Infografik KPS3014

SOSIOLOGI
DAN

PEMBELAJARAN

Teori Fungsionalisme
Teori Konflik
Teori Interaksionisme

Keluarga
Agama
Teori Pendidikan Faktor sosialisasi
sosiologi
Ekonomi
Step 2 Kerajaan/Suasana
persekitaran politik
Tahap meniru
Step 3
Step 1
Tahap siap
Tahap Persiapan
bertindak Step 4

Tahap
pener
imaan
norma kolektif

Proses sosialisasi

Struktur sosial Agen sosial

KELUARGA KELUARGA
AGAMA
GURU
PENDIDIKAN
EKONOMI Perspektif dalam sosiologi AGAMA
KERAJAAN dan pembelajaran MEDIA MASSA

Perspektif Antropologi RAKAN
Perspektif Ekonomi
Perspektif Sosiologi
Perspektif Sains & Politik
Perspektif Psikologi pendidikan

INTERAKSI
DAN PEMBELAJARAN

1. Interaksi sehala / Interaksi tradisional
Interaksi dua hala di antara guru dengan
inJteebrnialiiskk-sjdeiandriasjalahm murid
Interaksi dua hala di antara murid dengan
Mengeratkan hubungan antara murid
guru dan murid. Interaksi pelbagai hala antara guru
Guru dapat menyampaikan dengan murid dan murid dengan murid
pengajarannya dengan lebih
berkesan. 2.
Membolehkan semua pelajar
melibatkan diri dalam aktiviti di inKteepreanktsiinbgialikn
dalam bilik darjah. darjah

3. Mengamalkan sisitem demokratik dalam


proses pembelajaran.

Penyoalan da
n pengajaran

Mempelbagaikan aktiviti pembelajaran

Menggunakan kaedah pembelajaran

koperatif

Menggalakkan pembelajarn dalam

Cara membentuk kumpulan kecil.
interaksi yang Memupuk sokap yang betul terhadao
sihat dalam interaksi

pembelajaran 4.

Kemahiran tingkah
laku

Kemahiran memberi perhatian

Kemahiran pemerhatian

Kemahiran mengemukakan soalan

Kemahiran memberi refleksi perasaan. kbKoemrekmueanshaikinraasni
Kemahiran memberi maklum balas

Kategori
percakapan

Percakapan guru secara pengaruh langsung

Percakapan guru seca
ra pengaruh tidak langsung

Percakapan murid
Kesenyapan

KAJIAN PENGURUSAN
PEMBELAJARAN

KONSEP MENGURUS PEMBELAJARAN:

Merancang Mengurus

Mengarah Mengawal

STRATEGI PENGURUSAN
PEMBELAJARAN

Berpusatkan guru
Berpusatkan bahan
Berpusatkan pelajar/murid

MATLAMAT PENGAJARAN

Untuk menyemaikan maklumat berbentuk
ilmu pengetahuan.
Membolehkan pelajar menguasai
kemahiran kognitif, afektif & psikomotor.
Membantu pelajar memiliki nilai & sikap
yang sihat.
Menggalakkan pelajar berfikir secara kritis
dan kreatif.
Membantu pelajar supaya berdikari.

SEBELUM
proses PdP

PERINGKAT-PERINGKAT SEMASA
PENGURUSAN proses

Pengajaran dan PdP
Pembelajaran (PdP)
CIRI-CIRI SEORANG
SELEPAS proses PENGURUS PENGAJARAN DAN
PdP PEMBELAJARAN (PDP) YANG
CEKAP & BERKESAN:

Prihatin dan peka terhadap situasi sekeliling.
Sistematik dalam merancang dan menilai.
Penyabar dalam menghadapi karenah murid
yang terdiri daripada pelbagau latar belakang.
Bijak mengurus masa.
Berpandangan jauh.
Bersedia untuk berubah & fleksibel.
Berkomunikasi dengan berkesan.

PERSEDIAAN RANCANGAN
KERJA

Membuat perancangan sebelum mengajar iaitu
menyediakan RPH.
Perancangan perlu mempunyai objektif teknik dan
kaedah.
Penyediaan buku rekod & jadual.
Pengurusan Sumber pengajaran dan pembelajaran.
Sentiasa menyediakan alat bantu mengajar yang sesuai
sebelum pdp.

Kepimpinan & Organisasi

ORGANISASI: Keupayaan memimpin
melalui teladan.

KEPIMPINAN: Proses bagaimana orang
pihak atasan mempengaruhi orang pihak
bawahan untuk menjalankan tugasan
masing-masing.

DEFINISI

TEORI KEPIMPINAN Ciri-ciri
KEPIMPINAN
Teori tingkah laku
Teori kontengesi Autokratik Laissez-faire
Teori sifat Demokratik Kontigensi

KEPIMPINAN KEPIMPINAN
PERINGKAT
GURU SEKOLAH

Komunikasi Persatuan Ibu Bapa dan
Guru (PIBG)
Kreativiti Kolaboratif

Kritis NIlai dan etika

ORGANISASI KEPIMPINAN SEKOLAH

Pengetua Penolong Kanan Kokurikulum
Guru kanan Mata Pelajaran
Penolong Kanan Pentadbiran

Penolong Kanan Hal Ehwal
Murid
Kaunselor

BAHAN YANG DIPERLUKAN OLEH GURU:

Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT)
Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP)

PENGURUSAN

MURID

Proses-proses yang berkaitan dengan perancangan kerja atau
program bagi murid, pengelolaan murid dan program secara

berkesan, pengawalan dan penilaian prestasi murid dan
program serta pemilihan cara atau kaedah yang berkesan dalam

pengurusan organisasi.

Memotivasikan
murid

Komponen- Memahami objektif pembelajaran.
komponen Melibatkan diri secara aktif dalam
proses pembelajaran.
dalam Berinteraksi secara positif dengan
pengurusan rakan sebaya.
Pembelajaran yang berkaitan dengan
murid kehidupan kehidupan seharian dan
minat murid.

Kesediaan
murid

belajar

Kesediaan Kognitif
Kesediaan Afektif
Kesediaan Psikomotor

Pengurusan
rekod
murid

Sistem Maklumat
Murid (SSM)
Stand-alone dan
Offline
Aplikasi Pangkalan
Data Murid (APDM)
Sistem Pengurusan
Sekolah (SPS)

Pengurusan Bilik
Darjah

Kemahiran guru menguruskan masa, ruang, sumber
pengajaran, peranan dan tingkah laku murid dalam
menyediakan persekitaran pembelajaran yang sesuai dan

selesa.

KAEDAH PENGURUSAN
BILIK DARJAH YANG
BERKESAN

Aktiviti pengajaran berkumpulan
Aktiviti pengajaran individu
Pusat pembelajaran
Penyediaan bahan
Pengurusan sumber

KEPENTINGAN PENGURUSAN
BILIK DARJAH

Persekitaran pembelajaran lebih kondusif.
Proses pembelajaran berkesan dan
interaktif.
Murid belajar dengan lebih seronok dan
bersemangat.
Dapat menjalankan hubungan
interpersonal antara guru dan pelajar.

PERANAN GURU DALAM
PENGURUSAN BILIK DARJAH

Pembimbing
Penyelaras
Fasilitator

ILMU PENGURUSAN
BILIK DARJAH:

SOSIAL

-Mempunyai kemahiran komunikasi.
-Menggunakan bahasa yang tepat,

jelas dan ringkas.
-Mewujudkan hubungan yang baik

antara guru dan murid-murid.

EMOSI FIZIKAL

-Sentiasa bersikap professional. -Memastikan keadaan bilik darjah
-Tidak mencampuradukkan urusan sentiasa bersih dan kemas.
-Suasana bilik darjah yang
peribadi dan urusan sekolah kondusif.
sewaktu mengajar.

PENGURUSAN

SUMBER

Diiktirafkan sebagai, bagaimana manusia
mengorganisasikan sumber yang ada
melalui proses merancang, memimpin dan
mnegawal untuk mencapai sesuatu
matlamat.

MATLAMAT PUSAT FUNGSI PUSAT

SUMBER SUMBER

Mewujudkan satu Mengisi masa lapang
penyelarasan dan Pusat kegiatan belajar dan
kesinambungan dalam mengajar
pengurusan dan Pusat perkembangan idea
pentadbiran pusat sumber dan kretiviti
sekolah. Perkembangan kemahiran
Memastikan kelancaran pembelajaran kendiri
pengurusan peminjaman
dan pemulangan buku di
pusat sumber.

KELEMAHAN PENGURUSAN PUSAT

SUMBER

Kekurangan latihan dan kepakaran pengurusan pusat
sumber.
Tiada kakitangan pengekeranian untuk membantu dalam
proses rutin harian di pusat sumber.
Kekurangan masa oleh penyelarasan pusat sumber.

KOMPONEN PENGURUSAN JENIS-JEINS SUMBER
PUSAT SUMBER PENGAJARAN

Kepimpinan Pengguna Sumber berasas
Kemudahan manusia
Kewangan
fizikal Koleksi Bahan bercetak
bahan
Bahan pandang
Tenaga dengar
manusia
Sumber berasaskan
komputer

KELEBIHAN PENGURUSAN PUSAT

SUMBER

Memudahkan guru dan pelajar untuk berurusan di pusat
sumber.
Pelaksanaan aktiviti yang terancang dan berkesan.
Kemudahan infrastruktur yang memberi keselesaan dan
keseronokan.

STRATEGI MENGURUS
BILIK PEMBELAJARAN

Menurut James Ang (2014),
pengurusan bilik pembelajaran

merupakan usaha-usaha
mengendalikan proses pengajaran
dan pembelajaran dengan cekap dan

berkesan di sekolah.

Bilik darjah KBSR dan KBSM

JENIS-JENIS BILIK Bilik darjah tradisi

PEMBELAJARAN Bilik darjah mata pelajaran khas

Bilik darjah terbuka

Kebersihan ASPEK FIZIKAL BILIK
Keindahan PEMBELAJARAN

Keselesaan

Keselamatan

Penggunaan kemudahan

STRUKTUR FIZIKAL Penyusunan ruang bilik darjah
BILIK PEMBELAJARAN Keluasan ruang bilik darjah
Pencahayaan
Susunan meja
Aspek psikologi

Interaksi Interaksi dua hala antara
sehala guru dan murid

Interaksi pelbagai hala antara JENIS INTERAKSI
guru dengan murid dan murid DALAM BILIK

dengan murid PEMBELAJARAN

Interaksi

berkomputer
Interaksi dua hala antara
murid dan muird

PENGURUSAN TINGKAH
LAKU

Pengurusan tingkah laku merupakan satu rancangan
untuk memodifikasikan tingkah laku bermasalah ke
satu matlamat yang telah ditetapkan dengan teknik

yang sesuai.

Jenis-jenis disiplin

Ringan
Sederhana

Berat

Langkah-langkah
meningkatkan disiplin

pelajar

Merotan
Program motivasi
Perkhemahan jati diri
Sesi kaunseling secara

individu

Teknik modifikasi

tingkah laku

Peneguhan Token ekonomi

Shaping Pengurusan kendiri

HUkuman Kawalan kendiri

Modelling Time out

Peraturan dan Pekeliling

Rujukan peraturan disiplin:
Peraturan Pelajaran 1959
Buku Panduan Disiplin
Sekolah
Surat Pekeliling Ikhtisas

Salah Laku Devian

Def. : Perangai seseorang yang menyimpang daripada perlakuan
normal.
Jenis-jenis tingkah laku Devian:

Ritual- Tindakan mengulang perbuatan
Menentang- Menolak matlamat persekolahan dna
menggantikannya dengan matlamat lain.
Undur- Seseorang yang tidak lagi berminat
denganmatlamatnya lalu melakukan alternative lain
sebagai tindakan.
Inovasi- Suatu cara memenuhi matlamat dengan cara yang
salah.

Jenis-jenis tingkah laku bermasalah

Hiperaktif- tingkah laku yang menunjukkan tingkah laku
kurang tumpuan iaitu tidak selari dengan tahap perkembangan
mereka.
Agresif- Individu yang cepat naik marah, tidak sabar menunggu
giliran dan tidak menerima teguran atau komen orang lain.
Separation Anxiety- Perasaan kurang senang atau takut akibat
andaian bahawa sesuatu yang tidak diingini akan berlaku.
Overdependency- tingkah laku yang sering bergantung kepada
orang lain.
Withdrawal- tingkah laku yang suka menjauhkan diri daripada
orang lain yang kurang disenangi. References

Pengurusan Penasihat Murid

Individu yang memberi bimbingan, nasihat dan mentoring
kepada murid untuk membantu murid mengetahui cara-cara

untuk mencapai kejayaan dalam pendidikan mereka.

Membantu individu membuat BIMBINGAN
keputusan yang tepat dan
memberi kesan kepada kehidupan
mereka.
Memberi fokus kepada potensi
seseorang individu.
Menolong individu memahami diri
dan dunia mereka.

PENASIHAT Fokus kepada permasalahan yang
dihadapi.
Menjurus kepada bentuk arahan
atau suruhan.
Strategi yang paling tepat untuk
menyelesaikan.

Proses untuk memberi bimbingan MENTORING
sokongan dan bantuan secara profesional
dalam menghadapi krisis kehidupan dan
pembangunan diri individu

Proses Bimbingan dan
Penasihat

Fasa 1


Kesedaran guru
sebagai pembimbing
dan penasihat pelajar.

Fasa 2
Menguasai
kemahiran-kemahiran
asas bimbingan dan

penasihat

Fasa 3

Mengenal pelajar

Fasa 4

Membimbing pelajar

Fasa 5

Analisis Penilaian

Pengurusan
Pelbagai Budaya

Dalam konteks pendidikan, pendidikan pelbagai budaya
ialah proses atau strategi pendidikan yang melobatkan

lebih daripada satu buaya yang ditunjukkan melalui
pelbagai bahasa, etnik atau ciri-ciri ras.

Jantina

Kepelbagian Etnik
Budaya Agama
Murid

Kemampuan Bahasa
mental &
fizikal Status
ekonomi

DASAR-DASAR ASPEK PENGURUSAN
PENDIDIKAN PELBAGAI PELBAGAI BUDAYA

BUDAYA: Persekitaran bilik darjah yang mesra
budaya.
Laporan Barnes (1951) Aktiviti pengajaran & pembelajaran
Laporan Fenn-Wu (1951) yang koperatif.
Ordinan Pendidikan Program-program di ekolah yang
(1952) memupuk kekitaan.
Akta Pendidikan (1961) Amalan penggunaan bahasa yang
sesuai.

ASPEK PENGURUSAN CIRI-CIRI GURU YANG BERKESAN
MERENTAS BUDAYA: DALAM MENGURUS PENDIDIKAN

Persekitaran bilik darjah yang PELBAGAI BUDAYA
mesra budaya.
Aktiviti pengajaran & Mengunakan teknik pembelajaran
pembelajaran yang koperatif. secara berkumpulan.
Penerapan nilai murni & Sensetif terhadap kemungkinan
disiplin. wujudnya kontroversi tentang yang
Program-program di sekolah diajar.
yang memupuk semangat Sensetif terhadap tingkah laku pelajar
kekitaan. dari pelbagai latar belakang.

KEPENTINGAN KEPELBAGIAN BUDAYA
DALAM KALANGAN MURID:

Menyedari & menghargai kepelbagian budaya dalam kalangan
murid.
Mewujudkan keterbukaan & membina hubungan & interaksi
antara pelbagai kaum dalam bilik darjah.
Mencapai matlamat akademik & tuntutan sosial murid.
Merapatkan jurang pendidikan antara kaum.

Video: Kepelbagaian budaya dalam pendidikan

PENGURUSAN MURID
PELBAGAI UPAYA

KEPERLUAN Ciri-ciri berkeperluan
KHAS khas:

Kanak-kanak berkeperluan khas
ini terdiri daripada kanak-kanak

yang mengalami kesukaran
dalam pembelajaran.

JENIS-JENIS MURID
PELBAGAI UPAYA

Disleksia Kerencatan Akal Pintar Cerdas Autisme Cacat Fizikal

SEKOLAH PROGRAM-PROGRAM
PENDIDIKAN KHAS PENDIDIKAN KHAS

PROGRAM PENDIDIKAN
KHAS INTEGRASI

PROGRAM PROGRAM
INKLUSIF (PI) PEMULIHAN KHAS

PROGRAM BERMASALAH PEMBELAJARAN
SPESIFIK DISLEKSIA

PERANAN GURU TERHADAP
MURID PELBAGAI UPAYA

LATIHAN MOBILITI &
KEMAHIRAN HIDUP
BAHASA ISYARAT

KEMAHIRAN MEMBACA
AKTIVITI BERBENTUK

PENGAYAAN

TEORI
KECERDASAN

PELBAGAI
UPAYA

Sekolah dan
Persekitaran

KONSEP

Objektif:

Sekolah sebagai pusat

penyebaran ilmu untuk

mendidik anak agar

mampu memperoleh

ilmu pengetahuan pada

Tempat untuk belajar, masa akan datang. Kawasan di sekeliling
mengajar, menerima suatu tempat serta
dan meberi pelajaran. Persekitaran sekolah suasana dalam kawasan

yang baik sekolah.

mempengaruhi

perkembangan murid

dalam meningkatkan

prestasi akademik dan

kokurikulum murid.

PERSEKITARAN Jenis PERSEKITARAN
FIZIKAL Persekitaran PSIKOSOSIAL

Merujuk kepada Merujuk kepada
bangunan sekolah atau hubungan emosi antara
keadaan fizikal sekolah: warga sekolah dan
persekitaran sosial:
Reka bentuk bilik
darjah. Hubungan yang baik
Susunan perabot. antara pelajar
Kemudahan yang dengan komuniti
terdapat di sekolah. sekolah.
Kebersihan bilik Suasana bilik darjah.
darjah. Galakkan
pembelajaran secara
koperatif.

CCiirrii--cciirrii ppeerrsseekkiittaarraann sseekkoollaahh yyaanngg kkoonndduussiiff::

123 4 5

Kesukarelaan Perasaaan kekitaan
pelajar-palajar yang timbul di
menerima aspirasi Ruang fizikal antara para pelajar
dan peraturan kelas yang sesuai. dan guru-guru
yang diaturkan oleh
pihak pentadbiran sebagai sebuah
keluarga yang
sekolah.
mesra.
Hubungan saling Mewujudkan
menghormati antara kerjasama antara
guru dengan murid, guru-guru dan
pelajar. ibu bapa.



HHuubbuunnggaann TTiiggaa DDiimmeennssii
IInntteerraakkssii SSeekkoollaahh

Sekolah

Masyarakat

Pengurusan Alam
Pembelajaran

Keadaan atau suasana belajar yang dapat merangsang
minat belajar para pelajar dalam mencapai matlamat
perubahan tingkah laku ke arah positif daripada tidak

tahu kepada tahu.

Impak Pengurusan
Alam Pembelajaran

Positif Negatif

Meningkatkan perhatian Guru tidak dapat mengawal
murid. kelas dengan baik apabila
Memudahkan guru bilangan pelajar yang terlalu
mengendalikan kelas. ramai.
Pembelajaran terganggu.

KEPENTINGAN KEPERLUAN PERANCANGAN
PENGURUSAN ALAM PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Memastikan guru dapat Memenuhi masa yang
mencapai objektif
pembelajaran. diperuntukkan.
Guru bersedia sebelum
memulakan pengajaran Menepati kehendak objektif
dan pembelajaran.
Murid berasa selesa pengajaran.
apabila sesi pengajaran
dan pembelajaran. Berkesan sepanjang

pengajaran.

Menarik perhatian dan tidak

membosankan.

OBJEKTIF Implisit Memahami
PENGURUSAN ALAM Eksplisit Mengetahui
Menghargai sesuatu yang diajar
PEMBELAJARAN
Menyenaraikan
Menjelaskan
Memberikan contoh
Menunjukkan cara yang betul
terhadap apa yang telah diajar

ASPEK-ASPEK 1.Aspek fizikal
ALAM 2.Aspek Psikososial
3.Aspek komuniti pembelajaran
PEMBELAJARAN