Pembugaran PLC

1

PLC 2014

2

PLC 2014

3

PLC 2014

4

PLC 2014

OBJEKTIF PLC

5

Meningkatkan kualiti PdPc
dan seterusnya membawa
kepada kecemerlangan
sekolah.

DEFINISI PLC

Professional Learning Community (PLC) merujuk

kepada para pendidik yang komited dan
bekerja secara kolaboratif serta berterusan

dalam membuat inkuiri atau kajian tindakan untuk

mencapai prestasi murid yang lebih baik.

(Rosenholtz, 1989; Little & McLaughlin, 1993;
DuFour, Eaker, & Many, 2006, )

6

Huraian Definisi PLC

Keberkesanan secara usaha kolektif staf dengan
menumpukan kepada :
1.Menggunakan kemahiran dan pengetahuan guru;
2.Membina hubungan yang berkualiti;
3.Mempunyai program yang sangat berfokus;
4.Menggerakkan sumber-sumber sedia ada;
5.Berkongsi kepimpinan.

(Fullan, 2007)

7

PRINSIP ASAS PLC

BIG BIG BIG
IDEA IDEA IDEA
#1 #2
#3

ENSURING THAT A CULTURE OF A FOCUS ON
STUDENTS COLLABORATION RESULTS
LEARN
(BUDAYA ( FOKUS KEPADA
(MEMASTIKAN KOLABORATIF) PENCAPAIAN)
PEMBELAJARAN

MURID)

8

Big Idea 1
PEMBELAJARAN

Di sekolah kita menerima pembelajaran sebagai tujuan yang
paling asas dan lanjutan dari ini, kita sanggup untuk meneliti
semua amalan dengan melihat impaknya ke atas
pembelajaran.

Tujuan asas sesebuah sekolah adalah memastikan semua
murid belajar dan bukannya memastikan murid diajar semata-
mata – ini adalah satu perbezaan yang amat besar.

9

Big Idea 2
KOLABORATIF

Kolaboratif adalah bekerja bersama.
Kita semua komited dalam bekerja bersama-sama ke arah mencapai
tujuan yang sama. Kita menanam budaya kolaboratif melalui pembentukan
kumpulan-kumpulan yang berprestasi tinggi.
Kolaboratif juga merupakan satu proses yang sistematik iaitu kita bekerja
bersama-sama dan juga secara berasingan tetapi secara berhubung rapat
untuk menganalisa dan memberi impak amalan profesional demi
meningkatkan hasil secara individu atau kolektif.

10

Mengapa kita mengamalkan kolaboratif?

• Meningkatkan hasil dalam pencapaian murid.
• Menyelesaikan masalah secara lebih baik.
• Meningkatkan keyakinan.
• Menyokong kekuatan dan menampung kelemahan ahli

kumpulan yang lain.
• Membolehkan guru mencuba idea-idea baru.
• Menyokong guru-guru baru.
• Menambah himpunan idea, bahan dan cara mengajar

(method).

Judith Warren Little 1990

11

Big Idea 3
PENCAPAIAN
Kita menilai keberkesanan atas dasar pencapaian dan
bukannya hasrat semata-mata. Guru, panitia dan
sekolah menganalisis data serta maklumat, dan
menggunakannya untuk menjana penambahbaikan
secara berterusan.

12

Perbandingan Fokus Lama dan PLC

13

Fokus lama Fokus Baru

 Setiap murid boleh belajar  Setiap murid akan belajar
 Fokus pada pengajaran  Fokus pada pembelajaran
 Bersendiri  Kolaboratif
 Pentaksiran tentang  Pentaksiran untuk

pembelajaran (sumatif) pembelajaran (formatif)
 Kegagalan adalah satu  Kegagalan tidak boleh

kemungkinan diterima

6 Dimensi PLC

Kongsi kepimpinan
Kongsi Nilai & Visi
Pembelajaran kolektif dan aplikasi
Kongsi amalan peribadi
Struktur

Hubungan

14

Kepimpinan yang dikongsi

1dan disokong

Penglibatan guru dalam proses
membuat keputusan
Keyakinan & kepercayaan
Menggalakkan budaya inkuiri
Pemimpin sebagai model &
coach
Pemimpin yang berilmu

15

2Kongsi Nilai dan Visi

Guru dan pentadbir mempunyai
kesepunyaan mengenai nilai-nilai
bersama berkaitan pendidikan
Wawasan yang dikongsi bersama
adalah berfokus kepada
pembelajaran dan selaras dengan
nilai dan visi

16

Pembelajaran Kolektif dan

3Aplikasi

Guru secara kolaboratif mencari
pengetahuan, kemahiran dan strategi.
Pembelajaran kolektif berlaku melalui
dialog terbuka yang membawa kepada
rasa ingin tahu yang berterusan.
Fokus kepada PdPc.
Pembelajaran baharu diaplikasikan
Komitmen kepada pembelajaran adalah
jelas.

17

4Kongsi Amalan Peribadi

Guru bersikap terbuka untuk
berkongsi pengalaman, memerhati
antara satu sama lain dan
membincangkan kaedah pengajaran
Bimbingan rakan sebaya, pengajaran
berpasukan dan pemerhatian bilik
darjah

18

5Struktur

Masa untuk bertemu dan
berbincang
Kewujudan unit-unit kecil
Kedudukan staf yang berdekatan
Ruang yang sesuai untuk
perbincangan
Struktur komunikasi yang baik

19

6Hubungan

Keterbukaan
Kepercayaan dan rasa hormat
Perkongsian kepakaran
Kejelekitan ahli
Perkongsian matlamat
Penambahbaikan berterusan

20

RUMUSAN

Kesepaduan 6 DIMENSI
komuniti pembelajaran profesional

dapat merealisasikan hasrat dan
harapan untuk mencapai
kecemerlangan pelajar

21

Komuniti Pembelajaran Profesional
(Professional Learning Community)

Penambahbaikan Sekolah

Komuniti Pembelajaran Profesional

DIALOG PERKONGSIAN FOKUS SECARA KOLABORATIF NORMA DAN
REFLEKTIF AMALAN KOLEKTIF NILAI DIKONGSI
TERHADAP
BERSAMA
PEMBELAJARAN
MURID

STRATEGI PLC

22

STRATEGI PLC

DIALOG PERKONGSIAN FOKUS SECARA KOLABORATIF NORMA DAN
REFLEKTIF AMALAN KOLEKTIF NILAI DIKONGSI
TERHADAP PASUKAN
KELAB BUKU BIMBINGAN MELINTANG & BERSAMA
RAKAN SEBAYA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN MURID MENEGAK AKTIVITI VISI
PROTOKOL GURU
ANALISIS DATA INDUKSI GURU PANDUAN
PERBINCANGAN BELAJAR BAHARU BERASASKAN
MENGGUNAKAN KUMPULAN
KUMPULAN RAKAN KUMPULAN PRINSIP
BELAJAR RPH PENYELESAI
KRITIKAL AKTIVITI NILAI
JELAJAH MASALAH
PEMBELAJARAN PEMETAAN STRATEGI &
KURIKULUM UNIT ATAU TRADISI YANG
KRITIKAN SESI PROJEK ANTARA
VIDEO PERKONGSIAN PENTAKSIRAN DIKONGSI
SERENTAK PELBAGAI BERSAMA
PENGAJARAN GURU BIPDLACN2G013
GURU 23

DIALOG REFLEKTIF (REFLECTIVE DIALOGUE)

Strategi PLC Deskripsi
Menggunakan Protokol Perbincangan Mesyuarat bulanan untuk
(Using Discussion Protocols) membincangkan artikel mengenai
pelbagai aspek pengajaran dan
pembelajaran.

Kelab Buku Sekumpulan guru membaca dan
(Book Clubs) membincang artikel atau buku setiap
bulan.

Kumpulan Belajar Belajar atau berbincang suatu topik yang
(Study Groups) khusus. Sebagai contoh, kemahiran
berfikir, pelbagai kecerdasan atau kajian
tentang minda.

Kritikan Video Pengajaran Guru Menonton dan berbincang klip video

(Video Critiques of Teaching Moments) pengajaran guru.

(Gunakan kaedah placemat)

24

PERKONGSIAN AMALAN (DE-PRIVATIZATION OF PRACTICE)

Strategi PLC Deskripsi
Jelajah Pembelajaran Berjalan di sekeliling sekolah dan
(Learning Walks) memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau protokol atau fokus yang spesifik.
Pembimbing Instruksi Memerhatikan pengajaran guru lain secara
(Peer Coaching/ Instructional sistematik dengan menggunakan kitaran
Coaches) pra konferens, pemerhatian dan pasca-
konferens (pre-conference, observation,
post-conference cycle).

Belajar menggunakan Rancangan Sekumpulan guru secara usaha sama
Pengajaran Harian membina satu rancangan pengajaran; diikuti
(Lesson Study) dengan pengajaran/memerhatikan
pengajaran, membuat penambahbaikan
Sesi Perkongsian Guru semasa sesi pengajaran.
(Teacher Sharing Sessions) Sekumpulan guru bertemu secara kerap
untuk berkongsi amalan pengajaran terbaik.

25

FOKUS SECARA KOLEKTIF TERHADAP
PEMBELAJARAN MURID

Strategi PLC Deskripsi
Analisis Data
(Data Analysis) Secara kolektif mengkaji dan membincangkan data
agregat murid. Tujuannya adalah untuk mencari pola atau
tema agar dapat membuat keputusan tentang
penambahbaikan dalam bidang kurikulum atau
mengkategorikan kembali dalam kumpulan yang berbeza

Pemetaan Kurikulum Membangunkan peta kurikulum mengikut topik, standard
(Curriculum Mapping) dan aktiviti untuk setiap mata pelajaran untuk dijadikan
panduan instruksi serta untuk berkongsi dengan murid dan
Pentaksiran Serentak ibu bapa.
(Common Assessments) Guru yang mengajar dalam tahun atau tingkatan yang
sama menyediakan pentaksiran serentak yang
Kumpulan Rakan Kritikal diselaraskan dengan standard dan indikator. Misalan
(Critical Friends Groups) dalam bidang kurikulum

Menggunakan protokol untuk mengkaji dan
membincangkan hasil kerja murid (sebagai contoh SLICE
– lihat www.nsrfharmony.org untuk protokol)

26

KOLABORATIF (COLLABORATION)

Strategi PLC Deskripsi
Pasukan Melintang & Menegak
(Horizontal and Vertical Teams) Mengelola mesyuarat mengikut tahun atau
tingkatan untuk perancangan bersama. Di
Induksi Guru Baharu/Pementoran samping itu mengendalikan mesyuarat mengikut
(New Teacher Induction/Mentoring) panitia agar koordinasi dan kesinambungan
antara tahun dan tingkatan dapat dicapai.

Memastikan sokongan dan panduan berbentuk
pedagogi, prosedur dan peribadi untuk staf
baharu dalam profesion atau organisasi

Unit atau Projek antara Pelbagai Merangka unit dan projek antara pelbagai disiplin
Bidang dan mata pelajaran.

(Interdisiciplinary Units and Projects)

Satu kumpulan guru yang bersama-sama

Kumpulan Penyelesai Masalah membincangkan suatu masalah. Seorang guru
(Problem Solving Groups) member deskripsi tentang suatu masalah. Guru-
guru yang lain pula meminta penjelasan dan

mengemukakan cadangan.

27

NORMA DAN NILAI DIKONGSI BERSAMA

Strategi PLC Deskripsi

Aktiviti Visi Melibatkan staf dalam aktiviti untuk

(Vision Activity) membangunkan gambaran masa depan

organisasi. Bagaimanakah keadaan bilik

darjah dan sekolah lima tahun dari sekarang?

Panduan Berasaskan Prinsip Membangunkan satu set prinsip 4-6 untuk
(Guiding Principles) dijadikan panduan dalam membuat
keputusan dan mengambil tindakan.
Aktiviti Nilai
(Value Activities) Mengelolakan aktiviti kumpulan kecil untuk
membincangkan nilai organisasi.

Strategi & Tradisi yang Dikongsi Bersetuju dengan strategi dan tradisi yang

Bersama dikongsi bersama agar dapat menumpukan

(Common Rituals and Strategies) fokus dan mengukuhkan matlamat serta

sasaran Sebagai contoh, meraikan kejayaan

dan peningkatan prestasi secara kerap.

28

29

30

Fokus merangkumi aspek-aspek yang berikut:
✓1. Teknik Penyoalan (questioning techniques) dan juga

Tempoh Masa Berfikir (thinking time).

✓2. Penggunaan bahan bantu belajar atau sumber yang

berkesan dan menyokong pembelajaran & pengajaran

(teaching resources).

✓3. Suasana fizikal bilik darjah yang menyokong

pembelajaran & pengajaran (classroom physical

environment). 31

Sambungan….
✓4. Amalan penilaian berkesan (effective assessment
practices)
✓5. Penglibatan murid (students involvement)
✓6. Arahan guru semasa pembelajaran & pengajaran
(classroom instructions)
✓7. Penggunaan ICT semasa P&P (ICT in teaching
processes)
✓8. Pengurusan papan hitam / putih (use of whiteboard)

32

33

Aktiviti 1

Bincang dan cadangkan fokus
yang akan dipilih untuk

melaksanakan Learning Walk &
TSS.

34