมุข
ปกี ารศึกษา 256๓ จากจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

๘๓

รางวลั ครดู ีไมม่ ีอบายมุข
ปกี ารศึกษา 256๓ จากจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

๘๔

รางวลั ครดู ีไมม่ ีอบายมุข
ปกี ารศึกษา 256๓ จากจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

๘๕

๔) เกยี รติบตั ร/โล่เกียรตคิ ุณและภาพถ่าย ของนกั เรียน

ตอบปญั หาคุณธรรมออนไลน์ โครงการ ๑๐๘ ปัญหา รังสรรคป์ ญั ญา ศรัทธาคุณธรรม โดยกรมการศาสนารว่ มกับ
กรมส่งเสรมิ วัฒนธรรม ศนู ยย์ วพัฒน์ มลู นิธิรัฐบุรุษ พลเอกเปรม ติณสูลานนท์ และสถานีวิทยโุ ทรทัศน์กองทพั บก

๘๖

๘๗

๘๘

๕) ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน
ภาพกจิ กรรม/โครงการ เพื่อปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรมใหก้ บั ผ้เู รยี น

กิจกรรมเข้าคา่ ยพทุ ธบุตร

๘๙
กิจกรรมสอบธรรมศึกษา
เวยี นเทียนเนอ่ื งในวนั สาคญั ทางต่าง ๆ ของทางศาสนา

๙๐

ภาพกจิ กรรม/โครงการ เพ่ือปลกู ฝงั การอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม

โครงการจิตอาสาพฒั นารคู้ ุณคา่ อนุรกั ษ์สิง่ แวดล้อมสาหรบั เดก็ ในตาบลหนองตาด

โครงการจติ อาสาพัฒนารคู้ ุณค่าอนุรกั ษส์ งิ่ แวดลอ้ มสาหรับเด็กในตาบลหนองตาด

๙๑

ภาพกจิ กรรม/โครงการ เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน

กจิ กรรมเดนิ ทางไกล อยู่คา่ ยพักแรม

กิจกรรมการเรียนการสอนโดยให้นกั เรยี นระดมความคิด

๙๒
กิจกรรมภาษาอังกฤษวันละคา หนา้ เสาธง
กจิ กรรมแกป้ ญั หาการอา่ นของนักเรยี นโดยกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าไทย

๙๓

ภาพกิจกรรม/โครงการ เพือ่ พฒั นาบุคลากร

อบรมการใช้งาน Google Classroom และ Google Meet
อบรมการพฒั นาการประกันคณุ ภาพภายในเพื่อการประกันคุณภาพภายนอก

๙๔

อบรมและสอบสมรรถนะดา้ น ICT

การอบรมเชงิ ปฏิบัติการเพอ่ื พฒั นาศักยภาพด้านดิจทิ ลั เพ่ือการศึกษาดว้ ยเทคโนโลยดี ิจทิ ลั และการ
ใช้แพลตฟอร์มดิจิทลั เพือ่ สนับสนนุ ภารกิจด้านบริหารจัดการศกึ ษาตามภารกิจ 4 ด้าน

๙๕

๑๓. บนั ทึกใหค้ วามเหน็ ชอบค่าเป้าหมายตามมาตรฐานและตวั บง่ ชี้

๙๖

๑๔. บนั ทกึ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน