รายงานผลการด าเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็ นเลิศ วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพัทลุง เขต 1 ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้พื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร โรงเรียนวัดคลองใหญ ่ นางจุฑามาศ คงศรีทอง ต าแหน่ง ครูกลุ ่มสาระการเรีนยรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม “การจดัการเรียนรู้ เชิงรุก (Active learning)” (Best Practice) โดยใช้กำรจดักำรเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning) ร่วมกับ บทเรียนส ำเร็จรูป เพื่อพัฒนำทักษะกำรคิดวิเครำะห์ของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษำปี ที่ 2 รำยวิชำสังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม สำระภูมิศำสตร์ เรื่องทวีปยุโรป
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปีการศึกษา 2566 “การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ชื่อผลงาน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป นางจุฑามาศ คงศรีทอง ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ โรงเรียน วัดคลองใหญ่ โรงเรียนวัดคลองใหญ่ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
คำนำ รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active learning) โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป ประจำปีการศึกษา 2566 เป็นกระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่มุ่งให้ผู้เรียนได้ค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง โดยมีครูผู้สอนเป็นผู้คอยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความคิดและคิดหา คำตอบตลอดจนเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ให้เป็นไปตามระบบการทำงานที่มีคุณภาพ แล้ว สรุปรายงานเพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาให้นักเรียนเป็นบุคคลที่การเรียนรู้ดี เก่ง และมีความสุข เผยแพร่ต่อสาธารณชน หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะอำนวยความสะดวกต่อการพิจารณาของคณะกรรมการประเมินและจะเป็นประโยชน์สำหรับ โรงเรียนหรือผู้ที่สนใจ และผู้ที่กำลังจะพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพทั้งในด้าน ความรู้ทักษะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นต่อไป ( นางจุฑามาศ คงศรีทอง ) ครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่
สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ................................................................................................... .......................................................................... ก สารบัญ......................................................................................................................................................................... ข รายงานผลการดาเนินงาน วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) โดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรม..............................................................................................................1 วัตถุประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นัตกรรม ........................................................................................2 กระบวนการพัฒนานวัตกรรม/ขั้นตอนการดำเนินงาน................................................................................3 ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน.....................................................................................................5 ตารางแสดงคะแนนผลการทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียน.................................................................6 ตารางแสดงผลการประเมินคิดวิเคราะห์............................................................................................7 ประโยชน์ที่ได้รับต่อสถานศึกษา/ชุมชน......................................................................................................8 ปัจจัยความสำเร็จ........................................................................................................................................8 บทเรียนที่ได้รับ...........................................................................................................................................8 การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ......................................................................................8 ขอเสนอแนะ.................................................................................................................... ...........................9 ภาคผนวก 10 - แผนการจัดการเรียนรู้(ตัวอย่างแผนรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Leaning)………….11 - สื่อการเรียนรู้.............................................................................................................. ...................20 - ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน………………………………………………………………………………..24 - ตารางแสดง ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป เรื่องทวีปยุโรป……………..26 - การได้รับการยอมรับ จากการเป็นคณะทำงาน..............................................................................27 - รางวัลที่ได้รับ…………………………………………………………………………………………………………………..27 - การเผยแพร่ผลงาน............................................................................................. ...........................29
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 1 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปีการศึกษา 2566 “การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 ------------------------------------------------------------------- ชื่อผลงาน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป ชื่อผู้นำเสนอผลงาน นางจุฑามาศ คงศรีทอง ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ โรงเรียน วัดคลองใหญ่ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 1. ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความ สมดุลทั้งร่างกาย ความรู้คุณธรรม มีจิตสำนึกในความพอเพียง จึงมีการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยยึดหลักว่าผู้เรียน มีความสำคัญที่สุด ทุกคนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ กระบวนการ จัดการเรียนรู้ควรส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มตามศักยภาพโดย คำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล เน้นให้ความสำคัญทั้ง ความรู้และคุณธรรม ผู้สอนควรทำความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ควรปรับปรุงการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เกิด คุณภาพสูงสุดต่อผู้เรียน (กสมา วงค์ปินตา,ไม่ปรากฏปีพิมพ์) กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เป็นสาระหนึ่งที่ถือได้ว่ามีความสำคัญ เพราะเป็นเรื่องราวที่ เกี่ยวข้องกับมนุษย์โดยตรง มนุษย์กับมนุษย์ และมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จึงจเป็นอย่างที่ผู้เรียนจะต้องมีความรู้ใน เรื่องราวต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมทั้งทางธรรมชาติ สังคม และวัฒนธรรม มีทักษะกระบวนการต่างๆ ที่ สามารถนำมาประกอบการตัดสินใจอย่างรอบคอบ และมีส่วนร่วมในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา การอยู่ ร่วมกันในสังคมที่มีความเชื่อมสัมพันธ์กัน และมีความแตกต่างกันอย่างหลากหลาย เพื่อช่วยให้สามารถปรับตนเองกับ บริบทสภาพแวดล้อมเป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู้ ทักษะ คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม เป็นการ เตรียมให้เยาวชนเป็นพลเมืองที่ดีและมีประสิทธิภาพ สามารถนำความรู้ไปใช้ในการวิเคราะห์ปัญหาทางเศรษฐกิจและ สังคมที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตประจำวันได้ มุ่งเน้นการปลูกฝังคุณสมบัติอันดีงาม ให้เกิดขึ้นกับนักเรียนจนปรากฏเป็น นิสัยคือ ความเป็นคนดี สามารถอยู่ร่วมในสังคมได้อย่างมีความสุข ประกอบด้วย 5 กลุ่มสาระ ได้แก่ สาระศาสนา ศีลธรรมและจริยธรรม สาระหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิต สาระเศรษฐศาสตร์สาระประวัติศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 2 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ รายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์ เป็นรายวิชาที่มีเนื้อหาในการศึกษาเรียนรู้ที่ค่อนข้างมาก ต้องใช้การ จดจำ และความเข้าใจของบทเรียน ซึ่งผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่ชอบการอ่านหนังสือเรียน หรือฟังการบรรยายจากครูผู้สอน อย่างเดียว ส่งผลอย่างมากต่อกระบวนการคิดวิเคราะห์ที่เป็นลำดับขั้นตอน และความเข้าใจในบทเรียน การจัดการ เรียนการสอนในรูปแบบบรรยายอย่างเดียว ยังไม่ตอบโจทย์การเรียนรู้ที่แท้จริงได้ถึงระดับขั้นคิดวิเคราะห์และส่งผล ต่อความเข้าใจของบทเรียน ทำให้ผู้เรียนมีทัศนคติที่ไม่ดีต่อการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา สาระภูมิศาสตร์เพราะคิดว่า เป็นเรื่องยาก เนื้อหามากเกินไป ขาดสื่อวัตกรรมที่ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และขาดความกระตือรือร้น การจัดการเรียนการสอนต้องมีรูปแบบที่สามารถพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพอย่างสูงสุด การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning) เป็นรูปแบบจัดการเรียนรู้ที่สามารถจัดได้อย่าง หลากหลาย กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นการแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มย่อย ๆ ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกัน โดยในกลุ่มประกอบด้วยสมาชิกที่มีความสามารถแตกต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือพึ่งพาซึ่ง กันและกัน และมีความรับผิดชอบร่วมกัน ทั้งในส่วนตนและส่วนรวม เพื่อให้ตนเองและสมาชิกทุกคนในกลุ่มประสบ ความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ บวกกับ “บทเรียนสำเร็จรูป” เป็นนวัตกรรมที่เป็นรูปเล่ม เนื้อกระชับเข้าใจง่าย มี กิจกรรมในบทเรียนให้นักเรียนได้คิด ตอบคำถาม โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะ กระบวนการคิดของนักเรียนได้เป็นอย่างดี จากปัญหาข้างต้น ครูผู้สอนจึงเลือกการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับ บทเรียนสำเร็จรูป ผ่านการลงมือปฏิบัติจริงและการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะ กระบวนการคิดวิเคราะห์ เกิดความเข้าใจ สนุกกับบทเรียนมากยิ่งขึ้น พร้อมทั้งช่วยพัฒนาความเชื่อมั่น ความคิด ผลสัมฤทธิ์ส่งเสริมทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียน ทำให้นักเรียนมีวิสัยทัศน์หรือมุมมองกว้างขึ้น ปรับตัวใน สังคมดีขึ้น เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อตัวผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพสูงสุด 2. วัตถุประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นัตกรรม 2.1 จุดประสงค์ 1) เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป 2) เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป 3) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปยุโรป ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดคลองใหญ่
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 3 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ 2.2 เป้าหมาย 1. เชิงปริมาณ 1.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 14 คน ได้ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยการลงมือ ปฏิบัติจริงและการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป 1.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป สูงขึ้น 2. เชิงคุณภาพ 2.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ 3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรม/ขั้นตอนการดำเนินงาน 3.1 การออกแบบนวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียน สำเร็จรูป ทางผู้จัดทำได้นำวงจรหรือแนวคิดการบริหารงานคุณภาพ PCDA กระบวนการ PLC มาใช้เป็นกรอบในการ ดำเนินการพัฒนานวัตกรรม และพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในครั้งนนี้ โดยใช้กระบวนการ จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ซึ่งมีรายละเอียดดังตาราง รูปแบบ/กระบวนการ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมที่ปฏิบัติ P (Plan) การวางแผน การมีส่วนร่วมในการวางแผน โดยใช้ กระบวนการ PLC - ประชุมคณะครูเพื่อเสนอปัญหา และร่วมกันวางแผน - วางแผนออกแบบและกำหนด ปฏิทินการดำเนินงาน
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 4 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ รูปแบบ/กระบวนการ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมที่ปฏิบัติ D (Do) การปฏิบัติ กำหนดวิธีการจัดการเรียนรู้โดย ใช้กระบวนการการจัดการเรียนรู้ ในรูปแบบ Active Learning - วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับ ปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๐) มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัด - สำรวจสภาพข้อมูลพื้นฐาน วิเคราะห์ ผู้เรียนรายบุคคล เพื่อ การจัดการเรียนรู้ให้เต็มตาม ศักยภาพ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ใน หน่วยการเรียนรู้ที่เลือกไว้ -สร้างบทเรียนสำเร็จรูป ร่วมกับ การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) เพื่อเป็น นวัตกรรมประกอบการจัดการเรียน การเรียนรู้ - ปฏิบัติกิจกรรมและจัดการเรียนรู้ ตามที่วางแผนและออกแบบไว้ C (Check) การตรวจสอบและประเมินผล ตรวจสอบและประเมินผล โดยใช้ กระบวนการ PLC - ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ประเมินผลและวิเคราะห์ผลการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ - สรุปและรายงานโครงการต่อ ผู้บริหาร และครูที่เกี่ยวข้อง A (Act) การปรับรุงแก้ไข การวิเคราะห์ปัญหา/อุปสรรค วิธีการแก้ไข โดยใช้กระบวนการ PLC นำผลการประเมินมาวิเคราะห์ ร่วมกับครูผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไป เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาให้ ดียิ่งขึ้นต่อไป
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 5 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ รูปแบบ ขั้นตอนการดำเนินงานวงจรคุณภาพ PDCA 4. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน 4.1 ผลงานดำเนินงาน จากการดำเนินงานโดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับ บทเรียนสำเร็จรูป ในการจัดการเรียนรู้สรุปผลได้ดังนี้ 1. นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 เกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพจากการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป 2. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้พัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์เรื่องทวีปยุโรป 3. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป สูงขึ้น 4.2 ผลสัมฤทธิ์ ตาราง ผลการทดสอบก่อนและหลังเรียน โดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 6 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ ตารางแสดงคะแนนผลการทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ ชื่อ สกุล คะแนนผลการทดสอบ ความต่าง ก่อนเรียน หลังเรียน 1 เด็กชายธีรวัสส์ ชูกรงมวน 8 10 2 2 เด็กชายธนพนธ์ หมื่นรันต์ 2 7 5 3 เด็กชายรัตนากร สุขช่วย 4 7 3 4 เด็กชายทัศน์พล ฉิมฉิน 10 10 0 5 เด็กชายเดชฤทธิ์ ชูศิริ 4 7 3 6 เด็กชายอนุพงศ์ เอียดคง 6 8 2 7 เด็กหญิงกชกร หมื่นรันต์ 8 9 1 8 เด็กหญิงกนกวรรณ พินิตภุชพงศ์ 2 8 6 9 เด็กหญิงกชนุช จันทร์แจ่ม 8 10 2 10 เด็กหญิงธวัลรัตน์ วัชชิระศิริกุล 2 9 7 11 เด็กหญิงชยาภรณ์ เขียวเยาว์ 4 8 6 12 เด็กหญิงเกวริน เรืองไข่ 6 9 3 13 เด็กหญิงจรรยพร คงแก้ว 6 9 3 14 เด็กหญิงสุวภัทร คงหลัง 6 8 2 ค่าเฉลี่ย 5.43 8.50 3.21 ค่า S.D. 2.53 1.09 2.04 ร้อยละ 54.30 85.00 32.14 จากตารางพบว่า นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน เท่ากับ 5.43 คิดเป็นร้อยละ 54.30 คะแนน และได้คะแนนเฉลี่ยจากการทำแบบทดสอบหลังเรียน เท่ากับ 85.00 คิดเป็นร้อยละ 85.00 มีคะแนนสูงขึ้น คิดเป็นร้อยละ 32.14 (̅)
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 7 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ ตารางแสดงผลการประเมินคิดวิเคราะห์ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีปยุโรป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ ชื่อ สกุล สรุปผลตามตัวชี้วัด 1 2 3 4 5 สรุประดับ 3 3 3 3 3 คุณภาพ 1 เด็กชายธีรวัสส์ ชูกรงมวน 3 3 3 3 2 3 2 เด็กชายธนพนธ์ หมื่นรันต์ 3 3 2 2 2 2 3 เด็กชายรัตนากร สุขช่วย 3 3 2 2 2 2 4 เด็กชายทัศน์พล ฉิมฉิน 3 3 3 3 3 3 5 เด็กชายเดชฤทธิ์ ชูศิริ 3 3 2 2 2 2 6 เด็กชายอนุพงศ์ เอียดคง 3 3 3 2 2 3 7 เด็กหญิงกชกร หมื่นรันต์ 3 3 3 3 2 3 8 เด็กหญิงกนกวรรณ พินิตภุชพงศ์ 3 3 2 2 2 2 9 เด็กหญิงกชนุช จันทร์แจ่ม 3 3 3 3 3 3 10 เด็กหญิงธวัลรัตน์ วัชชิระศิริกุล 3 3 3 2 2 3 11 เด็กหญิงชยาภรณ์ เขียวเยาว์ 3 3 2 2 2 2 12 เด็กหญิงเกวริน เรืองไข่ 3 3 2 2 2 2 13 เด็กหญิงจรรยพร คงแก้ว 3 3 2 2 2 2 14 เด็กหญิงสุวภัทร คงหลัง 3 3 3 2 2 3 จากตารางนักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนสื่อความ อยู่ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 50 และอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 50
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 8 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ 5. ประโยชน์ที่ได้รับต่อสถานศึกษา/ชุมชน 1. นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางกาเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์ เรื่องทวีป ยุโรป สูงขึ้น 3. ครูมีนวัตกรรมที่สามารถใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนให้สูงขึ้น 6. ปัจจัยความสำเร็จ 1. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้เกิดการ เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ มีการวางแผนการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ ทำให้กระบวนการจัดการเรียนรู้นี้สามารถ พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 2. ผู้บริหาร ให้ความสำคัญสนับสนุนและมีนโยบายผลักดันให้นำหลักการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายโดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาครูและนักเรียนอย่างเต็มศักยภาพ 3. ครูผู้สอนตระหนักและเห็นความสำคัญที่จะพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป พัฒนาทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน 7. บทเรียนที่ได้รับ 1. การดำเนินงานอย่างเป็นระบบจะส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน 2. การใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูปมา ประกอบการจัดการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ในเนื้อหาไปพร้อมกับเกิดความสนุกสนาน อีกทั้งยังส่งผลให้ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนมากยิ่งขึ้น 8. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 8.1 การเผยแพร่ 1) เผยแพร่แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูในโรงเรียน (PLC) 2) เผยแพร่ผ่านสื่อผ่านเว็บไซต์ https://anyflip.com/bookcase/faull อ้างอิงเอกสารเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 9 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ 8.2 การได้รับการยอมรับ 1) คณะกรรมการจัดการประกวดแข่งขันกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต) มีหน้าที่ดำเนินการจัดประกวดแข่งขันคัดเลือกและตัดสิน ผลการประกวดแข่งขันกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้กิจกรรมในโครงการโรงเรียนสุจริต 2) คณะ PA Support Team ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 3) คณะทำงานดำเนินการทงทวนและพัฒนาหลักสูตรระดับท้องถิ่น ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 8.3 รางวัลที่ได้รับ 1) เกียรติบัตร รางวัลระดับเหรียญเงิน การประกวดมารยาทไทย ม. 1-3 งานศิลปะหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ภาคใต้ จังหวัดสตูล 2) เกียรติบัตรเข้าร่วมโครงการสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม 5 คน ชายล้วน พ.ศ.2566 ระดับถาคคณะสงฆ์ (ภาค18) ณ วัดโคกสมานคุณ พระอารามหลวง จ.สงขลา 3) ได้รับรางวัล ระดับคุณภาพดีเยี่ยมอันดับ2 การประกวดผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาบที่ 10 สู่การปฏิบัติระดับเขตพื้นที่ การศึกษา 9. ขอเสนอแนะ 1. การนำเอารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Leaning) โดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (Cooperative Learning) ร่วมกับบทเรียนสำเร็จรูป ไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในระดับชั้นอื่นๆ เพื่อพัฒนานักเรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ 2. พัฒนาบทเรียนสำเร็จรูป ให้เป็นสื่อการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อตอบสนองการจัดการเรียนรู้ในยุค ศตวรรษที่ 21 ลงชื่อ ผู้เสนอ ( นางจุฑามาศ คงศรีทอง ) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ ลงชื่อ ผู้รับรอง ( นายภัสกร นุน่นปาน ) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดคลองใหญ่
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 10 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ ภาคผนวก - แผนการจัดการเรียนรู้(ตัวอย่างแผนรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Leaning)) - สื่อการเรียนรู้ - ตารางแสดง ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป เรื่องทวีปยุโรป - ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน - การได้รับการยอมรับ จากการเป็นคณะทำงาน - รางวัลที่ได้รับ - การเผยแพร่ผลงาน
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 11 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส22103 รายวิชา สังคมศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปยุโรป เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของ ทวีปยุโรป ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 1 ชั่วโมง ชื่อครูผู้สอน นางจุฑามาศ คงศรีทอง สอนวันที่ 25 เดือน มกราคม พ.ศ. 2565 1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม. 2/1วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรปและทวีปแอฟริกา โดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ด้านความรู้ (Knowledge) สามารถระบุตำแหน่งที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรปได้ 2.2 ด้านทักษะกระบวนการ (Process) เลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการระบุและอธิบายที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรปได้อย่าง เหมาะสม 2.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) เห็นประโยชน์และความสำคัญของการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการศึกษาทวีปยุโรปได้อย่างเหมาะสม 3. สาระสำคัญ/ความติดรวบยอด ทวีปยุโรปเป็นทวีปที่มีขนาดเล็ก ตั้งอยู่ในซีกโลกเหนือ ตอนกลางของทวีปมีลักษณะเป็นที่ราบขนาดใหญ่และ มีที่ราบสูง มีแนวเทือกเขาสูงทางตอนใต้อาณาเขตทิศเหนือจดมหาสมุทรอาร์กติก ทิศตะวันออกติดต่อเป็นแผ่นดิน เดียวกับทวีปเอเชีย ทิศใต้ติดต่อกับทวีปเอเชียและจดทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ทิศตะวันตกจดมหาสมุทรแอตแลนติก 4. สาระการเรียนรู้ ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรป
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 12 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. งานกลุ่ม การสืบค้นและนำเสนอข้อมูลลักษณะภูมิประเทศที่อยู่ใกล้เคียงสถานที่ท่องเที่ยในทวีปยุโรป 2. กิจกรรมที่ 1 และ 2 ในบทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 1 เรื่องที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต ชองทวีปยุโรป 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดชั้นปีและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนจากบทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 1 เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง 3. ครูให้นักเรียนดูภาพสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญของทวีปยุโรป และช่วยกันตอบชื่อ ที่ตั้ง ของสถานที่ดังกล่าว จากนั้นครูขยายความรู้ของสถานที่นั้น ๆ เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน 4. ครูสรุปความรู้เพื่อเชื่อมโยงไปสู่บทเรียน เรื่องที่ตั้ง อาณาเขต และขนาดของทวีปยุโรป ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 1. ครูนำแผนที่โลกที่แสดงทวีปต่าง ๆ ให้นักเรียนศึกษาโดยใช้สื่อ PowerPoint จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกัน บอกตำแหน่งต่าง ๆ ในแผนที่โลก ได้แก่ ชื่อมหาสมุทร ชื่อทวีป 2. ครูนำแผนที่แสดงลักษณะทางรัฐกิจของทวีปยุโรป มาให้นักเรียนดู แล้วซักถามนักเรียนว่า ทวีปยุโรปมีที่ตั้ง และอาณาเขตอย่างไร พร้อมเชื่อมโยงความรู้เดิมเรื่องแผนที่จากเนื้อหาที่ผ่านมา 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงความรู้ ทวีปยุโรปเป็นทวีปที่มีดินแดนขนาดเล็ก อยู่ในซีกโลกเหนือทั้งหมด เปรียบเสมือนคาบสมุทรหนึ่งของทวีปเอเชียคือ เป็นพื้นที่ที่มีแม่น้ำล้อมรอบ 3 ด้าน โดยใช้สื่อ PowerPoint อธิบาย ให้นักเรียนมีความเข้าใจ เรื่อง ที่ตั้ง อาณาเขต และขนาดของทวีปยุโรป พร้อมทั้งให้นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมจาก บทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 1 เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต 4. ครูให้นักเรียนสุ่มหยิบกระดาษจากครู โดยจะมีนักเรียน 9 คนที่ได้กระดาษที่มีข้อความ โดยนักเรียนที่ได้รับ ข้อความ จะต้องนำกระดาษไปติดบนแผนที่ทวีปยุโรปให้ถูกต้อง โดยกระดาษที่ครูแจกมีข้อความดังนี้
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 13 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ - มหาสมุทรอาร์กติก - มหาสมุทรแอตแลนติก - ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน - ทวีปเอเชีย - ประเทศนอร์เวย์ - ประเทศโปรตุเกส - ช่องแคบยิบรอลตาร์ - ทะเลเหนือ - ทะเลนอร์วีเจียน 5. นักเรียนเลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใดก็ได้ในการสืบค้นเกี่ยวกับข้อความที่ได้รับ และนักเรียนที่ได้ กระดาษที่ไม่มีข้อความ จะเป็นคนช่วยเหลือเพื่อน จากนั้นครูนักเรียนเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบจากการทำกิจกรรม 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรป ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกปฏิบัติ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 3 - 4 คน คละนักเรียนที่มี่ความสามารถแตกต่างกัน ตัวแทนแต่ละกลุ่มหยิบกล่อง ภาพสถานที่ท่องเที่ยวในทวีปยุโรปและอุปกรณ์การทำกิจกรรม จากนั้นติดภาพสถานที่ท่องเที่ยวลงในกระดาษปรู๊ฟ และร่วมกันศึกษาข้อมูลสถานที่นั้น วาดแผนที่ประเทศของสถานที่ท่องเที่ยวที่ได้ เขียนลักษณะภูมิประเทศที่อยู่ ใกล้เคียงสถานที่นั้น พร้อมระบายสีตกแต่ง โดยศึกษาข้อมูลจากหนังสือเรียน แผนที่ทวีปยุโรป ลูกโลก สื่อในห้องเรียน และบทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 1 เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต ขั้นที่ 4 ขั้นนำเสนอผลงาน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่ม นำเสนอภาพสถานที่ท่องเที่ยวที่นักเรียนได้ ส่วนนักเรียนที่เหลือช่วยกันเติมเต็มความ ถูกต้องและความสมบูรณ์ของงาน 2. ขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ครูสังเกตพฤติกรรมในการทำงานและการนำเสนอผลงานของนักเรียนตาม แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นกลุ่ม และเป็นรายบุคคล ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป 1. นักเรียนแต่ละคนทำแบบประเมินตนเองผ่านแบบประเมินที่ครูเตรียมไว้ให้ 2. นักเรียน และครูร่วมกันสรุปความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ได้รับจากการฝึกฝนกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม ในบทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 1 เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต ใน กิจกรรมที่ 1 และ 2 เป็นการทบทวนความรู้เพื่อความเข้าใจในการเรียนรู้ต่อยอดความรู้สู่กระบวนการคิดวิเคราะห์ และเรียนรู้เรื่องภูมิภาคต่าง ๆ ของทวีปยุโรปในคาบต่อไป 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนร่วมเล่นเกม ตีตัวตุ่นใน Wordwall เพื่อฝึกการเรียนรู้ เรื่องชื่อประเทศต่าง ๆใน ทวีปยุโรป และส่งเสริมการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ของนักเรียน *** หลังจบบทเรียน เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรป ในชั่วโมงเรียนที่ 2 ครูมอบหมายงานกลุ่ม ให้นักเรียนทำชิ้นงาน ป๊อปอัพ เรื่องสถานที่ท่องเที่ยวในทวีปยุโรป ในรูปแบบที่นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถออกแบบ เองได้อย่างอิสระ เพื่อต่อยอดความรู้ของนักเรียน ได้รู้จักการประยุกต์ความรู้ในบทเรียนสู้ชิ้นงาน และใช้ป๊อปอัพเป็น สื่อให้น้องๆได้เรียนรู้และศึกษาต่อไป
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 14 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ 9. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรป 2. ลูกโลก แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป 3. กระดาษข้อความ - มหาสมุทรอาร์กติก - มหาสมุทรแอตแลนติก - ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน - ทวีปเอเชีย - ประเทศนอร์เวย์
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 15 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ใบงาน/ชิ้นงาน......................................................................................... ที่ ชื่อ-สกุล ตรงตาม วัตถุประสง ค์ที่กำหนด มีความถูก ต้อง สมบูรณ์ มีความคิด สร้างสรรค์ มีความเป็น ระเบียบ เสร็จตาม เวลาที่ กำหนด รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายธีรวัสส์ ชูกรงมวน 2 เด็กชายธนพนธ์ หมื่นรันต์ 3 เด็กชายรัตนากร สุขช่วย 4 เด็กชายทัศน์พล ฉิมฉิน 5 เด็กชายเดชฤทธิ์ ชูศิริ 6 เด็กชายอนุพงศ์ เอียดคง 7 เด็กหญิงกชกร หมื่นรันต์ 8 เด็กหญิงกนกวรรณ พินิตภุชพงศ์ 9 เด็กหญิงกชนุช จันทร์แจ่ม 10 เด็กหญิงธวัลรัตน์ วัชชิระศิริกุล 11 เด็กหญิงชยาภรณ์ เขียวเยาว์ 12 เด็กหญิงเกวริน เรืองไข่ 13 เด็กหญิงจรรยพร คงแก้ว 14 เด็กหญิงสุวภัทร คงหลัง ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางจุฑามาศ คงศรีทอง) ................ /................ /................
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 16 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นที่ประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. ผลงานตรงกับ จุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานสอดคล้องกับ จุดประสงค์ทุกประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับ จุดประสงค์ เป็น ส่วนใหญ่ ผลงานสอดคล้อง กับ จุดประสงค์ บาง ประเด็น ผลงานไม่สอดคล้องกับ จุดประสงค์ 2. ผลงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นบาง ประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็น ส่วนใหญ่ 3. ผลงานมีความคิด สร้างสรรค์ ผลงานแสดงออกถึง ความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่ และเป็น ระบบ ผลงานมีแนวคิด แปลก ใหม่ แต่ยังไม่เป็น ระบบ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยังไม่มี แนวคิดแปลกใหม่ ผลงานไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึง ความประณีต ผลงานส่วนใหญ่ มี ความเป็นระเบียบ แต่ ยังมีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แต่มี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ ไม่ เป็นระเบียบ และมี ข้อบกพร่อง 5. ผลงานเสร็จตามเวลา ที่กำหนด ส่งผลงานตามเวลาที่ กำหนด ส่งผลงานช้ากว่าเวลา ที่กำหนด 1-2 วัน ส่งผลงานช้ากว่าเวลา ที่กำหนด 3-5 วัน ส่งผลงานช้ากว่าเวลา ที่กำหนด 5 วันขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุรภาพ 17-20 ดีมาก 13-16 ดี 9-12 ปานกลาง 5-8 ปรับปรุง
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 17 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน กลุ่มที่........................ สมาชิกในกลุ่ม 1. ................................................................................................... ชั้น ม. ...... เลขที่ ................... 2. ................................................................................................... ชั้น ม. ...... เลขที่ ................... 3. ................................................................................................... ชั้น ม. ...... เลขที่ ................... 4. ................................................................................................... ชั้น ม. ...... เลขที่ ................... ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการนำเสนอ 5 วิธีการนำเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางจุฑามาศ คงศรีทอง) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1คะแนน เกณฑก์ารตดัสินคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต ่ากว่า 10 ปรับปรุง
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 18 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความมีวินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรงต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายธีรวัสส์ ชูกรงมวน 2 เด็กชายธนพนธ์ หมื่นรันต์ 3 เด็กชายรัตนากร สุขช่วย 4 เด็กชายทัศน์พล ฉิมฉิน 5 เด็กชายเดชฤทธิ์ ชูศิริ 6 เด็กชายอนุพงศ์ เอียดคง 7 เด็กหญิงกชกร หมื่นรันต์ 8 เด็กหญิงกนกวรรณ พินิตภุชพงศ์ 9 เด็กหญิงกชนุช จันทร์แจ่ม 10 เด็กหญิงธวัลรัตน์ วัชชิระศิริกุล 11 เด็กหญิงชยาภรณ์ เขียวเยาว์ 12 เด็กหญิงเกวริน เรืองไข่ 13 เด็กหญิงจรรยพร คงแก้ว 14 เด็กหญิงสุวภัทร คงหลัง ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางจุฑามาศ คงศรีทอง) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 19 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนของนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน กลุ่มที่ ......................... ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางจุฑามาศ คงศรีทอง) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 20 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. PowerPoint ประกอบการอธิบาย เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปยุโรปสื่อ
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 21 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 22 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 23 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ 2. ลูกโลก แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป 3. กระดาษข้อความ 4. ภาพสถานที่ท่องเที่ยวในทวีปยุโรป 5. เกม ตีตัวตุ่น Wordwall
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 24 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2. บทเรียนสำเร็จรูป เรื่องทวีปยุโรป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เล่มที่ 1 ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษา ม.2 บทเรียนสำเสร็จรูป เล่มที่ 1 เรื่อง ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขต ภาพผลงานกลุ่ม หลังจากการจัดการเรียนการสอนในคาบเรียน
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 25 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 26 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ ตารางแสดง ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป เรื่องทวีปยุโรป นักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป เรื่องทวีปยุโรป มีค่าเฉลี่ยอยู่ ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.83 ซึ่งอยู่ในระดับมากที่สุด มีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.21
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 27 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ วิทยากร การอบรมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อสร้าง ความรู้ ความเข้าใจในการจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางานตำแหน่งครู ผู้บริหาร และศึกษานิเทศก์ (PA Support Team) กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 28 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ กิจกรรมสวดมนต์สวดมนต์ธรรมนองสรภัญญะ
รายงานผลการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ปี 2566“การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning)” ห น ้ า | 29 นางจุฑามาศ คงศรีทอง : ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดคลองใหญ่ การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ เผยแพร่ผ่านสื่อผ่านเว็บไซต์ https://anyflip.com/bookcase/faull อ้างอิงเอกสารเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์
วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) สังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำพัทลุง เขต 1 ส ำ นั ก ง ำ น ค ณ ะ ก ร ร ม ก ำ ร ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ข น ั้ พื้ น ฐ ำ น ก ร ะ ท ร ว ง ศึ ก ษ ำ ธิ ก ำ ร โ ร ง เ รี ย น วั ด ค ล อ ง ใ ห ญ่